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Academic literature on the topic 'Gestes didactiques et gestes d’étude'

Author: Grafiati
Published: 25 January 2025
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Gestes didactiques et gestes d’étude"

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Brière, Fabienne. "gestes didactiques de métier: un outil d’analyse de la circulation des savoirs entre sphères de l’enseignement et de la formation." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 26 (January 1, 2020): 75–92. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2020.290.

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Abstract:
Cet article s’intéresse à l’étude des gestes didactiques de métier. L’orientation théorique articule une approche comparatiste et anthropologique du didactique et la clinique de l’activité. La démarche méthodologique croise différents corpus et échelles temporelles afin d’examiner les processus spécifiques et génériques de co-construction des savoirs en classe tout en saisissant les manières dont le professeur s’approprie les différents registres du métier. Les résultats d’études relatives au professeur 2 d’EPS débutant révèlent le rôle déterminant de son épistémologie pratique au carrefour de
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Brière-Guenoun, Fabienne, and Chantal Amade-Escot. "Analyse in situ des savoirs mobilisés par un professeur d’éducation physique et sportive dans l’interaction didactique." Swiss Journal of Educational Research 32, no. 2 (2010): 311–34. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.32.2.4838.

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Abstract:
Cette étude s’intéresse aux savoirs mobilisés par un enseignant d’éducation physique et sportive (EPS) en situation ordinaire d’enseignement de la gymnastique au secondaire I. Les savoirs de l’enseignant sont appréhendés à partir d’une analyse de ses gestes de «conception des dispositifs d’étude» et «d’aide à l’étude». La méthodologie employée pour accéder au caractère situé des savoirs s’appuie sur un couplage articulant des enregistrements filmés et des entretiens de type «auto-confrontations». Les résultats montrent la mobilisation de savoirs variés orientés par des valeurs éducatives, trad
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Brière-Guenoun, Fabienne, and Mathilde Musard. "Analyse didactique des gestes professionnels d’étudiants stagiaires en éducation physique et sportive." Revue des sciences de l’éducation 38, no. 2 (2013): 275–301. http://dx.doi.org/10.7202/1019607ar.

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Abstract:
Cet article présente une analyse didactique des gestes professionnels de quatre étudiants stagiaires de troisième année de licence en éducation physique. La recherche prend appui sur la théorie de l’action conjointe et l’approche anthropologique du didactique selon une perspective comparatiste. La méthodologie met en relation des données filmées et issues d’entretien. Les résultats révèlent que les gestes des étudiants se caractérisent par : 1) une centration sur les savoirs spécifiques ; 2) l’actualisation de tensions entre apprentissages, sécurité, dévolution et gestion de la classe ; 3) l’a
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Miguel Addisu, Véronique, and Nathalie Thamin. "Acculturer à l’écrit dans une classe multilingue en maternelle : une étude holistique de l’ajustement des gestes professionnels." Repères 70 (2024): 131–53. https://doi.org/10.4000/13jf0.

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Abstract:
L’article analyse l’évolution des gestes professionnels d’enseignants de maternelle ayant mis en place des lectures bilingues avec des parents (PS et GS, écoles REP+, recherche collaborative LirMondes). Dans les deux classes multilingues étudiées, les lectures sont complémentaires de pratiques didactiques prenant appui sur la diversité langagière pour inclure tous les élèves. Une perspective holistique montre comment les gestes professionnels s’ajustent aux élèves au fil des séances de lecture. L’analyse prend appui sur quatre extraits vidéo exemplaires du corpus recueilli pendant deux ans.
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Savard, Annie, and Elena Polotskaia. "Gérer l’accès aux mathématiques dans la résolution de problèmes textuels : une exploration du côté de l’enseignement primaire." Éducation et francophonie 42, no. 2 (2014): 138–57. http://dx.doi.org/10.7202/1027910ar.

