Academic literature on the topic 'Geociencias'
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Journal articles on the topic "Geociencias"
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Cárdenas, Elsa Adriana. "Edición especial en geociencias." Ciencia e Ingeniería Neogranadina 31, no. 1 (July 23, 2021): 7–8. http://dx.doi.org/10.18359/rcin.5865.
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Kruk, Carla, Romina Trinchin, Santiago De Mello, Gabriela M. Vélez-Rubio, and Rossana Cantieri. "Mujeres Con-Ciencia: una mirada a las Geociencias en Uruguay." Descentrada 4, no. 2 (September 4, 2020): e122. http://dx.doi.org/10.24215/25457284e122.
Full textAbstract:
Visualizar la discriminación de las mujeres en ciencia es fundamental. Aquí exploramos este proceso y su percepción en el Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas-Geociencias (Uruguay). Datos históricos revelaron mayor proporción de mujeres que varones entre estudiantes y egresadas/os, relación que se invirtió entre investigadoras/res especialmente en grados mayores y de dirección. Sin embargo, una encuesta mostró una baja percepción de esta inequidad. La existencia de barreras imperceptibles en la carrera universitaria y su invisibilización en el territorio universitario podrían explicar el fenómeno. Será fundamental continuar la discusión e identificar acciones para disminuir esta brecha en Geociencias.
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Peña Arcos, Diego Andrés, and Camilo Arias Ruiz. "educación en geociencias como eje de formación ciudadana en el contexto ecuatoriano." RES NON VERBA REVISTA CIENTÍFICA 10, no. 1 (April 10, 2020): 1–10. http://dx.doi.org/10.21855/resnonverba.v10i1.330.
Full textAbstract:
Las Geociencias abarcan el conjunto de disciplinas científicas que construyen conocimientos sobre el planeta. Dadas sus características y objetos de estudio, es importante reflexionar acerca de sus contenidos para la educación básica en el contexto ecuatoriano, teniendo en cuenta que esta se basa en tres objetivos: la formación de conocimientos y competencias académicas, el desarrollo de habilidades para la vida laboral, y la formación integral ciudadana. A partir de esta formación, científica y ciudadana, los estudiantes deberán ser capaces de asumir responsabilidades ciudadanas y ser conscientes del impacto de sus acciones en el entorno, así como servir como fiscalizadores y generadores de proyectos relacionados con las problemáticas ambientales derivadas de intervenciones humanas en la naturaleza. En el presente trabajo, se analizó el currículo de los niveles de educación obligatoria del área de Ciencias Naturales para Educación General Básica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU), de forma que se puedan relacionar los contenidos de Geociencias con la perspectiva de formación ciudadana. Finalmente se llega a algunas conclusiones a partir de las reflexiones iniciales, y se hacen algunas propuestas de modificación y consolidación de conocimientos en Geociencias que formen una consciencia ciudadana integral e interesada por la sociedad y su entorno medio ambiental.
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Ramírez-Amador, José Luis, Salvador Domínguez-Bella, and Alejandro Muñoz Muñoz. "Los inicios de las geociencias en la arqueología española." Revista Atlántica-Mediterránea de Prehistoria y Arqueología Social 23 (2021): 33–42. http://dx.doi.org/10.25267/rev_atl-mediterr_prehist_arqueol_soc.2021.v23.03.
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Torres Orozco, Kenia Jamileth. "Antropología y Arquitectura: Museo de geología en el laboratorio IGG- CIGEO UNAN- MANAGUA." Raíces: Revista Nicaragüense de Antropología 5, no. 10 (December 22, 2021): 216–28. http://dx.doi.org/10.5377/raices.v5i10.13621.
Full textAbstract:
La presente investigación tiene el propósito de dar respuesta a la integración de un espacio por medio de diseño arquitectónico de un museo de geociencias, dedicado a la geología de nuestro país ya que está al servicio de la comunidad de investigación donde se cumplan los requerimientos de diseño. En Nicaragua, los avances en estudios geológicos no han tenido un adecuado impulso donde se reduce la impartición de principios básicos de dicha rama investigativa hacia el público, aunque tampoco hay un avance en donde se tome en cuenta la cantidad de centros de investigación geológica a nivel nacional, es decir, el principal centro de estudios de geociencias está solamente en la UNAN- Managua. La realización de este diseño museológico de piezas geológicas, tiene como primordial enfoque brindar un mejor desarrollo arquitectónico a las instalaciones del laboratorio IGG- Cigeo, y así, dar alternativas brindándoles una mejor infraestructura que permita a los investigadores, estudiantes y personas en general interactuar con los objetos exhibidos.
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Montilla Pacheco, Argenis De Jesús, Eucaris Del Carmen Agüero Corzo, and Lilia Lourdes Mora Pisco. "Geotecnologías en la enseñanza de Geociencias en el instituto pedagógico de Maturín." ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www.revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso 3, no. 3 (September 3, 2018): 1. http://dx.doi.org/10.33936/rehuso.v3i3.1475.
Full textAbstract:
El presente trabajo tiene como propósito analizar el uso y manejo de geotecnologías en la enseñanza de las geociencias en las carreras de Ciencias de la Tierra y Geografía del Instituto Pedagógico de Maturín (IPM). Se abordó como una investigación de campo, con un diseño descriptivo, utilizando una muestra de 13 docentes y 64 estudiantes de las carreras mencionadas a quienes se les aplicó un cuestionario. Como resultado se encontró que no todos los docentes utilizan estas geotecnologías en su labor académica, sin embargo, manifiestan en su totalidad, al igual que los estudiantes, estar de acuerdo con el empleo de ellas en la enseñanza de las geociencias y en el estudio del paisaje. Se concluye que el uso de las mismas es de importancia y que están dadas las condiciones para su aplicación en el aula de clase, con lo cual será posible mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el ámbito de las geociencias en el Instituto Pedagógico antes señalado.
Palabras clave: Tecnología espacial; teledetección; docencia; enseñanza de la geografía; gestión ambiental.
ABSTRACT
The purpose of this paper is to analyse the use and management of geotechnologies in the teaching of geosciences in the careers of Earth sciences and geography of the pedagogical institutions of Maturin (IPM). It was approached as a field investigation, with a descriptive teach, using a sample of 13 teachers and 64 students of the aforementioned careers to whom they were applied a questionnaire. As a result it was found that not all teachers use these geotechnologies in their academic work, however, Mani-Fiesta in its entirety, like the students, to agree with their employment in the teaching of geosciences and in the study of Landscape. It is concluded that the use of the same is of importance and that they are given the conditions for its application in the classroom, thus it will be possible to improve the process of teaching learning in the field of the geosciences in the Pedagogical Institute mentioned above.
Keywords: space technology; remote sensing; teaching; teaching of geography; environmental management.
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Calandra, Horacio A., and Susana A. Salceda. "Registro arqueológico regional chaqueño." Folia Histórica del Nordeste, no. 16 (January 1, 2006): 7. http://dx.doi.org/10.30972/fhn.0163419.
