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Dissertations / Theses on the topic 'Formation universitaire des enseignants'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 18 February 2022

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Vergara, Luján Omaïra. "L'écriture universitaire dans la formation des enseignants de langues : des représentations aux pratiques." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCF005/document.

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Abstract:
Cette thèse s’inscrit dans le domaine des sciences du langage et se précise dans l’intersection des littéracies universitaires, de la didactique des langues et de la formation d’enseignants. La recherche porte sur la didactique de l’écriture dans les cursus de formation à l’enseignement de langues et a été menée en deux étapes, adoptant une double approche ethnographique et de recherche-action. D’abord, le travail de recherche montre que l’élaboration de dispositifs de formation en didactique de l’écriture doit tenir compte des histoires personnelles et de l’interprétation que font les partici
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Poulogiannopoulou, Paraskevi. "Comment devient-on enseignant? : De l'expérience universitaire à la formation." Phd thesis, Université René Descartes - Paris V, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00794332.

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Abstract:
L'objet de notre recherche est d'étudier la dynamique subjective du parcours universitaire des enseignants en vue de la construction d'une identité professionnelle et de leur préparation à l'enseignement. Nous analysons les expériences, les représentations et les méthodes de travail des futurs professeurs de l'enseignement secondaire en milieu universitaire ainsi que la transition de l'expérience universitaire à la formation. Notre enquête porte sur un échantillon de 170étudiants (et professeurs stagiaires) préparant les concours de recrutement (CAPES, CAPEPS, Agrégation), futurs enseignants d
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Cordova, Corcega Eddy José. "Contribution à l'étude de la formation des enseignants de second degré au Vénézuela : programmes d'études, profil et recyclage à l'Institut Universitaire Pédagogogique Expérimental de Maturi'n (l'I.U.P.E.M.)." Bordeaux 2, 1986. http://www.theses.fr/1986BOR21001.

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4

Gondrand, Hélène, and Alain Pierrard. "Contribution à la réflexion sur la professionnalisation des enseignants du premier degré en formation initiale : étude d'une cohorte de professeurs dé́cole en formation à l'IUFM de Grenoble de 1996 à 1998." Lyon 2, 2001. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2001/gondrand-pierrard.

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Abstract:
La création des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres (1991) a profondément transformé le cadre institutionnel de la formation des enseignants du premier degré en France. La volonté politique exprimée dans la loi d'orientation sur l'éducation (1989) de préparer les enseignants à exercer un métier aux contours renouvelés (rapport Bancel, 1989), s'inscrit dans un contexte international de questionnement sur le métier d'enseignant dont la problématique de l'enseignant professionnel rend aujourd'hui compte. Dans ce contexte, il nous est apparu essentiel de contribuer à la réflexion sur
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Ferreira, Eunice Freitas. "Analyse d'un cours de formation continue à distance pour les enseignants des premières années du primaire dans un contexte universitaire." Thèse, Université de Sherbrooke, 2006. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/924.

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Abstract:
Cette recherche porte sur l'analyse d'un cours à distance de l'enseignement supérieur destiné à des enseignants de l'enseignement fondamental au Brésil (anciennement enseignement primaire). Pour cette recherche, nous avons utilisé un cadre de référence qui traite de trois concepts considérés comme fondamentaux pour l'orientation de la recherche: (1) un modèle d'éducation à distance, appelé dans cette étude"modèle émergent", modèle qui utilise les nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) et qui est associé à une approche centrée sur l'étudiant; (2) l'apprentissage
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Gondrand, Hélène Pierrard Alain Develay Michel. "Contribution à la réflexion sur la professionnalisation des enseignants du premier degré en formation initiale étude d'une cohorte de professeurs d'é́cole en formation à l'IUFM de Grenoble de 1996 à 1998 /." [S.l.] : [s.n.], 2001. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/2001/gondrand-pierrard.

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Montoya, Delgadillo Elizabeth. "Etude de la transformation des connaissances géométriques dans la formation universitaire des professeurs de lycée de mathématiques au Chili." Paris 7, 2010. http://www.theses.fr/2010PA070106.

