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Relevant bibliographies by topics / Français (langue) – Étude et enseignement (secondaire) – Maroc / Dissertations / Theses

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Dissertations / Theses on the topic 'Français (langue) – Étude et enseignement (secondaire) – Maroc'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Elharhach, Radouane. "Image et statut du français dans l'enseignement secondaire marocain : approches psychosociologiques et didactiques dans la conjoncture de l'arabisation." Toulouse 2, 1995. http://www.theses.fr/1995TOU20059.

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Abstract:

Ce travail se voudrait une contribution a la didactique du francais langue etrangere au maroc. Au dela d'un examen des instructions officielles relatives a l'enseignement de francais au maroc, il constitue une tentative d'approches psychosociologiques a l'analyse et a l'interpretation des resultats de l'enquete. La premiere partie procede a la mise en place des referents theoriques, methodologiques et descriptifs. Elle elabore le champs operatoire de la psychologie sociale et celui des sciences du langage pour aboutir a une necessaire cooperation entre la didactique et les sciences sociales vo

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2

Amargui, Lahcen. "Problèmes de transposition du sens de l'arabe au français langue étrangère, chez les élèves de fin d'études secondaires au Maroc." Paris 5, 1987. http://www.theses.fr/1985PA05A077.

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3

Aboussi, Laila. "Réception des textes littéraires maghrébins dans l’institution scolaire marocaine." Rennes 2, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00551694/fr/.

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Abstract:

Il est un champ d’investigation qui mérite un intérêt particulier : il s’agit de la réception des littératures maghrébines en milieu scolaire : les oeuvres littéraires n’existent que par la lecture dans le milieu scolaire. C’est donc ayant présente à l’esprit cette évidence que nous nous proposons d’approfondir la recherche en la matière. Nous empruntons trois voies: l’analyse des textes normatifs, notamment ceux qui concernent l’enseignement du français, l’enquête auprès des enseignants et l’analyse des manuels scolaires en usage dans le secondaire. Notre recherche comporte donc deux grandes

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4

Jebbari, Latifa. "Apprendre une langue étrangère ou se représenter sa culture : le cas du francais enseigné en première année des lycées marocains." Paris 7, 1999. http://www.theses.fr/1999PA070029.

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Abstract:

Dans l'enseignement apprentissage du français langue étrangère, plusieurs paramètres entrent en jeu pour faciliter ou entraver ce processus. Apprendre une langue étrangère est certes acquérir une compétence communicative. Mais assigner à cet enseignement la seule compétence linguistique, c'est compromettre son aspect formateur. Par conséquent, inclure la composante culturelle dans ce processus d'enseignement/apprentissage comme objectif légitime devient une nécessite. La psychologie cognitive a démontré que, comme pour tout savoir, l'élève procède par systèmes de construction, de représentatio

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5

Staali, Mohamed. "La rénovation de la formation des professeurs de français du 1er cycle du secondaire (Maroc)." Besançon, 1989. http://www.theses.fr/1989BESA1019.

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Abstract:

Le processus d'arabisation engagé dans l'enseignement secondaire ainsi que la marocanisation impliquent une modification du statut de la langue française au Maroc. Or, cette nouvelle situation fait apparaitre des dysfonctionnements au niveau de la structure de formation initiale des enseignants de français du premier cycle (cloisonnement des matières théoriques, hiatus entre la formation dispensée et les exigences du collège, inadéquation du système d'évaluation, etc. ). Pour remédier à ces carences, une réforme est mise en place en vue d'adapter la formation au nouveau contexte. Cette réforme

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6

Gharbi, Khaddouj. "L'enseignement du vocabulaire français dans le premier cycle du secondaire marocain de 1920 à 1987 : historique et prospectives." Paris 3, 1989. http://www.theses.fr/1989PA030149.

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Abstract:

L'evolution de l'enseignement du vocabulaire francais dans le premier cycle du secondaire marocain de 1920 a 1987 est en rapport avec le developpement des theories d'apprentissage et des sciences du langage. Cellesci ont privilegie l'enseignement du vocabulaire au debut de la periode consideree, mais a partir des annees soixante elles ont tendance a le defavoriser. L'enseignement du vocabulaire s'est adapte par ailleurs aux changements successifs du statut du francais au maroc<br>During the period stretching from 1920 to 1987, the teaching of french vocabulary in the first cycle of moroccan se

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7

Attaf, Mohamed. "La formation des enseignants au Maroc : le cas des cépériens francisants." Paris 3, 1994. http://www.theses.fr/1995PA030015.

