Relevant bibliographies by topics / Grundbegriff / Journal articles
To see the other types of publications on this topic, follow the link: Grundbegriff.

Journal articles on the topic 'Grundbegriff'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Grundbegriff.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Frost, Ursula. "Geborgenheit als pädagogischer Grundbegriff." Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 41, no. 1 (1989): 23–32. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-1989-0107.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Florin, Karl-Walter. "Lernen. Ein pädagogischer Grundbegriff." Informationen Deutsch als Fremdsprache 36, no. 2-3 (2009): 193–95. http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-2009-2-331.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Vogelmann, Frieder. "Galia Assadi: Ordnung durch Verantwortung." Zeitschrift für philosophische Literatur 2, no. 1 (2014): 111–21. http://dx.doi.org/10.21827/zfphl.2.1.35325.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Schürmann, Heinz. "„Pro-Existenz“ als christologischer Grundbegriff." Analecta Cracoviensia 17 (February 26, 1985): 345. http://dx.doi.org/10.15633/acr.3239.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Syreeni, Kari, and Christof Landmesser. "Wahrheit als Grundbegriff neutestamentlicher Wissenschaft." Journal of Biblical Literature 119, no. 2 (2000): 347. http://dx.doi.org/10.2307/3268497.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Witte, Egbert. "Kraft. Ein Grundbegriff ästhetischer Anthropologie." Vierteljahrsschrift für Wissenschaftliche Pädagogik 85, no. 1 (2009): 143–45. http://dx.doi.org/10.30965/25890581-085-01-90000018.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

SEICHTER, SABINE. "“Person” als Grundbegriff der Erziehungswissenschaft." Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 88, no. 2 (2012): 309–18. http://dx.doi.org/10.1163/25890581-088-02-90000010.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Bienfait, Agathe. "Verantwortliches Handeln als soziologischer Grundbegriff." Österreichische Zeitschrift für Soziologie 33, no. 3 (2008): 3–19. http://dx.doi.org/10.1007/s11614-008-0027-7.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Schwinn, Thomas. "Ist ‚Geschlecht‘ ein soziologischer Grundbegriff?" Österreichische Zeitschrift für Soziologie 33, no. 4 (2008): 28–44. http://dx.doi.org/10.1007/s11614-008-0040-x.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Papenkort, Ulrich. "AKKULTURATION ALS ANTHROPOLOGISCHER GRUNDBEGRIFF DER PÄDAGOGIK." Bildung und Erziehung 65, no. 1 (2012): 91–106. http://dx.doi.org/10.7788/bue.2012.65.1.91.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
11

Klunker, W. "Das Symptom - ein Grundbegriff der Homöopathie." Zeitschrift für Klassische Homöopathie 38, no. 01 (2007): 3–13. http://dx.doi.org/10.1055/s-2006-938530.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
12

Wiora, Walter. "Der Grundbegriff Kunstwerk. Versuch einer wissenschaftlichen Klarung." International Review of the Aesthetics and Sociology of Music 31, no. 1 (2000): 7. http://dx.doi.org/10.2307/3108423.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
13

Petermann, Franz, and Martin H. Schmidt. "Ressourcen - ein Grundbegriff der Entwicklungspsychologie und Entwicklungspsychopathologie?" Kindheit und Entwicklung 15, no. 2 (2006): 118–27. http://dx.doi.org/10.1026/0942-5403.15.2.118.

Full text
Abstract:
Zusammenfassung. Der Einbezug von Ressourcen in Diagnostik und Therapie bildet in der Behandlung von Kindern eine besondere Herausforderung. Die Begriffe “Ressource“, “Resilienz“, “Schutz- und Kompensationsfaktor“ werden geklärt. Für die Erschließung von Entwicklungspotenzialen ist die Unterscheidung in Individual- und Umfeldressourcen hilfreich. Ansätze einer ressourcenorientierten Diagnostik, Klassifikation und Therapie werden skizziert. Als ressourcenorientiert wird eine Intervention definiert, die neben der Symptomreduzierung auch der Kompetenzentwicklung eine entscheidende Rolle einräumt.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
14

