Relevant bibliographies by topics / Gardner, Howard

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Gardner, Howard'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 19 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Gardner, Howard.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Gardner, Howard"

1

Syarifah, Syarifah. "Konsep Kecerdasan Majemuk Howard Gardner." SUSTAINABLE: Jurnal Kajian Mutu Pendidikan 2, no. 2 (December 5, 2019): 176–97. http://dx.doi.org/10.32923/kjmp.v2i2.987.

Full text
Abstract:
The theory of Multiple Intelligences is revealed by Howard Gardner. In this theory, intelligence means the ability to solve problems or fashion products, that are valued in one or more cultural or community settings. This theory indicated that everyone has nine intelligences: linguistic, logical-mathematical, spatial, bodily-kinesthetic, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalist, and existential. The multiple intelligences development can be done with educational methods included Islamic educational methods. This matter is done to establish the happy and humanist Islamic education process and to maximize child's multiple intelligences. ABSTRAK Teori Multiple Intelligences diungkapkan oleh Howard Gardner. Dalam teori ini, kecerdasan berarti kemampuan untuk menyelesaikan masalah atau produk fesyen, yang dinilai dalam satu atau lebih pengaturan budaya atau komunitas. Teori ini menunjukkan bahwa setiap orang memiliki sembilan kecerdasan: linguistik, logis-matematis, spasial, kinestetik-tubuh, musik, antarpribadi, intrapersonal, naturalis, dan eksistensial. Pengembangan kecerdasan ganda dapat dilakukan dengan metode pendidikan termasuk metode pendidikan Islam. Hal ini dilakukan untuk membangun proses pendidikan Islam yang humanis dan bahagia serta memaksimalkan kecerdasan ganda anak.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Kirschenbaum, Robert J. "An Interview with Howard Gardner." Gifted Child Today Magazine 13, no. 6 (November 1990): 26–32. http://dx.doi.org/10.1177/107621759001300609.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Marmion, Jean-François. "Howard Gardner - À chacun son intelligence." Les Grands Dossiers des Sciences Humaines N° 45, no. 12 (March 8, 2017): 31. http://dx.doi.org/10.3917/gdsh.045.0031.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Marmion, Jean-François. "Howard Gardner. À chacun son intelligence." Les Grands Dossiers des Sciences Humaines N° 54, no. 3 (March 1, 2019): 27. http://dx.doi.org/10.3917/gdsh.0054.0027.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Chura, Eber, Pedro Huayanca, and Martha Maquera. "Bases epistemológicas que sustentan la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner en la pedagogía." Revista Innova Educación 1, no. 4 (October 28, 2019): 589–98. http://dx.doi.org/10.35622/j.rie.2019.04.012.

Full text
Abstract:
La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue propuesta por el estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma tradicional de una inteligencia única y ha revolucionado la concepción de la inteligencia en la pedagogía. El objetivo fue determinar las bases epistemológicas de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner en la pedagogía. El estudio corresponde al enfoque cualitativo de tipo teórico de análisis retrospectivo para el cual se ha usado la hermenéutica y como técnica el análisis del contenido. Los resultados y discusión de la investigación subsumen una interpretación teórica sistemática de autores respecto a las bases epistemológicas que sustentan la teoría de las inteligencias múltiples en la pedagogía. Se concluye que las bases epistemológicas de la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner se encuentran en la psicología humanista de la educación, la neuropsicología y el modelo holístico de la educación.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

HUNT, E. "The mind's new science By Howard Gardner." Journal of Social and Biological Systems 11, no. 4 (October 1988): 494–96. http://dx.doi.org/10.1016/0140-1750(88)90095-4.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Nunes, Nádia Cristina Rodrigues. "UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA PARA A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS." Administração: Ensino e Pesquisa 15, no. 4 (December 31, 2014): 861. http://dx.doi.org/10.13058/raep.2014.v15n4.7.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Morais Sales, Lilia Maia de, and André Villaverde De Araújo. "A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DE HOWARD GARDNER E O ENSINO DO DIREITO." Novos Estudos Jurí­dicos 23, no. 2 (September 3, 2018): 682. http://dx.doi.org/10.14210/nej.v23n2.p682-702.