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Abstract:
Cette recherche s'intéresse à la formation des futurs professeurs de mathématiques du lycée au Chili et plus particulièrement à la transition entre les savoirs appris dans leur formation et les savoirs qu'ils doivent enseigner. Pour étudier cette question, nous commençons par expliciter la formation reçue par les professeurs en géométrie dans leurs cursus universitaires et leurs façons de prendre en compte le processus de preuves dans l'enseignement de géométrie qu'ils vont donner à leurs élèves. Au départ de notre recherche, nous postulons qu'il y a des ruptures dans l'enseignement de la géom
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Neyret, Robert. "Contraintes et déterminations des processus de formation des enseignants : nombres décimaux, rationnels et réels dans les Instituts universitaires de formation des maitres." Grenoble 1, 1995. http://www.theses.fr/1995GRE10081.

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Abstract:
L'etude didactique porte sur les determinations (externes) et les contraintes (internes) a propos des systemes de nombres (decimaux, rationnels, reels) qui delimitent le champ des possibles dans la formation des professeurs d'ecole. La premiere partie analyse l'evolution des savoirs dans l'institution de formation des maitres. Les manuels sont envisages comme une institution de formation des enseignants. De ce point de vue sont mis en evidence deux niveaux dans la transposition didactique: d'une part la production par des mathematiciens de traites dont le but est d'elementer le savoir a enseig
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Tula, Monica. "Prise en compte de la biographie scolaire et construction des compétences professionnelles dans la formation initiale des professeurs des écoles : contribution à l'analyse du processus de construction de la professionnalité enseignante." Grenoble 2, 2006. http://www.theses.fr/2006GRE29003.

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Abstract:
Une meilleure prise en compte des histoires scolaires, singulières, des formés, et de ce qu'elles ont produit, ne serait-elle pas de nature à rendre plus " professionnelle " leur formation ? La construction des savoirs et des compétences professionnelles dans le processus de formation initiale des professeurs des écoles présente des caractéristiques singulières analysées sous l'angle de la temporalité, de l'activité et de la socialisation. Se formant dans le même type d'institution où ils vont exercer plus tard en tant que professionnels, leur biographie scolaire participerait du processus act
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Ben, Messaoud Taher Mohamed. "Programme pour développer les compétences pédagogiques nécessaires aux enseignants universitaires en Libye." Rennes 2, 2004. http://www.theses.fr/2004REN20011.

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Abstract:
En tant qu'idée générale ce travail traite du développement des compétences pédagogiques des enseignants du supérieur dans un pays en voie du développement tel que la Libye. Cette essai est présenté en trois parties composées de huit chapitres. Les quatre premiers chapitres concernant la conceptualisation des idées théoriques. Ce travail vise suivant l'expression de Peter Woods "l'ethnographie de l'école" Cela nous amènera à mettre en œuvre la deuxième partie, qui concerne l'étude sur le terrain. Cette partie est constituée des entretiens organisés avec des enseignants dans de diverses univers
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Deauvieau, Jérôme. "La fabrique des professeurs : genèse des styles enseignants." Versailles-St Quentin en Yvelines, 2004. http://www.theses.fr/2004VERS015S.

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Abstract:
Cette recherche porte sur le processus de fabrication des professeurs de l'enseignement secondaire et vise à comprendre commentles postures et pratiques professionnelles se construisent à l'entrée dans le métier. Le dispositiv empirique adopté est basé sur trois grands types de matérieux : une série d'entretiens biographiques avec des nouveaux enseignants du secondarie, le suivi pendant trois années d'une partie d'entre eux avec des observations prolongées de leur activité professionnelle en classe, enfin des analyses secondaries à partir d'enquêtes quantitatives de l'INSEE et du CEREQ. Ces in
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Croset, Laurent. "Des écoles normales aux IUFM : étude des coûts de formation." Dijon, 1992. http://www.theses.fr/1992DIJOL004.

