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Journal articles on the topic 'Gestão de escolas'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 4 February 2022

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Stürmer, Arthur Breno, and Liliana Soares Ferreira. "A gestão democrática nas escolas públicas de Santa Catarina." Educação (UFSM) 1, no. 1 (2010): 155–68. http://dx.doi.org/10.5902/198464441372.

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Abstract:

A presença da democracia na Rede de Ensino Pública Catarinense tem sua expressão na construção de escolas democráticas, que se caracterizam pela gestão democrática. A descentralização administrativa e a participação da comunidade na gestão escolar são fatores desse processo, que se apóiam também na legislação educacional e em mecanismos de participação na escola. Estes encontram, nas Instâncias de Gestão Escolar Democrática (IGEDs), um espaço a ser ocupado por todos os segmentos da comunidade escolar a fim de possibilitar o debate em torno da construção em conjunto do projeto pedagógico da esc

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Lima, Nara Lucia Gomes, Danusa Mendes Almeida, and Maria Valesca da Silva Barbosa. "A gestão da escola pública em distritos educacionais: Atribuições e desafios do gestor escolar." Research, Society and Development 10, no. 9 (2021): e48210918063. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18063.

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Abstract:

Essa pesquisa teve como objeto de estudo os distritos educacionais, os quais representam um modelo de organização de ensino utilizado por alguns municípios para estreitar os laços e tornar eficiente a relação entre escola e Secretaria Municipal de Educação. O objetivo central do estudo foi analisar a gestão das escolas públicas da rede municipal de ensino de Quixadá, Ceará, a partir dos distritos educacionais, bem como discutir a função atribuída aos diretores e coordenadores dos distritos. Como procedimento metodológico utilizou-se a pesquisa qualitativa delimitada no estudo de caso. Para a c

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Neto, Antônio Cabral, and Alda Maria Duarte Araújo Castro. "Gestão escolar em instituições de ensino médio: entre a gestão democrática e a gerencial." Educação & Sociedade 32, no. 116 (2011): 745–70. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302011000300008.

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Abstract:

A gestão democrática das escolas públicas encontra-se na agenda da política educacional do governo brasileiro, notadamente a partir das últimas décadas do Século XX, e se amplia nos anos iniciais do Século XXI. Essa mesma concepção tem se apresentado como uma demanda dos setores organizados dos educadores que, historicamente, pressionaram o poder público para criar MECanismos de gestão democrática para a administração das unidades escolares. Este artigo se debruça sobre essa temática, com base em resultados de uma pesquisa efetuada em escolas públicas estaduais, do ensino médio, do estado do R

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Amaral, Daniela Patti do. "GESTÃO DEMOCRÁTICA." REVISTA TRABALHO, POLÍTICA E SOCIEDADE 1, no. 1 (2016): 77–94. http://dx.doi.org/10.29404/rtps-v1i1.3183.

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Abstract:

A forma como os diretores chegam à função nas escolas públicas brasileiras indica diferentes compreensões do trabalho do diretor escolar, da natureza das relações na escola e do tipo de sociedade em que se insere. Do ponto de vista democrático, a eleição de diretores é uma opção mais coerente para as escolas públicas, mas, só a direção isolada, mesmo que eleita, não garante a construção e consolidação da gestão democrática. Este artigo procurou apresentar um panorama sobre os caminhos de consolidação da gestão democrática em escolas públicas no Brasil e em Portugal a partir de análise document

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GOMES VIDAL DE OLIVEIRA, ALEXSANDRA. "GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA." Revista Territórios 03, no. 02 (2021): 19–27. http://dx.doi.org/10.53782/56.

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Abstract:

Este artigo tem como tema a gestão democrática na escola, apresenta uma contextualização sobre como esse tipo de gestão na escola necessita do envolvimento de toda a comunidade escolar, isto é, trabalho coletivo dentro da instituição de ensino. Assim os objetivos desta pesquisa foram :investigar as mudanças políticas e pedagógicas que as escolas estão passando, na figura do gestor democrático; averiguar o papel do Gestor no processo de formação dos alunos; analisar a relação democrática da escola com a família do alunado e compreender o papel do trabalho coletivo no ambiente escolar. Sendo o m

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Edwards Junior, Brent, and Stephanie M. Hall. "Escolas charter: gestão de professores e aquisição de recursos na Colômbia." Cadernos de Pesquisa 47, no. 164 (2017): 442–68. http://dx.doi.org/10.1590/198053144163.

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Abstract:

RESUMO As escolas charter são oferecidas como uma solução em distritos escolares onde as escolas públicas são vistas como malsucedidas. Embora as análises gerais dos resultados das escolas charter tenham tendido a descobrir que as escolas charter não produzem melhores resultados acadêmicos, esse modelo de gestão escolar continua sendo um tema candente. No entanto, dois aspectos da experiência da escola charter que recebem menos atenção são a gestão de professores e a aquisição de recursos. Abordamos essas questões através do estudo de um programa de escolas charter em Bogotá, Colômbia, que com

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Werle, Flávia Obino Corrêa, and Janaina Franciscato Audino. "Desafios na gestão escolar." Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE 31, no. 1 (2015): 125. http://dx.doi.org/10.21573/vol31n12015.58921.