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Abstract:
Cet article présente la gestion de l’accessibilité aux mathématiques dans la résolution de problèmes textuels ayant des structures additives par des enseignantes de première et de deuxième année du primaire. Nous avons utilisé un modèle ethnomathématique pour analyser les effets de cette gestion sur l’accès aux mathématiques pour les élèves. Nous avons constaté que les enseignantes attribuent plusieurs rôles à la résolution de ces problèmes et que les gestes didactiques qu’elles posent en fonction de ces rôles peuvent affecter négativement cet accès. Afin de les outiller pour reconnaître les r
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6

Libion, Morgane, Luc Mahieu, and Élodie Pénillon. "Enseigner la lecture au primaire et au secondaire au primaire et au secondaire : quelles opérations de lecture, quels types de textes et quels gestes professionnels ?" NEXUS : Connecting teaching practice and research 2, no. 1 (2022): 65–84. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v2i1.62233.

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Abstract:
Le présent article vise à revenir sur les neuf séances d’analyse collaborative de pratiques d’enseignement de la lecture aux différents niveaux de la scolarité menées par le groupe de recherche CRIPEDIS (Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires) français dirigé par Jean-Louis Dufays et rassemblant des chercheurs et enseignants de différentes institutions en Fédération Wallonie-Bruxelles. Ce travail vise à valider et affiner l’usage de trois grilles d’analyse (les gestes professionnels, les schèmes et les opérations de lecture) en vue d’
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7

AL- SAMAN, Shehab abdullah. "Les gestes pédagogiques et didactiques dans la classe de Français langue Étrangère." مجلة الآداب للدراسات اللغوية والأدبية 1, no. 1 (2021): 7–27. http://dx.doi.org/10.53286/arts.v1i1.230.

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Abstract:
La gestuelle entre petit à petit dans le domaine de la didactique des langues. Elle y reste certes, encore très marginale, mais on ne peut plus la reléguer totalement; les nouvelles générations de didacticiens s’y intéressent, des travaux se font, quelques indices montrent que la gestuelle prend une bonne place dans la légitimité pédagogique. Notre étude vise donc à cerner expérimentalement ce qui est généralement traité sur la base de l’intuition ou d’observations personnelles. 
 Cette intuition nous l’avons nous-même partagée car c’est avant tout en tant qu’enseignant de FLE au Yémen, q
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Charbonneaux, Juliette. "La santé, instrument d’une stratégie politique ludique ?" Quaderni 113 (2024): 103–19. https://doi.org/10.4000/13jto.

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Abstract:
Prenant pour cas d’étude le défi autour des gestes barrières lancé en 2020 par le Président Macron aux youtubeurs Mcfly et Carlito, l’article vise à explorer la question de l’influence numérique dans un contexte de prévention sanitaire universelle. L’analyse sémio-discursive de vidéos réalisées par ces personnages médiatiques pour répondre à l’injonction présidentielle permet de montrer comment le dispositif orchestré par l’Élysée va transformer le statut des youtubeurs avec pour effet de les faire reconnaître et accepter comme « influenceurs santé » et, en retour, de légitimer la stratégie de
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Moinard, Pierre. "didacticiens de la littérature au défi des pratiques effectives." NEXUS : Connecting teaching practice and research 3, no. 1 (2023): 117–35. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v3i1.75073.

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Abstract:
Cet article revient sur plusieurs chapitres de trois ouvrages collectifs récents qui, en didactique de la littérature, examinent des pratiques effectives d’enseignement : Ronveaux et Schneuwly (2018), Louichon (2020) et Ahr et de Peretti (2023). Les chercheurs y posent en toute rigueur méthodologique des observations de ce qui n’est pas enseigné, de raretés (de certains gestes didactiques) ou encore de tensions et d’empêchements. La méta-analyse interroge le rôle de ces constats négatifs, au sens logique et sans connotation normative, pour rendre compte de la complexité de pratiques ordinaires
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Schmehl-Postaï, Annette, and Catherine Huchet. "Gestes professionnels de l’enseignant et interactions verbales au service de l’apprentissage lexical en école maternelle." SHS Web of Conferences 138 (2022): 06009. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213806009.