Schaaf, Julius Jakob. "Schole als Grundbegriff der Philosophie des Aristoteles." Perspektiven der Philosophie 13 (1987): 225–34. http://dx.doi.org/10.5840/pdp19871311.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
15

Williamson, H. G. M., and Bernd Janowski. "Stellvertretung: Alttestamentliche Studien zu einem theologischen Grundbegriff." Journal of Biblical Literature 117, no. 4 (1998): 715. http://dx.doi.org/10.2307/3266637.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
16

Sauerbrey, Ulf. "Aneignung. Vom schweigenden Ausdruck zum pädagogischen Grundbegriff?" Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 93, no. 4 (2017): 526–44. http://dx.doi.org/10.30965/25890581-09304008.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
17

Strotmann, Marc. "Leibliche Interaktion. Phänomenologische Annährungen an einen soziologischen Grundbegriff." Sport und Gesellschaft 15, no. 2-3 (2018): 303–9. http://dx.doi.org/10.1515/sug-2018-0015.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
18

Oettle, Karl. "Der Vertrag als der tragende Grundbegriff der Ökonomik?" Zeitschrift für öffentliche und gemeinwirtschaftliche Unternehmen 28, no. 1 (2005): 35–46. http://dx.doi.org/10.5771/0344-9777-2005-1-35.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
19

Härle, Wilfried. "»Suum cuique«. Gerechtigkeit als sozialethischer und theologischer Grundbegriff." Zeitschrift für Evangelische Ethik 41, no. 1 (1997): 302–11. http://dx.doi.org/10.14315/zee-1997-0143.

Full text
Abstract:
Abstract The autor directs attention to a basic distinction for the method of treatment of understanding the term »justice«. The theological notion of justice is accuracy to differentiate from the ethical notion. The author points out this distinction at the example of one of principles of justice: »suum cuique« (Ulpian). In a strict theological perspective »justice« tends towards »agape« -in an ethical perspective »justice« tends towards the regulation of right and legal procedure
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
20

Bilstein, Johannes. "Bildung: Über einen altehrwürdigen Grundbegriff und seinen anhaltenden Charme." Bildung und Erziehung 57, no. 4 (2004): 415–32. http://dx.doi.org/10.7788/bue.2004.57.4.415.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
21

Niesen, Peter, Svenja Ahlhaus, and Markus Patberg. "Konstituierende Autorität. Ein Grundbegriff für die Internationale Politische Theorie." Zeitschrift für Politische Theorie 6, no. 2 (2016): 159–72. http://dx.doi.org/10.3224/zpth.v6i2.22875.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
22

Spanhel, Dieter. "Medienbildung als Grundbegriff der Medienpädagogik. Begriffliche Grundlagen für eine Theorie der Medienpädagogik." Medienbildung im Spannungsfeld medienpädagogischer Leitbegriffe 20, Medienbildung - Medienkompetenz (2011): 95–120. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.15.x.

Full text
Abstract:
Der Beitrag zielt darauf, Medienbildung als zentralen Grundbegriff einer Theorie der Medienpädagogik einzuführen, weil er besser als der Begriff Medienkompetenz geeignet ist, den Gegenstandsbereich und die Aufgaben der Medienpädagogik in ihrer Komplexität zu erfassen. Dazu wird der Begriff Medienbildung in einen anthropologischen, einen systemtheoretischen und einen bildungstheoretischen Bezugrahmen gestellt. Auf dieser Basis lässt sich dann Medienbildung als ein selbst gesteuerter Prozess beschreiben und daraus können die Konsequenzen für die medienpädagogische Praxis abgeleitet werden.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
23

Vorsatz, Ingrid. "O CONCEITO, O DESEJO E A ÉTICA: O DESEJO COMO MÓBIL DO CONCEITO FUNDAMENTAL." Ágora: Estudos em Teoria Psicanalítica 21, no. 2 (2018): 215–23. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-14982018002007.

