Academic literature on the topic 'Fronteira Sul Federal University'
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Journal articles on the topic "Fronteira Sul Federal University"
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Rodrigues, Evandro De Oliveira, Fabiana Pavão Da Silva, Fabíola Dalmolin, Gabrielle Coelho Freitas, and Gentil Ferreira Gonçalves. "PROJETO DE EXTENSÃO SERVIÇO DE ANESTESIOLOGIA ANIMAL NA UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL, CAMPUS REALEZA - PR: EVOLUÇÃO DE 2014 A 2017." REVISTA BRASILEIRA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA 10, no. 2 (2019): 95–99. http://dx.doi.org/10.24317/2358-0399.2019v10i2.8205.
Full textAbstract:
Resumo: O projeto de extensão Serviço de Anestesiologia Animal é uma ação contínua vinculada às atividades desenvolvidas na Superintendência Unidade Hospitalar Veterinária Universitária da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Realeza – PR. Entre seus objetivos está o auxílio à realização de procedimentos ambulatoriais e cirúrgicos, proporcionar terapia e controle da dor em diferentes espécies, estimular o envolvimento acadêmico à vivência das técnicas e protocolos anestésicos. Desde a sua criação em 2014, foram realizados mais de 1.160 procedimentos anestésicos divididos em 77,5% procedimentos em caninos, 18,9% em felinos, 1,9% em silvestres, 0,9% em aves e 0,8% em animais de produção. O número de procedimentos anestésicos realizados desde a implantação, bem como o trabalho desempenhado no projeto de anestesiologia animal, evidenciam a necessidade de manutenção e ampliação de projetos similares. Além de proporcionar o crescimento acadêmico e a vivência profissional, o projeto atua efetivamente no bem-estar dos animais e no auxílio à comunidade externa, principalmente a população carente do município e região.
 Palavras-chave: Anestesia; Bem-estar Animal; Extensão Universitária; Medicina Veterinária
 
 Extension project of Animal Anesthesiology Service at the Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Realeza PR: evolution from 2014 to 2017
 Abstract: The extension Project Animal Anesthesiology Service is an ongoing action linked to the activities developed at the Superintendência Unidade Hospitalar Veterinária Universitária da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Realeza - PR. Among its objectives is the assistance to the accomplishment of ambulatory and surgical procedures, to provide therapy and control of pain in different species, and to stimulate the academic involvement to the experience of the techniques and anesthetic protocols. Since its creation in 2014, more than 1,160 anesthetic procedures have been performed, divided into 77.5% procedures in canines, 18.9% in felines, 1.9% in wild animals, 0.9% in birds and 0.8% in animals of production. The number of anesthetic procedures performed since the implantation, as well as the work performed in the animal anesthesiology project, evidences the need for maintenance and expansion of similar projects. In addition to providing academic growth and professional experience, the project works effectively on animal welfare and assistance to the outside community, especially the needy population of the municipality and region.
 Keywords: Anesthesia; Animal welfare; University extension; Veterinary medicine
 
 Proyecto de extensión Servicio de Anestesiología Animal en la Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Realeza PR: evolución de 2014 a 2017
 Resumen: El proyecto de extensión del Servicio de Anestesiología Animal es una acción continua vinculada a las actividades desarrolladas en la Superintendência Unidade Hospitalar Veterinária Universitária da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Realeza, Paraná, Brasil. Sus objetivos incluyen ayudar a realizar procedimientos ambulatorios y quirúrgicos, proporcionar terapia y control del dolor en diferentes especies, estimular la participación académica en la experiencia de las técnicas y protocolos anestésicos. Desde su inicio en 2014, se han realizado más de 1,160 procedimientos anestésicos, divididos en 77,5% de procedimientos caninos, 18,9% de felinos, 1,9% de animales salvajes, 0,9% de aves de corral y 0,8%. Animales de producción. El número de procedimientos anestésicos realizados desde la implantación, así como el trabajo realizado en el proyecto de anestesiología animal, evidencia la necesidad de mantenimiento y expansión de proyectos similares. Además de proporcionar crecimiento académico y experiencia profesional, el proyecto trabaja efectivamente en el bienestar animal y la asistencia a la comunidad externa, especialmente a la población necesitada del municipio y la región.
 Palabras-clave: Anestesia; Bienestar animal; Extensión universitaria; Medicina veterinaria
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Santos, Eduardo, and Manuel Tavares. "Desafios históricos da inclusão: Características institucionais de duas novas universidades federais brasileiras." education policy analysis archives 24 (May 30, 2016): 62. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2260.
Full textAbstract:
This paper is a reflection on the new university models that emerged in Brazil from government of Luis Inácio Lula da Silva (2002-2010), continued from the former government of Dilma Roussef. In our view, they represent a “transgression” in relation to the classic models of the university and a national response against the hegemonic lines of power (conceptual and political) of a wider process of reconfiguration of higher education in the contemporary world. We take as case studies for this debate the federal universities of Fronteira Sul (UFFS), based in Chapecó, Santa Catarina, and Sul da Bahia (UFSB), based in Itabuna, Bahia, because they are institutions that assume commitments with the ecology of knowledge (Santos, 2004; Benincá, 2011) and with the omnilateral cognitive democracy (Romão, 2013), which places the university at the service of historically oppressed populations and promotes the inclusion of other territories, cultures and epistemologies. In their founding documents both institutions claim the condition of radically democratic and strongly inclusive universities, as well as proposing a focus on regional integration. We defend the claim that such models are close to a popular perspective of higher education, from the point of view of its institutional and curricular matrices or their inclusion policies. This text is guided by the analysis of data collected with research professors of the project “Monitoring the Popular University in Brazil,” developed by the Program of Graduate Studies in Education, University Nove de Julho (PPGE-Uninove).
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Rhoden, Valmor, and Fernanda Sagrilo Andres. "Relações públicas em tempos de pandemia: Uma análise do projeto Apoie SB, realizado na fronteira oeste do Rio Grande do Sul." Revista Brasileira de Extensão Universitária 12, no. 01 (2021): 53–64. http://dx.doi.org/10.36661/2358-0399.2021v12i01.11686.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta uma reflexão sobre a prática de Relações Públicas durante a pandemia do novo coronavírus (COVID-19), em 2020. O Curso de Relações Públicas da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus São Borja (Rio Grande do Sul, RS), por meio do trabalho colaborativo de professores e alunos, criou e executou o projeto de extensão universitária Apoie SB. Os objetivos principais da iniciativa foram fomentar e contribuir com a economia local, por meio da divulgação de produtos e serviços de pequenos negócios e de microempreendedores. Cerca de 150 pessoas e empresas se inscreveram. A metodologia usada na execução do projeto foi a pesquisa participante. Os resultados mostram que a iniciativa obteve resultados satisfatórios, sendo que mais de 20 mil pessoas foram impactadas direta ou indiretamente, com mais de R$ 20 mil em mídia gratuita alcançados. O trabalho destaca a importância das estratégias de Relações Públicas para atingir objetivos institucionais em tempos de crise, como a pandemia de COVID-19.
 Palavras-chave: São Borja; UNIPAMPA; Empreendedorismo
 Public relations in pandemic times: An analysis of the project Apoie SB held on the western frontier of Rio Grande do Sul State
 Abstract: This article presents a reflection on Public Relations’ practices during the pandemic of COVID-19 in 2020. The Public Relations Graduation Course at Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus São Borja (Rio Grande do Sul, Brazil), through the collaborative work of teachers and students, created and executed the university extension project named Apoie SB. The main objectives of this initiative were to contribute to the local economy, promoting products and services of small businesses and micro-entrepreneurs. About 150 people and companies signed up. The methodology applied to the project was the participant observation. Results showed that the initiative obtained satisfactory outcomes, with over 20 thousand people being directly or indirectly impacted and reaching more than 20 thousand reais (near 4.000 US dollars) in free media. The importance of Public Relations strategies in achieving institutional goals during crises such as the COVID-19 pandemic was discussed.
 Keywords: São Borja; UNIPAMPA; Entrepreneurship
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Dugato, Dailson, and Marcos A. Z. Palma. "Pressure and angle of the seed-fertilizer drill press wheel on corn emergence." Revista Brasileira de Engenharia Agrícola e Ambiental 22, no. 10 (2018): 726–31. http://dx.doi.org/10.1590/1807-1929/agriambi.v22n10p726-731.
Full textAbstract:
ABSTRACT In precision seed-fertilizer drills, the soil compaction mechanism is responsible for closing the furrow, pressing the soil over the seed. Among the available models, the most used is the V-type wheel system, with several options to regulate the wheel opening angle and pressure exerted on the soil. This study was carried out in the experimental area of the Federal University of Fronteira Sul - Campus Cerro Largo, in an clayey Red Latosol. Parameters related to corn emergence and the seedbed characteristics were evaluated at different regulations of opening angle and pressure of the compaction mechanism. The results indicate that mechanism regulations had no influence on emergence speed, emergence speed index and population of corn plants, under the studied conditions. However, the treatment with highest load and parallel alignment of the wheels caused lower values of elevated area and swelling. Treatments with 15° opening angle caused accumulation of soil in the center of the row, affecting the elevation height.
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Loli, Dayane Andressa, Gilmar Ribeiro De Mello, and Claudio Antonio Rojo. "Regime diferenciado de contratações e concorrência pública: um estudo sob a ótica da economicidade." RACE - Revista de Administração, Contabilidade e Economia 16, no. 1 (2017): 37–64. http://dx.doi.org/10.18593/race.v16i1.9810.
Full textAbstract:
A Lei n. 12.462 de 2011 instituiu o Regime Diferenciado de Contratações como nova modalidade licitatória. Na presente pesquisa teve-se como objetivo comparar o RDC com a Concorrência Pública nas contratações de obras de uma Universidade Federal, visando a identificar qual modalidade é mais vantajosa para a administração em termos financeiros. A pesquisa caracterizou-se como quantitativa; utilizou-se o teste estatístico não paramétrico de Mann-Whitney para a análise dos dados. Inferiu-se, dessa primeira análise, que a concorrência gerou uma economicidade três vezes maior para a administração. Dessa forma, seguiu-se com o estudo buscando-se comparar os RDCs da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) com os RDCs de outras Instituições Federais de Ensino Superior, a fim de identificar se estas possuem semelhanças quanto aos percentuais de economicidade. Aplicou-se novamente o teste estatístico de Mann-Whitney, o qual revelou que a economicidade da UFFS, nessa modalidade, é semelhante à economicidade da maioria das Instituições Federais de Ensino Superior que também a utilizam.Palavras-chave: RDC. Concorrência. Economicidade. Abstract The Differentiated Contracting Regime Act (Law n. 12.462 of 2011) established a new bidding modality. This study aimed to compare the DCR with the Public Competition in contracting works of a Federal University, to identify what mode is most advantageous for the administration in financial terms. The research was characterized as quantitative and used the non-parametric statistical test of Mann-Whitney for data analysis. It is inferred that first analysis that the competition generated three times more economicity for administration. Thus, there was sequel to the study seeking to compare the DCRs of UFFS with DCRs other Federal Institutions of Higher Education in order to identify whether they have similarities as to the percentage of economy. Was applied again statistical test of Mann-Whitney and they revealed that the UFFSs economicity of this embodiment is similar to economy in most Federal Institutions of Higher Education which used the same procedure.Keywords: DCR. Competition. Economicity .
