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Journal articles on the topic 'Fundamentos epistemológicos'

Author: Grafiati

Published: 5 June 2025

Last updated: 2 August 2025

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1

Luz, Priscyla Cristinny Santiago da, and Maria de Fátima Vilhena da Silva. "FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 10, no. 1 (2022): e22008. http://dx.doi.org/10.26571/reamec.v10i1.12178.

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Abstract:

Este artigo tem por objetivo apresentar fundamentos epistemológicos da Educação Socioambiental, por meio de um estudo teórico realizado com vistas aos pressupostos que balizaram a Educação ambiental a partir da década de 1970. Trata-se, nesse sentido, de uma pesquisa bibliográfica realizada em livros, documentos, artigos e periódicos, no qual questionou-se: as orientações que nortearam a educação ambiental, implementada nos últimos anos, apontam que bases epistemológicas da educação socioambiental? A análise dos foi realizada por meio da técnica da análise de conteúdo, com o intuito de gerar i

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2

Brazil, Vicente Thiago Freire. "Reflexões sobre os possíveis fundamentos epistemológicos do Pentecostalismo." REFLEXUS - Revista Semestral de Teologia e Ciências das Religiões 9, no. 13 (2015): 187. http://dx.doi.org/10.20890/reflexus.v9i13.281.

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Abstract:

O presente artigo tem como objetivo discutir sobre os possíveis fundamentos epistemológicos das percepções místicas e da própria crença em Deus oriundas da perspectiva do pentecostalismo protestante. Para atingir esta finalidade, ele apresenta panoramicamente os principais quadros epistemológicos da Antiguidade até a contemporaneidade. Em seguida, mostra o experencialismo epistemológico defendido pelo filósofo analítico da religião William Alston e, então, uma tentativa de aproximação entre as teses propostas por Alston para uma epistemologia religiosa e as práticas místicas desenvolvidas no p

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3

Badaró, Gustavo. "Editorial dossiê "Prova penal: fundamentos epistemológicos e jurídicos"." Revista Brasileira de Direito Processual Penal 4, no. 1 (2018): 43. http://dx.doi.org/10.22197/rbdpp.v4i1.138.

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Abstract:

Introduzindo a exposição sobre a temática do dossiê “Prova Penal: fundamentos epistemológicos e jurídicos”, este editorial expõe algumas premissas sobre o juízo fático e seu caráter epistemológico no processo penal, abordando questões como a busca pela verdade, os critérios de valoração, a admissibilidade de provas científicas e as teorias sobre juízos de probabilidade na valoração probatória.

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4

Nascimento Otto, Ana Flavia, and Maria Alexina Ribeiro. "Fundamentos Epistemológicos da Teoria de Murray Bowen." Nova Perspectiva Sistêmica 30, no. 70 (2022): 51–63. https://doi.org/10.38034/nps.v30i70.614.

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Abstract:

O artigo tem como objetivo apresentar os fundamentos epistemológicos da Teoria de Murray Bowen, abordando o contexto histórico-científico do seu surgimento e suas bases epistemológicas. Além disso, discute-se a sua atualidade no campo da Terapia Familiar ao elencar diversas pesquisas que comprovam hipóteses levantadas por esse cientista ainda na década de 70. Na conclusão, aponta-se a importância das contribuições de Bowen para a compreensão do desenvolvimento humano nos diversos campos de aplicação do de sua teoria, principalmente no campo da terapia familiar.

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5

Luz, Hylton Sarcinelli. "Homeopatia: história e fundamentos epistemológicos." História, Ciências, Saúde-Manguinhos 9, no. 2 (2002): 437–41. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-59702002000200012.

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6

Leite, Marília Fernanda Pereira. "FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DO DISPOSITIVO CONTRACOLONIAL." EntreLetras 15, no. 1 (2024): 206–23. http://dx.doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e18121.

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Abstract:

Neste artigo busco descrever a existência do Dispositivo Contracolonial que opera na Universidade Federal do Oeste do Pará – Ufopa. Parto do pressuposto de que a contracolonialidade (SANTOS, 2015) é um dispositivo com função produtora de um campo de poder epistemológico que produz saberes, poderes e modos de subjetivação. A abordagem do poder proposta por Foucault (2019) nos permite observar e analisar como o poder dos povos indígenas está, se realiza e se manifesta via os avanços institucionais observados de 2017 a 2023 na referida instituição.

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7

Martínez Miguélez, Miguel. "Fundamentos Epistemológicos de la Bioética." Argumentos de Razón Técnica, no. 19 (2016): 13–26. http://dx.doi.org/10.12795/argumentos/2016.i19.01.