Full text
Abstract:
Resumo: O presente artigo propõe traçar a relação não explícita entre a fundação do campo conceitual da psicanálise através do estabelecimento de seu conceito maior (Grundbegriff), o inconsciente (das Unbewusste), e o desejo como operador decisivo de uma formulação que, consolidada no âmbito do conceito, não dispensa a enunciação de seu fundador. Para tanto, acompanha as indicações fornecidas por Jacques Lacan (1964/1988) procurando desdobrar suas consequências, sobretudo éticas, tanto no que concerne ao psicanalista como ao sujeito.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
24

Richter, Melvin. "The Concept of Despotism and l'abus des mots." Contributions to the History of Concepts 3, no. 1 (2007): 5–22. http://dx.doi.org/10.1163/180793207x209057.

Full text
Abstract:
In this article, the author applies the methodology of Begriffsgeschichte to the study of the concept of despotism in France, focusing mainly on the eighteenth century and the Revolution. During this period despotism became a basic concept (Grundbegriff), and thus highly contested. At the same time, the concept's long history, which stretches back to antiquity and includes the semantic boundaries that previously made it indistinguishable from "tyranny," created a diachronic thrust against which anyone seeking to add a new meaning or application had to work. Finally, as other key concepts, despotism produced political consequences unanticipated and undesired by those using it, not only major theorists but also pamphleteers, in a number of intensely fought conflicts which helped bring down the monarchy.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
25

Fahey, Michael A. "Book Review: Barmherzigkeit: Grundbegriff des Evangeliums—Schlüssel christlichen Lebens. By Walter Kardinal Kasper." Theological Studies 75, no. 1 (2014): 193–94. http://dx.doi.org/10.1177/0040563913519056o.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
26

PERRIN, CHRISTOPHE. "L’Einsamkeit comme Grundbegriff. D’une idée fragmentée chez Heidegger." PhaenEx 6, no. 2 (2011): 71–108. http://dx.doi.org/10.22329/p.v6i2.3479.

Full text
Abstract:
Tenue par Heidegger pour un concept fondamental de la métaphysique et pourtant tue le plus souvent dans ses travaux publics, la solitude intrigue. Arpentant son chemin de pensée moins en historien de la philosophie qu’en géographe, nous suivrons donc dans son œuvre le chemin de traverse que nous semble constituer ce motif. De la nécessaire solitude du penseur à la salutaire solitude de l’homme en passant par la solitude sociale du Dasein, pourra ainsi être recomposée une conception exigeante de la solitude (Einsamkeit) qui la distingue et de l’isolement (Vereinsamung), et de l’être-seul (Alleinsein), pour la faire désigner finalement un certain esseulement (Vereinzelung), permettant à l’étant que nous sommes de s’approcher au plus près de son être, comme de l’être lui-même.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
27

Wolfart, J. C. "Generation als Grundbegriff einer historischen Geschichtskultur: Die Nurnberger Tucher im langen 16. Jahrhundert." German History 31, no. 1 (2012): 110–13. http://dx.doi.org/10.1093/gerhis/ghs069.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
28

Vortmann, Hermann. "Bildung. Konzepte und Unterrichtsbeispiele zur Einführung in einen pädagogischen Grundbegriff, edited by Püttmann, Carsten." Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 96, no. 1 (2020): 175–78. http://dx.doi.org/10.30965/25890581-09601015.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
29

Goering, D. Timothy. "Concepts, History and the Game of Giving and Asking for Reasons: A Defense of Conceptual History." Journal of the Philosophy of History 7, no. 3 (2013): 426–52. http://dx.doi.org/10.1163/18722636-12341260.

Full text
Abstract:
Abstract This article offers a defense of the theoretical foundations of Conceptual History (Begriffsgeschichte). While Conceptual History has successfully established itself as an historical discipline, details in the philosophy of language that underpin Conceptual History continue to be opaque. Specifically the definition of what constitutes a “basic concept” (Grundbegriff) remains problematic. Reinhart Koselleck famously claimed that basic concepts are “more than words,” but he never spelled out how these abstract entities relate to words or can be subject to semantic transformation. I argue that to clarify the definition of what constitutes a basic concept we should turn to the functionalist and inferentialist philosophy of Wilfrid Sellars. By viewing historical sources as partaking in what Sellars calls the ‘game of giving and asking for reasons,’ Conceptual History can accurately trace the semantic changes of basic concepts and thus offer an important tool to the historical discipline.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
30