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Abstract:
La recherche se compose de trois parties principales : dans la première partie est étudié le statut juridique et financier des écoles normales sur la base des textes constitutifs et des lois les plus récentes. L'analyse des textes réglementaires et des rapports officiels permet en outre de décrire les différentes tentatives mises en œuvre pour mettre en cause le statut départemental des E. N. Et la volonté de rationaliser leur fonctionnement avant de les reformer. La deuxième partie établit les coûts de formation par élève-maître au niveau national sur la base des diverses sources d'informatio
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Perrault, Bruno. "L'accompagnement dans la formation des enseignants à l'IUFM Nord-Pas de Calais." Lille 1, 2006. https://ori-nuxeo.univ-lille1.fr/nuxeo/site/esupversions/23d1c04f-f8ea-46d1-bd4e-346c582fdddf.

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Abstract:
Ces dernières années, le terme d'accompagnement a fait son apparition dans différents secteurs d'activité. Présentes dans la formation des enseignants à l'IUFM Nord-Pas de Calais, les pratiques d'accompagnement recouvrent des réalités multiples qui en brouillent la perception. L'objectif de cette recherche est compréhensif et praxéologique. Dans un premier temps, nous partons à la recherche du sens pris par le terme «accompagnement» dans la représentation des membres de l'encadrement de l'IUFM. Nous nous intéressons également à la place qu'occupent les formateurs accompagnants et les stagiaire
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Errant, Carole. "De l'École Normale à l'IUFM : évolution de la formation des professeurs des écoles dans une antenne d'un Institut Universitaire de Formation des Maîtres de 1993 à 1997 : étude de l'isomorphie comme processus entre théorie et pratique dans le contexte officiel d'une professionnalisation des enseignants." Bordeaux 2, 1999. http://www.theses.fr/1999BOR21017.

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Abstract:
L'histoire de vie d'un professeur des écoles en formation de première et deuxième année dans une antenne d'un l. U. F. M. Met en évidence que le concept d'isomorphie peut permettre d'appréhender cette situation de formation. Pour vérifier cette hypothèse, nous avons mis en place une étude qui porte sur quatre niveaux : une recherche documentaire sur l'état de la question, une étude des textes issus des politiques publiques, une analyse des discours des acteurs sociaux, et une enquête par questionnaires et entretiens auprès d'une promotion de professeurs des écoles stagiaires en formation, de l
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Deronne, Christine. "Etude des positionnements énonciatifs du scripteur : le cas du mémoire d'I.U.F.M." Nancy 2, 2005. http://www.theses.fr/2005NAN21026.

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Abstract:
Le mémoire professionnel est rédigé, en vue de sa certification, par le professeur stagiaire d'I. U. F. M. , qui est à la fois acteur-praticien dans sa classe et scripteur réflexif lorsqu'il décrit et analyse ses pratiques. Cette recherche porte sur l'interprétation des traces que le sujet laisse dans son énoncé, comme sujet professionnel et comme sujet personnel. Les outils de l'Analyse du discours constituent l'approche linguistique privilégiée pour décrire l'ensemble de ces faits langagiers et produire des éléments d'interprétation quant à l'implication du stagiaire dans l'acquisition de co
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Kiffer, Sacha. "La construction des compétences d'enseignement des enseignants-chercheurs novices de l'université en France." Thesis, Strasbourg, 2016. http://www.theses.fr/2016STRAG029/document.

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Abstract:
Le métier d’enseignant universitaire s’apprend le plus souvent sur le tas (Knight, Tait & Yorke, 2006). Mais que recouvre cet apprentissage sur le tas ? L’objectif de cette thèse est de déterminer les pratiques d’apprentissage au travers desquelles, en France, les enseignants universitaires débutants construisent leurs compétences d’enseignement. La recherche, menée auprès d'universitaires novices, questionne l'usage de huit modèles d’apprentissage susceptibles d’être à l’œuvre dans le processus de construction des compétences. La thèse montre que les pratiques des novices sont éclectiques
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Vacher, Yann. "Pratique réflexive et professionnalisation au coeur de la formation des enseignants stagiaires : Quelle opérationnalisation pour réduire les tensions ? Un exemple à l'IUFM de Corse." Corte, 2010. http://www.theses.fr/2010CORT0005.