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Abstract:
Lors des séances de lecture-compréhension, les enseignants peuvent accompagner les apprentissages lexicaux dans différentes dimensions. Nous nous attachons à la distinction entre approche sémasiologique et approche onomasiologique. Dans une perspective sémasiologique, la classe étudie la signification d'un mot en allant du signe vers le concept, donnant ainsi une définition au mot en question. À l’inverse, l’approche onomasiologique thématise un concept pour aller vers une unité lexicale spécifiquement employée dans le texte. Les deux ne visent pas les mêmes objectifs et ne sollicitent pas les
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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Gestes didactiques et gestes d’étude"

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Billon, Virginie. "Éclairage des modes de parler-penser l’agir professionnel d’enseignant·e·s néotitulaires au travers d’une recherche accompagnante longitudinale." Electronic Thesis or Diss., Bordeaux, 2024. http://www.theses.fr/2024BORD0430.

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Abstract:
Notre recherche, à visée essentiellement compréhensive, s’attache à décrire certaines caractéristiques du développement professionnel d’enseignant·e·s débutant·e·s au cours d’un dispositif accompagnant. Elle s’intéresse à ce que révèlent les mouvements discursifs lors d’interactions langagières entre pairs et entre pairs et chercheur·e·s, interactions centrées sur des éléments de leur pratique ainsi que sur les articulations théorie/pratique. Dans notre étude, l’analyse de pratique est adossée à un scénario didactique portant sur un atelier d’écriture autonome. Les dimensions théoriques mobili
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2

Pogranova, Slavka [Verfasser]. "Les pratiques des enseignants en formation initiale : la construction des savoirs, les gestes didactiques et l’alternance des langues en classe d’allemand et d’anglais à l’école primaire / Slavka Pogranova." Frankfurt a.M. : Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2020. http://d-nb.info/1230717501/34.

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Magniant, Véronique. "Des gestes professionnels langagiers didactiques au cours préparatoire, au service de la co-activité langagière de révision de textes écrits et de la construction du sujet dans différentes disciplines." Electronic Thesis or Diss., Bordeaux, 2024. http://www.theses.fr/2024BORD0337.

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Abstract:
Nos travaux s’ancrent dans une perspective doublement historico-culturelle : d’une part, nous considérons l’activité langagière en tant que processus dynamique d’élaboration de concepts scientifiques, de production de discours dans la perspective de l’interactionnisme social et de sémiotisation à l’oral comme à l’écrit. Ces trois activités langagières et cognitives participent, selon la théorie léontievienne à laquelle nous souscrivons, au développement des élèves et à la formation de leur personnalité. D’autre part, nous nous situons dans une approche vygotskienne de l’apprentissage : nous no
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Guérif, Noémie. "Le verbe en français langue étrangère : pratiques enseignantes en acte." Thesis, Aix-Marseille, 2019. http://www.theses.fr/2019AIXM0411.

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Abstract:
A la croisée des sciences du langage et de la didactique du français langue étrangère (FLE), cette recherche doctorale s’intéresse à l’enseignement de la grammaire et à la transposition d’une catégorie fondamentale et complexe de la langue française : le verbe. Nous cherchons à décrire et à analyser, de manière écologique et compréhensive, les pratiques grammaticales de l’enseignant de FLE aux prises avec les propriétés morphologiques, syntaxiques, lexicales et énonciatives de la catégorie verbale en français. Le terrain de la recherche est composé de trois enseignantes de FLE exerçant dans un
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Books on the topic "Gestes didactiques et gestes d’étude"

1

Pogranova, Slavka. Pratiques des Enseignants en Formation Initiale: La Construction des Savoirs, les Gestes Didactiques et l'alternance des Langues en Classe d'allemand et d'anglais à l'école Primaire. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2021.

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Pogranova, Slavka. Pratiques des Enseignants en Formation Initiale: La Construction des Savoirs, les Gestes Didactiques et l'alternance des Langues en Classe d'allemand et d'anglais à l'école Primaire. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2020.