Full text
Abstract:
A Teoria das Inteligências Múltiplas desenvolvida por Howard Gardner explica inteligência como capacidades de resolução de problemas e criação de produtos que impactem. O ensino do Direito necessita de mudança para atender à necessidade de que os profissionais desenvolvam habilidades para lidar com os desafios do mundo contemporâneo, como gerir conflitos e tomar decisões. Objetiva-se compreender a inter-relação entre as nove inteligências abordadas por Howard Gardner e o ensino jurídico. Para a realização deste trabalho, realizou-se levantamento bibliográfico e documental. Apontaram-se inovações para o ensino jurídico a partir doconceito de inteligência com base na resolução de problemas e impacto.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Bawden, Terri, and James R. Delisle. "Au Contraire, James Delisle." Gifted Child Today 25, no. 3 (July 2002): 14–16. http://dx.doi.org/10.4219/gct-2002-74.

Full text
Abstract:
Over the past few years, James Delisle has become more and more bold in his attacks on Howard Gardner's theory of Multiple Intelligences (MI) and Joseph Renzulli's Schoolwide Enrichment Model (SEM). He has made numerous presentations at state and national conferences and written articles claiming that Gardner and Renzulli have advocated that all children are gifted and that services to identify gifted children have been diluted or eliminated as a result.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Gardner, Howard. "Of Human Potential: A 40-Year Saga." Journal for the Education of the Gifted 43, no. 1 (January 16, 2020): 12–18. http://dx.doi.org/10.1177/0162353219894406.

Full text
Abstract:
Howard Gardner’s longtime interest in the range of human capacities and talents was facilitated by his leadership role in the Bernard Van Leer Foundation “Project on Human Potential” carried out at the Harvard Graduate School of Education in 1979–1985. In this reflective essay, Gardner describes his early studies of human potential and indicates how, in view of scientific and cultural trends, this line of research should be pursued in the period ahead.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "Gardner, Howard"

1

Karlsson, Elida. "Howard Gardner i dramaverksamhet : En autoetnografisk teoriundersökning." Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-24761.

Full text
Abstract:
Syftet med studien har varit undersöka om Howard Gardners teori om multipla intelligenser kan användas som analytiskt redskap i en dramapedagogisk verksamhet på kulturskola. Detta har gjorts genom en autoetnografisk inspirerad studie på en kulturskola i Sverige. Studien har gjorts i två teatergrupper med deltagare i åldrar mellan 10 och 18 år. Ett dramapass har genomförts med varje grupp under ledning av författaren. Dessa pass har filmats och sedan analyserats för att beskriva hur Howard Gardners intelligenser visat sig i passen. Passen har också analyserats in i Mia-Marie Sternudds modell av dramapedagogikens fyra perspektiv. Det gjordes för att kunna tolka Gardners teori mot Sternudds modell och för att synliggöra hur de kan användas för att tolka ett dramapass. Resultatet visade att både Sternudds modell och Gardners teori är användbara i en dramapedagogisk verksamhet, men på olika sätt.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Emst-Slavit, Gisela. "Education for All: Gardner's Multiple Intelligences Theory." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/100818.

Full text
Abstract:
In the last years the Theory of the Multiple Intelligences developed by Howard Gardner has had a tremendous impact in elementary and secondary classrooms in the United States. Gardner(1983) defines intelligence as the ability to solve a problem or fashion a product that is valued in one or more cultural settings. His definition expands our understanding of "intelligence" beyond the familiar linguistic and Logical-mathematical intelligences, to include the spatial, musical,bodily-kinesthetic, naturalist. interpersonal, and intrapersonal intelligences. This new wayof conceptualizing human intelligence has profound implications for educators whose task needs to include the identification and nourishment of the different talents brought by al students.
En los últimos años la Teoría de las Inteligencias Múltiples formulada por Howard Gardner ha tenido un impacto tremendo en los salones de clase de escuelas primarias y secundarias en los Estados Unidos de Norteamérica. Gardner (1983) define inteligencia como una habilidad para resolver un problema o manufacturar un producto valorado por lo menos en un contexto cultural. Esta definición extiende nuestra comprensión de inteligencia más allá de las reconocidas inteligencias lingüística y lógico-matemática, para incluir otras inteligencias como es el caso de la espacial, musical, física-cinestética, naturalista, interpersonal, e intrapersonal. Esta nuevamanera de conceptualizar la inteligencia humana tiene profundas implicaciones para los educadores cuya labor deberá involucrar la identificación y nutrición de los diferentes talentos que traen consigo todos los estudiantes.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Vesterlund, Jessica. "Multipla intelligenser. Tillämpningar av Howard Gardners teorier i matematikundervisning." Thesis, Linköping University, Department of Educational Science (IUV), 2002. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-1242.