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Abstract:
Le travail de recherche réalisé porte sur la place des processus réflexifs dans la construction de la professionnalité des professeurs stagiaires dans un contexte de réforme profonde de leur formation. Ce champ de recherche est travaillé à travers trois de ses composantes : la dimension institutionnelle, les objets de formation et enfin les processus de formation et de professionnalisation. La formation à l’IUFM de Corse est ainsi analysée en termes d’organisation, d’objectifs, de tensions et d’évolutions structurelle et conjoncturelle. Le second domaine, relatif au métier d’enseignant, est ét
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Marty, Isabelle. "Individualisation, formation d'adultes, formation d'enseignants." Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081250.

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Abstract:
Les etapes de mon cursus professionnel, les diverses experiences pedagogiques que j'y ai conduites m'ont amenee a m'interroger sur le concept d'individualisation en me placant dans une demarche de recherche action emancipatoire. L'individualisation etait avant tout envisagee comme une demarche au service des formateurs. Les deux approches majeures, techniciste et techno-pedagogique, trop reductrices de ce concept m'ont amene a depasser la notion du "comment individualiser?" pour me placer dans une dynamique du "pourquoi individualiser?". Une nouvelle definition de l'individualisation s'impose:
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Guillot, Agnès. "Un impact de la création des I. U. F. M. : la (re)composition idendentaire des enseignants du premier degré." Nancy 2, 1997. http://www.theses.fr/1997NAN21009.

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Abstract:
La loi d'orientation de 1989 annonçait la création des IUFM en remplacement des ENI, CPR et ENNA, prédisant l'éclosion d'un nouveau modèle d'enseignant, distingue de son ainé par une nouvelle appellation. En rupture radicale avec le corps des instituteurs, le groupe professionnel des professeurs des écoles devait abolir différentes crises. Nécessitant une réforme d'ampleur, les problèmes démographiques, liés aux difficultés de recrutement et aux caractéristiques de la pyramide des âges, et le « malaise enseignant », dans son expression multiforme, ne pouvaient être résolus par des mesures d'ur
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Philippe, Jonathan. "Le rôle des pratiques des enseignants dans la constitution des savoirs enseignés, dans l'enseignement supérieur." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2007. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/210723.

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Abstract:
L’enjeu de la thèse peut-être situé à partir du domaine qu’on appelle aujourd’hui « pédagogie universitaire ». Dans ce domaine, une préoccupation majeure tient aux difficultés que rencontrent beaucoup d’étudiants, notamment au début des études supérieures. Ainsi, au sein d’une littérature désormais abondante, des recherches s’intéressent à l’origine sociale et au passé scolaire des étudiants, d’autres examinent leur attitude face aux études ou bien leurs stratégies d’apprentissage ou encore les dispositifs didactiques mis en place par les enseignants, etc. L’originalité de ce travail est d’ent
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Navel, Christophe. "Conception de l'être humain et du développement intégral de l'élève de nouveaux diplômés universitaires en enseignement et en d'autres domaines." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/27795/27795.pdf.

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Orchowska, Izabella. "Initiation des futurs enseignants de Français Langue Etrangère à l'autoformation interculturelle en contexte universitaire polonais : une expérience d'évaluation formative à base de documents médiatiques." Rennes 2, 2005. http://www.theses.fr/2005REN20026.

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Abstract:
La thèse traite du problème de la formation interculturelle des futurs enseignants de français langue étrangère dans un contexte universitaire exolingue, considérée dans la perspective de la didactique semi-autonome. Les trois premiers chapitres sont consacrés à l'élaboration d'un cadre de référence relatif à la communication interculturelle envisagée du point de vue de l'alloglotte et ils présentent les fondements d'une pédagogie de l'interculturel et les principes à appliquer en situation d'évaluation formative de la compétence interculturelle personnelle. Le dernier chapitre rend compte d'u
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Llombart, Annie. "Formation d'enseignants universitaires et professionnelle : l'analyse de l'activité de formateurs des enseignants en salle de cours : une contribution au dialogue théorie/pratique /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 2008. http://theses.uqac.ca.

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Abstract:
Thèse (M.Ed.) -- Université du Québec à Chicoutimi, 2008.<br>La p. de t. porte en outre: Mémoire présenté à l'Université du Québec à Chicoutimi comme exigence partielle de la maîtrise en éducation (M.A.). CaQQUQ Comprend des réf. bibliogr. (f. [144]-150). Publié aussi en version électronique. CaQQUQ
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Daguzon, Marc. "L'influence de la prescription sur le développement professionnel des professeurs des écoles débutants." Phd thesis, Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand II, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00660841.