Köbler, Gerhard. "Uhlenbrock, Henning, Der Staat als juristische Person. Dogmengeschichtliche Untersuchung zu einem Grundbegriff der deutschen Staatsrechtslehre." Zeitschrift der Savigny-Stiftung für Rechtsgeschichte: Germanistische Abteilung 126, no. 1 (2009): 719–20. http://dx.doi.org/10.7767/zrgga.2009.126.1.719.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
31

Niesyto, Horst. "Medienkritik und Medienpädagogik." MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 37, Medienpädagogik als Schlüsseld (2020): 23–50. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/37/2020.06.02.x.

Full text
Abstract:
Medienkritik ist ein Grundbegriff der Medienpädagogik. Die Förderung von Medienkritik ist eine wesentliche Aufgabe der Medienpädagogik in allen pädagogischen Handlungsfeldern. Seit Bestehen der Medienpädagogik als wissenschaftliche Teildisziplin der Erziehungswissenschaft gibt es Definitionsangebote zum Begriff Medienkritik und Vorschläge zur Weiterentwicklung und Ausdifferenzierung des Begriffs. Im Unterschied hierzu entstanden nur relativ wenige empirische Studien, die die Untersuchung von Prozessen zur Förderung von Medienkritik in medienpädagogischen Handlungsfeldern zum Gegenstand hatten. Auch in der Theoriebildung gibt es Desiderata, insbesondere im Kontext der Digitalisierung und damit verbundenen Veränderungen in der gesellschaftlichen Kommunikation, der Sozialisation, der Bildung und Erziehung. Der folgende Beitrag bietet im ersten Teil einen Überblick zu bisherigen begrifflich-theoretischen Überlegungen, zu Praxisbeispielen und zu forschungsbezogenen Studien einer pädagogisch motivierten Medienkritik. Der zweite Teil greift ausgewählte Themen aus der aktuellen Fachdiskussion auf: die Notwendigkeit einer kritischen Medien- und Gesellschaftsanalyse, die Auseinandersetzung mit normativen Fragen und dem Subjektverständnis in der Medienpädagogik. Der Beitrag plädiert dafür, Medienkritik vor allem im Kontext einer politisch-kulturellen Medienbildung alltags- und praxisnah zu entwickeln.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
32

Niesyto, Horst. "Medienkritik und Medienpädagogik." MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 37 (July 2, 2020): 23–50. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/37/2020.07.02.x.

Full text
Abstract:
Medienkritik ist ein Grundbegriff der Medienpädagogik. Die Förderung von Medienkritik ist eine wesentliche Aufgabe der Medienpädagogik in allen pädagogischen Handlungsfeldern. Seit Bestehen der Medienpädagogik als wissenschaftliche Teildisziplin der Erziehungswissenschaft gibt es Definitionsangebote zum Begriff Medienkritik und Vorschläge zur Weiterentwicklung und Ausdifferenzierung des Begriffs. Im Unterschied hierzu entstanden nur relativ wenige empirische Studien, die die Untersuchung von Prozessen zur Förderung von Medienkritik in medienpädagogischen Handlungsfeldern zum Gegenstand hatten. Auch in der Theoriebildung gibt es Desiderata, insbesondere im Kontext der Digitalisierung und damit verbundenen Veränderungen in der gesellschaftlichen Kommunikation, der Sozialisation, der Bildung und Erziehung. Der folgende Beitrag bietet im ersten Teil einen Überblick zu bisherigen begrifflich-theoretischen Überlegungen, zu Praxisbeispielen und zu forschungsbezogenen Studien einer pädagogisch motivierten Medienkritik. Der zweite Teil greift ausgewählte Themen aus der aktuellen Fachdiskussion auf: die Notwendigkeit einer kritischen Medien- und Gesellschaftsanalyse, die Auseinandersetzung mit normativen Fragen und dem Subjektverständnis in der Medienpädagogik. Der Beitrag plädiert dafür, Medienkritik vor allem im Kontext einer politisch-kulturellen Medienbildung alltags- und praxisnah zu entwickeln.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
33

