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Santos, Telma Temoteo dos. "Proposta de sequência didática a partir do filme Os vingadores: guerra infinita." Dialogia, no. 36 (December 22, 2020): 550–67. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n36.18051.
Full textAbstract:
O objetivo deste artigo é divulgar uma sequência didática estruturada a partir do filme Os vingadores: guerra infinita, utilizado como produtor de temas geradores para a disciplina Biologia na educação básica. Partiu-se da motivação do vilão Thanos, que defende a destruição da metade dos seres vivos de todas as galáxias como solução para a escassez de recursos, superpopulações e violência. O trabalho foi desenvolvido com base em Antoni Zabala que define epistemologicamente as sequências didáticas como meio articulador de atividades convergentes em objetivos de aprendizagem. O desenho metodológico compreendeu a análise do filme e pesquisas sobre os temas genética, evolução e biotecnologia. Esta pesquisa explora as potencialidades didáticas do filme como recurso de problematização inicial, sem a pretensão de discutir os pontos científicos corretos ou incorretos nele apresentados. Espera-se que as atividades descritas fomentem discussões metodológicas visando um ensino de ciências orientado para a interseção entre conhecimentos cotidianos e científicos.
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Fontes Neto, Pedro Alves, Francisco Antonio Gudemberg Almeida Moura, and Gyulianna Pinheiro Ribeiro. "SIMULAÇÃO DE ENERGIA FOTOVOLTAICA: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ALTERNATIVA PARA O ENSINO DA ELETRODINÂMICA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 11, no. 4 (July 22, 2020): 311–32. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v11i4.2377.
Full textAbstract:
O ensino da eletrodinâmica, mais precisamente geradores e receptores, fazem parte dos conteúdos ministrados na 3ª série do Ensino Médio nas aulas de Física. Para melhor compreensão sobre a produção de energia elétrica, este trabalho objetivou a aplicação de uma sequência didática (SD) através de simulações em plataformas nacionais e internacionais, com as quais verificou-se a viabilidade da implantação de sistemas fotovoltaicos (SFVs) em escolas da cidade de Bacabal - MA. Utilizou-se uma metodologia qualitativa e quantitativa num estudo de caso, cujos resultados são demonstrados com: o cálculo do consumo de aparelhos eletrônicos, uma comparação do consumo de eletricidade com e sem os SFVs, a energia gerada para suprir as demandas das escolas versus as suas capacidades de geração, o custo benefício para os próximos 25 anos e do tempo de retorno do investimento. Bem como, a contribuição para a preservação do meio ambiente com a não emissão de dióxido de carbono (CO2).
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Drabeski, Regiane Gordia, and Luiz Antônio Bastos Bernardes. "Ensino de física em uma comunidade rural de São João do Triunfo PR: aulas de reflexão da luz no rio Iguaçú." Research, Society and Development 10, no. 3 (March 7, 2021): e8110312866. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i3.12866.
Full textAbstract:
Trabalhar física em uma escola do campo requer do professor um engajamento com situações cotidianas que o aluno pode encontrar. Nesta pesquisa, foi realizada uma sequência didática, com aulas dinâmicas de conteúdo e observação de fenômenos de reflexão da luz, em objetos cotidianos e também com registros de imagens no rio Iguaçu. Trabalhar com temas geradores conforme proposto por Freire torna o aluno sujeito do aprendizado, interagindo com conhecimentos prévios e científicos apresentados pelo professor, resultando em uma aprendizagem significativa. O uso de tecnologias possibilita ao aluno da educação no campo compreender e analisar fatos que influenciam sua vida junto ao meio ambiente. A comunidade rural de Vila Palmira no interior de São João do Triunfo fica às margens do rio Iguaçu, tendo este grande importância na execução deste trabalho. A sequência didática realizada teve duração de seis horas- aula, distribuídas em três semanas. A atividade realizada dentro e fora de sala uniu física, arte e tecnologia, visando estudar leis da reflexão e casos específicos onde ela ocorre. Os alunos apresentaram bom desenvolvimento de conceitos e aprendizado acerca do tema estudado. Vale ressaltar que na literatura atual não se encontra nenhum trabalho publicado tratando destes temas e de tal maneiraIncluir o resumo.
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Gomes, Eloiza, Barbara Lutaif Bianchini, and Gabriel Loureiro de Lima. "UMA PROPOSTA DE UTILIZAÇÃO DA TEAM BASED LEARNING NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA." International Journal on Active Learning 2, no. 1 (July 11, 2018): 31–42. http://dx.doi.org/10.15202/25262254.2017v2n1p31.
Full textAbstract:
Na proposta apresentada neste artigo, exploramos, com vistas à formação do (futuro) professor de Matemática, as transformações geométricas em , empregando uma adaptação da estratégia Team-Based Learning (TBL) e a utilização do software GeoGebra®, tendo como referenciais teóricos, o jogo de quadros, os distintos pontos de vista e considerando também a mobilização de diversos registros de representação semiótica. São propostas atividades contemplando conceitos relacionados às retas no plano, dependência e independência linear, combinação linear, geradores de um subespaço, base, transformação linear e matriz canônica de uma transformação linear e, na sequência, situações que abordam noções de Álgebra Linear relacionadas a temas que fazem parte do currículo da Educação Básica. As questões foram elaboradas de modo a propiciar uma abordagem diferenciada, da que comumente é abordada, do objeto matemático transformações geométricas em
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Santos, Josivan Washington Marinho dos, Maria da Conceição Pereira Barbosa, Klyvia Leuthier dos Santos, Ana Maria dos Anjos Carneiro Leão, and Betânia Cristina Guilherme. "SEQUÊNCIA DIDÁTICA E TEMAS GERADORES COMO ESTRATÉGIAS NO ENSINO DE BIOQUÍMICA E ALIMENTAÇÃO / TEACHING SEQUENCE AND GENERATING TOPICS AS STRATEGIES IN THE TEACHING OF BIOCHEMISTRY AND FOOD." Brazilian Journal of Development 6, no. 9 (2020): 66574–86. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv6n9-189.
Full text
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Vieira, Renata Passos Machado, Francisco Regis Vieira Alves, Paula Maria Machado Cruz Catarino, and Anabela M. F. Borges Varela Rodrigues. "CONSTRUÇÃO DA FORMA MATRICIAL DE SEQUÊNCIAS LINEARES E RECORRENTES: UM ESTUDO DA MATRIZ GERADORA." Cadernos do IME - Série Matemática, no. 15 (December 21, 2020): 167–80. http://dx.doi.org/10.12957/cadmat.2020.56215.
Full textAbstract:
O presente artigo tem como objetivo, apresentar um caminho para o ensino da construção da forma matricial de sequências lineares e recorrentes, bem como determinar a quantidade de matrizes válidas para cada sequência e, como essas são obtidas. Utilizando a sequência de Padovan como referência para esse estudo, e a metodologia de ensino baseada na Teoria das Situações Didáticas, apresentamos uma proposta de atividade, com o viés de atingir o objetivo dessa pesquisa. Em muitos trabalhos encontrados na literatura, essas matrizes são apenas introduzidas, não sendo mostrado o seu processo de construção. Com isso, faz-se necessário, que esse estudo seja realizado, facilitando a obtenção de outras sequências, visto que nessa área, estão sendo introduzidas, cada vez mais, novas sequências em artigos de matemática pura e na área de ensino.
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Vieira, Renata Passos Machado, Francisco Regis Vieira Alves, Paula Maria Machado Cruz Catarino, and Anabela M. F. Borges Varela Rodrigues. "CONSTRUÇÃO DA FORMA MATRICIAL DE SEQUÊNCIAS LINEARES E RECORRENTES: UM ESTUDO DA MATRIZ GERADORA." Cadernos do IME - Série Matemática, no. 15 (December 21, 2020): 167–80. http://dx.doi.org/10.12957/cadmat.2020.56215.
Full textAbstract:
O presente artigo tem como objetivo, apresentar um caminho para o ensino da construção da forma matricial de sequências lineares e recorrentes, bem como determinar a quantidade de matrizes válidas para cada sequência e, como essas são obtidas. Utilizando a sequência de Padovan como referência para esse estudo, e a metodologia de ensino baseada na Teoria das Situações Didáticas, apresentamos uma proposta de atividade, com o viés de atingir o objetivo dessa pesquisa. Em muitos trabalhos encontrados na literatura, essas matrizes são apenas introduzidas, não sendo mostrado o seu processo de construção. Com isso, faz-se necessário, que esse estudo seja realizado, facilitando a obtenção de outras sequências, visto que nessa área, estão sendo introduzidas, cada vez mais, novas sequências em artigos de matemática pura e na área de ensino.
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Cezar-de-Mello, Paula Fernandes Tavares, and Pamela Rosa Gonçalves. "Grupos sanguíneos a partir da aprendizagem baseada em problemas: elaboração e avaliação de uma proposta didática investigativa." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 11, no. 6 (October 1, 2020): 918–36. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v11i6.2683.
Full textAbstract:
Os benefícios alcançados por meio de metodologias de ensino-aprendizagem centradas no educando parecem ser consenso entre os estudiosos da Educação Básica. Assim, observa-se uma crescente preocupação no desenvolvimento de estratégias pedagógicas que viabilizem a implementação de metodologias ativas. Em consonância com essa tendência, desenvolvemos uma atividade de Aprendizagem Baseada em Problemas do tipo Estudo de Caso, no âmbito da Genética, com a finalidade de proporcionar o aprendizado de conteúdos conceituais e atitudinais relacionados ao tema Grupos Sanguíneos. A atividade contou com quatro casos diferentes que tiveram início durante uma aula prática simulada de tipagem sanguínea – sistemas ABO e Rh. A adequação da atividade foi avaliada de modo quali-quantitativo e indicou que os estudantes conseguiram aplicar conhecimentos prévios e desenvolver novos saberes pautados em discussões acerca dos temas geradores, à medida que se envolviam na resolução dos casos. Além disso, a sequência didática adotada permitiu introduzir o conteúdo de Epistasia a partir de um dos casos. Grupos Sanguíneos foi um tema estrategicamente escolhido por estar intimamente relacionado ao cotidiano dos estudantes, com potencial para fomentar discussões contextualizadas com tecnologias, sociedade e ética.
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Kuzma, Cesar. "A urgência de uma Teologia Política: Crítica e desafios para o atual contexto brasileiro." Revista de Cultura Teológica, no. 96 (October 12, 2020): 63–89. http://dx.doi.org/10.23925/rct.i96.50331.
Full textAbstract:
O artigo que aqui apresentamos chama a atenção para a urgência de uma Teologia Política no Brasil, principalmente por sua situação atual, que nos apresenta inúmeros desafios que também devem ser interpelados e enfrentados pela teologia. Temos como objetivo fazer uma leitura atenta e crítica do contexto em que estamos vivendo, na intenção de trazer novos entendimentos para esta realidade. Nossa intenção é que esta perspectiva teológica possa oferecer horizontes de interpretação que podem ser apontados como geradores de uma nova práxis, que de forma construtiva e libertadora visem o compromisso público da teologia na sociedade atual. A partir destes objetivos e mediante uma pesquisa bibliográfica, dividiremos o nosso artigo em quatro partes. Primeiramente, apontaremos aspectos que determinam as características de uma Teologia Política, com destaque às diversas expressões contextuais que marcaram e ainda se fazem presente em nosso tempo. Na sequência, faremos uma descrição do atual contexto brasileiro, marcado por uma profunda crise social e política. Depois, pretendemos oferecer aspectos fundamentais de uma Teologia Política e como que a realidade atual nos interpela à urgência desta questão. Por fim, este percurso nos coloca diante de tarefas que se fazem necessárias para a teologia atual, que em vista de uma perspectiva política conduzem a nossa reflexão para novos horizontes.
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Gambetta, Emily Maria, Maurício Henrique Zanini Centenaro, Mauro da Cruz Assad Monteiro, Larissa Kerr de Araújo Sodré, and Ivan Roberto Bonotto Orso. "Conhecimentos de médicos anestesiologistas sobre cuidados em anestesiologia nos pacientes com COVID-19." Research, Society and Development 10, no. 11 (September 7, 2021): e508101119845. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19845.
Full textAbstract:
A COVID-19 é causada por um betacoronavírus denominado SARS-CoV-2. O quadro clínico consiste em sinais e sintomas inespecíficos como febre, tosse seca, dispneia, mialgia, fadiga, cefaleia, anosmia e sintomas gastrointestinais. A recomendação de manejo invasivo de vias aéreas em pacientes com COVID-19 é por intubação orotraqueal de sequência rápida. Como esse e outros procedimentos anestesiológicos são geradores de aerossóis, é fundamental a proteção dos profissionais de saúde com Equipamentos de Proteção Individual (EPIs). Dessa forma, este estudo buscou avaliar a utilização de EPIs e também o conhecimento de médicos anestesiologistas no manejo de pacientes com COVID-19. Dos 53 profissionais entrevistados, 13 (24,5%) relataram que em pelo menos um procedimento não tiveram acesso aos EPIs necessários para sua segurança. Esse é possivelmente um dos fatores relacionados a elevada prevalência de adoecimento por COVID-19 na amostra de profissionais participantes do estudo (30,2%). Além disso, 28,3% dos participantes da pesquisa calcularam incorretamente o volume corrente de uma paciente fictícia. Assim, conclui-se que as condutas realizadas por esses profissionais são parcialmente adequadas ao manejo perioperatório de pacientes com COVID-19 de acordo com as literaturas consultadas. Portanto, são essenciais medidas de educação continuada para ampliar a assertividade dos médicos nas condutas realizadas. Ademais, as instituições de saúde devem prover EPIs necessários aos profissionais de saúde para reduzir a chance de infecção destes trabalhadores.
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Bomfim, Isac Gabriel Abrahão, Breno Magalhães Freitas, Giorgio Cristino Venturieri, Daniel Macedo de Melo Jorge, Marina Duarte Pinto Lobo, Davi Coe Torres, and Thalles Barbosa Grangeiro. "Contribuição à filogenia de abelhas Melipona com uso de sequências parciais da região ITS1 do nrDNA." Revista Acadêmica Ciência Animal 12, no. 4 (October 15, 2014): 249. http://dx.doi.org/10.7213/academica.12.04.ao03.
Full textAbstract:
O objetivo deste estudo foi investigar, por meio de dados moleculares de sequências de DNA, as relações filogenéticasde abelhas indígenas sem ferrão do táxon Melipona nativas do Brasil. Procurou-se, assim, fornecersubsídios para facilitar uma futura revisão taxonômica sobre esse grupo de abelhas. Sequências parciais daregião do espaçador transcrito interno I (ITS1) do DNA ribossômico nuclear (nrDNA) foram obtidas de espécimesde M. flavolineata, M. mondury e M. fasciculata, coletados em estados do Norte, Nordeste e Sudestedo Brasil. O alinhamento múltiplo das sequências geradas em conjunto com outras 25 do gênero Melipona,depositadas no GenBank ou publicadas em artigos científicos por outros autores, apresentou 141 caracteresalinhados, com uma distância genética média de 0,075 (Jukes-Cantor) entre todas as sequências estudadasdo táxon Melipona. As árvores obtidas através dos métodos de Neighbor-Joining (NJ), Máxima Parcimônia(MP) e Máxima Verossimilhança (MV) apresentaram essencialmente a mesma topologia, que define trêsclados: (i) espécimes do subgênero Melipona s. str. (M. subnitida, M. quadrifasciata e M. mandacaia); (ii)espécimes do subgênero Melikerria (M. quinquefasciata e M. fasciculata); e (iii) espécimes do subgêneroMichmelia (M. mondury, M. flavolineata e M. scutellaris). Os dados moleculares gerados no presente trabalho confirmam a organização taxonômica do gênero Melipona em pelo menos três subgêneros (Melipona,Melikerria e Michmelia), e demonstram a utilidade da sequência da região ITS1 do nrDNA para resolverrelações de parentesco infragenéricas em Meliponina.
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LAVINA, ERNESTO, DINA ARAUJO BARBERENA, and SÉRGIO ALEX AZEVEDO. "Tempestades de Inverno e Altas Taxas de Mortalidade de Répteis Mesossauros. Um Exemplo a Partir do Afloramento Passo São Borja, RS." Pesquisas em Geociências 18, no. 1 (June 30, 1991): 64. http://dx.doi.org/10.22456/1807-9806.21367.
Full textAbstract:
A Formação Irati que aflora na localidade de Passo São Borja é constituída por uma sucessão de folhelhos e siltitos pretos betuminosos e não-betuminosos, depositados em condições de costa-afora anóxico. Nesta sequência, intercala-se um pacote clástico carbonático com espessura de até um metro. Este pacote inicia na base com uma camada de calcirrudito, com 10 a 20 cm de espessura e passa superiormente a calcarenitos finos, com 20 a 40 cm de espessura, onde são encontradas laminações onduladas e estratificações cruzadas hummocky. na base das camadas de calcarenitos ocorrem níveis com grande concentração de fragmentos ósseos de répteis mesossauros. Acima do último calcarenito, encontra-se uma camada de folhelhos betuminosos com 5 a 10 cm de espessura, constituída quase que exclusivamente por esqueletos articulados deste répteis. Aceita-se usualmente que as laminações onduladas e estratificações cruzadas hummocky sejam geradas durante a passagem de grandes ondas de tempestade sobre fundos de mares rasos. Deste modo, postulamos que o nível de grande mortalidade acima referido, teve relação com modificações nos parâmetros físico-químicos ambientais, introduzidas pelas tempestades. Admite-se que as vagas produzidas pelas tempestades de grande magnitude possam erodir e colocar em suspensão sedimentos que se encontrem a profundidades maiores que aquelas alcançadas pelas ondas geradas nos intervalos de tempo bom, onde as variações climáticas mantêm-se dentro de um padrão de normalidade. Caso as ondas de tempestade varram uma região de costa-afora anóxico, um grande volume de sedimento fino provavelmente será colocado em suspensão, assim como certa quantidade de ácido sulfídrico poderá ser mobilizada da região mais profunda para águas mais rasas. Neste caso, devido à reação do ácido sulfídrico com o oxigênio dissolvido na água, esta pode ficar parcial ou totalmente anóxica e, em consequência, todos os organismos que dependam diretamente do oxigênio da água (peixes e invertebrados) serão afetados. A quebra da estratificação da água, a turbidez, a falta de oxigênio e possíveis mudanças de pH, em conjunto, afetariam também os organismos planctônicos. Os mesossauros, ainda que respirassem oxigênio da atmosfera, seriam afetados em decorrência da falta de alimento. Inferências sobre a paleogeografia e a paleolatitude do Estado do Rio Grande do Sul à época da Formação Irati, permitem sugerir que tempestades de inverno fossem as geradores das grandes vagas aqui descritas.
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De Lima, Olivar A. L., and Hédison K. Sato. "APPLICATION OF FREQUENCY AND TIME DOMAIN INDUCED POLARIZATION – RESISTIVITY EFFECTS FOR EXPLORING AQUIFER AND HYDROCARBON RESERVOIRS IN BAHIA, BRAZIL." Brazilian Journal of Geophysics 37, no. 4 (December 1, 2019): 545. http://dx.doi.org/10.22564/rbgf.v37i4.2030.
Full textAbstract:
ABSTRACT. Two field surveys using the induced polarization (IP) – resistivity method, are presented as an effective tool to evaluate aquifer and hydrocarbon reservoirs at shallow depths. First, the electrochemical mechanisms responsible for generating IP effects in reservoir rocks are reviewed. Then, theoretical developments are proposed to reduce the inductive electromagnetic coupling from the underground IP effects, and to compute three fundamental electrical parameters, namely the apparent DC-resistivity, the apparent chargeability and relaxation time, both for frequency (FD) and time-domain (TD) data. These parameters are attributed to average representative volumes of the subsurface geology, which depends on the electrode array and its characteristic depth of investigation. The studied structure includes: an upper fresh-water sandstone aquifer of 60m average thickness; overlaying a 70m thick, prismatic sandstone oil-reservoir, sandwiched between shale sequences and laterally confined by intersecting normal faults. The data acquisitions were made using dipole-dipole electrode arrays, with lengths a of 50 and 100 m, and separations na, with n ranging from 1 to 12 (FD), and 1 to 6 (TD). The 2-D inverted pseudo-sections exhibit small distortions, attributed to differences in resolution, terrain effects and signal-to-noise ratios, but are consistent in outlining the following features: i) the detection of an upper resistive low-IP layer, representing a water-table aquifer; ii) a distinct electrical anomaly, related to the western bounding fault zone, depicted as a conductive chimney bordered by high resistive halos; iii) the separation of different geo-electrical units within the shale sequence sealing the reservoir; and iv) the delineation of the top of oil reservoir, defined by a slight increase in resistivity and by high IP values, at and above the oil reservoir.Keywords: electrical resistivity, induced polarization, aquifers, oil reservoirs.RESUMO. Levantamentos geofísicos usando resistividade e polarização induzida (PI) são apresentados como ferramenta eficaz para avaliar aquíferos e reservatórios petrolíferos em profundidades rasas. Primeiro, faz-se uma revisão dos mecanismos eletroquímicos geradores de PI em rochas reservatórios. Em seguida, propõem-se tratamentos teóricos para separar o acoplamento eletromagnético dos efeitos puros da PI subterrânea e calcular três parâmetros aparentes fundamentais: resistividade (ρ0,a), cargabilidade (mw,a) e tempo de relação (τ w,a), tanto no domínio da frequência (FD) quanto do tempo (TD). Esses parâmetros são atribuídos a centros volumétricos representativos da geologia, que dependem do arranjo de eletrodos e de suas profundidades de investigação. A estrutura estudada inclui: um aquífero arenoso superior, com 60m de espessura; sobreposto a um reservatório petrolífero prismático de arenitos, com 70m de espessura, intercalado entre sequências argilosas, e lateralmente confinado por falhas normais intercruzadas. Os dados foram adquiridos com arranjos dipolo-dipolo usando distâncias entre eletrodos de 50 e 100 m, e separações na, com n variando de 1 a 12 (FD) e 1 a 6 (TD). As seções 2-D invertidas exibem pequenas distorções, atribuídas a diferenças de resolução, efeitos de terreno e razão sinal-ruído, mas consistentes na identificação dos seguintes aspectos: (i) detecção de camada superior resistiva e baixo PI, representando o aquífero freático; (ii) anomalia elétrica relacionada à falha do limite ocidental, revelada como uma chaminé condutora com halos de maior resistividade; (iii) separação de duas unidades geoelétricas na sequência dos folhelhos selantes do reservatório; e (iv) delineamento do topo do reservatório de óleo, definido por um ligeiro aumento na resistividade e por altos valores de PI no e acima do reservatório.Palavras-chave: resistividade elétrica, polarização induzida, aquíferos, reservatórios.
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Jr., Celso, Francisco Lima, Tobias Neto, and Carlos Branco. "Simplified Model For The Positive And Negative Sequences Of The Doubly-fed Induction Generator Based Wind Energy Conversion System." Eletrônica de Potência 23, no. 2 (April 1, 2018): 171–81. http://dx.doi.org/10.18618/rep.2018.2.2758.
Full text
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Vieira Golçalves, Adair, and Eliana Merlin Deganutti de Barros. "A reescrita do gênero “resumo escolar” mediada pela lista de controle/constatações." Entretextos 19, no. 1 (July 1, 2019): 65. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n1p65.
Full textAbstract:
O presente trabalho ancora-se nos princípios da engenharia didática desenvolvida pelo Grupo de Genebra filiado ao Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). Os engenheiros didáticos, segundo os estudiosos do ISD, devem responsabilizar-se pela concepção, elaboração e validação de projetos escolares e de seus respectivos dispositivos, atividades e exercícios didáticos. A finalidade é apresentar resultados de uma investigação, de natureza qualitativa, focada em duas etapas do processo de ensino da produção escrita: a revisão e reescrita textual, tendo como foco o uso de uma ferramenta de intervenção denominada “lista de controle/constatações”, utilizada durante a transposição didática do gênero textual “resumo escolar”. Os dados analisados foram gerados a partir de uma pesquisa interventiva realizada num contexto de ensino privado no interior do Estado de São Paulo, subsidiada pela metodologia das sequências didáticas de gêneros concebida pelo grupo genebrino. Para a intervenção foi utilizada a sequência didática elaborada por Machado, Lousada e Abreu-Tardelli (2004) e publicada pela editora Parábola. Dentre os resultados apontados pela pesquisa, destaca-se o fato de as listas de controle/constatações poderem ser consideradas, além de instrumentos mediadores do ensino, instrumentos mediadores da responsividade ativa do aluno, no processo de reescrita textual.
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VANEGAS, YULY, and JOAQUÍN GIMÉNEZ. "Conexões extramatemáticas na formação inicial de docentes." Estudos Avançados 32, no. 94 (December 2018): 153–69. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0012.
Full textAbstract:
RESUMO O objetivo deste artigo é mostrar as conexões que futuros professores do Ensino Fundamental utilizam no planejamento de sequências didáticas para o ensino de Matemática. Uma observação etnográfica participante é feita para caracterizar o tipo de conexões extradisciplinares consideradas. A análise feita nos permite afirmar que os futuros professores valorizam o uso de contextos reais, como motivadores e geradores deconhecimento matemático, embora os desenvolvimentos nem sempre sejam justificados epistemicamente. Verificamos uma dificuldade em considerar as conexões metafóricas.
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León, Maibelys Josefina, Marilin Guzmán, Ivonne Coromoto Sánchez Sánchez, and Luis Andrés Castillo Bracho. "Ensino de transformações de funções com GeoGebra: O caso de parabolóides definidos por g(x,y)=a(x-h)^2+b(y-k)^2+c." REMAT: Revista Eletrônica da Matemática 7, no. 1 (February 1, 2021): e2001. http://dx.doi.org/10.35819/remat2021v7i1id4075.
Full textAbstract:
O artigo tem como objetivo descrever uma sequência para o ensino das transformações deformação, reflexão e translação em famílias de paraboloides circulares definidos por g(x,y)=a(x-h)2+b(y-k)2+c, através do GeoGebra. Essa sequência é estruturada em quatro momentos em que se procura: (i) definir os intervalos de variação de cada parâmetro em g, e (ii) visualizar e caracterizar as famílias de parabolóides de g(x,y), gerados após a variação de cada parâmetro no intervalo correspondente. Consideramos que a aplicação da sequência contribui para o desenvolvimento de habilidades e competências para coordenar as representações algébricas e geométricas das funções de duas variáveis, como é o caso da função discutida aqui. Por fim, consideramos que esta proposta pode aprimorar a prática dos professores de Matemática com interesse no uso de tecnologias digitais.
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Baptista da Silva, Paulo Vinicius, Rosa Amália Espejo Trigo, and José Antonio Marçal. "Movimentos negros e direitos humanos." Revista Diálogo Educacional 13, no. 39 (July 11, 2013): 559. http://dx.doi.org/10.7213/dialogo.educ.10211.
Full textAbstract:
Este artigo é orientado pela interpretação do racismo numa dupla compreensão, de aspectos peculiares do contexto brasileiro e condicionantes do processo secular e supranacional de racialização da população negra. A análise busca destacar a participação e as contribuições dos movimentos sociais negros na formulação de Direitos e Políticas Públicas voltadas para a superação das desigualdades e discriminação racial. Com base em proposições realizadas pelo pesquisador Miguel Arroyo, focalizam-se as lutas e demandas dos movimentos sociais como fontes geradoras de propostas de direito. A primeira parte discute passagens específicas de movimentos sociais negros desenvolvidos ao longo do século XX. Na sequência, a análise se centra em momento entre 1995 e 2005, o qual revela articulações nacionais dos movimentos sociais: a Marcha Zumbi dos Palmares de 1995, o processo de pré-conferências até a III Conferência Mundial contra o racismo de 2001 e a Marcha Zumbi + 10 de 2005, examinando as propostas dos movimentos negros em documentos gerados para tais eventos. Discute ainda conexões dos movimentos negros com o governo federal, especialmente as proposições sistematizadas a partir das Conferências Nacionais de Promoção de Igualdade Racial (I CONAPIR/2005 e II CONAPIR/2009). Conclui com uma síntese das proposições e assinala a “acomodação de Atlanta” e a “iniciativa histórica”, expressas em distintas proposições de Direitos Humanos, como alternativas contraditórias para os movimentos sociais.
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Silva, Jéssica Campos, Carla de Moura Martins, and Rodrigo Vieira da Silva. "Elaboração de uma sequência didática no ensino de Química estruturada em uma metodologia ativa com tema gerador: o café." Research, Society and Development 9, no. 9 (August 26, 2020): e459997253. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7253.
Full textAbstract:
O uso das Metodologias Ativas no ensino é caracterizado por inserir o aluno como centro do processo de aprendizagem, dando autonomia para que ele consiga solucionar problemas a partir das discussões, interações e atividades que exigem que ele se torne agente ativo nesse processo, buscando estratégias, como as tecnologias digitais, para solução de problemas. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi elaborar por meio de uma metodologia ativa, uma sequência didática composta por atividades planejadas para lecionar alguns conteúdos no ensino de química básica por meio de um tema gerador, o café. As propostas didáticas foram estruturadas em: *Principiar a História do Café no ensino com a promulgação da Lei 10.639 de 2003; *Inserir temas para a contextualização do Ensino de Química com outras disciplinas, como por exemplo: Geografia, Biologia, História e Matemática; *Despertar nos alunos o interesse do tema gerador como produto para pesquisas em artigos; *Estudar sobre a composição química do café e *Análise Sensorial de diferentes tipos de café. Nessa analogia, de modo a contribuir conceitos para o ensino, compreende-se que as referências históricas e tecnológicas permitem identificar grandes possibilidades de contextualização que podem ser construídas por meio de conceitos e metodologias ativas aplicadas no tema gerador escolhido. Ou seja, este texto busca desenvolver um estímulo em torno dos conceitos e proposições sobre sequência didática, que consiste em propostas metodológicas para a organização e planejamento do ensino, com diferentes aspectos e ênfases.
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Cid, Alberto Silva, Márcio Pizzi, Thiago Corrêa Lacerda, and Erichardson Tarocco De Oliveira. "Proposta de Sequência Didática para Hidrostática: Aprendizagem Ativa em Destaque no Ensino de Física." Caderno Brasileiro de Ensino de Física 38, no. 1 (March 25, 2021): 422–45. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e73263.
Full textAbstract:
O ensino de Ciências, por vezes, é considerado pouco estimulante pela ausência de atividades interativas, capazes de explorar aspectos experimentais e investigativos dos conteúdos. Neste sentido, este artigo propõe uma sequência didática para o ensino de Hidrostática que é norteada por três metodologias de aprendizagem ativa: Predizer-Observar-Explicar, Instrução por Pares e Ensino sob Medida. A sequência foi aplicada em duas turmas do ensino médio da rede federal. Além disso, foram aplicados testes de leitura e testes conceituais a fim de verificar assimilação dos conteúdos. Para uma aferição quantitativa dos resultados, fez-se uma análise dos índices de acertos destes testes, através de relatórios gerados pelo Plickers. Por fim, os alunos ficaram mais engajados e os resultados estatísticos mostram que as três metodologias integradas permitem assimilação melhor dos conceitos e definições de Hidrostática.
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Pinheiro de Sousa, Kelly Roberta, Sinaida Maria Vasconcelos, and Maria Dulcimar De Brito Silva. "Educação Ambiental e Ensino de Ciências: o lixo como tema gerador de uma sequência didática nas aulas de química." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 11, no. 6 (October 18, 2020): 268–88. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v11i6.265.
Full textAbstract:
A Educação ambiental deve estar presente em todas as etapas do processo educativo escolar, porém, não existe na legislação nenhuma proposta de como a mesma, deve ser inserida no ambiente educacional. Surge então, a possibilidade de trabalhá-la de diversas maneiras entre as quais, através de temáticas ambientais transversais de maneira interdisciplinar. Assim, o presente trabalho possui natureza experimental com abordagem quanti-qualitativa e objetivos exploratórios, sendo uma pesquisa de campo com modalidade de pesquisa-didática utilizando-se para tanto de sequências didáticas (SD), com o objetivo de avaliar sua eficiência em relacionar a temática ambiental com os conteúdos químicos na aprendizagem dos estudantes. A pesquisa foi realizada com um total de 33 alunos do 1º ano do Ensino Médio, através de testes com questões abertas e múltipla escolha, respondidos antes e após a SD, respectivamente, com o tema gerador: Lixo. Os resultados obtidos foram avaliados segundo a análise textual proposta por Moraes (2003) e revelaram a princípio, inabilidade dos estudantes em relacionar temas ambientais com o conteúdo químico, evidenciando uma lacuna inter/transdisciplinar na sala de aula, após aplicação da SD obtiveram êxito significativo em suas respostas. A SD demonstrou-se eficiente como procedimento de contribuição na promoção de Educação ambiental relacionada a temáticas ambientais.
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Pontes, Julio Cesar. "DIAGNÓSTICO AMBIENTAL E DE PROCESSO DA LAVRA DE ROCHA ORNAMENTAL COM VISTAS A APLICAÇÃO DE TÉCNICAS DE PRODUÇÃO MAIS LIMPA." HOLOS 8 (December 24, 2019): 1–15. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2019.9202.
Full textAbstract:
A gestão de resíduos sólidos no setor de rochas ornamentais é de grande importância, tendo em vista a enorme quantidade de resíduos gerados no processo, que em média atingem a faixa de 65 a 75%. Além de representar perdas na produção, os rejeitos afetam o meio ambiente e há desperdício dos recursos minerais, causando um grande impacto socioambiental. Uma vez que os rejeitos são depositados e estocados de forma inadequada, prejudica a própria sequência dos trabalhos de extração e além disso criando riscos de acidentes. A respeito da metodologia, implementou-se um estudo de caso realizado em uma pedreira de rocha ornamental localizada no Sítio Mufumbo, município de Parelhas-RN, inicialmente foi feito um levantamento bibliográfico em artigos científicos, periódicos, anais de congressos, livros, teses, dissertações, leis, normas e manuais sobre os temas aqui expostos. Constatou-se que os processos associados à atividade econômica da mineração são responsáveis pela geração de resíduos sólidos, emissões atmosféricas e efluentes líquidas, ocasionando comprometimento ambiental, o qual pode ser, por vezes, irreparável. No presente caso, tem-se que a extração de rochas ornamentais é um procedimento gerador de vultuosos volumes de rejeitos, de maneira que deve ser promovido o seu aproveitamento através do emprego em materiais que podem ser utilizados e comercializados.
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Hammel, Cristiane, Ricardo Yoshimitsu Miyahara, and Sandro Aparecido Dos Santos. "O ESTUDO DO ESPECTRO ELETROMAGNÉTICO: O ENSINO ATRAVÉS DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA - UEPS / THE STUDY OF THE ELECTROMECHANICAL SPECTRUM: TEACHING THROUGH A TEACHING SEQUENCE – PMTU." Revista Dynamis 25, no. 3 (November 4, 2019): 26. http://dx.doi.org/10.7867/1982-4866.2019v25n3p26-37.
Full textAbstract:
O presente trabalho relata o planejamento, a organização e a aplicação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) no ensino de Física, especificamente o estudo das radiações, através do tema gerador - espectro eletromagnético. O objetivo foi verificar de maneira qualitativa a eficácia da proposição/aplicação de uma sequência didática e se esta viabiliza de maneira adequada uma aprendizagem significativa. O texto aborda os conceitos de aprendizagem significativa crítica e UEPS. Um ensaio epistemológico é realizado e o relato da sequência dos passos adotados, a fim de contextualizar o cenário proposto e salientar o ensino de Física. Por fim, é apresentada uma análise das atividades realizadas baseada na realidade do efetivo aprendizado das Ciências no que tange a disciplina de Física, como ferramenta auxiliadora num contexto pós-moderno da educação brasileira.
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Marques, Ana Lúcia Pitanguy. "Ajustando o foco atencional de alunos adultos a itens gramaticais opacos: conectivos concessivos." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 10, no. 4 (2010): 859–81. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-63982010000400003.
Full textAbstract:
O presente trabalho mostra o cerne - a metodologia - assim como a análise quantitativa e as conclusões de uma investigação sobre os efeitos promissores do redirecionamento atencional de alunos adultos a aspectos específicos da LE. O trabalho desencadeador da 'percepção consciente' desses alunos à importância e ao uso dos conectivos concessivos em períodos compostos por subordinação ocorreu por meio de uma sequência de intervenções na prática pedagógica, em atividades /tarefas interligadas tematicamente, que propiciaram uma maior recorrência e saliência do foco de tratamento. Os resultados promissores indicam que essas atividades geradoras de percepção consciente e conscientização foram as maiores responsáveis por uma alteração significativa na escalada positiva do nível de desempenho na produção escrita desses alunos.
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Vieira, Fabiana Silva Soares, and Ana Silvia Moço Aparício. "SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GÊNERO TEXTUAL: UMA FERRAMENTA DE ENSINO DA ESCRITA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO." HOLOS 1 (February 19, 2020): 1–15. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2020.6664.
Full textAbstract:
Neste artigo, descrevemos e analisamos dados de uma pesquisa mais ampla em que buscamos analisar o processo de construção de uma Sequência Didática (SD) com o gênero “carta ao autor”, em uma turma de 1º. ano, com vistas ao desenvolvimento das capacidades de linguagem dos aprendizes. Como referencial teórico do trabalho, adotamos as contribuições dos estudos do grupo de didática das línguas da Universidade de Genebra (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004; DOLZ; GAGNON; DECANDIO, 2010) e de pesquisadores brasileiros (NASCIMENTO, 2014; APARÍCIO; ANDRADE, 2016) sobre a SD de gêneros textuais com objetivo de produzir conhecimentos que contribuam para o ensino da língua materna. O método da pesquisa é de cunho colaborativo-intervencionista, tendo em vista que a SD foi construída colaborativamente pela pesquisadora e professora regente da turma de 1º. ano em que foi realizada a intervenção. Seguindo a abordagem qualitativa de pesquisa, os dados gerados e analisados foram: registros de diário de campo da elaboração da SD, gravações em áudio e vídeo das aulas e produções textuais dos alunos. A análise dos dados que selecionamos para este trabalho indica que a ferramenta SD contribuiu para avanços significativos no desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos em processo de alfabetização.
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Oliveira da Silva, Silvia André, and Marcelo Lambach. "A HETEROGENEIDADE ETÁRIA-CULTURAL NA EJA COMO ELEMENTO AGREGADOR PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS DIALÓGICO-PROBLEMATIZADOR / THE AGE-CULTURAL HETEROGENEITY IN YAE AS AGGREGATOR ELEMENT TO DIALOGICAL-PROBLEMATIZING SCIENCE TEACHING." Revista Dynamis 26, no. 2 (October 1, 2020): 03. http://dx.doi.org/10.7867/1982-4866.2020v26n2p03-22.
Full textAbstract:
No presente artigo, são apresentados os resultados de uma sequência de aulas em uma turma da Educação de Jovens e Adultos, modalidade que compreende um perfil estudantil bastante heterogêneo e com inúmeras especificidades. O estudo assume o seguinte problema de investigação: Como construir e implementar uma proposta didático-pedagógica curricular na perspectiva da abordagem temática Freireana que contribua para a valorização da heterogeneidade etária e cultural dos educandos da EJA? Para responder tal inquietação, tomou-se como referência os princípios delineados para a abordagem temática Freireana, a partir do Estudo da Realidade (ER) no processo de Investigação Temática (IT), do qual emergiu o Tema Gerador. Para o desenvolvimento da sequência didática seguiu-se a metodologia didático-pedagógica dos Três Momentos Pedagógicos (3MP). Dentre os resultados obtidos tem-se que a proposta dialógico-problematizadora possibilita a superação de possíveis conflitos e dificuldades de aprendizagem derivados das diferenças etárias e culturais dos educandos da EJA.
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Vieira Barbosa, Isabela, and Caique Fernando Da Silva Fistarol. "DROP PAINTING: UM CASO DE INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO BILÍNGUE." REVISTA DE LETRAS - JUÇARA 3, no. 2 (December 31, 2019): 224–38. http://dx.doi.org/10.18817/rlj.v3i2.2045.
Full textAbstract:
Esse artigo visa discutir reflexões sobre a aprendizagem a partir de uma experiência interdisciplinar em uma Escola que possui a organização do currículo a partir do ensino bilíngue. Esta escola trabalha os planejamentos com ênfase na interdisciplinaridade e esta pesquisa pauta-se por meio de um estudo de caso entre os componentes curriculares de Arts e a língua inglesa. Para este estudo de caso, optou-se pela observação das ações decorrentes das atividades de uma sequência didática planejada para duas turmas de primeiro ano do Ensino Fundamental de uma Escola da Rede Particular bilíngue de Santa Catarina. A análise dos dados gerados ocorreu por meio da perspectiva histórico-cultural com pressupostos da interdisciplinaridade. Os dados apontam que a sequência didática possibilitou desenvolver práticas pedagógicas que enriqueceram o aprendizado e estímulo em língua inglesa e ampliaram a bagagem cultural dos estudantes. E essas práticas pedagógicas trabalhadas em uma perspectiva interdisciplinar bilíngue possibilitam o ensino integrado, não fragmentado em uma perspectiva de aprendizagem conceitual atrelado ao desenvolvimento linguístico.
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BUNEVICH, Rodrigo Brandão, Leonardo BORGHI, Guilherme Pederneiras Raja GABAGLIA, Gerson José Salamoni TERRA, Ednilson BENTO FREIRE, Ricardo LYKAWKA, and Daniel Galvão Carnier FRAGOSO. "Microbialitos da Sequência Balbuena IV (Daniano), Bacia de Salta, Argentina: caracterização de intrabioarquiteturas e de microciclos." Pesquisas em Geociências 44, no. 2 (February 27, 2017): 177. http://dx.doi.org/10.22456/1807-9806.78270.
Full textAbstract:
Microbialitos gerados em ambiente deposicional lacustre apresentam grande diversidade de estruturas e texturas internas. A organização e a caracterização do arranjo formado por esses atributos correspondem ao que se denomina intrabioarquitetura. Este trabalho tem o objetivo de identificar os principais tipos de intrabioarquiteturas nos microbialitos da Sequência Balbuena IV (Daniano, Bacia de Salta, Argentina) em escala mesoscópica (100 – 10-2 m) e a interpretação cíclica da recorrência dos componentes que formam estas intrabioarquiteturas, em escala microscópica. Foram reconhecidos sete padrões intrabioarquiteturais, assim denominados: Microbialito Aglutinante de grão grosso (MA-gg); Microbialito Bandeado Fasciculado/Aglutinante de grão fino (MBFA-gf); Microbialito Pseudo-microcolunar Aglutinante de micrita (MPMA-m); Microbialito Arbustiforme Microgrumoso Aglutinante de grão fino (MArbMA-gf); Microbialito Dendriforme Microgrumoso Aglutinante de grão fino (MDMA-gf); Microbialito Bandeado Fasciculado/Aglutinante de grão fino com esferulito (MBFA-gf,esf) e Estromatólito Microgrumoso/Aglutinante de grão grosso (EMA-gg). Essas intrabioarquiteturas foram agrupadas e relacionadas a três tipos de microciclos deposicionais. Os microciclos possibilitam organizar o registro microbial em escala meso- e microscópica. Essa organização cíclica está relacionada às variações climáticas, que afetam o nível de base, o aporte sedimentar e os processos biológicos e geoquímicos do sistema lacustre. Portanto, foi possível associar a formação dos microbialitos a períodos de maior ou de menor aridez no ambiente deposicional.
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Tonet, Helena Maria, Clarice Monteiro Escott, and Ricardo Cavalcanti. "Sobre a elaboração da sequência didática para o ensino de literatura no ensino médio integrado, na perspectiva do letramento literário." Metodologias e Aprendizado 4 (July 28, 2021): 343–52. http://dx.doi.org/10.21166/metapre.v4i.2257.
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Esta SD literária, advinda de pesquisa qualitativa e exploratória no âmbito de Dissertação de Mestrado Profissional em EPT, uma proposta de ensino para a formação do estudante-leitor crítico aliada à concepção do EMI, tem base nos conceitos de letramento literário de Cosson, aliados a teorias de Antonio Candido, entre outros. Iniciando com o tema “intertextualidade” e encerrando com um Sarau, propõe análise e interpretação de Os sofrimentos do jovem Werther, de Goethe, e elementos de intertextualidade gerados por Álvares de Azevedo, Machado de Assis e outros. Submetido à avaliação de três docentes do IFRS, o PE obteve receptividade quanto ao potencial de aplicabilidade; um avaliador observou que a SD é arrojada e as propostas de oralidade ficaram bem pensadas. Entende-se que essa SD é passível de replicação em contextos do Ensino Médio; de formação de estudantes de Letras; e de atividades de extensão, no formato de círculos de leitura.
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Oliveira, Desirée de Almeida. "A ESCRITA DA REDAÇÃO DO ENEM POR UMA ALUNA HAITIANA: MOBILIZANDO AS CAPACIDADES DE SIGNIFICAÇÃO." Trabalhos em Linguística Aplicada 60, no. 2 (May 2021): 535–49. http://dx.doi.org/10.1590/010318139690711820210327.
Full textAbstract:
RESUMO Neste artigo, analisamos registros gerados em um estudo no contexto do projeto Pró-Imigrantes, que visa oferecer aulas preparatórias gratuitas para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) a refugiados e outros imigrantes potencialmente em situação de vulnerabilidade, residentes em Belo Horizonte (MG) e região metropolitana. Especificamente, analisamos três produções textuais, referentes à redação do Enem, elaboradas por uma aluna de nacionalidade haitiana e falante de português como língua adicional. Na análise, centramo-nos na mobilização das capacidades de significação (CRISTOVÃO; STUTZ, 2011) no processo de construção da argumentação. Esta pesquisa-ação, conduzida em sala de aula, embasa-se no arcabouço teórico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999), no construto de capacidades de linguagem (DOLZ; PASQUIER; BRONCKART, 1993), na concepção de sequência didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2011) e em noções sobre a redação do Enem (BRASIL, 2016; OLIVEIRA, 2019). A análise evidencia que, ao mobilizar as capacidades de significação, desenvolvidas no decorrer da implementação da sequência didática, a aluna fortaleceu, de modo expressivo, a argumentação nas produções textuais. As discussões sobre os resultados obtidos também contribuem para a área de Português como Língua de Acolhimento.
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Aguiar, Jhonny Araujo, Thaís Andressa Lopes de Oliveira, Jheniffer Micheline Cortez dos Reis, and Marcelo Pimentel Da Silveira. "De uma sequência didática a uma oficina temática: desafios do planejamento no âmbito de um subprojeto PIBID de química." ACTIO: Docência em Ciências 4, no. 1 (April 12, 2019): 26. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v4n1.7619.
Full textAbstract:
As oficinas temáticas são continuamente utilizadas no ensino de Química. São instrumentos que possibilitam a construção de ambientes de investigação em sala de aula, a fim de romper com o ensino tradicional e proporcionar a significação dos conceitos estudados. Acreditando em suas potencialidades didáticas, o presente artigo apresenta parte das reflexões emergentes da construção de uma oficina temática sobre o tema petróleo, a partir da adaptação das atividades de uma sequência didática sobre o mesmo tema gerador. Nesse sentido, este trabalho buscou investigar quais as principais dificuldades enfrentadas por um grupo de bolsistas de um subprojeto PIBID de Química na construção de uma oficina temática. Para tal, a coleta de dados se deu pelo acompanhamento do processo de elaboração da oficina e das reflexões decorrentes dessa atividade descritas em seus Diários Reflexivos. Os dados obtidos revelaram que, durante o percurso de construção da oficina, as dificuldades enfrentadas pelos bolsistas estavam relacionadas principalmente à elaboração das atividades, à seleção dos conteúdos, ao controle do tempo, à definição da problematização inicial e ao estabelecimento dos critérios de avaliação. Tais resultados reforçam a importância da reflexão sobre o planejamento didático desde a formação inicial, a fim de formar professores atentos aos mais diversos desafios que o planejamento de atividades de ensino pode apresentar.
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Freudenberger Martiny, Francieli. "INSTRUÇÃO AO SÓSIA EM CONTEXTO DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS." Revista (Con)Textos Linguísticos 14, no. 29 (December 30, 2020): 524–42. http://dx.doi.org/10.47456/cl.v14i29.31914.
Full textAbstract:
O presente artigo tem como principal objetivo descrever as modificações que ocorrem na interação promovida pela Instrução ao Sósia quando utilizada em contexto de formação inicial de professores de línguas estrangeiras. Para tanto, é feita uma apresentação do procedimento, tal como inicialmente proposto, ainda na década de 1970, seguida por uma discussão a respeito de suas (re)interpretações e adaptações promovidas pela Clínica da Atividade. Os dados discutidos neste texto foram gerados a partir da realização de uma sequência de sessões de Instrução ao Sósia com dois professores em formação inicial – a primeira de Língua Inglesa e o segundo de Língua Francesa. A análise dos textos gerados durante a interação entre a pesquisadora/professora formadora e sósias/professores em formação inicial seguiu os procedimentos previstos pelo Interacionismo Sociodiscursivo. O contexto de pesquisa a respeito da formação inicial influenciou não apenas a maneira como o procedimento foi conduzido como também a própria atividade linguageira construída pelos interlocutores. O principal aspecto parece ter sido as representações sobre os papéis sociais assumidos pelos participantes durante a interação face a face.
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LANFERDINI, Priscila Azevedo da Fonseca, and Vera Lúcia Lopes CRISTOVÃO. "O agir docente revelado no trabalho de planejamento e produção de uma sequência didática: contribuições para a construção de uma semiologia do agir." DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada 33, no. 4 (December 2017): 1235–69. http://dx.doi.org/10.1590/0102-445057184602067904.
Full textAbstract:
RESUMO Neste artigo retomamos e discutimos resultados de uma pesquisa de mestrado que visou a investigar o trabalho/agir de professoras de línguas durante o planejamento e a produção de uma sequência didática para o ensino de Língua Inglesa. A pesquisa fundamenta-se principalmente na corrente teórica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (Bronckart, 2008; 2006; 2009[1999]) e em seus estudos realizados sob o viés das didáticas das línguas (Schneuwly; Dolz, 2004). Os dados de pesquisa foram gerados em um curso de extensão voltado à formação docente e analisados com base no modelo de análise de textos do ISD. Os resultados obtidos apresentam contribuições para construção e/ou discussão de uma semiologia do agir por meio da proposição de novas categorias de modos de agir; assim como ressaltam aspectos importantes do trabalho de planejamento docente e fomentam um debate acerca de seu estatuto na educação de professores.
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Carvalho Oliveira Marques, Clara Virgínia Vieira, and Deusalice Cardoso Fernandes. "Luz e cotidiano: ideias prévias de alunos do ensino fundamental sob a perspectiva da alfabetização científica." Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias 14, no. 2 (July 31, 2019): 268–85. http://dx.doi.org/10.14483/23464712.13704.
Full textAbstract:
O presente estudo teve como objetivo verificar a presença de indicadores de alfabetização científica nos discursos escritos e gráficos de uma amostragem de alunos do Ensino Fundamental, pela implementação de uma sequência didática na disciplina de ciências naturais, empregando como tema gerador de discussão a utilização da luz no cotidiano das pessoas. A metodologia aplicada direcionou-se para abordagem de pesquisa qualitativa tendo como dados as respostas obtidas por dezessete alunos. A sequência didática implementada foi composta por etapas divididas em: (i) verificação de ideias prévias dos alunos por meio da aplicação de questionários investigativos; (ii) implementação de uma sequência didática sobre a temática em questão; (iii) acompanhamento da aprendizagem dos alunos pelos registros escritos e gráficos. A pesquisa foi realizada na rede de ensino regular da cidade Codó – Maranhão - Brasil, com alunos de faixa de idade entre dez e onze anos. O tratamneto dos dados direcionou-se para análise de conteúdo dos registros escritos e dos desenhos feitos pelos alunos sujeitos dessa pesquisa. No tocante a análise de conteúdo dos registros escritos, se configurou a partir de um esquema com blocos analíticos que possibilitaram a identificação de quatro indicadores da alfabetização científica. Já para os registros gráficos (desenhos) foram adotados os modos semióticos de discursos sobre a cooperação e a especialização Os resultados revelaram que os alunos constroem as suas redes de significados a partir de informações simplistas das ciências pautadas principalmente por meio de associação de conceitos inerentes às suas vivências no cotidiano (senso comum). Porém, se destaca a importância da valorização das ideias prévias dos alunos no processo de ensino aprendizagem a serem utilizadas nas aulas de ciências e para o desenvolvimento e de apropriação de argumentação científica.
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Chaves, Antônio Augusto, Edson Luiz França Senne, and Horacio Hideki Yanasse. "Uma nova heurística para o problema de minimização de trocas de ferramentas." Gestão & Produção 19, no. 1 (2012): 17–30. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-530x2012000100002.
Full textAbstract:
O problema de minimização de troca de ferramentas (MTSP) busca uma sequência de processamento de um conjunto de tarefas, de modo a minimizar o número de trocas de ferramentas requeridas. Este trabalho apresenta uma nova heurística para o MTSP, capaz de produzir bons limitantes superiores para um algoritmo enumerativo. Esta heurística possui duas fases: uma fase construtiva que é baseada em um grafo em que os vértices correspondem a ferramentas e existe um arco k = (i, j) que liga os vértices i e j se e somente se as ferramentas i e j são necessárias para a execução de alguma tarefa k; e uma fase de refinamento baseada na meta-heurística Busca Local Iterativa. Resultados computacionais mostram que a heurística proposta tem um bom desempenho para os problemas testados, contribuindo para uma redução significativa no número de nós gerados de um algoritmo enumerativo.
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Oliveira, Rannyelly Rodrigues de, Maria Helena de Andrade, and Francisco Régis Vieira Alves. "FUNÇÃO GERADORA E EQUAÇÃO CARACTERÍSTICA NO CONTEXTO DE INVESTIGAÇÃO HISTÓRICA DO MODELO COMPLEXO DE FIBONACCI FUNDAMENTADA NA ENGENHARIA DIDÁTICA." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 5, no. 14 (August 25, 2018): 41–50. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v5i14.30.
Full textAbstract:
Este trabalho apresenta um experimento didático realizado na disciplina de História da Matemática (HM) no curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Este experimento é parte da pesquisa que está em andamento no Mestrado Acadêmico do programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM/IFCE). A presente pesquisa aborda uma temática, sobre representações complexas do modelo de Fibonacci (MF), que busca oportunizar uma perspectiva epistemológica no contexto da HM e na formação docente. Por outro lado, compreende-se a existência de uma problemática, em que os livros de HM apresentam uma abordagem sucinta, lúdica e escassa das relações matemáticas Fibonaccianas, pouco relevante para que o leitor compreenda o processo evolutivo do MF a partir da descrição do modelo biológico da reprodução de coelhos. Numa perspectiva epistemológica, essa pesquisa tem como objeto de investigação a função geradora e a equação característica, ambas são discutidas na classe das estruturas polinomiais do MF que compõem um repertório inerente a sua complexificação a partir da inserção de variáveis e da unidade imaginária “i”. Numa abordagem didática e cognitiva, tem-se o propósito de trabalhar essas relações matemáticas em situações de ensino. Para isso, segue-se o percurso metodológico fundamentado na Engenharia Didática (ED) que é intrínseca das pesquisas no ensino de Matemática e que é realizada em situações didáticas amparada na aplicação de situações-problema. Além do mais, a ED tem como pressupostos elementos de ordem epistemológica, didática e cognitiva, assim, permitindo explorar propriedades matemáticas nas aulas de HM. Por fim, constatou-se uma validação interna da pesquisa referente à compreensão da função geradora e equação característica. Além do mais, foi possível observar que alguns alunos, docentes em formação inicial, desenvolveram uma compreensão da evolução histórica e matemática da Sequência de Fibonacci.
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Perobelli, Mariza. "A CONSTRUÇÃO DO OBJETO DE ENSINO SEMINÁRIO SOB O PONTO DE VISTA DOS GESTOS DIDÁTICOS." Linguagem em (Dis)curso 18, no. 3 (December 2018): 565–81. http://dx.doi.org/10.1590/1982-4017-180307-13117.
Full textAbstract:
Resumo Este artigo examina a maneira como o objeto de ensino seminário é transformado em objeto ensinado pelo viés dos gestos didáticos, entendidos como instrumentos de linguagem a serviço do processo de ensino-aprendizagem. As reflexões fundamentam-se nos pressupostos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) e aportes teóricos dele decorrentes. Os dados da pesquisa foram gerados a partir da implementação de uma sequência de ensino, em uma turma de 8º ano do ensino fundamental II, por uma professora de escola pública estadual da cidade de Dourados, Mato Grosso do Sul. A análise dos dados ampliou a noção de gestos didáticos e demonstrou a relevância desses movimentos linguageiros em práxis envolvendo gêneros textuais orais. Conclui pela necessidade de um acompanhamento pedagógico focalizado nas práticas didáticas docentes relacionadas aos gêneros textuais orais formais públicos, em âmbito de formação inicial e continuada, sob o ponto de vista desses gestos didáticos.
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Kawashima, Larissa Beraldo, Fabiane de Mesquita Batista, Paulo Daniel Curti de Almeida, and Monica dos Santos Spinelli. "O rafting na perspectiva de um projeto interdisciplinar com o Ensino Médio integrado." Research, Society and Development 10, no. 1 (January 7, 2021): e18210111562. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11562.
Full textAbstract:
Este artigo tem por objetivo relatar a experiência com a elaboração e execução de um projeto interdisciplinar para turmas do 2º ano do Ensino Médio Integrado, na visão dos professores envolvidos no processo, tendo como tema gerador a vivência do rafting (esporte radical). A experiência se configura como qualitativa-descritiva, sendo o lócus da experiência as aulas do Curso Técnico em Secretariado Integrado ao Ensino Médio do IFMT – Campus Cuiabá Cel. Octayde Jorge da Silva. Os sujeitos foram os alunos matriculados nas duas turmas de 2º ano do ano letivo de 2019, somando-se 76 alunos envolvidos. A apresentação dos dados seguiu os caminhos percorridos na sequência pedagógica construída e executada, sendo constituída a partir da elaboração coletiva de um projeto interdisciplinar, o desenvolvimento dos conteúdos por cada disciplina envolvida, os desafios para a execução do projeto, a vivência do rafting e a avaliação interdisciplinar.
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Kawashima, Larissa Beraldo, Fabiane de Mesquita Batista, Paulo Daniel Curti de Almeida, and Monica dos Santos Spinelli. "O rafting na perspectiva de um projeto interdisciplinar com o Ensino Médio integrado." Research, Society and Development 10, no. 1 (January 7, 2021): e18210111562. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11562.
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Este artigo tem por objetivo relatar a experiência com a elaboração e execução de um projeto interdisciplinar para turmas do 2º ano do Ensino Médio Integrado, na visão dos professores envolvidos no processo, tendo como tema gerador a vivência do rafting (esporte radical). A experiência se configura como qualitativa-descritiva, sendo o lócus da experiência as aulas do Curso Técnico em Secretariado Integrado ao Ensino Médio do IFMT – Campus Cuiabá Cel. Octayde Jorge da Silva. Os sujeitos foram os alunos matriculados nas duas turmas de 2º ano do ano letivo de 2019, somando-se 76 alunos envolvidos. A apresentação dos dados seguiu os caminhos percorridos na sequência pedagógica construída e executada, sendo constituída a partir da elaboração coletiva de um projeto interdisciplinar, o desenvolvimento dos conteúdos por cada disciplina envolvida, os desafios para a execução do projeto, a vivência do rafting e a avaliação interdisciplinar.
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Aurea Martins Marques, Aline, and Juliana Roquele Schoffen. "Português como Língua Adicional nas universidades federais brasileiras." Letras de Hoje 55, no. 4 (December 31, 2020): e38778. http://dx.doi.org/10.15448/1984-7726.2020.4.38778.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta um mapeamento da área de Português como Língua Adicional (PLA) nas universidades federais brasileiras. Muito importante para o processo de internacionalização das universidades e para o atendimento do crescente número de imigrantes que o Brasil tem recebido nos últimos anos, a área de PLA ainda é relativamente pequena no Brasil. A fim de contribuir para o fortalecimento da área e para o reconhecimento da sua importância na rede educacional, traçamos um histórico da área no Brasil e discutimos ações e políticas que colaboraram para seu crescimento e consolidação. Apresentamos e discutimos, na sequência, dados gerados entre novembro de 2016 e julho de 2017 sobre a oferta de cursos de PLA nas universidades federais. Considerando a expansão do ensino de PLA nos últimos anos e a escassez de informações publicadas sobre a sua inserção nas instituições de ensino superior, entendemos que os dados aqui apresentados contribuem como um importante subsídio para o debate sobre políticas para a institucionalização da área de PLA no Brasil.
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Silva, Tatiane Carvalho, and Helio Yochihiro Fuchigami. "Desenvolvimento e análise de regras de sequenciamento da produção para minimização de medidas de atraso em flow shop com tempos de setup." Revista Produção Online 18, no. 2 (June 15, 2018): 454–78. http://dx.doi.org/10.14488/1676-1901.v18i2.2819.
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As regras de sequenciamento são métodos de programação da produção que possuem como vantagens, dentre outras, sua fácil implementação e simples compreensão. Neste sentido, este trabalho tem como objetivo o desenvolvimento de novas regras de sequenciamento para a minimização de medidas de atraso em um ambiente flow shop com setup independente da sequência. Foram analisadas, como medidas de desempenho, o atraso total da programação, o atraso máximo e o número de tarefas atrasadas. O estudo considera um flow shop com m máquinas e n tarefas, e, portanto, traz resultados para diferentes ambientes (relacionados ao porte do problema). A pesquisa traz resultados também em relação aos diferentes cenários que se pode observar na produção, de acordo com um alto ou baixo fator de atraso e com a amplitude da faixa de datas de entrega. Os resultados foram gerados através da experimentação computacional. Dentre as novas regras de prioridade propostas, destacam-se os resultados obtidos pela regra SPT3, constituindo uma nova alternativa de sequenciamento da produção, capaz de apresentar melhor desempenho que a regra clássica EDD.
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Anselmo, Rodrigo Bergmann, Macáliston Gonçalves Da Silva, Rafael Maciel Da Silva, and Victor Bianchini. "Avanço de desempenho produtivo com a implementação do trabalho padronizado em uma célula de manufatura." Tecno-Lógica 24 (September 4, 2020): 289–99. http://dx.doi.org/10.17058/tecnolog.v2i0.15623.
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O presente artigo detalha e avalia a implementação do trabalho padronizado em uma célula de manufatura. O objetivo do estudo é aumentar o desempenho produtivo de uma empresa brasileira do setor de implementos agrícolas. Para atender esta demanda interna de melhoria, uma pesquisa-ação foi conduzida para desenvolver um plano de atuação com base no pensamento enxuto, explorar os dados originais do ambiente estudado, propor soluções e analisar os impactos com a aplicação do trabalho padronizado no contexto investigado. Os resultados alcançados foram a redução de 53% nas atividades que não agregam valor, a redução de 30% na movimentação do operador dentro da célula, a redução de 15% de retrabalhos, a redução de 5% em paradas da célula por falta de matéria-prima, a redução de 7% no tempo de ciclo da célula e o aumento de 15 pontos percentuais na disponibilidade da célula pesquisada. De forma geral, a implementação do trabalho padronizado na empresa objeto de estudo permitiu efetivo controle do conteúdo das atividades, das sequências e dos tempos pré-determinados para a realização das tarefas. Assim como, atividades geradoras de desperdício foram identificadas e minimizadas, o fluxo do processo tornou-se visível, o treinamento da operação foi simplificado e a gestão visual no posto de trabalho foi adotada.
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Pires, André. "Afinal, para que servem as condicionalidades em educação do Programa Bolsa Família?" Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 21, no. 80 (September 2013): 513–31. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362013000300007.
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Esse artigo objetiva refletir sobre estratégias de enfrentamento da pobreza a partir da exigência de frequência escolar mínima presente no desenho do programa de transferência de renda condicionada do governo federal Bolsa Família. Num primeiro momento, são apresentadas algumas considerações, fundamentadas em trabalhos científicos, que problematizam a efetividade das condicionalidades em educação presentes no Programa Bolsa Família (PBF). Na sequência, apresento resultados de pesquisa desenvolvida entre 2008 e 2010 que entrevistou vinte e duas pessoas participantes do PBF e cujo objetivo foi compreender a visão dos próprios beneficiários em relação a esta política de transferência de renda. Os resultados dessa investigação levaram-me a considerar que as condicionalidades do PBF podem ser vistas como instauradoras de uma relação de troca e reciprocidade entre os beneficiários dessa política e o Estado. Pensado nesses termos, proponho neste artigo que as discussões sobre as condicionalidades em educação do PBF devem ser pensadas numa perspectiva ampliada, não se restringindo somente aos seus efeitos práticos em termos de frequência escolar ou ganhos de escolaridade, mas também aos seus efeitos simbólicos, notadamente, o fortalecimento dos sentimentos de pertencimento e reconhecimento sociais por parte das entrevistadas gerados pelo cumprimento das condicionalidades em educação.
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De Carvalho Oliveira, Karen Mariane, and Alessandro Da Silva Rolin. "ANÁLISE DE UMA LANÇA DE GUINDASTE OFFSHORE – ENGENHARIA REVERSA." Exatas & Engenharias 10, no. 27 (February 21, 2020): 01–26. http://dx.doi.org/10.25242/885x102720201779.
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Tendo em vista a importância crescente da movimentação de carga e considerando a relevância das máquinas de levantamento em diversos setores de Engenharia e seus processos produtivos, esta pesquisa tem como objetivo analisar a estrutura de uma lança de guindaste offshore. A metodologia se descreve com esta análise feita de duas maneiras: computacional, linear elástica global utilizando o software Solidworks Simulation; e analítica, conforme o código AISC 9ª edição e API 2C. Na análise computacional, foi determinado o material, definidos todos os pontos de fixação, aplicados os carregamentos e gerada a malha de elementos finitos em todo o modelo. A partir dessas condições, foram realizados os estudos com a lança em três ângulos diferentes. Na análise analítica, seguindo exatamente a sequência de cálculos orientada pela norma, foi definido o momento de inércia da estrutura, todas as cargas atuantes no modelo e todos os momentos gerados a partir das cargas aplicadas, também considerando os três ângulos diferentes. Os resultados das análises realizadas, tanto de maneira computacional quanto analítica, não indicaram a possibilidade de falha. Ambas análises tenderam na mesma direção, mostrando que quanto maior o ângulo da lança, mais solicitada ela estará sendo em compressão.
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Barros, Eliana Merlin Deganutti de, and Gabriela Martins Mafra. "Ferramentas para o planejamento de ensino: foco na transposição didática externa de gêneros textuais." Raído 11, no. 25 (July 11, 2017): 13. http://dx.doi.org/10.30612/raido.v11i25.5012.
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Este artigo coloca em evidência três ferramentas didáticas mediadoras doplanejamento e da planificação de atividades voltadas para a didatização de gêneros textuais: 1) o modelo teórico do gênero, 2) o modelo didático, 3) a sinopse da sequência didática de gêneros. O objetivo da investigação é mostrar a articulação entre essas ferramentas e sua importância no processo de transposição didática externa. Os dados da pesquisa são gerados no contexto do subprojeto PIBID “Letramentos na escola: práticas de leitura e produção textual”, desenvolvido na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP – campus Cornélio Procópio). O aporte teórico-metodológico que sustenta tanto as ações do subprojeto como a pesquisa são os estudos desenvolvidos pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), principalmente, em sua vertente didática. Neste trabalho, analisa-se especificamente o papel das três ferramentas na didatização do gênero “carta do leitor”, no interior de um projeto de ensino voltado para a elaboração de um jornal escolar (Jornal PIBID – Primeira Edição). Esperamos, assim, estimular reflexões em relação à importância de investigações que se debrucem em questões ligadas à transposição didática externa de gêneros textuais, dando, assim, relevância à etapa do planejamento escolar.
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Pantaleão, Dilene de Lima, and Simao Vasconcelos. "A PESQUISA CIENTÍFICA NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO SOBRE O CONTEÚDO “ARTRÓPODOS PEÇONHENTOS”." Revista Prática Docente 6, no. 2 (August 31, 2021): e055. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2021.v6.n2.e055.id1175.
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O ensino por investigação baseia-se na construção de competências associadas à pesquisa científica, com definição de problema, registro de dados, análise e interpretação de resultados, a partir da realidade do estudante. Relatamos aqui um estudo desenvolvido no ensino médio de uma escola pública do sertão pernambucano, por meio da construção e validação de uma sequência de ensino investigativa (SEI), tendo como tema gerador “Artrópodos Peçonhentos”. Os estudantes vivenciaram etapas de uma pesquisa científica, desde a elaboração do projeto até a produção textual e apresentação pública dos resultados. Visando nortear o docente sintetizamos a SEI em seis etapas: i) Apresentação do projeto e contextualização teórica, ii) Construção de competências em pesquisa, iii) Elaboração dos Planos de Pesquisa, iv) Execução da pesquisa, v) Produção do relatório científico, e vi) Socialização do conhecimento. Os estudantes realizaram pesquisa bibliográfica, documental, e também levantamento, por meio de entrevista com a comunidade extraescolar. Consideramos a SEI exitosa, por ter promovido o protagonismo e a aproximação discentes com a apropriação de saberes sobre artrópodos peçonhentos pela população e por profissionais especializados, contribuindo no fomento a competências previstas para o ensino médio.
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FARIA JÚNIOR, Ilio Rodarte, George Luiz LUVIZOTTO, and Vania ROSOLEN. "IMAGENS LANDSAT-7/ETM+ E SRTM COMO FERRAMENTAS AUXILIARES NA IDENTIFICAÇÃO DE PERFIS LATERÍTICOS – EXEMPLO EM BOM JESUS DA PENHA (MG)." Geosciences = Geociências 37, no. 3 (September 27, 2018): 555–68. http://dx.doi.org/10.5016/geociencias.v37i3.12609.
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Os perfis lateríticos cobrem vasta área do território brasileiro e seus estudos são motivados por fins diversos. Internamente se estruturam na forma de horizontes com variação vertical de suas composições químicas e mineralógicas. O desenvolvimento e preservação dos perfis lateríticos são indissociáveis das características do modelado. Assim, as exposições dos horizontes de um evento de intemperismo se associam a determinadas feições e posições do relevo. Tomando por base variações químico-mineralógicas e posição no relevo, é possível aplicar técnicas de sensoriamento remoto para delimitar respostas desses horizontes quando aflorantes. Nesse trabalho, uma área na região de Bom Jesus da Penha (MG) foi previamente visitada para descrição de campo de um perfil laterítico desenvolvido a partir de gnaisses, clorita-anfibólio xisto e quartzitos, seguido de caracterizações mineralógicas dos horizontes de intemperismo do xisto ultramáfico (difração de raio X). Na sequência, foram aplicadas composições de bandas espectrais de imagens de satélite Landsat-7/ETM+ e modelos digitais de elevação e declividade do relevo, gerados de imagem de radar SRTM 1Arc-sec. Buscou-se, assim, identificar respostas espectrais para os horizontes de intemperismo descritos em campo. A aplicação do sensoriamento remoto permitiu a delimitação de áreas com características relacionáveis aos horizontes superiores do perfil laterítico identificado em campo.
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Vasconcelos, Maria José V. de, Ricardo V. Abdelnoor, Décio Karan, Álvaro M. R. Almeida, Maurílio F. de Oliveira, Everaldo G. Barros, and Maurílio A. Moreira. "Variabilidade genética em biotipos de leiteiro de Londrina/PR." Planta Daninha 18, no. 2 (August 2000): 285–92. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-83582000000200010.
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Euphorbia heterophylla, também conhecida como amendoim-bravo ou leiteira, é considerada planta invasora importante em mais de 56 países, inclusive no Brasil, tendo acarretado perdas de até 33 % na cultura da soja. Fenotipicamente, é uma espécie de características variáveis, especialmente em relação ao formato do limbo foliar. Esta variabilidade fenotípica tem sido utilizada para diferenciar e classificar as plantas, sugerindo a vários autores que a leiteira seria, de fato, constituída por diferentes espécies. Para estudar a variabilidade genética a nível de DNA entre plantas de Euphorbia heterophylla, que apresentam folhas morfologicamente diferentes, foram analisadas dez plantas diferentes coletadas em campos de soja, em Londrina/PR. As plantas foram transplantadas para casa-devegetação e o DNA das folhas foi extraído para análise pela técnica de RAPD. Vinte seis diferentes "primers", de dez nucleotídeos de sequência aleatória, geraram total de 102 bandas de DNA, sendo 38 delas polimórficas. A distância genética entre os indivíduos foi calculada em função da presença e da ausência das bandas, variando de 1 a 39% entre plantas. A análise de agrupamento dividiu as plantas em dois grupos, considerando limite de distância relativa de 22%. Os grupos gerados separaram nitidamente as plantas quanto ao formato do limbo foliar (estreito ou arredondado) e quanto á ramificação (densa ou normal).
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Silvestre Teixeira Almeida, Marianne, Marília Carvalho de Melo, Matheus Dumont Boareto, and Ramiro Machado Rezende. "ANÁLISE DA CORRELAÇÃO DO VOLUME DE RESÍDUOS SÓLIDOS PROVENIENTES DA CONSTRUÇÃO CIVIL COM O PRODUTO INTERNO BRUTO PARA OS MUNICÍPIOS NO ESTADO DE MINAS GERAIS." Revista Augustus 24, no. 49 (December 17, 2019): 320–31. http://dx.doi.org/10.15202/1981896.2019v24n49p320.
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O provimento de informações bem como a gestão de resíduos da construção civil (RCC) ainda é um desafio no Brasil e em Minas Gerais. O presente artigo aborda o universo da construção civil e o volume de resíduos gerados proveniente de sua atividade, e identifica se existe correlação entre o Produto Interno Bruto (PIB) e a quantidade de resíduos provenientes da construção civil (RCC) em municípios de Minas Gerais, bem como avalia se essa correlação é influenciada pelo tamanho da população. Para atingir os objetivos são utilizados dados do Sistema Nacional de Informações sobre Saneamento (SNIS) para informações sobre coleta de RCC e do PIB e população produzido pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Os dados levantados estão organizados em quatro grupos conforme população, e para os municípios que não informaram o volume de RCC foram desconsiderados da série histórica. Na sequência é avaliada a correlação entre a geração de resíduos e o produto interno bruto por meio de teste estatístico de correlação pela metodologia de Pearson. Os resultados demonstraram uma correlação fraca entre o PIB e a geração de RCC para municípios até 50 mil habitantes e moderada para aqueles superiores a essa população. Quando considerados os valores médios por faixa populacional delimitada no presente estudo a correlação obtida foi muito forte.
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Menezes, Josiane Pacheco, Manoeli Lupatini, Zaida Inês Antoniolli, Elena Blume, Emanuele Junges, and Clarice G. Manzoni. "Variabilidade genética na região its do rDNA de isolados de trichoderma spp. (Biocontrolador) e Fusarium oxysporum f. sp. Chrysanthemi." Ciência e Agrotecnologia 34, no. 1 (February 2010): 132–39. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-70542010000100017.
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A análise de características morfológicas e culturais podem não ser suficientes para uma caracterização precisa das espécies de Trichoderma e Fusarium. Objetivou-se, neste trabalho, caracterizar a região do Espaço Interno Transcrito (ITS) do rDNA dos isolados UFSMT15.1, UFSMT16 e UFSMT17 de Trichoderma spp. utilizados no biocontrole de Fusarium oxysporum f. sp. chrysanthemi (isolado) UFSMF6. A extração de DNA de cada isolado foi realizada a partir de micélio produzido em meio líquido Batata-Dextrose. As amostras de DNA genômico foram submetidas à Reação em Cadeia da Polimerase (PCR) com os oligonucleotídeos iniciadores universais ITS1 e ITS4 e o produto gerado foi sequenciado. Os fragmentos gerados pela amplificação da PCR foram tratados com as enzimas de restrição HaeIII, HinfI e MboI. As regiões ITS1, ITS2 e 5.8S do rDNA desses isolados fúngicos foram amplificadas com sucesso. A região ITS dos isolados UFSMT15.1, UFSMT16 e UFSMT17 de Trichoderma e o isolado UFSMF6 de Fusarium apresentaram uma banda simples com um fragmento de aproximadamente 600 pares de base (pb). As enzimas de restrição HaeIII, HinfI e MboI geraram polimorfismo de bandas entre os isolados. Com base nas análises da sequência de DNA, os isolados UFSMT15.1, UFSMT16, UFSMT17 e UFSMF6 apresentaram maior similaridade com as espécies Trichoderma koningiopsis, Hypocrea virens, Hypocrea lixii e Fusarium oxysporum, respectivamente.