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Abstract:
Cette étude a pour objectif de mieux comprendre comment les professeurs des écoles débutants apprennent leur métier sous l'influence de la prescription de l'Institut de Formation et de l'employeur (Éducation nationale) au cours de l'année de formation initiale post-concours. L'activité enseignante est envisagée comme un travail. Cette approche utilise le paradigme épistémologique de la psychologie ergonomique qui permet d'inférer la signification de l'activité du sujet lorsqu'il est soumis à l'influence de la prescription. Cette interprétation peut se faire à partir de ce que ce dernier déclar
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Crastes, Clément. "Les enseignants du supérieur et l'écoulement interne d'un fluide : modélisation et contextualisation dans différentes disciplines et filières de formation en France et aux Etats-Unis." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019SACLS401.

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Abstract:
Réseau d'eau, circulation sanguine, montée de la sève, sont quelques-uns des phénomènes dont la compréhension repose sur celle du mouvement des fluides. Notre travail porte sur l’enseignement de l’écoulement interne d’un fluide au niveau du premier cycle de l’enseignement supérieur. Inscrit dans le champ de recherche de la NOS (Nature of Science) et ayant pour thème la modélisation, notre travail est centré sur les enseignants. Nous explorons une des dimensions introduites pour caractériser leurs pratiques dans le cadre des PCK (Pedagogical Content Knowledge), celle relative au savoir enseigné
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Deeb, Angham. "Place et rôle de l'enseignant intervenant dans des dispositifs de formation à distance à l'université : le cas du campus numérique FORSE à l’Université Lumière-Lyon 2." Thesis, Lyon, 2016. http://www.theses.fr/2016LYSE2060/document.

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Abstract:
La formation à distance connaît une forte croissance, et ce dans le but de répondre à une demande importante. Ce type de formation permet à certains publics d’accéder à l’enseignement, ce qui ne leur serait pas possible autrement. En formation à distance, abrégée en FAD, le processus d’enseignement/apprentissage est transformé. La recherche que nous avons menée a comme objectif principal de clarifier les transformations que subit le rôle de l’enseignant quand il intervient dans une formation universitaire à distance. Autrement dit, cette recherche vise à cerner les rôles de l’enseignant et ses
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Bùi, Thi Khánh Hàng. "Une étude didactique de la vie de l'énergie dans l'enseignement de la physique en France et au Vietnam : des décalages entre savoirs à enseigner au Lycée et savoirs de la formation universitaire, peuvent-ils être source de difficultés pour les enseignants ?" Université Joseph Fourier (Grenoble), 2005. http://www.theses.fr/2005GRE10228.

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Abstract:
Nous partons de l'hypothèse que des décalages entre les savoirs sur l'Energie que les enseignants ont à enseigner en Physique au Lycée et ceux acquis lors de leur formation universitaire, peuvent être à l'origine de difficultés chez les Ueunes) enseignants. Ceci est motivé par le fait que la synthèse du thème de l'Energie effectuée au Lycée à partir du programme français innovant de 1992, est absente à l'Université. A travers une analyse écologique des savoirs (Théorie Anthropologique de Chevallard) nous avons recherché de tels décalages dans les manuels du Lycée et universitaires, en France e
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Clergue, Chantal. "Les professeurs agrégés de l'enseignement secondaire spécial (1866-1914)." Thesis, Lyon 2, 2015. http://www.theses.fr/2015LYO20043.

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Abstract:
En 1865, V. Duruy, ministre de l’Instruction publique nommé par Napoléon III, organise un cursus intermédiaire entre l’enseignement primaire et l’enseignement secondaire. Cet « enseignement secondaire spécial » doit pouvoir fournir à la Nation des cadres intermédiaires pour l’industrie, le commerce et l’agriculture. Conséquemment, cette filière appelle dans ses rangs des enseignants spécifiques et V. Duruy, souhaitant donner ses lettres de noblesse à cette nouvelle formation, crée trois agrégations distinctes. Il fonde également à Cluny une École normale chargée de former le nouveau personnel
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Malek, Rima. "Les dispositifs électroniques pédagogiques conçus pour l'encadrement en ligne des cours présentiels universitaires : le cas du Liban." Phd thesis, Université de Rouen, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00554968.

