Academic literature on the topic 'France. Armée. Artillerie Spéciale'

De 1665 à 1765, l'artillerie française connut de nombreuses transformations et fut au cœur d'un débat entre les partisans de la mobilité des pièces et ceux de la puissance de feu. Les canons de la nouvelle invention de la Frezeliere, la réforme de Vallière de 1732, les pièces de 4 à la suédoise ou la pièce de Rostaing furent autant de réponses a cette querelle dont Gribeauval devait faire la synthèse en 1765. Ce dernier bénéficia des améliorations apportées depuis un siècle dans les fonderies, notamment avec l'introduction de la machine à forer de Maritz. Les secrétaires d'état a la guerre et les grands maîtres de l'artillerie durent aussi faire face aux besoins de l'artillerie, tant en cuivre qu'en étain, en bois, en fer, en salpêtre ou en poudre. L'approvisionnement, toujours dépendant des ressources financières du royaume, fit l'objet d'une attention particulière, que ce soit en sollicitant les forges ou en créant la ferme générale des poudres et salpêtres. La France put ainsi disposer d'une des meilleures artilleries d'Europe jusqu'à la veille de la Guerre de sept ans, au cours de laquelle elle fut totalement dépassée, tant qualitativement que quantitativement, par celle de ses adversaires. Avant tout, arme de siège (pour l'attaque et la défense des places), son rôle dans les batailles fut longtemps limité en raison de son manque de mobilité. De ce point de vue, la guerre de sept ans marqua un profond changement et imposa de nouvelles considérations aux tacticiens, préfigurant les guerres de la fin du XVIIIème siècle.

Les élites de l'armée de terre française possèdent en apparence un certain nombre des caractéristiques communes avec les élites politico-administratives. Comme ces dernières elles sont d'abord formées dans des classes préparatoires, elles sont sélectionnées ensuite sur la base d'un concours à la française, enfin elles sont issues d'une grande école prestigieuse : Saint-Cyr. Et pourtant que de différences | au nom du paradigme de l'accès des sous-officiers à l'épaulette et du mythe de l'unité et de l'unicité de l'armée de terre, la hiérarchie militaire favorise la multiplicité des origines des officiers (modèle pluraliste) et refuse seule, et à l'inverse des autres armées nationales et occidentales, la prédestination initiale des seuls Saint-Cyriens aux plus hauts postes (modèle moniste). La réforme de Saint-Cyr et déroulement de carrière ultérieur de ses élèves confirme pourtant cette prédestination puisque 90 % des généraux sont d'anciens Saint-Cyriens. L'objet de cette thèse est de démontrer d'abord, à travers une étude quantitative, comment se fabrique cette future élite au cours de leur formation initiale à Saint-Cyr, comment se situe ensuite cette école par rapport autres grandes écoles militaires nationales et occidentales et enfin comment fonctionne cette école grâce à une étude qualitative. Il s'agit dans cette dernière partie de soulever les paradoxes dans la compétition des acteurs à Saint-Cyr entre les défenseurs du modèle pluraliste et isolationniste d'une part, et les partisans de l'ouverture de l'école et du modèle moniste d'autre part. Le refus par la hiérarchie de l'armée de terre au nom de la promotion sociale, de créer un grand corps d'officiers a transformé leurs élites non en décideurs participant aux réseaux d'échanges d'informations et de services au sein de l'Etat, mais plutôt en techniciens, experts ou managers, sans réelle prise sur les grandes orientations de la défense.<br>French army elites have apparently some common features with civil elites. As the civil elites, they are first prepared in particular classes, then are selected by the means of an exam, and finally they come from famous academies : military Academy of Saint Cyr. However there are a lot of differences | on behave of the paradigm of the access of the no commissioned officers to the officers' corps and the myth of the unity of the army, the military hierarchy is in favour of the multiplicity of the officers' origins (pluralist pattern) and refuse alone, on the contrary of the other national occidental armed forces, the initial predestination of only the "Saint-Cyriens" to the greatest functions (monist pattern). Saint-Cyr's reform and the ulterior carreer of its pupils justify however this predestination since 90 % of the generals are former "Saint-Cyriens". The subject of this thesis is, first to show how this future elite get built during their scolarity in Saint Cyr, then how this academy is appreciated en regards to the order national and occidental military academies, and finally how this academy in organized thanks to a qualitative study. This last part deals with the paradoxes in the actors' competition in Saint Cyr between on the one hand the defendors of the pluralist and isolationist model and on the other hand the people on favour of the opening of the academy and the monist model. The army hierarchy refuse on behave of social promotion to create a great officers' corps, transforms their elites in persons who have the power to decide but in persons like technicians, managers, experts having no real influency about the great defense's matters