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8

Neis, Dyogo, and Mauricio Fernandes Pereira. "AS ORIGENS DO CAMPO DA ESTRATÉGIA: CONTRIBUIÇÕES DE IGOR ANSOFF E HENRY MINTZBERG." Revista Eletrônica de Estratégia & Negócios 8, no. 2 (2016): 207. http://dx.doi.org/10.19177/reen.v8e22015207-240.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo analisar os fundamentos epistemológicos da evolução do Processo de Planejamento Estratégico. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica qualitativa, no qual se empregou o levantamento de fontes secundárias. A análise consistiu na identificação de indícios que permitiram identificar quais correntes epistemológicas, a saber: empirismo, racionalismo, criticismo, positivismo, funcionalismo, sistemismo, dialética e complexidade, que embasam as obras do precursor do Planejamento Estratégico, Igor Ansoff, e do seu principal crítico, Henry Mintzberg. A conclusão indica

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9

Brazil, Vicente Thiago Freire. "REFLEXÕES SOBRE OS POSSÍVEIS FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DO PENTECOSTALISMO." UNITAS - Revista Eletrônica de Teologia e Ciências das Religiões 4, no. 1 (2016): 156–69. http://dx.doi.org/10.35521/unitas.v4i1.231.

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Abstract:

O presente artigo tem como objetivo discutir sobre os possíveis fundamentos epistemológicos das percepções místicas e da própria crença em Deus oriundas da perspectiva do pentecostalismo protestante. Afim de atingir tal finalidade será feita inicialmente uma apresentação panorâmica dos principais quadros hb/epistemológicos considerando da Antiguidade até a contemporaneidade, depois será dado ênfase ao experencialismo epistemológico defendido pelo filósofo analítico da religião William Alston. Far-se-á então uma tentativa de aproximação entre as teses propostas por Alston para uma epistemologia

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Avelar, Lucas Martins, Laysla Caroline Rosa Oliveira, Cinthia Carvalho Roversi Genovese, and Rones Deus Paranhos. "Fundamentos epistemológicos na pesquisa educacional: possibilidades para o campo da educação em Ciências." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 12, no. 4 (2021): 1–23. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v12n4a36.

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Abstract:

Este ensaio reacende a discussão a respeito das correntes epistemológicas na pesquisa em educação. O objetivo é apresentar os aspectos centrais que caracterizam os três principais enfoques epistemológicos vinculados à investigação educacional, a saber: positivismo, fenomenologia e materialismo histórico-dialético. Para tanto, buscou-se elencar a respeito dos mesmos: contexto geral de surgimento; questão matéria-consciência; possibilidade do conhecimento; critério da verdade; principais formulações teóricas; críticas. Outrossim, o texto se propõe a traçar um cenário e exemplo comparativo de inv

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Rehaag Tobey, Dra Irmgard Maria, and Dr Enrique Vargas-Madrazo. "Fundamentos epistemológicos del re-aprendizaje transdisciplinario." CPU-e, Revista de Investigación Educativa, no. 15 (November 6, 2012): 87–101. http://dx.doi.org/10.25009/cpue.v0i15.22.

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Abstract:

Los fundamentos epistemológicos-ontológicos y su aplicación en la praxis en la Comunidad de Aprendizaje de la Estación EcoDiálogo, es el tema principal del siguiente capítulo. Base de las reflexiones es el reconocer que un saber y conocer no puede ser construido en ausencia del cuerpo que Es el escenario de la articulación física-emocional-mental-espiritual de nuestro Ser-Conocer. A través de un reaprendizaje transdisciplinario en base a la gestación de habilidades emocionales-cognoscitivas se posibilita la sustentabilidad personal, comunitaria y planetaria.AbstractEpistemological-ontological

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Martel Vidal, Víctor Hugo. "Fundamentos epistemológicos en la investigación científica." Horizonte de la Ciencia 6, no. 10 (2016): 79. http://dx.doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2016.10.204.

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Abstract:

<p>Como consecuencia del pragmatismo impuesto por el positivismo, se ha empobrecido la formación humanística de los egresados de las instituciones educativas en general, lo que ha ocasionado la distorsión del verdadero objeto de estudio de la ciencia, contemplando sólo lo mensurable y dejando de lado la expresión y sentimientos humanos que definen al sujeto. La cotidiana labor docente requiere conocer los fundamentos epistemológicos, teóricos y prácticos de la Psicología, conocer los procesos de aprendizaje facilitará la enseñanza. nos proponemos dar respuesta a una nutrida y variada lis

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Barcellos, Rebeca de Moraes Ribeiro de, and Eloise Livramento Dellagnelo. "Responsabilidade social corporativa: uma discussão a respeito da epistemologia subjacente aos conceitos utilizados na área." REAd. Revista Eletrônica de Administração (Porto Alegre) 19, no. 1 (2013): 35–60. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-23112013000100002.

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Abstract:

Considerando a importância da análise epistemológica na produção do conhecimento científico em qualquer área em termos gerais e na administração em termos particulares, o presente artigo se propõe a analisar os fundamentos epistemológicos de um dos temas que vem ganhando relevância no contexto da produção acadêmica em administração: a Responsabilidade Social Corporativa. A partir do estudo desenvolvido por Moretti e Campanário (2009), o qual mapeou as principais referências bibliográficas utilizadas para fundamentar os trabalhos apresentados sobre a temática nos Encontros Nacionais da Anpad, f

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Milnitsky, Renan, Ivã Gurgel, and Marcelo Gameiro Munhoz. "O quark como objeto de análise histórica e epistemológica: a Física de Partículas Elementares em uma perspectiva bachelardiana." Caderno Brasileiro de Ensino de Física 38, no. 2 (2021): 1309–38. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e75978.

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Abstract:

Neste artigo o quark foi colocado como objeto central de uma investigação histórica e epistemológica embasada nos fundamentos da epistemologia de Gaston Bachelard sobre a construção do conhecimento da Física no século XX. O trabalho do filósofo francês foi utilizado para refletir sobre a construção deste objeto de estudo que vem sendo amplamente discutido no ensino da Física de Partículas. Os resultados da investigação histórica sobre sua formulação foram organizados em um diagrama de interação histórico-epistemológico, construído em analogia aos diagramas de Feynman. O intuito foi evidenciar

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Arnold Cathalifaud, Marcelo. "La construcción del conocimiento fundamentos epistemológicos del constructivismo." Investigaciones Sociales 8, no. 12 (2014): 271–87. http://dx.doi.org/10.15381/is.v8i12.6897.

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Abstract:

En este artículo abordaremos los principales problemas, teóricos y metodológicos, que conciernen a las ciencias sociales y la forma en que éstas, en la búsqueda de su resolución, han renovado su interés en las reflexiones epistemológicas. La exposición se organiza en tres secciones: la primera contiene los antecedentes de la epistemología constructivista como mecanismo autorreflexivo de la sociedad; en la parte central abordaremos los fundamentos que caracterizan a la variante epistemológica constructivista adscrita al paradigma socioautopoiético, y finalmente, esbozaremos sus proyecciones y a

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Araújo, Francisco Roberto Diniz. "CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS DA PRÁTICA EDUCATIVA: EXPLORANDO OS FUNDAMENTOS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 9, no. 10 (2023): 2819–27. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v9i10.11860.

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Abstract:

Este artigo bibliográfico tem como objetivo explorar as concepções epistemológicas da prática educativa, com foco na compreensão dos fundamentos que sustentam o processo de ensino-aprendizagem. A educação é uma área complexa que envolve múltiplos aspectos, e entender as concepções epistemológicas que embasam a prática educativa é fundamental para aprimorar os métodos de ensino e promover uma aprendizagem significativa. Inicialmente, são apresentados os conceitos-chave relacionados às concepções epistemológicas e à prática educativa. A epistemologia é o campo filosófico que investiga a natureza

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Gisella Boarini, María, Analía Inés Portela, and María Elisa Di Marco. "Epistemología y educación: ciencias de la educación e investigación educativa desde una mirada epistemológica." Apuntes Universitarios 10, no. 3 (2020): 113–30. http://dx.doi.org/10.17162/au.v10i3.464.

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Abstract:

En el presente trabajo se realiza un análisis de los fundamentos epistemológicos sobre los que se ha cimentado el campo educativo desde su origen hasta nuestros días, a fin de comprender en profundidad la situación actual de la investigación educativa. Para ello, se lleva a cabo un estudio histórico-epistemológico que procura develar la justificación que, en cada momento y contexto, ha fundamentado dicho campo. Este recorrido muestra que, en primer lugar, la historicidad (referida a lo contextual, no-racional, no-científico) de la ciencia de la educación fue dejada de lado deliberadamente para

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Nery, Sérgio Borges. "Obstáculos Epistemológicos: O Ceticismo Pirrônico." Revista Jurídica da FA7 7 (April 30, 2010): 265–77. http://dx.doi.org/10.24067/rjfa7;7.1:151.

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Abstract:

Neste artigo, procura-se examinar o papel do ceticismo proveniente de Pirro de Elis, como marco fundamental da corrente filosófica que persiste até esse tempo. Inicialmente, faz-se uma passagem por conceitos genéricos da teoria do conhecimento. Em seguida, busca-se traçar os argumentos e a direção do ceticismo. Logo após, discorre-se sobre a verdade no conceito cético e delineiam-se algumas refutações. Na conclusão, faz-se uma síntese dos fundamentos do ceticismo pirrônico com a Ciência do Direito.

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Delory-Momberger, Christine. "Fundamentos epistemológicos da pesquisa: biográfica em educação." Educação em Revista 27, no. 1 (2011): 333–46. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-46982011000100015.

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Abstract:

O objetivo do artigo é interrogar e precisar o que fundamenta a pertinência epistemológica da pesquisa biográfica no domínio da educação. Essa pesquisa dos fundamentos passa, em primeiro lugar, pela procura das origens sócio-históricas dos modelos de construção biográfica e das formas de narrativas que lhes correspondem, em particular nas sociedades da modernidade; ela implica, em segundo lugar, que sejam precisadas as características que fazem da narrativa autobiográfica uma "hermenêutica da experiência" e que fundam as relações entre biografia e educação, entre processos de biografização e p

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De Luxán García de Diego, Margarita. "Arquitectura y enseñanza. Fundamentos epistemológicos/conversaciones hermeneúticas." EGA Revista de expresión gráfica arquitectónica 8, no. 8 (2003): 24. http://dx.doi.org/10.4995/ega.2003.10346.

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Tapia Sosa, Hugo David, and Alejandro Eleodoro Estrabao Pérez. "El sílabo: sus fundamentos fácticos y epistemológicos." Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 5, no. 4 (2020): 65. http://dx.doi.org/10.33936/cognosis.v5i4.3257.

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Abstract:

La investigación que se presenta es de carácter cualitativo, se formuló como objetivo de la investigación, valorar desde la reflexión crítica la relación entre los componentes del sílabo y su relación con los procesos de formación de capacidades o competencias, así como los procesos de apropiación de la investigación educativa que devienen en cultura investigativa de los estudiantes de formación docente que para atender lo diverso de su cultura se requiere significar la importancia de ello en el desarrollo del aprendizaje intercultural. En la estructura actual se desarrollan sistematizadamente

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Fuentes canosa, Adela, and Javier Collado Ruano. "Fundamentos epistemológicos transdisciplinares de educación y neurociencia." Sophía, no. 26 (January 11, 2019): 83–113. http://dx.doi.org/10.17163/soph.n26.2019.02.

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Abstract:

El proceso de emergencia de la nueva área de conocimiento, producto de la convergencia entre los campos de la neurociencia y la educación, se encuentra aún en su etapa de consolidación. En este punto de evolución disciplinar, resulta imprescindible definir un marco multidimensional para la construcción del conocimiento, con el fin de fundamentar la consiliencia entre los campos académicos implicados. En este trabajo se realiza una revisión crítica de la literatura asociada a las cuestiones epistemológicas, que subyacen en el intento de comunicación entre disciplinas, proporcionando un marco te

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Lázaro Ruiz, Eliseo. "Fundamentos epistemológicos y metodológicos de los metaperitajes." Revista Mexicana de Ciencias Penales 8, no. 24 (2024): 55–84. http://dx.doi.org/10.57042/rmcp.v8i24.786.

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Abstract:

El presente artículo centró su objetivo en analizar los fundamentos epistemológicos y metodológicos de los metaperitajes, con la finalidad de explicar las bases teóricas, conceptuales y metodológicas en las cuales reside su legitimidad científica. Para ello, se realizó una investigación documental en bases de datos bibliográficas especializadas, y se concluyó que el racionalismo crítico y la metodología de los sistemas son los paradigmas en que principalmente están fundamentados. En este sentido, se generó una propuesta transversal de evaluación por medio de una guía analítica, y se explicó la

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Cegarra, José. "Fundamentos Teórico Epistemológicos de los Imaginarios Sociales." Cinta de moebio, no. 43 (March 2012): 01–13. http://dx.doi.org/10.4067/s0717-554x2012000100001.

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Villanueva-Gallardo, Sandra. "Fundamentos teóricos epistemológicos de los territorios discursivos." Cinta de moebio, no. 62 (September 2018): 221–30. http://dx.doi.org/10.4067/s0717-554x2018000200221.

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Rodrigues, Liliana. "FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DA INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS." Ensino em Foco 1, no. 10 (2023): 9–21. http://dx.doi.org/10.55847/ef.v1i10.1033.

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Abstract:

Abstração, discurso dedutivo, lógica relegam esta forma primária/primeira de conhecimento expatriando-a em nome da objetividade. Mas a intuição pode ser a visão livre de racionalidade capataz que na metáfora e no símbolo apreende a realidade de onde é nascida. A analogia não sendo traduzível por conceitos do entendimento pode ser experienciada pela subjetividade ativa e existencial, pelo privilégio da criação (plástica e artística) que se expressa na insinuação da inteligibilidade. Não será capital a insubmissão da investigação às regras do método científico? A vassalagem aos critérios d

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Javier Ninahuaman, Henry Juan. "Fundamentos epistemológicos de la Calidad en Educación." Alborada de la Ciencia 3, no. 3 (2023): 10–17. http://dx.doi.org/10.26490/uncp.alboradaciencia.2023.3.1778.

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Abstract:

Los fundamentos epistemológicos de la Calidad en la Educación de los docentes son la base de las decisiones institucionales a posteriori. Con la metodología de Teoría fundamentada con un enfoque cualitativo siguiendo la ruta de la recolección de datos, codificación, delimitación de la teoría, el lugar en la literatura, la comunicación de los resultados y la teoría formal sustantiva se evidencia el concepto emergente: La calidad educativa se fundamenta epistemológicamente como un proceso teórico - práctico y resultados satisfactorios que traza objetivos claros, busca soluciones a los problemas

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Corrêa Filho, Itamar de Oliveira, and Jairo Antônio da Paixão. "FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DA RELAÇÃO TRABALHO E EDUCAÇÃO." Trabalho & Educação 32, no. 3 (2024): 61–79. https://doi.org/10.35699/2238-037x.2023.46325.

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Abstract:

The relationship between work and education emerged in the beginnings of humanity and the interference of one factor over the other constitutes a bond of identity that makes them inseparable. However, this relationship evolved over time and several factors began to influence it and other aspects to be influenced. The objective of this article was to identify the epistemological foundations of the relationship between work and education and to understand the advances of neoliberal policies in the educational field. The study based on the field of human and social sciences, used the bibliographi

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Senra, Elaine Maria De Andrade, Ligia Gomes Elliot, Laisa Raquel Bezerra Da Silva, and Tiago Magalhães Bastos. "Bases epistemológicas da avaliação: entre saberes e práticas." Revista Meta: Avaliação 16, no. 51 (2024): 463. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v16i51.4984.

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Abstract:

Este artigo aborda a epistemologia da avaliação, explorando seus fundamentos teóricos e práticos; discute a ausência de uma definição única de avaliação e enfatiza a necessidade de um "pensamento avaliativo" rigoroso, conforme proposto por Patton, que integra reflexão, diálogo aberto e julgamento fundamentado. A avaliação é apresentada como uma atividade transdisciplinar, influenciada por diversos contextos e paradigmas epistemológicos, enriquecendo sua prática e contribuindo para decisões seguras e melhorias contínuas. O artigo explora ainda a relação entre epistemologia e avaliação, destacan

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Rojas-Fajardo, Aida Josefina. "Evaluación Dialogante: fundamentos para un enfoque innovador en Educación Superior." Agora U.S.B. 17, no. 1 (2017): 280. http://dx.doi.org/10.21500/16578031.2824.

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Abstract:

Presentar una propuesta epistemológica que, de respuesta a los sentidos referidos por los mismos profesores frente a la evaluación profesoral, nos refiere, según resultados de este estudio, al diálogo como opción en la evaluación del desempeño profesoral, porque facilita el encuentro profesor–estudiante, es un espacio para la palabra, la reflexión, la democracia, lo ético, la construcción pedagógica y la construcción de sentidos y significados. Esta propuesta de evaluación dialogante, se basa en fundamentos empíricos, teóricos, pedagógicos, epistemológicos, ontológicos y éticos de la evaluació

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Mejía Navarrete, Julio. "Fundamentos epistemológicos de las políticas de ciencia y tecnología en América Latina." PLURIVERSIDAD, no. 6 (February 6, 2021): 33–51. http://dx.doi.org/10.31381/pluriversidad.v0i6.3630.

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Abstract:

Este ensayo sobre los fundamentos epistemológicos de las políticas de ciencia y tecnología, con referencia al campo de las ciencias sociales, examina las bases del orden estratégico que guía la producción y circulación cognitiva en América Latina. Precisamente, la disposición expositiva del artículo versa en torno de sus principales categorías epistemológicas: el principio cartesiano de las dos culturas, el eurocentrismo cognoscitivo hegemónico, la apropiación de saberes de la periferia y la extinción de la función-autor en tiempos de la globalización.

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Rudá, Caio, Rafael Andrés Patiño, and Gabriela Andrade da Silva. "papel dos fundamentos epistemológicos e históricos para a formação do psicólogo atuante em políticas sociais." Memorandum: Memória e História em Psicologia 41 (May 8, 2024): e41907. http://dx.doi.org/10.35699/1676-1669.2024.41907.

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Abstract:

Nos últimos 40 anos, a atuação do psicólogo vem sendo orientada pela aproximação a diversas políticas públicas. A despeito dos avanços empreendidos quanto à capacitação das profissionais para o trabalho com beneficiários de tais políticas, os cursos de graduação ainda parecem carecer de um foco maior no estudo de tais políticas e de uma consolidação de referenciais teórico-metodológicos e epistemológicos de atuação psicológica. O presente ensaio busca discutir criticamente o papel dos fundamentos históricos e epistemológicos da psicologia na formação para a atuação em políticas sociais, compre

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Gomes Cañada, Eduardo, and Flavia Trentini. "Direito Alimentar: Fundamentos epistemológicos para um ramo jurídico." Revista Eletrônica Direito e Sociedade - REDES 9, no. 1 (2021): 83. http://dx.doi.org/10.18316/redes.v9i1.6615.

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Abstract:

O presente artigo busca investigar a possibilidade de existência de um Direito Alimentar brasileiro. Com vistas de experiências jurídicas estrangeiras, e.g. Estados Unidos da América e União Européia, antigas questões sociais como fome, segurança alimentar, barreiras comerciais, propriedade intelectual, etc. poderiam ser tratadas sob um novo enfoque estruturante e centralizado. Para tanto, a partir de uma revisão bibliográfica, privilegiando o método indutivo como estratégia para obtenção de conclusões, serão abordados quatro aspectos desse hipotético Direito Alimentar, a saber: os antecedente

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Espinoza Herrera, Nemesio. "Estudio sobre los fundamentos epistemológicos de la administración." Gestión en el Tercer Milenio 20, no. 40 (2018): 3–10. http://dx.doi.org/10.15381/gtm.v20i40.14574.

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Abstract:

La epistemología está vinculada directamente a la Ciencia, a la Investigación Científica, a la Administración y a la Filosofía. En universidades altamente profesionalizantes propias de nuestra sociedad, en las que la producción de la Ciencia y Tecnología a través de la Investigación Científica, no es necesariamente misión prioritaria, la epistemología resulta siendo aún ajena al quehacer universitario, a cuya consecuencia no existen estudios sostenidos sobre ella y sus conceptos, por regla general, son aún ambiguos y distorsionados.Las sociedades del nuevo siglo y milenio necesitan una nueva u

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Demschinski, Sandra Cristina. "Reflexões sobre os fundamentos epistemológicos de Antonio Gramsci." Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa 6 (2021): 1–12. http://dx.doi.org/10.5212/retepe.v.6.18119.005.

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Abstract:

Este texto objetiva, a partir de pesquisa bibliográfica, apresentar algumas reflexões sobre os fundamentos epistemológicos da teoria gramsciana, suas aproximações com o marxismo e seu compromisso com outro modo de vida. Inicialmente, discorre-se sobre alguns marcos importantes na história de vida de Antonio Gramsci e suas influências intelectuais. Em seguida, a partir da orientação da obra de Karl Marx e de Antonio Gramsci, são exibidos alguns pressupostos do Materialismo Histórico-Dialético e a emergência social e política por outra hegemonia. As discussões têm alguns conceitos orientadores,

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Nunes-Neto, Nei F., and Charbel N. El-Hani. "A Teoria das Hierarquias e seus fundamentos epistemológicos." Revista da Biologia 9, no. 2 (2012): 20–27. http://dx.doi.org/10.7594/revbio.09.02.05.

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Pizzetti, Silvia. "Os fundamentos epistemológicos e metodológicos do conhecimento histórico." História Social 8, no. 10 (2011): 13–34. http://dx.doi.org/10.53000/hs.v8i10.326.

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Abstract:

Tradução: Luiz Antonio Ferraro e Juliana Ricarte Ferraro. Publicado originalmentena LineaTempo – itnerari di ricerca storia e letteraria, Volume 01, Abril 2000,Itália, com o título “I fondamenti epistemologici e metodologici della conoscenzastorica: qualche riflessione fra passato e futuro”. Para a publicação, modificou-se anorma referente à nota de rodapé em fim de página, originalmente utilizada pelaautora, seguindo as orientações de publicação desta revista. Manteve-se, no final doartigo, as indicações de leituras sobre historiografia na língua italiana. (N.T.).

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Rivera Sanín, María Lucía. "Un recorrido analítico de los fundamentos filosóficos del principialismo norteamericano." Revista Latinoamericana de Bioética 23, no. 2 (2023): 41–58. http://dx.doi.org/10.18359/rlbi.6142.

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Abstract:

El artículo presenta un recorrido histórico y conceptual por los fundamentos del principialismo bioético en su versión más difundida, a saber, la planteada por T. L. Beauchamp y J. Childress como una propuesta deontológica, analizando filosóficamente la manera en que se concibe qué es un principio y las consecuencias epistemológicas, antropológicas y sociales de adoptar dicha concepción. Se presentan, en primer lugar, los antecedentes históricos y culturales conducentes a la formulación del principialismo norteamericano, a partir de la Declaración de Helsinki y el Reporte Belmont. En segundo l

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Velásquez-Albarracín, Vicente Paul, and Alex Mauricio Álvarez-Zurita. "Educación emancipadora como modelo educativo [Emancipatory education as an educational model]." Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas 5, no. 1 (2025): 25–30. https://doi.org/10.62574/rmpi.v5i1.284.