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Abstract:
Dans l'enseignement supérieur, le recours aux dispositifs électroniques pédagogiques en complément des cours présentiels ou dans des dispositifs de formation à distance est en constante progression et a fait l'objet de nombreux travaux de recherche. Avec un décalage temporel et avec ses spécificités, le Liban n'échappe pas à cette évolution, ainsi depuis plusieurs années sont apparus les premiers environnements d'enseignement et d'apprentissage électroniques académiques accessibles aux étudiants, à tout moment et de tout lieu, jouant le rôle d'un complément du manuel de base et d'un supplément
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Michaud, Christian. "Le portfolio : un en-(je)u de formation et de développement professionnel." Phd thesis, Université Claude Bernard - Lyon I, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00558922.

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Abstract:
La thèse a pour objet la mise en place d'un nouveau dispositif pédagogique, le processus portfolio dans le plan de formation 2007-2010 d'un IUFM (Lyon1). Cette innovation pédagogique, associée dans le cadre de la formation des enseignants à l'approche par compétences et à ses modalités d'évaluation, a suscité de nombreuses interrogations de la part des formateurs et des stagiaires. Le portfolio est couramment utilisé dans le monde anglo-saxon. Il y est à la fois un dispositif de formation et un outil de recrutement des enseignants. Qu'en est-il de la transposition de ce processus dans la cultu
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Michelini, Norma. "La Formation des enseignants." Lille 3 : ANRT, 1989. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37608028p.

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Michelini, Norma. "La formation des enseignants." Paris 3, 1987. http://www.theses.fr/1987PA030228.

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Abstract:
La mise en oeuvre de l'observation et de l'analyse est le moyen de decouverte et de changement des comportements personnels voire la source d'innovation tendant a une gestion collective de la formation par les formes et les formateurs. Ainsi, la performance de l'enseignant n'est pas a envisager comme un modele a imiter mais comme un ensemble de comportements susceptibles d'etre mis en oeuvre dans un cours de langue etrangere<br>The process of observation and analysis constitutes a key to identifying and changing individual patterns of behaviour and possibly a source of innovation which can fos
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Van, Steenkiste Gilles. "Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie." Thesis, Paris 10, 2011. http://www.theses.fr/2011PA100090.

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Abstract:
Cette thèse porte sur les représentations des enseignants d’Instituts Universitaires de Technologie sur leurs pratiques d’enseignement et de formation. Une approche historique permet de comprendre comment s’est constitué, en France, un système d’enseignement supérieur à double face, enseignement général et enseignement professionnel, et la place des formations technologiques dans l’enseignement supérieur.La massification des universités à partir des années 1960, la transformation de la société française, de rurale en société urbaine, d’agricole en industrielle et technologique, le manque de te
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Gutleben, Christian. ""Un tout petit monde" : le roman universitaire anglais, 1954-1994 /." Strasbourg : Presses universitaires de Strasbourg, 1996. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb36178300k.

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Malet, Régis. "L'identité en formation : phénoménologie du devenir enseignant /." Paris ; Montréal (Québec) : l'Harmattan, 1998. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb370700928.

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Abstract:
Texte remanié de: Th. doct.--Sc. de l'éduc.--Tours, 1997. Titre de soutenance : Formation, identité et raison narrative, contribution à une phénoménologie du sujet en formation à partir d'une étude auprès d'enseignants-débutants britanniques et français.<br>Bibliogr. p. 269-284.
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MAILHOS, RAUX MARIE-FRANCE. "Approche reflexive et formation initiale des enseignants d'anglais." Paris 7, 1997. http://www.theses.fr/1997PA070086.

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Abstract:
Cette recherche se situe dans le contexte actuel de la formation initiale des enseignants d'anglais; elle a pour but de fournir des elements d'une didactique de la formation en fonction d'une matrice disciplinaire correspondant aux attentes sociales et aux choix epistemologiques. La presentation du systeme dans lequel s'integre le conseil pedagogique, met en evidence les liens entre la crise identitaire que vivent les partenaires et les representations socioculturelles de l'enseignement et de la formation; representations renforcees par l'absence de reconnaissance institutionnelle de la necess
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Abu-Rumh, Amani. "Quelle formation des enseignants du Français en Palestine ?" Besançon, 2002. http://www.theses.fr/2002BESA1035.

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Abstract:
Dans cette recherche, nous allons donner un aperçu historique de la Palestine et les conséquences éducatives qui en résultent. Ceci va nous permettre de mieux comprendre la formation des enseignants de FLE qui sera replacée dans le contexte global où elle est inscrite. Ensuite nous allons tracer les grandes lignes de la formation des enseignants de langue étrangère telle qu'elle est décrite par les discours didactiques. Puis, nous ferons le bilan du programme de la formation de professeur de français mis en place à Jérusalem en 1993, en collaboration avec l'université de Besançon et sous la tu
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Lee, Ya-Hui. "La formation continue universitaire à Taïwan et en France : analyse comparative de la sélection des candidats à la formation continue universitaire (2000-2003)." Bordeaux 2, 2007. http://www.theses.fr/2007BOR21417.

Full text
Abstract:
Cette recherche aborde le sujet de la formation continue universitaire à Taïwan et en France. L'objectif visé par cette étude est d'extraire et de comparer les critères de sélection des candidats à la formation continue universitaire dans ces deux pays. Premièrement, nous explorons les évolutions historiques des dispositifs pour accéder à la formation continue à l'Université. Deuxièmement, ces évolutions ont mis en évidence la nécessité de prendre en compte quatre domaines pour en saisir l'organisation, le fonctionnement et les enjeux de la sélection des candidats. Nous abordons alors les conc
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Kaddur, Mahmud. "La formation des instituteurs en Libye." Lille 1, 1994. http://www.theses.fr/1994LIL12016.

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Abstract:
L'évolution des techniques de l'enseignement est le résultat du développement rapide des progrès scientifiques. L'éducation devient, des lors, une variable liée à la technologie moderne, de sorte qu'il est impératif d'y adapter les enseignants et les programmes de formation professionnelle. De nos jours, la formation est un élément essentiel pour l'évolution et la création des compétences. Le métier ne peut donc pas s'effectuer sans formation, notamment celles des formateurs, c'est à dire les enseignants. L'étude porte sur la Libye, pays en voie de développement, qui a besoin d'enseignants aya
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Castonguay, Mireille. "Efficacité, enseignement et formation à l'enseignement." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/27875/27875.pdf.

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Abstract:
Depuis trente ans, de nombreux travaux indiquent que ce que fait l’enseignant influence fortement les apprentissages des élèves. Or, si l’enseignant représente un élément fondamental pour favoriser la réussite scolaire, alors il importe de le préparer du mieux possible à exercer sa profession. Mais comment offrir la meilleure formation possible aux personnes se destinant à l’enseignement ? Quels seraient les éléments à prendre en compte dans l’élaboration d’un programme de formation à l’enseignement efficace ? Afin de répondre à cette question, nous avons adopté le cadre conceptuel de Medley
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Gentile, Antoine. "La Formation continue des enseignants résurgence d'une pédagogie libertaire." Lille 3 : ANRT, 1985. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37594209p.

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Winkler, Jaime. "Le groupe opératif dans la formation universitaire du psychologue clinicien." Paris 7, 1990. http://www.theses.fr/1990PA070015.

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Abstract:
Ce travail relate et argumente une experience pedagogique conduite pendant plus de vingt ans dans les departements de psychologie de plusieurs universites latino-americaines et, a partir de 1976, dans le departement de psychologie de l'universite autonome de mexico. Ces experiences de formation on ete conduites a l'interieur de groupes coordonnes selon les lineaments d'enrique pichon riviere sur les "groupes operatifs": l'apprentissage d'une tache a travers l'examen de l'engagement emotionnel des membres du groupe vis a vis de celle-ci. La tache de ces groups consistait dans l'apprentissage de
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Valentin, Christiane Meirieu Philippe. "Formation continue et professionnalité des enseignants La mise en place de la formation continue des enseignants du secondaire au début des années 80 (le cas de la M.A.F.P.E.N de Lyon) /." Lyon : Université Lyon 2, 1998. http://athena.univ-lyon2.fr/Cybertheses/Theses1999/cvalentin/these.html.

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Valentin, Christiane Meirieu Philippe. "Formation continue et professionnalité des enseignants la mise en place de la formation continue des enseignants du second degré au début des années 80 (Le cas de la MAFPEN de Lyon) /." [S.l.] : [s.n.], 1999. http://demeter.univ-lyon2.fr:8080/sdx/theses/lyon2/1999/cvalentin.

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Izedaren, Fayçal. "Les formes de la contestation sociale en milieu universitaire en Algérie." Paris 8, 2014. http://www.theses.fr/2014PA084093.

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Abstract:
Comme le nom de la thèse l’indique, on aborde dans ce document la contestation sociale en milieu universitaire en Algérie. Nous avons abordé l’institution dans sa globalité, notamment le processus de l’élargissement du réseau universitaire, ainsi que le processus des réformes universitaires et les transformations sociopolitiques de l’université en rapport avec la société, en adoptant une approche descriptive et historique. Il s’agit d’analyser le processus de la cristallisation des formes de contestation sociales dans le champ universitaire, à travers l’action des organisations étudiantes, ain
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Alava, Séraphin. "Information et autoformation : place des informations écrites dans la formation professionnelle des enseignants débutants." Toulouse 2, 1994. http://www.theses.fr/1994TOU20002.

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El, Hoyek Samir Bourdoncle Raymond. "Représentations identitaires et rapport à la formation continue cas des enseignants de français du Liban /." Lille : A.N.R.T, 2004. http://documents.univ-lille3.fr/files/pub/www/recherche/theses/EL_HOYEK_Samir.pdf.

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Sanavio, Monique. ""La main dans le chapeau" ou le handicap pédagogique et l'échec scolaire de l'enseignant : analyse des cultures de référence passée et présente de l'individu-enseignant en tant que citoyen-acteur dans la dynamique société-école." Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081371.

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Abstract:
En situation educative, une correlation s'elabore entre le socio-culturel et la pedagogie. Le systeme educatif n'a pas invalide le theoreme social qui affirme la concordance entre origine sociale et resultats scolaires. Chez les enseignants, c'est le concept de handicap socio-culturel qui explique le mieux l'echec scolaire. Cette notion, en presentant le handicap comme une carence individuelle chez l'enfant, dedouane l'ecole en la preservant de toute responsabilite en cas d'echec scolaire de l'eleve. Un handicap depend d'une situation comparable toujours a une situation idealisee de nonhandica
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Lapostolle, Guy. "Formation initiale des enseignants et professionnalisation : un itinéraire de recherche." Habilitation à diriger des recherches, Université de Bourgogne, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00870793.

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Abstract:
Cette Hdr met en perspective les évolutions de l'itinéraire de recherche de l'auteur. Ses premiers travaux portent sur les politiques menées en faveur de la démocratisation de l'enseignement secondaire des années 1980 à la fin des années 1990. Ils se centrent désormais davantage sur les politiques de formation des enseignants, des années 1990 à nos jours. Ses recherches initiales empruntent leur méthode à l'histoire politique, dans laquelle l'étude des acteurs politiques et des décisions qu'ils prennent, occupe une place primordiale. Ces recherches empruntent progressivement les outils d'analy
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Aboudou, Ahamada. "La formation des enseignants aux Comores : acquis, faiblesses et perspectives." Rouen, 2013. http://www.theses.fr/2013ROUEL017.

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Abstract:
En dépit de nombreux dispositifs de formation et des réformes destinées à l’amélioration de la qualité de l’enseignement aux Comores, le métier d’enseignement et par conséquent la formation des enseignants souffre d’un manque de considération. Qu’est-ce qui est à l’origine du discrédit à l’endroit des activités d’enseignement et de la formation aux métiers d’éducation ? Nous cherchons à montrer que : la culture influence les comportements individuels (par rapport à soi) et interindividuels (par rapport aux autres) en ce qui concerne le métier d’enseignement ; il existe une relation entre l’env
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