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Da Silva, Alexsandra Martins, Camila Zanesco, Angélica Ribolli Cazarotto, et al. "O ENSINO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - UMA EXPERIÊNCIA TEÓRICO-PRÁTICA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS." REVISTA BRASILEIRA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA 7, no. 2 (2016): 99–104. http://dx.doi.org/10.36661/2358-0399.2016v7i2.3086.
Full textAbstract:
Resumo: Este trabalho foi uma iniciativa do projeto “Ciências Biológicas – Uma Forma de Integrar e Construir a Prática Experimental”, cuja ação de destaque foi o incentivo ao ensino de Ciências Biológicas para alunos de ensino médio de dois municípios. Foram oferecidas aulas teóricas e práticas em laboratórios da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), promovendo o contato de alunos e professores de escolas públicas com a universidade. Neste contexto, foi possível aproximá-los de atividades, materiais e equipamentos de prática científica e de ensino nas áreas de Ciências Biológicas, visando melhorias das condições de aprendizagem e estimulando os jovens dessas escolas para a participação no meio acadêmico-científico, aumentando a interação universidade/escola pública. Foram atendidas 15 turmas, totalizando cerca de 320 estudantes, que presenciaram as aulas de “Microscopia, células e tecidos”, “Tipagem sanguínea” e “Biodecomposição de alimentos orgânicos”. Esse trabalho possibilitou que os alunos tivessem contato prévio com o mundo das ciências e os incentivou para ingressar na universidade. Já os professores que acompanharam os alunos se sentiram instigados a manter a criatividade em sala de aula. Para os acadêmicos envolvidos, o projeto possibilitou o crescimento pessoal, instigando os mesmos a desenvolver aptidões, além do que lhes é ensinado em sala de aula.
 Palavras-chave: Práticas laboratoriais, ensino-aprendizagem, escola pública, extensão universitária.
 
 The teaching of Biological Sciences - a theoretical and practical experience with students of high public schools
 Abstract: This article promotes the project ‘Ciências Biológicas – Uma Forma de Integrar e Construir a Prática Experimental’ (Biological Sciences – a way to integrate and to build experimental practices). This initiative encouraged the teaching of biological sciences to high school students of two municipalities. Theoretical and practical classes were offered in the university labs of Universidade Federal Fronteira Sul –UFFS (Chapecó, Santa Catarina State, Brazil) in order to promote the contact of students and teachers of public schools with the university. In this context, it was possible to put the students in contact with procedures, equipments scientific and teaching practices in the areas of Biological Sciences. These activities aimed at improving learning and stimulating the students from the schools in which were part of the academic and scientific community, and as a result, to promote the interaction between university and public schools. Fifteen student groups took part in the project, which totaled around 320 students who had lessons on microscopy, cells and tissues, blood typing and biological decomposition of organic food. This project encouraged students that had a previous contact with the world of science to enter university. In addition, the teachers who accompanied the students were encouraged to continue being creative in their classes. For the undergraduate students involved, the project enabled personal growth and encouraged them to develop skills beyond what they were taught in the classroom.
 Key-words: Laboratory Practices, Teaching and Learning, Public School, University Extension.
 
 La enseñanza de Ciencias Biológicas - una experiencia teórica y práctica con los estudiantes de la escuela secundaria en escuelas públicas
 Resumen: En este artículo, se hace un relato de un trabajo que tuvo una iniciativa del proyecto ‘Ciências Biológicas – Uma Forma de Integrar e Construir a Prática Experimental’ (Ciencias Biológicas – Una Forma de Integrar y Construir la Práctica Experimental), cuya acción principal fue el incentivo a la enseñanza de Ciencias Biológicas para alumnos de enseñanza media de dos municipios. Se les ofreció clases teóricas y prácticas en los laboratorios de la Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS (Santa Catarina, sur de Brasil) promoviendo el contacto de alumnos y profesores de escuelas públicas con la universidad. En este espacio, fue posible aproximarlos a actividades, materiales y equipamientos de la práctica científica y de la enseñanza en las áreas de Ciencias Biológicas, buscando mejorías en las condiciones de aprendizaje y estimular los jóvenes de esas escuelas a la participación en el medio académico-científico, aumentando la interacción universidad/escuela pública. Han sido atendidos 15 grupos y cerca de 320 estudiantes, que fueron testigos de las lecciones de “Microscopía, células y tejidos”, “Tipo sanguíneo”, y “Biodescomposición de alimentos orgánicos”. Ese trabajo ha posibilitado que los alumnos tuvieran un contacto previo con el mundo de las ciencias y los ha incentivado a ingresar a la universidad. Por otro lado, los docentes que han acompañado a los alumnos se han sentido instigados a mantener la creatividad en las clases. Para los académicos involucrados, el proyecto ha posibilitado el crecimiento personal, instigándolos a crear aptitudes, más allá de lo que les es enseñado en el salón de clase.
 Palabras-clave: Extensión Universitaria, Popularización de la Ciencia, Escuela Secundaria, Enseñanza Científica.
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Severgnini, Leonardo, Rafael Dal Bosco Ducatti, Dannyelle Cristine Orsolin de Morais, Siumar Pedro Tironi, André Luiz Radünz, and Marco Aurélio Tramontin. "Entomofaunistic diversity of arthropods in cucumber farming (Cucumis sativus L.)." Acta Biológica Catarinense 6, no. 2 (2019): 76. http://dx.doi.org/10.21726/abc.v6i2.524.
Full textAbstract:
Cucumber (Cucumis sativus Linnaeus, 1753) stands out in the Brazilian agribusiness of vegetables as it can be consumed in salads (in natura or pickled) or even used for the production of cosmetics and drugs. During cucumber cultivation, several insectpests, mainly from the Orders Hemiptera, Thysanoptera, Lepidoptera, can cause significant yield losses. Therefore, this study aimed to evaluate the entomofaunistic diversity of arthropods in cucumber crop using Moericke and Pitfall traps. Cucumber seedlings were commercially obtained and grown up in the experimental area of the Federal University of Fronteira Sul – Campus Chapecó (SC). Three samplings were carried out between October and December, 2015. The sampled specimens were identified to the taxon of Order and placed in vials containing alcohol solution (70%). A total of 1.651 specimens were identified and classified into 11 different Orders. Pitfall traps sampled a greater number of orders (9) and specimens (1.309), with emphasis to the Order Hymenoptera (928). For the aerial traps (Moericke), 342 specimens, allocated in eight different Orders, were identified, with the Order Diptera as the most abundant one (153 individuals). Moericke and Pitfall traps showed a Shannon-Weaver diversity index of 1.53 and 1.02, respectively.
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Sott, Tatiane, Carina Franciscato, Adolfo Firmino da Silva Neto, Iucif Abrão Nascif Júnior, and Fagner Luiz da Costa Freitas. "Enzootic instability for bovine anaplasmosis on family farms located in southwestern Paraná, Brazil." Revista Brasileira de Parasitologia Veterinária 25, no. 4 (2016): 497–500. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-29612016061.
Full textAbstract:
Abstract The objective of this study was to assess the occurence of animals seropositive for Anaplasma marginale in the municipality of Realeza, Paraná State, Brazil. Blood samples were collected from 344 cows on 18 small farms in the municipality of Realeza-PR. The animals’serum samples were forwarded to the Federal University of Fronteira do Sul, in order to investigate the occurrence of anti-A. marginale IgG antibodies by an enzyme-linked immunosorbent assay commercial kit. IgG antibodies to A. marginale were detected in cattle from 77.7% of the farms. To the best author's knowledge, this is the first report of occurrence of A. marginale in cattle in southwestern Paraná. The serological assay showed that 24.4% of the animals were seropositive, thus characterizing the location investigated as an area of enzootic instability for the disease. The family farms located in the municipality of Realeza-PR showed enzootic instability for bovine anaplasmosis. It is necessary to conduct disease monitoring programs in association with preventive measures in order to ensure the sanitary quality of the herds and to reduce economic losses for the farmers. In addition, it is essential to implement educational extension actions that allow farmers to acquire knowledge, attitudes and perceptions regarding the risk factors that contribute towards herd A. marginale-infection.
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Nadaletti, Cristiane Letícia. "Universidade Federal Fronteira Sul: uma conquista popular." Temporalis 11, no. 21 (2012): 101–18. http://dx.doi.org/10.22422/2238-1856.2011v11n21p101-118.
Full textAbstract:
Fazer uma reflexão sobre a história da luta pela universidade no Brasil não é tarefa simples. Tendo como plano de fundo a luta pela criação da Universidade Federal Fronteira Sul, este texto apresenta uma breve sistematização do processo de luta popular que levou a esta conquista. Articulando estes elementos com a crítica ao atual sistema de ensino superior no Brasil, buscamos caminhar no sentido de construir respostas, mesmo que parciais para as seguintes questões: É possível que esta universidade dialogue permanentemente com a sociedade que a constituiu e que lhe dá legitimidade? É possível criar uma universidade que supere o corporativismo e esteja profundamente engajada com a busca de soluções para os grandes problemas da humanidade? É possível criar uma universidade verdadeiramente comprometida com as necessidades da população?
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JAVORSKI, ELAINE, Livia Moreira Barroso, and Jussara Alves. "JORNALISMO UNIVERSITÁRIO NO INTERIOR DA AMAZÔNIA ORIENTAL: O CASO EXPERIMENTAL DO RONDON NOTÍCIAS." Aturá - Revista Pan-Amazônica de Comunicação 3, no. 3 (2019): 17–35. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2526-8031.2019v3n3p17.
Full textAbstract:
Este artigo pretende discorrer sobre o portal Rondon Notícias, produto de mídia desenvolvido por alunos e professores do curso de Jornalismo da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa). Criado em 2018 com o objetivo primeiro de suprir as necessidades informativas de Rondon do Pará, cidade do sudeste do Pará, próxima à divisa dos estados do Tocantins e Maranhão, na Amazônia Oriental, funciona também como um laboratório de experiências em jornalismo comunitário, auxiliando os alunos a terem um contato mais imediato com a prática profissional e com a comunidade local. As reflexões teóricas versam sobre questões inerentes ao jornalismo no interior do Brasil, jornalismo comunitário e digital para se compreender a experiência empírica desse produto midiático.
 
 PALAVRAS-CHAVE: Rondon Notícias; Jornalismo Comunitário; Portal de Notícias; Jornalismo no Interior; Jornalismo Digital.
 
 
 ABSTRACT
 This paper aims to discuss the Rondon Notícias site, a media product developed by students and teachers of the Journalism course at the Federal University of South and Southeast Pará (Unifesspa). Created in 2018 with the primary purpose of meeting the information needs of Rondon do Pará, a city in southeastern Pará, near the border of the states of Tocantins and Maranhão, in the Eastern Amazon, it also serves as a laboratory for experiences in community journalism, helping the students to have more immediate contact with professional practice and the local community. The theoretical reflections deal with issues inherent to journalism in the interior of Brazil, community and digital journalism to understand the empirical experience of this media product.