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Abstract:

Au maroc, la formation des professeurs de francais a commence avec l'ouverture du premier cpr, en 1970. Cette formation a connu trois grandes periodes : 1- une premiere decennie ou les responsables ont opte pour le cote quantitatif. Les stagiaires de l'epoque ont subi un programme theorique et encombrant qui s'averait peu utile a ceux qui dejouaient les pieges de l'examen de sortie. 2- une deuxieme decennie qui a vu le reveil des responsables et la mobilisation des hommes du terrain : tout le monde a opte pour la modernisation de la formation francisante. Modernisation qui a rapidement debouch

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8

Lahlou, Asmae. "La littérature en classe de français au secondaire qualifiant au Maroc : analyse des représentations." Thesis, Montpellier 3, 2020. http://www.theses.fr/2020MON30015.

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Abstract:

Notre projet se veut une réflexion sur les représentations de l’enseignement de la lecture littéraire aussi bien par les élèves que par les enseignants en vue d’atteindre les objectifs suivants : - Dégager les dysfonctionnements de l’enseignement de la littérature au lycée dans le cadre de la nouvelle réforme - Recueillir les perceptions des élèves sur les corpus prescrits par l’institution scolaire - Croiser les représentations des enseignants et des élèves pour voir si les premiers prennent en considération le rapport à la lecture des deuxièmes - Vérifier l’hypothèse selon laquelle les corpu

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9

Fikri, Mohammed. "Le rapport interaction-discours-situation dans le contexte du dialogue didactique : analyse de quelques situations de dialogue en classe de sixième de langue française au Maroc." Paris 5, 1993. http://www.theses.fr/1993PA05H040.

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Abstract:

Pour approcher la réalité à la fois linguistique et didactique de la classe de langue (F. L. E. Au Maroc), nous mettons en rapport les trois constituants centraux que sont : 1- la situation sociale et les circonstances particulières de l'interaction. 2- le discours avec ses deux aspects - monologal (produit par un locuteur unique) et dialogal (produit par deux ou plusieurs locuteurs). 3- l'interaction qui suggère une influence réciproque entre les interlocuteurs et qui se manifeste à la fois sur le plan verbal et sur le plan non verbal. Quatre situations de dialogue enregistrées au Maroc montr

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10

Sidi-Hida, Mouna. "L'adaptation cinématographie d'oeuvres littéraires françaises et l'enseignement du français au secondaire au Maroc : constats, enjeux et propositions." Thesis, Grenoble, 2012. http://www.theses.fr/2012GRENL031.

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Abstract:

Étudier les adaptations cinématographiques des œuvres littéraires françaises en classe de français, ouvre des perspectives didactiques intéressantes dans l'enseignement du français. Dans le cas du Maroc, cette expérience a permis la mise en œuvre d'un ensemble de séquences didactiques pour les classes du secondaire (collège et lycée). Les élèves ont appris à réévaluer la portée artistique et expressive de chaque art. Le travail introductif sur le cinéma, à travers l'adaptation cinématographique, a démontré aux élèves la complexité de ce langage artistique particulier. Par conséquent, le cinéma

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11

Chekli, Latifa. "Développer la posture réflexive : une voie pour la professionnalisation des enseignants au Maroc : Cas des professeurs de français, première langue étrangère, au cycle secondaire (collège et lycée)." Thesis, Lyon 2, 2013. http://www.theses.fr/2013LYO20026.

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Abstract:

À quelles conditions est-il possible de se construire une professionnalité sur le lieu de travail ? Telle est la question principale de notre sujet de thèse. Celui-ci est né d’une situation problématique qui se résumerait en la précarité que connaît l’enseignement/apprentissage du français (première langue étrangère) dans le système éducatif marocain. Les politiques éducatives, hormis les efforts déployés en réformes et changements, semblent ne pas pouvoir remédier à ces conditions. La formation à l’enseignement (initiale et continue) reste quelque peu aléatoire. Certains enseignants n’en ont

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12

Harrouchi, Zineb. "La chanson rap au lycée marocain : étude de cas." Thesis, Aix-Marseille, 2017. http://www.theses.fr/2017AIXM0551.

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Abstract:

Cette thèse a eu pour objet d'expérimenter la chanson rap dans une classe de FLE au lycée marocain. Nous nous sommes tracé comme objectif pédagogique le développement des compétences de compréhension et de production de l'écrit en utilisant un genre musical qui est à la fois poétique et proche des centres d'intérêt des jeunes lycéens. Pour ce faire, nous avons organisé la thèse en trois parties. Dans la première partie nous avons présenté le contexte sociolinguistique du public cible, puis exposé les politiques éducatives en nous focalisant sur l'enseignement du français au Maroc. La deuxième

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13

Kouame, Koia Jean-Martial. "Étude comparative de la pratique linguistique en français d'élèves d'établissements secondaires français et ivoiriens." Montpellier 3, 2007. http://www.theses.fr/2007MON30016.