Macholz, R. "K.-H. Bässler, W. L. Fekl und K. Lang: Grundbegriff der Ernährungslehre, 4. Aufl. 211 Seiten, 20 Abb., 68 Tab. Springer-Verlag, Berlin u. a. 1988. Preis: 27,50 DM." Food / Nahrung 32, no. 9 (1988): 874. http://dx.doi.org/10.1002/food.19880320916.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
34

Bolda, Bruna dos Santos. "Max Weber possui duas sociologias? Análise comparativa do esquema conceitual de Sobre algumas categorias da sociologia compreensiva (1913) e Conceitos sociológicos-fundamentais (1921)." Política & Sociedade 19, no. 45 (2020): 83–117. http://dx.doi.org/10.5007/175-7984.2020v19n45p83.

Full text
Abstract:
A republicação crítica da obra de Max Weber, a Max Weber-Gesamtausgabe, suscitou o debate sobre as mudanças e as permanências do léxico weberiano. Um exemplo é a controvérsia entre os ensaios Kategorien (1913) e Grundbegriffe (1921). Schluchter (2014) defende que houve somente um refinamento do léxico, sem mudança de concepção. Lichtblau (2015) argumenta que houve mudança de abordagem: em 1913, histórica e em 1921, sociológica. À vista desse embate, objetiva-se identificar e discutir as implicações analíticas das alterações conceituais realizadas por Weber em Kategorien e em Grundbegriffe a fim de compreender o desenvolvimento de sua concepção de Sociologia. Reconhece-se a existência de um modelo micro-macro de causalidade ascendente tanto em Kategorien quanto em Grundbegriffe. Mas é necessário esclarecer que os textos passaram por um processo de amadurecimento teórico e de aperfeiçoamento conceitual tendo em vista a modificação do conteúdo conceitual de algumas categorias fundamentais do esquema weberiano.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
35

Schenker, Adrian. "Bernd Janowski, Stellvertretung. Alttestamentliche Studien zu einem theologischen Grundbegriff (SBS 165), Stuttgart (Verlag Katholisches Bibelwerk) 1997, 158 S., kart. DM 41,90/ öS 305,-/ sFr 40,-; ISBN 3-460-04651-1." Biblische Zeitschrift 42, no. 2 (1998): 139–41. http://dx.doi.org/10.1163/25890468-04202023.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
36

Lorenz, R. J., W. Kohler, G. Schachtel, and P. Voleske. "Grundbegriffe der Biometrie." Biometrics 41, no. 4 (1985): 1101. http://dx.doi.org/10.2307/2530990.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
37

Hoffmann, Stefan-Ludwig, Kathrin Kollmeier, Willibald Steinmetz, Philipp Sarasin, Alf Lüdtke, and Christian Geulen. "Geschichtliche Grundbegriffe Reloaded?" Contributions to the History of Concepts 7, no. 2 (2012): 78–128. http://dx.doi.org/10.3167/choc.2012.070204.

Full text
Abstract:
Geschichtliche Grundbegriffe Reloaded? Writing the Conceptual History of the Twentieth Century Guest editors: Stefan-Ludwig Hoffmann and Kathrin KollmeierIntroduction Stefan-Ludwig Hoffmann and Kathrin KollmeierSome Thoughts on the History of Twentieth-Century German Basic Concepts Willibald SteinmetzIs a “History of Basic Concepts of the Twentieth Century“ Possible? A Polemic Philipp SarasinHistory of Concepts, New Edition: Suitable for a Better Understanding of Modern Times? Alf LüdtkeReply Christian Geulen
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
38

Frank, Claudia. "Kompendium Psychoanalytischer Grundbegriffe." Journal of the American Psychoanalytic Association 44, no. 4 (1996): 1291–95. http://dx.doi.org/10.1177/000306519604400422.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
39

Toth, Christian. "Zur Bedeutsamkeit von Operationalisierungen medienpädagogischer Grundbegriffe: Kritisch-rationale Anmerkungen zur Medienbildung." Die Konstitution der Medienpädagogik. Zwischen interdisziplinärem Forschungsfeld und bildungswissenschaftlicher (Sub-) Disziplin 29, Konstitution d. Medienpädagogik (2017): 139–56. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/29/2017.09.06.x.