 
 KEYWORDS: Rondon Notícias; Community Journalism; News site; Journalism in the Country Interior; Digital journalism.
 
 
 RESUMEN
 Este artículo pretende discutir el portal Rondon Notícias, un producto desarrollado por estudiantes y profesores del curso de Periodismo en la Universidad Federal del Sur y Sudeste de Pará (Unifesspa). Creado en 2018 con el objetivo principal de satisfacer las necesidades de información de Rondon do Pará, una ciudad en el sureste de Pará, cerca de la frontera de los estados de Tocantins y Maranhão, en el este de la Amazonía, también sirve como laboratorio de experiencias en periodismo comunitario, ayudando a estudiantes para tener un contacto más inmediato con la práctica profesional y la comunidad local. Las reflexiones teóricas abordan cuestiones inherentes al periodismo en el interior de Brasil, el periodismo comunitario y digital para comprender la experiencia empírica de este producto mediático.
 
 PALABRAS CLAVE: Rondon Notícias; Periodismo comunitario; Portal de noticias; Periodismo en el interior; Periodismo digital.
Dissertations / Theses on the topic "Fronteira Sul Federal University"
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Monteiro, Rui Anderson Costa. "Desafios político-institucionais de implantação de uma Universidade pública popular: o caso da Universidade Federal da Fronteira Sul." Universidade Nove de Julho, 2017. http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1724.
Full textAbstract:
Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2018-01-24T19:53:40Z
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Previous issue date: 2017-08-30<br>The contexts of industrial-urban development from the last decades of the nineteenth century to the first of the twentieth century strongly marked the constitution and the debate about the creation of university institutions in the country. With the establishment of higher education by the university, the neoliberal context in which Brazil was inserted, based on the logic of markets and the corresponding culture of capitalism, the country became hostage to international parameters of regulation and evaluation defined from the centers of the accumulation system. As part of the result, we experience the exclusion of broader sectors of society. In higher education this is latent when we analyze the opportunities of access and permanence in public universities. From this scenario, proposals of institutions with an anti-hegemonic bias have arisen, regarding epistemological aspects and inclusion policies, among them the Federal University of the South Frontier, whose model presents itself as proposal of implantation and valorization of this project. In this sense, Obeduc-Capes / Uninove aimed to study the institutional matrices and the organizational structure of the recent universities created at the beginning of the 21st century in Brazil, in order to differentiate them from the traditional higher education models that historically influenced the organization of the sector in the country: Napoleonic, Humboldtian, American. By triangulating the data collected from the UFFS documents, the interviews with the managers and the answers of the university students, the research sought to verify if this federal institution constitutes a popular university and what the political-institutional and pedagogical challenges for its implantation. It consisted of a field research, of quantiqualitative analysis from the technique of categorization according to the one advocated by Content Analysis. Comparing the popular education propositions of the researchers representing our theoretical references, the documentary data that affirmed the UFFS popular project, the positions of the managers on the challenges faced with the implementation of this project and the students' perceptions about the popular nature of this model in construction, the dimensions of management, inclusion, assessment of learning and curriculum matrix were used for the exposition and confirmation of the conjecture presented. We consider the project of a self-declared university popular, even though it is not full, in the way of the realization by the advance in the attendance to the dimensions here researched and it shows an innovative proposal for the superior education of the 21st century.<br>Los contextos de desarrollo industrial-urbano de las últimas décadas del siglo XIX a las primeras del siglo XX marcaron fuertemente la constitución y el debate sobre la creación de instituciones universitarias en el país. Con el establecimiento de la educación superior por la universidad, el contexto neoliberal en el que Brasil se insertó, fundamentado en la lógica de los mercados y en la correspondiente cultura del capitalismo, el país se volvió rehén de parámetros internacionales de regulación y evaluación definidos a partir de los centros del país, sistema de acumulación. Como parte del resultado, vivimos la exclusión de sectores más amplios de la sociedad. En la enseñanza superior esto queda latente cuando analizamos las oportunidades de acceso y permanencia en las universidades públicas. A partir de este escenario, surgieron propuestas de instituciones con un sesgo contra hegemónico, en lo que se refiere a los aspectos epistemológicos y de políticas de inclusión, entre ellas, la Universidad Federal de la Frontera Sur, cuyo modelo se presenta como propuesta de implantación y valorización de este proyecto. En este sentido, el Obeduc-Capes / Uninove objetivó estudiar las matrices institucionales y la estructura organizacional de las recientes universidades creadas a principios del siglo XXI en Brasil, teniendo en vista las mismas plantear diferenciación en relación a los modelos tradicionales de educación superior que históricamente influyeron en la organización del sector en el país: napoleónico, humboldtiano, estadunidense. En el análisis de los datos recogidos de los documentos de la UFFS, de las entrevistas con los gestores y de las respuestas de los universitarios, se buscó con la investigación verificar si esa institución federal constituye una universidad popular y cuáles son los desafíos político-institucionales y pedagógicos para su implantación. Se consistió en una investigación de campo, de análisis cuantiqualitativa a partir de la técnica de categorización según lo preconizado por el Análisis de Contenido. Cotejando las proposiciones de la educación popular de los investigadores representantes de nuestras referencias teóricas, los datos documentales que afirman el proyecto popular de la UFFS, las posiciones de los gestores sobre los desafíos enfrentados con la implantación de ese proyecto y las percepciones de los estudiantes sobre la naturaleza popular de este modelo en se utilizaron las dimensiones de la gestión, de la inclusión, de la evaluación del aprendizaje y de la matriz curricular para la exposición y confirmación de la conjetura presentada. Consideramos el proyecto de universidad autodeclarada popular, aun no siendo pleno, en el camino de la efectivación por el avance en la atención a las dimensiones aquí investigadas y se muestra una propuesta innovadora para la educación superior del siglo XXI.<br>Os contextos de desenvolvimento industrial-urbano das últimas décadas do século XIX às primeiras do século XX marcaram fortemente a constituição e o debate sobre a criação de instituições universitárias no país. Com o estabelecimento da educação superior pela universidade, o contexto neoliberal no qual o Brasil se inseriu, fundamentado na lógica dos mercados e na correspondente cultura do capitalismo, o país tornou-se refém de parâmetros internacionais de regulação e avaliação definidos a partir dos centros do sistema de acumulação. Como parte do resultado, vivenciamos a exclusão de setores mais amplos da sociedade. No ensino superior isso fica latente quando analisamos as oportunidades de acesso e permanência nas universidades públicas. A partir deste cenário, surgiram propostas de instituições com um viés contra hegemônico, no que se refere aos aspectos epistemológicos e de políticas de inclusão, dentre elas, a Universidade Federal da Fronteira Sul, cujo modelo se apresenta como proposta de implantação e valorização deste projeto. Neste sentido, o Obeduc-Capes/Uninove objetivou estudar as matrizes institucionais e a estrutura organizacional das recentes universidades criadas no início do século XXI no Brasil, tendo em vista as mesmas proporem diferenciação em relação aos modelos tradicionais de educação superior que historicamente influíram na organização do setor no país: napoleônico, humboldtiano, estadunidense. Triangulando os dados levantados dos documentos da UFFS, das entrevistas com os gestores e das respostas dos universitários, buscou-se com a pesquisa verificar se essa instituição federal constitui uma universidade popular e quais os desafios político-institucionais e pedagógicos para sua implantação. Consistiu-se em uma pesquisa de campo, de análise quantiqualitativa a partir da técnica de categorização segundo o preconizado pela Análise de Conteúdo. Cotejando as proposições da educação popular dos pesquisadores representantes de nossas referências teóricas, os dados documentais que afirmam o projeto popular da UFFS, as posições dos gestores sobre os desafios enfrentados com a implantação desse projeto e as percepções dos estudantes sobre a natureza popular deste modelo em construção, foram utilizadas as dimensões da gestão, da inclusão, da avaliação da aprendizagem e da matriz curricular para a exposição e confirmação da conjectura apresentada. Consideramos o projeto de universidade autodeclarada popular, mesmo não sendo pleno, no caminho da efetivação pelo avanço no atendimento às dimensões aqui pesquisadas e se mostra uma proposta inovadora para a educação superior do século XXI.
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Müller, Merce Paula. "As jovens rurais e as perspectivas de permanência no espaço rural: um estudo de caso no Campus Realeza da Universidade Federal da Fronteira do Sul." Universidade Estadual do Oeste do Parana, 2016. http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/79.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2017-05-12T14:42:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2016-04-08<br>This research aimed as the main purpose analyses the perspectives of the rural young women who studies at Fronteira Sul Federal University(UFFS) -campus Realeza-PR, in relation to their permanency in the countryside. We have as a hypothesis that the entry into University is due to the pursuit of finding a professional qualification in order to remain in the countryside. This study was made with young rural students who studies in the graduation courses offered at campus Realeza-PR. To develop the analyses, we worked with these young rural women whose identified themselves as rural women, and entered in the University during the period from 2010 to 2013, with age between 15 and 29 years old. We used as methodological proceeding, the qualitative and quantitative parameters to get information, applying surveys and interviews to the young women. To understand the reality faced by the young women interviewed, it was necessary to study the aspects about rural youth approaching, in studies of the problems faced in the farming which influences on the future plans of these rural young women. Moreover, the aspects of the patriarchy family and conflicts of generations which are present on the farming, contribute to deciding the permanence. Studies have shown that lack of autonomy to the implantation of changes in the family production unit, the economic troubles faced by farmers and the professional qualification can contribute to the future projects aimed by the young rural women, besides, they have several objectives from professional qualification, and aspects related to their familiar production unit influences their professional projects.<br>A pesquisa teve como objetivo principal analisar as perspectivas das jovens rurais que estudam na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Realeza PR, em relação à permanência no espaço rural. Tendo como hipótese que o ingresso no ensino superior é pela busca de qualificação profissional, com o intuito de permanecer no espaço rural. O estudo foi realizado com jovens rurais que estudam nos cursos de graduação ofertados no Campus Realeza-PR. Para desenvolver a análise, trabalhamos com as jovens rurais que se identificaram como tal, ingressaram no período de 2010 a2013, e na faixa etária de 15 a29 anos. Utilizamos como procedimentos metodológicos, para a produção das informações, métodos qualitativos e quantitativos, com aplicação de questionários e entrevistas às jovens rurais. Para compreensão da realidade vivida pelas pesquisadas, foi necessário estudar aspectos sobre a juventude rural, com abordagens em estudos realizados, problemas enfrentados na agricultura e que influenciam nos projetos futuros das jovens rurais. Além disso, aspectos do patriarcado e conflitos de geração, que estão presentes na agricultura e contribuem sobre a decisão de permanência. Estudos têm demonstrado que a falta de autonomia para implantação de mudanças na unidade produtiva familiar, as dificuldades econômicas enfrentadas pelos agricultores e a formação profissional podem contribuir para que as jovens rurais projetem seu futuro profissional fora do espaço rural, sem contar, que as jovens rurais possuem objetivos os mais variados a partir da formação profissional, e que aspectos relacionados às famílias nas unidades produtivas influenciam na construção dos seus projetos profissionais.