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Pogranova, Slavka. Pratiques des Enseignants en Formation Initiale: La Construction des Savoirs, les Gestes Didactiques et l'alternance des Langues en Classe d'allemand et d'anglais à l'école Primaire. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2021.

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Pogranova, Slavka. Pratiques des Enseignants en Formation Initiale: La Construction des Savoirs, les Gestes Didactiques et l'alternance des Langues en Classe d'allemand et d'anglais à l'école Primaire. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2021.

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Book chapters on the topic "Gestes didactiques et gestes d’étude"

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FEUILLADIEU, Sylviane, Anne GOMBERT, and Hervé BENOIT. "Forme scolaire et accessibilisation pédagogique et didactique." In L’accessibilité ou la réinvention de l’école. ISTE Group, 2021. http://dx.doi.org/10.51926/iste.9011.ch5.

Full text
Abstract:
Ce chapitre propose des éléments de réflexion sur le processus d’accessibilisation pédagogique et didactique des situations d’apprentissage, dans le cadre de la forme scolaire traditionnelle. Il décrit les gestes et les postures des enseignants visant à rendre accessibles les environnements scolaires, à partir de trois vecteurs pratiques : les gestes d’aide à l’étude, l’usage des outils numériques et les adaptations pédagogiques et didactiques.
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Bucheton, Dominique, Lisa-Marie Brunet, Catherine Dupuy, and Yves Soulé. "Le développement des gestes professionnels dans l'enseignement du français." In Perspectives en éducation et formation. De Boeck Supérieur, 2008. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.buche.2008.01.0035.

Full text
Abstract:
Résumé Après avoir développé succinctement le modèle théorique des gestes professionnels et leurs ajustements, une première étude sur des séances comparées de lecture au CP en ZEP illustre l’idée selon laquelle l’efficience des enseignants se joue dans leurs ajustements plus ou moins réussis et dans les logiques profondes qui orientent ces ajustements. L’analyse comparative de deux séances de littérature pose la question de l’orientation structurante des configurations de gestes en formulant l’hypothèse que les ajustements structurants le sont parce qu’ils sont orientés consciemment. Enfin nou
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Soulé, Yves, and Christine Aigoin. "Le développement des gestes professionnels dans l'enseignement du français." In Perspectives en éducation et formation. De Boeck Supérieur, 2008. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.buche.2008.01.0107.

Full text
Abstract:
Résumé Prenant appui sur les méthodes d’analyse et les premiers résultats de l’équipe de recherche de Montpellier, cet article envisage les modalités d’articulation entre étude de la langue et lecture littéraire au cycle 3. Un corpus de séances et d’entretiens d’autoconfrontation montre que non seulement cette articulation est décisive, mais que les gestes qui la fondent, si difficiles soient-ils à initier, autorisent de nouvelles propositions didactiques pour l’enseignement de la grammaire et de la littérature.
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Lhoste, Yann. "Chapitre 7. Situations-problèmes et gestes langagiers didactiques. Prendre en compte l’activité professorale." In Épistémologie et didactique des SVT. Presses Universitaires de Bordeaux, 2017. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.37328.

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Toulou, Simon. "Chapitre 7. Les consignes et leurs reformulations dans des dispositifs didactiques : des gestes révélateurs de l'objet enseigné dans la classe de français." In Les gestes de régulation des apprentissages dans la classe de français. De Boeck Supérieur, 2011. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.chaba.2011.01.0149.

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Conference papers on the topic "Gestes didactiques et gestes d’étude"

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Ihne, Arnaud. "Pourquoi étudier les gestes professionnels et la posture de l'enseignant?" In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22533.

Full text
Abstract:
Un jeune enseignant, malgré ses années de formation terminées, continue son apprentissage lors de ses années d’enseignement. S’il veut faire partie prenante des choix qu’il fait pendant sa carrière, et ne pas seulement suivre les manuels et pratiques des collègues, des outils didactiques existent. Cet article en évoque certains, utilisés sur la base d’une séquence d’enseignement faite par moi-même, et filmée.
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