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Abstract:

La investigación tiene por objetivo analizar la educación emancipadora como modelo educativo; mediante un estudio documental sistemático de literatura especializada publicada entre 2005-2025. A partir del análisis de 25 referencias académicas, se identifican cinco categorías conceptuales fundamentales: i) fundamentos teóricos y epistemológicos, ii) referentes y pensadores históricos, iii) prácticas pedagógicas transformadoras, iv) educación inclusiva y diversidad, v) transformación social y educativa. En consecuencia, la educación emancipadora como modelo educativo se configura como un campo e

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Vidales, Carlos. "Capítulo 7. Hacia una teoría cibersemiótica de la comunicación: fundamentos epistemológicos." Espejo de Monografías de Comunicación Social, no. 17 (July 5, 2023): 255–91. http://dx.doi.org/10.52495/c7.emcs.17.ei13.

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Abstract:

El presente capítulo explora las consecuencias epistemológicas que tiene pensar la comunicación desde las perspectivas cibernética, semiótica y cibersemiótica, dado que es desde estos principios conceptuales que es posible pensar en una visión teórica integrativa de la comunicación, por lo que, en cada caso, hemos de preguntarnos por las consecuencias formales que tiene pensar la comunicación cibernética, semiótica y cibersemióticamente. Se trata de mostrar un primer bosquejo de los fundamentos epistemológicos para la formulación de una teoría general de la comunicación a partir de la cibernét

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Farias, Luciana De Nazaré, Werventon Dos Santos Miranda, and Silvio Carlos Ferreira Pereira Filho. "Fundamentos epistemológicos das relações CTS no ensino de ciências." Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 9, no. 17 (2012): 63. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v9i17.1648.

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Abstract:

Visamos a discutir os fundamentos epistemológicos das relações CTS (Ciência, Tecnologia, Sociedade) presentes em temas considerados socialmente relevantes no ensino de ciências. Consideramos que um dos principais objetivos do ensino de ciências numa abordagem CTS é o desenvolvimento da capacidade de tomada de decisões por parte dos estudantes, contribuindo, assim, para sua participação na sociedade. Embora haja uma busca por mudanças, as pesquisas têm mostrado que, nas escolas, os conhecimentos científicos ainda são apresentados aos alunos com status de conhecimento superior aos demais, como s

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Neves Nunes, Sandra Adriana, and Mauro Luis Vieira. "FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E EPISTEMOLÓGICOS NO ESTUDO DO COMPORTAMENTO PATERNO." Psicologia Argumento 27, no. 57 (2017): 103. http://dx.doi.org/10.7213/psicolargum.v27i57.19625.

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Abstract:

O comportamento paterno tem sido foco de interesse por parte de estudiosos de distintas tradições teórico-filósoficas na Psicologia a áreas correlatas, especialmente a partir da década de 1970. Por ser considerado um objeto de estudo multidimensional e altamente complexo, faz-se necessário o diálogo interdisciplinar entre os pesquisadores. O objetivo deste artigo é identificar elementos conciliáveis em relação às principais abordagens teóricas que têm se mostrado elucidativas para a compreensão do “comportamento paterno” ao longo da história. Primeiramente, serão identificados alguns elementos

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Neves Nunes, Sandra Adriana, and Mauro Luis Vieira. "FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E EPISTEMOLÓGICOS NO ESTUDO DO COMPORTAMENTO PATERNO." Psicologia Argumento 27, no. 57 (2017): 103. http://dx.doi.org/10.7213/rpa.v27i57.19625.

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Abstract:

O comportamento paterno tem sido foco de interesse por parte de estudiosos de distintas tradições teórico-filósoficas na Psicologia a áreas correlatas, especialmente a partir da década de 1970. Por ser considerado um objeto de estudo multidimensional e altamente complexo, faz-se necessário o diálogo interdisciplinar entre os pesquisadores. O objetivo deste artigo é identificar elementos conciliáveis em relação às principais abordagens teóricas que têm se mostrado elucidativas para a compreensão do “comportamento paterno” ao longo da história. Primeiramente, serão identificados alguns elementos

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Marques Duarte, Bruna, Rhuan Guilherme Tardo Ribeiro, and Luciano Carvalhais Gomes. "PENSAMIENTO CRÍTICO Y FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS: ¿CÓMO SE INFLUYEN MUTUAMENTE?" PARADIGMA 44, no. 1 (2023): 368–86. http://dx.doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p368-386.id1243.

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Abstract:

El tema de este artículo es el estudio de la relación entre las cuestiones epistemológicas y pedagógicas de los profesores y la enseñanza del pensamiento crítico en Ciencias de la Educación, en la educación básica. Por lo tanto, el objetivo principal de este escrito es el análisis de cómo estos campos se influyen entre sí, considerando que la postura epistemológica de la enseñanza implica acciones didácticas, por lo que las actividades pueden convertirse en más o menos promotoras del pensamiento crítico. El pensamiento crítico se ha colocado como factor preponderante para un desempeño conscien

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Mendieta Toledo, Lenin Byron, and Lenin Rijkaard Mendieta Toledo. "Analítica del aprendizaje de Fundamentos Epistemológicos de la Investigación." Revista Académica YACHAKUNA 2, no. 2 (2025): 13–22. https://doi.org/10.70557/2025.ychkn.2.2.p13-22.

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Abstract:

La analítica del aprendizaje es una disciplina muy joven e interesante de abordar que entra en la línea de metodologías del aprendizaje y evaluación del aprendizaje, el objetivo fue el de comprender el desarrollo académico en la asignatura de Fundamentos Epistemológicos de la Investigación. La metodología empleada fue cuantitativa, cualitativa, descriptiva, interpretativa y aplicada en donde se emplearon los datos académicos y las entrevistas y grupos focales para recolectar información, la hoja de cálculo Excel y el ATLAS.ti para sistematizar los datos. Los resultados permitieron analizar el

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Balcázar Orozco, Armando. "Principios ontológicos y epistemológicos de la investigación educativa." Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa 5, no. 9 (2023): 59–90. http://dx.doi.org/10.56865/dgenam.pd.2023.5.9.246.

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Abstract:

Este trabajo pretende conocer y describir algunos principios ontológicos y epistemológicos de la investigación educativa. Parte de un estado de la cuestión para justificar la necesidad filosófica de una base teórica analítica de estos fundamentos, a través de la fenomenología husserliana y de la hermenéutica dialógica comunicativa y analógica de los autores mencionados en el referente teórico de este texto. Se presenta una propuesta de ciertos principios estelares para desarrollar y fortalecer la naturaleza ontológica y epistemológica del ser situado y existencial y del conocer saber de la viv

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Javier Ninahuaman, Henry Juan. "Fundamentos epistemológicos para el desarrollo de investigaciones cualitativas en educación." Alborada de la Ciencia 1, no. 1 (2021): 17–23. http://dx.doi.org/10.26490/uncp.alboradaciencia.2021.1.976.

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Abstract:

A través de la teoría fundamentada se llega a la teoría sobre los fundamentos epistemológicos para el desarrollo de las investigaciones cualitativas en educación. Desde la recolección de datos, codificación, delimitación de la teoría, el lugar en la literatura, la comunicación de los resultados y la teoría formal sustantiva. Llegando a la conclusión: los fundamentos de las investigaciones cualitativas son las formas de conocer y hacer conocer la realidad educativa. Mediante el poder investigativo y la conceptualización de las manifestaciones de las personas en los fenómenos educativos de su mo

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Barbieri, Valéria. "Psicodiagnóstico tradicional e interventivo: confronto de paradigmas?" Psicologia: Teoria e Pesquisa 26, no. 3 (2010): 505–13. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-37722010000300013.

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Abstract:

A atividade psicodiagnóstica é valorizada na Psicologia por sustentar seu status científico e fundamentar a identidade profissional. Embora o Psicodiagnóstico Tradicional contraponha atividades avaliativas e terapêuticas, o Psicodiagnóstico Interventivo as aproximou, modificação que acarretou consequências epistemológicas e metodológicas. O presente estudo examinou essa alteração e suas consequências para o status científico da Psicologia e para a identidade profissional. Para tanto, realizou-se uma exposição dos paradigmas quantitativo e qualitativo de investigação e uma análise dos fundament

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Robles Picón, Juan Ignacio. "Cartografia epistemologica de la antropologia audiovisual: situarse, modelos de análisis, uso y producción." Disparidades. Revista de Antropología 78, no. 2 (2023): e014. http://dx.doi.org/10.3989/dra.2023.014.

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Abstract:

El artículo pone en relación el cine antropológico con sus fundamentos epistemológicos. Propone un modelo de análisis y uso, a partir de siete modos de significación que se corresponden con sendos modelos de narración audiovisual. Estos modos de significación van construyendo aquello que es significativo del campo, siempre conscientes de una autoría situada. El análisis que desarrollamos a lo largo de esta cartografía pretende ser de utilidad para realizadores que encaran sus procesos de creación audiovisual; evaluadores de revistas digitales especializadas en antropología audiovisual; jurados

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Marcoccia, Patrícia Correia de Paula, and Rodrigo Diego de Souza. "Fundamentos epistemológicos do Estágio Curricular Supervisionado na formação de professores." Ensino e Tecnologia em Revista 7, no. 3 (2023): 815. http://dx.doi.org/10.3895/etr.v7n3.17133.

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Abstract:

Este artigo apresenta um ensaio que discute os fundamentos epistemológicos do estágio curricular supervisionado na formação de professores, o qual é de extrema importância para a pesquisa em Educação e Educação em Ciências. Na teorização sobre o tema, colocam-se em diálogo os referenciais mais recorrentes da área de formação de professores nas pesquisas brasileiras. Articulando-os com os fundamentos epistemológicos que sustentam o estágio em sua indissociabilidade entre teoria e prática (Freire; Pimenta; Martins; Vázquez). A partir desse exercício teórico, o ensaio está organizado em três part

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