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Journal articles on the topic 'Geometría – Enseñanza'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 3 February 2022

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1

Gutiérrez, Silguian Y., and Eugenio C. López. "ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA EN SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BAJO EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS." Ciencia e Interculturalidad 6, no. 1 (2011): 110–19. http://dx.doi.org/10.5377/rci.v6i1.285.

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Abstract:

El artículo reporta una investigación realizada en el Instituto Nacional Cristóbal Colón durante el segundo semestre del año 2009, ciudad de Bluefields, Nicaragua y propiamente se le dio seguimiento al proceso de enseñanza de la geometría plana impartida en segundo año bajo el enfoque por competencias, recién implementado. El estudio se centró en: a) las metodologías de enseñanza de los docentes de matemáticas en el desarrollo de los contenidos de geometría plana de segundo año, implementado el enfoque por competencias y b) la manera en que estas contribuyen al aprendizaje que adquieren los es

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2

Cervantes Barraza, Jonathan Alberto. "Una propuesta metodológica para elaborar videos creativos en clase de geometría." CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 12, no. 2 (2021): 79–94. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.12.2.2021.05.

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Abstract:

En el marco de la pandemia producida por el virus SARS-coV-2 se provee una propuesta metodológica para elaborar videos creativos de geometría como un medio o herramienta que permita abordar la enseñanza de conceptos de la geometría Euclidiana. Los videos son producto de seminarios de investigación con futuros profesores de matemáticas donde se aborda la enseñanza de la geometría desde enfoques basados en la construcción de conocimiento matemático y los procesos de formación de conceptos (PFC). En la investigación se implementó una metodología de corte cualitativa y descriptiva que permitió ana

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3

Aray Andrade, Carlos Alberto, Orlando Francisco Párraga Quijano, and Raúl Chun Molina. "La falta de enseñanza de la geometría en el nivel medio y su repercusión en el nivel universitario: análisis del proceso de nivelación de la Universidad Técnica de Manabí." ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www.revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso 4, no. 1 (2019): 20. http://dx.doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.1622.

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Abstract:

 La geometría es una rama multifacética de las matemáticas. Su riqueza, producto de la estrecha relación con otros dominios matemáticos, las ciencias naturales y sociales y la vida cotidiana, abarca varias dimensiones. En este contexto, el propósito de este artículo es presentar los resultados obtenidos de la investigación realizada en la Universidad Técnica de Manabí a docentes y alumnos para conocer su percepción sobre la necesidad de la enseñanza y aprendizaje de la geometría plana en el nivel secundario y su repercusión en el ámbito educativo superior. Los resultados muestran que la

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4

Calderón Uribe, Franz. "Realidad aumentada aplicada a la enseñanza de la geometría descriptiva." AUS, no. 18 (2015): 18–22. http://dx.doi.org/10.4206/aus.2015.n18-04.

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5

Infante Infante, José Manuel, and José Fernando Gabardón de la Banda. "Enseñanza interdisciplinar en geometría y ciencias sociales." Escuela Abierta 18, no. 1 (2015): 109–36. http://dx.doi.org/10.29257/ea18.2015.07.

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6

Núñez i Espallargas, Josep M. "Enseñanza de la Geometría y didáctica genética." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 3, no. 2 (2006): 131. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5248.

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7

ESPINOZA, Felipe, Jaluff I. RENDON, and Johnson Y. CHING. "Geometría, tecnología y experiencia en la enseñanza de arquitectura." Espacios 42, no. 09 (2021): 12–31. http://dx.doi.org/10.48082/espacios-a21v42n09p02.

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Abstract:

Se plantea la reforma del plan curricular y la forma de enseñanza de la arquitectura, sobre la base epistemológica de la producción de conocimientos, que se fundamenta en la práctica proyectual y donde la geometría tiene relevancia especial en la formación; se registra la exploración curricular con el propósito de desentrañar el desarrollo que tiene la geometría como articulador en la formación del arquitecto y, desde la práctica de la enseñanza, se realiza una experimentación de la geometría en un living lab, en el marco de la sostenibilidad.

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8

Cachuput Gusñay, Jorge, Juan Manuel Martínez Nogales, Jaime Rodrigo Guilcapi Mosquera, and Jorge Rigoberto López Ortega. "Herramienta para la enseñanza de la geometría utilizando Tics, dirigido a los estudiantes del segundo año de bachillerato." Explorador Digital 3, no. 3.1 (2019): 41–58. http://dx.doi.org/10.33262/exploradordigital.v3i3.1.864.

