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Dissertations / Theses on the topic 'Formation en alternance – Sénégal'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 13 February 2022

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Gueye, Ibrahima. "Création de bases de connaissances interconnectées - institut de formation/entreprise - par la capitalisation des connaissances en maintenance industrielle." Thesis, Bordeaux, 2018. http://www.theses.fr/2018BORD0040/document.

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Abstract:
Dans la formation de nos BTS (Brevet de Technicien Supérieur) destinés à l’industrie, Il est important de disposer d’un référentiel de compétences qui renvoie à des profils de qualification professionnelle détaillant les compétences que les étudiants doivent acquérir. Ce référentiel de compétences doit être en permanence mis à jour pour que l’amélioration en continu soit en adéquation dans les couples formation/emploi et institut de formation professionnelle/entreprise. Ainsi notre proposition est de mettre en œuvre un modèle permettant de mettre à jour régulièrement le Référentiel de Compéten
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THERY, MICHEL. "Les formations professionnelles en alternance." Nantes, 1991. http://www.theses.fr/1991NANT4007.

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Abstract:
L'alternance est aujourd'hui de plus en plus sollicitee en tant que systeme de formation. Definie comme une formation en deux lieux distincts et en corresponsabilite, l'alternance a pour fonction de concilier deux logiques, celle de l'ecole qui privilegie la demarche d'acquisition des savoirs et l'entreprise qui developpe davantage savoir-faire. Cette notion pedagogique de l'alternance a eu une transcription juridique au travers de differents textes de lois qui ont fait se succeder differentes formules en faveur de la formation des jeunes. Ces formations professionneles delivrent soit le statu
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Donnadieu, Bernard. "La formation par alternance, coopération herméneutique /." [Lambesc] : [Université de Provence, Département des sciences de l'éducation], 1998. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37073211q.

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Abstract:
Texte remanié de: Th. doct.--Sc. de l'éduc.--Aix-Marseille 1, 1996. Titre de soutenance : La régulation du projet professionnel dans la formation en alternance des cadres : une approche herméneutique.<br>Bibliogr. p. 127-133.
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Dosnon, Valérie. "Alternance et flexibilité." Paris 9, 1996. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=1996PA090011.

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Abstract:
Pourquoi se pose-t-on en France le problème du couple alternance et flexibilité ? Si l'on entend par alternance, le dispositif institutionnel permettant la combinaison d'acquis scolaires et d'acquis pratiques dans le cadre précis retenu ici de contrats de travail (contrats d'apprentissage, contrats de qualification, contrats d'adaptation et contrats d'orientation), et par flexibilité, la capacité des entreprises à s'adapter à des variations d'activité, alors on aboutit à la problématique de la thèse: que recherchent les entreprises en termes de flexibilité lorsqu'elles embauchent des jeunes so
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Munoz, Grégory. "Formation en alternance et pragmatisation des connaissances." Paris 8, 2003. http://www.theses.fr/2003PA082294.

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Abstract:
Cette thèse constituée dans le contexte de la formation par alternance, est centrée sur l'analyse des compétences estimées critiques des " fonctionnels sécurité ". Nous établissons deux caractérisations du métier : 1- le compromis dans la gestion de trois risques (accidents, écarts à la réglementation et production), aussi que les stratégies de prise d'information propres à conceptualiser d'une part la réglementation et ses évolutions, ainsi que les éléments spécifiques à l'entreprise ; 2- le processus de "pragmatisation" des connaissances concernant la réglementation : ses caractéristiques, c
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Ndiaye, Cheikh tidiane. "L’alternance codique wolof-arabe au Sénégal : approche sociolinguistique." Thesis, Rennes 2, 2019. http://www.theses.fr/2019REN20049.

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Abstract:
L’objet de cette étude est de cerner l’ensemble des faits linguistiques et extralinguistiques qui favorisent l’alternance codique wolof-arabe au Sénégal. Étant à l’origine de l’emprunt et de l’alternance codique, le contact des langues a toujours favorisé le bilinguisme ou le plurilinguisme dans une zone géographique donnée. La rencontre de langues et de cultures différentes n’a jamais été le produit du hasard ; elle est le fruit de différents phénomènes historiques. Au Sénégal, le contact du wolof et de l’arabe découle de l’expansion de l’Islam. C’est l’historique que nous abordons avant le t
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Doumbia, Fousseyni. "L'alternance démocratique au sommet de l'Etat au Mali et au Sénégal depuis l'indépendance." Rouen, 2015. http://www.theses.fr/2015ROUED012.

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Ben, Sedrine Sinda. "Le système tunisien de la formation professionnelle : l'entreprise et la formation en alternance." Toulouse 1, 2006. http://www.theses.fr/2006TOU10050.

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Abstract:
Cette dissertation a pour cadre la mise à niveau de la formation professionnelle en Tunisie. Elle se propose de faire une évaluation des compétences acquises par la pédagogie de l'alternance. Notre approche s'appuie sur la perspective systémique de l'organisation de la gestion des ressources humaines (GRH) mettant en valeur le transfert des apprentissages et l'acquisition d'une compétence. Notre réflexion s'est nourrie de trois modèles : celui de Rassmussen (SRK), de la théorie de l'activité de Léontiev et des régimes de coordination de Thévenot. La problématique posée vise à identifier un cer
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Bougès, Louis-Marie. "Autoréférence et alternance : la formation comme accompagnement d'une herméneutique expérientielle." Pau, 2009. http://www.theses.fr/2009PAUU1002.

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Abstract:
L’exercice du métier de formateur, dans un dispositif de formation en alternance, exige de reconnaître la place importante donnée à l’expérience. Comment le formateur se positionne-t-il au regard de son parcours de formation et de son domaine d’enseignement ? Il accompagne une formation dont les alternants se forment à partir de leur expérience en milieu socioprofessionnel. Comment peut-il vivre, lui-même, ce processus de formation expérientielle à partir de sa pratique professionnelle ? Cette capacité semble utile pour assurer l’accompagnement des alternants. Quel enjeu représente une formati
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Léné, Alexandre. "La formation en alternance, production de compétences et stratégies d'entreprises." Lille 1, 1999. https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/Th_Num/1999/50374-1999-33.pdf.

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Abstract:
C'est la capacite des entreprises a assurer la formation des jeunes entrant sur le marche du travail qui est examinee dans cette these. Celle-ci s'attache a determiner les conditions de fonctionnement des systemes decentralises de formation. Pour cela, une analyse lancasterienne de la production et de l'utilisation de competences au sein d'un marche compose de firmes heterogenes est menee. Cette approche met l'accent sur la structuration du marche du travail. Il est montre que la formation des jeunes s'effectue au sein de marches professionnels imparfaits dans lesquels la concurrence pour la m
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Maubant, Philippe. "Penser l'alternance pour se former en alternance." Lyon 2, 1996. http://www.theses.fr/1996LYO20028.

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Abstract:
Nous nous sommes donnés pour premier objectif, dans cette recherche, de tenter de comprendre les mécanismes de l'apprentissage. Nous avons souhaité interroger les itinéraires et les conditions de l'acte d'apprendre, mais aussi questionner les pratiques de formation des enseignants et des formateurs. Nous avons voulu esquisser in fine les bases d'un "mieux apprendre et d'un mieux former. " Le travail de formation avec des publics en difficulté nous a conduit à poser la problèmatique de l'acte d'apprendre et celle de l'acte de former dans le contexte specifique des formations par alternance, fil
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Merle, Marie-Alice. "Formation en alternance et lutte contre l'exclusion : une utopie en quête de traductions." Palaiseau, Ecole polytechnique, 1995. http://www.theses.fr/1995EPXX0004.

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Abstract:
En 1989, le gouvernement crée la mission nouvelles qualifications, afin d'étudier les conditions de transfert d'une démarche de formation en alternance innovante. Nous employons l'expression d'utopie réaliste pour qualifier l'ambition de B. Schwartz, à l'origine de cette démarche : reconcilier la lutte contre l'exclusion et la modernisation des entreprises. C'est d'une part du devenir de cette utopie que traite la thèse, à partir de l'analyse empirique de deux expériences : celle de la mission nouvelles qualifications (1989-1993) ; et celle du projet espace paque (1992-1993). Nous analysons co
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Zaouani-Denoux, Essediya. "Représentation, formation et construction de soi : la formation professionnelle des conducteurs de travaux : alternance ou "alterance" ?" Amiens, 2004. http://www.theses.fr/2004AMIE0019.

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Gaulier, Sylvie. "Approche énonciative de la rationalité dans la prise de décision sociométrique : (cas d'adolescents d'un groupe-classe en formation alternée)." Tours, 1998. http://www.theses.fr/1998TOUR2028.

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Abstract:
J. L. Moreno (1889-1974), fondateur de la sociométrie, pose le choix sociométrique comme le résultat de la spontanéité-créativité. Par la constellation des choix, l'acteur devient atome social, unité sociale de base. La sociométrie, science de la mesure du social, obéit aux grands principes de la pensée positive. Aborder le choix sociométrique comme une prise de décision mettant en œuvre une rationalité limitée revient à changer de perspective épistémologique. Le choix sociométrique est alors abordé dans une perspective constructiviste. À travers l'énonciation des sujets, le choix sociométriqu
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Petit, Danielle. "Les contrats d'insertion en alternance : les choix des dirigeants d'entreprises en Champagne Ardenne." Paris 1, 2004. http://www.theses.fr/2004PA010049.

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Abstract:
Les contrats d'insertion par alternance (loi de 1987) ont été la forme la plus accomplie de la participation des entreprises à la formation professionnelle des jeunes puisque les entreprises avaient totalement en charge l'organisation de leur formation. L'objectif de cette recherche est de contribuer à une meilleure compréhension du lien formation-emploi dans le cadre de ces contrats. Nos travaux démontrent que des compétences correspondant aux besoins des entreprises sont créées par ces contrats sans aucune évaluation des coûts et ces compétences sont perdues si le jeune n'est pas embauché à
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Bronikowski, Monié Martine. "Contribution à l’étude qualitative de l’alternance éducative des Modules de Re préparation à l’Examen par Alternance (MOREA) : les conditions de la réussite." Thesis, Lille 1, 2010. http://www.theses.fr/2010LIL12015.

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Abstract:
Ce travail de thèse est l’étude qualitative d’une action de formation alternée proposée par la Mission Générale d’Insertion de l’Education nationale : le Module de Re préparation à l’Examen par Alternance. En effet, cette action en alternance avec un établissement scolaire et une ou plusieurs entreprises, s’adresse à des jeunes ayant échoué à un diplôme, sans possibilité de redoublement en formation initiale. Cette action de formation qualifiante, qui existe depuis 1986, n’a jamais été, à notre connaissance, analysée de manière qualitative. Le travail de recueil de données a été réalisé sur de
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Bousquet, Nelly. "Emergence d'un contre-modele de formation et nouvelle professionnalite de l'ingenieur. La voie de la formation continue." Paris 8, 1996. http://www.theses.fr/1996PA081169.

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Abstract:
Ce travail est une production collective et individuelle. Il donne lieu a une construction theorique commune sur laquelle s'articulent deux theses singulieres et complementaires, l'une dans le champ de la formation continue (nelly kauffmann-bousquet), l'autre dans le champ de la formation sous statut apprenti (colette grandgerard). Partant de la reforme decomps (1989), relative aux nouvelles filieres de formation d'ingenieurs (nfi), nous entendons montrer que cette nouvelle voie dessine l'emergence d'un contre-modele au niveau superieur de formation, complementaire et concurrent du modele elit
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Seck-Fall, Aminata Madeleine. "La formation des enseignants du 1er degré de l'époque coloniale à nos jours au Sénégal." Paris 10, 1985. http://www.theses.fr/1985PA100180.

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Dijos, Jean-Fabien. "L'accompagnement en formation par alternance : herméneutiques contradictoires et paradoxales des représentations de formateurs." Pau, 2006. http://www.theses.fr/2006PAUU1014.

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Abstract:
La fonction dévolue aux formateurs dans l'alternance par l'institution, peut être déclinée en terme d'accompagnement de l'Apprenti, dans son parcours vers l'obtention d'une qualification et vers l'insertion sociale et professionnelle. Les représentations des formateurs sont recueillies au travers de questionnaires. Ce corpus est analysé quantitativement par le biais d'une typologie tripolaire des thématiques pédagogiques. Un second corpus d'entretiens permet de mettre en évidence les limites de cette classification. La dualité et les tensions perçues au cœur des discours des formateurs se révè
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Vialle, Franck. "Approche des relations paradoxales en situation d'évaluation pédagogique : contribution à une étude des fondements épistémologiques des ingénieries de formation ; le cas d'adultes en formations supérieures universitaire et professionnelle alternées." Tours, 2000. http://www.theses.fr/2000TOUR2031.

