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Relevant bibliographies by topics / Français (langue) – Manuels d'enseignement – Algérie

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Academic literature on the topic 'Français (langue) – Manuels d'enseignement – Algérie'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 11 February 2022

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Journal articles on the topic "Français (langue) – Manuels d'enseignement – Algérie"

1

Leclercq, Odile. "Le rôle des manuels d'enseignement du français langue étrangère dans la construction du lexique aux XVIe et XVIIe siècles." Éla. Études de linguistique appliquée 150, no. 2 (2008): 195. http://dx.doi.org/10.3917/ela.150.0195.

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2

Schmitt, François. "The implications of globalization for textbooks of French as a foreign language from the beginning of the 21st century." Romanica Olomucensia 31, no. 1 (2019): 105–19. http://dx.doi.org/10.5507/ro.2019.008.

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3

BENABBES, Souad. "L’enseignement de techniques d’expression et de communication (TEC) à l’université : Décalage entre formation et besoins langagiers des étudiants biologistes." FRANCISOLA 3, no. 2 (2019): 96. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i2.15743.

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Abstract:

RÉSUMÉ. L'article présente les résultats issus d’une enquête par questionnaire menée en Algérie auprès d’étudiants biologistes, pour qui le français est la langue d'enseignement dès leur accès à l’université. Ce nouveau mode d’apprentissage constitue une source de difficultés pour ces étudiants, se traduisant par leur mauvaise assimilation des savoirs transmis et engendrant des difficultés et des imperfections linguistiques importantes. 68 étudiants interrogés s’expriment sur les difficultés qu’ils rencontrent en cours de spécialité, y compris la manière dont ils évaluent contenus du module du

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Dissertations / Theses on the topic "Français (langue) – Manuels d'enseignement – Algérie"

1

Kadik, Djamel. "Le texte littéraire dans la communication didactique en contexte algérien : (le cas des manuels de français dans l'enseignement fondamental et secondaire)." Besançon, 2002. http://www.theses.fr/2002BESA1007.

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Abstract:

Notre objectif principal dans ce travail est dé́tudier la médiation du texte littéraire en contexte didactique. Il s'agit essentiellement de saisir le contraste entre la présence du texte littéraire dans sa communication d'origine, c'est-à-dire la communication littéraire ordinaire, et sa présence dans la communication didactique. Pour analyser cette médiation du texte littéraire en contexte didactique, nous nous sommes basés sur les manuels algériens, de langue française du fondamental et du secondaire, encore en vigueur à la fin des années 90 du XXème siècle en Algérie. Le choix des manuels

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2

Kerrouche, Naïma. "Du manuel de lecture scolaire colonial à une pratique sociale : la lecture dans une Algérie indépendante." Paris 3, 2001. http://www.theses.fr/2001PA030033.

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3

Abbas, Moussa. "Production et contrôle qualité dans l'enseignement des langues : quel rôle pour l'inspecteur de français en Algérie?" Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCA152.

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Abstract:

Après avoir gagné le défi de la scolarisation, le système éducatif algérien est engagé depuis dix ans dans une réforme structurelle et pédagogique pour améliorer la qualité de ses enseignements. L’analyse statistique et qualitative des résultats obtenus à des examens de fin de cycle obligatoire semble indiquer, à l’aune des épreuves, des programmes et des manuels de français, que ce pari n’est pas encore gagné. Dans la dynamique de cette transformation, l’inspecteur pédagogique de français est appelé à jouer un rôle plus décisif dans la production et le contrôle qualité des enseignements.A par

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4

Hanchi, Rachid. "Vers une utilisation optimale du manuel scolaire du FLE au primaire (3eAP) en Algérie : le guide pédagogique raisonné s'impose comme auxiliaire inévitable." Thesis, Aix-Marseille, 2018. http://www.theses.fr/2018AIXM0457.

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Abstract:

Après la réforme qu’a connue le système éducatif algérien en 2003, les écoles primaires ont été dotées de nouveaux manuels scolaires mais sans aucun document auxiliaire. C’est autour de la problématique de l’usage seul de ces outils en classes de FLE que nous avons décidé de mener notre recherche, laquelle a consisté à regarder si les enseignants, face au renouvellement du discours didactique, étaient-ils aptes à exploiter avantageusement leur manuel scolaire de 3eAP dans le cadre d’une approche curriculaire. En nous basant sur l’hypothèse que le guide pédagogique raisonné avantagerait la form

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5

Ziyyat, Fatiha. "L'image de la femme dans les manuels de français et d'arabe de l'enseignement secondaire au Maroc." Paris 3, 2001. http://www.theses.fr/2001PA030030.

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Abstract:

L'image de la femme dans les manuels de langue de francais et d'arabe du secondaire s'inscrit dans une optique interculturelle. En effet, la langue et la culture sont deux dimensions qui s'interpenetrent et marquent conjointement les individus. L'analyse des manuels de francais a permis de constater que la femme participe a la vie active mais ses qualites intellectuelles, professionnelles passentsous silence et c'est plutot son physique qui est mis en valeur. Dans les manuels d'arabe la femme disparait quasiment de cet espace culturel. Pour le peu de fois qu'elle apparait, elle evolue dans un

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6

Suh, Eun-Young. "Étude critique du programme et des manuels d'enseignement du français langue étrangère dans le système secondaire coréen." Paris 3, 2005. http://www.theses.fr/2005PA030024.

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Abstract:

Notre travail consiste en une analyse des écarts entre le programme scolaire, les manuels scolaires et les pratiques de classe de l'enseignement du français dans le système secondaire coréen. Ce faisant, nous avons remis en cause la faisabilité du programme ainsi que la pertinence des objectifs officiels ― qui convergent sur l'impératif "développer une compétence de communication" ― par rapport aux conditions institutionnelles. Notre entreprise, en quête d'une approche curriculaire mieux adaptée à notre contexte, a été dirigée par une réflexion sur la notion de communication dans une optique i

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7

Ajamane, Nayla. "La fiction (forme et contenus) dans les textes de lecture à l'usage de l'enseignement préparatoire et secondaire en Syrie (pertinence des modèles littéraires utilisés)." Paris 3, 1991. http://www.theses.fr/1992PA030001.

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Abstract:

La pratique de la langue francaise en syrie a connu plusieurs niveaux et evolutions selon les epoques et les conditions socio-culturelles, economiques et politiques du pays. La methode audio-orale est appliquee dans les trente dernieres annees dans les ecoles publiques syriennes. La methodologie est-elle adaptee de nos jours?, repond-elle aux motivations et aux besoins des eleves?, comment les textes litteraires sont-ils presentes?, comment sont-ils etudies?, quel est leur but pedagogiques?, les reponses a ces questions sont etudiees dans cet ouvrage sur la base des reflexions actuelles en s'a

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8

Methamem, Narjess. "Applications et insertions des théories linguistiques dans les manuels pédagogiques tunisiens de langue française pour l'enseignement primaire secondaire et supérieur." Paris 3, 1992. http://www.theses.fr/1993PA030084.

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Abstract:

La revision de la ligne politique en matiere d'enseignement de la langue francaise devient urgence. En effet, le bilinguisme que connait actuellement la tunisie temoigne de la complexite des problemes que posent d'une part l'enseignement et la pratique du francais, et d'autre part la politique d'arabisation. C'est cette situation aux enjeux et implications que nous nous proposons d'eclairer. Pour ce faire, nous avons adopte deux approches : une approche empirique (enquete en milieu scolaire) dont les resultats constituent le fondement empirique de la presente etude, une approche theorique prop

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9

Mawai, Piyasuda. "Regards croisés sur les représentations et les stéréotypes des Thaïlandais et des Français : étude sur les manuels de français et de thaï." Grenoble 3, 2006. http://www.theses.fr/2006GRE39050.

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Abstract:

Il s'agit d'une étude sur les représentations et les stéréotypes des Français et des Thaïlandais en croisant les regards. Les abords théoriques concernent tout le champ des recherches portant sur les représentations et stéréotypes dans le domaine de la sociolinguistique et de la didactique des langues. Plusieurs études empiriques sont conduites pour accéder aux représentations et stéréotypes que des sujets français se font des Thaïs, de la Thaïlande et du thaï et à ceux que des sujets thaïs se font des Français, de la France et du français. Ces études montrent aussi les liens entre ces représe

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10

Janichon, Daniel. "Le nouveau cours de langue française de E. Rotgès, Belin 1896, un manuel au tournant du siècle : approche d'un genre du discours." Dijon, 2004. http://www.theses.fr/2004DIJOL003.

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Abstract:

Nous définissons tout d'abord les acteurs de l'énonciation du discours du manuel. En amont, les destinateurs des programmes scolaires de 1882 nous orientent vers un énonciateur tout-puissant. Dans le manuel lui-même, ce sont les auteurs littéraires cités par Rotgès qui apportent au discours leur caution d'autorité. Nous examinons ensuite les formations textuelles du manuel. Les leçons de grammaire cherchent à structurer le monde de leur énonciataire. Les lectures, à l'aide d'ambigus déictiques personnels, cherchent à dicter au lecteur ce qu'il doit être, faire et devenir. Les leçons de vocabul

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Books on the topic "Français (langue) – Manuels d'enseignement – Algérie"

1

Bordron, Sylvie. Outils pour le français, CM1, cycle 3: [manuel de l'élève]. Magnard, 2008.

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2

Anne, Popet, ed. Le labyrinthe des dragons: Vers le CM1. Nathan, 2002.

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3

Auteur, Popet Anne, and Bucamp, Philippe, (1972- ...)., Illustrations / Graphisme, eds. Le labyrinthe des dragons: Du CE2 au CM1 : 8-9 ans. Nathan, 2013.

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4

Cloose, Éliane. Le français du monde du travail. Presses universitaires de Grenoble, 2004.

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5

Français: Exercices de base ... : 5e-12/13 ans. Hatier, 1996.

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6

1906?-1991, Bled Odette, and Berlion Daniel, eds. 1er en orthographe 3e. Hachette éducation, 1995.

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7

Valérie, Marsin, Sauve Fabienne, and Beltrando Béatrice, eds. Orthographe 6e. Hatier, 2007.

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8

Landier, Jean-Claude. Français: Exercices de base : vocabulaire, orthographe, grammaire, conjugaison : CM2, 10/11 ans. Hatier, 1998.

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9

), Moulin Michel (1948, ed. Les 4 chemins du français: CE2 : Fichier. Bordas, 2004.

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10

Expressions: Français, langue d'enseignement : 1re année du 2e cycle du secondaire. ERPI, 2007.

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