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Campos, Marcia Maciel de. "Inovação na formação médica no Brasil e Espanha : estudo de caso na Universidade Federal da Fronteira Sul e na Universidade de Valladolid." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2016. http://hdl.handle.net/10183/148621.
Full textAbstract:
A tese analisa mudanças que estão ocorrendo nos cursos de medicina no Brasil, a partir do Programa Mais Médicos e dos Novos Parâmetros Curriculares, e na Espanha, a partir da criação do Espaço Europeu de Educação Superior (EEES), visando desenvolver um novo perfil médico. No Brasil, visa-se uma formação geral, humanista, que qualifique médicos para atuar principalmente na Atenção Básica do Sistema Único de Saúde (SUS). Na Espanha, investe-se na formação de um médico que associe a pesquisa à sua prática, criando um profissional mais competitivo. Do currículo de dois cursos foram selecionadas as disciplinas de Saúde Coletiva e Seminário Integrador, na Universidade Federal da Fronteira Sul, e Inovação Biomédica e Novas Tecnologias, na Universidade de Valladolid. Foram realizadas observações em aula, entrevistas com professores e aplicados questionários com alunos dos dois cursos. Utilizou-se a metodologia de Estudo de Caso (YIN, 2005; STAKE, 2010), com apoio no estudo comparado (BADIE; HERMET, 1993). A concepção de inovação nesta tese se sustenta em autores como Santos, Lucarelli, Leite, Cunha, dentre outros. Considera-se inovação em educação: um movimento de ruptura com o modelo de conhecimento hegemônico da ciência; que seja promotora de participação e protagonismo dos sujeitos; de relações sustentadas na cooperação e solidariedade; de partilha de saberes e de poderes; integração de teoria e prática e de ensino e trabalho; que pode ocorrer em diferentes cenários de aprendizagem. A inovação pedagógica também foi considerada em relação ao grau de distanciamento com o padrão tradicional de formação médica. Acredita-se que o que está em jogo, em especial no cenário brasileiro, é a disputa entre dois modelos de atenção e formação médica. Foi possível identificar a coexistência de dois modelos de formação nos casos estudados: o biomédico, tradicional, presente na racionalidade médica e nas práticas pedagógicas, bem como na resistência de alguns alunos e professores, que não aceitam a proposta voltada para Atenção Básica, integralidade e humanização, no caso brasileiro; e, no caso espanhol, a tensão aparece igualmente na resistência e descrença à inovações de práticas pedagógicas e propostas fora do modelo hegemônico da ciência. Para análise do campo médico e de certas resistências encontradas na formação no Brasil e Espanha foram utilizados conceitos de Bourdieu.<br>The thesis analyzes the changes taking place in Medicine courses in Brazil through the “More Doctors” Program and the New Curricular Parameters; and in Spain, through the creation of the European Higher Education Area (EHEA), aiming to develop a new medical profile. In Brazil, it aims a general, humanist education that qualifies doctors to act mainly in Basic Health Care from Brazilian Unified Health System (SUS). In Spain, they invest in the education of a physician who associates research to his or her practice, creating a more competitive professional. From the curriculum of two courses, the subjects of Collective Health and Integrator Seminar, at the Federal University of Fronteira Sul, and Biomedical Innovation and New Technologies, at the University of Valladolid, were selected. Class observations, interview with professors were made and questionnaires with students from the two courses were applied. Case Study Method was used (YIN, 2005; STAKE, 2010), through a comparative approach (BADIE; HERMET, 1993). The conception of innovation in this thesis is supported by authors such as Lucarelli, Leite, Cunha, among others. It is considered innovation in education: a rupture movement with the hegemonic Science knowledge model; that promotes participation; of relations based on cooperation and solidarity; of knowledge and power sharing; integration of theory and practice and of teaching and working. It may occur in different learning scenarios. The pedagogical innovation was also considered in relation to the degree of detachment with the traditional pattern of medical education. It is believed that what is at stake, especially in Brazilian scenario, is the dispute between two models of care and medical education. It was possible to identify the coexistence of two education models in the two cases studied: the biomedical, traditional, present in medical rationality and in pedagogical practices, as well as in the resistance of some students and professor, who do not accept the proposal focused on Basic Health Care, integrality and humanization, in Brazilian case; in the Spanish case, the tension also appears in the resistance and disbelief to the innovation of pedagogical practices and in the proposals out of the hegemonic Science model. For analysis of medical field and of certain resistances found in education in Brazil and Spain, Bourdieu’s concepts were used.<br>Esta tesis analiza los cambios que están ocurriendo en los cursos de medicina en Brasil, a partir del Programa Más Médicos y los Nuevos Parámetros Curriculares; y en España, a partir de la creación del Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES), con el objetivo de desarrollar un nuevo perfil médico. En Brasil, se objetiva una formación general, humanista, que cualifique médicos para actuar principalmente en la Atención Básica del Sistema Único de Salud (SUS). En España, se objetiva la formación de un médico que asocie la investigación a su práctica, creando un profesional más competitivo. Del currículo de los dos cursos, fueron seleccionadas las asignaturas de Salud Colectiva y Seminario Integrador en la Universidad Federal da Fronteira Sul, e Innovación Biomédica y Nuevas Tecnologías en la Universidad de Valladolid. Fueron realizadas observaciones en clase, entrevistas con profesores y se aplicaron cuestionarios con alumnos de los dos cursos. Fue utilizada la metodología Estudio de Caso (YIN, 2005; STAKE, 2010), con apoyo en el estudio comparado (BADIE; HERMET, 1993). La concepción de innovación en esta tesis, está sustentada en autores como Santos, Lucarelli, Leite, Cunha, entre otros. Se considera innovación en educación: un movimiento de ruptura con el modelo de conocimiento hegemónico de la ciencia; que promueva la participación y la protagonización de los sujetos; de relaciones sustentadas en la cooperación y la solidaridad; de compartir saberes y poderes; integración de teoría y práctica, y de enseñanza y trabajo; y, pudiendo ocurrir en diferentes escenarios del aprendizaje. La innovación pedagógica también fue considerada en relación al grado de distanciamiento con el modelo tradicional de la formación médica. Se cree que lo que está en juego, en especial en el escenario brasileño, es la disputa entre dos modelos de atención y formación médica. Fue posible identificar la existencia de dos modelos de formación en los casos estudiados: el biomédico, tradicional, presente en la racionalidad médica y en las prácticas pedagógicas, así como, la resistencia de algunos alumnos y profesores, que no aceptan la propuesta enfocada en la Atención Básica, integralidad y humanización, en el caso brasileño; y, en el caso español, la tensión aparece de igual forma en la resistencia y descreimiento con respecto a las innovaciones de prácticas y propuestas fuera del modelo hegemónico de la ciencia. Para el análisis del campo médico y de ciertas resistencias encontradas en la formación, en Brasil y España, fueron utilizados los conceptos de Bourdieu.
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Mariano, Donizete Antonio. "Novos modelos de educação superior: um estudo sobre as matrizes institucional e curricular da Universidade Federal da Fronteira Sul sob a ótica da inclusão da diversidade cultural e epistemológica." Universidade Nove de Julho, 2016. http://bibliotecadigital.uninove.br/handle/tede/1406.
Full textAbstract:
Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-06-09T15:55:10Z
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Donizete Antonio Mariano.pdf: 1920376 bytes, checksum: 11e30fd29ab195e02d745cea999a165f (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-06-09T15:55:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2016-03-29<br>La pesquisa tiene como objetivo analizar, a partir de las matrices institucional y curricular de la Universidad Federal de la Frontera Sul (UFFS), la inclusión de la diversidad cultural e epistemológica, por suyo auto declaración de la referida institución cómo una universidad popular. La UFFS, local donde será realizada las pesquisas de nuestro proyecto, fuera criada en 2009 y es lo resultado de una lucha de aproximadamente 40 años de los movimientos sociales cuya contribución en la construcción de la referida institución que tiene cómo sede la ciudad de Chapecó/SC. Su objetivo es promover la extensión universitaria y desarrollar pesquisas en las diversas áreas de lo conocimiento. Sabemos que la característica de la ciudad de Chapecó es la exportación de los productos alimenticios industrializados y de naturaleza animal, siendo considerada la Capital Latinoamérica de la producción de las aves y Centro Brasileño de las Pesquisas Agropecuarias. Delante de las características regional, de la populación, socioeconómica y lo mercado de trabajo presentado, realizó una pesquisa en la que presentamos aquí los resultados de las análisis a respecto de la inclusión de la diversidad cultural y epistemológica en sus matrices institucional y curriculares, con el fin de confirmar, o no, la UFFS como una universidad popular. Desde un punto de vista metodológico se utilizó un enfoque cualitativo que se basó en entrevistas como instrumento de recolección de datos con el rector, vicerrectores, coordinadores del curso, los profesores de la institución y un representante de los movimientos sociales.<br>This research aims to analyze, from the institutional and curricular headquarters of the Federal University of Southern Border, including cultural and epistemological diversity, with a view to autonomeação of the institution as a popular university. UFFS, where were developed the research of our project, was established in 2009 and is the result of a struggle of nearly 40 years of social movements whose contribution we highlight the construction of the institution that is headquartered in the city of Chapecó / SC. Your goal is to promote teaching and university extension and carry out research in several areas of knowledge. One of the economic dimensions of the city of Chapecó is the production and export of manufactured food products and animal nature, being considered the Latin American Capital of poultry and Brazilian center for agricultural research. Before the regional characteristics, population, socio-economic and presented by the labor market, we conducted a survey presenting here the results of analysis with regard to the inclusion of cultural and epistemological diversity in its institutional and curricular matrices to confirm, or not, the UFFS as a popular university. From a methodological point of view we used a qualitative approach that drew upon interviews as data collection instrument with the vice-chancellor, pro-rectors, course coordinators, teachers of the institution and a representative of the social movements.<br>Esta pesquisa tem como objetivo analisar, a partir das matrizes institucional e curricular da Universidade Federal da Fronteira Sul, a inclusão da diversidade cultural e epistemológica, tendo em vista a autonomeação da referida instituição como uma universidade popular. A UFFS, local onde foram desenvolvidas as pesquisas do nosso projeto, foi criada em 2009 e é o resultado de uma luta de cerca de 40 anos dos movimentos sociais cuja contribuição destacamos na construção da referida instituição que está sediada na cidade de Chapecó/SC. Seu objetivo é promover o ensino e a extensão universitária e desenvolver pesquisas nas mais diversas áreas do conhecimento. Uma das dimensões econômicas da cidade de Chapecó é a produção e exportação de produtos alimentícios industrializados e de natureza animal, sendo considerada a capital latino-americana de produção de aves e centro brasileiro de pesquisas agropecuárias. Diante das características regional, populacional e socioeconômica e pelo mercado de trabalho apresentado, realizamos uma pesquisa apresentando aqui os resultados das análises no que diz respeito à inclusão da diversidade cultural e epistemológica nas suas matrizes institucional e curricular, de modo a confirmar, ou não, a UFFS como uma universidade popular. Do ponto de vista metodológico utilizou-se uma abordagem qualitativa que se valeu de entrevistas como instrumento de coleta de dados com o vice-reitor, pró-reitores, coordenadores de cursos, professores da instituição e uma representante dos movimentos sociais.
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Pereira, Thiago Ingrassia. "Classes populares na universidade pública brasileira e suas contradições : a experiência do alto uruguai gaúcho." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/98599.
Full textAbstract:
O tema central desta pesquisa é a democratização do acesso ao ensino superior. Pensar a universidade pública brasileira e seu acesso às classes populares é uma tarefa que me implica como pesquisador e sujeito político. Articulando as dimensões ontológicas, epistemológicas e metodológicas, situo minha atividade de pesquisa a partir do campo da Educação Popular. Nesse sentido, tomo a recente experiência de conquista e instalação da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), em especial, do Campus Erechim, Rio Grande do Sul, como um “inédito-viável” e procuro discutir os desdobramentos da presença das classes populares na nova universidade, tendo em vista o projeto “popular” que acompanha a gênese da universidade que emerge no cenário educacional brasileiro. Considero que uma nova universidade não nasce no vazio, por isso, situo os primeiros passos da instituição presente nos três estados da região sul do país a partir do contexto do ensino superior em nível nacional e regional, dos propósitos do Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), política pública constituída em 2007, e do papel exercido pelo Movimento Pró-Universidade, que é um coletivo de movimentos sociais com atuação na Mesorregião da Grande Fronteira do MERCOSUL. Contudo, nesta pesquisa não procuro realizar uma avaliação da política governamental de expansão da universidade pública e nem historicizar o processo que culminou com a criação da UFFS, mas meu principal objetivo é interpretar a presença da UFFS/Erechim na região do Alto Uruguai gaúcho a partir da compreensão daqueles que historicamente estavam “fora” da universidade: os estudantes do interior do país, de estratos da classe trabalhadora e frequentadores da escola pública. Entendo que mesmo os estudantes que ingressaram na universidade nos seus primeiros três anos (2010-2012) estão, do ponto de vista material e simbólico, “fora” do padrão tradicional do universitário de instituição pública federal. Considero que a relevante presença de estudantes oriundos da escola pública e a instalação de Campus universitário em cidades médias e pequenas do sul do Brasil, nos oferta um interessante cenário que precisa ser sustentado politicamente e entendido cientificamente. Pela minha condição de parte do processo, estranho esse familiar chamado UFFS/Erechim e procuro ouvir as vozes e os silêncios das pessoas que compartilham da possibilidade de realização do projeto popular de universidade. Para essa escuta sensível das classes populares dos municípios que integram a 15ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE), adotei três ações: 1) fui até uma amostra de escolas públicas e dialoguei com os estudantes concluintes do ensino médio em 2013; 2) realizei uma pesquisa exploratória acerca do perfil dos calouros da UFFS/Erechim em 2012; 3) examinei dez memoriais formativos de estudantes de origem popular e bolsistas do PET/Conexões de Saberes, que ingressaram na universidade federal em seus dois primeiros processos seletivos. Dessa forma, este trabalho de pesquisa-ação sinalizou para as contradições presentes na relação das classes populares da região com a nova universidade pública. Se por um lado a universidade é gratuita e mais perto do local da moradia, por outro lado as necessidades imediatas de sustento material combinada com a baixa autoestima não tornam, de fato, o acesso ao ensino superior uma tarefa simples.<br>Democratization of access to higher education is the main theme of this research. Thinking about Brazilian public university and its access to the popular classes is a work that involves me as a researcher and political person. Articulating the ontological, epistemological and methodological dimensions, I place my research activity in the field of Popular Education. This way, I have the recent experience achievement and installation of the Universidade Federal Fronteira Sul (UFFS), in particular, the Erechim Campus, Rio Grande do Sul, as an "untested feasibility" and I try to discuss the widespread presence of the popular classes in the new university, having the view of the "popular" project that accompanies the genesis of the university that emerges in the Brazilian educational scenario. I believe that a new university is not born in a vacuum, that’s why, I set the first steps of the present institution in the three states of the southern region of the country, beginning from the higher education context at the national and regional level; from the purposes of the Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), public politics established in 2007; and also from the role played by University Pro- Movement, which is a collective of social movements working in the Greater Region of the Great Frontier of MERCOSUR. However, in this research I do not try to perform an evaluation of the government's policy of expanding public university, nor do I try to list the historical process that culminated in the creation of UFFS, but my main aim is to interpret the presence of UFFS/Erechim in the Upper Uruguay gaucho region from understanding of those who were historically "outside" the university: students from the countryside, from the stratum working class and public school goers. I understand that even students who entered the university in its first three years (2010-2012) are; from the material and symbolic standpoint; "outside" the traditional standard of university students of federal public institution. I believe that the significant presence of students from public schools and the University campus facility in medium and small cities in southern Brazil, gives us an interesting scenario that needs to be sustained, politically and scientifically understood. For my condition of part of the process, I find the family called UFFS/Erechim strange, so I try to hear the voices and silences from people who share the possibility of performing the popular university project. For this sensitive listening of popular classes from cities that make up the 15th Regional Coordination of Education (CRE), I adopted three actions: 1) I went to a sample of public schools and dialogued with the graduating high school students in 2013, and 2) I conducted an exploratory research on the profile of freshmen UFFS/Erechim in 2012, 3) I examined ten training memorials of students and scholars from popular origin of PET/Conexões de Saberes, who joined the federal university in their first two selection processes. Thus, this research - action signaled the contradictions present in the relationship of the popular classes in the region with the new public university. If on one hand the university is free and closer to the house, on the other side the immediate needs for material support combined with low self-esteem do not make it, in fact, access to higher education a simple task.
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Tosta, Humberto Tonani. "Competências gerenciais requeridas aos gestores universitários da Universidade Federal da Fronteira Sul." Florianópolis, SC, 2011. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/96019.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2011<br>Made available in DSpace on 2012-10-26T08:03:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1
295652.pdf: 1134198 bytes, checksum: ac33ce4e652dbdbbd0b503ac10b37f92 (MD5)<br>Este trabalho teve como objetivo-geral "analisar quais são as competências gerenciais requeridas para os gestores intermediários da Universidade Federal da Fronteira Sul". Esta pesquisa quanto sua abordagem foi qualitativa para a realização da análise do discurso das entrevistas, as quais permitiram que o instrumento de coleta aplicado aos gestores intermediários da UFFS fosse construído. Em um segundo momento, fez-se uso de técnicas de estatística descritiva para realizar a análise dos dados obtidos pelos questionários aplicados com os gestores intermediários, onde foi utilizada a Escala Likert. Quanto aos fins, o presente estudo pode ser classificado como exploratório, descritivo e aplicado. Quanto aos meios de investigação, a mesma pode ser classificada como bibliográfica, documental, pesquisa de campo e estudo de caso. Enquanto técnicas de coleta de dados foram utilizadas: a pesquisa documental, a entrevista semi-estruturada (para coletar os dados junto à alta direção da Universidade e aos especialistas com o objetivo de identificar as competências tanto da organização estudada como dos gestores intermediários e o papel desempenhado por estes na administração da UFFS) e a aplicação de questionários do tipo misto, onde foi apresentado o rol de competência que foi identificado a partir das respostas dos dirigentes máximos e especialistas, e solicitado a atribuição do grau em que as competências apresentadas são requeridas. A análise de dados foi realizada por meio do estabelecimento de relações da análise de conteúdo das informações obtidas nas entrevistas e análise documental dos materiais coletados, correlacionando estes com a teoria. Como resultado, as competências necessárias aos gestores intermediários da UFFS foram identificadas e classificadas por categoria, com seus respectivos indicadores. A categoria interpessoal apresentou três competências (emocional, liderança e relacionamento) e vinte indicadores, a categoria informacional, duas competências (legal e comunicação) e dez indicadores, e a categoria decisória, cinco competências (administrativa, negociação, geopolítica, global e empreendedorismo) e vinte e quatro indicadores. Após a verificação do grau em que a competência foi requerida e calculado a média percebe-se que para todas as competências apresentadas os entrevistados atribuíram uma necessidade forte ou muito forte de existência. Afirmação esta ratificada ao se verificar que o grau mais citado para os indicadores (moda) dentro de cada competência, foi o de número 5 para nove de dez existentes. Apenas a competência geopolítica apresentou o grau 4, necessidade forte de existência. Portanto, as competências resultantes da identificação realizada por meio das entrevistas com dirigentes máximos e especialistas, foram validadas como necessárias pelos gestores intermediários, apresentando o grau forte ou muito forte. Desta forma, todas fazem parte da matriz de competências, com seus respectivos indicadores, que servem de parâmetro para a verificação da existência das mesmas. Por fim, foram apresentadas as diretrizes para um programa de desenvolvimento gerencial, considerando quatro fases: avaliação das necessidades, projeto, implementação e avaliação. Foram sugeridos quinze cursos divididos em três módulos: interpessoal, informacional e decisório. Além destes, foram sugeridas também ações para o desenvolvimento não somente da dimensão conhecimentos, mas também de habilidades e atitudes, são elas: simulação de situações reais, reuniões semestrais de planejamento (já implementada pela instituição), visitas a outras universidades federais e implantação de um fórum de discussão composto por todos os gestores intermediários da UFFS. Sugere-se também que o programa seja presencial, e orientado tanto para o conteúdo quanto para o processo. A avaliação deste programa deve ser feita com base em quatro critérios: reação, aprendizado, comportamento e resultados.
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Dambros, Marlei. "Dilemas na constituição dos sentidos atribuídos ao popular na Universidade Federal da Fronteira Sul." Universidade Federal da Fronteira Sul, 2015. https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/717.
Full textAbstract:
Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-10T18:53:48Z
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DAMBROS, Marlei.pdf: 673094 bytes, checksum: d1c7e5658ecf0795618605374999bce4 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-12T12:00:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1
DAMBROS, Marlei.pdf: 673094 bytes, checksum: d1c7e5658ecf0795618605374999bce4 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-07-12T12:00:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015<br>A presente dissertação apresenta os resultados da pesquisa sobre a constituição dos sentidos
atribuídos ao popular na Universidade Federal da Fronteira Sul. Considerando a marca
popular que figura como elemento fundante da universidade, a UFFS foi tomada como
ambiente empírico deste estudo, que teve como objetivo principal analisar os dilemas na
constituição dos sentidos atribuídos ao popular na Universidade Federal da Fronteira Sul.
Assim, em termos espaciais, a pesquisa esteve situada em um estudo de caso da UFFS, uma
universidade multicampi, e em termos temporais, a pesquisa desenvolveu-se a partir do
documento produzido pelo Movimento Pró-Universidade (2008), dos documentos de criação
da universidade (2009) e dos documentos produzidos a partir da implantação da UFFS
durante seus cinco primeiros anos – os quais foram analisados por meio da metodologia de
análise de conteúdo. A busca nos documentos foi pela presença e ausência da terminologia
“popular” vinculada à concepção da universidade. Os resultados demonstram que a UFFS,
desde sua origem, abarca dimensões que a caracterizam como uma universidade pública e
popular, dada a combinação dos protagonismos presentes em sua constituição. A terminologia
“popular”, que a configura como a primeira universidade pública e popular do País e que foi
esculpida pelos atores sociais que a almejaram, se apresenta como um qualificador de um tipo
de educação peculiar: além de demonstrar um campo de luta pelo direito à educação pública,
demonstra também a preocupação entre o conhecimento produzido e veiculado nas
instituições de Educação Superior e os interesses e necessidades das classes populares. Ter
inscrito o popular na dimensão de origem da universidade pode ser considerado um grande
avanço na perspectiva de superar a organização hegemônica que perdurou historicamente na
constituição das universidades federais brasileiras. O caráter popular pode ser evidenciado na
sua regionalidade, estrutura multicampi e gestão colegiada, mas é na política de acesso que a
materialidade da dimensão popular da universidade figura. E está fortemente demonstrada
pela presença das classes populares na universidade: a média percentual de estudantes que
acessaram a universidade e que são oriundos de escolas públicas nestes cinco anos da
instituição foi de 93%. Com relação à matriz curricular da UFFS, expressa por meio dos
domínios comum, conexo e específico, evidencia-se que estes são marcas iniciais com caráter
popular dos cursos implantados na UFFS, porém, à medida que surgem os novos
protagonismos no movimento de construção da universidade, a matriz curricular passa a ser
cotejada por diferentes olhares, com concepções políticas diferenciadas. O que ficou evidente
é que há uma efervescência quanto à adequação da matriz curricular, o que manifesta que há
divergências no entendimento e na efetivação da proposta curricular da UFFS; por isso, podese
dizer que não há um alinhamento tácito com relação à concepção do popular na
universidade. O estudo nos permite afirmar, ainda, que a complexidade de dimensões que
permeiam o entorno do popular na universidade revela que os dilemas presentes na
constituição do caráter popular na UFFS se configuram como desafios para a universidade.
Por isso, constata-se que não há na universidade um entendimento único sobre o caráter
popular da instituição, e a inexistência de um entendimento correlativo com relação ao
popular é o que tem predominado. Muito embora, em parte dos documentos institucionais
analisados, prevaleça instituída a intencionalidade de afirmar o caráter popular da
universidade, em outra parte esse termo parece não figurar como importante, e isso pode estar,
ou não, vinculado aos dilemas presentes em sua configuração. Ter sido denominada como a
primeira universidade pública e popular gerou à UFFS um compromisso histórico com o fazer
e com as dimensões do popular. Por isso, demonstra-se, por meio desta pesquisa, a
importância do fortalecimento do popular presente na concepção da universidade na
constituição de documentos institucionais, no sentido de firmar as dimensões do popular da
UFFS entre seus protagonistas. A consolidação do popular na UFFS perpassa pelos atores
hoje nela presentes e mesmo pelos ausentes, ou seja, todos são responsáveis por efetivar as
dimensões do popular na UFFS. Resta saber, diante de tudo isso, se os atores sociais
presentes na universidade estão dispostos a assumir as dimensões do popular da universidade.<br>This research presents the results about constitution of meanings attributed to popular at
Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Considering the popular brand which it is the
fundamental element of the university, the UFFS was taken as empirical setting of this study,
aiming to analyze the dilemmas in the constitution of meanings attributed to the popular at
Universidade Federal da Fronteira Sul. So, in specials terms, this research was done in a case
study of UFFS - a multi-campus university - and in temporal terms, the research was
developed from the document produced by the Pro-University Movement (2008), authoring
documents University (2009) the documents produced from the implementation of UFFS
during its first five years - which were analyzed using content analysis methodology. The
search in the documents was the presence and absence of the "popular" terminology linked to
the conception of the university. The results show us that UFFS, since its implementation,
includes dimensions that characterize it as a public and popular university, given the
combination of two protagonists present in its constitution. A "popular" terminology, is that
configure UFFS as the first public and popular university in the country and that was built by
the social actors that aspired to, it is presented as a qualifier of a peculiar way of education: in
addition, it´s a space to demonstrate how to fight to conquer the right to public education, also
demonstrates the concern of the knowledge produced and published in higher education
institutions, and the interests and needs of the popular castes. Having entered the popular
dimension of the origin of university it can be considered as a breakthrough in the perspective
of overcoming the organization hegemonic historically endured in the constitution of
Brazilian federal universities. The popular character can be evidenced in their regionality,
multi-campus structure and collegial management, but its access policy that materialized the
popular dimension its university figures. And it is strongly demonstrated by the presence of
the popular castes at the university: the average of students who have accessed to university,
and who are from public schools was 93 %, in these five years of the institution. Regarding
the curriculum of UFFS, expressed through the common, related and specific areas, it is
evident that these are initial marks with popular character of the courses implemented in
UFFS. However, as emerging new role in the movement in the building of the university, the
curriculum becomes been looked for different prospects, with different political views. It
showed up that there is effervescence related to the curriculum. This manifests that there are
differences in understanding and effectiveness of the proposed curriculum “as popular” of
UFFS; therefore, it can be said that there is a tacit alignment with respect to the design of the
popular university. The study allows us to state also that the complexity of dimensions that
circulate in the meaning of popular university, and reveals that the dilemmas present in the
popular character of the constitution at UFFS are configured as challenges for university.
Therefore, it is evident that there is not a unique understanding of the popular character at
UFFS, and the lack of correlative understanding regarding to the meaning of popular has been
predominated. Although partly institutional documents analyzed prevail set the intention to
affirm the popular character of the university, in the other hand this term does not seem to
figure out how important, and this can be, or not, linked to the dilemmas present in its
constitution. Having been named as the first public and popular university built, in the UFFS
staff, a historic commitment as how to construct it, and with the dimensions of popular.
Therefore, it is demonstrated, through this research, the importance of strengthening of
popular in the university's design in creation of institutional documents in order to establish
the dimensions of the popular at UFFS among its protagonists. The consolidation of the
popular at UFFS permeates the actors are present today and even those who are absent, so,
everyone is responsible for affecting the dimensions of the popular at UFFS. The question is,
before all this, if the social actors present in the university are willing to assume the
dimensions of the popular from UFFS.
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Scher, Aline Juliana. "Acesso e permanência estudantil na Universidade Federal da Fronteira Sul – Campus Realeza-PR: uma equação possível?" Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2017. http://tede.unioeste.br/handle/tede/3260.
Full textAbstract:
Submitted by Marilene Donadel (marilene.donadel@unioeste.br) on 2017-12-19T19:46:31Z
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Aline_J_Scher_2017.pdf: 1792038 bytes, checksum: 59ba8debdda83af31593307324232fe8 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-12-19T19:46:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2017-08-18<br>This dissertation is the result of the research developed in the Stricto Sensu Post-Graduation Program in Social Service (Master level) of the Universidade Estadual do Oeste do Paraná and presents the results of an investigation that had the objective of analyzing whether after access to the University, the student assistance programs have been able to guarantee the permanence and the completion of course the academics of the Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza. The research is characterized as a case study and uses bibliographic and documentary research as techniques. Internal documents of the University were analyzed, such as reports, edicts and school histories. The documentation of the universe of participants in the assistance programs was researched, totaling 572 (five hundred and seventy-two) students who were included in the socio-economic aid programs between 2010 and 2016. The academic career on the course and their participation in the programs were analyzed and the records made in the spreadsheet. Statistical analysis allowed data to be crossed and graphs and reports were prepared. The results showed that the profile of the assisted students is composed mainly of women, 59.8% of the total of participants are young, having between 21 and 25 years old at the time of the research; 91.4% come from the Southern Region, of which 78.5% are from Paraná state; And 92.5% entered the university through ENEM. Of the total number of students enrolled in the programs, 1.6% locked registration; 1.7% did a course transfer on campus; 26% graduated, 22% retired from the institution and 48.6% remained active, of which 56% were retained. Finally, the investigation showed that a large part of the students remain in the institution. If we add the indices of permanence and completion of course, we can observe that the results have been positive. However, the retention rate is high, which leads to the conclusion that the objectives of the PNAES and the UFFS Socioeconomic Aid Program have been partially achieved. The results allow us to infer that the institution should focus more actively on the issues related to teaching and learning processes, as well as other demands and difficulties presented by the student body that could impair their performance and the quality of the formation process.<br>Esta Dissertação, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Serviço Social (nível Mestrado) da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, apresenta os resultados de uma investigação que teve o objetivo de analisar se após o acesso à Universidade, os programas de Assistência estudantil têm conseguido garantir a permanência e a conclusão de curso dos acadêmicos da Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza. A pesquisa caracteriza-se como estudo de caso e utiliza como técnicas a pesquisa bibliográfica e documental. Foram analisados documentos internos da Universidade, como relatórios, editais e históricos escolares. A documentação do universo de participantes dos programas de assistência foi pesquisada, totalizando 572 (quinhentos e setenta e dois) estudantes que estiveram inseridos nos programas de auxílios socioeconômicos entre 2010 e 2016. A trajetória acadêmica no curso e sua participação nos programas foram analisadas e os registros feitos em planilha eletrônica. O tratamento estatístico permitiu o cruzamento de dados e a elaboração de gráficos e relatórios. Os resultados apontaram que o perfil dos acadêmicos assistidos é composto majoritariamente por mulheres, 59,8% do total de participantes são jovens, possuíndo entre 21 e 25 anos no momento da pesquisa; 91,4% são oriundos da Região sul, dos quais 78,5% são paranaenses; e 92,5% ingressaram na universidade por meio do ENEM. Do total de estudantes atendidos pelos programas, 1,6% trancaram matrícula; 1,7% realizaram transferência de curso dentro do campus; 26% concluiram a graduação, 22% desligaram-se da instituição e 48,6% permanecem com vínculo ativo, dos quais 56% apresentam retenção. Por fim, a investigação evidenciou que grande parcela dos estudantes permanecem na instituição. Se somados os índices de permanência e conclusão de curso, observa-se que os resultados têm sido positivos. No entanto, a taxa de retenção é alta, o que permite concluir que os objetivos elencados pelo PNAES e o Programa de Auxílios socioeconômicos da UFFS têm sido alcançados parcialmente. Os resultados permitem inferir que a instituição deve incidir mais ativamente sobre as questões relacionadas aos processos pedagógicos e de ensino-aprendizagem, bem como outras demandas e dificuldades apresentadas pelo corpo discente que possam prejudicar seu desempenho e a qualidade do processo formativo.
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Rorato, Geisa Zanini. "Expansão do ensino superior federal, atores territoriais e emergência de novas escalas de poder e gestão : a Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2016. http://hdl.handle.net/10183/151355.
Full textAbstract:
A tese trata da criação de novas universidades federais como resultado de demandas de atores territoriais. Também destaca a multidimensionalidade do poder e como a emergência de atores territoriais nas políticas públicas constrói novas formas de gestão do território, a partir de práticas mais democráticas e horizontalizadas. A hipótese principal defendida nesta tese é de que os atores podem ser mecanismos de transformação dos usos do território, influenciando a ação do Estado sobre estes territórios. O estudo de caso da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) permitiu compreender como sua criação e implantação foram determinadas pela ação do Estado em interação com os múltiplos atores e suas escalas de poder e gestão. Temos, de um lado, um governo federal disposto a investir no ensino superior federal e, por outro, um território que apresenta uma diversidade de atores articulados em rede e que vão, rapidamente, responder a este ambiente favorável. Estes atores vão buscar impor suas reivindicações num contexto de abertura democrática e de valorização dos movimentos sócio territoriais. A criação da UFFS mostra que a influência dos atores territoriais nas decisões do governo federal só foi possível pela emergência de uma escala intermediária entre a escala federal e a regional/local. Esta escala atuou como “filtro das demandas” dos atores territoriais que, unidos nesta escala, fortaleceram seu poder de influência junto ao governo federal até alcançarem a efetiva criação da UFFS. Concluímos que a experiência da UFFS evidencia a emergência das escalas intermediárias no plano decisional e a importância do planejamento como corpo regulador que media o jogo de interesses dos atores territoriais nas diferentes escalas de poder e gestão.<br>This research analyses the creation of new federal universities as a result of territorial actor’s demands. It also highlights the multidimensionality of power and how the emergence of territorial actors in public policy builds new ways of managing the territory from more democratic practices. The main hypothesis of the research is to study how the territorial actors can behave as changing instruments of the territorial usage influencing the actions of the State. The case study of the Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) allowed understanding how their creation and implementation were determined by the State’s action in interaction with multiple actors and its different scales of action. We have, on the one hand, a federal government willing to invest in federal higher education; on the other hand, we have a territory that presents a diversity of actors and its networks that will quickly respond to this favorable environment. The regional actors will attempt to impose their demands in a democratic context of openness and appreciation of the social territorial movements. The creation of the UFFS reveals that the influence of regional actors in the federal government decisions was only possible by the emergency of an intermediate scale (mesorregional scale) between the federal and regional/local scales. This scale acted as a “filter of the territorial actor’s demands” that linked in this scale strengthened their influence on decision making at a federal level. We conclude that the UFFS experience highlights the emergence of intermediate scales in the decision-making process and emphasizes the importance of planning as a regulatory structure which mediates the interests of territorial actors in different scales of power and management.
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Radaelli, Andressa Benvenutti. "Permanência na educação superior: uma análise das políticas de assistência estudantil na Universidade Federal da Fronteira Sul." Universidade Estadual do Oeste do Parana, 2013. http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/868.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2013-12-11<br>Student assistance in federal institutions of higher education is crucial to avoid dropout students. This is the aim of this paper, wich integrates the research line: State and Educational Policies, from pos-graduate program in education at state university of West Paraná UNIOESTE.In order to do so, we will base on the experience, in the initial phase of the Federal University of South Border (UFFS), established in September 15th, 2009. Accordingly, we review key points ofthe expansion, mainly through the Support Programme for the Restructuring and Expansion of Federal Universities (REUNI in Portuguese) and reflect on the access and permanence of students in public universities. We intend to show what mechanisms are being used to ensure this right to students, based on the implementation of decree nº. 7234 of July 19th, 2010, which provides for the National Student Assistance (PNAES in Portuguese). This analysis requires addressing issues that articulate and complement one another, therefore, initially we will perform a brief discussion of the state and public policy, particularly educational policies, pointing out key elements with regard to access and permanence in higher education. From the review of bibliography producedon the subject, one discusses the importance of the student assistance in the context of Brazilian higher education. Then, we emphasize the struggle to maintain it and give a brief overview of the existing legislation on the subject. As research base, as well as bibliographical, questionnaires were administered to students enrolled in UFFS Realeza Campus and served by the program of scholarships and grants developed by the university in 2012.The data presented allow us to understand that expanding accessper se is not enough to guarantee entry into the university; it is also necessary to create conditions for stay during the academic life until the completion of the course. The survey results indicate that among the actions taken in this regard, prevail programs that offer scholarships or financial aid to subsidize spending on housing, food and transport and for these students, this kind of initiative is essential to stay in college, for completion of undergraduate and his qualification. We also realise that the process of reforms for higher education implemented in Brazil, mainly in the REUNI, is imbued with ideological goals, actions and contradictions. They form a relation with theoretical and practical postulations and they present at the same time elements from state reformation and support to social interests<br>Compreendendo que a finalidade da assistência estudantil é auxiliar no provimento de recursos necessários aos estudantes matriculados em instituições federais de educação superior, para que os mesmos possam concluir seus estudos, evitando que haja evasão, a presente dissertação, a qual integra a Linha de Pesquisa Educação, Políticas Sociais e Estado, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná UNIOESTE, tem como objetivo analisara assistência estudantil na educação superior pública. Para tanto, consideramos a experiência, ainda que em fase inicial da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), criada em 15 de setembro de 2009. Nesse sentido, procuramos revisar pontos determinantes do processo de expansão, principalmente, por meio do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) e refletir sobre o acesso e a permanência do estudante na universidade pública. Procuramos evidenciar quais os mecanismos que estão sendo utilizados para garantir esse direito aos estudantes, tendo por base a implementação do Decreto nº 7.234 de 19 de Julho de 2010, que dispõe sobre o Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES). Essa análise requer a abordagem de questões que se articulam e se complementam, portanto, inicialmente, foi realizada uma breve discussão sobre o Estado e políticas públicas, em especial as políticas educacionais, apontando elementos fundamentais quanto ao acesso e à permanência na educação superior. A partir da revisão da literatura produzida sobre o tema, discutimos a importância destacada que a assistência estudantil tem no contexto da educação superior brasileira. Em seguida, enfatizamos o processo para assegurá-la e fizemos um breve panorama da legislação existente sobre o assunto. Como base de pesquisa, além da investigação bibliográfica, foram aplicados questionários aos alunos matriculados na UFFS Campus Realeza e atendidos pelo programa de bolsas e auxílios desenvolvidos pela universidade no ano de 2012. Os dados apresentados nos possibilitam compreender que a expansão do acesso não é somente garantir o ingresso na universidade, é necessário também gerar condições de permanência durante avida acadêmica. Os resultados da pesquisa indicam que, das ações desenvolvidas nesse sentido, prevalecem programas que ofertam bolsas ou auxílios financeiros para subsidiar os gastos com moradia, alimentação e transporte e que, para esses estudantes, tal iniciativa é essencial para permanência na universidade e obtenção do diploma. Verificamos, ainda, que o processo de reformas para a educação superior implementado no Brasil, principalmente no âmbito do REUNI, está impregnado de objetivos ideológicos, ações e contradições que se estabelecem em relação aos pressupostos teóricos e práticos, apresentando elementos que, ao mesmo tempo, resultam na reforma do Estado e buscam dar sustentação aos interesses sociais.
Books on the topic "Fronteira Sul Federal University"
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FITZ, PAULO, ed. O Programa minha casa minha vida e seus desdobramentos socioespaciais : os novos vetores da produção do espaço em cidades médias brasileiras. PAULO ROBERTO FITZ, 2021. http://dx.doi.org/10.52632/978.65.88393.12.3a.
Full textAbstract:
Este livro é o resultado de análises realizadas por um grupo de pesquisadores de seis universidades públicas, a saber: Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), Universidade Estadual Paulista (UNESP/Campus de Presidente Prudente), Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Universidade Federal Fronteira Sul (UFFS) e Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Tais pesquisas estão vinculadas ao projeto “O Programa Minha Casa Minha Vida e seus desdobramentos socioespaciais: os novos vetores da produção do espaço em cidades médias brasileiras, ”financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Trata-se de uma obra que contempla o trabalho de uma rede de pesquisadores e projetos de pesquisa interinstitucionais realizados de forma coletiva, buscando promover debates e reflexões sobre as cidades médias. São textos que possibilitam analisar os desdobramentos socieoespaciais do programa em cinco cidades médias de diferentes regiões do País, inseridas em diferentes formações socieoespaciais: Dourados (Região Centro Oeste), Ribeirão Preto (Região Sudeste), Chapecó (Região Sul), Marabá (Região Norte) e Campina Grande (Região Nordeste).
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Nogueira, Maria Aparecida Farias de Souza, Rosemar José Hall, and Vera Luci de Almeida. Gestão pública em perspectivas práticas. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-445-6.
Full textAbstract:
The book comes from the work of students and professors of the Master's Program in Public Administration in the National Network (PROFIAP), with the objective of bringing reflections on the practical perspectives of application of public management in different institutional environments, even considering different levels of public spheres, thus consolidating their concepts. Thus, the work is structured in 7 chapters that cover different subjects of public management, namely: training policy in brazilian federal universities, public purchases in the electronic auction mode and for family farming, and also considering the bias in the sustainable area, as instrument it; it also addresses the importance of satisfaction surveys in IFES university restaurants as a tool for improving public policy, creating an efficiency index for the inspection teams of the military fire department in Mato Grosso do Sul and finally, the management audit with focus on the performance of brazilian higher education institutions.
Book chapters on the topic "Fronteira Sul Federal University"
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Nierotka, Rosileia Lucia, and Joviles Vitório Trevisol. "Políticas de acesso e ações afirmativas na universidade federal da fronteira sul." In Ações afirmativas na educação superior: a experiência da Universidade Federal da Fronteira Sul. Editora UFFS, 2018. http://dx.doi.org/10.7476/9786550190071.0004.
Full text
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Nierotka, Rosileia Lucia, and Joviles Vitório Trevisol. "Políticas de democratização do acesso à educação superior e ações afirmativas." In Ações afirmativas na educação superior: a experiência da Universidade Federal da Fronteira Sul. Editora UFFS, 2018. http://dx.doi.org/10.7476/9786550190071.0003.
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3
Nierotka, Rosileia Lucia, and Joviles Vitório Trevisol. "Desigualdades sociais e elitismo da educação superior brasileira." In Ações afirmativas na educação superior: a experiência da Universidade Federal da Fronteira Sul. Editora UFFS, 2018. http://dx.doi.org/10.7476/9786550190071.0002.
Full text
4
Nierotka, Rosileia Lucia, and Joviles Vitório Trevisol. "Perfil socioeconômico e a trajetória escolar dos ingressantes na UFFS." In Ações afirmativas na educação superior: a experiência da Universidade Federal da Fronteira Sul. Editora UFFS, 2018. http://dx.doi.org/10.7476/9786550190071.0005.
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5
Nierotka, Rosileia Lucia, and Joviles Vitório Trevisol. "Introdução." In Ações afirmativas na educação superior: a experiência da Universidade Federal da Fronteira Sul. Editora UFFS, 2018. http://dx.doi.org/10.7476/9786550190071.0001.
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6
Nierotka, Rosileia Lucia, and Joviles Vitório Trevisol. "Considerações finais." In Ações afirmativas na educação superior: a experiência da Universidade Federal da Fronteira Sul. Editora UFFS, 2018. http://dx.doi.org/10.7476/9786550190071.0006.
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7
Novais, Éliton Paulo, and Janete Stoffel. "A UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – CAMPUS LARANJEIRAS DO SUL E O DESENVOLVIMENTO REGIONAL: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DO PERFIL DE ORIGEM DOS ACADÊMICOS." In Interconexões: Saberes e Práticas da Geografia. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.8242013071.
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8
Prediger, Reneo Pedro, Dieter Rugard Siedenberg, Dilson Trennepohl, Roseli Fistarol Krüger, and Sérgio Luís Allebrandt. "As políticas públicas e o ensino superior no Brasil: o campus Cerro Largo da Universidade Federal da Fronteira Sul." In Conhecimento em rede: desenvolvimento, cooperação e integração regional em território de fronteira – Rede CIDIR: 10 anos. Editora UFFS, 2019. http://dx.doi.org/10.7476/9786586545432.0028.
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9
FROTA, Mariângela Brum, and Enise Barth TEIXEIRA. "A extensão universitária na perspectiva do desenvolvimento regional: o caso da Universidade Federal da Fronteira Sul - campus Cerro Largo." In Desenvolvimento e políticas públicas: trajetórias de pesquisas do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Políticas Públicas da UFFS, Campus Cerro Largo. Editora Ilustração, 2021. http://dx.doi.org/10.46550/978-65-88362-75-4.95-118.
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10
GRACIANO, LUCIANA, SANDRA WIRZBICKI, and RAFAEL DOS SANTOS CARNEIRO. "DOMINÓ DAS RODÓFITAS: CRIAÇÃO E USO DE UM JOGO DIDÁTICO COMO METODOLOGIA ATIVA DE APRENDIZAGEM PARA ALUNOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.214.
Full textAbstract:
ACREDITA-SE QUE OS JOGOS DIDÁTICOS SÃO IMPORTANTES INSTRUMENTOS DE ENSINO QUE PERMITEM A SOCIALIZAÇÃO ENTRE OS CONHECIMENTOS, A INTERAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO E O FAVORECIMENTO DO ENSINO E DO APRENDIZADO. O PRESENTE RELATO VERSA SOBRE A CONSTRUÇÃO E DE UM JOGO DIDÁTICO INTITULADO DOMINÓ DAS RODÓFITAS, DESENVOLVIDO DENTRO DE UM COMPONENTE CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL, CAMPUS REALEZA, PR. O PROCESSO ENVOLVEU UMA ATIVA PARTICIPAÇÃO DOS ACADÊMICOS EM SUA ELABORAÇÃO, EXIGINDO PESQUISA, ORGANIZAÇÃO, DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO BEM COMO DA CRIATIVIDADE AO DESENVOLVER O PRODUTO PEDAGÓGICO. COMO RESULTADOS PODE-SE AFIRMAR QUE ATIVIDADE DEMONSTROU A IMPORTÂNCIA DO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS COMO O DESENVOLVIMENTO DE JOGOS DIDÁTICOS, BEM COMO A UTILIZAÇÃO DO MESMO, QUE SE REVELOU INTERESSANTE PARA UM ENSINO DE BIOLOGIA COMO AGENTE POTENCIALIZADOR NO PROCESSO DE SIGNIFICAÇÃO DO CONHECIMENTO.
Conference papers on the topic "Fronteira Sul Federal University"
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Nobre, Jéferson, and Lisandro Granville. "Experience Report about the Participation of Researchers of the Federal University of Rio Grande do Sul on the Internet Engineering Task Force." In Workshop Pré-IETF. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2015. http://dx.doi.org/10.5753/wpietf.2015.10469.
Full textAbstract:
The present work is an experience report about the participation of the authors, a Professor and a Ph.D Student of Federal University of Rio Grande do Sul, on the Internet Engineering Task Force. Such participation is funded by the Public Call 0001/2014 of the CGI.br.
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STARIKOFF, KARINA RAMIREZ, CHRISTIAN CARPEGGIANI GIOTTO, and SONIA MARA FONTES DOS SANTOS. "Avaliação do ensino remoto de Inspeção e Tecnologia de Produtos de Origem Animal no curso de medicina veterinária durante a pandemia de COVID-19." In Latin American Publicações. lapubl, 2021. http://dx.doi.org/10.47174/lace2021-008.
Full textAbstract:
Diante de um cenário inusitado, apresentado pela pandemia da Covid-19, as formas de abordagem e as metodologias educacionais no ensino superior tiveram que ser repensadas e adaptadas em tempo recorde. O objetivo deste estudo foi avaliar a experiência da aplicação remota da disciplina de Inspeção de Produtos de Origem Animal do curso de medicina veterinária da Universidade Federal da Fronteira Sul, ministrado de setembro de 2020 a janeiro de 2021. Foram 17 semanas com aulas síncronas e/ou assíncronas, com aplicação de metodologias ativas e atividades individuais ou em grupos. Os alunos foram questionados durante e ao final do curso sobre as tarefas e acompanhamento da disciplina. Na primeira metade da disciplina, todas as atividades propostas aos estudantes tiveram mais de 50% de aceitação. Ao final as respostas variaram mais. Mas 62,1% dos alunos responderam que as aulas remotas geraram conexão entre o aluno e o professor, enquanto que 27% disseram que não e 10,8% não souberam responder. Esta experiência, de certa forma, teve uma aceitação positiva as novas abordagens e plataformas digitais oferecidas, bem como superado os desafios e dificuldades pessoais às propostas diferentes.
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Giovanetti, Leonardo Khaoê, Ceyça Lia Palerosi Borges, Micaelli Lobo Dos Santos, and Lisandro Tomas Da Silva Bonome. "A CONSTRUÇÃO DE HORTAS ESCOLARES NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL." In I Congresso Nacional On-line de Conservação e Educação Ambiental. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1790.
Full textAbstract:
Introdução:A Educação Ambiental é um importante instrumento para o alcance da sustentabilidade e deve ser abordada em todos os níveis do processo educativo a fim de impulsionar ações que priorizem o meio ambiente e a sociedade. A construção de hortas escolares se torna relevante para apresentar conceitos relacionados ao meio ambiente de forma didático-prática e interdisciplinar, aliada a visão sistêmica que proporcionam a interpretação crítica e reflexiva em relação ao ambiente. Objetivos:Buscou-se fomentar a Educação Ambiental a partir da construção de hortas e realização de oficinas em duas escolas do município de Rio Bonito Iguaçu-PR através da extensão universitária. Material e métodos:As atividades foram conduzidas por estudantes e professores dos cursos de Agronomia e Ciências Econômicas da Universidade Federal da Fronteira Sul-UFFS, campus Laranjeiras do Sul (PR) e realizadas entre julho e dezembro de 2016 nos colégios estaduais rurais Iraci Salete Strozak e Pinhalzinho. Contemplaram toda o planejamento, construção e produção de hortas e realização de dinâmicas sobre a temática com estudantes do ensino básico e médio. Resultados:O projeto alcançou 663 pessoas, entre alunos (89%), professores (8%) e a comunidade escolar (3%), com encontros quinzenais entre os extensionistas e público alvo. Neste período foi realizado a revitalização e preparo do espaço para as hortas, arrecadação de garrafas pet, construção de sementeiras, preparo de bandejas de mudas e canteiros, adubação orgânica, instalação de sombrites, planejamento e plantio de mudas, cuidados com a horta e oficinas sobre compostagem, educação alimentar, biofertilizantes e plantas medicinais. Todas as ações foram protagonizadas pelos alunos das escolas e orientadas pelos docentes e discentes da UFFS, de forma a colocar os alunos como agente principal na construção do conhecimento na busca pela conscientização ambiental. A produção da horta foi destinada a alimentação escolar e/ou venda para a comunidade, com renda revertida para as escolas envolvidas. Conclusão:Este trabalho permitiu que a abordagem de temas como manejos sustentáveis na produção de alimentos, importância dos recursos naturais, reciclagem e soberania alimentar fossem debatidos de maneira didática e participativa com os alunos em processo de formação de forma multidisciplinar, além de propiciar a construção da área produtiva (hortas) para a comunidade.
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Alencar, Gabriela Santos, Vanessa Arantes Pinto Pannace, Adriano Favero, Hugo Franciscon, and Fagner Luiz Da Costa Freitas. "AVALIAÇÃO DO EFEITO DO EXTRATO BRUTO DE ACMELLA OLERACEA CONTRA CEPAS DE CANDIDA SPP. E CRYPTOCOCCUS GATTII." In I Congresso On-line Nacional de Clínica Veterinária de Pequenos Animais. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1930.
Full textAbstract:
Introdução: Os fungos são causadores de significativa morbidade entre pessoas e animais, tornando- se cada vez mais resistentes às medicações alopáticas existentes, fazendo-se necessário encontrar medidas alternativas para obtenção de um tratamento eficiente e seguro. A Acmella oleracea (Jambu) é uma planta nativa da região amazônica, utilizada na medicina popular local para tratamento de diversos males. Objetivo: O objetivo dessa pesquisa foi avaliar “in vitro” o efeito antifúngico do extrato bruto contra cepas de Candida spp e Cryptococcus gattii. Materiais e métodos: Foi utilizado o extrato bruto (EB) de Acmella oleracea cultivada nas dependências da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), entre agosto e novembro de 2019. Após a colheita, a planta passou por processos de desidratação. O potencial antimicrobiano foi medido utilizando as seguintes técnicas: disco-difusão (Kirby-Bauer) com discos brancos estéreis contendo 15????g de EB, a concentração inibitória mínima (CIM) e concentração fungicida mínima (CFM) foram quantificadas pela metodologia de microdiluição seriada. Para os testes, foram utilizadas as seguintes cepas: Candida parapsilosis, Candida glabrata, Candida tropicalis, Cryptococcus gattii 178 e Cryptococcus gattii 179. Resultados: Segundo o teste de disco-difusão o EB apresentou resultado positivo para 100% das cepas testadas. Já no CIM o EB apresentou os seguintes resultados: C. parapsilosis (50%); C. glabrata (100%); C. tropicalis (100%); C. gattii 178 (50%) e C. gattii 179 (50%). Para o CFM os resultados foram: C. parapsilosis (50%); C. glabrata (100%); C. tropicalis (100%); C. gattii 178 (50%) e C. gattii 179 (50%). Conclusão: O EB apresentou efeito antifúngico “in vitro” contra cepas testadas de Candida spp e Cryptococcus gattii, mostrando-se como uma opção viável para pesquisas futuras “in vivo”, visando tratamento antifúngico. Pesquisas relacionadas ao uso “in vivo” e “in vitro” com cepas isoladas de casos clínicos, assim como viabilidade econômica na produção de produtos fitoterápicos, tornam-se necessárias para melhor elucidar os efeitos benéficos de A. oleracea para saúde.