La création officielle du musée de l’Armée au sein de l’Hôtel des Invalides se fait en 1905 du regroupement de deux établissements préexistants, le musée historique de l’Armée et le musée d’Artillerie. Ce faisant, ce sont deux conceptions des collections d’objets militaires qui se regroupent sous une même tutelle. Alors que l’un est avant tout un musée des techniques, soucieux de retranscrire les évolutions de l’armement au fil du temps, l’autre cherche à transmettre au visiteur un sentiment de grandeur nationale intemporelle dont l’armée est le ciment et le reflet. Cette double ascendance va être au cœur des questionnements sur la muséographie et les choix relatifs à la collection durant toute la vie de l’établissement. La place de la mémoire va notamment être un enjeu permanent. Les premiers temps de mise en place de ce grand musée s’arrêtent avec la Grande Guerre qui voit à la fois le musée ralentir son activité et connaître une grande affluence avec l’exposition des trophées et des peintures réalisées sur le front. Cet épisode si particulier de la vie de l’établissement va initier la création de nouvelles salles dès 1915 et donner au musée l’ambition d’être un lieu phare de la mémoire du premier conflit mondial. Cette aspiration se heurte à la fois aux moyens limités du musée alloués par le ministère de la Guerre et à l’expression même de ces commémorations. L’obtention de l’autonomie financière du musée en 1928 va transformer l’établissement qui s’inspire alors des collections privées. Séparant nettement les parties consacrées à la mémoire de celles montrant la collection, l’établissement se donne alors une politique qui perdure au-delà du second conflit mondial<br>The official creation of the French Army Museum in the Hotel des Invalides occured in 1905, gathering two pre-existent establishments, the Army historic museum and the artillery museum. In so doing it is two conceptions of the collections of military objects that group together under the same administration. One was a museum of techniques, eager to retranscribe the evolutions of the armament over time, the other one tried to transmit to the visitor a feeling of timeless greatness of the french nation symbolized by its Army. This double ancestry is going to be the core of questionings on the museography and the choices relative to the collection during all the life of the establishment. The place of the memory is going to be a permanent stake. The first stages of implementation stopped with the Great War, which saw at the same time the museum slowing down its activity and knowing a big influx with the exhibition of trophies and paintings realized on the battlefield. This episode, so peculiar in the life of the establishment, is going to impulse the creation of new rooms from 1915 onward. Then the Army museum had the ambition to be a key place of the memory of the first world conflict. However this will had to cope with two major difficulties. First, the war ministry didn’t provide enough fees and furthermore the expression of these remembrances after 1918 left the Invalides for other places. In 1928, while the museum obtained its financial autonomy, all the display were changed in a way close to the private collections. Separating the parts dedicated to the memory of those showing the collection, the establishment gave itself a policy which continued beyond the second world conflict

La formation des officiers français durant la Seconde Guerre mondiale a longtemps constitué un vide historiographique. Cette question est pourtant essentielle aux yeux du commandement durant tout le conflit, comme l’atteste la volonté de rouvrir au plus vite les écoles de formation initiale en charge de cette mission. Au-delà de la continuité des institutions se pose celle du modèle de formation.Pour l’État français, les écoles revêtent avant toute chose une dimension politique en formant les futurs officiers incarnant et diffusant par devant-eux les idéaux de la Révolution nationale. Inversement, pour le commandement de la France libre, la dimension miliaire est au cœur du processus d’instruction des cadres. C’est par ce moyen et grâce aux combats que la France libre mène aux cotés des Alliés que le pays sera en mesure d’effacer l’affront de la défaite et de retrouver sa place parmi les Grands.La dissolution de l’armée d’armistice à la suite du débarquement allié du 8-9 novembre 1942 en AFN modifie à nouveau la mission allouée aux écoles. Il convient dorénavant de recréer une unité entre deux forces qui se sont jusqu’alors opposées, et l’amalgame prime, tandis que la formation militaire se colore des méthodes et techniques alliées.Le retour effectif des troupes françaises sur le territoire national et le contact de l’armée régulière avec les forces françaises de l’intérieur et de la résistance questionne à nouveau le rôle des écoles dans le processus de refonte de la nation.La fin de la guerre se caractérise par la réouverture des établissements en France métropolitaine. En charge de créer une nouvelle “armée nouvelle”, conciliant armée et Nation, la formation des officiers s’enrichit des expériences héritées de la guerre. Toutefois, le déclenchement des opérations militaires en Indochine souligne à quel point la refonte est partielle et in fine peu adaptée aux armées françaises d’après guerre<br>In the eyes of the French military command, the training of its officers was a central issue throughout the war. The reopening of the French military academies in the aftermath of the defeat raised the question of their training. For the Vichy regime, military academies were now a political tool, while for the Free French movement military skills were vital to erase the humiliation of the defeat.The dissolution of the armistice Army in November 1942 changed the mission of theses academies. The aim was to merge the two former French forces and promote their amalgam while the militay training was influenced by the allied environment and combat practices. The return of French troops on the national soil and the contact with irregular armies from the Resistance’s movements questioned once more the role of these military academies in the rebulding process of the Nation.The end of the war led to the reopening of the academies in metropolitan France, in order to create a new army, reconciling formerly divided French forces with the Nation. The training of French officers was modified. However, the begining of the conflict in Indochina highlighted the weakness of this rebirth, at odds with the needs of the French forces