Full text
Abstract:
Der hier dargestellte Entwurf einer kritisch-rationalen Medienbildung basiert auf dem Entwurf einer kritisch-rationalen Medienpädagogik. Die Medienpädagogik im Allgemeinen und die Medienbildung im Speziellen müssen sich in der Bestimmung ihrer Grundbegriffe auf allgemeinpädagogische Arbeiten rückbeziehen und sollten nicht versuchen, ihre Grundbegriffe komplett neu zu definieren. Dies wird in diesem Beitrag exemplarisch für die Grundbegriffe Erziehung, Sozialisation und Bildung getan. Der Bildungsbegriff wird ausführlicher behandelt und es wird dafür plädiert, zwischen einer Medienausbildung und Medienselbstbildung zu unterscheiden. Beide Aspekte sind gleichermassen relevant für die Medienbildung, daher werden in einem weiteren Schritt Operationalisierungen vorgenommen, um die empirische Erforschung dieser Phänomene zu ermöglichen: Für den Teilbereich Medienausbildung kurz im Zusammenhang mit Medienkompetenz, für den Teilbereich Medienselbstbildung ausführlicher im Zusammenhang mit Persönlichkeitsforschung. Die Persönlichkeit wird hier als zentraler Anknüpfungspunkt für die Operationalisierung von Selbstbildung im medialen Kontext gesehen. Dazu wird kurz auf das Konstrukt Persönlichkeit eingegangen, um mit Zielbestimmungen für die Medienbildung zu schliessen. Medienbildung kann auf dieser Grundlage als ein Anwendungsfach konzipiert werden, welches gesellschaftliche Entwicklungen in medialer Hinsicht beobachten, Lösungen für Probleme solcher Entwicklungen formulieren und Prognosen liefern kann.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
40

Incesu, Lotte. "Grundbegriffe des neuen Ausländergesetzes." Kritische Justiz 24, no. 2 (1991): 218–29. http://dx.doi.org/10.5771/0023-4834-1991-2-218.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
41

Petermann, Franz. "Implementationsforschung: Grundbegriffe und Konzepte." Psychologische Rundschau 65, no. 3 (2014): 122–28. http://dx.doi.org/10.1026/0033-3042/a000214.

Full text
Abstract:
Die Implementationsforschung operationalisiert Schritte einer erfolgreichen Umsetzung von Forschungsergebnissen. Im vorliegenden Beitrag wird das Konzept der Implementationsforschung jenseits von Konzepten der praktischen Umsetzung und der erzielten Evaluationsergebnisse betrachtet. Hierzu wird eine Taxonomie von acht konzeptionell unterscheidbaren Outcomeparametern vorgeschlagen: Akzeptanz, Übernahme, Angemessenheit, Machbarkeit, Wiedergabetreue, Kosten, Durchdringung und Nachhaltigkeit. Das Konzeptualisieren und Ermitteln von Implementationsergebnissen tragen dazu bei, die Effizienz der Implementationsforschung zu erhöhen und den Weg für ein besseres Verständnis von Umsetzungsstrategien zu ebnen.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
42

Bodenmann, G. "Lernen: Definition und Grundbegriffe." Sprache · Stimme · Gehör 29, no. 4 (2005): 189–94. http://dx.doi.org/10.1055/s-2005-916226.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
43

Hollo, D. "Sozialrechtliche Grundbegriffe – Teil 1." Krankenhaushygiene up2date 8, no. 01 (2015): 49–65. http://dx.doi.org/10.1055/s-0034-1391944.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
44

Hollo, D. "Sozialrechtliche Grundbegriffe – Teil 2." Krankenhaushygiene up2date 8, no. 01 (2015): 65–80. http://dx.doi.org/10.1055/s-0034-1391945.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
45

Schmid, R. M., and F. Gansauge. "Mokelularbiologische Grundbegriffe und Arbeitstechniken." Visceral Medicine 15, no. 2 (1999): 110–18. http://dx.doi.org/10.1159/000012542.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
46