Full textAbstract:
Esta presentación plantea una actualización del estado de conocimiento del poblamiento prehispánico del Chaco Meridional. Indicadores culturales y bioarqueológicos se complementan con otros procedentes del campo de las geociencias, comprobándose la ocupación regional desde los comienzos de nuestra era. La movilidad de las poblaciones y su modalidad de asentamiento y explotación de determinados ambientes componen rasgos caracterizantes que permiten distinguir a los cazadores–recolectores chaqueños otorgándole al ámbito particularidades que quizás compongan una entidad propia y diferenciada de su periferia.
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Parrado Lozano, Guillermo. "Una aproximación a la implementación de los estudios de futuro en el Servicio Geológico Colombiano." Revista Investigaciones y Aplicaciones Nucleares, no. 3 (December 30, 2019): 49–68. http://dx.doi.org/10.32685/2590-7468/invapnuclear.3.2019.512.
Full textAbstract:
Se presenta una revisión bibliográfica relacionada con los conceptos fundamentales y metodologías aplicables en una estrategia de construcción social del conocimiento de los escenarios posibles, probables y deseables para el desarrollo del Servicio Geológico Colombiano —entidad pública nacional de ciencia y tecnología— en el siglo XXI. Partiendo de los conceptos fundamentales, luego se muestra una breve reseña histórica de los desarrollos de la prospectiva como disciplina, para finalizar con una aproximación al rol de las geociencias y las ciencias nucleares, pilares de la consolidación del Servicio Geológico Colombiano (SGC) como líder en el ámbito de sus competencias en nuestro país.
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Caccavari Garza, Ana. "Handbook of Geomathematics. Freedem, W.; Zuhair Nashed y M. Sonar T. (eds.)." Revista Geofísica, no. 64 (August 23, 2019): 169–70. http://dx.doi.org/10.35424/regeofi.v0i64.316.
Full textAbstract:
Durante las últimas tres décadas, las geociencias y la geoingeniería han sido in- fluenciadas por dos escenarios esenciales: primero, el progreso tecnológico ha cambiado completamente las técnicas de observación y de medición; modernas computadoras de alta velocidad y satélites basados en estas tecnologías que están siendo utilizados cada vez más en todas las geodisciplinas; segundo, hay un públi- co creciente interesado del futuro de nuestro planeta, su clima y su medio ambien- te. Las matemáticas concernientes a los problemas geofísicos, las geomatemáticas, tienen cada vez mayor importancia. Respondiendo a estos cambios, surge el Handbook of Geomathematics de los editores Willi Freeden, M. Zuhair Nashed y Thomas Sonar.
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Clark, A. M. "D. Atencio. Type Mineralogy of Brazil. Brazil. (Museu de Geociencias, Universidade de São Paulo, Instituto de Geociencias, Rua do Lago 562, 05508-900 São Paulo, Brazil), 2000, iii + 114 pp. Price US$10.00." Mineralogical Magazine 65, no. 6 (December 2001): 819. http://dx.doi.org/10.1180/s0026461x00039943.
Full textDissertations / Theses on the topic "Geociencias"
1
Negrão, Oscar Braz Mendonza 1942. "Especialização em ensino de geociencias : analise de uma pratica." [s.n.], 1996. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252516.
Full textAbstract:
Orientador: Luiz Carlos de FreitasTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-07-22T03:57:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Negrao_OscarBrazMendonza_D.pdf: 13824825 bytes, checksum: 2e437aaae92749c12e71b31834ccbc73 (MD5) Previous issue date: 1996
Resumo: No início da década de 80, a Sociedade Brasileira de Geologia promoveu pesquisadiagnóstico que confirmou a necessidade e importância de formação pedagógica para os professores dos cursos de graduação em Geologia. Parte das sugestões e reivindicações que surgiram então no âmbito da comunidade geológica, no sentido de contemplar essa formação, foram atendidas com o oferecimento do Curso de Especialização em Ensino de Geociências na UNICAMP, a partir de 1984. Destinado a professores de disciplinas geológicas e afins, usualmente graduados em Geologia, Geografia, Engenharia e Ciências Biológicas, o curso é estruturado em três fases, nas quais o participante desenvolve atividades de planejamento de ensino, aplicação desse planejamento e avaliação do conjunto da experiência. O trabalho do participante na própria instituição de origem constitui o ponto de partida para seu aprofundamento teórico e também a meta a ser atingida, na forma de trabalho renovado. A presente pesquisa dedica-se à análise sistemática do curso visando detectar deficiências e propor mudanças que conduzam ao seu aperfeiçoamento. A análise compreende primeiramente a estrutura e desenvolvimento do curso, tanto em cada disciplina específica quanto nas fases de aula, que abrangem diversas disciplinas. A seguir, examina-se as atividades programadas de maior relevância, propiciando interpretar a trajetória dos participantes ao longo do curso. Os resultados da pesquisa apontam para mudanças na organização das fases do curso, no posicionamento de algumas atividades, e em objetivos, organização, seqüência e distribuição das disciplinas.
Abstract: In the beginnings of the 80's the Brazilian Geological Society sponsored a research that confirmed the need and importance of pedagogic development for undergraduate course¿s teachers in geology. A group of suggestions and demands that arose in the midst of the geological community, aiming at this development were met with the offer of the I Specialization Course in the Teaching of Geosciences¿ at UNICAMP since 1984. Directed to teachers of geological subjects and similar ones, usually graduate in geology, geography, engineering and biological sciences, this course is organized in three stages, where the student is engaged in activities of teaching planning, use of this planning and assessment of this overall trial. The previous work of the participant in his/her original institution set the starting point to the theoretical in-depth study, and also the goals to be attained. This research is oriented to the systematic analysis of this course, aiming at detecting deficiencies and proposing changes that may lead to its improvement. The analysis comprises firstly the structure and development of the course, as in each specific subject, as in the stages of sessions, covering several subjects. Further to this, the most important programmed activities are examined, allowing to interpret the path of participants along the course. The research outcomes point towards changes in the organization of the course stages, in the position of some activities and also in objectives, organization, sequences and distribution of subjects.
Doutorado
Metodologia de Ensino
Doutor em Educação
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Lopes, Osvaldo Rodrigues. "Jogo "Ciclo das rochas" : um recurso ludico para o ensino de geociencias." [s.n.], 2007. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/287228.