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Abstract:

La présente thèse a pour objet d’offrir une étude du français en milieu scolaire à partir d’une étude comparative conduite sur les pratiques linguistiques d’élèves d’établissements secondaires français et ivoiriens. A partir de l’examen des systèmes éducatifs français et ivoirien, nous avons présenté les modèles théoriques de l’enseignement du français dans ces deux situations pour redescendre jusqu’aux pratiques linguistiques effectives des élèves. Cette démarche nous a conduit à l’examen de productions orales et écrites spontanées d’élèves dans le cadre scolaire et de celles demandées par le

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14

Toumi, Mohamed Jawad. "L'arabisation et l'enseignement du français au Maroc." Paris 3, 1994. http://www.theses.fr/1995PA030012.

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Abstract:

Aujourd'hui, nul ne doute de l'echec de l'enseignement apprentissage du francais dans notre pays. L'absence de la motivation chez nos eleves et le sentiment de malaise chez la plupart de nos enseignants en constituent la meilleure manifestation. A quoi est du cet echec? nous estimons que l'enseignement apprentissage du francais subit, depuis l'independance, les contrecoups de l'instabilite et des hesitations qui ont marque l'application du principe de l'arabisations. Cete instabilite, qui est due elle-meme a l'absence d'un consensus national en matiere d'enseignement, a entraine, outre une con

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15

Chamberland, Sarah. "Transitivité du verbe et enseignement du français." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27221.

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Abstract:

Cette recherche a pour objectif de faire un bilan de la pédagogie de la nouvelle grammaire, analyse en usage au sein du système scolaire québécois, en ce qui concerne la transitivité du verbe et son enseignement au secondaire. La qualité des explications au sujet de la transitivité proposées par les ouvrages fondés sur la nouvelle grammaire sera donc évaluée. La recherche vise aussi à évaluer si les explications fournies par la sémantique grammaticale peuvent servir à la pédagogie et à montrer en quoi elle pourrait être une option intéressante à exploiter dans un cadre pédagogique, en raison d

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16

Benchama, Lahcen. "Recherches sur l'enseignement du français dans le Maroc contemporain : le cas des textes littéraires français et francophones." Paris 4, 1996. http://www.theses.fr/1996PA040190.

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Abstract:

La présente recherche comporte deux parties complémentaires. La première intitulée "enseignement secondaire et étude des textes littéraires français et francophones" est consacrée à l'analyse de la situation de la langue française au Maroc, à la dichotomie "francais langue de communication ou langue de culture" et à l'examen, à la lumière des théories de la réception et de la didactique, de la place des textes littéraires français et francophones dans l'enseignement fondamental et secondaire, des critères de leur sélection et des méthodes mises en œuvre pour leur appréhension. "la lecture univ

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17

Lipenga, Allan. "Considérations curriculaires en didactique du français langue étrangère : le cas du Malawi." Paris 7, 2001. http://www.theses.fr/2001PA070039.

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Abstract:

L'élaboration d'un programme éducatif exige une reflexion préalable sur les buts ainsi que les objectifs pédagogiques de la matière. La justification de cette réflexion réside dans le fait qu'elle aide non seulement à vérifier l'efficacité de toute l'action éducative mais aussi à définir les contenus, les moyens et l'évaluation de l'apprentissage. Or, nous avons remarqué que dans l'enseignement du Français Langue Etrangère au Malawi, il semble qu'on a fait abstraction de ce processus de réflexion. A cet égard, l'objectif de cette étude est d'examiner les incohérences qui en découlent et de fai

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Ghazi, Abdelhadi. "L'enseignement-apprentissage de la poésie en français langue étrangère au Maroc." Paris 3, 1994. http://www.theses.fr/1995PA030006.

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Abstract:

Dans les classes de f. L. E. Au maroc, la poesie, reputee inabordable, n'est enseigneeapprise que pour etre memorisee. Les enseignants et les apprenants ressentent la necessite du renouvellement aussi bien dans les methodes que dans les objectifs. - comment donner aux apprenants l'envie, l'occasion d'utiliser la langue francaise a travers ses images et de pouvoir jouer avec les mots ? - comment utiliser et maitriser les acquis linguistiques et metaphoriques ? pour sortir l'enseignement-apprentissage de la poesie de l'impasse ou il se trouve depuis plusieurs annees et faciliter l'eclosion de la

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19

Villecco, María Elena. "Le développement du français chez des élèves de collège en Argentine : étude sur la temporalité." Paris 10, 2005. http://www.theses.fr/2005PA100022.

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Abstract:

Sur la base d'une analyse de la situation d'acquisition du français en Argentine, cette recherche présente une étude longitudinale du processus d'acquisition d'une langue étrangère, en milieu institutionnel, dans le but de décrire ce que les sujets apprenants acquièrent effectivement tout au long d'une période prolongée d'exposition systématique à la langue. L'hypothèse que soutient ce travail propose que les spécificités de l'acquisition du français en milieu scolaire, où cette langue étrangère est irréductiblement objet d'étude, les apprenants peuvent avoir des comportements langagiers sembl

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Sayah, Mansour. "Quelques aspects de la didactique du français dans l'enseignement secondaire tunisien." Toulouse 2, 1994. http://www.theses.fr/1994TOU20033.

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Abstract:

L'objet de notre travail est d'analyser les problemes majeurs auxquels sont confrontes les eleves tunisiens de l'enseignement secondaire lors de leur apprentissage de la langue francaise. Il s'avere que les apprenants tunisiens adoptent des habitudes et des fonctionnements langagiers qui ne peuvent pas etre tous ramenes d'une facon mecanique aux schemas acquis dans la langue maternelle : ce fonctionnement langagier est d'ordre logico-discursif comme le precisent certains linguistes dans la mesure ou il met a nu des operations de pensee acquises a travers l'activite discursive. Le discours des

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Tettey, Lebene Adzo. "L’enseignement et l’apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) / Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) à Kwame Nkrumah University of Science and Technology (KNUST), Ghana : hier, aujourd’hui et demain." Besançon, 2009. http://www.theses.fr/2009BESA1013.

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Abstract:

Ce travail, qui se veut une contribution à l’amélioration de l’enseignement du français à KNUST, examine l’état actuel des choses dans le département de français de cette université. Il présente tout d’abord l’enseignement et l’apprentissage du FLE dans le système scolaire ghanéen, et à KNUST en particulier. Les repères théoriques concernent la didactique du FLE élaborée par des chercheurs comme Cuq et Gruca, Moirand, Porcher et Tagliante, ainsi que celle du FOS, conçue par des chercheurs tels que Mangiante et Parpette, Challe, Lehmann, Richterich et Roulet. Puis ce travail privilégie une appr

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Sylla, Ali Badara. "La temporalité dans les productions d'élèves du secondaire en Guinée : analyse et propositions didactiques." Paris 10, 1994. http://www.theses.fr/1994PA100091.

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Zakaria, Azza. "Langue orale et langue écrite dans l'acquisition du français chez les élèves du second degré en Egypte." Paris 5, 1987. http://www.theses.fr/1987PA05H065.

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Nguyen, Kim Oanh. "Contrat didactique et discours professoral en classe de langue : le cas des classes de français dans l'enseignement intensif du français et en français au collège vietnamien." Rouen, 2002. http://www.theses.fr/2002ROUEL426.

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Abstract:

Ce travail est une tentative de définition et d'examen de la notion de contrat didactique dans l'enseignement du FLE. L'auteur cherche à établir des rapports entre contrat en classe et discours professoral en vue d'évaluer l'efficacité d'une séance de classe dans le secondaire vietnamien et dans la filière de l'enseignement intensif du français et en français. Observations de classe, entretiens, enquêtes menés auprès des professeurs de français et des élèves concernés servent de données pour l'analyse tant sur le plan théorique que pratique de l'impact d'un contrat didactique et du discours pr

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Krafess, Souad. "Linguistique contrastive, interlangue et traitement de la faute chez des locuteurs marocains : pour une grammaire de l'enseignement marocain." Paris 5, 1987. http://www.theses.fr/1987PA05H124.

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Abstract:

Cette étude essaie de mettre l'accent sur la nécessité de prendre en compte la faute et l'élève dans l'apprentissage notamment d'une langue seconde. Substituer à une pédagogie qui a pour but d'éviter la faute, une pédagogie qui la valorise, c'est nous semble-t-il placer l'élève au centre de l'apprentissage et lui proposer, à partir de l'observation de ses réalisations provisoires, le niveau ajuste a ses possibilités d'assimilation de nouvelles données et les contenus répondant a ses besoins. Le corpus écrit qui a fourni la matière de cette étude est recueillie dans les trois classes de second

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Ben, Ammar Mohamed. "Une didactique de la grammaire dans un contexte de français langue seconde : l'exemple tunisien (du second cycle de l'école de base au lycée)." Nantes, 2014. http://www.theses.fr/2014NANT3013.

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Abstract:

À partir de situations concrètes d’enseignement-apprentissage de la grammaire en contexte de français langue seconde, cette thèse tente d’analyser les difficultés de la mise en application des différentes théories grammaticales et linguistiques et des approches didactiques les plus récentes. Elle se propose d’articuler pratique de terrain et réflexion théorique présentant par là même un intérêt considérable pour les enseignants de français langue étrangère et seconde, car elle aide à la recherche des solutions pédagogiques pertinentes à la variété des situations d’enseignement de la grammaire.

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Benabdellah, Fadoua. "L'enseignement du français au Maroc : atouts et limites d'un dialogue interculturel au sein de la francophonie." Lille 3, 2010. http://www.theses.fr/2010LIL30038.

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Abstract:

Le trait majeur de la politique éducative marocaine depuis 1912 (DIP)1, est l'enseignement du français. Sa genèse, ses fondements, sa légitimation et son parcours ont traduit des réalités diverses dans le processus d'un enseignement hybride franco-musulman, franco-marocain, franco-israélite à travers plusieurs étapes. Confronté à une multitude de langues en présence au Maroc, le français préserve son statut de langue privilégiée. Contrairement aux idées reçues, sa mutation n'a cessé d'entretenir sa perpétuation, sa généralisation et sa fonctionnalité à travers un dialogue interculturel au sein

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Gagné, Julie-Christine. "Lecture de l'Odyssée d'Homère en classe de français, au secondaire." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26095/26095.pdf.

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Groux, Dominique. "Propositions d'un curriculum d'ensemble (du jardin d'enfants à l'entrée à l'université) dans l'enseignement du français en Égypte." Paris 3, 1993. http://www.theses.fr/1994PA030056.

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Abstract:

Le projet de rénovation du francais en Egypte porte sur quarante-trois établissements dans lesquels le francais est langue d'enseignement pour les disciplines scientifiques, de la maternelle au secondaire. La rénovation est située dans son contexte, celui du système éducatif égyptien dans ses deux aspects, gouvernemental et prive. Le statut de la langue francaise en Egypte et son évolution historique sont étudiés ainsi que 17 enseignement du français dans les écoles de langue. Le projet est présenté au moyen d'une méthode historique qui s'appuie sur sa chronologie. Il apparait dans ses differe

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Boughdad, Saadia. "Approche d'une pédagogie de l'enseignement du français, au niveau supérieur au Maroc, suivant des besoins et des objectifs spécifiques." Paris 3, 1994. http://www.theses.fr/1994PA030171.

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Abstract:

Au maroc, l'arabisation des disciplines scientifiques a touche le primaire et le secondaire de sorte que la premiere promotion de bacheliers arabises est sortie en 1990. Au superieur, l'enseignement de ces disciplines continus a etre donne en francais. Pour permettre a l'apprenant arabise de suivre l'enseignement apres le baccalaureat, les institutions marocaines, dont l'ecole nationale d'agriculture de meknes, ont mis en place, en 1989, des cellules d'enseignement du francais fonctionnel. L'analyse du contenu des programmes fait ressortir des besoins en langue cible a l'oral comme a l'ecrit,

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Le, Ninan Claude. "Les temps du passé en français : analyse théorique et propositions didactiques pour leur enseignement au niveau secondaire en Thailande." Besançon, 1988. http://www.theses.fr/1988BESA1020.

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Abstract:

L'analyse théorique des temps du passé fait appel à une méthodologie susceptible d'applications didactiques. Le terrain retenu pour ces dernières est l'enseignement secondaire en Thaïlande. L'imparfait, le passé composé et le passé simple sont analysés dans le cadre de textes poly-verbes classés en deux catégories : textes mono-temps, textes poly-temps. L'emploi des temps est expliqué par la nature des relations chronologiques qui lient les évènements dénotés par les verbes. Les relations causales jouent un rôle particulièrement important dans l'établissement de celles-ci. Un système de représ

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Hassani, Rachida. "Les phénomènes de résistance au français langue étrangère dans ĺenseignement du second degré en Algérie." Paris 3, 1994. http://www.theses.fr/1994PA030188.

