Relevant bibliographies by topics / Geometria espacial

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Geometria espacial'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 25 April 2022

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Journal articles on the topic "Geometria espacial"

1

SETTIMY, THAÍS FERNANDA DE OLIVEIRA, and MARCELO ALMEIDA BAIRRAL. "DIFICULDADES ENVOLVENDO A VISUALIZAÇÃO EM GEOMETRIA ESPACIAL." Vidya 40, no. 1 (2020): 177–95. http://dx.doi.org/10.37781/vidya.v40i1.3219.

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2

Viana, Odaléa Aparecida. "A avaliação em geometria espacial feita pelo Simave." Estudos em Avaliação Educacional 21, no. 47 (December 30, 2010): 505. http://dx.doi.org/10.18222/eae214720102461.

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Abstract:
<span style="font-family: Times New Roman; font-size: x-small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: x-small;"><p>Com base em pressupostos teóricos da Psicologia da Educação Matemática, este trabalho tem</p> <p>como objetivos: (a) analisar as questões de matemática relativas à geometria espacial, do 9° ano</p> <p>do ensino fundamental e do 3° ano do ensino médio, das provas Proeb/Simave realizadas em</p> <p>2006, 2007 e 2008, quanto à forma de apresentação das informações, à estrutura conceitual</p> <p>requerida, ao nível de formação conceitual em geometria e às habilidades espaciais necessárias;</p> <p>e (b) analisar o desempenho dos alunos nessas questões. Verificou-se que a maioria delas</p> <p>exigia nível elementar de formação conceitual, a habilidade requerida (planificação) era de</p> <p>pouca complexidade, e os problemas exigiam poucas relações. A porcentagem de acertos</p> <p>em geometria espacial ficou em torno de 41%, desempenho considerado pouco satisfatório.</p> <p>Espera-se que sejam desencadeadas ações que possam melhorar o rendimento em geometria</p> <p>espacial e revistos alguns descritores das Matrizes de Referência relativos a Espaço e Forma e</p> <p>Grandezas e Medidas.</p></span></span>
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3

Pierre Lino Gomes, Allisson, Ricardo Argenton Ramos, Lucas Florêncio de Brito, Michel Ferreira Batista, and Brauliro Gonçalves Leal. "GeometriAR: aplicativo educacional com realidade aumentada para auxiliar o ensino de sólidos geométricos." RENOTE 17, no. 1 (July 28, 2019): 405–14. http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.95848.

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Abstract:
Pesquisas mostram que o ensino de matemática tem baixa eficiência noBrasil. Uma possível solução para ajudar na melhoria do ensino é a utilização derecursos computacionais. Entre esses recursos, a realidade aumentada (RA) vemganhando destaque por facilitar a percepção de objetos em 3D. Assim, este artigoapresenta o GeometriAR, um aplicativo educacional que utiliza RA para contribuir noensino de geometria espacial. O aplicativo reproduz sólidos geométricos em 3D a partir de imagens de figuras planas. Para validação do aplicativo foi feita uma pesquisa com professores de matemática, considerando aspectos gerais, pedagógicos, de usabilidade, de conteúdo e interface. Com os resultados obtidos, concluiu-se que o aplicativo pode ser utilizado como ferramenta auxiliar no ensino de geometria espacial em sala de aula.
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4

Sousa, Renata Teófilo de, Italândia Ferreira de Azevedo, Francisco Daniel Souza de Lima, and Francisco Régis Vieira Alves. "TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA COM APORTE DO GEOGEBRA NA PASSAGEM DA GEOMETRIA PLANA PARA A GEOMETRIA ESPACIAL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 5 (May 31, 2021): 106–24. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i5.1177.

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Abstract:
Este trabalho apresenta uma proposta metodológica para viabilizar a transposição didática no que concerne ao ensino de Geometria Plana e Espacial, tendo em vista a necessidade do conhecimento deste assunto para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). O objetivo deste trabalho é apresentar a elaboração de uma sequência didática visando o desenvolvimento da percepção geométrica do aluno no traslado da Geometria Plana para a Espacial com o aporte do software GeoGebra. Para a organização deste trabalho, adotou-se como metodologia uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratória, onde elaborou-se uma sequência didática com vistas a proporcionar uma atividade que desencadeasse a visualização geométrica na passagem da Geometria plana para a Espacial. Concluímos que o GeoGebra forneceu suporte para a trabalhar a visualização e percepção geométrica na sequência didática proposta, o que ressalta sua mais valia para esta pesquisa. Deste modo, espera-se contribuir com o docente de Matemática no que diz respeito à uma abordagem q
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5

Schröetter, Sandra Maria, Nilson Sergio Peres Stahl, and Estefane Costa Domingues. "Geometria Espacial no Ensino Fundamental: construir para aprender." REMAT: Revista Eletrônica da Matemática 2, no. 1 (July 18, 2016): 58–71. http://dx.doi.org/10.35819/2447-2689remat2016v2i1id1280.

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Abstract:
Este trabalho foi desenvolvido com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Campos dos Goytacazes no Rio de Janeiro. Esta pesquisa teve como objetivo analisar o conhecimento adquirido pelos educandos, em uma abordagem no contexto da Geometria nas aulas de Matemática, destacando elementos relacionados aos sólidos geométricos, especialmente a prismas e pirâmides. Duas turmas, ambas com 25 alunos, foram analisadas. Para tanto, metodologias diferentes de trabalho foram adotadas em cada turma. Na Turma A o professor abordou o conteúdo por meio de uma metodologia prática, envolvendo construção e raciocínio. Os educandos construíram vários sólidos geométricos utilizando palitos, massa de modelar ou bolinhas de isopor. A partir dos modelos construídos vários conceitos geométricos foram trabalhados, assim como a tridimensionalidade, as propriedades dos mesmos, a representação das suas formas, entre outros. Na Turma B, os mesmos elementos foram abordados, porém, restringindo-se apenas à visualização dos sólidos no livro didático. A aplicação de um teste nos dois grupos possibilitou verificar valores expressivos de acertos para os alunos da turma que realizou a construção física dos sólidos geométricos.
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6

Schröetter, Sandra Maria, Nilson Sergio Peres Stahl, and Estefane Costa Domingues. "Geometria Espacial no Ensino Fundamental: construir para aprender." REMAT: Revista Eletrônica da Matemática 2, no. 1 (July 18, 2016): 58–71. http://dx.doi.org/10.35819/remat2016v2i1id1280.