Full textAbstract:
Orientador: Celso Dal Re CarneiroDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias
Made available in DSpace on 2018-08-10T00:34:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lopes_OsvaldoRodrigues_M.pdf: 3073071 bytes, checksum: 2541fa8b8d9ba585ebcc1ec73680ea26 (MD5) Previous issue date: 2007
Resumo: Pesquisas sobre utilização educacional de jogos e brinquedos são relativamente comuns no ensino de diferentes disciplinas, notadamente em Matemática. O presente estudo focaliza a área de Geologia, na qual a pesquisa revelou existirem poucos relatos de experiências dessa natureza. Esse quadro incentivou o desenvolvimento e uso de jogos neste campo. A proposta de jogo ¿Ciclo das Rochas¿ comprova o valor positivo da utilização de jogos didáticos no ensino-aprendizagem de Ciências da Terra. Além da inserção de propriedades do lúdico como prazer, divertimento e autonomia sobre seus atos, os jogos com finalidade didático-pedagógica promovem a construção do conhecimento ao conectar vários aspectos do processo de aprendizagem, como cognição, afeição, socialização e criatividade. Com o objetivo de desenvolver um jogo didático-geológico capaz de apoiar a aplicação, o desenvolvimento e a difusão de conceitos e raciocínios típicos das Geociências ou, mais especificamente, da Geologia, optou-se por elaborar uma estrutura de jogo contendo dois níveis de dificuldade (1 e 2) e direcionados para alunos de ensino superior em disciplinas de geologia introdutória. Após alguns estudos preliminares, foi delineado e proposto um problema prático, que consiste em construir modelo representativo do Ciclo das Rochas. Para resolução, os participantes formam grupos pequenos e trabalham cooperativa e competitivamente. O jogo envolve os seguintes elementos: um tabuleiro, cartas geológicas, cartas-dicas e um dado comum de seis faces, que podem ser facilmente obtidos e confeccionados com materiais simples. Isso permite ao professor levar o jogo pronto para aplicação no ambiente escolar ou orientar a elaboração do jogo, em etapas sucessivas, pelos próprios alunos, de acordo com o tempo disponível, objetivos e grau de dificuldade. As cartas geológicas contêm informações necessárias para os jogadores completarem o tabuleiro, divididas nas categorias de cartas de processos (vermelhas) e cartas de produtos (azuis). As primeiras incluem os principais processos geológicos do ciclo (intemperismo, erosão etc.), enquanto as segundas descrevem produtos, como p. ex. sedimentos, magma e tipos de rocha. A complexidade no uso de termos é variável, dependendo do nível de escolaridade e familiaridade do participante com conceitos de Geologia. Essa propriedade do jogo proposto ajuda o professor a adequar o jogo de acordo com suas necessidades. A utilização prática revelou que a alternativa excede o papel de mero objeto de entretenimento, sendo instrumento de apoio ao ensino, porque ajuda a disseminar termos e conceitos relacionados ao tema
Abstract: It is relatively easy to find educational games and toys and also papers that report their use for teaching of different disciplines, specially on Mathematics. By the other hand, there are scarce similar experiences in the scientific branch of Geology. This situation has encouraged research on geological games. The ¿Rock Cycle¿ game is a proposal to stimulate geosciences teaching by means of a simple ¿board-and-playingcards¿ structure, which can be easily obtained and made with simple materials. The geologic game is capable to support the application, development and diffusion of concepts and some typical reasonings of the Geosciences and, or, more specifically, Geology. After some preliminary studies, is was designed and proposed a practical problem, which is to build a representative model of the rock cycle in Nature. Beyond the inclusion of properties such as pleasure, fun and autonomy, games dedicated to teaching-learning purposes promote the construction of knowledge allowing one to connect various didactic-pedagogic aspects, such as cognition, affection, entertainment and creativity. To play the game, the participants form small groups that cooperate and/or compete towards resolution of the problem. The playing cards yield information the players need to complete a diagram of the complete cycle. There are two categories of cards: cards of processes (red) and cards of products (blue). The first group describes the main geologic processes (weathering, erosion etc.), while the second ones describe products (different rock types, sediments etc.). There are also hint-cards including a few relevant information useful to solve the problem of positioning a given card on the board. Two models of boards (diagram structures) have been developed, adjusted to different levels of difficulty: basic and advanced. The basic-level board model is composed by a diagram of the rock cycle, ornamented with boxes that should be completed out by the players. In the advanced-level board model a similar network of boxes is presented, but the underlying diagram is absent, as to increase the degree of complexity. The choice between a higher or a lower degree of complexity depends on the school level at which the game is applied, as well as the familiarity of the participants with concepts of Geology. The game and the practical tests suggest the use of games to be highly positive for teaching-learning. The proposed game largely exceeds the typical functions of a mere entertainment object; it may help teachers to adjust the game to their needs. It can be an effective education tool, as long as the ¿Rock Cycle¿ game helps to popularize new theoretical concepts related to the subject
Mestrado
Mestre em Ensino e Historia de Ciencias da Terra
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Martins, José Roberto Serra 1965. "Plataforma Continental Juridica = incorporação ao territorio nacional e ao ensino de Geociencias." [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/287221.
Full textAbstract:
Orientador: Celso Dal Re CarneiroDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias
Made available in DSpace on 2018-08-15T15:40:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_JoseRobertoSerra_M.pdf: 2357471 bytes, checksum: 19beeda9b140e61ad2baf860519a183a (MD5) Previous issue date: 2010
Resumo: O objetivo da pesquisa é produzir material didático capaz de explicar a idéia de Plataforma Continental Jurídica (PCJ) em manuais escolares e atividades de educação básica. A tarefa exige análise direta (1) dos condicionantes geológicos e geomorfológicos sobre as quais estão definidos os critérios de delimitação da PCJ, e (2) do processo pelo qual um país legitima a incorporação da mesma ao respectivo território. Os documentos reunidos salientam resultados sociais, culturais, econômicos e estratégicos que podem ser obtidos pelo Brasil nesse processo, a depender do acolhimento do pleito por parte da Comissão de Limites da Organização das Nações Unidas (ONU). O texto da Convenção das Nações Unidas sobre Direito do Mar (CNUDM) garante aos Estados costeiros a expansão da Plataforma Continental, além do limite de 200 milhas marítimas - limite externo da Zona Econômica Exclusiva (ZEE). Para tanto, o Estado deve realizar levantamentos da margem continental (leito e subsolo marinhos) que comprovem a continuidade do bloco crustal para além dos limites da ZEE. Após o levantamento (LEPLAC, no Brasil), o país deve pleitear à Comissão de Limites da ONU a expansão de direitos sobre recursos minerais da área. A Dissertação contextualiza o tema, segundo ordenação temporal que vai da evolução geológica à da incorporação jurídica. O enfoque é essencialmente histórico: (1) Uma história de milhões de anos: sintetiza os processos geológicos formadores de nossa margem continental; (2) Uma história de milhares de anos: enfoca a relação da humanidade e do processo civilizatório com o mar; (3) Uma história de dezenas de anos: explica os trâmites legais para definição da Plataforma Continental Jurídica, com base em princípios geológicos, históricos e legais. O pleito brasileiro de 4.452.000 km2 amplia em 52 % a área de 8.514.876,6 km2 de terras emersas que compõem o território nacional. O material didático elaborado e testado propõe atividades capazes de desvendar, em sequência, cada aspecto citado. As metas principais são: (1) convidar o leitor a analisar uma situação-problema segundo ângulos diferentes de visão; (2) demonstrar que o processo civilizatório, decorrente de uma história das mentalidades, é parte fundamental para plena compreensão do interesse legal do Estado e (3) comprovar que esses conhecimentos são absolutamente imprescindíveis para plena formação de um cidadão brasileiro, em sintonia com os dias atuais.