Full text
Abstract:

Arbetet behandlar Howard Gardners teorier om de sju intelligenserna, tillämpningar av dessa i matematikundervisning, kopplingar till läroplanen samt en undersökning om dessa används i praktiken.

De pedagoger som beskriver praktisk tillämpning av Gardners teorier menar att det till stor del handlar om ett nytt förhållningssätt till undervisning. En förutsättning att anpassa undervisningen till dessa teorier är att den fysiska miljön möjliggör gruppindelning.

Läroplanen ger stöd för arbetssätt som kan kopplas till Gardners teorier. Det går att läsa att undervisningen ska anpassas till elevernas förutsättningar och behov.

I undersökningens intervjuer framkommer att lärare i varierad utsträckning undervisar enligt metoder som går att knyta till Gardners teorier. Förutom de språkliga och matematiska intelligenserna, som dominerar både undervisning och läroböcker, används också ofta den spatiala intelligensen. Lärarna upplever att lokalbrist begränsar möjligheter till variation.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Gustavsson, Ida. "Suzukimetoden : Några elevröster." Thesis, Karlstads universitet, Musikhögskolan Ingesund, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-14958.

Full text
Abstract:
Denna uppsats handlar om Suzukimetoden. Syftet med arbetet är att beskriva metoden med dess styrkor och svagheter samt att få förståelse för hur tidigare suzukielever ser på sin tid som suzukielev.   Den teoretiska bakgrunden utgörs av Lev Vygotskijs och Howard Gardners teorier. Utöver litteraturstudier har jag genomfört kvalitativa intervjuer med sex ungdomar/vuxna som tidigare varit suzukielever. De valde alla att sluta spela när de kom upp i tonåren. Det är deras berättelser som är studiens empiri.   Resultatet visar att personerna anser att suzukitiden betytt mycket positivt för dem. Framför allt lyfter de fram gemenskapen som de upplevde som suzukielever. Läger, kompisar och grupplektioner är roliga minnen som de bär med sig och som de anser har påverkat dem positivt. De positiva omdömena av undervisningen dominerar. I studien framkommer dock några områden som lärare och föräldrar behöver reflektera över. Det berör notinlärning, överdrivet föräldraengagemang och konkurrens.
This essay is about the Suzuki method. The purpose of this work is to describe the method and its strengths and weaknesses and to gain an understanding of how former Suzuki students view their studies in the Suzuki method.   The theoretical background consists of Lev Vygotsky and Howard Gardner’s theories. In addition to literature studies, I conducted interviews with six young adults who were Suzuki students and who chose to quit playing when becoming teenagers. It is their stories that are the study’s empirical evidence.   The results indicate that the Suzuki studies were very positive for them. Above all, they refer to the sense of community they felt as Suzuki students. Camp, friends and group lessons are fun memories that they share and which have been a positive influence. The positive reviews of teaching predominate. However, the study shows certain areas that teachers and parents need to reflect on. It affects note learning, excessive parental involvement and competition
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Ermén, Luterkort Mikaela, and Mikaela Monfors. "Smart på olika sätt : Jämförande studie hur två skolor arbetar efter Howard Gardners lärteori." Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-169579.