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Abstract:

Desarrollo de una guía didáctica como herramienta para la enseñanza de la geometría utilizando tics, dirigido a los estudiantes del segundo año bachillerato de la unidad educativa “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba, en función a la problemática de la educación, se formuló un cuestionario de preguntas aplicando las TICS como recurso didáctico en la enseñanza de la geometría, con esta herramienta se aplicó la encuesta a los estudiantes y docentes, para realizar la guía didáctica utilizando el software educativo Geogebra, de ahí la importancia de realizar diseños llamativos acorde

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9

Pabón Hernández, Lizet Fernanda, Jhan Piero Rojas Suarez, and Mawency Vergel Ortega. "Cuentería y enseñanza de geometría en la niñez." Revista Boletín Redipe 9, no. 2 (2020): 93–100. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v9i2.911.

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Abstract:

La investigación tiene por objetivo analizar la influencia del cuento en el aprendizaje de la geometría en niños y niñas. La metodología involucra el trabajo en equipo de docentes, estudiantes y padres de familia, bajo la investigación mixta con método cuantitativo descriptivo correlacional, y de carácter cualitativo siguiendo la investigación acción edificada en cuatro momentos, los cuales permitieron la presentación de un cuadernillo con cuentos escritos por 115 niños y niñas de tercer y cuarto primaria del municipio de Cúcuta. Resultados: se identificaron en la implementación de la estrateg

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Leon, Olga Lucia, Faberth Díaz-Celis, and Marcela Guilombo. "Diseños didácticos con incorporaciones tecnológicas para el aprendizaje de las formas geométricas, en primeros grados de escolaridad de estudiantes sordos-Instructional technology designs for learning geometric shapes additions in early grades of schooling of deaf students." Revista científica 3, no. 20 (2014): 91. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.7691.

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Abstract:

Este artículo presenta resultados de investigaciones sobre diseños didácticos con incorporaciones tecnológicas para el aprendizaje de la geometría en estudiantes sordos, de los primeros grados de escolaridad. Los resultados profundizan en la relación trayectorias de aprendizaje y diseños didácticos para la enseñanza inicial de la geometría y presentan una experiencia focal con estudiantes sordos. Se destacan las mediaciones semióticas y tecnológicas en los procesos de significación de las formas geométricas. La metodología recupera los fundamentos de los “experimentos de enseñanza”, en particu

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Rosa, Maria Cristina, Denize Da Silva Souza, and Nailys Melo Sena Santos. "Formação continuada de professores de matemática e o ensino de geometria: um panorama das pesquisas dos últimos anosContinuing education of mathematics teachers and the geometry teaching: an overview of research in recent years." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 2 (2020): 635–57. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p635-657.

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Abstract:

ResumoEste artigo apresenta um mapeamento da produção cientifica realizada entre os anos de 2003 e 2019, acerca da temática formação continuada de professores de matemática e o ensino de geometria. Este estudo, sob uma perspectiva exploratória, apresenta 21 trabalhos divididos entre teses e dissertações, que tiveram como lócus, ambientes de formação continuada de professores com ênfase nos objetos geométricos. Como resultados, destacamos a existência de duas tendências didático-pedagógicas emergentes nesses espaços de formação continuada: geometria experimental e geometria computacional. Para

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Rizo Cabrera, Celia, and Luis Campistrous Pérez. "Aprendizaje y geometría dinámica en la escuela básica." Ciencia y Sociedad 28, no. 4 (2003): 547–92. http://dx.doi.org/10.22206/cys.2003.v28i4.pp547-92.

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Abstract:

Se abordan algunas consideraciones sobre la enseñanza de la geometría en la escuela básica, teniendo en cuenta los avances tecnológicos que existen en este fenómeno. El aporte fundamental del trabajo apunta hacia la integración de las calculadoras y las supercalculadoras en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Montes Corrales, Félix, and Mireya Frausto Rojas. "Origami, estrategia didáctica para mejorar la enseñanza de la geometría." Revista de Investigación Científica y Tecnológica 5, no. 1 (2021): 4–18. http://dx.doi.org/10.36003/rev.investig.cient.tecnol.v5n1(2021)1.

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Abstract:

La geometría es uno de los componentes principales en la formación en matemáticas debido a que favorece el desarrollo del pensamiento espacial en los estudiantes; no obstante, la gran variedad de distractores que rodean a los discentes en la actualidad, precisa que en las aulas de clases se ponga en práctica estrategias didácticas versátiles, dinámicas, motivadoras e interesantes para los estudiantes. Esta investigación tuvo como propósito analizar la incidencia del origami como estrategia didáctica para mejorar la enseñanza de la geometría. El estudio se desarrolló por medio de una Investigac

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Vedovatti, Patricia. "La enseñanza de la Geometría en Educación Secundaria superior." Cuadernos de Investigación Educativa 5, no. 20 (2015): 187–95. http://dx.doi.org/10.18861/cied.2014.5.20.22.

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Abstract:

El propósito de este artículo es presentar un estudio sobre el abordaje metodológico que docentes de Bachillerato1 realizan acerca de sus prácticas de enseñanza de la Geometría, investigación a través de la cual se buscó caracterizar dichas prácticas y se atendieron las valoraciones que los docentes hacen al momento de decidir emplear o no recursos didácticos en sus aulas. Se procuró indagar en sus posturas respecto al tratamiento de las demostraciones geométricas.Para cumplir con tales fines se trabajó con una metodología mixta, por lo que las técnicas de recolección de datos empleadas corres

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Gamboa Araya, Ronny, and Esteban Ballestero Alfaro. "La enseñanza y aprendizaje de la geometría en secundaria, la perspectiva de los estudiantes." Revista Electrónica Educare 14, no. 2 (2010): 125–42. http://dx.doi.org/10.15359/ree.14-2.9.

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Abstract:

Recibido 25 de marzo de 2010 • Aceptado 24 de junio de 2010 • Corregido 30 de julio de 2010    El propósito de este artículo es presentar los resultados obtenidos con la aplicación de un cuestionario dirigido a estudiantes de secundaria de Costa Rica para conocer su percepción sobre la enseñanza y aprendizaje de la geometría. Los resultados muestran que las clases de geometría en la educación secundaria se han basado en un sistema tradicional de enseñanza, donde docentes presentan la teoría, desarrollan ejemplos y aportan los ejercicios que deben ser resueltos por estud

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Aznar Mínguez, Antonio. "El plegado en papel como herramienta de apoyo en la enseñanza artística." Revista Iberoamericana de Educación 57, no. 1 (2011): 1–10. http://dx.doi.org/10.35362/rie5711483.

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Abstract:

El artículo describe una reflexión y una serie de experiencias prácticas, con el objetivo de vislumbrar la importancia de la actividad de plegar el papel como herramienta de apoyo en la enseñanza artística. En primer lugar, hacemos un breve recorrido por la Historia, para documentar los antecedentes del plegado, descubriendo un punto de inflexión, donde dicha actividad de plegar el papel, abandona su carácter simbólico/ceremonial y su vertiente recreativa, para ser trascendida por los pedagogos, principalmente por Fröebel, que incorporará por primera vez los trabajos manuales en el sistema edu

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González-Sepulveda, Ruth Mery. "Aplicación del Modelo Van Hiele para la enseñanza de la Geometría Analítica." ECOMATEMATICO 1, no. 1 (2010): 22–29. http://dx.doi.org/10.22463/17948231.219.

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Abstract:

No cabe duda que el estudio de los temas vinculados a la geometría lleva intrínsecas múltiples dificultades, cuyo análisis y caracterización ha sido objeto de estudio en muchos ámbitos educativos, encontrándose que algunas dificultades específicas vinculadas con el lenguaje de geometría que están vinculadas con la lectura y comprensión de palabras. Nuestro lenguaje verbal diario posee muchos términos geométricos básicos que nos permite comunicarnos y entendernos con mayor precisión acerca de observaciones sobre el mundo en que vivimos. Es por esto que algunos estudiantes no alcanzan el rendimi

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Laguna Orama, Félix Alberto, Ricardo Carmona Hernández, and José Enrique De la Torre Fuentes. "sistema SISTEMA DE ACTIVIDADES DOCENTE PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EN ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA." Revista de Investigación Académica Sin Frontera: División de Ciencias Económicas y Sociales, no. 31 (December 31, 2019): 35. http://dx.doi.org/10.46589/rdiasf.v0i31.257.

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Abstract:

La presente investigación tiene como propósito elaborar un sistema de actividades docentes dirigida a la comunicación matemática en enseñanza de la Geometría, en la misma se advierte sobre la necesidad e importancia de la temática en el contexto universitario, la dirección del trabajo metodológico es una vía importante para elevar el nivel científico y profesional de los docentes y principalmente la preparación de los estudiantes. En este sentido existen dificultades que están afectando el aprendizaje de los estudiantes, y por ende la investigación tiene como objetivo contribuir a mejorar la c

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Gutiérrez, Angel. "Reflexiones sobre la Enseñanza de la Geometría Euclidiana en Secundaria." Yupana, no. 1 (November 20, 2004): 11–26. http://dx.doi.org/10.14409/yu.v1i1.237.

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Vidal Costa, E., and E. de la Torre Fernández. "Enseñanza de la Topología y Geometría en los niveles elementales." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 2, no. 2 (2006): 111. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5326.

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Suárez Valdes Ayala, Zuleyka, and Paulo García Delgado. "El programa “Regla y compás”. Una experiencia utilizando un software gratuito para generar ambientes de aprendizaje en matemática." Revista Electrónica Educare, no. 7 (December 15, 2004): 193–204. http://dx.doi.org/10.15359/ree.2004-7.11.

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Abstract:

El programa “Regla y Compás”, sirve para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática en el área de geometría, mediante el uso de la computadora. Una de las ventajas de éste es que puede ser adquirido de forma gratuita en Internet. Se analizará, cómo el uso de este tipo de programas permiten fomentar el trabajo cooperativo e interdisciplinario. Para esto se abordarán las experiencias obtenidas en el desarrollo del trabajo de investigación “Enseñanza de la matemática en la educación secundaria con apoyo de software libre tomado de Internet: el caso Regla y Compás”; el cual pe

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Samaan Mardo, Graciela. "El radar geométrico: recurso didáctico para la enseñanza de las rotaciones de figuras planas." Delectus 4, no. 2 (2021): 34–44. http://dx.doi.org/10.36996/delectus.v4i2.140.

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Abstract:

La presente investigación permitió a los docentes capacitarse para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del contexto educativo, por tanto tuvo por objeto, proponer estrategias y herramientas didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de la rotación de figuras planas en el segundo año de educación media general, que consintió en el desarrollo de habilidades por parte de los docentes y estudiantes en la geometría, donde, el estudiante trabajó las formas y estructuras geométricas. Con el fin de afianzar la habilidad que el estudiante debe tener para garantizar el aprendizaje en

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Pérez Benítez, Aarón, Hilda Fuentes López, Miguel Ángel Méndez Rojas, and Rosa Elena Arroyo Carmona. "La geometría ¡Un pie que cojea en la enseñanza de la estereoquímica!" Educación Química 16, no. 4 (2018): 184. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2005.4.66082.

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Abstract:

<span>Se presentan los resultados de un estudio de ideas y conocimientos previos de geometría plana y del espacio, realizado con dos grupos de estudiantes de la facultad de ciencias químicas de la BUAP al iniciar su curso de estereoquímica orgánica e inorgánica, respectivamente. Sorprendentemente se encontró que muchos de ellos habían olvidado los conocimientos y las habilidades adquiridas en los cursos de geometría de la educación básica, y que confundían unos cuerpos geométricos con otros, o incluso, algunos cuerpos geométricos con figuras planas. Eso indica entre otras cosas, que no c

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Pérez Benítez, Aarón, Hilda Fuentes López, Miguel Ángel Méndez Rojas, and Rosa Elena Arroyo Carmona. "La geometría ¡Un pie que cojea en la enseñanza de la estereoquímica!" Educación Química 16, no. 4e (2018): 184. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2005.4e.66082.

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Abstract:

<span>Se presentan los resultados de un estudio de ideas y conocimientos previos de geometría plana y del espacio, realizado con dos grupos de estudiantes de la facultad de ciencias químicas de la BUAP al iniciar su curso de estereoquímica orgánica e inorgánica, respectivamente. Sorprendentemente se encontró que muchos de ellos habían olvidado los conocimientos y las habilidades adquiridas en los cursos de geometría de la educación básica, y que confundían unos cuerpos geométricos con otros, o incluso, algunos cuerpos geométricos con figuras planas. Eso indica entre otras cosas, que no c

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Calvo López, José. "Gaspard Monge, la estética de la Ilustración y la enseñanza de la Geometría Descriptiva." EGE-Expresión Gráfica en la Edificación, no. 4 (April 30, 2006): 85. http://dx.doi.org/10.4995/ege.2006.12657.

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Morales, Hernán. "Influencia de un Proceso de Formación de Profesores en el Sistema de Enseñanza del Concepto de Area en Estudiantes de Pedagogía en Matemáticas, un Estudio de Caso." Bolema: Boletim de Educação Matemática 32, no. 62 (2018): 1050–67. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a15.

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Abstract:

Resumen En el proceso de formación de profesores de educación media en matemáticas, que se desarrolla en la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC), en la ciudad de Concepción, Chile, nos ha interesado observar el proceso de modificación del sistema de enseñanza de matemáticas en un estudiante, desde el inicio en un curso de didáctica de la geometría, hasta que realiza una práctica profesional en una escuela. Para dar cuenta de los efectos de esa modificación se propuso un modelo de gestión de aula basado en la Teoría de las Situaciones Didácticas, que le permitió planificar y r

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Sánchez, Ivonne C., Luis Andrés Castillo, and Rafael Luque. "Tecnologías Digitales y la Geometría Escolar: El GeoGebra para la enseñanza del teorema de Pitágoras." REMATEC 16, no. 37 (2021): 160–75. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2021.n37.p160-175.id316.

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Abstract:

La presente investigación se basó en la aplicación de un experimento de enseñanza a estudiantes de 3er año de Educación Media General de la E.B. “León de Febres Cordero”, en el cual se proponen unas secuencias de enseñanza para abordar el contenido del teorema de Pitágoras utilizando el GeoGebra. La enseñanza de este contenido matemático estuvo orientada hacia el uso de las demostraciones de Perigal y Bhaskara, y la resolución de problemas de contexto. A través del experimento de enseñanza se obtuvieron resultados donde se evidencia que el uso de las tecnologías digitales es de gran ayuda para

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Molina Jiménez, Franklin Edmundo. "Aprender geometría a partir del ordenamiento de ideas." Revista Anales 1, no. 376 (2019): 101–11. http://dx.doi.org/10.29166/anales.v1i376.1768.

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Abstract:

Este trabajo tiene como objetivo analizar dos modelos didácticos que contribuyen al proceso de enseñanza aprendizaje de la geometría, además conocer el marco histórico de evolución de la geometría y sus aplicaciones en otras ramas del saber humano. Se fundamenta en una investigación bibliográfi ca descriptiva y explicativa, información que permitió conocer el proceso evolutivo de la geometría en paralelo al de la humanidad y su importancia para el desarrollo de las matemáticas, se presenta un ejemplo de aplicación propio del autor, en el que se presentan los niveles de aprendizaje de la geomet

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Sanchez-Matamoros Garcia, Gloria. "Cómo aprenden los maestros de educación primaria la enseñanza y el aprendizaje de la geometría." JORNADAS DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO, no. 1 (2018): 784–800. http://dx.doi.org/10.12795/jdu.2018.i01.44.

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Pozo, José Manuel. "La enseñanza de la geometría y el espacio de la modernidad." EGA Revista de expresión gráfica arquitectónica 10, no. 10 (2005): 120. http://dx.doi.org/10.4995/ega.2005.10338.

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Pérez Hernández, Vilma Isabel, and Carlos Amilcar Fuentes Fuentes. "Los huipiles como recurso didáctico en la enseñanza de la geometría." Revista Científica del Sistema de Estudios de Postgrado (SEP) 2, no. 01 (2019): 1–9. http://dx.doi.org/10.36958/sep.v2i01.11.

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Abstract:

Se reporta un trabajo de investigación que buscó responder la pregunta ¿Cuáles son los resultados de utilizar los huipiles como recurso didáctico en la clase de Geometría? El método se basó en el diseño y aplicación de una secuencia didáctica, que integra fotografías de los trajes de las mujeres de Santa Catarina Ixtahuacán, Sololá, departamento del Altiplano de Guatemala, como recurso didáctico para la enseñanza de la Geometría Euclidiana. Los temas abordados en las sesiones de clase fueron propiedades y relaciones geométricas con respecto a los lados, ángulos y diagonales de las formas, cálc

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Niño Angarita, Miguel Ángel, and Lina Fernanda Vanegas Gutiérrez. "Enseñanza de la geometría en población invidente y de baja visión." Revista científica 2 (October 15, 2013): 336. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.7069.

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Abstract:

En este artículo se realizó un corto análisis acerca de una actividad planeada para el área de matemáticas, específicamente dentro del ámbito geométrico el cual tiene como finalidad la enseñanza de la geometría dentro de la diversidad del aula. Por ello surge esta propuesta dentro delcontorno del aula inclusiva, caso de las matemáticas como área excluyente, para determinar las relaciones particulares de las poblaciones con discapacidad visual con los distintos contenidos y destrezas matemáticas en el contexto escolar ordinario.

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Álvarez - Melgarejo, Chiquinquirá, Julieth Dayana Cordero – Torres, José Gilberto González Bareño, and Omaida Sepúlveda-Delgado. "Software GeoGebra como herramienta en enseñanza y aprendizaje de la Geometría." Educación Y Ciencia, no. 22 (September 22, 2019): 387–402. http://dx.doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.22.e10059.

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Abstract:

En el artículo se presenta el uso de las TIC en el aula, como un recurso fundamental para el estudio: del desarrollo del pensamiento geométrico de los estudiantes. En el estudio realizado, se propuso como objetivo: diseñar e implementar sesiones didácticas de Geometría, haciendo uso del software GeoGebra en busca del fortalecimiento del pensamiento espacial de los estudiantes de grado cuarto y sexto. El grupo de estudio correspondió a estudiantes inmersos en una población rural con edades que oscilaron entre 9 y 12 años de edad de dos sedes rurales y la sede central de la Institución Educativa

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Fripp, Ariel. "Enseñanza de la geometría en la escuela primaria. Cómo entrelaza el maestro, en sus prácticas, la matemática, el contexto y sus alumnos." Cuadernos de Investigación Educativa 3, no. 18 (2018): 55–63. http://dx.doi.org/10.18861/cied.2012.3.18.2708.

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Abstract:

En este trabajo se presentan las líneas centrales que articularon una investigación acerca de la construcción metodológica de las prácticas de enseñanza de la Geometría en la escuela primaria. Esa investigación se sustentó en una concepción positiva del trabajo de los docentes del nivel primario, tomando como hipótesis la convicción de que ellos reflexionan sobre sus prácticas; interesó buscar datos que iluminaran las maneras singulares en las que esos docentes construyen las prácticas de aula en el momento de enseñar Geometría intentando responder si esa construcción difiere o no según el obj

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Barrantes Masot, María Consuelo, Victor Zamora Rodríguez, and Manuel Barrantes López. "Las demostraciones dinámicas del Teorema de Pitágoras." Revista de Educación Matemática 36, no. 1 (2021): 27–42. http://dx.doi.org/10.33044/revem.32658.

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Abstract:

Presentamos un estudio sobre demostraciones algebraicas y geométricas del Teorema de Pitágoras, para la Enseñanza Secundaria, usando software libre de geometría dinámica. La categorización de las demostraciones ofrece al docente un muestrario útil como herramienta para la selección de los recursos didácticos necesarios para la enseñanza y aprendizaje de dicho teorema. El conjunto de construcciones dinámicas representadascon GeoGebra, como resultado de una revisión actualizada y una selección posterior podríafavorecer la tarea docente del profesor.

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GUALDRON, Elgar, Maura QUINTERO, and Oscary AVILA-HERNANDEZ. "Un análisis de la definición y la clasificación desde los polígonos." Espacios 41, no. 44 (2020): 152–70. http://dx.doi.org/10.48082/espacios-a20v41n44p12.

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Abstract:

Se presenta una investigación enfocada al mejoramiento del aprendizaje de la geometría y la adquisición de procesos matemáticos de pensamiento usando como pretexto la enseñanza de los polígonos. La muestra consiste de 28 estudiantes del grado quinto de una institución pública de Colombia. La metodología de investigación tiene enfoque cualitativo de tipo descriptivo, usando como técnica la observación participante. El análisis de los datos sugiere que es posible el desarrollo de procesos matemáticos de pensamiento y la mejora de aprendizajes en geometría.

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Mejía, Cristina, and Oscar Molina. "Mediación y Geometría Dinámica: una alternativa para involucrar a los estudiantes en la actividad demostrativa en geometría." Revista científica 2 (October 28, 2014): 660. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.7746.

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Abstract:

En este taller se presenta parte de una secuencia didáctica con la que sepretende favorecer la actividad demostrativa en una clase de geometríade grado octavo. Tal secuencia, fue diseñada con base en la aproximaciónmetodológica para la enseñanza del grupo Æ•G. Con el taller se pretendeejemplificar cómo podría ser el rol del profesor cunado emplea artefactosbajo la Teoría la Mediación Semiótica propuesta por Mariotti (2009). Eneste caso el artefacto empleado es Geogebra, un software de geometríadinámica (SGD). La secuencia hace parte de mi trabajo de grado paraoptar por el título de maestría en

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Campos Acosta, Iraida María. "El empleo de los procedimientos heurìsticos en la resoluciòn de ejercicios geométricos." Revista Boletín Redipe 8, no. 5 (2019): 185–93. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v8i5.751.

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Abstract:

La resolución de ejercicios y problemas de geometría ha sido uno de los contenidos que presenta dificultades en la educación preuniversitaria en Cuba, lo cual se ha manifestado en los bajos resultados en los exámenes finales de duodécimo grado y en las pruebas de ingreso a la educación superior. En el trabajo se expone la importancia del empleo de estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorecen el uso de los procedimientosheurísticos en la resolución de ejercicios y problemas geométricos para mejorar los resultados en el aprendizaje de la geometría.

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Marmolejo-Avenia, Gustavo Adolfo. "Elementos a considerar en la enseñanza del registro semiótico de las figuras en los primeros ciclos de la educación básica." ECOMATEMATICO 3, no. 1 (2012): 14–19. http://dx.doi.org/10.22463/17948231.120.

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Abstract:

La figura desempeña en el aprendizaje de la geometría un papel determinante. Pero, muchos estudiantes de forma espontánea no recurren a las posibilidades que brindan estas representaciones al intentar resolver problemas geométricos. En consecuencia, la enseñanza de las posibilidades que brinda este registro de representación es un asunto a considerar en la enseñanza de las matemáticas. En esta conferencia se pretende llamar la atención sobre la complejidad que subyace en la discriminación y designación de subfiguras y sub-configuraciones en una configuración geométrica.

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Racero Méndez, Iris Sofía. "LA REPRODUCIBILIDAD: DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA DEL SISTEMA GEOMÉTRICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LORENZO MARÍA LLERAS,EN MONTERÍA–CÓRDOBA-Reproducibility: didactic situations design in geometric system teaching in ..." Panorama 11, no. 21 (2018): 26–37. http://dx.doi.org/10.15765/pnrm.v11i21.1052.

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Abstract:

El presente artículo expone aportes investigativos orientados a comprender las situaciones académicas que se generaron a partir de la aplicación de la didáctica específica en la enseñanza de un contenido curricular. En este sentido, el propósito estuvo encaminado a diseñar una guía metodológica para construir una situación didáctica que favoreciera la reproducibilidad en la enseñanza del sistema geométrico en el grado tercero de la Institución Nacional de Educación Media Diversificada (INEM), “Lorenzo María Lleras”, del municipio de Montería – Córdoba, utilizando la herramienta TIC “GeoGebra”,

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Bello-Chavez, Jhon. "Transformación del método cartesiano en las ediciones de la geometría de Bernard Lamy." Revista Científica 38, no. 2 (2020): 216–28. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.14580.

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Abstract:

Este artículo presenta una contribución a la historia de la enseñanza del álgebra, el estudio del método cartesiano de resolución de problemas geométricos en las diferentes ediciones del libro Les Élémens de Géométrie (Lamy, 1685). Este libro de texto circuló en Francia durante casi un siglo, se usó en los colegios de la congregación de los oratorianos y estableció un modelo de enseñanza de la geometría que desarrolló el análisis propuesto en la Géométrie (Descartes, 1637). Al analizar la sección sobre el método en las ediciones del libro desde 1685 hasta 1756 se evidenció que la enseñanza se

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Rojas Suárez, Carlos, and Tomás Ángel Sierra Delgado. "Los problemas espaciales: una propuesta alternativa para enseñar geometría en la Educación Secundaria ObligatoriaSpatial problems: an alternative proposal to teach geometry in Compulsory Secondary Education." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 4 (2020): 593–602. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p593-602.

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Abstract:

ResumenPresentamos un esbozo del problema de investigación que forma parte de un trabajo de tesis. Tras analizar el currículo español de matemáticas y algunos manuales escolares, hemos encontrado una ausencia de las cuestiones a las que responden los conocimientos geométricos propuestos para la Educación Secundaria Obligatoria (alumnos de 12 a 16 años). Después de haber revisado diferentes estudios relacionados con la enseñanza de la geometría, postulamos que los problemas espaciales pueden ayudar a encontrar una posible razón de ser de esos conocimientos geométricos. Así, pretendemos identifi

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Garzón Muñóz, Angélica Lorena. "Propuesta didáctica para la enseñanza de las propiedades de reflexión de las cónicas por medio de la metodología de resolución de problemas." Revista científica 2 (October 15, 2013): 90. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.5960.

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Abstract:

Al identificar en la enseñanza de la geometría analíticaimpartida actualmente en Colombia en la educación media en el ciclo V (grados décimo y once) un mayor interés por el desarrollo de cálculos y procesos algebraicos que ofrezcan un resultado numérico por encima de un análisis geométrico; surge el interés por abordar la enseñanza de las propiedades de reflexión de las cónicas por medio del diseño de un propuesta de enseñanza bajo la metodología de resolución de problemas. La propuesta surge a partir de un seguimiento histórico y disciplinar entorno a la temática abordada, donde la resolución

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Arboleda, Luis Carlos. "Mutis y la introducción del método analítico en Colombia." Historia y Memoria de la Educación, no. 11 (December 9, 2019): 87. http://dx.doi.org/10.5944/hme.11.2020.23959.

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Abstract:

En este trabajo se estudian las distintas modalidades de enseñanza del método analítico por José Celestino Mutis (1732-1808) en la cátedra de matemáticas del Colegio del Rosario de Bogotá durante la segunda mitad del siglo XVIII. Como marco de referencia para apreciar mejor las ransformaciones de esta enseñanza, se empezará por recordar algunas de las características históricas y filosóficas más importantes de la distinción cartesiana entre análisis y síntesis en el pensamiento matemático. Mutis empieza introduciendo el enfoque logicista del Discurso del Método de Wolff. Luego explica las regl

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Moreno Cazorla, Ricardo. "Automatización en la enseñanza de Geometría Descriptiva y CAD = Automation in the teaching of descriptive geometry and CAD." Advances in Building Education 1, no. 2 (2017): 40. http://dx.doi.org/10.20868/abe.2017.2.3560.