Abstract: The objective of this research is to produce educational materials capable of explaining the idea of the Extended Continental Shelf (ECS) in textbooks and activities for basic education. It requires direct analysis of: (1) the geological and geomorphological requirements for such definition, and (2) the process by which a given country is capable to declare its ECS. The collected documents highlight social, cultural, economic and strategic results that Brazil may obtain from this process, depending on the acceptance of a case by the Commission on the Limits of the Continental Shelf (UN-CLCS). The text of the UN Convention on the Law of the Sea (UNCLOS) provides for coastal states to expand the Continental Shelf beyond the 200 nautical miles - the outer limit of the Exclusive Economic Zone (EEZ). To this end, the State should carry out surveys of the continental margin (soil, sediments and bedrock) to prove the continuity of the crustal block beyond the limits of the EEZ. After the survey (LEPLAC in Brazil), the country must plead to the UN-CLCS expansion of rights to mineral resources of the area. The dissertation contextualizes the issue, according to a temporal ordering from the geological evolution towards a legal definition. The approach is essentially historical: (1) A history of millions of years: summarizes the forming geological processes of the Brazilian continental margin, (2) A history of thousands of years: focuses on the relationship of humanity and the civilizatory process with the sea, (3) A history of decades: it explains the legal procedures for setting the Extended Continental Shelf, based on geological, historical and legal principles. The Brazilian application of 4,452,000 km2 expands 52% the area of 8,514,876.6 km2 of dry land that compose the country. The developed and tested teaching materials have proposed activities capable of revealing, in sequence, each one of these aspects. The main goals are: (1) to invite the reader to examine a concrete problem under different angles of vision, (2) to show that, due to a history of mentalities, the civilizatory process is key to a complete understanding of the legal interests of a State and (3) to demonstrate that this knowledge is indispensable to educate Brazilian citizens.
Mestrado
Mestre em Ensino e Historia de Ciencias da Terra
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Sousa, Cidoval Morais de. "Geociencias, comunicação e cidadania : aspectos da construção de dialogos numa televisão de natureza publica." [s.n.], 2005. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/287030.
Full textAbstract:
Orientador: Maria Margaret LopesTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Geociencias
Made available in DSpace on 2018-08-04T04:15:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sousa_CidovalMoraisde_D.pdf: 10721247 bytes, checksum: 90f1b8a9c7fd1dbc3953a71290e8ca0b (MD5) Previous issue date: 2005
Resumo: O presente trabalho investiga e discute aspectos da construção de um diálogo envolvendo atores de campos bastante distintos, numa televisão de natureza pública e regional, em tomo de um projeto singular: a comunicação pública da ciência como ferramenta de cidadania. O foco de nossa atenção se volta para um modelo de tomada de decisões sobre a construção de notícias geocientíficas, particularmente as relacionadas ao meio ambiente. Procura-se, de um lado, analisar as particularidades do modelo, e, de outro, discutir as dimensões dessa proposta e suas contribuições para o agendamento de questões críticas para a construção de uma sociedade sustentável, cidadã. O estudo concentra-se, principalmente, na reunião de pauta aberta à participação da comunidade. A experiência, pioneira em emissoras do Vale do Paraíba paulista, oferece argumentos não só para uma crítica da práxis jornalística, mas, também, para que se repense, particularmente no campo das Geociências, estratégias mais eficientes e cidadãs de comunicação pública das Ciências. Busca-se, por um lado, identificar os atores que participaram das reuniões, as estratégias utilizadas para "vender" suas idéias e/ou sugestões, e o perfil das sugestões apresentadas; e, por outro, refletir sobre o encaminhamento das discussões, as negociações de enfoque e como, depois de cada reunião, os jornalistas trabalhavam com o material recolhido. Tenta-se, ao longo do trabalho, responder a três questões fundamentais: em que medida modelos estratégicos como a pauta cidadã, democráticos, contribuem para agenciar conteúdos jornalísticos de natureza geocientíficos na televisão? Que tipo de contribuição atores estranhos ao mundo do jornalismo (comunidade) agenciam, particularmente em relação à questão ambiental (visão de valores-notícia, leituras de mundo e natureza)? E, por fim, a pauta cidadã gera compromissos, fideliza audiência? Observamos, entre outras coisas, que a comunidade quando convocada a participar de projetos como a pauta cidadã, sente-se valorizada, tem contribuições significativas a oferecer, particularmente sobre conteúdos de natureza ambiental; no entanto, os valoresnotícia presentes nas sugestões não diferem muito dos valores dominantes da mídia, assim como a visão de ambiente é uma visão fragmentada, restrita aos problemas locais, imediatista, mas que, paradoxalmente, contempla, em grande medida, a temática da sustentabilidade. A pauta cidadã agenda pelo menos três grandes debates: os riscos da abertura das arenas de decisões para cientistas e jornalistas; qual o papel do cientista e do divulgador nesse tipo de ambiente; e que tipo de agenda de ciência e comunicação a comunidade constrói
Abstract: The present work investigates and discusses the aspects of the construction of a dialogue involving actors from very distinct fields in a television of regional and public nature, regarding a singular project: the public communication of the science as a citizenship tool. The focus of our attention is a model of decision-taking about the construction of geoscientific news, particularly related to the environment. On one side, we analyze the particularities of the model, and, on the other, we discuss the size of that proposal and its contribution for the schedule of critical questions for the construction of a sustainable citizen society. The study concentrates mainly in guidelines meetings open for the participation of the community. The pioneering experience in broadcasting in Vale do Paraíba (São Paulo) offers arguments not only for the criticism of journalism but also to reconsider more efficient and citizen strategies of public communication of Science, mainly in the Geosciences field. On one side, our aim is to identify the actors who had participated in the meetings, the strategies used to "sell" their ideas and/or suggestions, and the profile of the presented suggestions, and, on the other side, to think over the guiding of the discussions, the aim of the negotiations and how the journalists worked with the material collected after each meeting. During the work, we try to answer to three essential questions: in what extent do strategic models as the citizen guidelines, as well as the democratic ones, contribute to schedule journalism contents of geoscientific nature on television? What type of contribution do the actors not familiar with the journalism world (community) give, mainlyas regards the environment issue (view of the values/news, world reading and nature?) And finally, do the citizen guidelines create commitments, turn audience faithful? We have observed, among other things, that the community, when called to participate in projects like the citizen guidelines, shows appreciation, has significant contributions to offer, mainly regarding contents of environment nature, however, the values/news presented in the suggestions do not differ very much from the dominant values of media, as the view of environment is a fragmented one, of an immediate kind, restricted to the local problems, but that paradoxically sees the thematic of the sustainability in a large way. The citizen guidelines arise at least three great issues: the risks of the opening of the arenas of the decisions for the scientists and journalists, what the scientist and the broadcaster role in this kind of environment is; and what type of science and communication agenda the community builds
Doutorado
Educação Aplicada as Geociencias
Doutor em Ciências
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Dias, Francisco Josà da Silva. "HidrodinÃmica of discharges to the river estuary of the Rio Jaguaribe (CE.)." Universidade Federal do CearÃ, 2007. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1728.
Full textAbstract:
Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgicoThe increasing of greenhouse gases and of the human population, results in growing awareness of water resources managers of freshwater availability in the world, mostly in the tropics. Knowing that Brazil still presents an excellent availability of freshwater, with 33.000 m3.inhabitant.years, the Ministry of the Environment, in a recent publication, stands out that the Basins of the Eastern Northeast Atlantic, in which the Jaguaribe river is inserted, already presents a high level of estress of their water bodies, with only 45% of the minimum value of the 2.500 m3.inhabitant.years suggested by the Organization of United Nations (ONU) as being the minimum required to the exercise of the human social and economic activities. The water discharge of the Jaguaribe river basin, with 72,043 km2 of area and 633 km2 of extension, measured at the nearest seaward station, indicates historical average outflows varying between 14 Â 23 m3.s-1 in the dry season and up to 235 Â 434 m3.s-1 in the rain season. However, this fluvial discharge can not be considered as discharging to the ocean, because the basins reservoirs holds back 87% of the fluvial flow. The modeling of river flow performed in the present study at tidal river zone (ZR) and the mixture zone (ZM) interface under quadrature tides in February and June 2006, and under spring tide, in September 2005, showed total outflow varying between 58 and 183 m3.s-1 in the evaluated period. The residence time (TR) of estuarine waters was dependent on the inter-annual climatic variability varying from 3 to 2 hours in the dry station, in 2005 and 2006, respectively, and 12 hours at the season, evidencing that the volume of freshwater is not a limiting main factor for the ability of the water mass to breach the operating sea strength in the region, but the total outflow is significant, mainly during the dry station when the estuary is leached by sea waters that increase its renew capacity. Highest salinities was observed in the periods when the estuary presented lower input of fluvial waters, reaching the 36,1. The particulate suspended matter (MPS) varied seasonality between 7 and 89,7 mg/L. The MPS in September of 2005 and June of 2006 was strongly organic, and the MPS observed in February of 2006 was mostly of carbonate origin. The discharges of MPS and metals associated with it to the estuary, presented the highest values in the period of larger fluvial flow, varying between 1,9 104 x ton.year-1 in September of 2005 (12% of freshwater origin) to 2,5 105 x ton.year-1 in the period with 95% of freshwater. The same behavior is observed for the discharges of metals, such as; Fe, which in September of 2005 presented a discharge of 3 x 102 ton.year-1, whereas in the period of larger fluvial flux of 1,2 x 104 ton.year-1, having as an exception the Pb flux, which presented the highest values in the period of marine domain.
O crescente aumento da emissÃo dos gases do efeito estufa (GEE) e da populaÃÃo humana fez com que os gestores dos recursos hÃdricos redobrassem sua atenÃÃo sobre a razÃo demanda/disponibilidade hÃdrica no mundo e, principalmente nos trÃpicos. Mesmo sabendo que o Brasil ainda apresenta um excelente potencial hÃdrico, com 33.000 m3.hab-1.ano-1, o MinistÃrio do Meio Ambiente, em recente publicaÃÃo, ressalta que a bacia do AtlÃntico Nordeste Oriental, no qual o rio Jaguaribe esta inserido, jà apresenta um elevado nÃvel de estresse hÃdrico por apresentar apenas 45% do valor mÃnimo de 2.500 m3/hab/ano apontado pela ONU como sendo suficientes para a manutenÃÃo das atividades humanas, sociais e econÃmicas. A descarga hÃdrica da bacia de drenagem do rio Jaguaribe, (72.043 km2 de Ãrea e 633 km2 de extensÃo) medida pela estaÃÃo fluviomÃtrica mais prÃxima a sua foz, na regiÃo do mÃdio Jaguaribe, indica vazÃes mÃdias histÃricas variando entre 14 +23 m3.s-1 na estaÃÃo de seca atà 235 +434 m3.s-1 na estaÃÃo de chuvas. No entanto, esta descarga fluvial nÃo deve ser considerada como o aporte fluvial da bacia para o oceano, pois a aÃudagem retem 87% do fluxo fluvial do Jaguaribe em mais de 4000 barramentos. A modelagem hidrodinÃmica utilizada neste estudo a partir de medidas realizadas na interface ZR/ZM em marÃs de quadratura, fevereiro e junho de 2006, e do tipo sizÃgia, setembro de 2005, totalizou vazÃes hÃdricas entre 58 a 183 m3.s-1, no perÃodo avaliado. O tempo de residÃncia (TR) das Ãguas estuarinas mostrou dependÃncia da variabilidade climÃtica anual e inter-anual variando de 3 a 2 horas na estaÃÃo seca, em 2005 e 2006, respectivamente, enquanto que em Ãpoca de chuvas foi igual a 12 horas. Este resultado sugere que o volume de Ãgua doce nÃo à o fator limitante da competÃncia da massa de Ãgua para romper as forÃantes marinhas atuantes na regiÃo, mas a vazÃo hÃdrica total à significativa, principalmente durante a estaÃÃo seca quando o estuÃrio à lixiviado por Ãguas marinhas que aumentam sua capacidade de depuraÃÃo. As maiores salinidades foram observadas nos perÃodos em que o sistema estuarino apresentou menor aporte hÃdrico fluvial, chegando a 36,1 quando o percentual de Ãgua doce foi menor que 15%. O material particulado em suspensÃo (MPS) variou sazonalmente entre 7 e 89,7 mg/L. O MPS em setembro de 2005 e junho de 2006 foi fortemente orgÃnico, enquanto que o MPS coletado em fevereiro de 2006 foi de origem carbonÃtica. As descargas de MPS e de metais no MPS oriundos da bacia de drenagem para o estuÃrio, apresentaram variabilidade sazonal crescente de acordo com o aumento das chuvas e com os maiores valores no perÃodo de maior aporte fluvial. O mesmo padrÃo de comportamento do MPS à observado para as descargas dos metais, tais como; Fe, Al, Mn, Cu e Zn, tendo como exceÃÃo o comportamento do Pb no MPS, que apresentou os maiores valores no perÃodo de domÃnio marinho.
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Silva, Juliana Maria Oliveira. "Cliffs Natural Monument of Beberibe / Ce: guidelines for planning and environmental management." Universidade Federal do CearÃ, 2008. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5142.
Full textAbstract:
FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgicoThe coast of Beberibe is known by its landscape diversity, mainly because of the cliffs with colored sands which form structures, such as the maze and MÃe DâÃgua Cave. The cliffs landscape, which is from Morro Branco Beach to the beginning of Fontes Beach, was decreed a Conservation Unit, the Natural Monument of Beberibe Cliffs, a category which integrates the Integral Protection Group, whose administration is done ruled by SEMACE. This dissertation is about an analysis carried out in the Natural Monument and in the geographical surroundings of the Monument, characterizing their natural aspects and different ways of use and occupation which make an influence in the study area. The research was developed in a systemic perspective, having as methodological basis the Geosystemic Theory. The cartographical techniques and the field research could make possible the final execution of this work. With the achieved results, it could be observed that after the creation of the Monument, there was not a meaningful decreasing of the environmental impacts on the cliffs, the monument has infrastructure which is demanded in the conservation units, and however it still needs some benefits on the area equipments. The other geoenvironmental units, such as the coastal sea, the range of the beach, dune fields, lacustrine systems, and coastal plains establish the local scenery and interact with the cliffs presented in the study area. Two maps of the geoenvironmental units were elaborated inside the scales 1:20.000 (2008 and 1967) , and from the interpretation of these maps, it was possible to evaluate the area evolution in the last forty years, realizing the transformation occurred in the study area dynamics. The surroundings of the Natural Monument has as many problems as the disorganized occupation, motivated by the tourism, not committed to the environmental conservation of the scenery. The delimitation of a possible buffer zone to the Natural Monument and an environmental zoning to the Conservation Unity. The creation of an APA to Fontes Beach was proposed, where a zoning was established to this area. Some improvement propositions for the Natural Monument were put into its structure and organization of the local tourism. We intend this paper might contribute to the environmental management process of the conservation unity , providing benefits not only to the Natural Monument, but also to the communities which live around that area.
O litoral do MunicÃpio de Beberibe à conhecido pela sua diversidade de paisagens, principalmente pelas suas falÃsias com areias coloridas que formam estruturas geomorfolÃgicas como o labirinto das falÃsias e a Gruta da MÃe dâÃgua. A paisagem das falÃsias que vai da Praia de Morro Branco atà o inÃcio da Praia das Fontes, desde 2004 foi decretada uma Unidade de ConservaÃÃo o Monumento Natural das FalÃsias de Beberibe, categoria que integra o grupo ProteÃÃo Integral, tendo a sua administraÃÃo realizada pela SEMACE. Esta dissertaÃÃo trata de uma anÃlise realizada no Monumento Natural e no entorno geogrÃfico do Monumento, caracterizando os seus aspectos naturais e as diferentes formas de uso e ocupaÃÃo que influenciam a Ãrea de estudo. O trabalho foi desenvolvido em uma perspectiva sistÃmica, tendo como base metodolÃgica a Teoria GeossistÃmica. As tÃcnicas cartogrÃficas juntamente com os levantamentos de campo possibilitaram a execuÃÃo final do trabalho. Como resultados alcanÃados observaram-se que apÃs a criaÃÃo do Monumento Natural, houve significativa reduÃÃo de impactos ambientais nas falÃsias, o monumento tem infraestrutura que à exigida em unidades de conservaÃÃo, porÃm carece ainda de algumas melhorias de equipamentos na Ãrea. As outras unidades geoambientais como o mar litorÃneo, a faixa de praia, campos de dunas, planÃcie lacustre e tabuleiro prÃ-litorÃneo configuram a paisagem local e interagem com as falÃsias presentes na Ãrea de estudo. Elaboraram-se dois mapas de unidades geoambientais na escala de 1:20.000 (2008 e 1967), e a partir da interpretaÃÃo destes mapas, foi possÃvel avaliar a evoluÃÃo da Ãrea nos Ãltimos quarentas anos, percebendo as transformaÃÃes ocorridas na dinÃmica da Ãrea de estudo. O entorno do Monumento Natural possui problemas quanto a ocupaÃÃo desordenada motivada por um turismo que nÃo se compromete com a conservaÃÃo ambiental da paisagem. Como proposta apresentada ao Monumento Natural està a delimitaÃÃo de uma possÃvel zona de amortecimento para o Monumento Natural e um zoneamento ambiental para a unidade de conservaÃÃo. Foi proposta a criaÃÃo de uma APA para a Praia das Fontes, onde se estabeleceu um zoneamento para esta Ãrea. Foram indicadas algumas propostas de melhorias para o Monumento Natural no que se refere a sua estrutura e organizaÃÃo do turismo local. Espera-se que este trabalho possa contribuir para o processo de gestÃo ambiental da unidade de conservaÃÃo, proporcionando a melhoria nÃo sà do Monumento Natural, mas para as comunidades que habitam ao redor da Ãrea.
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Oliveira, Maria Rosana da Costa. "Embrapa e a pesquisa tÃcnico-cientÃfica no perÃmetro irrigado Jaguaribe-Apodi/CE." Universidade Federal do CearÃ, 2012. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10907.
Full textAbstract:
FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgicoEsta dissertaÃÃo discute a atuaÃÃo de uma das unidades descentralizadas da Empresa Brasileira de Pesquisas AgropecuÃrias (EMBRAPA) - AgroindÃstria Tropical - no territÃrio do PerÃmetro Irrigado Jaguaribe-Apodi, no municÃpio de Limoeiro do Norte. Situada em Fortaleza, esta unidade se estabelece principalmente junto aos espaÃos agrÃcolas dinÃmicos do estado do CearÃ. Entre os espaÃos de atuaÃÃo, destacamos, no presente estudo, o PerÃmetro Irrigado Jaguaribe-Apodi. Considerado um dos projetos pÃblicos de agricultura irrigada em estÃgio mais avanÃado do Nordeste, em nÃvel de tecnologia e produÃÃo, configura-se para a Embrapa como verdadeiro âlaboratÃrioâ a cÃu aberto no desenvolvimento e aplicaÃÃo de tecnologias por ela desenvolvidas. AlÃm das grandes e mÃdias empresas, encontramos pequenos agricultores no perÃmetro, os quais, contrariando a falta de incentivo do Estado, continuam produzindo culturas de sequeiro (feijÃo e milho). A pesquisa discute, portanto, as descontinuidades tÃcnicas neste espaÃo resultantes dos trabalhos desenvolvidos pela Embrapa e pelos centros educacionais, os quais direcionam suas pesquisas e serviÃos predominantemente para grandes empresas produtoras de frutas. Ao longo da dissertaÃÃo, questionamos o papel da Embrapa enquanto estatal, jà que sua principal missÃo seria: âviabilizar soluÃÃes de pesquisa, desenvolvimento e inovaÃÃo para sustentabilidade da agricultura, em benefÃcio da sociedade brasileiraâ.