Full text
Abstract:
Syftet med denna studie är att undersöka om och i sådant fall hur fyra lärare använder sig av Gardners lärteori i undervisningen på två skolor. Skolan A är en profilskola som enligt hemsidan och rektorn medvetet arbetar efter psykologen Howard Gardners teorier om de nio intelligenserna, det vill säga olika typer av kognitiva förmågor. Skola B arbetar inte aktivt efter Gardners teorier. I studien undersöks hur undervisning och klassrumsmiljö anpassats till de nio förmågorna under fyra matematiklektioner. För att få svar på studiens frågeställningar användes intervjuer och observationer. Studiens huvudresultat blev att skola A inte arbetade efter Howard Gardners teorier vilket ledde till att resultatet istället baseras på två skolor med likvärdig profil. Utifrån detta kom studien fram till att både antalet och vilka intelligenser som fanns representerade i lektionernas innehåll och klassrummens uppbyggnad var i stort sett desamma.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Pequini, Alexandre Trajano [UNESP]. "O sentido do ensino das artes na perspectiva de H. Gardner." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2008. http://hdl.handle.net/11449/90366.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-08-26Bitstream added on 2014-06-13T18:20:48Z : No. of bitstreams: 1 pequini_at_me_ia_prot.pdf: 1618505 bytes, checksum: 10e50376685e5858e3bbc163ba26d9e1 (MD5)
A pesquisa de caráter exploratório, de cunho teórico desenvolvida pelo mestrando, demonstrou em linhas gerais o sentido que H. Gardner conferiu à educação artística. Apesar da dissertação não ter cumprido o seu objetivo primeiro de avaliar a possível relevância da teoria das IM nos processos de ensino aprendizagem musical, a pesquisa demonstrou na fundamentação teórica, que o autor projetou para os pesquisadores em arte, a tarefa de promover um estudo pormenorizado da cognição artístistica e o desenvolvimento de uma psicologia das artes, a partir da comprensão dos símbolos artísticos e de como o indivíduo pensa a arte. Ele vê a arte como uma das possibilidades de comunicação do homem com o mundo, portanto deve ter no ensino, a mesma importância das demais áreas do conhecimento humano. Para ele as artes se formam a partir de imagens sensoriais, elas são apreendidade pelo intelecto, mas também provocam respostas afetivas e se preocupam com a qualidade do sentimento. Daí a importância no seu aprendizado. Elas fazem aflorar estágios psíquicos e cognitivos ideais para o aprimoramento humano. A partir de uma estrutura que envolve os organismos de fazer, perceber e sentir, Gardner demonstra como os indivíduos se envolvem nas artes e como eles se desenvolvem psiquicamente a partir desta estrutura. Trabalhando numa visão sistêmica, o autor projeta para a educação artística a perspectiva de modular de um modo eficaz os valores da cultura; os meios disponíveis para a educação nas artes e sua avaliação; e os perfis individuais e de desenvolvimento dos estudantes que serão ensinados. A dissertação de mestrado contou com uma Introdução que narra o projeto inicial, o capítulo I que retratou a teoria das IM de Gardner e a fundamentação teórica utilizada para consolidar sua teoria. O Capítulo II descreve a...
Not available.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Fonseca, Polyana Santos. "Proposta de definição de inteligência de máquina inspirada na teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner." Florianópolis, SC, 2002. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/82664.

Full text
Abstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação.
Made available in DSpace on 2012-10-19T17:11:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T02:07:34Z : No. of bitstreams: 1 190254.pdf: 11156867 bytes, checksum: e104c9093ea96de92fbf409f773de811 (MD5)
Esta pesquisa apresenta um estudo sobre medição de Inteligência de Máquina inspirado na Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner. Após uma análise dessa Teoria, é feita uma comparação das principais características de cada uma das sete inteligências de Gardner com as funcionalidades centrais de uma máquina computacional. Baseando-se nessas comparações são propostos paralelos, representando as inteligências de máquina. A mensuração é feita associada a uma tarefa, através de um Sistema Especialista com inferência Nebulosa. Um questionário analisa, em módulos, as características da tarefa com relação a cada uma das inteligências propostas. Essas informações representam as entradas do Sistema Especialista. O sistema então retorna os valores das inteligências necessários para resolver a tarefa, permitindo ao engenheiro do conhecimento decidir a melhor forma de abordar computacionalmente o problema.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Bratcher, Jeremy Keith. "Developing listener understanding in the contemporary preaching event through a multiple intelligence framework." Theological Research Exchange Network (TREN) Access this title online, 2005. http://www.tren.com.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Forsberg, Lisa. "Elevers attityder och uppfattningar kring olika arbetssätt i matematikundervisningen : Vad är sambandet mellan attityder/uppfattningar och inlärningsstilar?" Thesis, Linköping University, Department of Educational Science (IUV), 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-7728.

