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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters

Academic literature on the topic 'Freie Waldorfschule'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 29 July 2024

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Journal articles on the topic "Freie Waldorfschule"

1

Hanswillemenke, Marianne. "20 Jahre Freie Waldorfschule Backnang." Backnanger Jahrbuch 23 (January 22, 2024): 272–74. http://dx.doi.org/10.53458/bjb.v23i.9788.

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2

Uceda, Patricia Quiroga. "Waldorf Teacher Education: Historical origins, its current situation as a higher education training course and the case of Spain." Encounters in Theory and History of Education 16 (November 23, 2015): 129–45. http://dx.doi.org/10.24908/eoe-ese-rse.v16i0.5711.

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Abstract:
Waldorf schools base their pedagogical practice on the ideas of Rudolf Steiner (1861-1925), namely on the esoteric philosophy of anthroposophy he founded in 1913. This paper discusses how Waldorf school teachers are trained. The paper starts by analyzing the first training course Steiner taught for the teachers at the Freie Waldorfschule, the first Waldorf School, founded in Stuttgart in 1919. It then goes on to examine the structure and theoretical underpinnings of Waldorf teacher training today. Finally, it looks at the specific case of the “Training Course in Waldorf Pedagogy and Humanistic-Artistic Education” given to Waldorf teachers in Spain. The main conclusion reached is that the structure of teacher training for Waldorf schools consists of giving an initial theoretical approach to anthroposophy, which lays the groundwork on which to base pedagogical practice. This involves having teachers integrate the categories of anthroposophy into their training process before acquiring the knowledge and skills required for carrying out their teaching endeavors.http://dx.doi.org/10.15572/ENCO2015.9
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3

Ullrich, Heiner. "Warum Eltern die Waldorfschule wählen." ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, no. 2 (May 7, 2021): 165–77. http://dx.doi.org/10.3262/zse2102165.

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Abstract:
Ein erstaunliches Phänomen bleibt die rasante Zunahme und weltweite Ausbreitung der im Jahre 1919 von Rudolf Steiner ins Leben gerufenen Freien Waldorfschulen (und Waldorfkindergärten) in den letzten fünf Jahrzehnten. Waldorfschulen sind inzwischen im deutschen Privatschulwesen nach den konfessionellen Trägern zum drittstärksten Akteur avanciert. Der Beitrag fragt nach Erklärungen für die elterliche Anwahl dieses Schultyps. Empirische Studien dokumentieren das hohe kulturelle Kapital, den postmaterialistischen Werthorizont und die „alternativen“ Bildungsorientierungen eines Elternmilieus, das überwiegend der akademischen Mittelschicht angehört. Theoretisch lässt sich die Wahl der Waldorfschule als pädagogische Antwort auf die Belastungen der Modernisierung, als Mechanismus der exklusiven Bildung oder als Ausdruck eines Lebensstils der Singularisierung erklären.
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4

Bernhard, Arnold, Georg Glöckler, and Ernst Schuberth. "Mathematikunterricht an Freien Waldorfschulen." Journal für Mathematik-Didaktik 18, no. 2-3 (September 1997): 249–51. http://dx.doi.org/10.1007/bf03338851.

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5

Leber, Stefan. "Chancen und Grenzen Freier Waldorfschulen." Bildung und Erziehung 44, jg (December 1991): 409–26. http://dx.doi.org/10.7788/bue-1991-jg30.

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6

Prediger, Susanne, and Heiner Ullrich. "Mathematikunterricht an Freien Waldorfschulen. Eine Annäherung." Journal für Mathematik-Didaktik 17, no. 3-4 (December 1996): 292–311. http://dx.doi.org/10.1007/bf03338834.

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7

Barth, Ulrike. "Rezension von: Hanne Handwerk (2020): Inklusion als Ausdrucksgestalt. Rekonstruktive Inklusionsforschung an Freien Waldorfschulen." Behindertenpädagogik 60, no. 3 (September 2021): 292–93. http://dx.doi.org/10.30820/0341-7301-2021-3-292.

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8

Oberski, Iddo. "Learning to Think in Steiner-Waldorf Schools." Journal of Cognitive Education and Psychology 5, no. 3 (January 2006): 336–49. http://dx.doi.org/10.1891/194589506787382431.

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Abstract:
The Steiner-Waldorf schools are well known for offering a curriculum infused with creative activities and for introducing cognitive education at a later stage compared to most other schools. There are 893 Steiner-Waldorf schools worldwide, including 29 in the UK (England 23, Scotland 4, N-Ireland 1, Wales 1), 121 in the USA, and 16 in Canada (Bund der Freien Waldorfschulen, 2005). Whereas there has been a growing concern with the teaching of thinking and thinking skills from the start of primary school, the curriculum in Waldorf schools is based on the development of the imagination through creative and artistic expression, which is thought to lead to healthy thinking later in life. Thus, what is learned at an early stage (e.g., to clap and speak a rhyme) is thought to work its way into thinking at a later stage of the child’s life (e.g., to remember, participate, or count). This small study was designed to map out how, according to Waldorf teachers, thinking develops in their pupils.
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9

"Berufsbild des Schularztes an einer Freien Waldorfschule. Arbeitsbeschreibung des Schularztes am Engelberg." Der Merkurstab, 1996. http://dx.doi.org/10.14271/dms-16882-de.

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Dissertations / Theses on the topic "Freie Waldorfschule"

1

Götte, Wenzel M. "Erfahrungen mit Schulautonomie das Beispiel der Freien Waldorfschulen /." [S.l. : s.n.], 2000. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?idn=967997127.

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2

Götte, Wenzel M. [Verfasser]. "Erfahrungen mit Schulautonomie : das Beispiel der Freien Waldorfschulen / vorgelegt von Wenzel M. Götte." 2000. http://d-nb.info/967997127/34.

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Books on the topic "Freie Waldorfschule"

1

Giese, Cornelia. Die Freie Waldorfschule — eine Mogelpackung? Herbolzheim: Centaurus Verlag & Media, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-86226-926-6.

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2

Götte, Wenzel M. Hochbegabte und Waldorfschule: Grundlagen, Aufgaben, Anregungen. Stuttgart: Freies Geistesleben, 2005.

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3

Idel, Till-Sebastian. Waldorfschule und Schülerbiographie: Fallrekonstruktionen zur lebensgeschichtlichen Relevanz anthroposophischer Schulkultur. Wiesbaden: VS, Verlag für Sozialwissenschaften, 2007.

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4

Kayser, Martina. Wie frei ist die Waldorfschule: Geschichte und Praxis einer pädagogischen Utopie. Berlin: Ch. Links, 1991.

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5

Steiner, Rudolf. The spirit of the Waldorf School. Hudson, NY: Anthroposophic Press, 1995.

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6

Esterl, Dietrich. Emil Molt 1876-1936: Tun, was gefordert ist. Stuttgart: Mayer, 2012.

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7

Hans-Joachim, Mattke, and Hoffmann Carl, eds. Waldorf education world-wide: Celebrating the 75th anniversary of the Uhlandshöhe Waldorf School in Stuttgart. Stuttgart [Germany]: printed by Offizin Chr. Scheufele, 1994.

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8

Edmunds, Francis. Rudolf Steiner education, the Waldorf schools. London: Rudolf Steiner Press, 1987.

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9

Steiner, Rudolf. Faculty meetings with Rudolf Steiner. Hudson, NY: Anthroposophic Press, 1998.

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10

Steiner, Rudolf. Practical advice to teachers. Great Barrington, MA: Anthroposophic Press, 2000.

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More sources

Book chapters on the topic "Freie Waldorfschule"

1

Giese, Cornelia. "Die Waldorfschule, eine Weltanschauungsschule?" In Die Freie Waldorfschule — eine Mogelpackung?, 48–52. Herbolzheim: Centaurus Verlag & Media, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-86226-926-6_5.

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2

Giese, Cornelia. "Die Spracherziehung in der Waldorfschule." In Die Freie Waldorfschule — eine Mogelpackung?, 71–72. Herbolzheim: Centaurus Verlag & Media, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-86226-926-6_11.

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3

Giese, Cornelia. "Freie Waldorfpädagogik und Freie Kunsterziehung oder Erziehung zur Nachfolge und Konformität?" In Die Freie Waldorfschule — eine Mogelpackung?, 102–6. Herbolzheim: Centaurus Verlag & Media, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-86226-926-6_20.

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4

Giese, Cornelia. "Einleitung." In Die Freie Waldorfschule — eine Mogelpackung?, 11–16. Herbolzheim: Centaurus Verlag & Media, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-86226-926-6_1.

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5

Giese, Cornelia. "Das dritte Jahrsiebt oder „Die Geburt des Astralleibes“." In Die Freie Waldorfschule — eine Mogelpackung?, 67–70. Herbolzheim: Centaurus Verlag & Media, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-86226-926-6_10.

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6

Giese, Cornelia. "Das bildhafte Schreibenlernen, der schnellste Weg in den Analphabetismus?" In Die Freie Waldorfschule — eine Mogelpackung?, 73–77. Herbolzheim: Centaurus Verlag & Media, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-86226-926-6_12.

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7

Giese, Cornelia. "Eurythmie, das verhasste Fach." In Die Freie Waldorfschule — eine Mogelpackung?, 78–81. Herbolzheim: Centaurus Verlag & Media, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-86226-926-6_13.

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8

Giese, Cornelia. "Antiquierte Unterrichtsinhalte." In Die Freie Waldorfschule — eine Mogelpackung?, 82. Herbolzheim: Centaurus Verlag & Media, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-86226-926-6_14.

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9

Giese, Cornelia. "Das Klassenlehrerprinzip, die autoritäre Führung." In Die Freie Waldorfschule — eine Mogelpackung?, 83–90. Herbolzheim: Centaurus Verlag & Media, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-86226-926-6_15.

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10

Giese, Cornelia. "Die Lehre der vier Temperamente." In Die Freie Waldorfschule — eine Mogelpackung?, 91–93. Herbolzheim: Centaurus Verlag & Media, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-86226-926-6_16.

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