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Abstract:

ResumenEl propósito fundamental de este trabajo es cambiar el diseño de ejercicios de Geometría Descriptiva resueltos manualmente a un proceso automatizado mediante Plantillas de CAD de Alto Nivel. En lugar de crear repetidamente ejercicios similares o cambiar los datos en los mismos ejercicios, los usuarios deberían ser capaces de utilizar Plantillas de CAD de Alto Nivel para generar futuras modificaciones del mismo ejercicio. Este documento presenta el proceso de Automatización al generar ejercicios sobre la base de archivos de guión CAD auxiliados con herramientas de cálculo paramétrico de

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Bocco, Mónica, and Claudina Canter. "Errores en geometría: clasificación e incidencia en un curso preuniversitario." Revista Iberoamericana de Educación 53, no. 2 (2010): 1–13. http://dx.doi.org/10.35362/rie5321742.

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Abstract:

Los estudiantes de Ingeniería Agronómica, y también los ingenieros agrónomos, en muchas situaciones diarias, tienen necesidad del reconocimiento de formas, relaciones o estructuras, en definitiva del uso de la geometría. Por esto es necesario que comprendan, diferencien y apliquen los conceptos de longitud, superficie y volumen, además de reconocer y utilizar correctamente las unidades de medida. Es entonces importante conocer las dificultades que tienen los alumnos a fin de planificar las mejores instancias de enseñanza-aprendizaje.

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Murray-Lasso, Marco Antonio. "La aplicación de los números complejos en la enseñanza de la geometría plana." Ingeniería Investigación y Tecnología 1, no. 5 (2000): 215–23. http://dx.doi.org/10.22201/fi.25940732e.2000.01n5.023.

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Villagrán-Cáceres, Wilson J., Eder L. Cruz-Siguenza, Fredy R. Barahona-Avecilla, Olga B. Barrera-Cárdenas, and Romel M. Insuasti-Castelo. "Utilización de GEOGEBRA como herramienta metodológica en la enseñanza de la geometría Analítica y su incidencia en el control del rendimiento académico de estudiantes del primer semestre de ingeniería." Dominio de las Ciencias 4, no. 4 (2018): 128. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v4i4.827.

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Abstract:

<p style="text-align: justify;">La presente investigación tiene como objetivo demostrar que la utilización de GEOGEBRA para la enseñanza del Geometría Analítica incide en el mejoramiento del rendimiento académico de estudiantes en carreras de ingeniería. Para el trabajo realizado se utilizó un análisis descriptivo-correlacional analizando dos grupos homogéneos de estudiantes legalmente matriculados en la catedra de Algebra Lineal y Geometría Analítica, en el primero se aplicó el método tradicional con actividades áulicas y para el segundo se utilizó un sistema semiótico por medio de la u

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Plazas, Tania, and Carmen Samper. "Acciones del profesor que promueven actividad demostrativa con estudiantes de sexto grado." Revista científica 2 (October 1, 2013): 435. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.6537.

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Abstract:

En este artículo, reporta resultados del trabajo de grado (Ospina & Plazas 2011) para optar por el título de Magister en Docencia de las Matemáticas, en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), elaborado por Tania Plazas y Tatiana Ospina, asesorado por Carmen Samper. En este se resaltan algunas de las acciones que la profesora realizó durante las clases de geometría de grado sexto, las cuales posiblemente favorecieron que los estudiantes realizarán actividad demostrativa. La actividad demostrativa, de acuerdo a la concepción asignada a ésta, por el grupo de investigación Aprendizaje y Ens

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Arinos, Cleide Ribeiro Mota, José Luiz Magalhães de Freitas, and Mustapha Rachidi. "Uma análise semiótica e cognitiva na aprendizagem de áreas de triângulos e quadriláterosA semiotic and cognitive analysis of the learning of triangle and quadrilateral areas." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 23, no. 1 (2021): 420–47. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p420-447.

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Abstract:

ResumoEste artigo analisa mudanças de representação e de registro no cálculo de áreas de triângulos e quadriláteros. As atividades descritas foram realizadas por alunos do quinto e do sexto ano do ensino fundamental de uma escola privada de Campo Grande, MS. Este estudo fundamenta-se na teoria de registros de representação semiótica, de Duval, e em dois de seus elementos teóricos que tratam dos olhares e apreensões para a aprendizagem em geometria. Adotou-se como metodologia a engenharia didática, de Artigue. Constatou-se que solucionar as atividades por meio da exploração heurística das figur

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