Full text
Abstract:

Syftet med arbetet var att ta reda på vad elever i grundskolans senare år tycker om olika arbetssätt i matematik, men också att se vilka inlärningsstilar de använder sig av i matematikundervisningen. Jag tittade även efter om det fanns något samband mellan vad eleverna tycker om arbetssätt och hur de lär sig. Inlärningsstilen jag baserade min undersökning på var Howard Gardners begrepp intelligens. Gardners teori går ut på att alla personer innehar sju intelligenser – förmågor – men att vissa är starkare än andra. De arbetssätt jag valde att fokusera på var lärarens genomgångar, enskilt arbete i boken, samarbete med en kamrat, gemensamma diskussioner, forskning och redovisning, grupparbete, och laborationer. Resultatet visade att enskilt arbete i boken, samarbete med en kamrat samt lärarens genomgångar var de arbetssätt som eleverna var positiva till. Orsaken var bland annat att det var positivt att få diskutera och höra andras åsikter, att få saker och ting förklarade för sig, liksom självständighet, så som att få tänka själv och bestämma i vilken takt man vill arbeta. Eleverna var negativa till gemensamma diskussioner, forskning och redovisning, grupparbete samt laborationer. Orsaken var bland annat att eleverna upplevde att det var långtråkigt och segt, att det var svåra uppgifter som de inte förstod, eller att det var ojämn arbetsfördelning, som att alla inte arbetade eller sade vad de tyckte. Undersökningen visade även att de arbetssätt som inte var så populära också var de arbetssätt som inte förekom så ofta. Den intelligens som var vanligast förekommande i undersökningsgruppen var den intrapersonella intelligensen, det vill säga den intelligens som visar på att en person har god självkännedom. Undersökningen visade dock inget samband mellan vilka attityder/uppfattningar eleverna hade och hur de lärde sig bäst.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Scicchitano, Dorothy. "A descriptive study of the relationship between Gardner's seven styles of learning and artistic ability in fourth grade children." Instructions for remote access. Click here to access this electronic resource. Access available to Kutztown University faculty, staff, and students only, 1994. http://www.kutztown.edu/library/services/remote_access.asp.

Full text
Abstract:
Thesis (M. Ed.)--Kutztown University of Pennsylvania, 1994.
Source: Masters Abstracts International, Volume: 45-06, page: 2752. Typescript. Abstract precedes thesis as [3] preliminary leaves. Includes bibliographical references (leaves 49-50).
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Books on the topic "Gardner, Howard"

1

Gardner, Howard. Howard Gardner in Hong Kong. [Hong Kong]: Faculty of Education, 2002.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Gardner, Howard. Jiadena er tong qi meng yin yue: Howard Gardner functional music for children. [Jinan Shi]: Qi lu dian zi yin xiang chu ban she, 2005.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

1947-, Meyer Maggie, and Wertz Susan 1948-, eds. Discovering the naturalist intelligence: Science in the school yard. Tuscon, Ariz: Zephyr Press, 1999.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Morris, Clifford. Perceived cognitive interests by grade eight pupils within Howard Gardner's framework. [[Kanata, Ont.]]: C. Morris, J. Dionne, 1993.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Beevers, Robert. The garden city utopia: A critical biography of Ebenezer Howard. New York: St. Martin's Press, 1988.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Beevers, Robert. The garden city utopia: A critical biography of Ebenezer Howard. London: Macmillan, 1988.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Srivastava, R. C. Plant wealth of Indian Botanic Garden, Howrah. Dehradun: Oriental Enterprises, 2006.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Hall, Peter Geoffrey. Sociable cities: The legacy of Ebenezer Howard. Chichester, West Sussex, England: J. Wiley, 1998.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Jost, Frank. Roter Faden "Gartenstadt": Stadterweiterungsplanungen von Howards garden city bis zur 'Neuen Vorstadt'. Berlin: Mensch & Buch Verlag, 2001.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

University, Hofstra, ed. The Howard L. and Muriel Weingrow collection of avant-garde art and literature at Hofstra University: An annotated bibliography. Westport, Conn: Greenwood Press, 1985.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Book chapters on the topic "Gardner, Howard"

1

Bartolucci, Chiara, Giovanni Pietro Lombardo, Roger K. Thomas, Jacob Webber, Roger K. Thomas, David C. Devonis, Deborah A. Boehm-Davis, et al. "Gardner, Howard." In Encyclopedia of the History of Psychological Theories, 464–65. New York, NY: Springer US, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-0463-8_210.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Forsythe, Alex. "Howard Gardner." In Key Thinkers in Individual Differences, 166–70. Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2020. | Series: Key thinkers in psychology and neuroscience: Routledge, 2019. http://dx.doi.org/10.4324/9781351026505-21.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Cavas, Bulent, and Pinar Cavas. "Multiple Intelligences Theory—Howard Gardner." In Springer Texts in Education, 405–18. Cham: Springer International Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-43620-9_27.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

"Howard Gardner." In The Development and Education of the Mind, 18–22. Routledge, 2006. http://dx.doi.org/10.4324/9780203019689-9.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

KORNHABER, MINDY L. "HOWARD GARDNER 1943–." In Fifty Modern Thinkers on Education, 272–79. Routledge, 2002. http://dx.doi.org/10.4324/9780203464694-48.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

"Discussion by Howard Gardner." In Higher Education in the Digital Age, 97–108. Princeton University Press, 2015. http://dx.doi.org/10.1515/9781400866137-006.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

"Discussion by Howard Gardner." In Higher Education in the Digital Age, 97–108. Princeton: Princeton University Press, 2013. http://dx.doi.org/10.1515/9781400847204.97.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

"Howard Gardner: Leaders as Storytellers." In Conversations on Leadership, 123–40. Hoboken, NJ, USA: John Wiley & Sons, Inc., 2015. http://dx.doi.org/10.1002/9781119199526.ch7.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Marmion, Jean-François. "Howard Gardner : À chacun son intelligence." In Les Grands Penseurs de l'éducation, 129–32. Éditions Sciences Humaines, 2018. http://dx.doi.org/10.3917/sh.fourn.2018.01.0129.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

"George A and Eliza Gardner Howard Foundation." In The Grants Register 2021, 400. London: Palgrave Macmillan UK, 2020. http://dx.doi.org/10.1057/978-1-349-95988-4_408.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Conference papers on the topic "Gardner, Howard"

1

Ripoll Lluquet, María del Rocío. "Adolescencia y las emociones representadas a través del arte." In INNODOCT 2018. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inn2018.2018.8862.

Full text
Abstract:
Ser adolescente no es fácil. Necesitan ser aceptados por la sociedad, sentirse útiles. En cambio, la sociedad se empeña en rechazarlos. Sus palabras rara vez cuentan, y sus conocimientos no están lo suficientemente arraigados para aportar algo a la sociedad. Por ello, sufren, ven cercana la soledad, y rara vez expresan sus miedos, sus dudas. Es muy importante para el adolescente sentirse seguro y apoyado por los demás. Por ello, la escuela, por su parte, ha de enseñarles a saberse expresar y a saber escuchar. Psicólogos como René Diekstra y Howard Gardner, comparten la idea de un cambio en la manera de educar. En las escuelas, se les suele privar de una educación social, artística y emocional. El aprendizaje artístico debe girar en torno a proyectos; y éstos, dar lugar a esa reflexión, motivación, creatividad. Nos encontramos con un proyecto de innovación que incorpora una propuesta didáctica en el contexto académico donde se lleva a cabo. En este proyecto, al adolescente se le anima a profundizar en la búsqueda de sus sentimientos y a saber expresarlos a través del arte. Se hace hincapié en el lenguaje audiovisual como medio de expresión, en la que los adolescentes puedan expresar sus sentimientos y emociones a través de la técnica de Stop motion. Al no tener que expresarlos con palabras, se pierde el miedo al rechazo y el proyecto se convierte, inconscientemente, en el alma del adolescente. Con sus obras se vuelven más transparentes. Este proyecto se llevó a cabo en el colegio Chamberí maristas con adolescentes, que pudieron exteriorizar sus problemas a través del lenguaje audiovisual. En las escuelas, debe primar el esfuerzo por una educación creativa. Porque la clave del futuro es motivar al adolescente. Así, el educador Ken Robinson, hace referencia a la animación como una herramienta excelente para ayudar al desarrollo de la creatividad de los adolescentes.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Rahimi, Gholam Reza, and Mohammad Reza Noruzi. "Notice of Retraction: The Enigma of Howard Gardner's Multiple Intelligences theory in the area of organizational effectiveness." In 2010 IEEE International Conference on Advanced Management Science (ICAMS). IEEE, 2010. http://dx.doi.org/10.1109/icams.2010.5553304.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Seits, Irina. "From the garden city to the red village: Howard’s utopia as the ground for mass housing in Soviet Russia." In The 2nd International Multidisciplinary Congress Phi 2016 – Utopia(S) – Worlds and Frontiers of the Imaginary. CRC Press, 2016. http://dx.doi.org/10.1201/9781315265322-18.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'Gardner, Howard' for particular source types:
Journal articles Dissertations / Theses Books
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography