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Dissertations / Theses on the topic 'Formation professionnelle des femmes – Mali'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 17 February 2022

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1

Koné, Assetou. "Éducation et formation féminines au Mali : de l'exclusion scolaire à l'intégration sociale." Bordeaux 2, 1987. http://www.theses.fr/1987BOR21002.

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2

Vollet-Gless, Marianne. "L'egalite des chances entre hommes et femmes en education utopies et realites. Les programmes de diversification de l'orientation des jeunes filles en france." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 1997. http://www.theses.fr/1997STR20043.

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Abstract:
La scolarisation en france est mixte depuis 20 ans, mixite des acces et mixite des possibilites d'orientation scolaire et professionnelle. Cependant des inegalites de repartition selon le sexe perdurent dans l'enseignement secondaire et superieur. Une politique gouvernementale de diversification de l'orientation des filles propose depuis 1984 des innovations pedagogiques s'inspirant des programmes d'europeens d'egalite des chances entre femmes et hommes en education pour reduire ces inegalites. Cette recherche, presentee en trois parties, en fait une analyse socio-historique a partir des texte
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3

Crézé, Françoise. "La Formation et la réinsertion professionnelle des femmes analyse socio-pédagogique d'expériences de formation réalisées à l'Université de Franche-Comté entre 1975 et 1984 /." Lille 3 : ANRT, 1989. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37612832w.

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4

Bonnet, Dominique. "Intérêt de la didactique professionnelle dans l’étude de l’apprentissage en formation initiale en sciences maïeutiques." Thesis, Aix-Marseille, 2017. http://www.theses.fr/2017AIXM0115.

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Abstract:
La thèse se situe dans le champ de la didactique professionnelle et concerne la formation initiale des sages-femmes qui s’inscrit depuis 2009 dans le cadre européen appelé processus de Bologne. Une première étude quantitative, descriptive concernant l’utilisation du référentiel métier et compétences a permis de considérer l’orientation que chaque étudiant donne à sa formation en fonction de sa motivation initiale et de son projet professionnel. Le référentiel n’est pas privilégié dans l’organisation de la formation initiale en sciences maïeutiques. Une deuxième étude quantitative, descriptive
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5

Ramirez, Gloria. "Les Ouvrières de Mexico : parcours de formation des ouvrières de la ville de Mexico." Paris 1, 1988. http://www.theses.fr/1988PA010515.

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Abstract:
C'est en nous penchant sur le parcours de formation des ouvrières que cette recherche se propose d'analyser le processus d'intégration des femmes au travail industriel. Processus qui s'effectue de manière différente dans la classe ouvrière selon l'appartenance sexuelle. Le cadre de ce travail se situe dans la division sexuelle du travail qui assigne à l'homme et à la femme un rôle spécifique dans la famille et dans la production. C'est justement à partir de l'articulation des rapports productifs et rapports reproductifs que nous développons une analyse sur le processus de mise au travail indus
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6

Tandjigora, Fodié. "Formation et insertion socioprofessionnelle des diplômés maliens en France : sociologie d'une immigration qualifiée invisible." Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCC039.

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Abstract:
Ce travail vise essentiellement à décrire le parcours des diplômés maliens en France : les itinéraires, les formations suivies, l'insertion en France dans différents domaines d'activité. A travers nos enquêtes, nous voulons démontrer l'existence d'une nouvelle figure de l'immigration malienne connue jusque-là sous sa forme ouvrière. Cette thèse s'inscrit donc dans une posture de déconstruction du paradigme dominant en matière de migration subsaharienne notamment malienne. L'immigration des diplômés maliens s'inscrit également dans la problématique de l'immigration qualifiée avec le débat que c
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7

Ayeni, Aurélie. "Les femmes dans les services de santé du Gabon, des années 1950 aux années 1980 : de leur formation à l'Ecole de santé de Libreville à leurs expériences professionnelles." Aix-Marseille 1, 2007. http://www.theses.fr/2007AIX10008.

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Abstract:
Le recrutement des femmes dans la fonction publique se précise lors de l'accession du Gabon à la souveraineté nationale, le 17 août 1960. Dès cet instant, s'est organisé un réseau de formation structurée pour pallier la faiblesse de personnel autochtone susceptible de remplacer le personnel expatrié français ou le personnel africain venu d'Afrique de l'Ouest. La mise en place de l'Ecole de santé en 1958 répondait à ce besoin de "nationalisation" de la main-d'oeuvre locale qui marqua le passage d'un système colonial à une gestion d'un Etat indépendant. Etudier la professionalisation des femmes
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8

Guergoat-Larivière, Mathilde. "La qualité de l'emploi en Europe : une perspective dynamique et institutionnelle." Paris 1, 2011. http://www.theses.fr/2011PA010050.

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Abstract:
Cette thèse propose une analyse dynamique et institutionnelle de la qualité de l'emploi en Europe. Elle révèle l'hétérogénéité de la qualité de l'emploi entre pays et entre groupes sociaux et montre comment les institutions façonnent les opportunités d'amélioration de la qualité de l'emploi au niveau individuel. Elle s'appuie tout d'abord sur une définition large de la qualité de l'emploi (sécurité socio-économique, éducation et formation, conditions de travail et égalité hommes/femmes et conciliation) et distingue, à partir de données agrégées, cinq régimes de qualité de l'emploi dans l'Europ
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9

Tarrin, Laurence. "L'Apprentissage féminin dans les pays de la Loire : trajectoires sociales et professionnelles." Nantes, 1994. http://www.theses.fr/1994NANT3006.

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Abstract:
Les filles suivant une formation par alternance en apprentissage representent actuellement dans les pays de la loire une apprentie sur quatre jeuns inscrits. Moins nombreuses a suivre cette formation, elles sont concentrees dans un nombre tres restreint de metiers ou la coiffure et la vente predominent largement. Danc le cadre des formations professionnelles, la division sexuelle des roles est encore tres presente. Malgre leur meilleur reussite scolaire par rapport aux garcons et les atouts que celle-ci pourrait leur donner, leur entree, leurs conditions de travail et leur sortie d'apprentissa
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Lauzis, Tina. "Étude comparée de récits de vie professionnelle d’enseignants d’EPS avant et après l’universitarisation des formations : hommes et femmes, s’agit-il du même métier ?" Thesis, La Réunion, 2020. https://elgebar.univ-reunion.fr/login?url=http://thesesenligne.univ.run/20_20_T_Lauzis_Arch.pdf.

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Abstract:
L’universitarisation de la formation des enseignants d’EPS s’achève à partir de la loi d'orientation du 16 juillet 1984 qui crée les UFR STAPS. Mais ce n’est que quelques années plus tard, lors de la session de 1989, que le premier concours mixte du CAPEPS a lieu. Partant de ce constat, il nous a semblé intéressant d'interroger deux échantillons d’enseignants d'EPS. D’une part, des enseignants formés dans les CREPS, IREPS ou UER EPS avant 1975 et d’autre part ceux ayant bénéficié d'une formation universitaire en suivant un cursus STAPS complété par une formation professionnelle en IUFM après 1
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Vaast, Isabelle. "L'universitarisation de la formation de sage-femme et ses conséquences pour les structures de formation : entre dynamique de professionnalisation et remaniements de l'identité des ensignants en maïeutique." Thesis, Lille 3, 2017. http://www.theses.fr/2017LIL30043/document.

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Abstract:
Se saisissant du processus de Bologne pour ambitionner une intégration de sa formation à l’Université, la profession de sage-femme espère aujourd’hui une reconnaissance de la part du grand public et des autorités politiques. Cependant, ce processus d’universitarisation met en lumière un contraste entre une situation initialement désirée et une réalité souvent beaucoup moins idéalisée. L’intégration aux Facultés de Médecine et/ou UFR de Santé, confronte désormais les enseignants sages-femmes à une dynamique de professionnalisation, interpelant leur identité professionnelle, tentant de faire ten
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Girard, Lucile. "Des femmes en blanc : La « fabrication » des infirmières." Thesis, Bourgogne Franche-Comté, 2018. http://www.theses.fr/2018UBFCH019/document.

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Abstract:
Cette thèse a pour objectif d’aborder les processus de « fabrication » des infirmières françaises à partir de leur formation initiale. Nous nous demanderons comment une formation unique peut mener à des exercices particuliers ? Dans un premier temps, nous proposerons une socio-histoire du groupe professionnel, éclairant les dynamiques internes du groupe professionnel, notamment en ce qui concerne la formation. Cette dernière est organisée par un groupe professionnel particulier : les cadres formatrices, qui définissent les missions communes à l’ensemble des infirmières et préservent ainsi leur
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Djihouessi, Blaise Coovi. "Le français, médium d'enseignement des disciplines scientifiques, techniques et de formation professionnelle en situation unilingue et bilingue : études de cas et perspectives (le cas du Bénin, du Mali et du Burkina-Faso)." Paris 3, 2006. http://www.theses.fr/2006PA030024.

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Abstract:
L'enseignement/apprentissage en français des disciplines scientifiques, techniques et de formation professionnelle constitue un des facteurs problématiques pour le développement des filières scientifiques et techniques en Afrique francophone subsaharienne où le contexte scolaire est multilingue (langues nationales). Plusieurs évaluations ont montré que les résultats scolaires des élèves de ces régions sont faibles dans les disciplines scientifiques et techniques. La principale difficulté résiderait, chez les élèves, dans l'appropriation des notions/concepts scientifiques et techniques. Dès 196
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Fregonese, Coralie. "La professionnalisation des sages-femmes : étude de la dynamique d'un système représentationnel." Thesis, Toulouse 2, 2016. http://www.theses.fr/2016TOU20093/document.

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Abstract:
Ce travail se situe dans le champ des Sciences de l’Education. Il s’intéresse au processus de professionnalisation des étudiants sages-femmes grâce à l’étude d’un système de représentations de trois objets professionnels que sont la profession de sage-femme, la profession de médecin et l’accompagnement.Nous avons réalisé une étude longitudinale de 3 ans auprès des étudiants sages-femmes de France à l’aide d’un questionnaire en ligne. Au final, les réponses de 429 sujets ont pu être appariées. Cette étude sur trois ans a permis de couvrir les différents temps de l’entrée en formation aux deux p
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Afonso, Sébastien. "Imprimeurs, sociétés et réseaux dans les villes de langue romane des Pays-Bas méridionaux (1580-ca1677)." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2016. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/223969.

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Abstract:
L’histoire de la diffusion de la typographie et du fonctionnement du groupe socioprofessionnel des imprimeurs dans les cités francophones des Pays-Bas méridionaux de l’union d’Arras (1579) à la paix de Nimègue (1678) figurent au centre de cette dissertation doctorale. En l’espace de deux générations, des imprimeries se sont établies durablement dans les principaux centres urbains: à Douai (dès 1563 dans le sillage de l’université, et donc antérieurement au début de notre étude), Mons (1580), Arras (1591), Lille et Cambrai (1594), Valenciennes et Saint-Omer (1601), Ath et Tournai (1609), et pou
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Olivier, Alice. "Étudiants singuliers, hommes pluriels : orientations et socialisations masculines dans des formations "féminines" de l’enseignement supérieur." Thesis, Paris, Institut d'études politiques, 2018. http://www.theses.fr/2018IEPP0015.

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Abstract:
Portant sur les étudiants hommes de formations dites « féminines » de l’enseignement supérieur, cette thèse s’intéresse à la production de l’atypisme et aux socialisations sexuées. Elle repose sur une double étude de cas des filières sage-femme et assistance de service social dans lesquelles une enquête alliant entretiens, observations et analyses statistiques a été menée. Alors que la littérature sur les trajectoires atypiques des femmes insiste sur le rôle des dispositions, cette étude de dominants en situation de minorité numérique montre le poids des contextes. Nombre d’hommes « atypiques
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Bruneau, Aurélie. "Apprendre le français, s'approprier, s'intégrer au féminin dans le Val-de-Marne : Enjeux éthiques, politiques et institutionnels." Thesis, Tours, 2015. http://www.theses.fr/2015TOUR2025/document.

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Abstract:
Cette thèse, réalisée dans le cadre d’une CIFRE au sein du Conseil départemental du Val-de-Marne, propose un état des lieux et réflexion sur la place accordée à l’appropriation du français par des femmes migrantes inscrites dans des parcours d’insertion complexes, et au sein d’un programme de formation de français langue professionnelle, initié et soutenu par le Département, dont la doctorante était cheffe de projet. Ce travail de recherche soulève la question de la place et du rôle de la langue française dans la conception intégrative des étrangers par l’Etat français mais également par les p
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Germain, Danielle. "Le parcours de réorientation professionnelle d’immigrantes hautement qualifiées à Montréal : une étude exploratoire." Thèse, 2013. http://hdl.handle.net/1866/10428.

Full text
Abstract:
Les immigrantes hautement qualifiées rencontrent de nombreux obstacles à leur arrivée au Québec face à leur insertion professionnelle et économique. Les difficultés au plan de la reconnaissance des qualifications étrangères, les pratiques discriminatoires des entreprises et les stratégies et obligations familiales placent de nombreuses immigrantes dans une situation de déqualification professionnelle. Malgré un niveau de scolarité déjà élevé, plusieurs immigrantes vont opter pour un retour aux études, dans l’espoir qu’un diplôme local puisse améliorer leur situation professionnelle. Cette rech
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