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Abstract:

Este estudo discute a avaliação em larga escala da educação básica, os processos de regulação e debate processos de gestão realizados no interior da escola pública. Seu objetivo é compreender como a equipe diretiva de duas escolas da rede pública estadual de Porto Alegre, Brasil, se apropria dos resultados do Indíce de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e como lida com eles na gestão escolar. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo com coleta de dados através de um questionário estruturado. Apresenta os resultados do IDEB das duas escolas no período de 2009 e 2011. Na prática esc

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Kunrath, Zenaide Borre, and Elcio Cecchetti. "Educação intercultural crítica e suas potencialidades para outra gestão escolar." ETD - Educação Temática Digital 23, no. 3 (2021): 658–76. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v23i3.8664215.

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Abstract:

No intento de contribuir para a transformação intercultural da gestão escolar, este trabalho tem como objetivo compreender como gestores escolares de três escolas públicas situadas no município de Chapecó/SC concebem, narram e se posicionam frente a problemáticas decorrentes da relação entre os(as) diferentes no cotidiano escolar. Assumindo uma abordagem qualitativa, metodologicamente fez uso de entrevistas semiestruturadas com gestores, orientadores e professores das escolas estudadas. Inicialmente, o trabalho conceitua educação intercultural crítica para destacar suas potencialidades para ou

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De Jesus, José Santos, and Katia Siqueira De Freitas. "CONSTRUÇÃO DE UM CAMINHO PROFÍCUO NA ESCOLHA DE GESTORAS DE ESCOLAS PÚBLICAS." Revista Mbote 1, no. 1 (2020): 093–109. http://dx.doi.org/10.47551/mbote.v1i1.9384.

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Abstract:

O presente artigo resulta de um estudo sistemático da literatura sobre escolhas de gestoras escolares. Evidencia a evolução e a importância da escolha de gestoras escolar para as escolas públicas. A opção pelo gênero feminino para representar os dirigentes escolares, ocorre pelo fato de ser este o gênero predominante na ocupação dos cargos de gestão da escola básica no nordeste brasileiro. O trabalho toma por base autores que tratam do tema, como LIBÂNEO (2004), LUCK (2011), PARO (2018), FREITAS (2009), DIAS e GUEDES (2010), OLIVEIRA (2003). A pesquisa constatou que o modelo de escolha de gest

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Vieira, Ana Elisa Ribeiro, and Juliana Marcondes Bussolotti. "GESTÃO ESCOLAR." Interação - Revista de Ensino, Pesquisa e Extensão 20, no. 1 (2019): 45–70. http://dx.doi.org/10.33836/interacao.v20i1.167.

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Abstract:

Este trabalho tem por objetivo pesquisar a formação inicial e continuada dos diretores de Escolas Técnicas do Estado de São Paulo na Região do Vale do Paraíba e Litoral Norte -e a sua relação com os desafios encontrados no cotidiano escolar. Esta pesquisa classifica-se como básica de natureza exploratória. Estruturada como um estudo de caso, pois consiste no estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que permita seu conhecimento. Para subsidiar o trabalho foi realizada a revisão bibliográfica e a análise documental na instituição pesquisada e para a coleta de dados foi sel

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Brito, Renato de Oliveira, Célio da Cunha, and Luiz Siveres. "Gestão participativa e sustentabilidade socioambiental: um estudo em escolas da rede pública de Sobral-CE." Ciência & Educação (Bauru) 24, no. 2 (2018): 395–410. http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320180020009.

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Abstract:

Resumo: Este estudo analisa os indicadores de influência da gestão participativa no desenvolvimento de projetos escolares, contemplados pelo Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) - Escolas Sustentáveis, que visaram a promoção de uma educação socioambiental. Os dados foram gerados mediante entrevistas semiestruturadas realizadas com diretores, professores, coordenadores e alunos em quatro escolas contempladas pelo programa. A partir de um universo de 15 participantes, os resultados confirmaram a premissa de que a gestão participativa, acrescida do apoio financeiro institucional aos projetos

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Santos, Isaac De Andrade, Márcia Schott, and Renata Jardim. "Escola e comunidade: investigando a participação popular e vínculos para o exercício da cidadania." Educação, Ciência e Cultura 25, no. 2 (2020): 87. http://dx.doi.org/10.18316/recc.v25i2.6685.

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Abstract:

A cidadania ao longo da história se limitava aos privilégios das classes sociais com maiores poderes aquisitivos e relevância sociocultural. Atualmente, as democracias caracterizam-se pela busca de igualdade dos direitos civis, políticos e sociais dos indivíduos e grupos. Assim, foi investigada a participação popular e os vínculos entre a escola e a comunidade através do exercício da cidadania nos espaços colegiados do ambiente escolar. Estudo de caráter exploratório e quantitativo, foi composto por escolas da Educação Básica das zonas urbanas e rurais do município de Lagarto/SE com o Programa

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Roldão, Clarice Teixeira, and Mirozete Iolanda Volpato Hanoff. "ADMINISTRAÇÃO OU GESTÃO ESCOLAR: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS." Revista Saberes Pedagógicos 5, no. 1 (2021): 73. http://dx.doi.org/10.18616/rsp.v5i1.6636.

