Dissertations / Theses on the topic 'Grall'

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior
O presente trabalho tem como principais objetivos apontar os trechos de teor clÃssico presentes n' A Demanda do Santo Graal (ediÃÃo portuguesa), novela de cavalaria da primeira metade do sÃculo XIII, e explicar o porquà de excertos dessa natureza no Ãmbito da obra literÃria em questÃo. Procura, ainda, mostrar de que modo a Idade MÃdia realiza uma retomada de valores da AntigÃidade clÃssica; sobretudo no que concerne à postura do cavaleiro medieval: chegou-se à conclusÃo de que este tinha o herÃi que se movimenta nas epopÃias e nos mitos greco-romanos como ideal de bravura, de virtude e de lealdade, bem como à de que o imaginÃrio deste (ou âcriado em torno desteâ) era praticamente o mesmo daquele, por conta da semelhanÃa existente entre os contextos histÃrico-literÃrios em que surgiram ambos. A teoria que serve de base para a realizaÃÃo deste trabalho à a da Residualidade, elaborada por Roberto Pontes, crÃtico, ensaÃsta e professor da graduaÃÃo e do programa de pÃs-graduaÃÃo em Letras da Universidade Federal do Cearà â UFC. Durante a pesquisa, os conceitos de imaginÃrio e residual, propostos, respectivamente, pela Ãcole des Annales e por Raymond Williams, crÃtico literÃrio de orientaÃÃo marxista, fazem-se tambÃm presentes. No que concerne à metodologia, deve-se dizer que a pesquisa foi realizada, basicamente, por meio da leitura de clÃssicos da Literatura das antigas GrÃcia e Roma (IlÃada e OdissÃia, de Homero; Eneida, de VirgÃlio; e Metamorfoses, de OvÃdio) e de novelas de cavalaria portuguesas (Amadis de Gaula e, principalmente, A Demanda do Santo Graal), bem como por meio da Literatura Comparada, visto que houve um trabalho de confronto entre esses textos. Por fim, esta investigaÃÃo mostra-se relevante à comunidade acadÃmica porque aborda, numa novela tipicamente medieval e cristà (estamos falando d‟A Demanda do Santo Graal), um importante aspecto das novelas de cavalaria: o clÃssico, tÃo negligenciado pela maioria dos estudiosos que se debruÃam sobre as novelas do ciclo bretÃo.
The present work has as main objective to point the passages of classic content presented in the medieval novel A Demanda do Santo Graal (portuguese edition of The Quest for the Holy Grail), a novel about chivalry of the first half of the thirteenth century, in order to explain the reason why exist these passages in the novel in question. Another objective is to show how the Middle Ages realize a retaking of values of classical Antiquity. especially with regard to the attitude of the medieval knight: this was the greek hero (or roman hero) as the ideal of bravery, virtue and loyalty; the imaginary of medieval cavalier (or "the imaginary created around of the medieval knight") was practically the same imaginary of greek hero (or roman hero), because of the similarity between the historical and literary context in which they both arose. The theory that underpins this work is the Teoria da Residualidade, created by Robe1to Pontes, critic, essayist and professor of Literature of the Universidade Federal doo Cearà - UFC. During the research, the concepts of imaginary and residual, proposed respectively by the Ãcole des Annales and Raymond Williams, a marxist literary critic, are also present. With regard to the methodology, it must be said that the research was conducted, at first, through readings of classics of the ancient Literature (Homer's Iliand and Odyssey, Vergil's Aeneid and Ovid's Metamorphoses) and portuguese novels about chivalry (Amadis de Gaula and, especially, A Demanda do Santo Graal) and through comparative literature, since there was a work of comparison between these texts. Finally, this research is relevant to the academic community because in mentions, in a medieval and christian novel (A Demanda do Santo Graal), an important aspect of the novels about chivalry: the classic, so much neglected by most scholars which deal with the novels of the breton cycle.

O recorte temático desta tese são a Vita Apostolica e o Mistério Sacramental como sentido existencial e missão cristã para os homens do Ocidente Europeu na Idade Média Central (séculos XI-XIII) O documento a ser investigado é a versão alemã de Heidelberg do roman arturiano A Demanda do Santo Graal, cujo manuscrito germânico original foi compilado ao final do século XIII. O corpus corresponde ao códice 147 da Bibliotheca Palatina Germaniae de Heidelberg, não se tratando de mera versão dos originais bretões para o alemão medieval (Mittelhochdeutsch). A presente fonte constitui um corpus inaugural, um texto propriamente alemão, ainda que filiado ao Ciclo da Vulgata (Ciclo do Pseudo-Gautier Map), que correspondeu ao primeiro ciclo de prosificação das narrativas do Graal. Pretende-se perscrutar um elemento central do imaginário que caracterizou a experiência dos homens do Ocidente Europeu no apogeu da Idade Média Central. Tratase do sacramento, e a compreensão do sentido sacramental da existência humana no plano da imanência constitui relevante senha de compreensão e predicação de significado às experiências concretas destes homens. Isso se pode atingir por intermédio da apreensão do elemento axial de seu imaginário.
The thematic cutting of this dissertation are the Vita Apostolica and the sacramental mystery as life meaning and Christian mission for the people of the European Western World during the Central Middle Ages (11th to 13th centuries). The document to be analysed is the German version of the Arthurian romance The Quest of the Holy Grail, whose original German manuscript was compiled by the end of 13th century. The corpus corresponds to the codex 147 pertaining to the Bibliotheca Palatina Germaniae in Heidelberg, and this is no sheer translation of the original Bretonnic version to Middle German (Mittelhochdeutsch). The present source constitutes an original corpus, a properly German text, although linked up to the Vulgate Cycle (Pseudo-Gautier Map Cycle), which corresponds to the first prosification cycle entailing the Grail narratives. This study aims at scruting a central element of the imaginary concerning the historical experience of people of Western European World at the peak the Central Middle Ages. It is the sacrament, and the comprehension of the sacramental meaning of human life in the sphere of immanence builds up a relevant key to understanding and endowing concrete experiences with meaning. This can be achieved by means of aprehending the shaft element concernig their imaginary.

Detta arbete är det första steget i en lång process vars slutgiltiga mål är att utveckla en metod för automatisk övergång från en icke-generisk objektorienterad applikation till en generisk.

Helst borde stöd för en sådan transformation implementeras i en utvecklingsmiljö, IDE. En analogi skulle kunna dras till faktorisering av klasser, en operation som stöds av de flesta utvecklingsmiljöer idag. Som ett första steg i en pågående process är detta arbete tänkt att fungera som ett icke-trivialt exempel för framtida analys. Exemplet består av ett icke-generisk och ett generisk grafpaket som är skrivet i Java 1.4.2 respektive Java 5.0. Uppsatsen beskriver övergången från den icke-generiska till den generiska lösningen på systematiskt sätt som går att upprepa. Tanken är att detta arbete även skall kunna appliceras på andra språk och applikationer i framtiden.