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Abstract:

La recherche a consiste en l'etude du rapport ambigu qu'entretiennent les eleves algeriens de l'enseignement du second degre, avec la langue francaise il pese, sur cette derniere, le poids de l'histoire et, trente annees d'independance ont exacerbe une sorte de haine linguistique. Le francais et ses detenteurs, c'est-a-dire, les francophones -detenteurs du pouvoir parce que detenteurs du savoir- sont devenus les boucs emissaires -selon la theorie de r. Girard- de la majorite arabophone. Alors, a commence -apres le discours presidentiel du 19 septembre 88- la "route antique des hommes pervers".

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Nkone, Ekouaga Sabrina. "L'étude de la langue au secondaire gabonais : analyse des exercices sur les phénomènes morphosyntaxiques entre le sujet et le verbe dans deux manuels officiels de 1re année du secondaire." Doctoral thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/66301.

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Abstract:

Les difficultés d’appropriation des connaissances sur la langue chez les élèves gabonais ont soulevé des interrogations sur les moyens mis en oeuvre pour favoriser l’acquisition leurs connaissances. Ce questionnement a conduit à la nécessité d’analyser, parle biais d’orientations offertes par la recherche, un corpus d’exercices portant sur la relation sujet-verbe dans deux manuels scolaires officiels utilisés au 1er cycle du secondaire gabonais. Pour ce faire, suivant une approche qualitative descriptive à caractère exploratoire, quatre grilles d’analyse ont été élaborées à partir de quatre co

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Bourdier, Philippe. "Le cinéma et l'enseignement du Français dans les établissements secondaires en France : constitution et implications idéologiques." Paris 7, 2004. http://www.theses.fr/2004PA070071.

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Abstract:

La recherche retrace dans une perspective historique et idéologique l'inscription progressive du cinéma, à la fois en tant qu'activité artistique et en tant que pratique culturelle dans l'enseignement du second degré dans la seconde moitié du XXè siècle en France. Les raisons et les formes de cette inscription sont définies à la lumière des considérations qui ont influé sur les choix de politique éducative à cette époque, mais aussi sur les mutations diverses du cinéma. La recherche prend appui sur une lecture de tous les textes officiels des ministères de l'Education nationale qui ont trait a

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Chaimusig, Saowanit. "Étude des erreurs commises par des élèves thaïlandais du secondaire dans leurs productions écrites en français." Doctoral thesis, Université Laval, 1990. http://hdl.handle.net/20.500.11794/37340.

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Abstract:

Cette recherche présente une analyse détaillée des difficultés qu’éprouvent 122 élèves thaïlandais du secondaire dans leur apprentissage du français écrit Deux types de rédactions nous ont servi à dresser l’inventaire de ces difficultés : un texte libre et une composition dirigée. Nous avons posé comme hypothèse que les connaissances et les habitudes langagières que les élèves ont des structures du thaï, langue maternelle, et de l'anglais, première langue étrangère apprise à l'école, exerçaient une forte influence sur l'apprentissage de la langue française. Après avoir fait un bref historique

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Mondavio, Anna. "Le francais et l'italien comme langues de specialite a l'ecole : desirs et besoins dans l'enseignement apprentissage a orientation technique et professionnelle." Paris 3, 1996. http://www.theses.fr/1996PA030118.

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Abstract:

Les ambiguites qui caracterisent la situation d'enseignement apprentissage scolaire du francais et de l'italien de specialite dans les filieres techniques et professionnelles sont analysees a travers une enquete realisee en italie et en france. Les problemes generes par ces ambiguites appellent des hypotheses de solution dont les pistes sont explorees. Une reorganisation de l'espace-temps institutionnel et de la formation initiale des enseignangs de langue est suggeree afin que ces derniers puissent oeuvrer sans complexes dans ces formations orientees vers la vie professionnelle<br>The ambigui

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Daher, Franceline. "L'Enseignement de la langue française au Liban : analyse critique des nouveaux programmes du secondaire." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2002. http://www.theses.fr/2002STR20017.

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Abstract:

L'objectif premier est de faire, comme l'indique clairement le titre de la thèse, une analyse critique des nouveaux programmes du secondaire promulgués auLiban en 1997, et, plus particulièrement, de ceux qui concernent l'enseignement du français. Pour ce faire, est d'abord brièvement proposé un historique de l'enseignement au Liban (chap. I : "l'enseignement au Liban au regard de la longue histoire", p. 13-56), puis sont décrits et analysés les anciens programmes que remplacent les nouveaux et auxquels ils s'opposent (chap. II, p. 61-112). Ces derniers, qui font l'objet des chapitres III (p. 1

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Fesfes, Neirouz. "Problemes de l'apprentissage du francais langue etrangere par des eleves syriens de l'enseignement secondaire." Toulouse 2, 1994. http://www.theses.fr/1994TOU20014.

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Abstract:

Le but de cette these est de cerner les difficultes rencontres par des arabophones syriens apprenant le francais. Pour atteindre cet objectif, nous avons etudie dans notre quatrieme chapitre des productions orales et ecrites de cinquante apprenants dans des etablissements syriens d'enseignement secondaire. Afin d'aboutir a un travail plus approfondi, nous avons consacre le deuxieme chapitre a l'etude comparee de l'arabe et du francais aux niveaux phonetique et phonologique, morphosyntaxique, lexical et pragmatique. Un questionnaire, portant sur les opinions des eleves et des profeseurs syriens

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Nikou, Théodora. "L'interculturel : une autre perspective pour l'enseignement du français langue étrangère." Montpellier 3, 2002. http://www.theses.fr/2002MON30025.

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Baluc, Jean-Pierre. "L'enseignement du français dans le secondaire en Corée du Sud et la politique linguistique de la France dans ce domaine : analyse critique." Paris, INALCO, 1992. http://www.theses.fr/1992INAL0007.

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Abstract:

L'impressionnant et fulgurant développement de l'enseignement du français dans le secondaire et le supérieur coréens au cours de ces 20 dernières années s'inscrit parfaitement dans deux logiques complémentaires. D'une part, dans le cadre de la logique confucéenne qui soumet chaque individu au devoir moral de mieux s'instruire et d'autre part, dans le cadre incontournable du miracle économique coréen, lesquels ont exercé des effets centripètes sur des domaines annexes, tel que le français. Néanmoins, cet enseignement souffre de profonds maux incompatibles avec une logique de qualité, puisqu'il

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Mboumba, Alix. "Échec ou réussite et contenus d'enseignement en français et histoire-géographie dans les lycées au Gabon : adaptation ou inadaptation ? : contribution à une sociologie du curriculum au Gabon." Amiens, 2006. http://www.theses.fr/2006AMIE0014.

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Daphni, Dimitra. "Pratiques enseignantes de FLE en Grèce et formation continue : approche sociolinguistique auprès d'enseignants du Secondaire de l'Enseignement public." Rennes 2, 2004. http://www.theses.fr/2004REN20033.

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Abstract:

Dans une recherche sur les trajectoires et savoirs professionnels d'enseignants de Français Langue Etrangère (FLE) en Grèce, on ne peut se contenter d'une approche cognitiviste interrogeant les savoirs dans le seul souci de formalisation des schémas d'action de leurs pratiques enseignantes. Déjà, la plupart de ces enseignants du Secondaire en Grèce sont le plus souvent déçus par la seule approche cognitiviste des conseillers pédagogiques et des formateurs. Cette recherche-formation est donc plutôt d'orientation anthropologique dans la mesure où elle considère les savoirs linguistiques et les p

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Barankenguje, Juvénal. "Le lexique méthodologique dans l'argumentation écrite en français langue seconde : exemple de la dissertation au Burundi." Grenoble 3, 2007. http://www.theses.fr/2007GRE39006.

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Abstract:

Notre travail de recherche porte essentiellement sur l'étude du lexique propre à la dissertation (ou lexique méthodologique) dans le cadre de l'argumentation écrite en français langue seconde. Ce sujet a été motivé par la difficulté rencontrée par bon nombre de lycéens burundais lorsqu'ils rédigent une dissertation. Partant d'une double hypothèse selon laquelle la maîtrise du lexique méthodologique passe inévitablement par la bonne compréhension des opérations cognitives sous-jacentes et par l'évolution du rapport à l'écrit des lycéens, nous avons effectué une enquête dans huit lycées burundai

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Payre-Ficout, Coralie. "L'apprentissage du prétérit et du présent perfect dans le cadre scolaire : étude extensive chez les apprenants francophones du secondaire et des étudiants du supérieur." Grenoble 3, 2007. http://www.theses.fr/2007GRE39051.

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Abstract:

Ce travail de thèse aborde la question de l'acquisition du prétérit et du present perfect par des francophones. La question essentielle qui a guidé nos recherches a été de savoir quelles étaient les difficultés des apprenants dans la maîtrise de ces deux paradigmes verbaux et de tenter d'en cerner les causes. Les analyses et les résultats s'appuient sur des données écrites recueillies à partir d'un corpus de textes, de deux études expérimentales de traduction, d'une tâche de complétion et d'une tâche mesurant la capacité des apprenants à distinguer les deux valeurs du passé composé. Au cours d

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Filal, Amal. "La pratique du français au Maroc par la pédagogie de l'expression libre appliquée à une classe d'enfants de sept à huit ans." Paris 5, 1993. http://www.theses.fr/1993PA05H017.

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Abstract:

La pédagogie des langues vivantes par la méthode dite de "l'expression libre" donne la priorité a l'expression orale dès la première heure de classe. Ce qui n'exclut pas le recours, par les apprenants, à leur langue maternelle pour l'authenticité d'un contenu personnel des prises de parole. L’exercice de reformulation par le locuteur dans la langue cible se fait avec l'aide du maitre puis, progressivement, des camarades. La mémorisation des formules traduites est fonction de l'authenticité de l'acte de parole, celui-ci dépendant de l'intérêt que les élèves portent au thème de la conversation :

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Shahab, Ahmad Madhat. "Enseignement du francais langue étrangère dans les classes du secondaire : le cas de l'Irak : propositions pour une nouvelle pédagogie." Besançon, 1992. http://www.theses.fr/1992BESA1016.

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Abstract:

L'objectif etait de trouver une solution au piétinement de l'évolution du francais en milieu scolaire irakien. L'identification de ce piétinement a pris pour objet l'analyse de la pratique de cette langue menée au sein de la classe. L'examen de cette pratique a revelé que ce piétinement etait en fait le fruit d'un déséquilibre entre le dosage, la programmation des connaissances abordées en classe et la mise en oeuvre des procédés didactiques. Le diagnostic a conduit a la remise en question du bagage linguistique et didactique de l'enseignant de francais irakien. Ce bagage a été considéré comme

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Santiago, Massamuna Ndoma. "Apprentissage du français langue étrangère en contexte angolais : analyse d'erreurs." La Réunion, 2009. http://elgebar.univ-reunion.fr/login?url=http://thesesenligne.univ.run/09_19_Santiago.pdf.

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Abstract:

Le but de recherche est de mettre en évidence les difficultés spécifiques d'apprenants angolais confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et d'en rendre compte dans un espace sociocognitiviste. Pour atteindre cet objectif, nous avons étudié les productions écrites (223 copies) des apprenants dans des établissements angolais d'enseignement secondaire. Afin d'approfondir notre étude, nous avons consacré une partie de notre travail de recherche aux enquêtes. Un questionnaire, portant sur les options/représentations des élèves et des professeurs angolais à propos de l'enseignement

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Biao, Florent. "Élaboration et expérimentations de séquences didactiques articulant l'enseignement de la langue à l'enseignement des textes littéraires aux secondaires québécois et suisse." Doctoral thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/66578.

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Abstract:

Thèse en cotutelle : Université Laval, Québec, Canada et Université de Genève, Geneva, Suisse<br>Cette recherche prend ses sources dans les travaux que nous avons menés à la maitrise sur l’articulation langue-littérature (Biao, 2015). Nous postulons en effet que pour rendre plus efficients les apprentissages dans la classe de français, il est nécessaire d’établir des liens pertinents et bénéfiques entre les différentes composantes de la discipline. Aussi, nous pensons qu’une telle démarche ne peut être réussie que si elle associe les praticiens que sont les enseignants et qu’elle prend, ainsi,

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Hachey, Valerie. "La planification du texte d'opinion en classe de français." Master's thesis, Université Laval, 2014. http://hdl.handle.net/20.500.11794/25604.

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Abstract:

Ce mémoire analyse les représentations et les pratiques déclarées d’enseignants de français de 11e année dans des écoles francophones du Nouveau-Brunswick ainsi que les outils utilisés (quatre collections de manuels produits au Québec et au Nouveau-Brunswick) pour enseigner la production de textes d’opinion, genre imposé à l’examen certificatif d’écriture à la fin des études du secondaire. La recension d’un grand nombre de recherches américaines et européennes sur la planification textuelle nous a donné les assises théoriques et conceptuelles nécessaires pour mener ces analyses. De plus, afin

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Kadik, Djamel. "Le texte littéraire dans la communication didactique en contexte algérien : (le cas des manuels de français dans l'enseignement fondamental et secondaire)." Besançon, 2002. http://www.theses.fr/2002BESA1007.

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Abstract:

Notre objectif principal dans ce travail est dé́tudier la médiation du texte littéraire en contexte didactique. Il s'agit essentiellement de saisir le contraste entre la présence du texte littéraire dans sa communication d'origine, c'est-à-dire la communication littéraire ordinaire, et sa présence dans la communication didactique. Pour analyser cette médiation du texte littéraire en contexte didactique, nous nous sommes basés sur les manuels algériens, de langue française du fondamental et du secondaire, encore en vigueur à la fin des années 90 du XXème siècle en Algérie. Le choix des manuels

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