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Abstract:
Este trabalho foi desenvolvido com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Campos dos Goytacazes no Rio de Janeiro. Esta pesquisa teve como objetivo analisar o conhecimento adquirido pelos educandos, em uma abordagem no contexto da Geometria nas aulas de Matemática, destacando elementos relacionados aos sólidos geométricos, especialmente a prismas e pirâmides. Duas turmas, ambas com 25 alunos, foram analisadas. Para tanto, metodologias diferentes de trabalho foram adotadas em cada turma. Na Turma A o professor abordou o conteúdo por meio de uma metodologia prática, envolvendo construção e raciocínio. Os educandos construíram vários sólidos geométricos utilizando palitos, massa de modelar ou bolinhas de isopor. A partir dos modelos construídos vários conceitos geométricos foram trabalhados, assim como a tridimensionalidade, as propriedades dos mesmos, a representação das suas formas, entre outros. Na Turma B, os mesmos elementos foram abordados, porém, restringindo-se apenas à visualização dos sólidos no livro didático. A aplicação de um teste nos dois grupos possibilitou verificar valores expressivos de acertos para os alunos da turma que realizou a construção física dos sólidos geométricos.
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7

Nolasco, Jane Maria de França, and Jose Ronaldo Melo. "O GeoGebra e a suas contribuições para o ensino de geometria espacial na perspectiva dos professores de matemática." Conjecturas 22, no. 3 (February 24, 2022): 1–16. http://dx.doi.org/10.53660/conj-635-608.

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Abstract:
O uso de novas tecnologias no ensino de matemática vem se constituído cada vez mais como formas alternativas ao ensino tradicional. Além disso, uma quantidade considerável de softwares educacionais estão atualmente sendo propostos como recursos metodológicos, com a finalidade de potencializar o ensino e a aprendizagem matemática. Neste sentido, este produto educacional tem como objetivo auxiliar o professor de matemática na construção de conceitos sobre geometria espacial, procurando oferecer ao aluno uma aprendizagem significativa e oportunizando uma discussão mediada por aspectos teóricos metodológicos presentes na literatura e em pesquisas que abordam uso do GeoGebra para o ensino de geometria. Os dados foram produzidos a partir de um diagnóstico e de entrevistas semiestruturadas, apresentando como resultado uma proposta de ensino sobre geometria espacial para o Ensino Fundamental II, produzida durante o período de ensino remoto, com auxílio do software GeoGebra, que poderá contribuir para ampliação de teorias e uso de tecnologias, proporcionando recursos alternativos ao ensino de Matemática. Palavras-chave: Ensino e aprendizagem. Geometria Espacial. Software GeoGebra.
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8

Zogaib, Simone Damm, and Vânia Maria Pereira dos Santos-Wagner. "“É perto, mas é muito, muito longe”: conversando com crianças sobre senso espacial." Educação 42, no. 1 (May 6, 2019): 107. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2019.1.30133.

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Abstract:
Neste artigo evidenciamos indícios de orientação espacial de crianças de cinco anos, matriculadas em uma escola municipal de educação infantil. Consideramos o que elas dizem a respeito do trajeto escola/casa/escola. Tal estudo faz parte de uma pesquisa qualitativa de doutorado em educação sobre senso espacial infantil no campo da geometria. Este texto se constituiu a partir da escuta de crianças em catorze entrevistas realizadas, das quais selecionamos questões sobre noções espaciais de perto/longe. Em Clements (2004), Lorenzato (2006), Mendes e Delgado (2008) encontramos suporte teórico para tratar da orientação espacial. Corsaro (2011) e Sarmento (2007) nos auxiliaram nos estudos sobre infância. Verificamos que as crianças possuem conhecimentos sobre orientação espacial e relacionam noções espaciais de perto/longe aos seus próprios pontos de referência. Concluímos que é importante considerar os usos e significados que as crianças atribuem às noções espaciais, mas também vale considerar o papel significativo da escola em pensar e problematizar junto com as crianças essa orientação espacial no ambiente escolar, no bairro e na cidade onde vivem e se locomovem.
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9

Lima, André Ferreira, and José Joelson Pimentel Almeida. "Do sensível às ideias: uma proposta de ensino de geometria, dos aspectos empíricos aos dedutivos." Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB 1, no. 28 (December 31, 2015): 111. http://dx.doi.org/10.18265/1517-03062015v1n28p111-120.

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Abstract:
<p>Neste artigo – recorte de nossa dissertação de mestrado defendida no ano de 2015 –, fazemos uma revisão bibliográfica referente ao ensino de geometria nos anos iniciais do Ensino Fundamental, destacando reflexões teóricas da área de Educação Matemática. Preservando a originalidade da dissertação, propomos como objetivo trazer reflexões sobre uma proposta de ensino que privilegie inicialmente uma geometria empírica, atrelada ao cotidiano dos discentes, para, em seguida, abordar noções da geometria plana, uma vez que essa exige maior esforço para sua compreensão. Podemos apontar que o desenvolvimento de um trabalho de geometria pautado na exploração dos conceitos tridimensionais e no posterior estudo dos conteúdos da geometria plana pode contribuir para a aprendizagem, na medida em que o discurso dos discentes será naturalmente enriquecido em seu repertório, que passará a envolver noções e um léxico mais apropriado às geometrias plana e espacial.</p>
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10

César, Júlio César da Silva Júlio, Déric Vinícius Dos Santos, Elyston Henrique Da Silva Barros, Luan Danilo Silva dos Santos, and Yrailma Katharine De Sousa. "METODOLOGIAS DE ENSINO: ARTICULAÇÃO DOCENTE PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL À ESTUDANTES, EM TEMPOS DA COVID-19." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 3, no. 3 (December 31, 2020): 19–35. http://dx.doi.org/10.31692/2595-2498.v3i3.153.

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Abstract:
A pandemia da COVID-19 impactou significativamente a sociedade, seja por questões econômicas, educacionais ou de saúde. A partir dela, exigências governamentais foram postas, e uma delas envolveu a adoção de medidas de distanciamento para controle da disseminação do SARS-CoV-2 (vírus da COVID-19), inclusive no contexto escolar, em que o ensino presencial precisou ser suspenso. Nesse contexto, como alternativa para continuidade de atividades educacionais, muitas instituições de ensino brasileiras passaram a trabalhar o ensino remoto, tendo como suporte Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDICs). As TDICs podem ser um instrumento importante no desenvolvimento das práticas docentes, inclusive em atividades de ensino matemático, como por exemplo, geometria espacial. Neste sentido, objetivamos nessa pesquisa analisar, quando houvesse, a utilização de recursos metodológicos do docente para o desenvolvimento do ensino de geometria espacial à estudantes do Ensino Médio, em tempos de COVID-19. Metodologicamente, a pesquisa foi classificada numa abordagem qualitativa do tipo descritiva, e teve como técnica de coleta de dados o uso de um formulário eletrônico, com questões abertas. Como participantes tivemos três professores de matemática de uma escola da rede estadual de Camocim de São Félix-PE, que estavam ensinando ou iriam ensinar geometria espacial no ensino médio na modalidade de ensino remoto. Utilizamos a análise de conteúdo para analisar os dados obtidos. Das inferências, contatamos que os docentes utilizam vários recursos tecnológicos para o desenvolvimento de suas práticas para o ensino de geometria espacial, para facilitar a compreensão e visualização do conteúdo. Esses recursos remetem dos professores investigados certa articulação para aplicação de novas metodologias de ensino, nas aulas de matemática. Verificamos ainda, alguns desafios apresentados pelos professores, como a falta de recursos dos discentes e a formação docente. Assim sendo, concluímos que o uso das TDICs tem sido um grande aliado na articulação e apresentação do conteúdo de geometria espacial, mas para que sua potencialidade seja aproveitada no processo de apresentação do conteúdo de geometria espacial é necessário que os professores estejam instrumentalizados quanto ao uso desses instrumentos. Ademais, verificamos a necessidade de reflexão acerca dos desafios advindos do modelo de ensino remoto.
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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Geometria espacial"

1

Silva, Paulo Henrique da. "Geometria espacial e fractal." Universidade Federal de Goiás, 2015. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/4611.

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Abstract:
Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-09T15:10:49Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Paulo Henrique da Silva - 2015.pdf: 2080039 bytes, checksum: 5b2eed6828dc76dc53841b5eb53b832e (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This work present an approach in the didactis of teach of Spatial and Fractal Geometry, to facilitate the interation of students with education. The adopted approach to Spatial Geometry, was of the to construct the geometric fi gures as soon as present the conepts needed. The insertion of a new content, that is Fractal Geometry, contributes to the development of students, it helps to realize the application of math conepts in our daily life. One of the tools used to facilitate the teaching was the use of dynamicsoftware, that s one way that allows having a better interaction with the conepts, allowing a better understanding of the content. Through this work it is expected that Geometry teaching can be performed di erently and motivating to provide better intellectual development students.
Este trabalho apresenta uma abordagem para a didática do ensino de Geometria Espacial e Fractal no ensino de Matemática, com o objetivo de facilitar a interação dos alunos com o ensino. A abordagem adotada para Geometria Espacial, foi de construir algumas das figuras geométricas assim que forem apresentado os coneitos neessários. A inserção de um novo conteúdo, que é a Geometria Fractal, contribui com o desenvolvimento dos alunos, pois ajuda a perceberem a aplicação dos coneitos da matemática em nosso cotidiano. Uma das ferramentas utilizada para facilitar o ensino foi o uso de software dinâmico, que é uma das maneiras que permite ao aluno ter uma melhor interação com os conceitos, permitindo um melhor entendimento do conteúdo. Por meio deste trabalho, espera-se que o ensino de Geometria possa ser realizado de forma difereniada e motivadora propiciando um melhor entendimento e desenvolvimento intelec tual aos alunos.
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2

Xavier, Rafael Gomes. "Geometria espacial – um curso com Geogebra." Universidade Federal de Goiás, 2016. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6696.

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Abstract:
Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2017-01-06T17:48:50Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael Gomes Xavier - 2016.pdf: 5196212 bytes, checksum: 1ae5bf24612209594acc82f17775666c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This paper is a proposal for use of GeoGebra software in geometry course Space for second year high school students. The choice of this software was given by their didactic characteristics that make the understanding of the concepts developed more accessible to students. The software was applied, as suggested in the study of polyhedra, prisms, pyramids, cylinders, cones and spheres. I hope that reading this raise in teachers stuff the desire to create new ideas for using this software and others in their classes, entering the teaching of mathematics in a more current perspective, using technological tools They are common to the daily lives of students.
Este trabalho é uma proposta de uso do software GeoGebra no curso de geometria espacial para alunos de 2º ano do ensino médio. A escolha deste software se deu pelas suas características didáticas, que tornam a compreensão dos conceitos trabalhados mais acessíveis aos alunos. O software foi aplicado, como sugestão, no estudo de poliedros, prismas, pirâmides, cilindros, cones e esferas. Espero que a leitura deste material suscite nos professores o desejo de criação de novas ideias para uso deste software e de outros em suas aulas, inserindo o ensino da matemática em uma perspectiva mais atual, utilizando ferramentas tecnológicas que são comuns ao cotidiano dos alunos.
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3

Pontes, Rogerio de Carvalho. "Geometria espacial : motivação para Olimpíadas de Matemática /." Rio Claro, 2016. http://hdl.handle.net/11449/144302.

Full text
Abstract:
Orientador: Rawlilson de Oliveira Araújo
Banca: Thiago de Melo
Banca: Cristiano Torezzan
Resumo: Neste trabalho, exploramos as definições mais usuais de Geometria Espacial, apresentamos um resultado sobre o volume de um icosaedro regular e um resultado envolvendo as bimedianas de um poliedro de n vértices, como objetivo de contribuir para preparação de alunos do 9° ano do ensino fundamental ao 3° do ensino médio para olimpíadas de matemática
Abstract: In this work, we explore the most common definitions of spatial geometry, we present a result for the volume of a regular icosahedron and a result involving bimedianas of a polyhedron with n vertices result in order to contribute to the preparation of students in the 9th year elementary school to 3th high school for mathematics Olympiads
Mestre
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4

Oliveira, Emerson Ferreira de. "Anaglifos: Geometria Espacial sob outra perspectiva." Instituto de Matemática. Departamento de Matemática, 2016. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/23307.