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Abstract:
La problématique générale de la thèse consiste à explorer le rapport aux apprentissages, que des adultes de niveau Bac + III et jeunes enseignants, produisent dans un parcours promotionnel qui associe, sans aménagement particulier, une formation supérieure universitaire de type licence et une formation pédagogique professionnelle en alternance. Nous pouvons penser que cette situation pédagogique particulière ainsi que son évaluation, mettent en relief de véritables contradictions. Le travail de recherche consiste alors, après avoir questionné les fondements épistémologiques de cette ingénierie
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Tlemsamani, Mohamed. "Pratique professionnelle et formation chez les éducateurs spécialisés : le paradoxe dans les formations en alternance." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 1993. http://www.theses.fr/1993STR20028.

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Abstract:
La formation des travailleurs sociaux reste consideree - malgre l'evolution qu'elle a connue depuis un certain temps - comme une formation de seond plan a l'egard en particulier des formations plus anciennes, mieux organisees et plus prestigieuses. Le premier constat qui s'impose a l'esprit est celui d'un divorce entre la formation et la pratique professionnelle proprement dite. Il n'y a pas de lien, ni de continuite veritables entre l'ecole et le lieu de travail. Cette situation est due a l'accumulation des contenus heterogenes empruntes aux sciences humaines et sociales et supposes comme ade
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Diop, Mor. "Aménagement de la vallée du fleuve Sénégal : formation paysanne et processus de responsabilisation." Montpellier 3, 1988. http://www.theses.fr/1988MON30025.

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Abstract:
Apres une rapide presentation du milieu physique et humain pour situer le cadre de l'etude et l'historique de l'amenagement de la region, l'ouvrage analyse les difficultes et les contraintes de la participation et de la responsabilisation des producteurs dans l'exploitation et la gestion des differents types de perimetres sur le delta et la vallee du fleuve senegal. Ainsi, l'etude est particulierement centree sur la problematique de la vulgarisation agricole a travers l'analyse des relations entre l'encadrement et le paysannat. Ensuite, l'ouvrage degage les fondements d'une agriculture paysann
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Balde, Idrissa. "L' évaluation de la formation des inspecteurs de l'enseignement au Sénégal." Versailles-St Quentin en Yvelines, 2013. http://www.theses.fr/2013VERS008S.

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Abstract:
L’évaluation de la formation des inspecteurs de l’enseignement au Sénégal a permis de constater que les principaux objectifs contenus dans le plan de formation restent des résultats à atteindre. Il en est ainsi de l’ouverture de la formation à plusieurs intervenants, de la multiplication des stages pratiques et des lieux de formation, de l’acquisition de connaissances et compétences pratiques adaptées à la politique éducative en cours. La formation des inspecteurs est trop théorique. C’est pourquoi, la première année d’exercice dans les services centraux et déconcentrés correspond à une troisi
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Rey, Claudie. "Du technicien à l'ingénieur : trajets professionnels, trajets identitaires : les stagiaires des nouvelles formations d'ingénieurs." Tours, 1996. http://www.theses.fr/1996TOUR2022.

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Abstract:
La mise en place de nouvelles formations d'ingénieurs (continués et basées sur l'alternance) est un angle d'attaque privilégie pour réunir et confronter différents thèmes : - la structuration du groupe des ingénieurs, - les modes de valorisation et de hiérarchisation des savoirs, - le passage entre la catégorie "techniciens" et la catégorie "ingénieurs" par le biais de la formation continue, - la mobilité et la construction identitaire des stagiaires des nouvelles formations d'ingénieurs. En croissant les angles d'analyse, l'auteur cherche à appréhender l'hétérogénéité du processus identitaire
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Massip, Christophe. "Nouveaux publics en alternance et professionnalité du formateur : le cas des Maisons familiales pour les jeunes des villes." Lille 3, 1998. http://www.theses.fr/1998LIL30014.

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Abstract:
Les publics que reçoivent aujourd'hui les Maisons familiales ne sont plus les publics ruraux d'autrefois. Cette thèse tente de montrer, à partir de situations recueillies au travail qu'une professionnalité nouvelle de formateur en Maisons familiales se différencie, du fait de la prise en charge de ces nouveaux publics. Les compétences rurales et techniques sont progressivement enrichies chez les formateurs par une professionnalité urbaine axée sur la remédiation scolaire. Elle se construirait à partie de partenariats négociés avec des institutions et des professionnels de lé́ducation. Au trave
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Manongo, Luc. "Processus lithologiques et hydrosédimentaires de la formation du placer phosphate sous-marin de Djeno (R. P. Congo)." Perpignan, 1989. http://www.theses.fr/1989PERP0063.

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Joutard, Thierry. "Evaluer les stagiaires en formation par alternance : la situation des étudiants en soins infirmiers." Phd thesis, Université Rennes 2, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00267726.

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Abstract:
Au cours de leur formation, les étudiants en soins infirmiers sont soumis à diverses épreuves destinées à valider les compétences et savoirs acquis. Deux de ces épreuves ont lieu sur des terrains de stage. La première, à l'issue du stage, est une évaluation chiffrée et littérale effectuée par l'équipe soignante qui a encadré le stagiaire. Pour la seconde, la mise en situation professionnelle ¤ un jury est constitué. Il se compose de deux personnes, un formateur-soignant qui représente le terrain de stage et un formateur de l¤institut de formation dont dépend le candidat. Le jury observe l'étud
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Joutard, Thierry Merle Pierre. "Evaluer les stagiaires en formation par alternance la situation des étudiants en soins infirmiers /." Rennes : Université Rennes 2, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00267726/fr.

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Guillaumin, Catherine. "Formation, professionnalité et alternance : Contribution à l'approche de la dialectique, changement/inertie en éducation." Tours, 2000. http://www.theses.fr/2000TOUR2030.

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Abstract:
La professionnalité, ici au carrefour du travail social et de l'enseignement, fonde l'intuition de la place majeure à accorder à l 'alternance. Le professeur de lycée professionnel, chercheur en alternance, à propos de l'alternance, rend compte de trois heuristiques qui décrivent trois périodes caractéristiques d'une identité professionnelle narrée : l'alternance I,II,III. Dans une perspective constructiviste, chaque partie, structurée en trois niveaux-empirique, théorique et épistémologique-participe à la trame géné́rale de lé́lucidation de la recherche. La démarche ultime de l'alternance III
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Pajot, Jean-Michel. "Le Savoir du Faire et le Pouvoir du Dire : contribution à la modélisation des formations en alternance par l'explication des acquis de l'activité professionnelle." Besançon, 2002. http://www.theses.fr/2002BESA1017.

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Abstract:
Le développement des formations en alternance pouvait faire espérer un développement parallèle de la recherche sur ce thème. La démarche s'est développée de façon disciplinaire et sans lien opérationnel avec les pratiques pédagogiques de terrain. Pour valider la cohérence de la formation, ainsi que sa rationalité, il convient de proposer un modèle théorique. Le modèle est systémique et pluridisciplinaire. Il doit être aussi opérationnel et donc technologique. La validation des savoirs issus des parcours professionnels est essentielle. Elle repose sur une explicitation par le langage. La rédact
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Roy, Sandra. "Accompagnement de stagiaires dans le milieu de travail en contexte d’alternance en formation professionnelle au Québec." Thèse, Université de Sherbrooke, 2015. http://hdl.handle.net/11143/7729.

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Abstract:
Pour qu’une stratégie de formation comme l’alternance travail-études mène à la réussite du parcours de formation et à l’insertion de l’apprenant en milieu professionnel, elle nécessite une collaboration étroite entre les acteurs et leur engagement dans le projet de formation. Pourtant, peu de recherches actuelles sur l’alternance au Québec nous renseignent sur l’un de ces acteurs, le formateur en entreprise. Cette thèse avait donc pour objectif de caractériser la relation, le rôle et les fonctions de même que les visées de l’accompagnement du formateur en entreprise lors du stage en milieu de
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Ba, Mouhamadou Lamine. "La professionnalisation de la formation initiale des instituteurs au Sénégal à la charnière des 20e et 21e siècles : cas de l'EFI (école de formation des instituteurs)." Amiens, 2014. http://www.theses.fr/2014AMIE0011.

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Abstract:
Le système de formation des instituteurs au Sénégal s'inscrit-il sur la voie de la professionnalisation ? Où se situe-t-il par rapport aux critères scientifiques de la professionnalisation ? Les dispositifs et les modalités de formation contribuent-ils à former des enseignants professionnels ? Les discours et pratiques des différents acteurs concourent-ils à l'atteinte de l'objectif de professionnalisation retenu dans le référentiel de compétences des EFI de 1999 ? Cette injonction de professionnalisation de la formation des instituteurs répond-t-elle aux enjeux d'efficacité et d'efficience du
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Soeure, Marie-Claude. "Contribution à une approche critique de l'identité du formateur : le cas de personnes intervenant dans un système de formation par alternance." tours, 1992. http://www.theses.fr/1992TOUR2013.

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Abstract:
La complexité ouvre la voie à une identité qui reconnait l'existence du tiers, l'espace "entre-deux" et interroge le principe d'identité érigé en verité immuable dans la pensée aristotélicienne. L'identité de la personne et le sens donné à la fonction enseignante, fondés sur la vocation, sur l'expérience, s'inscrivaient dans cette vision d'une identité binaire ordonnée, accomplie. Confrontée à la pensée complexe, l'identité suppose la reconnaissance de l'antagonisme, du paradoxe. Dans cette perspective nouvelle, terniaire, la problématique posée est celle de l'identité de la personne-formateur
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Baldé, Salif. "Analyse des besoins de formation continue des principaux des collèges d'enseignement moyen du Sénégal." Doctoral thesis, Université Laval, 2014. http://hdl.handle.net/20.500.11794/25273.

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Abstract:
La présente étude porte sur les besoins de formation continue des principaux des CEM du Sénégal. Il s’agit d’une recherche qui vise à améliorer la qualité de la gestion du système éducatif sénégalais à travers la formation continue de ses gestionnaires. En abordant le sujet, nous nous sommes rendu compte que les écrits traitant de la problématique de la formation des chefs d’établissements scolaires, surtout africains, n’ont pas la même richesse ni en nombre ni en profondeur d’analyse par rapport à ceux en provenance du continent Nord-américain par exemple. Pour atteindre l’objectif d’étude, u
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Veillard, Laurent. "Rôle des situations professionnelles dans la formation par alternance : cas des élèves-ingénieurs de production de l'ISTP de Saint-Etienne." Lyon 2, 2000. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2000/lveillard.

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Abstract:
Ce travail porte sur le rôle des situations professionnelles dans le développement des compétences d'élèves-ingénieurs de production en formation par alternance. La formation étudiée, dispensée par l'Institut supérieur des techniques productiques de Saint-Etienne, s'adresse à des titulaires d'un diplôme de techniciens supérieurs, sans expérience professionnelle, sauf des stages courts. Les étudiants ont un cursus de trois ans au cours duquel ils passent à peu près la moitié de leur temps dans une entreprise, avec pour objectif d'y conduire un projet d'amélioration des unités de production. Ce
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Zaid, Abdelkarim. "Problèmes didactiques d'une documentation et d'une assistance pédagogique en ligne pour des ingénieurs en formation en alternance." Phd thesis, École normale supérieure de Cachan - ENS Cachan, 2004. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00136834.

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Abstract:
Ce travail de thèse répond à une demande du Centre de formation par apprentissage ingénieur 2000. Il s'agit de proposer, dans le cas d'une formation d'ingénieurs en alternance, des principes pour construire des activités académiques articulées aux activités industrielles. Nous avons alors choisi une approche didactique qui se centre sur l'activité de formation de l'apprenti ingénieur. Nous avons mis en évidence la nature des savoirs mobilisés dans des activités de conception dans les deux séquences de formation : ces savoirs sont fortement déterminés par la situation de l'activité en tant que
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Durrive, Louis Triby Emmanuel Schwartz Yves. "L' expérience des normes formation, éducation et activité humaine /." Strasbourg : Université Louis Pasteur, 2006. http://eprints-scd-ulp.u-strasbg.fr:8080/00000513.

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Durrive, Louis. "L' expérience des normes : Formation, éducation et activité humaine." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 2006. https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2006/DURRIVE_Louis_2006.pdf.

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Abstract:
Dans la perspective de Canguilhem, l'expérience normative est le propre du vivant humain : " Tout homme veut être sujet de ses normes ". Quoi qu'on imagine en cherchant à imposer des cadres contraignants, l'être humain ne se laisse pas anticiper tel un automate. Il prend position face à la norme proposée, il a un point de vue forcément singulier. L'ergologie désigne ce pouvoir normatif de l'humain par le terme d'activité. Notre thèse explore les conséquences du concept en formation et en éducation. Dès lors que l'on exclut tout effet mécanique des environnements normatifs, comment interpréter
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Lambert, Lucile. "L'alternance sous statut scolaire au niveau IV : étude des apports de l'alternance à la construction des apprentissages et à leur transfert : le cas particulier des métiers du secrétariat, de la comptabilité et de la vente." Nancy 2, 1998. http://www.theses.fr/1998NAN21022.

Full text
Abstract:
L'amalgame sur le rôle de l'alternance et les "pouvoirs" très divers qu'on lui attribue, peuvent faire douter de son efficacité sur les apprentissages. Les réponses des tuteurs, des élèves et des enseignants des lycées professionnels impliqués dans l'alternance sous statut scolaire au niveau IV vont, en partie, dissiper ce doute. L'alternance permet à l'enseignant de confirmer ses compétences professionnelles en les confrontant au monde du travail ; Cette reconnaissance a une double action : conforter l'enseignant dans son identité professionnelle et augmenter sa crédibilité aux yeux des élève
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Poplimont, Christine. "Représentations sociales des formateurs dans la formation par alternance : approche intensive et étude clinique de cas." Aix-Marseille 1, 2000. http://www.theses.fr/2000AIX10028.

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Abstract:
Cette recherche pose le statut de l'identification de la contradiction dans la formation. Contradiction rendue plus pregnante par l'alternance, ressort essentiel d'apprentissage pour la personne. La place majeure que joue l'experience personnelle dans la construction des apprentissages singuliers, nous a conduit a la question de la "problematisation" dans la formation par alternance. A partir de productions verbales interrogees en debut et en fin. De formation, puis deux ans apres, nous avons approche la question de l'integration comme articulation dialectique de poles opposes. Le passage du "
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Sokhna, Moustapha. "Formation continue à distance des professeurs de mathématiques du Sénégal : conception de ressources pédagogiques et processus de genèse instrumentale." Montpellier 2, 2006. http://www.theses.fr/2006MON20223.

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Gagnon, Claudia. "Arrimage des pratiques éducatives d'enseignants et de formateurs en entreprises en contexte d'alternance études de cas en formation professionnelle agricole." Thèse, Université de Sherbrooke, 2008. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/933.

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Abstract:
En formation professionnelle agricole au Québec, dans un contexte où les formations en alternance sont privilégiées pour favoriser la réussite, la question de l'arrimage entre les pratiques éducatives des enseignants et celles des formateurs en entreprises est posée. Dans une perspective compréhensive de la recherche s'appuyant sur la stratégie de l'étude de cas, l'arrimage a été abordé selon trois points de vue: (1) à travers une séquence école-stage-école; (2) à travers les systèmes de pratiques professionnelles propres à chaque intervenant et (3) à travers le déroulement de pratiques spécif
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Clavier, Loïc. "Le fonctionnement du système évaluation et du système formation : étude et modélisation des pratiques d'évaluation dans le cadre des formations par alternance : le cas de la formation des personnels d'éducation en I.U.F.M." Tours, 2000. http://www.theses.fr/2000TOUR2018.

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Abstract:
Le travail présenté porte sur les régulations en pédagogie. D'un point de vue général, il s'agit d'améliorer la compréhension des relations existantes entre le système évaluation et le système formation. Il est alors question de comprendre comment l'évaluation met en lumière pour le formateur et facilite, éventuellement, les régulations qu'opère le stagiaire durant l'action éducative ou d'apprentissage. Cette recherche est contextualisée à la formation par alternance des personnels enseignants et à l'observation de la prise en compte de l'évaluation dans la pratique. Du point de vue de l'étude
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Kunegel, Patrick. "Tutorat et développement de compétences en situation de travail : essai de caractérisation des logiques tutorales." Paris, CNAM, 2006. http://www.theses.fr/2006CNAM0529.

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Abstract:
Le développement des formations par alternance a remis au goût du jour la fonction très ancienne du turorat. Mais ces pratiques, souvent qualifiées de "spontanées", se laissent diffcilement appréhender du point de vue des logiques à l'oeuvre. Cette recherche a pour but de répondre à la question suivante : l'exercice tutoral en situation de travail relève t-il d'une conduite organisée ? Les interactions filmées entre des tuteurs et leur apprenti en situation réelle, offrent le matériau d'analyse d'une recherche qui s'inscrit dans le cadre théorique de la didactique professionnelle. Les premiers
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Amblard, Denis. "Le référentiel personnel de l'agir professionnel, un instrument de la professionnalisation de formateurs d'un dispositif de formation par alternance ?" Thesis, Lille 1, 2015. http://www.theses.fr/2015LIL12014/document.

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Abstract:
La recherche a pour objet la professionnalisation de formateurs d’un dispositif de formation par alternance. Elle postule que l’élaboration et l’usage d’un Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel (RPAP) constituent une façon de se professionnaliser. Les formateurs emploient le RPAP pour agir et/ou comprendre sur, hors, dans l’action et ce faisant construire sur elle du sens.L’auteur commence par étudier les deux dispositifs en jeu dans le contexte de la recherche : le dispositif de formation des Maisons Familiales Rurales (MFR) et le dispositif de professionnalisation de formateurs de ce
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Hahn, Corinne. "La relation mathématiques/réalité dans un enseignement en alternance : le cas du pourcentage dans une formation à la vente." Paris 7, 1995. http://www.theses.fr/1995PA070068.

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Nowé, Michel. "Contribution à l'étude qualitative de l'alternance éducative : Entre alternance prescrite et alternance vécue : la construction d'un tiers temps : Le cas d'apprenants jeunes et adultes dans trois dispositifs de formation de l'enseignement supérieur technologique." Thesis, Lille 1, 2008. http://www.theses.fr/2008LIL12014/document.

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Abstract:
Praticien, dans des formations en alternance, nous sommes impliqués dans des démarches de conception et d'amélioration de ces dispositifs. Cela nous a conduit à la posture d'un apprenti chercheur, accompagné dans cette démarche réflexive, engagée depuis de nombreuses années. Au cours de ces nombreuses années, nous avons pu observer les effets des conceptions mises en œuvre dans les différents dispositifs de formations rencontrés et progressivement une question a émergé: «À partir des cadres prescrits, quelle alternance construisent et vivent les apprenants de ces formations ? » Notre projet es
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Galley, Ghislaine. "Une identité hybride construite dans les interstices organisationnels : le cas des moniteurs des maisons familiales rurales." Thesis, Lille 3, 2019. http://www.theses.fr/2019LIL3H024.

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Abstract:
La fonction d’enseignant revêt des réalités différentes selon le contexte d’exercice du métier. Il peut s’agir d’enseigner à temps plein dans les parcours initiaux (primaires et secondaire) ou de former de futurs professionnels par alternance (CFA, MFR), situations qui impliquent des pratiques et des identités professionnelles très différentes pour ceux qui en sont chargés. En raison de cette très grande variabilité des situations de formation, les personnes s’engageant dans la fonction d’enseignant peuvent être confrontées à des prescriptions professionnelles éloignées de la fonction qu’elles
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Mbengue, Mamadou Saliou. "Les migrations des étudiants sénégalais en France : retour, non-retour après la formation." Amiens, 2013. http://www.theses.fr/2013AMIE0016.

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Abstract:
Cette thèse est une étude sociologique de la migration des étudiants sénégalais, du retour et du non-retour après la formation en France et de leurs effets sur les contextes d'origine. Du cadre socio-historique aux autres facteurs subséquents au projet migratoire, tous les déterminants qui influent sur le processus de cette forme de mobilité sont analysés dans ce travail. Le non-retour, avec tous les indicateurs qui lui sont associés et les effets qu'il engendre, est passé au peigne fin. Après les études, tous les apprenants sénégalais n'arriveront pas à réaliser leurs objectifs migratoires en
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Boudjaoui, Mehdi. "Pour une approche complexe de l'alternance en éducation : modélisation de pratiques ingénieriques en formation(s) : ordres, désordres et organisations." Lille 1, 2003. http://www.theses.fr/2003LIL12014.

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Abstract:
Si nous considérons l'alternance éducative comme un phénomène complexe, il s'avère que les recherches dans ce domaine présentent, à notre sens, un éclatement paradigmatique. L'alternance est perçue soit comme un système pédagogique alternatif, soit comme un mode de gestion de l'emploi spécifique, soit comme un vécu cognitif particulier pour l'apprenant. . . En tentant d'inscrire nos travaux dans le paradigme du constructivisme, de la pensée complexe et des sciences de l'ingénierie, nous proposons des modèles susceptibles de rendre plus intelligibles les complexités de l'alternance éducative. À
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