This paper discusses the performance of decentralized units of the Brazilian Agricultural Research Corporation (EMBRAPA) - Tropical Agribusiness - within the Irrigation Jaguaribe-Apodi, in the county of Limoeiro do Norte. Located in Fortaleza, the performance of this unit is established primarily agricultural areas along the dynamic state of CearÃ. Among the areas of activity, in the present study highlight the Irrigated Perimetro Irrigado Jaguaribe-Apodi. Considered one of the public projects of irrigated agriculture in the most advanced stage in the northeast and production technology level, set up to Embrapa as a true "laboratory" to open the development and application of technologies developed by it. Besides the large and medium enterprises, small farmers find the perimeter which contradicts the lack of state incentives continue to produce rainfed crops (beans and corn ). The research discusses therefore the discontinuities techniques in this space, resulting from the work developed by Embrapa and the educational centers, which directs its research and services predominantly to large companies producing fruit. Throughout the dissertation, we question the role of the state as Embrapa, since its primary mission would be "feasible solutions research, development and innovation for sustainable agriculture for the benefit of Brazilian society."
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Compiani, Mauricio 1956. "As geociencias no ensino fundamental : um estudo de caso sobre o tema :A formação do universo"." [s.n.], 1996. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253151.
Full textAbstract:
Orientador: Roseli Pacheco SchnetzlerTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-07-21T00:33:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Compiani_Mauricio_D.pdf: 10159669 bytes, checksum: 55badd47f5ca01bd7a16b2ea8b918745 (MD5) Previous issue date: 1996
Resumo: Esta pesquisa revela e discute que a complexidade do conhecimento de Geociências, ao contrário de ser impeditiva para o seu ensino, é instigante e introduz certas cognições básicas para os alunos do ensino fundamental. O tema "Formação do Universo", altamente abstrato, por envolver gigantescas escalas espaciais e temporais de seus fenômenos, foi abordado em um processo de ensino-aprendizagem desenvolvido com 18 alunos de uma 58 série do ensino fundamental na qual o professor atuou, também, como pesquisador. Duas questões centrais constituíram o foco de investigação do estudo de caso realizado: conceituações sobre o tema "Formação do Universo" podem ser aprendidas por alunos de 5 a 8 séries do ensino fundamental, apesar da natureza abstrata que caracteriza tal tema? e, em que medida, a efetividade daquela aprendizagem pode ser propiciada pelo papel mediador do professor na constituição do conhecimento científico pelos alunos? Procurou-se, então, no estudo de caso realizado, identificar e interpretar a (possível, ou não) evolução conceitual dos alunos sobre o tema em questão, à luz da mediação estabelecida pelo professor. A adoção de alguns pressupostos teórico-metodológicos de natureza construtivista apoiou a elaboração de categorias para as interações professor-aluno, aluno-aluno ocorridas no discurso da sala de aula, bem como possibilitou as análises e discussões dos dados obtidos. Estes foram coletados através de: i. respostas dos alunos ao questionário de levantamento de suas idéias prévias sobre a origem do Universo; ii transcrições das gravações em fita-cassete das aulas sobre o tema; iii. produções dos alunos com relação a solicitações de tarefas e avaliações; e iv. transcrições de entrevistas com os alunos sobre as suas opiniões à respeito do processo de ensino-aprendizagem desenvolvido. Os resultados obtidos evidenciaram a ocorrência de evolução conceitual dos alunos sobre o tema "A formação do Universo" e, que esta se mostrou ser fortemente catalisada pela mediação do professor. Também, viabilizaram um modo específico de se considerar a origem e a evolução do Universo com conceituações, como por exemplo, representação de espaço e tempo, raciocínios de causalidade o argumentar e narrar histórico
Doutorado
Metodologia do Ensino
Doutor em Educação
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Prado, Antonietta Soares do. "O uso da informatica como ferramenta pedagogica no desenvolvimento de conteudos de geociencias no ensino fundamental." [s.n.], 2004. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/287211.
Full textAbstract:
Orientador: Celso Dal Re CarneiroDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias
Made available in DSpace on 2018-08-04T01:37:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Prado_AntoniettaSoaresdo_M.pdf: 3348378 bytes, checksum: 7c275039c7db27615585f970a1b20fc3 (MD5) Previous issue date: 2004
Resumo: O desenvolvimento tecnológico acarretou grandes transformações, impactos e desafios nas mais diversas áreas, dentre elas a Educação. Amplia-se a necessidade de estudos que demonstrem de que modo a Informática, como ferramenta pedagógica no contexto escolar, pode contribuir para a construção do conhecimento. Cada educador tem sido levado a realizar profunda reflexão em seus valores e a repensar sua prática, pois a ferramenta exige a postura de mediador e orientador do processo de construção do conhecimento. Na busca de tornar o mundo compreensível, a Informática pode ajudar o aluno a conhecer e começar a operar com aqueles procedimentos e explicações que, como ciência, as Geociências produzem. Assim, é fundamental o uso de diferentes recursos na busca de informações e como forma de expressar interpretações, hipóteses e 'conceitos. Com o objetivo de investigar o uso da Informática no desenvolvimento de conteúdos de Geociências, buscou-se criar condições para que o Professor atuasse como mediador entre o aluno e a informação, o aluno passasse a ser um sujeito ativo no processo de construção do conhecimento e a máquina, por sua vez, se tornasse a ferramenta que subsidiaria o processo. O eixo norteador do trabalho fora a Informática como ferramenta para o aluno desenvolver um conjunto de tarefas por intermédio do computador. A metodologia consiste na sensibilização do Professor para o uso da Informática com aplicações práticas e reflexivas na ilustração das aulas, elaboração de trabalhos e, sobretudo como eficiente recurso na construção do conhecimento em Geociências. A experiência oferece argumentos e reflexões sobre a nova postura do Professor frente ao uso da Informática: (1) os benefícios que este recurso possa trazer à Educação e os desafios a superar; (2) a ampliação das capacidades intelectuais do homem diante das possibilidades que a tecnologia oferece; (3) o desenvolvimento de competência para se trabalhar com informações, pesquisa-las, associa-las e aplica-las às situações de interesse; (4) a gênese do conhecimento
Abstract: It has been broadIy recognized that technoIogical deveIopment caused transformations, impacts and challenges in many knowIedge fieIds, which incIude Education. The objective of this research is to evaluate the use of computer for the deveIopment of Geosciences contents. Since computers have been adopted as a pedagogical tooI in the schooI context, every educator has been Ied to cany through a deep reflection in his/her values and to rethink his/her practices. Students need to use computers to acquire knowIedge as Iong as the teacher should supervise them as the process deveIops. The tooI demands the person who orientates the process (the teacher) to assume a position of mediator. Therefore it can be found a growing need for studies on whether computers can effectiveIy contribute for the construction of the knowIedge. Computers can heIp students to understand many procedures and scientific expIanations produced by Geosciences ando at the same time, they can offer different resources for the search of information and as a way to communicate interpretations, hypotheses and concepts. The investigation was carried out &om the point-of-view of na assistant who tried to create conditions for the teacher to act as the process of the construction in knowIedge of the machine., by its tom, became the tooI that would subsidize the processo The methodoIogy incIudes, first, the sensitization of the professor for the use of computers; as a second and resulting stage, many practical and reflexive applications for illustration of Iessons and elaboration of works have been derived. The work hesps to increase the ability of the students to use computers as na intermediary tooI to deveIop a library on Geosciences. The investigation alIows recognizing that computers are na efficient resource in the search and treatment of specific information and knowIedge. The experience offers some arguments and reflections on the new position to be assumed by the teacher to use computers: 1) the benefits that this resource can yieId to the Education and the challenges to be surpassed on; 2) the magnifying of the intellectual capacities of the man beyond the possibilities offered by the technoIogy; 3) the deveIopment of abilities to deal with informatiOIl, to search them, to associate them and to apply them it many situations of interest
Mestrado
Educação Aplicada as Geociencias
Mestre em Geociências
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Barbosa, Ronaldo 1966. "Projeto geo-escola : recursos computacionais de apoio ao ensino de geociencias nos niveis fundamental e medio." [s.n.], 2003. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/287234.
Full textAbstract:
Orientador : Celso Dal Re CarneiroDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Geociencias
O exemplar da FE possui um CD-ROM
Made available in DSpace on 2018-08-03T16:34:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_Ronaldo_M.pdf: 5458318 bytes, checksum: c14cef201400ab2ad16446b52d3d1993 (MD5) Previous issue date: 2003
Resumo: Para avaliar possíveis articulações entre o ensino de conteúdos de Geociências nos níveis fundamental e médio com as novas oportunidades educacionais oferecidas pela informática, desenvolveu-se nesta dissertação um modelo, denominado Projeto Geo-Escola, de utilização de materiais didáticos com suporte no computador. Geo-Escola é organizado em módulos e visa a disponibilizar dados geológicos, imagens e mapas a professores de uma região específica. O módulo-piloto descrito abrange a região entre Jundiaí e Atibaia, englobando escolas dos municípios de Atibaia, Cajamar, Campo Limpo Paulista, Franco da Rocha, Francisco Morato, Jundiaí, Jarinu, Mairiporã e Várzea Paulista. A ferramenta de investigação foi uma sondagem junto aos professores sobre temas que considerassem mais relevantes nesses níveis escolares; a lista foi construída a partir de textos introdutórios, documentos, mapas e informações resultantes de um projeto recente de mapeamento geológico e pesquisa acadêmica nessa região. A boa receptividade da consulta reflete-se na participação de cerca de 30% das instituições de ensino consultadas. Os temas considerados prioritários pelos professores foram: (1) Água e Ciclo Hidrológico; (2) Ciclos da Natureza; (3) Acidentes Naturais e (4) Trabalhos de Campo (ou estudos do meio) na região de Jundiaí-Atibaia. Com base nesses resultados, elaborou-se material didático, distribuído em CD-ROM, formado por seqüências de telas prontas em esquemas de slide-show; um editor de seqüências aberto para que o professor e/ou aluno possam preparar seus próprios materiais de apoio e um banco de imagens acompanhado de informações sobre aspectos geológicos particulares da região. A seleção de conteúdos, além de indicar clara demanda de conhecimentos básicos de Geociências e disponibilidade satisfatória de recursos computacionais nas escolas, revelou divergências sensíveis entre dois grupos de interesses: os professores de Geografia e de Ciências. Para ambos os grupos o computador revelou-se uma ferramenta para a difusão de conteúdos de Geociências; entretanto, diante das grandes expectativas do professor a complexidade da tarefa é maior do que havia sido previsto. As dificuldades e desafios envolvem: contextualização, questões de ordem temática, formato da aplicação e uma maior aproximação da equipe para favorecer a interação com instituições e professores. Um problema não menos relevante a ser resolvido na implantação do projeto é a capacitação do professor, tanto no tratamento de temas de geociências, quanto no uso do computador no ensino
Abstract: This dissertation describes a model called Geo-School Project which aims to evaluate possible connections between teaching of Geoscience contents in the fundamental and high-schoollevels with new educational oportunities offered by computers. The Geo-school Project stimulates the use of didactic materiaIs supported by the computer; it is modular and allows teachers to get c10ser to geologic concepts, images and maps of a specific region. The described pilot-module comprises, between Jundiaí and Atibaia, the schools of the Atibaia, Cajamar, Campo Limpo Paulista, Franco da Rocha, Francisco Morato, Jundiaí, Jarinu, Mairiporã and Várzea Paulista municipalities. The inquiry tool was asking professors to choose what are the most interesting subjects to fundamental and high-school levels, from a list constructed from introductory texts, documents, maps and resulting data from a recent project of geologic mapping and academic research. The good receptivity is reflected in the participation of about 30% of the consulted schools. The principal subjects as priorized by the professors were: (1) Water and Hidrological Cyc1e; (2) Nature Cycles; (3) Natural Accidents and (4) Fieldwork (or studies on the environment) in the region of Jundiaí-Atibaia. After these results, a didactic material was produced and distributed in CD-ROM. It is composed by slide-show sequences; an open editor of sequences so that the professor andJor pupil can create its own support materials and a bank of images composed by information on particular geologic aspects presented there. The election of contents, besides indicating a c1ear demand on basic knowledge of Geoscience and a satisfactory degree of availability of computational resources in the schools, disc10sed sensible divergences that reflect two groups of interests: the professors of Geography and Science. Although the computer can be a useful tool for the diffusion of Geoscience contents as long as the project revealed a great expectation of the professor, the complexity of the task is bigger than the one it has been foreseen. The difficulties and challenges involve context, ordering of themes, format of the application and increase of interaction with institutions and professors. A problem to be decided in further steps is the qualification of the professor, not oniy for the treatment of Geoscience subjects but for the use of the computer in education as well
Mestrado
Geociencias
Mestre em Geociências
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Montgomery, Carla W. Environmental geology. 2nd ed. Dubuque, Iowa: W.C. Brown Publishers, 1986.
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Montgomery, Carla W. Environmental geology. 4th ed. Dubuque, Iowa: W.C. Brown Publishers, 1995.
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Montgomery, Carla W. Environmental geology. Dubuque, Iowa: W.C. Brown Publishers, 1986.
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Montgomery, Carla W. Environmental geology. 5th ed. Dubuque, Iowa: WCB/McGraw-Hill, 1997.
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Environmental geology: Student study art notebook. 4th ed. Dubuque, Iowa: W.C. Brown Publishers, 1995.
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Pereira Correia, Gina, and Celeste Romualdo Gomes. "PROPOSAL OF PRACTICAL ACTIVITIES INVOLVING PALEOMAGNETISM: ANALYSIS OF GEOCIENCES TEXTBOOKS." In International Technology, Education and Development Conference. IATED, 2017. http://dx.doi.org/10.21125/inted.2017.1381.
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Martínez, Enrique. Importancia de las rutas geológicas en la educación en Geociencias. ILUSTRE COLEGIO OFICIAL DE GEOLOGOS, February 2017. http://dx.doi.org/10.21028/emm.2017.02.07.
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MARTINEZ, Enrique. La locución especializada como elemento de apoyo en divulgación y comunicación científica. Aplicación a las geociencias. ILUSTRE COLEGIO OFICIAL DE GEOLOGOS, October 2017. http://dx.doi.org/10.21028/em.2017.10.02.
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