Full text
Abstract:
Submitted by Marcos Samuel (msamjunior@gmail.com) on 2017-06-13T12:57:47Z No. of bitstreams: 1 DissertacaoEmerson.pdf: 2306495 bytes, checksum: 194aca76478544231ab06bb4905cf674 (MD5)
Approved for entry into archive by Vanessa Reis (vanessa.jamile@ufba.br) on 2017-06-27T12:14:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissertacaoEmerson.pdf: 2306495 bytes, checksum: 194aca76478544231ab06bb4905cf674 (MD5)
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Este trabalho, que se inscreve no campo do ensino de matemática, apresenta a possibilidade da utilização da estereoscopia, para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos ligados a geometria espacial. Mais especificamente pretende-se analisar a influência dos anaglifos na visualização de figuras tridimensionais e consequentemente na assimilação de conceitos que demandam visão tridimensional. A noção de profundidade é uma sensação criada pelo cérebro humano para enxergarmos melhor o mundo a nossa volta. Os nossos olhos estão posicionados em pontos distintos e esta diferença determina a formação de imagens diferentes em cada olho. Quando observamos um objeto qualquer o nosso cérebro tem a capacidade de interpretar a disparidade das imagens criadas em cada olho e criar uma única figura plana ou tridimensional de acordo com o nível da disparidade observada. A estereoscopia é uma forma de driblar o mecanismo cerebral responsável pela criação da sensação de profundidade. Para tanto são criadas cuidadosamente duas imagens planas diferentes que precisam ser observadas cada uma exclusivamente por cada olho. Desta forma teremos em cada olho uma imagem plana diferente. Esta disparidade entre as duas figuras será entendida pelo cérebro como uma única figura tridimensional ocasionando assim a sensação de profundidade. A observação de sólidos geométricos e seus componentes através dos anaglifos facilita o entendimento de geometria espacial, pois alem dos aspectos didáticos a visão 3D é uma tecnologia que atrai os estudantes.
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5

Oliveira, Ana Catarina Teixeira de. "A habilidade espacial na geometria descritiva." Master's thesis, Universidade da Beira Interior, 2012. http://hdl.handle.net/10400.6/1532.

Full text
Abstract:
Um olhar mais direccionado para a Habilidade Espacial, para a Geometria Descritiva, e sua intrínseca relação e importância no estudo das Artes Visuais. A análise das temáticas vai no sentido de suscitar a hipótese de uma avaliação psicométrica das habilidades espaciais com o intuito de descobrir a origem dos fracos resultados na disciplina. Vão ser apresentadas bases teóricas que sustentam a importância da geometria descritiva, quer no desenvolvimento das habilidades espaciais quer no pensamento lógico dedutivo. Serão expostas fundamentações que comprovam que o estudo proposto nesse sentido é pertinente na procura de factos para mudanças curriculares. Seguida do relatório da Prática de Ensino Supervisionada inserida no Mestrado em Ensino de Artes Visuais do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, na Escola Secundária Amato Lusitano, Castelo Branco, com a Orientação Pedagógica do Professor José Manuel Santos, na disciplina de Geometria Descritiva A, do 11º ano.
A closer look to spatial ability, descriptive geometry, and their intrinsic relationship and meaning on Visual Arts study. The thematic analysis aims to create a possibility of a psicometric evaluation hypothesis that may be the cause of the discipline´s poor results. The theorical foundations that sustain the importance of descriptive geometry will be presented, either in the development of spatial ability and in logic deductive thinking. It would be presented argumentations that witness that the purpose of this study is pertinent on any curricular changes. Followed by the supervised teaching practice report included in the Master in Teaching Visual Arts in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education, at Escola Secundária/3 de Amato Lusitano, in Castelo Branco, under the pedagogical orientation of the 11th grade´s Descriptive Geometry teacher, José Manuel Santos.
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Pontes, Rogério de Carvalho [UNESP]. "Geometria espacial: motivação para Olimpíadas de Matemática." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2016. http://hdl.handle.net/11449/144302.

Full text
Abstract:
Submitted by ROGERIO DE CARVALHO PONTES null (rogerpon@ig.com.br) on 2016-10-04T22:52:31Z No. of bitstreams: 1 GEOMETRIA ESPACIAL IV 04 10 16.pdf: 3098297 bytes, checksum: f91c0e155e9fdf8baf6a38607354bd44 (MD5)
Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-10-05T14:26:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 pontes_rc_me_rcla.pdf: 3098297 bytes, checksum: f91c0e155e9fdf8baf6a38607354bd44 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-10-05T14:26:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pontes_rc_me_rcla.pdf: 3098297 bytes, checksum: f91c0e155e9fdf8baf6a38607354bd44 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31
Neste trabalho,exploramos as definições mais usuais de Geometria Espacial, apresentamos um resultado sobre o volume de um icosaedro regular e um resultado envolvendo as bimedianas de um poliedro de n vértices,como objetivo de contribuir para preparação de alunos do 9° ano do ensino fundamental ao 3° do ensino médio para olimpíadas de matemática.
In this work , we explore the most common definitions of spatial geometry , we present a result for the volume of a regular icosahedron and a result involving bimedianas of a polyhedron with n vertices result in order to contribute to the preparation of students in the 9th year elementary school to 3th high school for mathematics Olympiads.
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7

Weigel, Mauro. "Ensinando geometria espacial em tempos de cibercultura." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2011. http://hdl.handle.net/10923/3057.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2013-08-07T18:52:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000435694-Texto+Completo-0.pdf: 3885284 bytes, checksum: 54401ee51d7541473fb42512ca1d13a3 (MD5) Previous issue date: 2011
The teaching of Mathematics, and of Spatial Geometry in particular, is potentially benefited by the technology associated with the Web 2. 0 features, especially regarding the possibilities of media integration and interaction between students and the objects of study. Besides the aspect related to resources that can make a methodological approach to teaching and learning, the ease of locating and retrieving information on the Internet allows you to make possible a more contextualized and challenging work. In this sense, we consider the study of concepts related to Spatial Geometry in a perspective that uses the History of Mathematics. The research is supported by theoretical assumptions that the historical context is needed to liven and arouse the interest of the student to relate the content to his daily life. Moreover, it is considered that for effective teaching improvement it is important for a teacher to incorporate technology to the classes.In the search for answers to the research question guiding this work, which sought to see how we could diversify the way Geometry is studied in High School, we developed a teaching method using the History of Mathematics in a blog especially created for this activity. The investigation was conducted with High School students from second grade classes. The content covered, in a sequence of ten activities, is related to the study of the Pyramids, and the background to the historical context could not be timelier: the Pyramids of Egypt. After the development of the activities, all students responded to the survey instrument, where it was possible to record their feelings and opinions about the work done. The work being completed, it was considered that the result was very satisfactory, because there are indicators, from the sensations perceived by the author during the work and later in this analysis, which the proposal methodology allowed the students to have their performance and motivation increased as we supposed to be.
O ensino de Matemática, especialmente de Geometria Espacial, é potencialmente beneficiado pelas tecnologias associadas aos recursos da Web 2. 0, principalmente no que tange às possibilidades de integração de mídias e interação entre os alunos e os objetos de estudos. Além do aspecto relacionado aos recursos que podem compor uma abordagem metodológica para ensino e aprendizagem, a facilidade de localização e recuperação de informações na Internet permite que se viabilize um trabalho mais contextualizado e desafiador. Nesse sentido, consideramos o estudo dos conceitos relacionados à Geometria Espacial numa perspectiva que utilize a História da Matemática. A investigação está amparada pelos pressupostos teóricos de que a contextualização histórica se faz necessária para dar vivacidade e despertar o interesse do aluno para relacionar os conteúdos ao seu cotidiano. Além disso, considera-se que, para uma efetiva qualificação no ensino, seja importante o professor incorporar a tecnologia às aulas.Na busca por respostas à questão de pesquisa norteadora deste trabalho que buscava verificar como se poderia diversificar a forma como se estuda Geometria no Ensino Médio, desenvolveu-se uma metodologia de ensino usando a História da Matemática em um blog, especialmente criado para esta atividade. A investigação foi realizada com alunos de turmas de 2ª série do Ensino Médio. O conteúdo abordado, numa sequência de dez atividades, está relacionado ao estudo de Pirâmides e o pano de fundo para a contextualização histórica não poderia ser mais oportuno: as pirâmides do Egito. Após o desenvolvimento das atividades os alunos responderam ao instrumento de pesquisa onde foi possível registrar suas sensações e opiniões sobre o trabalho realizado. Finalizado o trabalho, considerou-se que o resultado foi bastante satisfatório, pois existem indicadores, oriundos das sensações percebidas pelo autor no decorrer do trabalho e posteriormente nessa análise, de que a proposta permitiu que os alunos tivessem seu desempenho e motivação elevados.
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OLIVEIRA, Ednaldo Bernardo de. "Uma contribuição ao ensino de geometria espacial." Universidade Federal de Campina Grande, 2013. http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/2173.

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Abstract:
Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-11-12T19:56:37Z No. of bitstreams: 1 EDNALDO BERNARDO DE OLIVEIRA – DISSERTAÇÃO (PPGMat) 2013.pdf: 20096058 bytes, checksum: 983840e6101e8a2651374f5416fb3bfb (MD5)
Made available in DSpace on 2018-11-12T19:56:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EDNALDO BERNARDO DE OLIVEIRA – DISSERTAÇÃO (PPGMat) 2013.pdf: 20096058 bytes, checksum: 983840e6101e8a2651374f5416fb3bfb (MD5) Previous issue date: 2013-07
Capes
O presente trabalho tem por objetivo contribuir com o ensino e a aprendizagem de geometria espacial. Começamos por analisar dois livros didáticos de matemática do ensino médio adotados por escolas da rede pública. As análises dos mesmos nos dão uma amostra da maneira como os livros tratam a geometria espacial. Após as análises procuramos dar a nossa colaboração aos professores e alunos, propondo a utilização do software educacional, uma pletora de poliedros, um recurso didático que complementa o livro didático e que visa tornar o ensino da geometria mais dinâmico e atraente para docentes e discentes. Propomos também, o cálculo do volume de dois sólidos platônicos que normalmente não são encontrados nos livros didáticos de matemática, o dodecaedro e o icosaedro, com a utilização de conceitos matemáticos do conhecimento dos alunos das séries finais do ensino médio. Sugerimos e aplicamos duas listas de atividades, nas quais foram utilizados os softwares educacionais, uma pletora poliedros, projeções ortogonais e trip-lets, o que propiciou uma participação bastante efetiva dos alunos que responderam em um questionário a respeito da utilização de softwares nas aulas de matemática que há um ganho de tempo e uma melhor percepção das figuras, auxiliando na compreensão dos conceitos envolvidos. Por fim, em relatório conclusivo com as resposta dadas pelos alunos às atividades, concluímos que foi válida utilização de softwares educacionais como recurso didático, apresentando um resultado bastante positivo.
This work aims to contribute to the spatial geometry teaching and learning. We begin by analyzing two math textbooks for high school adopted by public schools. The analyzes of these give us a sample of how the books are about the spatial geometry. After the analysis we try to give our assistance to teachers and students, proposing the use of educational software, a plethora of polyhedra, a feature that complements the teaching and textbook aimed at making the geometry teaching more dynamic and appealing to teachers and students. We also propose, calculating the volume of two Platonic solids that are not normally found in mathematics textbooks, the dodecahedron and the icosahedron, with the use of mathematical concepts known to the students of grades of high school. We suggest and apply two lists of activities in which we used the educational software plethora polyhedra, orthogonal projections and trip-lets, which provided a very effective participation of students who responded to a questionnaire regarding the use of mathematical software in the classes that there is a time gain and a better understanding of the figures, assisting in understanding the concepts involved. Finally, in concluding report with the answers given by the students to activities, we conclude that it was valid the use of educational software as a teaching resource, presenting a very positive result.
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Maia, Marcelo Batista Pascoal. "Uso dos softwares construfig3d, poly, geogebra e sketchup nas aulas de geometria espacial." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/13177.

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Abstract:
MAIA, Marcelo Batista Pascoal. Uso dos softwares construfig3d, poly, geogebra e sketchup nas aulas de geometria espacial. 2015. 96 f. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2015.
Submitted by Erivan Almeida (eneiro@bol.com.br) on 2015-08-25T16:46:48Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_mbpmaia.pdf: 6802640 bytes, checksum: cf34ab08fcebba1e8bfa4bc8d2aeac0e (MD5)
Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2015-08-26T12:06:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_mbpmaia.pdf: 6802640 bytes, checksum: cf34ab08fcebba1e8bfa4bc8d2aeac0e (MD5)
Made available in DSpace on 2015-08-26T12:06:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_mbpmaia.pdf: 6802640 bytes, checksum: cf34ab08fcebba1e8bfa4bc8d2aeac0e (MD5) Previous issue date: 2015
The present study aims to show possibilities concerning to spatial geometry through the creation and viewing of spatial figures and their elements in the softwares like construfig3D, poly, geogebra e sketchp. After a brief presentation of the use of softwares in spatial geometry classes, I introduce the tools used in the softwares e their possibilities. Both are able to look at the figures in three dimensions. In the end, I present several situations involving the use of the softwares and the following concepts: polyhedra, Euller´s method, height of pyramids, parallelepiped´s diagonal, flat sections of a cube, cylinders, cones, balls, circumscription and inscription of spatial figures, unfoldments and solving problems.
Nesta dissertação apresento possibilidades de estudo da geometria espacial através da criação e visualização de figuras espaciais e seus elementos nos softwares construfig3D, poly, geogebra e sketchup. Após uma breve apresentação do uso de softwares em aulas de matemática, inicio apresentando as ferramentas utilizadas nos softwares e suas possibilidades. Ambos possibilitam visualizar as figuras em três dimensões. Para finalizar apresento diversas situações envolvendo o uso dos softwares nas aulas de geometria espacial e os seguintes conceitos: Poliedros, Relação de Euller, altura de pirâmides, Diagonal do paralelepípedo, secções planas de um cubo, cilindros, cones, esferas, circunscrição e inscrição de figuras espaciais, planificações e resolução de problemas.
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Silva, Filho Gilberto Beserra da. "Geometria espacial no Ensino Médio: Uma abordagem concreta." Universidade Estadual da Paraíba, 2015. http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2326.

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Abstract:
Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-05-19T12:19:08Z No. of bitstreams: 1 PDF - Gilberto Beserra da Silva Filho.pdf: 2246546 bytes, checksum: 2ce35dfd1f7a8e15ac073b28740b5161 (MD5)
Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-07-21T20:40:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Gilberto Beserra da Silva Filho.pdf: 2246546 bytes, checksum: 2ce35dfd1f7a8e15ac073b28740b5161 (MD5)
Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-07-21T20:41:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Gilberto Beserra da Silva Filho.pdf: 2246546 bytes, checksum: 2ce35dfd1f7a8e15ac073b28740b5161 (MD5)
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Our research work covers the field of geometry in order to investigate how a sequence of activities can contribute to the level advancements under the Van Hiele‟s model, starting from concrete everyday life objects and manipulable materials, relating them with the concepts and properties of geometric solids. To this end, we conducted a qualitative research in a senior year of a state High School in the city of Flores - PE. As our method, a series of activities were apllied, using manipulable materials, the van Hiele model and aspects of the social interaction, in view of the relevance of teaching and learning geometry. It was observed that, among the main implications of this research, the interpersonal relationships, group work and progress on development levels of geometric thinking can be emphasized. This research was conducted in five stages; the first four with the class working in groups, carrying out the presented activities; and the last one was carried out individually, with the students solving a questionnaire to verify whether there has been level progress, based on the van Hiele theory. The data were acquired through analysis of recorded audios, films, oral and written communication records. We rely on van Hiele‟s studies, especially on his levels of learning, which guided the elaboration of the activities sequence. Concerned about an appropriate methodology to more effectively contribute to understanding of the problem, we analyzed some teaching tools, including the Laboratório de Ensino de Geometria and two methodological tendencies of the mathematical teaching, emphasizing those that we considered more suitable for use in spatial geometry teaching. Our goal was to provide objective answers to pertinent solutions in our research and show that it is possible to engage students in the process, in a pleasant way and that they can build their knowledge with meaning. The results show a certain fragility that exists in the student regarding the knowledge of geometry. On the other hand, the results also show the existence of a potentiality for realization of the work through social interaction; therefore, we conclude that the sequence of activities, tied to the way they were experienced by the students, presents itself as a significant contribution so there is advancement in the development of geometrical thinking, based on the van Hiele model.
Nosso trabalho de pesquisa aborda o campo da geometria, com o objetivo de investigar como uma sequência de atividades pode contribuir para o avanço de nível segundo o modelo van Hiele partindo de objetos concretos do cotidiano e de materiais manipuláveis relacionando-os com os conceitos e propriedades de sólidos geométricos. Para tanto, realizamos uma pesquisa de caráter qualitativo, numa turma de 3º Ano do Ensino Médio de uma escola estadual do município de Flores – PE. Utilizamos como método, a realização de uma sequência de atividades, utilizando materiais manipuláveis, o modelo van Hiele e aspectos da interação social, tendo em vista a relevância do ensino e aprendizagem da geometria. Observamos que, entre as principais repercussões desse trabalho, destacamos as relações interpessoais, o trabalho em grupo e o avanço sobre os níveis de desenvolvimento do pensamento geométrico. Essa pesquisa foi desenvolvida em cinco etapas, as quatro primeiras com a turma trabalhando em equipe na realização das atividades propostas, e a última individualmente, na resolução de um questionário para verificarmos se houve avanço de níveis, baseado na teoria de van Hiele. Os dados foram recolhidos por meio da observação de áudios, filmagens, registros da comunicação oral e escrita. Baseamo-nos nos estudos de van Hiele, sobretudo nas fases de aprendizagem, que nos nortearam na elaboração da sequência de atividades. Preocupados com uma metodologia adequada para contribuir de forma mais eficaz para compreensão do problema, fizemos uma análise de algumas ferramentas de ensino, entre elas o Laboratório de Ensino de Geometria e duas tendências metodológicas de ensino de Matemática, dando ênfase àquelas que achamos mais adequadas para utilizar no ensino de geometria espacial. Nossa proposta foi oferecer respostas objetivas para soluções pertinentes na nossa pesquisa e demonstrar que é possível envolver os alunos durante o processo, de forma prazerosa e que eles possam construir seu conhecimento com significado. Os resultados demonstram uma certa fragilidade que há por parte do aluno quanto ao conhecimento de geometria. Por outro lado, evidencia a potencialidade que há na realização do trabalho a partir da interação social, sendo assim concluímos que a sequência de atividades, atrelada à forma como foi vivenciada pelos alunos, contribui de forma significativa para que haja o avanço no desenvolvimento do pensamento geométrico baseado no modelo van Hiele.
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Books on the topic "Geometria espacial"

1

Calcular el area: Cohete espacial! Milwaukee, WI: Weekly Reader Early Learning Library, 2006.

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Taller de Geonetría Diferencial sobre Espacios de Geometría (1992 Guanajuato, Mexico). Taller de Geometría Diferencial sobre Espacios de Geometría: Memorias : Guanajuato, Mexico, 1992. [México D.F.]: Sociedad Matemática Mexicana, 1993.

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3

Espacios curvos metropolitanos: Territorios riemannianos Bilbao 2061. Bilbao: Editorial ISPARK XXI, 2011.

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4

Parellada, Ricardo. La idealidad del espacio: La filosofía transcendental y el desarrollo de la geometría. Valencia: Universitat Politècnica de València, Editorial UPV, 2003.

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5

Alba, Antonio Fernández. Sobre la naturaleza del espacio que construye la arquitectura: Geometría del recuerdo y proyecto del lugar : discurso. Madrid: Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, 1989.

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6

Geometria Analítica Espacial. 7th ed. Loyola, 2000.

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7

Moreira, Marília Maia, and Elizabeth Matos Rocha. SOFTWARES EDUCATIVOS PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL. Editora Itacaiúnas, 2022. http://dx.doi.org/10.36599/qped-ed1.131.

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8

SOARES, SÓRIA PEREIRA LIMA, and ALDO AGUSTINHO ALVES. MODELAGEM MATEMÁTICA COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL NO 3o ANO DO ENSINO MÉDIO DA ZONA RURAL DE MARABÁ-PA. Editora BAGAI, 2021. http://dx.doi.org/10.37008/978-65-89499-49-7.01.04.21.

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9

Araújo, Francisco Cleuton de. A MOSCA, A FORMIGA E A GOTA DE MEL: UM ESTUDO DE CASO UTILIZANDO A SEQUÊNCIA FEDATHI NA FORMAÇÃO DE CONCEITOS DA GEOMETRIA ESPACIAL ATRAVÉS DE ABORDAGENS ALTERNATIVAS. Edited by Jonathan Haryson Araújo Aguiar. Quipá Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.36599/qped-ed1.051.

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10

Baldor, J. Aurelio, Marcelo Santalo Sors, Pablo E. Suardiaz Calvet, and Dr Aurelio Baldor. Geometria y Trigonometria. Ediciones Y Distribuciones Codice, 2004.

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Book chapters on the topic "Geometria espacial"

1

Júlio César da, Silva, Santos Déric Vinícius dos, Barros Elyston Henrique da Silva, Santos Luan Danilo Silva dos, and Sousa Yrailma Katharine de. "METODOLOGIAS DE ENSINO: ARTICULAÇÃO DOCENTE PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL À ESTUDANTES, EM TEMPOS DA COVID-19." In Perspectivas da Formação de Professores na Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor, 18–33. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2021. http://dx.doi.org/10.31692/978-65-88970-05-8.18-33.

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Abstract:
A pandemia da COVID-19 impactou significativamente a sociedade, seja por questões econômicas, educacionais ou de saúde. A partir dela, exigências governamentais foram postas, e uma delas envolveu a adoção de medidas de distanciamento para controle da disseminação do SARS-CoV-2 (vírus da COVID-19), inclusive no contexto escolar, em que o ensino presencial precisou ser suspenso. Nesse contexto, como alternativa para continuidade de atividades educacionais, muitas instituições de ensino brasileiras passaram a trabalhar o ensino remoto, tendo como suporte Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDICs). As TDICs podem ser um instrumento importante no desenvolvimento das práticas docentes, inclusive em atividades de ensino matemático, como por exemplo, geometria espacial. Neste sentido, objetivamos nessa pesquisa analisar, quando houvesse, a utilização de recursos metodológicos do docente para o desenvolvimento do ensino de geometria espacial à estudantes do Ensino Médio, em tempos de COVID-19. Metodologicamente, a pesquisa foi classificada numa abordagem qualitativa do tipo descritiva, e teve como técnica de coleta de dados o uso de um formulário eletrônico, com questões abertas. Como participantes tivemos três professores de matemática de uma escola da rede estadual de Camocim de São Félix-PE, que estavam ensinando ou iriam ensinar geometria espacial no ensino médio na modalidade de ensino remoto. Utilizamos a análise de conteúdo para analisar os dados obtidos. Das inferências, contatamos que os docentes utilizam vários recursos tecnológicos para o desenvolvimento de suas práticas para o ensino de geometria espacial, para facilitar a compreensão e visualização do conteúdo. Esses recursos remetem dos professores investigados certa articulação para aplicação de novas metodologias de ensino, nas aulas de matemática. Verificamos ainda, alguns desafios apresentados pelos professores, como a falta de recursos dos discentes e a formação docente. Assim sendo, concluímos que o uso das TDICs tem sido um grande aliado na articulação e apresentação do conteúdo de geometria espacial, mas para que sua potencialidade seja aproveitada no processo de apresentação do conteúdo de geometria espacial é necessário que os professores estejam instrumentalizados quanto ao uso desses instrumentos. Ademais, verificamos a necessidade de reflexão acerca dos desafios advindos do modelo de ensino remoto.
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2

Garcia, Arilene Karen de Freitas, Angelica de Freitas Alves, Antonia Maria da Silva, and Erlan J. de Aquino. "LABORATÓRIO DE GEOMETRIA ESPACIAL COM MATERIAL RECICLAVEL." In Educação Matemática em Pesquisa: Perspectivas e Tendências - Volume 3, 297–310. Editora Científica Digital, 2021. http://dx.doi.org/10.37885/210404277.

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3

Lima, Luciana de, Caroline Gomes Ferreira, Edgar Marçal, Robson Carlos Loureiro, and Pierre Francisco Leite Furtado. "REALIDADE VIRTUAL APLICADA À GEOMETRIA ESPACIAL: UMA REVISÃO DE LITERATURA." In Ciência, tecnologia e inovação: Fatores de progresso e de desenvolvimento 2, 155–65. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.00021201011.

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4

Peripolli, Patrícia Zanon, and Cláudia Smaniotto Barin. "Tecnologias Educacionais como mediadora e flexibilizadora do Ensino de Geometria Espacial." In Atuação docente na educação básica e no ensino superior, 337–55. Dictio Brasil, 2019. http://dx.doi.org/10.35417/978-85-92921-42-2_337.

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5

Spohr, Marnei Dalires Zorzella, Luciara Andréia Weller Haiske, and Nicoli Dalla Rosa. "SABÃO CASEIRO: DO REAPROVEITAMENTO DO ÓLEO DE COZINHA À GEOMETRIA ESPACIAL." In O fortalecimento do Ensino e da Pesquisa Científica da Matemática, 111–16. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.10421280512.

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6

Santana, José Edivam Braz. "DISTINÇÃO ENTRE A GEOMETRIA PLANA E A GEOMETRIA ESPACIAL ATRAVÉS DE ATIVIDADES BASEADAS EM SITUAÇÕES DO COTIDIANO DO ALUNO." In Educação: Políticas, Estrutura e Organização 5, 311–19. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.06419030430.

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Nunes, Sergio da Costa, Andreia Rosângela Kessler Mühlbeier, and Carla Cristiane Costa. "Uma Beyblade em realidade aumentada: Suas potencialidades pedagógicas no ensino de geometria espacial." In Série Educar- Volume 22 – Tecnologia. Editora Poisson, 2020. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-86127-10-2.cap.03.

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8

Diniz, Ronaldo Cesar, and Elaine Alves da Rocha Pires. "Uso do Software Geogebra como alternativa didática para o ensino de Geometria espacial." In Série Educar - Volume 44 - Tecnologias. Editora Poisson, 2020. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-86127-64-5.cap.14.

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TEODISTA, José Cláudio da Silva, Cléssia Luana Tavares VIEIRA, and Kátia Maria de MEDEIROS. "CONTEXTUALIZAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE GEOMETRIA ESPACIAL NA MODALIDADE EJA: VALORIZANDO O COTIDIANO." In A REFLEXÃO SOBRE A TEORIA E A PRÁTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS NA PRÁTICA LETIVA. RFB Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46898/rfb.9786558890003.8.

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Miranda, Jessica da Silva, and Felipe Antonio Moura Miranda. "A UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA ESPACIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA." In Educação Matemática e suas Tecnologias, 162–69. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.47719240516.

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Conference papers on the topic "Geometria espacial"

1

Odorico Oliveira Nogueira, Marcus Vinicius, Railton Rodrigues Alves, Dalton Francisco Carvalho Sousa, and Antônio Evangelista Ferreira Filho. "GEOMETRIA ESPACIAL: MATEMÁTICA, CALCULANDO QUE SE APRENDE." In IV Congresso Internacional das Licenciaturas. Instituto Nacional Despertando Vocações, 2017. http://dx.doi.org/10.31692/2358-9728.ivcointerpdvl.2017.00360.

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CRISTIANE BARBOSA KIRNEV, DEBORA, HALLYNNEE HÉLLENN PIRES ROSSETTO, MARIANA DA SILVA NOGUEIRA RIBEIRO, PATRÍCIA BENETI DE OLIVEIRA, and RENATA KAROLINE FERNANDES. "O ENSINO DA GEOMETRIA ESPACIAL NA MODALIDADE BLENDED LEARNING." In 25º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2019. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed/xxvciaed.2019.33758.

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Cruz Silva, Érika. "GEOMETRIA ESPACIAL NO 9º ANO: UMA PERSPECTIVA DE APRENDIZAGEM MÓVEL." In XXV EBRAPEM. ,: Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/xxvebrapem.424381.

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4

BERNARDO LUCIO PACHECO, CLÁUDIO. "UMA PESQUISA SOBRE TECNOLOGIAS DIGITAIS EM GEOMETRIA ESPACIAL NO ENSINO MÉDIO." In XXV EBRAPEM. ,: Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/xxvebrapem.454320.

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Nunes, Sergio, Andreia Rosangela Kessler Muhlbeier, and Carla Costa. "Uma Beyblade em Realidade Aumentada: suas potencialidades pedagógicas no ensino de geometria espacial." In XXVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2015. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2015.559.

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Maria Koftun, Camila. "Cenários animados no GeoGebra na compreensão de objetos da geometria plana e espacial." In XXV EBRAPEM. ,: Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/xxvebrapem.454201.

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Pelli, Debora. "Interações entre alunos e mídias digitais aplicadas à Geometria Espacial no Ensino Superior." In XXV EBRAPEM. ,: Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/xxvebrapem.454988.

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Ferreira Santos Junior, Alexandre, and Neusa Edina de Oliveira Mendes. "UTILIZAÇÃO DE ORIGAMI NO ENSINO GEOMETRIA ESPACIAL: DESAFIOS DO PIBID DURANTE O ENSINO REMOTO." In Semana Nacional da Ciência e Tecnologia IFRO Campus Cacoal. ,: Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/snctifrocampuscacoal2021.412754.

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HENRIQUE FIRMINO DA SILVA, PAULO. "USO DA REALIDADE AUMENTADA PARA O APRENDIZADO DE GEOMETRIA ESPACIAL BASEADA NA METODOLOGIA DE GAMIFICAÇÃO." In XXV EBRAPEM. ,: Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/xxvebrapem.423965.

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Souza, Danilo Do Carmo de, Arianny De Sousa Lira, Francisco Ellivelton Barbosa, and Juscileide Braga de Castro. "Tecnologias Digitais e Geometria Espacial: contribuições de uma formação de professores na perspectiva do ensino remoto." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.272.

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Abstract:
Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições de uma formação remota sobre o ensino de Geometria Espacial a partir da utilização de diferentes ferramentas tecnológicas. A formação foi realizada com 15 professores de Matemática, com encontros virtuais, estruturados em 5 encontros síncronos e atividades assíncronas. A pesquisa de abordagem qualitativa utilizou como instrumentos: encontros videogravados, atividades desenvolvidas com o GeoGebra e protocolos do Whatsapp. Os resultados obtidos por meio da análise de conteúdo, indicam contribuições relacionadas com a apropriação e aprofundamento tecnológico; o desenvolvimento profissional e a formação de rede de colaboração.
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Reports on the topic "Geometria espacial"

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Svampa, Maristella. Feminismos ecoterritoriales en América Latina. Entre la violencia patriarcal y extractivista y la interconexión con la naturaleza. Fundación Carolina, November 2021. http://dx.doi.org/10.33960/issn-e.1885-9119.dt59.

Full text
Abstract:
Desde hace décadas, en el Sur global, y muy particularmente en América Latina, las mujeres desarrollan un fuerte protagonismo en las luchas sociales y en los procesos de autoorganización colectiva vinculados al campo de los derechos humanos y a la defensa de los sectores más excluidos, a lo que se han sumado en los últimos tiempos las luchas ambientalistas. Este texto analiza algunos de los temas centrales que abordan las luchas de las mujeres en su vinculación con los movimientos y organizaciones ambientales y antiextractivistas en la región latinoamericana. Para referirme a estas luchas adopto el concepto de feminismos ecoterritoriales, en virtud de su vinculación con los movimientos ecoterritoriales y las movilizaciones de afectados socioambientales. Por un lado, el texto establece las relaciones con la perspectiva ecofeminista, en el marco de un paradigma relacional y de la cultura de los cuidados. Por otro, destaca las diferentes narrativas de los feminismos ecoterritoriales, así como el rol creciente de la violencia extractiva. El análisis se centra en las diferentes corrientes de los feminismos ecoterritoriales y el modo en que estos van configurando un espacio de geometría variable en torno a ciertos temas: Afectación ambiental y zonas de sacrificio; Agua, territorio y extractivismos; Cuerpos y territorios; Demanda de tierra y soberanía alimentaria.
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