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Abstract:

RESUMO: Este estudo pretende analisar a concepção dos gestores das Escolas da Rede Estadual de ensino do Município de Araranguá-SC sobre a interferências ou não das teorias da administração na gestão escolar. Os principais autores que embasaram essa pesquisa foram LUCK (2009), LIBÂNEO (2004), CHIAVENATO (2000) e PARO (2001). Utilizamos como objetivos específicos;Identificar o perfil dos gestores das escolas pesquisadas; conhecer seus modelos de gestão; verificar como ocorre a organização administrativa e pedagógica das escolas pesquisadas. O instrumento utilizado para realizar a pesquisa foi a

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Moreira, Antonio Flavio Barbosa. "Currículo e gestão: propondo uma parceria." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 21, no. 80 (2013): 547–62. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362013000300009.

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Abstract:

Muitas escolas têm deixado de ensinar aos alunos o que pode vir a ser necessário em um futuro incerto. Para oferecer os conhecimentos, habilidades e valores indispensáveis para viver no mundo de hoje, a escola deve ser repensada e renovada. A bem-sucedida experiência finlandesa em educação pode ser útil para nos incentivar a sonhar com uma escola de qualidade, a envidar esforços para construí-la, a lidar criticamente com as experiências estrangeiras, a respeitar e valorizar o professor e a criar um clima livre de ameaças nas escolas e nas salas de aula. Na negociação dessa qualidade, o currícu

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Parente, Juliano Mota. "Gestão escolar no contexto gerencialista: o papel do diretor escolar." Roteiro 42, no. 2 (2017): 259–80. http://dx.doi.org/10.18593/r.v42i2.12535.

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Abstract:

Neste artigo teve-se como objetivo analisar a influência do gerencialismo na gestão das escolas públicas brasileiras, verificando-se em que medida essa nova tendência modificou a organização da escola e o trabalho do diretor. A gestão das escolas públicas no Brasil vem se modificando nas últimas décadas em decorrência da implantação de modelos gerenciais na administração pública. Foi realizada pesquisa bibliográfica sobre a gestão escolar no Brasil. A pesquisa empírica foi realizada por meio de entrevistas com diretores de escolas públicas de um município no interior de São Paulo, com o objeti

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Ribeiro, Fernando da Costa. "GESTÃO DEMOCRÁTICA E REGIMENTO ESCOLAR: UMA CONEXÃO NECESSÁRIA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 7 (2021): 1169–87. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i7.1765.

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Abstract:

Tendo em vista a dinamicidade e heterogeneidade nas formas de pensar e agir dos sujeitos no contexto da sociedade contemporânea, na qual a educação tem como demanda principal formar cidadãos críticos e participativos, se faz mister a construção e o cumprimento do Regimento Escolar como exercício pleno de uma gestão democrática que prima pela autonomia e pela participação conjunta dos atores escolares, a fim de nortear as ações administrativo-pedagógicas da instituição de acordo com suas especialidades, bem como assinalar os princípios de convivência entre os setores no cotidiano escolar. Sob e

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Rodrigues, Luzia Coelho, Eloá Da Silva Alves Soares, Genecy Francisco da Silva Júnior, Pedro Odilon De Barros Alencar Luz, Rafaella Karla Siqueira Goiana, and Francisco Ricardo Duarte. "Perspectivas da Gestão Democrática e Participativa em Escolas do Município de Araripina - Pernambuco." Id on Line REVISTA DE PSICOLOGIA 11, no. 37 (2017): 117–31. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v11i37.812.

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Abstract:

O presente estudo teve como objetivo analisar a forma de participação social no processo de gestão em escolas municipais, a partir da percepção de gestores sobre a concepção de gestão democrático-participativa em escolas. O estudo é de caráter descritivo, com informações coletadas por meio de questionário composto de questões estruturadas e abertas, permitindo análise qualitativa e quantitativa. Foi utilizada a Análise de Conteúdo, como estratégia de análise, para descrever as práticas e instrumentos utilizados no âmbito da unidade escolar, na perspectiva da gestão democrática e participativa.

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Petrini, Talwana Oliveira, Felipe Augusto Roes Salgueiro, and João Carlos Pereira de Moraes. "Gestão democrática e escola de qualidade: a visão de três diretores." Debates em Educação 10, no. 21 (2018): 31. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2018v10n21p31-46.

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Abstract:

A presente pesquisa tem por objetivo analisar como diretores escolares do município de Ourinhos/São Paulo compreendem a gestão democrática e a constituição de uma escola de qualidade. Para tanto, foram entrevistados três gestores de escolas municipais da referida cidade, no primeiro semestre de 2017. Como resultados, nota-se que os profissionais encontram dificuldades no processo de gestão escolar, por terem visões errôneas de gestão democrática ou educação de qualidade. Nesse sentido, torna-se necessário pensar a formação desses sujeitos e o acompanhamento de suas práticas no contexto escolar

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Tezani, Thaís Cristina Rodrigues. "Gestão escolar: a prática pedagógica administrativa na política de educação inclusiva." Educação (UFSM) 1, no. 2 (2010): 287–302. http://dx.doi.org/10.5902/198464442078.

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Abstract:

Este trabalho apresenta os resultados de uma tese de doutorado que teve como tema a análise dos saberes que envolvem a prática pedagógica e administrativa cotidiana de gestores escolares que atuaram com a proposta de construção de um sistema municipal de educação inclusiva, enquanto política educacional. Seu objetivo foi acompanhar a trajetória da gestão escolar diante da proposta de educação inclusiva em três escolas do ensino fundamental de uma cidade de porte médio do interior do Estado de São Paulo. Realizou-se a coleta de dados na escola mais antiga, uma de idade intermediária e outra rec

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Machado, Joaquim. "Coordenação e gestão pedagógica da escola." Gestão e Desenvolvimento, no. 23 (January 1, 2015): 155–68. http://dx.doi.org/10.7559/gestaoedesenvolvimento.2015.276.

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Abstract:

A análise da evolução normativa da gestão pedagógica da escola põe em evidência continuidades e ruturas na morfologia organizacional e ajuda a compreender as suas semelhanças jurídico-formais, especialmente se atendermos que, apesar da retórica autonómica, a direção das escolas portuguesas continua centralizada no ministério da educação e nos serviços centrais. Contudo, a análise dos regulamentos internos das escolas mostra que estas não são meras instâncias reprodutoras das leis e, no processo de incorporação das normas centrais, algumas escolas recriam algumas estruturas e assumem carateríst

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Silva, Marcia Dos Santos Porto da Silva, Nilo Otani, and Maximiliano Kruel. "A gestão democrática participativa nas escolas e a formação dos profissionais de ensino da rede estadual de Santa Catarina." Revista Thema 17, no. 3 (2020): 584–604. http://dx.doi.org/10.15536/thema.v17.2020.584-604.1261.

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Abstract:

Este trabalho teve por objetivo a verificação da gestão democrática participativa e a formação continuada dos professores das escolas públicas do município de Jaguaruna/SC. A metodologia discorrida foi uma pesquisa qualitativa, realizando um levantamento sobre a forma de como os gestores e professores vêm se preparando em termos de formação para que a gestão democrática participava nas escolas seja uma realidade efetiva. Esta pesquisa foi realizada junto a equipe gestora e professores de todas as escolas públicas do município de Jaguaruna/SC sobre “gestão democrática participativa nas escolas

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Da Costa, Rosalia Vicente. "Gestão Democrática: função administrativa pedagógica e a atuação financeira dos gestores nas escolas de Sinop/MT-Brasil." Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad 6, no. 1 (2020): 1–11. http://dx.doi.org/10.17561/riai.v6.n1.01.

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Abstract:

Este artigo buscou-se verificar a atuação quanto à função administrativa pedagógica e financeira dos gestores nas escolas de Sinop de Mato Grosso-Brasil. Por tanto, esta pesquisa verifica se a gestão escolar dos gestores em quanto às distintas funções administrativas, pedagógicas e financeiras, estão pautadas no princípio da gestão democrática. Efetivamente, buscamos compreender através das leituras bibliográficas, observações do campo empírico, documentos como Regimento Escolar, Projeto Político Pedagógico e Prestações de Contas específicas de cada escola. Como objetivo geral buscamos analisa

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Happ Botler, Alice Miriam. "Cidadania e justiça na gestão escolar nas escolas públicas e privadas." Perspectiva 31, no. 1 (2013): 317–36. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2013v31n1p317.

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Abstract:

A pesquisa tem como objetivo investigar a vivência da democracia e da cidadania na gestão escolar, bem como problematizou as relações referentes à justiça. O estudo qualitativo comparativo analisou duas escolas de Recife (pública e privada) reconhecidas como democráticas. Buscou-se informações a respeito das concepções de organização democrática e de justiça, a coleta dados foi feita através de entrevistas, questionário e observações em que analisou-se como as regras são construídas coletivamente ecomo se configuram as concepções de participação, autonomia e cidadania. Dentr eos resultados obt

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Veloso, Luísa, Daniela Craveiro, and Isabel Rufino. "Participação da comunidade educativa na gestão escolar." Educação e Pesquisa 38, no. 4 (2012): 815–32. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022012005000009.

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Abstract:

O presente texto discute as modalidades de participação da comunidade educativa na gestão escolar, examinando essa dimensão já há muito tempo presente na agenda política portuguesa. Centra-se na análise da dimensão organizacional de 297 escolas portuguesas, tendo como base informações contempladas nos relatórios da avaliação externa nos anos lectivos 2006/2007, 2007/2008 e 2008/2009. O corpus analisado permitiu atender a dois eixos centrais dos processos de participação: a modalidade de integração da comunidade envolvente na vida escolar e os processos e limitações inerentes à participação de

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Bayer, Mariana Ferreira, Oséias Poty Miri Florentino, and Suzete Terezinha Orzechowski. "Educação escolar indígena." Revista Espacialidades 16, no. 01 (2020): 38–64. http://dx.doi.org/10.21680/1984-817x.2020v16n01id19549.

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Abstract:

Este trabalho tem como tema de pesquisa a gestão na escola indígena, a participação da coletividade e a autonomia dentro da realidade do território. A pesquisa é bibliográfica, documental e de campo, com estudos teóricos, estudos da legislação, levantamento e análise de dados empíricos sobre o trabalho pedagógico na gestão escolar em duas escolas indígena, sendo uma Guarani e outra Kaingang, localizadas dentro do município da Mangueirinha/Paraná, próximas ao Campus Avançado de Chopinzinho. O objetivo foi discutir a gestão democrática e identificar como ocorre a participação indígena na gestão

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CALIXTO, Eulália Araújo, and Graziela Zambão Abdian MAIA. "PROGRAMA PROGESTÃO E A GESTÃO DEMOCRÁTICA." Revista ORG & DEMO 9, no. 1/2 (2010): 203. http://dx.doi.org/10.36311/1519-0110.2008.v9n1/2.61.

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Abstract:

O estudo investiga a percepção dos diretores das escolas estaduais da cidade de Marília/SP a respeito do desenvolvimento do Programa Progestão do governo do Estado de São Paulo. Pretendeu-se diagnosticar, sob o ponto de vista de seus atores principais, os possíveis desdobramentos para suas práticas e formação e verificar se o Programa contribuiu com o desenvolvimento de uma gestão democrática nas escolas. A investigação desenvolveu-se em uma abordagem qualitativa de pesquisa e privilegiou como procedimentos metodológicos o levantamento, junto à Diretoria de ensino de Marília, de todas as escol

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Luguetti, Carla Nascimento, Flávia da Cunha Bastos, and Maria Tereza Silveira Böhme. "Gestão de práticas esportivas escolares no ensino fundamental no município de Santos." Revista Brasileira de Educação Física e Esporte 25, no. 2 (2011): 237–49. http://dx.doi.org/10.1590/s1807-55092011000200006.

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Abstract:

A presente pesquisa teve por objetivo analisar as condições das práticas esportivas escolares (PEEs) no ensino fundamental no município de Santos - SP sob o ponto de vista dos gestores escolares, com relação à: a) percentual de atendimento no âmbito público; b) descrição dos recursos materiais e financeiros; c) caracterização dos recursos humanos; d) características do programa desenvolvido. Para isso, foram aplicados questionários junto aos gestores das escolas privadas (n = 12), municipais (n = 35) e estaduais (n = 12). Verificou-se que poucas crianças e jovens são atendidas nos programas no

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Oliveira, Dalila Andrade, Alexandre William Barbosa Duarte, and Ana Maria Clementino. "A Nova Gestão Pública no contexto escolar e os dilemas dos(as) diretores(as)." Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE 33, no. 3 (2017): 707. http://dx.doi.org/10.21573/vol33n32017.79303.

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Abstract:

O artigo apresenta resultados de pesquisa que tem como foco a percepção das direções escolares sobre as mudanças ocorridas nos últimos anos na gestão e na organização da escola. Nas últimas décadas, as políticas públicas em educação no Brasil vêm sofrendo importante mudança de paradigma, que busca reorientar os objetivos, os processos de trabalho e as finalidades das escolas públicas. Essas políticas têm imposto uma regulação centrada na avaliação externa como parâmetro para medir a eficiência da gestão escolar, da qual depende seu financiamento. Essa regulação encontra seu fundamento na Nova

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Segatto, Catarina Ianni, Marina Katurchi Exner, and Fernando Luis Abrucio. "Gestores escolares como gerentes de nível de rua: Tipologia de diretores em escolas municipais brasileiras." education policy analysis archives 29 (May 10, 2021): 62. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.29.5727.

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Abstract:

Ainda que as características socioeconômicas dos alunos sejam centrais para compreender os resultados educacionais, é consenso na literatura que os gestores escolares influenciam o aprendizado dos alunos. Eles têm um papel central na coordenação pedagógica e em suas relações com as comunidades interna e externa à escola, por exemplo. No entanto, há poucos estudos que buscam compreender em profundidade as características de uma gestão escolar eficaz no Brasil. Este artigo busca contribuir para este debate a partir do estudo dos tipos de liderança dos gestores em dezesseis escolas brasileiras, b

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Souza, Ângelo Ricardo de. "Perfil da gestão da escola pública no Brasil: um estudo sobre os diretores escolares e sobre aspectos da gestão democrática." Revista Iberoamericana de Educación 49, no. 2 (2009): 1–12. http://dx.doi.org/10.35362/rie4922101.

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Abstract:

Este artigo elabora um perfil da gestão da escola pública no Brasil, tomando como campo empírico os dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB 2003. Os questionários respondidos pelos diretores e pelos professores das 3990 escolas públicas de ensino fundamental e médio que participaram do SAEB no ano de 2003 foram analisados a fim de se identificar e estudar, por um lado, quem são as pessoas que dirigem as escolas oficiais no país e, por outro, de se conhecer as relações entre a política escolar e a democracia na gestão, evidenciando-se as formas de provimento dos diretores e a ex

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Oliveira, Rita De Cássia, and Beatriz De Basto Teixeira. "Descentralização e gestão do ensino nos programas PDE Escola e Mais Educação." Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE 31, no. 2 (2016): 293. http://dx.doi.org/10.21573/vol31n22015.54557.

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Abstract:

O artigo tem origem em tese de doutorado e apresenta efeitos dos programas PDE Escola e Mais Educação na gestão de escolas e da rede de ensino a que estas se vinculam. A adesão aos programas ampliou a possibilidade de melhoria da qualidade de ensino, o que é seu objetivo, ao mesmo tempo em que trouxe desafios para a gestão escolar. A associação de tais programas à descentralização financeira da União diretamente às escolas, ainda que em pactuação com o município, criou novas demandas à gestão escolar e à Secretaria de Educação Municipal sem que estivessem prontas a atender.

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Fernandes, Sérgio Brasil, and Sueli Menezes Pereira. "Projeto político-pedagógico: ação estratégica para a gestão democrática." Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 9, no. 4 (2015): 985–1006. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v9i4.6997.

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Abstract:

A gestão escolar democrática – garantida pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) – é considerada, pelos autores/professores da área da educação, o modelo de gestão mais adequado a ser praticado nas escolas públicas brasileiras. No entanto, implantar a gestão democrática nas escolas tem sido um desafio para a maioria dos gestores educacionais e escolares. Para transformar essa utopia em realidade, avulta em importância a construção coletiva do projeto político-pedagógico (PPP) como estratégia para afirmar a gestão democrática e garantir ens

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Jacomeli, Mara Regina Martins, and Maria Angélica Cardoso. "A gestão democrática no Programa Escola Ativa/MEC– políticas para o consenso." Revista HISTEDBR On-line 14, no. 57 (2014): 180. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v14i57.8640411.

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Abstract:

O artigo trata da análise da concepção de gestão democrática presente no Programa Escola Ativa, implementado pelo Ministério da Educação (MEC), o qual se destinava à melhoria da qualidade do ensino nas escolas multisseriadas. No Brasil, o Programa Escola Ativa teve início em 1997, sendo implantado em 1998 no Nordeste; em 1999 expandiu-se para o Norte e o Centro-Oeste; a partir de 2008, passou a atender às regiões Sul e Sudeste. Tinha como base a melhoria do ensino por meio da formação docente continuada e da gestão democrática. O Escola Ativa, em 2012, foi substituído pelo Programa Nacional de

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Costa, Elias Oliveira. "O PROCESSO DE GESTÃO E SUA APLICABILIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 4 (2021): 798–815. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i4.1007.

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Abstract:

: O presente trabalho cujo tema é “O processo de gestão democrática e sua aplicabilidade no contexto escolar”, traz como objetivo geral analisar como ocorreu o processo de construção da gestão democrática na escola campo da pesquisa. Na construção do processo democrático, buscamos ainda identificar os pontos positivos e negativos que permearam a definição desse processo. Os procedimentos metodológicos contemplam os princípios e técnicas da abordagem qualitativa da pesquisa bibliográfica que contemplou estudos sobre: a democracia e a democratização das escolas públicas, a Lei de Diretrizes e Ba

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Euzébios Filho, Antonio. "Conselhos Escolares para que? Análise de uma Experiência com Gestão Escolar Democrática." Revista de Psicologia da IMED 11, no. 1 (2019): 139. http://dx.doi.org/10.18256/2175-5027.2019.v11i1.2891.

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Abstract:

Esse artigo relata a experiência de dois anos de um projeto de extensão com foco no fortalecimento dos Conselhos Escolares, realizado por membros do curso de psicologia de uma universidade do interior do Estado de São Paulo. O projeto aconteceu em três escolas municipais de ensino fundamental, no bojo do Programa municipal de fortalecimento dos Conselhos. Encontrou subsídio teórico em referências da psicologia escolar e da psicologia social, articulados pelo materialismo histórico e dialético. Durante o período de execução do projeto, foram realizadas ações como: encontros de formação com memb

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Morais, Sérgio Paulo, Douglas Gonsalves Fávero, and Denise Nunes De Sordi. "Escola Estatal versus Escola Pública: educação, experiências e produção de conhecimento na perspectiva de ocupações de escolas (Uberlândia – MG, 2016)." Revista História Hoje 8, no. 16 (2019): 90–112. http://dx.doi.org/10.20949/rhhj.v8i16.445.

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Abstract:

O presente artigo busca analisar a experiência social das ocupações de escolas realizadas em Uberlândia (MG) em outubro/novembro de 2016 quando os estudantes secundaristas assumiram a gestão das escolas em protesto contra a PEC 241, a Reforma do Ensino Médio e o programa Escola sem Partido. Pautas articuladas com questões locais como a estrutura precária das escolas, a verticalização da gestão escolar e críticas ao modelo de ensino-aprendizagem. Após a recomposição do movimento de ocupações analisa-se a relação colocada para a educação a partir de novas práticas vividas, sobretudo no tocante a

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RODRIGUES LIMA DOS SANTOS, ANA MARIA. "OS DESAFIOS DA GESTÃO ESCOLAR NAS ESCOLAS PÚBLICAS." Revista Territórios 03, no. 03 (2021): 22–28. http://dx.doi.org/10.53782/97.

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Abstract:

O artigo vem trazer reflexões a respeito das dificuldades que muitas vezes a gestão encontra com a comunidade em seu entorno. As ações dos gestores educacionais devem ser influenciadas entre si e com a participação de todos no processo, do planejamento à execução, para se alcançar o sucesso. O desenvolvimento de uma cultura democrática participativa nas escolas exige a participação de todos que acercam o trabalho do diretor nas questões políticas, pedagógicas e administrativas da educação, para um propósito de que ele consiga contribuir da melhor maneira para a elaboração e execução de propost

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De Lima, Antonio Bosco, and Edaguimar Orquizas Viriato. "A gestão da educação e as políticas educacionais no Estado do Paraná." Cadernos de Pós-graduação 6, no. 1 (2009): 181–90. http://dx.doi.org/10.5585/cpg.v6n1.1882.

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Abstract:

Este trabalho traz uma reflexão sobre a participação enquanto instrumento de controle social, apresentando resultados de investigações realizadas no Grupo de Pesquisa em Gestão Escolar (Gpge) sobre o intitulado “novo modelo” de gestão, implementado no período de 1995 a 2002, nas escolas estaduais do Paraná, nomeado, naquele momento, pela administração do Governo Jaime Lerner (1995-2002) como gestão compartilhada. Tal modelo buscava otimizar a gestão escolar amparada numa política de resultados, de produtividade e de autofinanciamento, caracterizando as escolas que seguissem essa diretriz como

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Lima, Nara Lucia Gomes, Tatiana Maria Ribeiro Silva, and Maria Valesca da Silva Barbosa. "A Gestão do ensino público em Distritos Educacionais: uma realidade marcada por desafios e tensionamentos." Research, Society and Development 9, no. 9 (2020): e140996856. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6856.

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Abstract:

Esta pesquisa teve como objeto de estudo a organização do ensino em distritos educacionais, delimitando o campo de pesquisa a um estudo de caso realizado no município de Quixadá, Ceará. A pesquisa teve como objetivo geral analisar o agrupamento das escolas da rede municipal de ensino em distritos educacionais, bem como discutir a gestão centralizada e as múltiplas funções desempenhadas pelos diretores e coordenadores educacionais. O estudo está organizado em três momentos: o primeiro momento discute a organização do ensino no Brasil, o dever do estado quanto à oferta da educação básica. O segu

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Stürmer, Arthur Breno, and Liliana Soares Ferreira. "Os cidadãos-professores e a formação para a cidadania na construção de escolas democráticas." Revista de Gestão e Avaliação Educacional 1, no. 1 (2017): 249. http://dx.doi.org/10.5902/2318133829261.

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Abstract:

O presente artigo discute a formação para a cidadania em escolas públicas estaduais de Santa Catarina, com foco na atuação dos cidadãos-professores e nas Instâncias de Gestão Escolar Democrática (IGEDs).Trata dos pressupostos históricos e legais da escola democrática, aborda as condições de formação dos cidadãos e até chegar ao papel dos cidadãos-professores diante da construção de escolas democráticas. Os dados procedem de pesquisa desenvolvida no Curso de Especialização em Gestão Educacional da Universidade Federal de Santa Maria/UAB. A partir do questionamento de dezessete professores, sali

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Bugança, Natália da Silva, and Maria José Ferreira Ruiz. "Gestão da educação: das políticas federais à gestão municipal." Roteiro 42, no. 3 (2017): 523–42. http://dx.doi.org/10.18593/r.v42i3.13425.

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Abstract:

No texto tem-se o objetivo de identificar as principais políticas para a gestão da educação implementadas pelo Governo federal entre os anos 2003 e 2011 e analisar como essas políticas impactaram a gestão das escolas municipais. Utilizam-se como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica, a análise documental e as entrevistas. Conclui-se que essas políticas interferem na gestão municipal, por possibilitarem a aquisição de obras e equipamentos, mas intervêm de forma tênue nas escolas, visto que as diretoras demonstraram pouco conhecimento sobre elas e uma preocupação maior com questõe

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Santos, Terezinha Fátima Andrade Monteiro dos. "MEDIDAS DE DEMOCRATIZAÇÃO DA GESTÃO E TRABALHO DOCENTE EM ESCOLAS PÚBLICAS EM BELÉM." Revista Labor 1, no. 2 (2017): 44. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v1i2.6650.

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Abstract:

Trata de resultados de estudos e pesquisa realizados pelo Observatório de Gestão Escolar Democrática objetivando examinar como as medidas ditas democráticas estabelecidas a partir de 1988 foram incorporadas às escolas públicas de Belém que propiciaram algum rebatimento na gestão e no trabalho docente, tais como: eleições diretas para gestor escolar, criação de projeto político-pedagógico e conselhos escolares; hora pedagógica e programa dinheiro direto na escola – PPDE. A partir de uma metodologia quali-quantitativa, foram aplicadas entrevistas semi-estruturadas, questionários, além da observa

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Scarpioni, Marcos. "Gestão escolar a partir dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4." Sapienza: International Journal of Interdisciplinary Studies 2, no. 1 (2021): 123–39. http://dx.doi.org/10.51798/sijis.v2i1.28.

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Abstract:

Este estudo de caso tem por objetivo, compreender um processo de gestão escolar pautado na Agenda 2030, especialmente pelo Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS4), direcionado as escolas municipais de São Paulo. A Secretaria Municipal de Educação, através das Delegacias Regionais de Ensino apresenta às suas escolas um novo currículo pedagógico - Currículo da Cidade (CC) - o qual declara recepcionar a Agenda 2030. Em virtude disto, temos como pergunta principal: em que medida o CC contribui para uma melhor gestão escolar naquelas escolas em periferias urbanas com indicadores de vulnera

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Silva Dutra, Gislene, and Maria Lúcia Miranda Afonso. "A implementação e funcionamento dos conselhos escolares: dificuldades, potencialidades e desafios." Revista Iberoamericana de Educación 73, no. 2 (2017): 23–44. http://dx.doi.org/10.35362/rie732210.

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Abstract:

Apresenta-se uma investigação qualitativa de cunho exploratório, que se efetivou por meio de uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa de campo realizada com conselheiros escolares em oito escolas municipais de Brumadinho/MG. O objetivo geral da pesquisa é analisar os fatores que promovem ou que dificultam a participação do Conselho Escolar nas decisões das escolas municipais de Ensino Fundamental de Brumadinho/MG. A pesquisa toma como fundamento o modelo de gestão democrática. A metodologia adotada foi um estudo de caso, com análise de documentos e entrevistas que posteriormente foram submeti

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Galisteu, Renata Boiatti Migliorança, and Maévi Anabel Nono. "Gestão na educação infantil." Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp 9, no. 2 (2021): 197–216. http://dx.doi.org/10.34024/olhares.2021.v9.10898.

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Abstract:

Neste artigo são apresentados resultados de pesquisa de mestrado que focalizou a gestão na Educação Infantil, mais especificamente na pré-escola, a partir da investigação dos saberes de diretoras de escola sobre sua profissão. A especificidade da gestão nessa etapa da Educação Básica e a importância dos diretores de creches e pré-escolas no estabelecimento de uma Educação Infantil de qualidade vêm sendo apontadas em estudos recentes, assim como lacunas nas pesquisas nessa área (KRAMER, 2011; FERNANDES; CAMPOS, 2015; CAMPOS et al., 2012). O estudo aqui relatado, de natureza qualitativa (ANDRÉ,

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Ferreira, Carlos Alberto. "A avaliação externa de escolas em Portugal: reflexões sobre potencialidades e constrangimentoas." Revista Meta: Avaliação 8, no. 23 (2016): 359. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v8i23.1028.

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Abstract:

A avaliação externa de escolas em Portugal constitui uma prática realizada para o controlo da qualidade educativa das escolas e para a prestação de contas. Visando a melhoria da educação escolar, essa avaliação identifica os pontos fortes, as fragilidades e os aspetos a melhorar nas escolas nos domínios dos resultados académicos, da prestação de serviços educativos e da liderança e gestão. Daqui resulta um plano de melhoria da escola que visa a superação das suas fragilidades e a melhoria dos resultados escolares dos seus alunos.Daí que tenhamos pretendido refletir sobre potencialidades e cons

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Freitas, Marcia Guimarães de. "GESTOR ESCOLAR E GESTÃO PARTICIPATIVA." DiversaPrática 3, no. 1 (2019): 165–80. http://dx.doi.org/10.14393/dp-v3n1-2016-49625.

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Abstract:

O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a gestão educacional, o papel do gestor para conferir um caráter ético ao processo educativo, através de pesquisa qualitativa tendo como referência os seguintes autores: Libâneo, Lück, Cury, Paro, Moran, Moreno, Ferreira e outros. No contexto educacional, a cada dia, é mais evidente, que cada indivíduo exerce papel fundamental na construção da identidade da escola e ela contribui para a formação de todos que participam do processo educativo. Como as políticas educacionais, sociais e econômicas influenciam a escola e, consequentemente a atuaç

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Queiroz, Maria Ireide Andrade de. "O fracasso neoliberal na gestão escolar." ETD - Educação Temática Digital 8, no. 2 (2008): 111. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v8i2.648.

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Abstract:

O presente artigo faz um recorte da pesquisa do curso de doutorado intitulada: PDE: uma política educacional de gerenciamento nas escolas. O objetivo da pesquisa é conhecer os resultados do plano de desenvolvimento da escola (PDE), a partir da sua proposta de descentralização da educação, nas escolas do município de Manaus. A metodologia a ser utilizada nesta pesquisa contou com os seguintes instrumentos: pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo. Com abordagem quantitativo-qualitativa que atende aos interesses desta investigação. O estudo apresentou alguns dados que permi

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Amboni, Vanderlei, and Natieli Da Silva Celestino. "O MST NA GESTÃO DA ESCOLA ITINERANTE INSTITUCIONALIZADA PELO ESTADO NO PARANÁ." Germinal: Marxismo e Educação em Debate 10, no. 2 (2018): 104. http://dx.doi.org/10.9771/gmed.v10i2.24521.

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Abstract:

<p>Este artigo reflete sobre a gestão institucionalizada da escola itinerante nos acampamentos do MST. Na origem dessa escola está a preocupação dos acampados com a escolarização das crianças e jovens, cuja família se faz presente nos acampamentos. A denominada “escola itinerante” é uma escola institucionalizada como escola pública no território do Movimento. A gestão escolar é materializada dentro dos princípios organizacionais do MST, cuja centralidade é a gestão democrática. Dessa forma, o objeto do presente trabalho traz o MST como sujeito da gestão da Escola Itinerante no Paraná, te

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Brito, Márcia de Sousa Terra, and Marcio da Costa. "Práticas e percepções docentes e suas relações com o prestígio e clima escolar das escolas públicas do município do Rio de Janeiro." Revista Brasileira de Educação 15, no. 45 (2010): 500–510. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782010000300008.

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Abstract:

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada em escolas públicas do município do Rio de Janeiro que investigou a percepção dos professores sobre suas práticas pedagógicas, a fim de compreender se as características referentes ao clima e prestígio escolar podem influenciar o trabalho docente realizado nas escolas. Os achados sugerem que os professores tendem a mudar suas atitudes nas escolas em função da reputação destas e das imagens que constroem acerca de seu alunado. Fatores associados à contribuição da escola em promover ou acentuar as desigualdades escolares entre os alunos for

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