This work is the first step in a long process, which final goal is to develop a method that automatically allows you to go from a non-generic object-oriented program to a generic one. Preferably, support for such a conversion should be implemented in an Integrated Development Environment (IDE). An analogy could be drawn to the factorisation of classes, an operation supported by the most common IDEs today. As a first step in an ongoing process, this work is meant to be a non-trivial example for future analysis. The example project constitutes of a non-generic and a generic graph package, which is written in Java 1.4.2 and Java 5.0 respectively. The thesis describes the transition from the non-generic to the generic solution in a systematic and repeatable way. The idea is that this work could be applied to other languages and applications in the future, as well.

Detta examensarbete på 30 hp har utförts i samarbete med Creative Entrepreneurs Solutions(CES), en icke vinstdrivande organisation baserad i Ondangwa i norra Namibia. MarieJohansson, grundare av CES, hade identifierat ett behov av energieffektiva grillar för öppnamarknaden då den huvudsakliga energikällan ved utgör en stor del av utgifterna för de som säljertillagad mat på marknaden. Syftet med projektet har därför varit att ta fram ett koncept för attminska vedkonsumtionen.För att förstå problemet och de förutsättningar som gäller i Namibia utfördes en två månaderlång fältstudie. Användarinvolvering har varit en viktig del under arbetets gång och därför harintervjuer och observationer utförda på marknaden i Ondangwa och närliggande städer utgjort enstor del av informationsinhämtandet. För att vidga vyerna har även andra metoder för matlagningän just grillning undersökts både hemma hos privatpersoner och på marknader. Under fältstudienundersöktes även olika material, möjliga tillverkningsmetoder och distributionssätt för dettilltänkta konceptet.Under fältstudien uppdagades att det var vanligt att använda två eldar för att kunna både grillaoch laga mat i kastrull. Ved utgör cirka 18% av kostnaden för matlagning under en dag och dengenomsnittliga vinsten vid försäljning av grillat kött är N$ 13 per dag. Av resultaten frånfältstudien togs sedan en kravspecifikation fram varpå ett koncept utvecklades där grillning ochmatlagning i kastrull kan ske med en och samma eld.Av konceptet byggdes sedan en prototyp som demonstrerades på öppna marknaden i Ondangwaför att ge de tilltänkta användarna möjlighet att kommentera konceptet och komma med idéer påmöjliga förbättringar. Efter en utvärdering byggdes och testades sedan en ny prototyp i Sverige.Då konceptet kombinerer grillning och matlagning med en och samma eld kan den mängd vedsom behövs reduceras med cirka 30% vilket innebär att försäljarna sparar cirka N$ 8 per dag.
This master thesis of 30 hp has been performed in collaboration with the non-profit organizationCreative Entrepreneurs Solution (CES) based in Ondangwa in northern Namibia. MarieJohansson, the initiator of CES had identified a need for more energy efficient barbecues at theopen markets in Namibia since firewood constitutes a large cost for the actors selling food at themarket. The aim of this project has therefore been to develop a concept that decreases thefirewood consumption.To get further understanding of the conditions that apply in Namibia, a field study wasperformed during two months. User involvement has been an important part during the project,interviews and observations were therefore conducted at open markets in Ondangwa andneighboring cities. To wider the perspectives the whole process of cooking at markets and inhomes was studied. Also aspects like material and manufacturing methods were examined alongwith possible ways of distribution.The most important finding during the field study was that it is common to use two or more firesat the same time to be able to both barbecue and cook in pots. Firewood constitutes 18% of thetotal cost for barbecuing and cooking food at the open market and the vendors have an averageprofit of N$ 13 per day for selling barbecued meat. The findings from the field study resulted ina specification of requirements and thereafter a concept combining cooking and barbecuing wasdeveloped.The concept was demonstrated at the open market in Ondangwa to let the users give theiropinion on the concept and to get ideas of what refinements could be made. Some adjustmentswere made and a second prototype was built and tested in Sweden. Since the concept combinesboth cooking and barbecuing only one fire is needed which reduces the firewood consumptionwith approximately 30% meaning the vendors at the open market would save N$ 8 per day.

This thesis aims to demonstrate the construction of masculinity in Grail romances, investigating the manner in which models of masculinity are created in relation to other models and the discourse of the masculine with the feminine, referring to studies in gender undertaken by Simon Grant and Sarah Kay. An important notion that is assumed at the opening of this study is the supposition that the hero of a romance represents the ideal model of masculinity, and it is this supposition I examine in this thesis. The investigation into the construction of masculinity necessitates an examination of the evolution of chivalry, evaluating the influence of theologians such as John of Salisbury, the manifestation of the Church’s view of chivalry in the Grail texts and its importance in creating an ideology of chivalry. This is the starting point from where an assessment of the construction of masculinity can begin, firstly by a study of the discourse of the ideal model of masculinity with a similar model, a case in which like is compared with like, incorporating a discussion of friendship derived from the Ciceronian model and that of Aelred of Rievalux through which is developed the notion of perfection in an individual inspiring other individuals leading on to the Girardian concept of the mimesis of desire as a mechanism by which the ideal model is imitated by similar models. Contrast is another means of the construction of the masculine ideal and the first point of call in the creation of the ideal model of masculinity is the interactions of the masculine with the feminine. These interactions serve the promotion of masculine subjectivity at the expense of the feminine and the interaction further bonds between the masculine that lead to imitation of the model by rendering an alternative model of masculinity identical to that of the hero, or the ideal model.

Le mythe du Graal, mythe littéraire, créé par Chrétien de Troyes, rencontre des ramifications avec le mythe de Babel, mythe cosmogonique de la pluralité des langues. Peut-on considérer le mythe du Graal comme un mythe de la parole, perdue, recherchée, retrouvée ? L'aventure de l'évangélisation dans l'Estoire del Saint Graal, inspirée des croisades et des missions franciscaines, et la quête du Graal dans la Queste convergent dans leur dynamique vers une unité que symbolise le Graal mais qui empêche la parole. Elles tendent vers le rassemblement et la réunification des matériaux d'un chaos primordial créé sous l'égide de Babel. À un certain chaos, à une certaine fragmentation de la parole se substitue une parole unificatrice relative au Un originel qui ordonne le monde en lui donnant un sens.Cette unification de la parole : une seule parole, celle de Dieu, pour une seule bouche, celle du peuple chrétien, suit le schéma inverse de Babel. En effet l'Estoire ne retrace pas l'éparpillement d'un peuple maudit mais représente l'archétype d'un exode bien encadré d'un peuple choisi et dont la finalité n'est pas de défier Dieu mais de le servir ; c'est pourquoi Dieu lui octroie le privilège et la force des mots. Dans la Queste, le commencement des aventures des chevaliers de la table ronde le jour de la Pentecôte inscrit d'ores et déjà les événements dans la réconciliation post-babélique offerte aux apôtres pour répandre la bonne parole. La Pentecôte qui inaugure le début de la quête du Graal dans la Queste, inaugure de même l'introduction de la nouvelle parole des envoyés de Dieu, qui dès le début du récit en signe l'orientation mystique annihilant ainsi tout héritage courtois.

A lire les romans du graal des xiie et xiiie siecles, deux evidences semblent s'imposer. La premiere est l'existence d'une connexion frequente entre la "litterature" romanesque de la fin du xiie et du xiiie siecle et le graal. La seconde est que le graal constitue essentiellement un "objet" qui fait signe vers autre chose que lui-meme, qui en appelle au questionnement et au sens. Cette double constatation pose immediatement la question de la nature de cette rencontre entre le roman et le graal compris comme un signe : dans la configuration du champ intellectuel de l'epoque, cette rencontre est-elle fortuite ou bien en quelque sorte necessaire ? ce travail tente de mettre a l'epreuve l'hypothese de sa necessite. L'analyse detaillee des scenes ou le graal apparait, du conte du graal a l'estoire del saint graal, fait apparaitre la place centrale du roman de l'estoire dou graal de robert de boron. Non seulement cette oeuvre est au carrefour des recritures qui ont modifie la scene inaugurale de chretien de troyes, mais elle fait egalement du graal un signe divin, a la fois relique (remembrance) et manifestation {demoustrance). Ce faisant, elle transfere dans le champ de la fiction romanesque une figure lestee du lourd et complexe heritage de la semiologie chretienne. Nous formons l'hypothese que ce transfert apporte a la litterature la possibilite de dire et de representer l'ineffable divin dans l'espace de la fiction arthurienne, mais aussi de s'affronter directement au modele de l'ecriture sainte. En pretendant au vrai, en mimant l'efflorescence du monde dans leurs entrelacs narratifs, en essayant de configurer l'histoire humaine et le temps divin, les romans du graal tentent en effet de mettre en place une ecriture potentiellement infinie, parce que tout a la fois inepuisable et totalisante
Reading the grail romances of the twelfth and thirteenth centuries, two important observations may be made. First, there is a frequent link between late-twelfth- and thirteenth-century romance "literature" and the grail. Second, the grail is essentially an "object" which signifies something other than itself, which appeals to inquiry and meaning. This double observation immediately invites question concerning the nature of the connection between romance and the graal understood as a sign: in the intellectual climate of the period, is this connection fortuitous or, rather, in some way necessary ? my work tests the hypothesis of its necessity. Detailed analysis of scenes in which the grail appears, from the conte du graal to the estoire del saint graal, brings to light the central place of robert de boron's roman de 1'estoire dou graal. This pivotal work is not only at the junction of the rewritings that have modified chretien de troyes inaugural scene, but it also turns the grail into a spiritual sign, simultaneously relic {remembrance} and revelation (demonstrance) in so doing, this work transfers into the realm of romance fiction an image charged with the weighty and complex legacy of christian semiology, i propose that this transferral brings to literature the possibility of stating and representing the ineffably divine in the space of arthurian fiction, as well as the ability to directly confront the model of the scriptures. By laying claim to truth, imitating the efflorescence of the world in their narrative interlaces, and trying to shape human history and divine time, the grail romances attempt to put into place a writing which, because it is both inexhaustible and universal, is potentially infinite

Le mythe du Graal, mythe littéraire, créé par Chrétien de Troyes, rencontre des ramifications avec le mythe de Babel, mythe cosmogonique de la pluralité des langues. Peut-on considérer le mythe du Graal comme un mythe de la parole, perdue, recherchée, retrouvée ? L’aventure de l’évangélisation dans l’Estoire del Saint Graal, inspirée des croisades et des missions franciscaines, et la quête du Graal dans la Queste convergent dans leur dynamique vers une unité que symbolise le Graal mais qui empêche la parole. Elles tendent vers le rassemblement et la réunification des matériaux d’un chaos primordial créé sous l’égide de Babel. À un certain chaos, à une certaine fragmentation de la parole se substitue une parole unificatrice relative au Un originel qui ordonne le monde en lui donnant un sens.Cette unification de la parole : une seule parole, celle de Dieu, pour une seule bouche, celle du peuple chrétien, suit le schéma inverse de Babel. En effet l’Estoire ne retrace pas l’éparpillement d’un peuple maudit mais représente l’archétype d’un exode bien encadré d'un peuple choisi et dont la finalité n’est pas de défier Dieu mais de le servir ; c’est pourquoi Dieu lui octroie le privilège et la force des mots. Dans la Queste, le commencement des aventures des chevaliers de la table ronde le jour de la Pentecôte inscrit d’ores et déjà les événements dans la réconciliation post-babélique offerte aux apôtres pour répandre la bonne parole. La Pentecôte qui inaugure le début de la quête du Graal dans la Queste, inaugure de même l’introduction de la nouvelle parole des envoyés de Dieu, qui dès le début du récit en signe l’orientation mystique annihilant ainsi tout héritage courtois
The literary myth of the Grail, created by Chrétien de Troyes, has common roots with thecosmological myth of Babel which explains the plurality of languages. Can we consider themyth of the Grail as a myth of a language lost, sought and finally regained? The adventure of evangelism in Estoire del Saint Grail and the Holy Grail in the Queste, inspired by theCrusades and the Franciscan missions, converge in a dynamic unity symbolized by the Grail,which prevents language . They tend to gather materials of a primordial chaos created underthe aegis of Babel. Chaos, and fragmentation of speech are followed by a unifying voice of aunique origin that orders the world by giving it a meaning. This unification of the speech: aunique speech, God’s speech, for one mouth, that of the Christian people, follows a pattern opposite to Babel. The Estoire does not track the dispersal of a damned people but represents the archetype of a well-managed exodus of a chosen people whose purpose is not to defy butto serve God ; Therefore God grants His people the privilege and the power of words. In the Queste, the beginning of the adventures of the knights of the round table on the day of Pentecost recalls the post-Babel reconciliation offered to the apostles in order to spread thegood word. Pentecost inaugurates the start of the quest for the Holy Grail and also theintroduction of a new voice, the voice of God’s messenger. From the beginning of the story,this new voice as a sign of mystical orientation, destroys any courtly legacy

Grail is an open source graph library, which is developed at the MSI of Växjö University, tools like the VizzAnalyzer and vizz3d use Grail for representing their internal structures.

In this thesis, an adapter serializing and deserializing Grail graphs to and from XMI is introduced. XMI is short for XML Metadata Interchange; it is developed by the Object Management Group (OMG).

Rédigée dans la première moitié du XIIIe siècle, la Suite Vulgate est une continuation du Merlin en prose qui constitue la dernière pièce du cycle du Graal. Partagée entre le déroulement de la vie de Merlin, qui lui donne une unité de type biographique, et la peinture de la jeunesse héroïque du roi Arthur, cette suite rétrospective sert de transition vers le Lancelot. Son succès s'affirme aux dépens d'autres continuations du Merlin dont la transmission manuscrite semble par comparaison marginale, et dont le projet demeure parfois inabouti. Ces différentes rédactions exposent la dynamique d'écriture et l'émulation suscitées par le développement de la prose arthurienne et l'effort de mise en cycle. L'étude de la mise en recueil, de la mise en page et de l'illustration des manuscrits comprenant le Merlin et ses suites éclaire le mode de production et de réception de ces oeuvres qui continuent d'être copiées et enluminées tout au long du Moyen Age. Le Merlin et la Suite Vulgate, le plus souvent intégrés à des compilations centrées sur l'histoire du Graal, entretiennent un lien particulier avec le Joseph d'Arimathie, l'Estoire del saint Graal et les Prophéties de Merlin, mais circulent aussi dans des recueils d'ambition didactique ou historique. Si l'écriture de la Suite Vulgate favorise l'intégration cyclique du Merlin propre, ces textes et leurs programmes iconographiques développent une veine militaire et historique qui interroge leur appartenance générique et tranche avec l'orientation religieuse ou courtoise des autres oeuvres de la Vulgate arthurienne
The Vulgate Sequel to the French prose Merlin was composed in the first half of the XIIIth century and is the last piece of the Grail cycle. It creates a wider story encompassing the life of Merlin and the beginnings of King Arthur’s reign and serves as a prequel to the prose Lancelot. The Vulgate Sequel is the most widespread, but the existence of different sequels demonstrates the poetic dynamism and the rivalry produced by the development of Arthurian prose romances and their cyclification. Our study of the manuscript collections including Merlin and its sequels, of their mise en page and illuminations sheds new lights on the production and reception of works which were copied throughout the Middle Ages. Merlin and its Sequel are mostly transmitted in compilations focusing on the history of the Grail: they have a particular relationship to the Joseph of Arimathia, the Estoire del saint Graal and the Prophecies of Merlin. In some manuscripts, Merlin and its Sequel are copied with texts which do not belong to the Arthurian tradition, such as hagiographies or pastoral works, demonstrating their religious and didactic interest. Other compilations stress their historical and chivalric aspect. The Vulgate Sequel and its illumination accentuate the historical aspect of Merlin while giving an epic flavour to the beginnings of King Arthur's reign. This spirit might contradict the perspective of its integration in the romance Vulgate cycle, but it echoes the missionary dimension of the Estoire del saint Graal and resonates with the military conflicts of Lancelot and of the Mort le roi Artu

The dissertation is a collection of creative and non-fiction work, including a novel with critical introduction, four short stories, and three essays. The novel is a modern day Grail quest that takes place primarily in the Southwestern United States. The short stories are mostly set in the southwest as well, and take for their topic what Paul Fussel refers to as "hope abridged." The essays are non-fiction.

The team performed an in-depth analysis on the casual dining restaurant, Kona Grill (NASDAQ: KONA). The overall analysis took a top-down approach. First, macroeconomic conditions and trends pertaining to the restaurant industry were analyzed. Next, a comprehensive financial analysis was performed on Kona Grill and its closest competitors. Finally, various absolute and relative valuation techniques were performed to determine the intrinsic value of the stock, which came out to $8.29. Compared to the current price on 4/08/2013 of $8.83, it was determined that the stock was fairly valued, warranting a hold recommendation.

The team performed an in-depth analysis on the casual dining restaurant, Kona Grill (NASDAQ: KONA). The overall analysis took a top-down approach. First, macroeconomic conditions and trends pertaining to the restaurant industry were analyzed. Next, a comprehensive financial analysis was performed on Kona Grill and its closest competitors. Finally, various absolute and relative valuation techniques were performed to determine the intrinsic value of the stock, which came out to $8.29. Compared to the current price on 4/08/2013 of $8.83, it was determined that the stock was fairly valued, warranting a hold recommendation.

The team performed an in-depth analysis on the casual dining restaurant, Kona Grill (NASDAQ: KONA). The overall analysis took a top-down approach. First, macroeconomic conditions and trends pertaining to the restaurant industry were analyzed. Next, a comprehensive financial analysis was performed on Kona Grill and its closest competitors. Finally, various absolute and relative valuation techniques were performed to determine the intrinsic value of the stock, which came out to $8.29. Compared to the current price on 4/08/2013 of $8.83, it was determined that the stock was fairly valued, warranting a hold recommendation.

A critical aspect for organizational performance is recruiting “the right” people. Great talent serves as a foundation for great companies and a strong pool of candidates is a prerequisite for success. It is furthermore necessary to have an effective recruitment process in order to attract high quality candidates. Slow-paced recruiting processes may serve as a bottleneck to growth meanwhile an effective recruitment process within an organization speaks volumes about the company. It is a direct reflection of the professionalism and validity of the business while leaving its mark on both current and prospective employees. Referral-based recruiting is often referred to as the “holy grail” of recruiting strategies and is an industry term for when a someone, such as a current employee, supplies a candidate from their own network to the recruiter. The strategy capitalizes on the social and professional networks of people in order to generate candidates and is often combined with rewards to incentivize recommendations. Many claims that the recruitment method yields advantages such as increased candidate quality, retention rate and reduced time to hire etc. However, often, these claims are not peer reviewed and lack the empirical evidence to support these claims. This research aims to contribute with knowledge to what role referral-based recruiting plays within Stockholm and to learn more about how the social processes and human elements affects the outcome. Furthermore, how the recruitment method impacts the assessed quality of the candidate pool and recruitment process. A total of six managers active within recruiting in Stockholm has been interviewed for this research. The managers were each asked to describe and evaluate the hiring of five candidates and their respective recruitment process. The empirical results were analyzed in combination to the theoretical framework. Through the analysis, the conclusion was drawn that referral-based recruiting in fact appears to offer unique advantages in comparison to traditional recruiting strategies, such as job-adverts, headhunting and hiring the services of recruitment firms.

Souvestre a emprunte l'expression "bassin d'or" et introduit dans le conte un personnage de légende locale, la peste, vêtue comme Cundrie dans Parzival. Cependant, le reste s'avère authentique. La prétendue "idiotie" de Peronnik, qui réussit en tout, remonte aux temps où l'innocent était censé attirer la protection divine. Les tentations de Peronnik revêtent la forme la plus archaïque du conte t. 551, les frères en quête d'un remède pour leur père. Ce conte figure justement dans les sources de l'histoire de Perceval (la demoiselle de la tente) comme le prouve la comparaison avec le poème de Thornton et le roman de Perceforest. La manière dont le héros tue un corps sans âme avec une pomme et une aide féminine rappelle le schéma archaïque du meurtre du magicien Curoi par Cuchutainn. Le motif du corps sans âme est souvent lié au glaive de lumière dont le diamant est la matière idéale, celle du vajra ou foudre d’Indra libérant les eaux vivifiantes. Avec ses talismans, Peronnik tue et ressuscite exactement comme le dieu irlandais Dagda avec sa massue. Outre une lecture de la légende évoquant banquet funéraire et culte des mânes le conte suggère de vieilles croyances dans la réincarnation des âmes, la naissance de l'un pouvant impliquer la mort de l'autre. Malgré quelques remaniements modernes, Souvestre a transmis une tradition d'un archaïsme surprenant, en relation avec les sources les plus anciennes de la légende
Souvestre published Peronnik the idiot (1845) as an old tradition from Broceliande. The hero gets a diamond lance which kills, with a basin of resurrection, and becomes a king. The tale was compared to the conte du Graal, but is nowadays reputed as an forged one. However, it was then usual to rewrite popular tales. The "idiocy" of Peronnik, who succeeds in everything, dates back to times when madmen were considered as protected by god. The temptations of Peronnik in the delight's dale are the most ancient form of the tale t. 551, which is precisely used in the story of Perceval, as proved from comparisons with the roman of Perceforest, and especially in the Thornton poem. Now, Peronnik kills a "body without soul" with an apple and a feminine help, as Cuchulainn killed Curoi. This motive has been likened with the Irish external soul, and it is valid for the gallows-birds of the tale t. 551. It often joins the sword of light (thrice in diamond) which is obviously the vajra of Indra liberating waters. Near vannes, the princess of the tale, who is sleeping from an unspell and wakes liberated because she finds herself to be a mother, became, probably from euphemism, the yellow quenn; so Souvestre, presenting her as the pest (cf. Legend of elliant, barzaz-breiz) just achieved her metamorphosis. Peronnik, killing his enemies resuscitating his friends, acts exactly as did the Dagda in the yellow book of Lecan. Outside a lecture of the legend alluding to the cult of the manes, the tale suggests prehistorical believing in reincarnation, the rebirth of one involving the death of another. Actually, under the gaudy modern ornaments, the tale has amazing archaic features, and is allied with springs of the legend

Première branche du cycle Lancelot-Graal, l'Estoire del Graal est transmise dans sa version courte par 14 MSS dont nous proposons une édition critique. Elle relate le début de l'histoire du Graal depuis la Passion et retrace la lignée de ses différents gardiens. Probablement composée peu de temps aprés la longue, datée des années 1225-1226, la version courte présente les caractéristiques d'un résumé. L'auteur et le remanieur sont inconnus. L'édition (texte et apparat critique) s'étend sur deux tomes (§ 1 à 444 et § 445 à 906) ; elle est réalisée à partir du Ms de Londres, B. L. 19 C XII et est terminé d'aprés le MS. De Paris, BNF, Fr. 747 ; les MSS de contrôle sont Bonn, Bibl. Univ. , 506 ; Darmstadt, Hochschulbibliothek, 253 ; Londres, B. L. , ADD, 10292 ; New York, P. M. L. , 207 ; Oxford, Bibl. Bodleienne, Douce 303 et Paris, BNF, FR, 95 ; 96 ; 110 ; 747 ; 1426 ; 19162 ; 24394. Le tome III regroupe introduction, notes de fin, index, glossaire et bibliographie
The Estoire del Saint Graal which is the first branch of the Grail-Lancelot cycle is transmitted in its short version by 14 manuscripts of which we propose a critical edition. It relates the beginnings of the history of the Grail from the Passion of Christ and traces its successive guardians. The short version, problably composed shortly after the long one which dates back to the years 1225-1226, presents the characteristics of a summary. The author and the compiler are unknown

Made available in DSpace on 2015-04-17T15:01:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1786722 bytes, checksum: 1f37882f48cc5060cd22a94e02c312c2 (MD5) Previous issue date: 2009-02-05
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This dissertation has the purpose of analysing the mythical-symbolic meaning of the Grail in its correlation with the myth of the hero, here represented by the ideal of medieval cavalry. Work with the hyphotesis that between the lines of Grail myth lies virtue as the path which leads to acquaintance of self and transcendence, being the Grail an immaterial good symbolised by many objects. Between two axes, history and myth, I bring some reflections to analyse the meaning of the Grail. Regarding methodological procedures, I made use of bibliographical research based on seminal romances from twelfth and thirteenth centuries, Perceval or the Story of the Grail by Chrétien de Troyes and Parzival by Wolfram Von Eschenbach. Such romances were examined from referential theory of the Antrophological Structures of Imaginary by Gilbert Durand and of comparative mythology by Joseph Campbell.
Esta dissertação tem por objetivo analisar o significado mítico-simbólico do Graal em sua conexão com o mito do herói, aqui representado pelo cavaleiro medieval. Trabalho com a hipótese que nas entrelinhas do mito do Graal está a virtude como o caminho que leva para o encontro de si mesmo e da transcendência, sendo o Graal um bem imaterial simbolizado por vários objetos. Entre os dois pólos, história e mito, trago algumas reflexões para analisar o significado do Graal. Em relação aos procedimentos metodológicos, utilizei a pesquisa bibliográfica, com base nos romances seminais dos séculos XII e XIII, Perceval ou o Romance do Graal, de Chrétien de Troyes e Parsifal, de Wolfram Von Eschenbach. Tais romances foram analisados a partir do referencial teórico das Estruturas Antropológicas do Imaginário de Gilbert Durand e da mitologia comparada de Joseph Campbell.

Cette thèse consiste à une étude comparative entre les romans arthuriens d’un côté et le Shâh-Nâme de Ferdowsi de l’autre coté sur le sujet de Graal. L’enjeu est d’étudier l’origine du Mythe du Graal et essayer d’expliquer la ressemblance entre le mythe du Graal avec le Khvarnah l’équivalent de mythe dans la littérature persane. Dans une première partie, la thèse se concentre sur une étude du mythe de Graal chez Chrétien de Troyes, Wolfram von Eschenbach et Ferdowsi. Les différentes manifestations du mythe, le sens spirituel tout autour de ce mythe seront l’objet de cette recherche dans cette partie. Dans un second temps, la thèse fait porter l’analyse sur l’origine de ce mythe tellement contesté chez les chercheurs de différentes écoles, soit l’origine celtique ou irano-aryenne. Cette thèse défendra la théorie d’origine iranienne en prenant en considération l’influence celtique du mythe. Selon ce travail, dans la structure du roman de Graal, il existe une base du folklore Alano-celtique que le néo manichéisme cathare, en l’utilisant comme la matière première, construit une couche d’initiation propre à la conviction dualiste afin d’ajouter le personnage de Perceval/Parzival à l’histoire du roi Arthur. Parzival, de ce point de vue, est plus proche de sa modèle persane Kay Khosrow. La divergence entre l’auteur français par rapport à son homologue allemand dépend de leur situation sociale ; Chrétien est l’artiste proche du pouvoir religieux de l’église catholique et Wolfram, le chevalier qui gagne sa vie en chantant, était proche des hérésies cathares et des templiers. Enfin, ce travail essaie de montrer que ce mythe d’origine aryenne, est déformé par les religions à leur fin et que le vrai sens de la quête n’est pas le salut mais le surhomme
This thesis is a comparative study of the Arthurian romances on the one side and the Shâh-Nâmeh of Ferdowsi on the other side, referring to the subject of the Grail. The challenge is, to study the origin of the Grail myth and try to explain the similarity between the myth of the Grail and Khvarna, the equivalent myth in Persian literature. In the first part, the thesis focuses on a study of the Grail myth in the work of Chrétien de Troyes, Wolfram von Eschenbach and Ferdowsi. Different manifestations of the myth, the spiritual sense around this myth will be the subject of this research in this part. In a second step, the thesis focuses the analysis on the origin of this myth much disputed among researchers of different schools, either Irano-Aryan or Celtic origin. This thesis defends the theory of Iranian origin, taking into account the Celtic myth too. According to this work, the structure of the Grail novel is based on Alano-Celtic folklore. Thereafter, Catharism, using it as the raw material, built a layer initiation specific to dualistic belief, in order to add the character of Perceval/ Parzival to the story of King Arthur. From this point of view, Parzival is closer to the Persian Kay Khosrow model. The divergence between the French author in relation to his German counterpart depends on their different social situation; Chrétien was an artist close to the religious authority of the Catholic Church and Wolfram, the knight who earned his living by singing, was close to Cathare heresy and the Templers. Finally, this work tries to show that the origin of this Aryan myth is that distorted by religions to achieve their ends and that the true meaning of the quest is not salvation but the “Übermensch”

L'objectif principal de ce travail était d'améliorer le modèle dynamique de la Lune dans les éphémérides numériques INPOP et d’exploiter cette amélioration en vu d’une meilleure caractérisation de la structure interne de la Lune et d’effectuer des tests de la relativité générale. Dans un premier temps, un travail d’analyse des algorithmes nécessaires aux calculs des points normaux utilisés pour la construction des éphémérides lunaire a été effectué. Une analyse approfondie des procédures utilisées par l’équipe de Grasse montre l'impact du choix de l’algorithme sur le calcul de l'incertitude. L'importance de l'incertitude du point normal se reflète dans la méthode du moindre carré pondéré utilisée pour la construction des éphémérides. En particulier, l'absence d'un algorithme standardisé entre les différentes stations LLR introduit des biais dans l’estimation des incertitudes qu’il est important de prendre en compte. La thèse a également bénéficié d'un ensemble de données plus dense en raison des améliorations techniques et du passage de la longueur d'onde à l'infrarouge à la station de Grasse (Courde et al., 2017). Dans un second temps, afin de permettre des analyses multi-techniques combinant mesures SLR et LLR, la réduction des observations LLR a été introduite dans le logiciel de détermination d'orbites GINS du CNES. La modélisation suit les recommandations de IERS et été validée par une comparaison étape par étape avec les groupes d'analyse LLR de l’Observatoire de Paris et à Hanovre avec une précision de l’ordre de 1 mm. En outre, la correction des effets due au chargement hydrologique observé à la station Grasse a été mise en œuvre et a fait l’objet d’une première communication poster en 2016 (Mémin et al. 2016). Une version améliorée du modèle de réduction LLR a été intégrée à la dernière version distribuée du logiciel GINS par l’équipe de géodésie spatiale (GRGS) du CNES.Le modèle dynamique lunaire d’INPOP a d'abord été développé par Manche (2011). Cependant, en raison de l'absence du noyau fluide dans la version précédente (INPOP13c), les résidus obtenus après ajustement étaient au niveau de 5 cm pour la période moderne (2006). Une comparaison détaillée des équations dynamiques avec les éphémérides JPL DE430 a permis d'identifier les changements requis dans INPOP pour l'activation du noyau liquide lunaire. D'autres modifications ont permis l'utilisation d'un champ de gravité lunaire déterminé par la mission spatiale GRAIL. L'utilisation d'un algorithme de moindres carrés sous contraintes a aussi été utilisé afin de maintenir les paramètres connus dans des bornes compatibles avec leurs incertitudes. La nouvelle éphéméride (INPOP17a) produit un résidu de 1,4 à 1,8 cm, compatible avec (Folkner et al. 2014) et (Pavlov et al. 2016). INPOP17a est distribuée sur le site de l’imcce (www.imcce.fr/inpop) et une documentation a été publiée (Viswanathan et al. 2017) dans les notes scientifiques de l’imcce.En outre, en fournissant des contraintes plus sévères dans le modèle dynamique sur le champ de gravité lunaire à partir de l'analyse des données GRAIL, une signature caractéristique de libration lunaire avec une période de 6 ans a été révélée avec une amplitude de +/- 5 mm. Plusieurs pistes ont été étudiées pour l'identification de cet effet, impliquant des termes de marée et des composants de couple à plus haut degré. Cela reste encore un travail en cours, qui se poursuivra grâce à un contrat postdoctoral à Paris. Une publication est en cours de révision à ce sujet.Les résidus au niveau d'un centimètre permettent des tests précis du principe d'équivalence dans le système solaire. La valeur ajustée du paramètre caractérisant l'accélération différentielle de la Terre et de la Lune vers le Soleil a été obtenue et les résultats sont conformes aux travaux antérieurs (Williams et al 2012, Hofmann et al. 2016). Une interprétation en terme de théorie du dilaton est proposée. Une publication est en cours de finalisation
The main goal of the Ph.D. thesis of Vishnu Viswanathan was to improve the dynamical model of the Moon within the numerically integrated ephemeris (INPOP) and to derive results of scientific value from this improvement through the characterization of the lunar internal structure and tests of general relativity.At first, raw binaries of LLR echoes obtained from the Grasse ILRS station was used to analyze the algorithm used by the facility, for the computation of a normal point from the full-rate data. Further analysis shows the dependence of the algorithm on the reported uncertainty contained within the distributed LLR normal points from Grasse. The importance of the normal point uncertainty is reflected in the weighted least square procedure used for parameter estimation, especially in the absence of a standardized algorithm between different LLR ground stations. The thesis also benefitted in terms of a more dense dataset due to technical improvements and the switch of operational wavelength to infrared at the Grasse LLR facility (Courde et al. 2017).The reduction of the LLR observations was carried out on GINS orbit determination software from CNES. The modeling follows the IERS 2010 recommendations for the correction of all known effects on the light-time computation. The subroutines were verified through a step by step comparison study using simulated data, with LLR analysis groups in Paris and Hannover, maintaining any discrepancies in the Earth-Moon distance below 1mm. Additionally, correction of effects due to hydrological loading observed at the Grasse station has been implemented. An improved version of the LLR reduction model was submitted to the space geodesy team of CNES (GRGS).The lunar dynamical model of INPOP was first developed by Manche (2011). However, due to the absence of the fluid core within the previous version of INPOP (13c), the residuals obtained after a least-square fit were in the level of 5cm for the modern day period (2006 onwards). A detailed comparison of the dynamical equations with DE430 JPL ephemeris helped to identify required changes within INPOP for the activation of the lunar fluid core. Other modifications allowed the use of a spacecraft determined lunar gravity field within the dynamical model. The use of a bounded value least square algorithm during the regression procedure accounted for variability to well-known parameters from their reported uncertainties. The resulting iteratively fit solution of INPOP ephemeris then produces a residual of 1.4-1.8 cm, on par with that reported by Folkner et al. 2014 and Pavlov et al. 2016. The new INPOP ephemeris (INPOP17a) is distributed through the IMCCE website (www.imcce.fr/inpop) with a published documentation (Viswanathan et al. 2017) in the scientific notes of IMCCE.Furthermore, on providing tighter constraints on the lunar gravity field from GRAIL-data analysis within the dynamical model, a characteristic lunar libration signature with a period of 6 years was revealed with an amplitude of +/- 5mm. Several tracks were investigated for the identification of the unmodelled effect, involving higher degree tidal terms and torque components. This remains as a work in progress, which will be continued through a postdoctoral contract in Paris. A publication is under revision on this subject.Residuals at the level of a centimeter allow precision tests of the principle of equivalence in the solar system. The fitted value of the parameter characterizing the differential acceleration of the Earth and the Moon towards the Sun was obtained with numerically integrated partial derivatives. The results are consistent with the previous work by Williams et al (2009, 2012), and Hofmann et al. (2010, 2016). An article on this work is in preparation

GRAIL is a Java library for capturing and manipulating graphs. It is used in the VizzAnalyzer reengineering tool developed at Växjö University that allows quality analysis of software systems.

GXL is a standard exchange format for software data in graph structure, mainly used within the field of software reengineering that is widely supported in other tools within the same field. It is important for VizzAnalyzer to support GXL as an exchange format to allow collaboration with other tools on this basis.

As the goal of this thesis, a GXL graph serializer/deserialize architecture for GRAIL has been developed that allows data exchange between VizzAnalyzer and other tools that support the GXL format.

VizzAnalyzer is capable of analyzing large software systems and therefore the task required special attention on high performance and low memory footprint even with large GXL graph structures.

À l’orée du XIIIe siècle, Joseph d’Arimathie fait son entrée dans les romans du Graal. Lors la mise au tombeau du Christ, il aurait recueilli le saint sang dans un Vessel dont nous connaissons la postérité. L’étude d’un tel personnage permet d’interroger les liens que peut entretenir le corpus graalien avec les Écritures. La figure biblique fait entrer le Graal dans l’Histoire sainte. Par sa présence, les œuvres prétendent éclairer des vérités chrétiennes tout en restant malgré tout des fictions. Dès lors, le statut du personnage demande à être précisé. Acquiert-il des caractéristiques romanesques ? Dans quelle mesure réfère-t-il aux temps de la Passion mais aussi au monde arthurien ? Ces questions n’appellent pas toujours les mêmes réponses. Joseph d’Arimathie garantit l’unité des romans du Graal tout en instaurant des différences entre eux. Son histoire et sa poétique varient et reflètent par leurs changements les enjeux de chaque œuvre. Elles donnent à voir comment la prose se distingue du vers et comment la matière de Judée prend une forme nouvelle dans les textes graaliens. Les auteurs assument une prétention à dire vrai et à écrire l’Histoire tout en l’adaptant aux besoins du récit et d’un lectorat aristocratique. Instrument de légitimation du fait son origine biblique, Joseph d’Arimathie valorise le roman. Il révèle également comment l’aristocratie laïque reprend et infléchit le discours des clercs à son propre compte afin de s’accorder une nouvelle place dans le domaine spirituel. Il en ressort que le personnage répond à des enjeux tout à la fois poétiques, littéraires et sociohistoriques qu’il convient de mettre en lumière
In the early XIIIth century, Joseph of Arimathea starts making an appearance in the Holy Grail stories. When Christ was laid to rest, Joseph of Arimathea is supposed to have collected the Holy Blood in a Vessel whose posterity is well-known. The study of such a historical figure leads us to assess how intertwined the Grail corpus and the Scriptures can be. The biblical figure ushers the Grail into the Sacred History. Through his existence, the literary works mean to highlight some Christian truths while eventually remaining works of fiction. From then on, the status of the character calls for clarification. Does he get bestowed with fictional features ? To what extent does he relate to the time of Passion as well as to the Arthurian legends ? These questions do not always call for the same type of answer. Joseph of Arimathea safeguards the unity of the Grail Romances, while delineating differences between them. His life story and poetic persona vary and these changes reflect the literary intent in each of the literary works. They go to show the distinction between prose and verse and how the Judea matter takes a new shape in the Grail texts. The authors claim responsibility for stating the truth and for recording History, while adjusting to the requirements of the narrative and to their upper-class readership. Thanks to his biblical origin, Joseph of Arimathea is instrumental in giving legitimacy to the story, thereby giving it additional value. He also reveals how the secular aristocracy take up and inflect the clerics’ discourse to their own benefit, in order to grant themselves a new stance in the spiritual real. What is emerging is that this figure invites various levels of analysis, be they of poetic, literary and socio-historical nature, which all need to be brought to light

Cette thèse concernant les trois Continuations de Perceval analyse le cheminement du héros en fonction du Graal, lui-même évolutif selon l'état d'âme du protagoniste et l'état d'esprit des auteurs. Ainsi, après avoir décrit les nombreux éléments repris au texte source et prouvant l'inscription des Continuations dans la lignée du Conte du Graal de Chrétien de Troyes, l'étude porte sur l'identité spécifique à chaque oeuvre. Chez Wauchier de Denain, le quêteur se distrait dans un monde féerique avant de parvenir à un Graal sans profondeur spirituelle. Malgré son identification à la sainte relique, l'objet est plus narratif que senefiant et la succession des aventures manifeste le plaisir du conteur. La perspective de Gerbert de Montreuil est tout autre. Dans le but de moraliser la classe chevaleresque, il expose le parcours de pénitent du quêteur pour accéder au Graal Rédempteur, gage de salut. Son dessein est opposé à celui de Manessier chez qui le perfectionnement du héros est visible à travers un parcours épique et hagiographique selon un Graal tantôt profane, tantôt chrétien. Alors que Gerbert fait aboutir le cheminement de Perceval tout en préservant le mystère, Manessier clôt le récit et rationalise en révélant les secrets dès le début. De plus, il dissocie la chevalerie de la sainteté que l'autre épigone s'évertue à unir. Enfin, malgré leur dessein propre, les Continuations sont mises en relation les unes avec les autres dans le but de dégager une esthétique "continuative" et les thèmes communs conduisant à l'unité
In this doctoral thesis about the three Continuations of Percival, we analyse the hero's progression towards the Grail, which evolves according to the protagonist's mood and to the authors' frame of mind. Our study first describes the numerous elements taken up from the source text, which prove that the Continuations are in line with the Conte du Graal by Chrétien de Troyes. The study then analyses the specific identity of each piece of work. In Wauchier de Denain's work, the quester gets distracted in a magical world before reaching a Grail deprived of spiritual profoundness. In spite of its identification to the holy relic, the object is here more narrative than senefiant, and the succession of adventures makes the writer's pleausure obvious. Gerbert de Montreuil's perspective is completely different. As he aims at raising the chivalry's moral values, he presents the quester's progress as a path of penance towards the Redempting Grail, a guarantee for salvation. His design is opposed to Manessier's, in whose work the hero's improvement is made visible by an epic, hagiographic course towards a Grail that is sometimes profane, sometimes christian. Whereas Gerbert keeps the mystery along the progression of Percival, Manessier brings the story to an end and rationalises by telling the secrets from the beginning. Moreover, he dissociates chivalry from saintliness, which the other epigone endeavours to bind together. In the last part of the study, the Continuations are related to one another in order to seize their "continuative" aesthetics and their shared themes which create their unity

Med ny teknik förväntas skolan utvecklas för rusta eleverna för den verklighet de möter. Den här uppsatsen avser undersöka vad lärare har för inställning till användandet av pedagogiska datorspel. Det empiriska materialet består av intervjudata med fem lärare i gymnasieskolan. Utifrån en genomgång av tidigare forskning kring vanliga spel och pedagogiska spel har dessa intervjuer analyserats. Även om det finns en positiv inställning till att använda nya metoder i sin undervisning påpekas problem med spelens kvalitet. För att kännas relevanta måste de kunna konkurrera med kommersiella spel.
Facing new reality students are expected to deal with new technology. This thesis aim to describe and analyze attitudes regarding the use of edutainment games in Swedish schools. The empiric material consists of interviews with five secondary school teachers. These results are analyzed by previous research in the field. Even if the teachers report positive attitudes towards new technology they also highlight problems regarding the quality of the games. The edutainment games have to be able to compete with commercial games to feel relevant.

O objetivo deste trabalho é analisar e identificar a cristianização da novela de cavalaria portuguesa A Demanda do Santo Graal, na figura de sua personagem principal, Galaaz, em relação a dois outros romances: Perceval, de Chrétien de Troyes e Parsifal, de Wolfran von Eschenbach. Em nossa análise utilizamos os estudos de Mikhail Bakhtin, Walter Benjamin, Tzevetan Todorov, Arnold Hauser, Eric Auerbach e Joseph Campbell. É nosso propósito mostrar de que forma se deu a cristianização da figura do herói do Graal e de que maneira a Igreja estava ligada a esse projeto.

Si l'on considère que, sans doute depuis le XIXeme siècle, la Bretagne joue le rôle d'un mythe intercesseur de l'individu dans la société, on peut regrouper certaines oeuvres bretonnes autour d'un même fonctionnement littéraire. Ce fonctionnement s'organise en trois étapes : la description d'un temps d'intensité auquel on aspire, sa convocation au moyen d'une transgression des conventions littéraires, et enfin un travail de la mauvaise conscience qui met en doute cette pratique de l'illusion
Assuming that Brittany - probably since the 19th century - has acted as a mediatory myth between the individual and society, one can make out the same literary functioning for some Breton works. This functioning falls into three distinct steps : first the description of a time of deep experience for which one is craving ; then the conjuring up of such a time through a transgression of literary conventions ; lastly the fits of guilty conscience, questioning the validity of that use of illusion

Orientador: Érico Bruno Viana Campos
Resumo: O ensaio em questão utiliza o mito do Santo Graal como fio narrativo para estabelecer uma comparação do funcionamento adicto com o funcionamento do consumidor – segundo os imperativos da sociedade contemporânea. Analisamos a droga enquanto objeto no decorrer da história da humanidade e nos propomos a pensar na relação de objeto estabelecida através do consumo na atualidade, balizados por referenciais da psicanálise.
Abstract: The essay in question uses the Holy Grail myth as a narrative thread to make a comparison of addictive functioning with consumer functioning - according to the imperatives of contemporary society. We analyze the drug as an object throughout the history of humanity and propose to think about the object relation established through consumption today, based on references of psychoanalysis.
Mestre

Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande. Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.       Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.       Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.         Sverige är känt för sin glastillverkning och för grundandet av speciella glasblåsningstekniker. Graaltekniken eller också kallad överfångstekniken, räknas som en av dessa. För många ut av eleverna på Sveriges två glasskolor, Orrefors Riksglasskola och Kosta Glascenter, står graaltekniken som ett av de främsta målen att lära sig behärska. Idag lärs tekniken ut via praktisk demonstration och muntliga instruktioner. Avsaknaden av svenska läromedel för de mera avancerade glasblåsningstekniker, gör det svårare för eleverna att dels förbereda sig inför genomgången i verkstaden, dels att på egen hand gå tillbaka och repetera. Möjligheten för att kunna fläta praktisk träning med teori skulle kunna underlätta både undervisning och lärande.