Hollo, D. "Sozialrechtliche Grundbegriffe – Teil 1." Allgemein- und Viszeralchirurgie up2date 8, no. 05 (2014): 359–74. http://dx.doi.org/10.1055/s-0033-1358004.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
47

Hollo, D. "Sozialrechtliche Grundbegriffe – Teil 2." Allgemein- und Viszeralchirurgie up2date 8, no. 06 (2014): 413–28. http://dx.doi.org/10.1055/s-0033-1358045.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
48

Wielsch, Dan. "Die Vergesellschaftung rechtlicher Grundbegriffe." Zeitschrift für Rechtssoziologie 38, no. 2 (2019): 304–37. http://dx.doi.org/10.1515/zfrs-2018-0020.

Full text
Abstract:
Zusammenfassung Die Wirklichkeit subjektiver Rechte, ihre Funktion für soziale Institutionen, wird im Recht selbst nur unzureichend reflektiert. In dem Maße, wie die privatrechtlichen Grundbegriffe zu solchen des positiven Rechts werden, wandert auch die Reflexion über die gesellschaftlichen Wirkungen subjektiver Rechte in den politischen Prozess aus. Die Kopplung von unparteilicher Normreflexion an das Demokratieprinzip gerät jedoch unter Druck, wenn sich Gesellschaft nicht mehr territorial, sondern global konstituiert und epistemisch ausdifferenziert. Will das Recht unter diesen Bedingungen unparteilich über Rechtskonflikte entscheiden, muss es die Verknüpfung privater Rechte mit unterschiedlichen gesellschaftlichen Teilrationalitäten rekonstruieren. Das wird anhand der sozialen Multilateralität von Eigentumsrechten und hier wiederum mit besonderem Blick auf die Rechte des Urhebers gezeigt. Angesichts von Regelbildungsprozessen jenseits des politischen Systems ist auch der Begriff der öffentlichen Autonomie umzudenken und entsprechend zu multiplizieren. Er ist darauf gerichtet, jedwede gegebene Praxis in Frage stellen zu können durch effektive Möglichkeiten zur Etablierung einer Gegenpraxis. Die Zeit, in der das Recht meinte, die Wirklichkeit der Rechte ausblenden und sich politisch entlasten zu können, ist vorbei.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
49

Bossen, Andrea, and Thorsten Merl. "Zur Fragilität von Gemeinschaft und Inklusion." Zeitschrift für Grundschulforschung 14, no. 2 (2021): 325–40. http://dx.doi.org/10.1007/s42278-021-00113-y.

Full text
Abstract:
ZusammenfassungGemeinschaft und Inklusion sind schillernde, pädagogisch-normative Grundbegriffe, die beide in ihrem Kern auf etwas Gemeinsames rekurrieren, das mehr ist als die bloße Kopräsenz, zugleich aber häufig ungeklärt bleiben. Darüber hinaus ist bisher nicht geklärt worden, in welchem Verhältnis diese beiden Grundbegriffe zueinander stehen. In Abgrenzung zu programmatischen Bestimmungen fragt der vorliegende Beitrag empirisch rekonstruktiv, wie im Unterricht einer sich neu konstituierenden inklusiven Grundschulklasse Gemeinsames aufgerufen wird, welche Ideen von Gemeinschaft sich dadurch entfalten und wie sich dies zu schulischer Inklusion verhält. Deutlich wird, dass verschiedene Gemeinschaften imaginiert werden, die insofern fragil sind, als sie mit diffusen Erwartungen gefüllt und paradoxerweise zugleich als „schon da“ und „noch herzustellen“ thematisiert werden. Diese fragile Konstruktion hat ebenso Auswirkungen auf den tendenziellen Widerspruch von Inklusion und Gemeinschaft, der sich in unserer Analyse zeigt.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
50

Schlaffer, H. "Emil Staigers Grundbegriffe der Poetik." Monatshefte XCV, no. 1 (2003): 1–5. http://dx.doi.org/10.3368/m.xcv.1.1.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the bibliographies on the topic 'Grundbegriff' for other source types:
Dissertations / Theses Books
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography