To see the other types of publications on this topic, follow the link: Güçlü Program.
Journal articles on the topic 'Güçlü Program'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Güçlü Program.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
SARIMURATOĞLU, Duygu. "Konvansiyonalist Cephedeki İç Savaş: Aktör-Ağ Teorisi Güçlü Programa Karşı." Posseible, no. 15 (July 29, 2019): 26–37. https://doi.org/10.5281/zenodo.7419453.
Full textAbstract:
Bu makalede Konvansiyonalist Cephedeki iç savaşa sebep olan farklılıklar açıklanmaya çalışılmıştır. Bu bağlamda, Güçlü Program ile Aktör-Ağ teorisinin argümanları arasındaki temel farklılıklardan söz edilmiştir. Güçlü Program, adında da anlaşıldığı üzere bilimsel uğraşın Merton’ın belirttiğinin aksine saf bir pratik olmadığı savından yola çıkmış ve onun sosyal süreçlerden ne şekilde etkilendiğini göstermeye çalışmıştır. Dolayısıyla Güçlü Program, Merton’ın geliştirmiş olduğu pozitivist, yapısal-işlevselci bilim kavrayışına ve bilimin çıkarlardan azade bir uğraşı olduğu anlayışına karşı çıkmıştır. Merton bilimin de sosyolojik analize tabi tutulabileceğini ifade etmiştir, lakin bilimin sosyal olandan etkilenmediğini iddia etmiştir. Fakat Güçlü Program bilimin sosyal süreçlerden etkilendiğini öne sürmüş ve bunu tarihsel örneklerden yola çıkarak açıklama çabası içinde olmuştur. Aktör-Ağ teorisini öne süren Bruno Latour ise Güçlü Programın yılmaz savunucularından David Bloor ile ateşli bir polemiğe girerek Güçlü Programın aşırı rölativist yönünü ve bilimsel pratiğin gerçekleşme sürecinde topluma verdiği ağırlığın derecesini eleştirmiştir. İlaveten, bilimsel pratiğin salt özneler dâhilinde gerçekleşen bir süreç olmadığını, nesnelerin de en az özneler kadar önemli ve etkili olduğunu iddia etmiştir. Güçlü Program, bilimsel keşiflerde tecrübe öncesi inançların etkili olduğunu öne sürmektedir. Fakat Güçlü Program’ın refleksiviteye yaptığı vurgu fazlasıyla önem arz etse de tecrübe öncesi inançların nasıl inceleneceği Güçlü Program’ın en büyük çıkmazlarından birisini teşkil etmektedir. Öte yandan, Aktör-Ağ teorisi sayesinde Güçlü Program’ın yapmış olduğu doğa ile toplum ya da cansız ile canlı arasında yapılan keskin ayrımın yıkılması da bilimsel keşif süreçlerinin daha doğru bir biçimde anlaşılmasına yardımcı olacaktır.
2
Saygılı, İnan. "Küresel Eğitim Şirketlerinin Güçlü Yönlerinin İncelenmesi." International Journal of Social Sciences 6, no. 27 (2022): 101–10. http://dx.doi.org/10.52096/usbd.6.27.08.
Full textAbstract:
In this study, the related themes will be touched upon by focusing on the structural, functional and situationally strong and effective aspects of global education companies, which are facing us as an important educational force. Global education in the new economy in the globalization process modelling the long life of a company to maintain a competitive advantage of sustainability to provide high, to strengthen existing structural conditions, to obtain information, to control the processes of analysis and synthesis, application and evaluation mechanisms allow them to continue with the methodological tools and the right processes to adapt to the sine qua non of a global education company, and woodland. It is of vital importance for global education companies to maintain their existence and achieve success in the current situation and in the future, to design their future, to develop the necessary operational processes and to create a global education plan and program in order to eliminate the negative aspects of global education companies. Although global education companies have been the subject of many studies, researches and studies at the present stage, the problems experienced by global education companies in the globalization process have remained a field that is rarely examined. In this study, it has been tried to put forth a little effort in terms of eliminating the deficiency in question. Key Words: Education, Global Company, Education Company
3
Canbulat, Merve ırmak, and Pınar Bilasa. "Eğitim Paydaşlarının Görüşlerine Göre 2018 Yılı Felsefe Dersi Öğretim Programının Güçlü ve Zayıf Yönleri." Heterotopic View 2, no. 2 (2024): 64–75. https://doi.org/10.5281/zenodo.13374167.
Full textAbstract:
Bu çalışmanın amacı; felsefe öğretmenlerinin, felsefe ve program geliştirme alanı akademisyenlerinin, felsefe ve program geliştirme alanları ile ilgili derneklerin temsilcilerinin 2018 felsefe dersi öğretim programının güçlü ve zayıf yönlerine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışma nitel araştırma modelinin olgu bilim (fenomenoloji) yöntemine dayalı olarak tasarlanmıştır.<strong> </strong>Bu doğrultuda 30 felsefe öğretmeni, 10 felsefe alanı akademisyeni, 10 program geliştirme alanı akademisyeni ve 4 dernek temsilcisi ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak görüşmeler yapılmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilerek bulgulara ulaşılmıştır. Eğitim paydaşlarının görüşlerine göre felsefe dersi öğretim programının güçlü yönleri; felsefe eğitiminin iki sınıf (10 ve 11.sınıflar) ve alana (disiplin ve tarihsel) ayrılması, kazanım ve içeriğin yeterli ve anlaşılır olması, felsefeye özgü becerilerin kazandırılması, düşünce tarihini öğretmesi, öğrenciyi aktif hale getirmesi, felsefi bakış açısı kazandırması üzerinde yoğunlaşmaktadır. Felsefe dersi öğretim programının zayıf yönleri olarak ise; 11. sınıf öğretim programının yoğun bilgi, kavram, tarihsellik içermesi, metinlerin anlaşılırlığının zor olması, dersin uygulama alanının azlığı, içeriğin ayrıntılı ve öğrenci seviyesine uygun olmaması, dersin yaşam ile bağının sınırlılığı, eğitim durumları, ölçme ve değerlendirme ögelerinin yetersizliği üzerinde yoğunlaştığı görülmektedir. Elde edilen bulgular doğrultusunda; felsefe dersi öğretim programlarının eğitim durumları, ölçme ve değerlendirme öğelerinin güçlendirilmesi, öğretim programları ile ilgili çalışmaların geniş kapsamlı paydaş grubu ile yapılması, mevcut öğretim programları ile yeni hazırlanan öğretim programları karşılaştırılarak eksikliklerin, benzerliklerin iyi analiz edilmesi ve yeni öğretim programlarının da bu analize göre hazırlanması gibi önerilerde bulunulmuştur.
4
Özdemir Beceren, Burcu, and Rengin Zembat. "The Effect of Strong Start Social Emotional Learning Program on social and emotional development of five-year-old childrenGüçlü Başlangıç Sosyal Duygusal Öğrenme Programı’nın 5 yaş çocuklarının duygusal gelişimleri üzerine etkisi." International Journal of Human Sciences 13, no. 1 (2016): 1003. http://dx.doi.org/10.14687/ijhs.v13i1.3475.
Full textAbstract:
In this study, it is aimed to determine the effectiveness of the Strong Start Social Emotional Learning Program on emotional development of the five-year-old children attending at preschool institutions. The study is conducted with pre-test and post-test control grouped experimental design. The study group consists of 40 five-year-old children attending at the two pre-school groups. Half of participants are attained to one control group and to one experimental group. Strong Start Social Emotional learning program is taught to children in experimental group once a week for 12 weeks in addition to their curriculum. Children in the control group continue to study their preschool education program. In the study, Personal Information Form, the Scale of Assessment of Children’s Emotion Skills (ACES) were employed as data gathering instruments. In statistical data analysis, Mann Whitney U-Test, Wilcoxon Signed Rank Test, and Friedman Test are used.The results indicate that there is a statistically significant difference between the experiment and control group regarding their scores on emotional skills. Depending on the results obtained, it is concluded that Strong Start Social Emotional Learning Program has a positive effect on the emotional development of five-year-old children. ÖzetBu araştırmada, Güçlü Başlangıç Sosyal Duygusal Öğrenme Programı’nın okul öncesi eğitime devam eden beş yaş çocuklarının duygusal gelişimleri üzerine etkililiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desende gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu beş yaş grubundaki 20 deney grubu, 20 kontrol grubu olmak üzere toplam 40 çocuk oluşturmuştur. Deney grubundaki çocuklara okul öncesi eğitim programlarına ek olarak oniki hafta süreyle haftada bir kez Güçlü Başlangıç Sosyal Duygusal Öğrenme Programı uygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklar ise okullarında uygulanan okul öncesi eğitim programına devam etmişlerdir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” ve “Çocukların Duygusal Becerilerinin Değerlendirilmesi Testi” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, Mann Whitney U-Testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Friedman Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney ve kontrol grubundaki çocukların duygusal beceri puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde farklılık olduğu belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, Güçlü Başlangıç Sosyal Duygusal Öğrenme Programı’nın beş yaş çocuklarının duygusal gelişimleri üzerinde etkili olduğu tespit edilmiştir.
5
Konar, Ayşegül, and Gülüşan Göcen. "Pozitif Psikoloji Temelli Manevi Danışmanlık Uygulamalarının Etkililiği Üzerine Üniversite Öğrencileri ile Nitel Bir Araştırma." Değerler Eğitimi Dergisi 23, no. 49 (2025): 211–55. https://doi.org/10.34234/ded.1674214.
Full textAbstract:
Öz Bu araştırma, pozitif psikoloji temelli manevi danışmanlık uygulamalarının üniversite öğrencileri üzerinde nasıl etkileri olduğunu incelemektedir. Bu makale, iç içe deneysel desenle kurgulanan bir çalışmanın ikinci etabında uygulanan nitel araştırma kısmını ele almaktadır. Çalışmada, insanın güçlü yönlerine ve erdemlerine odaklı uygulamalar içeren bir manevi danışmanlık programı yapılandırılmıştır. Program, Gençlik ve Spor Bakanlığı’na bağlı bir yurtta kalan, amaçlı örnekleme ile seçilen, yaşları 18-25 arasında değişmekte (yaş ortalaması 20.64) olan 11 kız öğrenciye uygulanmıştır. Haftada bir gün olmak üzere 11 hafta süren uygulamaların ardından fenomenolojik desen çerçevesinde yarı yapılandırılmış bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler, betimsel analizle değerlendirilmiş ve bulgular, üç ana ve sekiz alt tema etrafında toplanmıştır: (1) Programdan Elde Edilen Kazanımlar (kendini/güçlerini tanıma, kişisel gelişim, iyi oluş, pozitif bakış açısı ve umut, kavramsal farkındalık); (2) Programın Maneviyata Etkileri (kendi manevi yönünü keşfetme ve erdemlerin manevi boyutunun keşfi); (3) Program Hakkında Değerlendirmeler (erdemlerin programdaki yeri, grup deneyimi ve genel öneriler). Bulgular, uygulamanın katılımcıların öz farkındalıklarını artırmalarına ve güçlü yönlerini keşfetmelerine katkı sağladığını; bu gelişim alanlarının ise kişisel gelişim ve psikolojik iyi oluş düzeylerinde olumlu yansımalar oluşturduğunu göstermektedir. Katılımcıların maneviyatlarını içsel bir güç olarak keşfetmeleri ve bilgelik, cesaret, umut gibi erdemlerin manevi boyutlarını fark etmeleri, daha bütüncül ve bilinçli bir gelişim sürecine yönelmelerini kolaylaştırmıştır. Eğitsel içerikte yer alan bilinçli farkındalık ve olumlu düşünme gibi kavramların psikolojik ve manevi gelişimi destekleyici biçimde ele alınması ise katılımcıların olumsuz tutum ve davranış örüntülerinde değişim yönünde adım atmalarına olanak tanımıştır. Bununla birlikte, bazı katılımcılarda değişimin daha çok farkındalık düzeyinde kaldığı ve davranışsal dönüşüm için daha uzun süreli uygulamalara ihtiyaç duyulabileceği gözlemlenmiştir.
6
Zengin, Serkan, Mesut Hekim, and Hakan Hekim. "An investigation of the attitudes of the secondary and high school students towards physical education lesson based on gender and education level variables Ortaokul ve lise öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumlarının cinsiyet ve öğrenim kademesi değişkenine göre incelenmesi." Journal of Human Sciences 13, no. 2 (2016): 3242. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v13i2.3944.
Full textAbstract:
In this research, it was aimed to investigate the attitudes of the secondary and high school students towards physical education lessons based on gender and education level variables. 187 secondary and 183 high school students studying in Isparta and Burdur city centers in the academic year 2015 – 2016 took part in this research. “Physical Education Lesson Attitude Scale” which was developed by Güllü and Güçlü (2009) was used in the determination of the attitude levels of the students towards physical education lessons. In the statistical analysis of the data obtained from the research, Factorial Anova analysis in the SPSS 22.0 program was used. At the end of the research, it was found out that there is a statistically significant difference in the attitudes of the students towards physical education lesson based on their education level. According to this, it was found out that the attitude points of the high school students are higher than the secondary school students at statistically significant level (p<0.05). Moreover, it was also found out that the attitudes of the students towards physical education lesson based on gender does not show statistically meaningful difference (p>0.05). However, it was found out that there is a statistically significant difference in the attitudes of the participants towards physical education lessons based on their education level * gender interaction (p<0.05). Thus, education level can be said to be an important determiner in the attitudes of the secondary and high school students. ÖzetYapılan bu araştırmada ortaokul öğrencileri ile lise öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumlarının cinsiyet ve öğrenim kademesi değişkenlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 2015-2016 eğitim ve öğretim yılında Isparta ve Burdur il merkezlerinde bulunan ortaokullarda öğrenim görmekte olan 187 öğrenci ile liselerde öğrenim görmekte olan 183 öğrenci katılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin beden eğitimi dersine yönelik tutum puanlarının belirlenmesinde Güllü ve Güçlü (2009) tarafından geliştirilen “Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin istatistiksel analizlerinde SPSS 22.0 programında Faktöriyel Anova analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda öğrencilerin öğrenim gördükleri eğitim kademesine göre beden eğitimi dersine yönelik tutum puanlarının istatistiksel açıdan anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Buna göre, lise öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutum puanlarının ortaokul öğrencilerinden istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu belirlenmiştir (p<0.05).Öğrencilerin beden eğitimi dersine yönelik tutumlarının cinsiyetlerine göre, istatistiksel açıdan anlamlı farklılık göstermediği bulunmuştur (p>0.05). Buna karşın katılımcıların eğitim gördükleri okul türüne * cinsiyet etkileşimine göre beden eğitimi dersine yönelik tutum puanlarının istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği belirlenmiştir (p<0.05). Sonuç olarak ortaokul ve lise öğrencilerinde öğretim kademesinin beden eğitimi dersine yönelik tutumlar üzerinde önemli bir belirleyici olduğu söylenebilir
7
Karataş, Fatih. "Öğretmen Adaylarının Gözüyle Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM): Değerlendirme Raporlarının Tematik Analizi." Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi 15, no. 2 (2025): 1068–87. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1622630.
Full textAbstract:
ÖZ Bu araştırma, öğretmen adaylarının Eğitimde Program Geliştirme dersinde edindikleri bilgi ve becerilerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) inceleme raporlarına nasıl yansıdığını incelemeyi amaçlamaktadır. İç içe geçmiş tek durum deseni kullanılan çalışmada, 2023-2024 eğitim-öğretim yılı güz döneminde program geliştirme dersini alan 52 öğretmen adayının TYMM değerlendirme raporları tematik analiz yöntemiyle incelenmiştir. Araştırma bulguları, TYMM'nin beş temel boyutunu ortaya koymaktadır: eğitim felsefesi, öğrenci profili, beceriler çerçevesi, programlar arası bileşenler ve bütüncül eğitim programı modeli. Öğretmen adaylarının raporları, modelin geleneksel değerleri çağdaş eğitim anlayışıyla harmanlayan yapısını, insan merkezli yaklaşımını ve erdem odaklı felsefesini ön plana çıkarmaktadır. Özellikle sosyal-duygusal becerilerin desteklenmesi ve dil becerilerinin yenilikçi yaklaşımlarla ele alınması konularında modelin güçlü yönleri vurgulanmıştır. Bununla birlikte, teknoloji entegrasyonu, görsel ve eleştirel okuryazarlık ile bireysel farklılıklar gibi temaların program geliştirme sürecinde daha fazla bütünleştirilmesi gerektiği belirtilmiştir. Model, ahlaki değerleri merkeze alan yaklaşımıyla öğrencilerin topluma uyumunu kolaylaştıran "değer temelli" bir yapı sunarken, teknolojik yetkinlik ile öz düzenleme becerilerini de dengeli bir şekilde ele almaktadır. Sonuçlar, TYMM'nin sürdürülebilir bir eğitim modeli sunma potansiyelini ortaya koyarken, başarılı uygulanması için öğretmen yetiştirme programlarının yeniden yapılandırılması ve paydaşlar arası iş birliğinin artırılması önerilmektedir.
8
Güler, Şule Yüksel, and Veda Yar Yıldırım. "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Program Okuryazarlıkları, Öz Yeterlik İnançları ve Sınıf Yönetimi Becerileri Arasındaki İlişki / The Relationship between Preschool Teachers' Curriculum Literacy, Self-Efficacy Beliefs and Classroom Management Skills." e-International Journal of Educational Research 16, no. 1 (2025): 1–16. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1597957.
Full textAbstract:
Bu araştırmada amaç, okul öncesinde görev yapan öğretmenlerin program okuryazarlıkları, öz yeterlik inançları ve sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Nicel bir çalışma olan araştırma için üç alt problem belirlenmiştir. Araştırmanın cevap aradığı birinci alt problemi için betimsel tarama deseni; ikinci ve üçüncü alt problemleri için ise ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Millî Eğitim Bakanlığı ve Aile Sosyal Politikalar Bakanlığı’nda görev yapan okul öncesi öğretmenlerinden uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 487 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini toplamak için, Yar Yıldırım’ın (2020) geliştirdiği “Öğretmenlerin Program Okuryazarlıkları”, Tepe ve Kandemir’in (2012) geliştirdiği “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz yeterlik İnançları”, Kaplan’ın (2018) geliştirdiği “Okul Öncesi Öğretmenleri Sınıf Yönetimi Becerileri” ölçekleri ve araştırmanın amaçlarına yönelik hazırlanan ve araştırmacı tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırmanın birinci alt problem için betimsel analizler yapılmıştır. İkinci alt problemde ölçekler arasındaki ilişki Pearson Korelâsyon analizi ile incelenmiştir. Üçüncü alt problem için okul öncesi öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri, öz yeterlik inançları ve program okuryazarlıkları açısından anlamlı bir şekilde yordanıp yordanmaması ise Çoklu Doğrusal Regresyon analizi ile test edilmiştir. Araştırma sonucunda okul öncesinde görev yapan öğretmenlerin program okuryazarlık, öz yeterlik inancı ve sınıf yönetimi beceri düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu, öz yeterlik inancı ile sınıf yönetimi becerileri arasında güçlü pozitif ilişki gözlenirken, program okuryazarlığı ile öz yeterlik inancı ve sınıf yönetimi becerileri arasında pozitif yönde orta düzeyde ilişki olduğu sonucuna varılmıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi ile öz yeterlik inançları arasında yüksek ilişkinin olması ve program okuryazarlık boyutuyla daha düşük bir ilişkinin olması sonucuna dayalı olarak mesleki gelişim çalışmalarında sınıf yönetimi seminerleri program okuryazarlık seminerleriyle desteklenebilir.
9
Ulupınar, Sevim, Emine Gürel, Emine Şenyuva, and Hülya Kaya. "Community-based nursing education." Journal of Human Sciences 16, no. 3 (2019): 700–711. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v16i3.5514.
Full textAbstract:
Recently a significant proportion of health services are provided in community-based settings. One of the most effective methods to train the health workforce in these settings is community-based education programs. Community-based education is partly taking place in the education programs of nursing schools in Turkey. But there is no community-based curriculum in nursing education. It is necessity put CBE on agenda for an effective and lasting solution to the training of qualified health workforce who will take part of the solve the problems such as; immigration which is a serious problem faced by our country, and the health needs of immigrants; the aging of the population and accompanying health problems; the fight against chronic diseases and similar problems. The main aim of the review is to explain the necessity of community-based nursing education programs in order to train qualified nurses for the needs of the community and the basic features of a community-based nursing program. In this review, the concept of community based education, community based nursing education program applications, strengths and difficulties of the program, basic principles to be considered while preparing community based education program are examined.
 
 Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
 
 Özet
 Günümüzde sağlık hizmetlerinin önemli bir bölümü toplum temelli ortamlarda verilmektedir. Bu ortamlarda çalışacak nitelikte sağlık insan gücü yetiştirmek için kullanılan en etkin yöntemlerden biri toplum temelli eğitim programlarıdır. Türkiye’de hemşire yetiştiren eğitim kurumlarının programlarında toplum temelli eğitime kısmen yer verildiği ancak toplum temelli eğitim programlarının olmadığı görülmüştür. Ülkemizin yüz yüze kaldığı ciddi bir sorun olan göç ve göçmenlerin sağlık ihtiyaçları, nüfusun yaşlanması ve buna eşlik eden sağlık sorunları, kronik hastalıklarla mücadele ve benzeri sorunların çözümünde rol alacak nitelikli sağlık insan gücünün yetiştirilmesinde etkin ve kalıcı bir çözüm olarak toplum temelli eğitim programlarının gündeme alınması zorunlu hale gelmektedir. Derlemenin temel amacı, toplumun ihtiyaçlarına uygun nitelikte hemşire yetiştirmek için toplum temelli hemşirelik eğitim programlarının önemini ve programın temel özelliklerini açıklamaktır. Derlemede, toplum temelli eğitim kavramı, toplum temelli hemşirelik eğitimi programı uygulamaları, programın güçlü yönleri ve yaşanan güçlükler, toplum temelli eğitim programı hazırlanırken dikkat edilmesi gereken temel ilkeler incelenmiştir.
10
Güleç Aslan, Yeşim, and Canan Sola Özgüç. "An overview of the second year of a mentoring program designed for special education teachers of children with autism in the early years of professionÖğretmenliğin ilk yıllarında otizm spektrum bozukluk tanılı öğrencilerle çalışan özel eğitim öğretmenlerine uygulanan mentorluk programının ikinci yılına bakış." Journal of Human Sciences 14, no. 4 (2017): 3548. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v14i4.4930.
Full textAbstract:
Early years of teaching profession can be hard especially for teachers of children with autism spectrum disorder (ASD) due to difficulties of ASD. Work adjustment programs are designed to facilitate first years of teachers who may have difficulty in adjusting to teaching, performing teaching and coping with behavior problems. These programs can include services aimed to help acquire knowledge and skills, mentoring, and consulting. This paper presents a qualitative case study on the second year of an online mentoring program designed for teachers of students with ASD. The study participants include seven teachers graduated from the Education of Mentally Disabled Program and working in special education implementation centers students with ASD. The data was collected through artifacts, opinion form, and researcher diary. The results show that the online mentoring program involves topics for the participants’ needs and offers benefits such as professional development and adjustment. The results also include participants’ views on the weaknesses and strengths of the program.Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file. ÖzetÖğretmenlik mesleğinin ilk yılları, otizm spektrum bozukluğu (OSB) öğrencilerle çalışan öğretmenler için, OSB’nin kendine özgü güçlüklerinden dolayı zor geçebilmektedir. Öğretmenliğe alışmanın yanı sıra, öğretim sunmada ve davranış sorunlarıyla baş etmede sorunlar yaşayabilen bu öğretmenlerin mesleklerinin ilk yıllarını başarılı bir şekilde geçirmelerini sağlayan işe uyum programları; bilgi ve beceri kazandırma amaçlı hizmetler, mentorluk, danışmanlık şeklinde yürütülebilmektedir. Bu araştırmada, mesleğinin ilk yıllarını OSB alanında çalışan öğretmenlere yönelik bir çevrimiçi mentorluk programının ikinci yılı nitel vaka çalışmasıyla incelenmiştir. Katılımcılar, özel eğitim uygulama merkezleri ve bağımlı Otistik Çocuklar Eğitim Merkezlerinde (OÇEM) göreve başlayan Z.E.Ö. lisans programı mezunu yedi öğretmendir. Veriler, süreç ürünleri, görüş formu ve araştırmacı günlükleri ile toplanmıştır. Betimsel analiz sonucundaki bulgular çevrimiçi mentorluk programının katılımcıların ihtiyaçlarına yönelik konulardan oluştuğunu, programın mesleki gelişim, uyum gibi faydaları olduğunu göstermiştir. Ayrıca, programın eksik ve güçlü yönlerine ilişkin katılımcı görüşleri bulgularda yer almıştır. Araştırmanın, çevrimiçi mentorluk programlarının planlanması ve yürütülmesi sürecine ışık tutabileceği düşünülmektedir.
11
Çinici, Murat, Salihvecihi Tuysuz, Şifanur Akyüz, İkra Kayserili, and Merve Bire. "Ortaöğrenim Öğrencilerinde Akran Zorbalığı İçin Dini Başa Çıkma Destekli Bir Program Önerisi." Türk Din Psikolojisi Dergisi, no. 11 (June 29, 2025): 75–118. https://doi.org/10.59379/tdpd.1581335.
Full textAbstract:
Bu makale, ortaöğrenim öğrencileri arasında giderek yaygınlaşan akran zorbalığı sorununa karşı, dini başa çıkma stratejilerini temel alan bir müdahale programı geliştirmeyi hedeflemektedir. 2022–2023 eğitim-öğretim yılında Erzurum’da gerçekleştirilen çalışma, karma yöntem teknikleriyle yapılmıştır. Nicel aşamada, 281 lise öğrencisine “Narsisistik Kişilik Envanteri” ve “Akran Zorbalığı Ölçeği” uygulanarak, öğrencilerin narsisizm düzeyleri ile zorbalık davranışları arasındaki ilişkiler değerlendirilmiştir. Nitel boyutta ise 8 öğrenciyle gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerle zorbalık deneyimlerine dair daha derinlemesine veriler elde edilmiştir. Araştırmanın temel bulgularına göre, narsisistik eğilimleri yüksek olan öğrencilerin akran zorbalığı davranışlarında daha aktif roller üstlendikleri ve hem zorba hem de kurban pozisyonlarında bulunabildikleri görülmüştür. Aynı zamanda, dindarlık düzeyinin artmasıyla birlikte zorbalık eğilimlerinin azaldığı ve dini değerlere bağlı öğrencilerin zorbalığa karşı daha dirençli oldukları tespit edilmiştir. Bu öğrenciler, zorbalıkla başa çıkarken dua etme, dini rehberlik alma, manevi destek arama gibi yöntemlere başvurmaktadır. Bu dini başa çıkma stratejileri, öğrencilerin psikolojik dayanıklılıklarını artırmakta ve stresle baş etme kapasitelerini güçlendirmektedir. Zorbalığa maruz kalan öğrencilerde düşük özsaygı, içe kapanıklık ve sosyal destek eksikliği gözlenirken, zorba öğrencilerde güç gösterme isteği, empati eksikliği ve duygusal duyarsızlık öne çıkmaktadır. Geliştirilen dini başa çıkma temelli müdahale programı, öğrencilerin akran zorbalığıyla baş etme becerilerini artırmayı hedefleyen psiko-eğitimsel bir yaklaşımdır. Program, dua, tevekkül ve manevi destek gibi dini unsurları; empati, öfke kontrolü, özsaygı güçlendirme ve problem çözme gibi psikolojik becerilerle bütünleştirmektedir. Grup çalışmaları, senaryo analizi ve rol yapma gibi etkinliklerle desteklenen içerik, öğrencilerin hem duygusal farkındalıklarını hem de sosyal becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Kültürel değerlere duyarlı olan bu model, ruhsal dayanıklılığı artıran, uygulanabilir ve bütüncül bir müdahale aracı sunmaktadır. Geliştirilen dini başa çıkma destekli müdahale programı, henüz uygulamaya konmamış olsa da teorik temeller ve elde edilen bulgular, bu programın potansiyel yararlılığına güçlü bir zemin hazırlamaktadır. Bu program, yalnızca bireysel değil, okul temelli rehberlik hizmetlerinde de uygulanabilir bir model sunmakta; psikolojik sağlamlığı esas alan ve kültürel değerlere dayanan özgün bir müdahale örneği olarak din psikolojisi alanına önemli katkılar sağlamaktadır.
12
Ergene, Elif, and Fisun Bozkurt Ourila. "Kanada (Britanya Kolumbiyası Eyaleti) Sosyal Bilgiler Öğretim Programında Kapsayıcı Eğitim." Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi 16, no. 1 (2025): 1375–400. https://doi.org/10.51460/baebd.1612384.
Full textAbstract:
Sosyal bilgiler eğitimi, insanın doğuştan sahip olduğu onurun, eşit ve devredilemez haklarının dünyada özgürlük, adalet ve barışın temeli olduğunu kabul eden kapsayıcı ve demokratik bir toplumun yaratılmasında kilit bir rol oynamaktadır. Bu çalışmada, kapsayıcı ve demokratik bir toplumun yaratılmasına ve ilerletilmesine katkıda bulunmayı hedefleyen Kanada (Britanya Kolumbiyası Eyaleti) sosyal bilgiler dersi öğretim programı incelenmiştir. Çalışmanın amacı Britanya Kolumbiyası eyaletinin çok kültürlü yapısı nedeniyle sosyal bilgiler dersi öğretim programında kapsayıcı eğitimle ulusal kimlik geliştirme söyleminin nasıl temsil edildiğini analiz etmektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi yöntemi kullanılmış olup programdan elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın temel veri kaynağını, Britanya Kolumbiyası eyaletine ait sosyal bilgiler dersi öğretim programı (2019) oluşturmaktadır. Bu program, okul öncesi eğitimden lise 10. sınıfa kadar olan seviyeleri kapsamaktadır. Britanya Kolombiyası sosyal bilgiler dersi öğretim programı, kapsayıcı eğitime güçlü bir vurgu yaparak tüm öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını, ilgi alanlarını ve geçmişlerini dikkate almaktadır. Program, öğretmenlere esnek bir öğretim yaklaşımı sunarak, öğrencilerin bireysel hızlarına ve öğrenme tarzlarına uygun eğitim fırsatları sağlamaktadır. Ayrıca, programda çeşitliliğe değer verilmektedir ve tüm öğrencilerin eşit erişim, katılım ve başarı için gereken desteklere sahip olmaları sağlanmaktadır. Kapsayıcı bir sosyal bilgiler eğitimi, sınıf ve okul içinde öğrenenler topluluğunu teşvik etmeli, öğrenci katılımına, müzakereye, karar vermeye ve eyleme olanak tanımalı, farklılık ve çeşitliliği demokrasinin temel unsurları olarak benimsemeli ve bu yönelimi yansıtan içerik ve becerileri içermelidir. Ancak bu tür bir eğitim anlayışı, bireylerin çeşitlilik içinde bir arada yaşayarak toplumsal uyumu sağlamasına katkıda bulunurken, küresel düzeyde daha eşitlikçi ve kapsayıcı bir toplumun inşasına da hizmet edebilir.
13
Kaplan, Esra, and Hayriye Sibel Gülse Bal. "Assessing the Land Consolidation Projects from the Perspective of Farmers (A Case Study in Artova District of Tokat Province in Turkey)." Turkish Journal of Agriculture - Food Science and Technology 9, no. 10 (2021): 1775–81. http://dx.doi.org/10.24925/turjaf.v9i10.1775-1781.4272.
Full textAbstract:
Land consolidation is a powerful and effective tool in solving the fragmentation problem of agricultural lands to form a larger, more rational and efficient land for the farmers. The benefits of land consolidation projects are providing access to parcels, efficient use of water resources, real location of parcels, and reducing the costs of irrigation and drainage projects. Although not sufficiently successful, the land consolidation projects in Turkey had been initiated in 1961. This study was aimed to measure and assess the knowledge, expectation and attitudes of farmers on the land consolidation project planned to be implemented for some villages in Artova District of Tokat Province, Turkey. The study was carried out in Taşpınar and Aşağı Güçlü villages which were included in the consolidation program. In these villages, 62 farmers were selected by proportional sampling method out of 175 producers registered in the Farmer Registration System (FRS) and, face to face questionnaires were carried out with them. The results indicated that the producers support the project primarily due to the convenience in irrigation and increasing the efficiency of mechanization. Chi-square analysis revealed that the problems caused by disadvantages of fragmented land structure, importance of land integrity and the experience on a previous consolidation project area are important for the producers supporting the land consolidation project.
14
Durmuş Şenyapar, Hafize Nurgül, and Ramazan Bayındır. "Sürdürülebilir Kalite Güvencesi için Sistematik Bir Sürekli İyileştirme Aracı: Gazi Üniversitesi Kalite İyileştirme Planı." Üniversite Araştırmaları Dergisi 8, no. 2 (2025): 253–70. https://doi.org/10.32329/uad.1649556.
Full textAbstract:
Bu çalışmanın amacı, sürdürülebilir kalite güvencesi çalışmalarında sistematik iyileştirme aracı olarak örnek uygulama olma potansiyeli taşıyan Gazi Üniversitesi Kalite İyileştirme Planının (GÜ-KİP) hazırlık, güncelleme ve izleme süreçlerinin incelenmesi ve bu sayede Türk yükseköğretim sisteminde planlı iyileştirme süreçlerinin yaygınlaştırılmasının desteklenmesidir. Nitel bir desenle tekli durum çalışması stratejisi ile yürütülen bu araştırmada, Kurumun güçlü yönlerini sürdürülebilir kılmak, gelişmeye açık alanları belirleyerek bu alanlarda ilan edilmiş faaliyetlerle iyileştirmeler yapmak ve tüm süreci kanıtlanabilir bir şekilde raporlamayı amaçlamak üzere 2021 yılından bu yana kullanılmakta olan GÜ-KİP incelenmiştir. Kurumsal değerlendirme raporları, paydaş anketleri, iç ve dış paydaş görüşleri gibi zengin dayanaklarla geliştirilen, sorumlusu ve takvimi belirlenmiş iyileştirme faaliyetlerinin sistematik uygulama ve izleme mekanizmalarını geliştiren Planın, kurum genelinde uygulanması ve izleme sonuçlarının raporlanması sayesinde PUKÖ çevrimlerinin kapatılması güvence altına alınmaktadır. GÜ-KİP süreçlerinin kapsamlı bir şekilde ele alındığı bu çalışmada YÖKAK öncülüğünde kalite iyileştirme planlarının yaygınlaştırılması, bu amaçla ulusal düzeyde rehber belgelerin hazırlanması ve uygulanmasını destekleyecek eğitim programlarının geliştirilmesi önerilmektedir. Kurumsal akreditasyon ve program akreditasyonunun stratejik öncelikler içine girdiği Türk yükseköğretim sisteminde, Gazi Üniversitesi Kalite İyileştirme Planı benzeri sistematik iyileştirme araçların yaygınlaştırılması, hem üniversitelerin kurumsal kalite güvencesi çalışmalarını destekleyecek hem de Kaizen felsefesinin içselleştirilmesiyle gelecek nesiller için sürekli gelişen kurumlarda eğitim alma olanağı sağlayacaktır.
15
YILDIRIM, Gülşah, and Ercan KOCAYÖRÜK. "Yaşlı Bireylere Psikolojik Yardım Vermeye İlişkin Psikolojik Danışman Adaylarının Görüşlerinin İncelenmesi." Eğitimde Kuram ve Uygulama 19, no. 2 (2023): 409–27. http://dx.doi.org/10.17244/eku.1311048.
Full textAbstract:
Bu araştırmanın amacı, yaşlılara psikolojik danışma hizmeti vermeye ilişkin psikolojik danışman adaylarının görüşlerini inceleyerek; yaşlı bireylerle psikolojik danışma alanında gerek akademik gerekse uygulama çalışmalarının geliştirilmesine katkı sağlamaktır. Bunun yanı sıra eğitim fakültelerinde yer alan rehberlik ve psikolojik danışmanlık bölümünün, yaşlı bireylere yönelik program ve ders içeriklerinde değişikliklere gidilmesi ve yeniden düzenlenmesi konusunda gerekli araştırmaların yapılması, eksikliklerin tespit edilmesi çalışmanın bir diğer amacıdır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile gerçekleştirilen bu araştırmaya 2022-2023 eğitim öğretim yılı Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık bölümünde öğrenim görmekte olan 8 son sınıf psikolojik danışman adayı katılmıştır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt (kriter) örneklemesi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, nitel veri analiz tekniklerinden içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda eğitime ve deneyime yönelik görüşler, yaşlılarla çalışmaya yönelik ilgi ve isteklilik, yaşlılarla çalışmaya yönelik sınırlı ve güçlü yönler, yaşlılarla çalışmak için sahip olunması gereken özellikler ve yaşlılarla psikolojik danışmanın önem ve gerekliliği başlıkları altında 8 temel kategori belirlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre katılımcılar en çok yaşlılara yönelik aldıkları eğitimin eksiliğine vurgu yapmışlardır. Çoğu katılımcı yaşlılarla çalışma konusunda istekli olurken bir kısmının bu konuda daha kararsız ve isteksiz olduğu görülmüştür. Yaşlılarla çalışmak için gerekli psikolojik danışman özelliklerine sahip olunması gerektiğini, bu alanda yeterli eğitim almalarının önemli olduğunu ifade etmişlerdir. Yas, ölüm, sosyalleşme, depresyon, duyguları ifade etmede zorluk yaşama gibi konularda yaşlıların psikolojik yardıma ihtiyaç duyduklarını bildirmişlerdir. Psikolojik danışma alanının gelişimi için yaşlıların yardım almaya yönelik isteklerinin artırılması gerektiğini belirtmişlerdir.
16
Erdoğan, Serap, Nurbanu Parpucu, Murat Akyıldız, et al. "Anadolu Okul Öncesi Matematik (ANOMAT) Beceri Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması." Anadolu Journal of Educational Sciences International 15, no. 1 (2025): 25–54. https://doi.org/10.18039/ajesi.1429133.
Full textAbstract:
Erken yıllarda çocukların nitelikli matematiksel yaşantılarla buluşturulması ileriki yıllarda akademik başarılarını destekleyecek güçlü bir zemin oluşturulmasında son derece önemlidir. Üçer yıllık dönemler halinde değerlendirmesi yapılan PISA sonuçlarına göre Türkiye, değerlendirmeye katılan Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü [Organisation of Economic Cooperation and Development] (OECD) ülkeleri arasında matematik okuryazarlığı alanında arka sıralarda yer almaya devam etmektedir. Ölçme ve değerlendirme çalışmaları, her eğitim kademesinde olduğu gibi erken çocukluk dönemi matematik eğitiminin etkililiği belirlemek, süreçteki öğrenci gelişimini izlemek, program/müfredat başarısını değerlendirmek, eksiklikleri tespit etmek ve öğretim yöntem-tekniklerin değerlendirilmesi için gereklidir. Çünkü elde edilen veriler çocukların matematiksel gelişimi hakkında önemli bilgiler sağlar ve öğretimsel karar vermede eğitimcilere rehberlik eder. Bu sonuçlar ülkemizde erken yıllarda çocukların matematik okuryazarlığına ilişkin ölçme araçlarına olan ihtiyacını ortaya çıkarmıştır. Bu nedenle araştırmanın amacı, 36-85 aylık çocukların matematik becerilerini ölçmek için geliştirilen ANOMAT Beceri Ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını yapmaktır. Bu kapsamda, Eskişehir ilinde alt, orta ve üst sosyo-ekonomik yapıya sahip ailelerden tabakalı örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen toplam 471 çocuk araştırmaya katılmıştır. Doğrulayıcı faktör analiziyle ANOMAT Beceri Ölçeği'nin yapı geçerliliği test edilmiş, faktörlerin McDonald’s Omega ve Cronbach Alfa (Alpha ordinal) güvenirlik katsayıları hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda, ANOMAT Beceri Ölçeği'nin genel bir matematik becerisi puanı verebilen hem de dört bağımsız faktörlü ve 28 bağımsız alt faktörlü olarak uygulanabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir. Sonuçlar, sayılar, işlem, ölçme ve geometri alt boyutlarında toplam 156 maddeden oluşan ANOMAT Beceri Ölçeği'nin 36-85 aylık çocukların erken matematik becerilerinin ölçümünde geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermiştir.
17
Aramaz, Celal, and Mustafa Çelikten. "Türk Eğitim Sisteminde Lider Yönetici Yetiştirme ve Atama Süreci." İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi 12, no. 23 (2025): 1–18. https://doi.org/10.29129/inujgse.1601821.
Full textAbstract:
Amaç: Bu araştırma Türk eğitim sisteminde lider yönetici yetiştirme ve atama sürecine ilişkin mevcut durumun tespiti, eksiklikler ve karşılaşılan sorunlara yönelik olarak eğitim yöneticilerinin görüşlerini incelemek ve fonksiyonel bir çözüm önerisi geliştirmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Lider yöneticiliğin Türk Milli Eğitim Sistemi için neden önemli olduğu sorusuna cevap aranmaktadır. Ayrıca bu amaca bağlı olarak aşağıda belirtilen alt problemlere de cevap aranacaktır: 1. Türk eğitim sisteminde eğitim yöneticisi yetiştirme ve atama sürecinde mevcut durum nedir? 2. Eğitim yöneticileri lider yöneticiliği nasıl tanımlamaktadır ve lider-yöneticilik konusunda güçlü, zayıf yönleri açısından kendilerini nasıl değerlendirmektedir? 3. Yöneticilerin hangi liderlik davranışlarını-biçimlerini göstermeleri beklenmektedir? 4. Türkiye’de eğitim yöneticilerinin aynı zamanda iyi birer eğitim lideri olabilmeleri için neler yapılmalıdır? Yöntem: Nitel araştırma modeliyle gerçekleştirilmiş bir durum çalışmasıdır. Nitel araştırmalar için çalışma grubunun belirlenmesi, araştırmanın geçerlik ve güvenirliğini etkilediğinden oldukça önemlidir. Çalışma evrenini Kayseri’de devlet okullarında görev yapmakta olan okul öncesi, ilk ve ortaöğretim yöneticileri ile milli eğitim müdürlüklerinde görevli şube müdürleri oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunun oluşturulmasında amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmış olmasına rağmen sayı olarak erkeklere oranla az olmalarından dolayı kadın yöneticilerin belirlenmesinde kartopu tekniği kullanılmıştır. Mevcut araştırma verileri araştırma izni alındıktan sonra yarı yapılandırılmış görüşmelerde araştırma grubuna sorular sorularak toplanmıştır. Verileri toplamak için kullanılan yarı yapılandırılmış görüşme soruları alan yazın çalışması yapılıp incelendikten sonra araştırma amaçlarına göre hazırlanmıştır. Elde edilen araştırma verilerinin incelenmesinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Bulgular: Bulundukları eğitim çevresinde lider yönetici olarak algılanan 7 kadın, 23 erkek olmak üzere 30 eğitim yöneticisi ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar anaokulu, ilkokul, ortaokul, lise, öğretmenevi ve bilsemler de görevli yöneticiler ile milli eğitim müdürlüklerinde görevli şube müdürlerinden oluşmaktadır. Eğitim seviyeleri lisans, yüksek lisans ve doktora düzeyindedir. Araştırmaya destek veren katılımcıların “lider yöneticilik” konusundaki farkındalıklarının oldukça yüksek olduğu görülmüştür. Katılımcıların büyük bölümü üst amirlerini lider yöneticilik konusunda yetersiz bulurken yönetici adaylarına yönelik liderlik konusunda on beş farklı kategoride eğitim önerisinde bulunulmuşlardır. Kendilerinde lider yöneticilik açısından gördükleri güçlü yönler ile yöneticiyi lider yönetici olarak görmelerini sağlayan özelliklerin birbiri ile örtüştüğü görülmüştür. Sonuçlar ve Öneriler: Katılımcı eğitim yöneticileri Türkiye’de bir eğitim lideri ya da yöneticisi yetiştirme programı olmamasının eksikliğini belirtmişlerdir. Sürekli değiştirilen yönetici atama yönetmelikleri doğruyu bulma çabaları olarak değerlendirilirken diğer yandan sistemli bir program oluşmasına engel olduğu için eleştirilmektedir. Bu çalışma kartopu örnekleme yöntemiyle çevrelerinde “lider yönetici” olarak görülen eğitim yöneticisiyle yapılmıştır. Yeni araştırma yapacak olan araştırmacılar daha kalabalık bir örneklem ile bir çalışma gerçekleştirebilir. Bu çalışma yalnız eğitim yöneticileri ile yapılmıştır. Bütün eğitim paydaşlarının katılacağı bir çalışma yapılabilir. Eğitim şuralarının tavsiye kararları ve araştırmacıların önerileri de dikkate alınarak Türkiye şartlarına uygun ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek bir eğitim liderliği standardı oluşturulmalıdır. Üniversitelerle iş birliği içerisinde “Eğitim Yönetimi” alanında verilen lisansüstü programlarında “lider yöneticilik” konusunun işlevsel bir şekilde eklenmesi sağlanmalıdır. MEB ile Üniversiteler arasında iş birliği artırılarak mevcut yöneticilerin “eğitim yönetimi” alanında lisans üstü eğitim almaları teşvik edilmelidir. ÖMK’nun ilgili maddesinin yürürlüğe gireceği 01.09.2025 tarihine kadar Eğitimle ilgili bütün paydaşların temsil edildiği bir kurul-komisyon kurulmalı yöneticilerin liderlik özellikleri kazanmalarının sağlanması için uygulanabilirliği olan bir eğitim programı oluşturulmalıdır. Belirli aralıklarla Lider yöneticilik eğitimleri planlanmalı ve bütün yöneticilerin katılımı sağlanmalıdır. Lider yönetici yetiştirme konusunda nitelikli araştırmaların yapılması özendirilmeli ve desteklenmelidir.
18
Doğaner, Seçkin, Ömer Ünal, Hatice Aleyna Şafak, and Yeşim Karaç. "SPORCULARDA HAYAL ETME BECERİSİNİN PERFORMANS GELİŞİMİ ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ." Ankara Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi 22, no. 2 (2024): 131–50. http://dx.doi.org/10.33689/spormetre.1411008.
Full textAbstract:
Sporda Hayal Etme becerisi, son zamanlarda spor becerisi üzerinde inceleme yapan birçok araştırmanın dikkatini çeken bir olgudur. “Hayal Etme Becerisi”; sportif yeteneklerin maksimum düzeyde kullanılmasını sağlayan oldukça güçlü bir davranış modelidir. Bu model, günümüzde antrenörler tarafından tüm seviye sporcularda kullanılan bir antrenman aracı olarak kabul edilmektedir. Hayal etme becerisi, sportif becerilere yaratıcılık katan ve uygulanacak olan tekniğin zihinde canlandırılması ile başarıyı olumlu yönde etkileyen bir süreç geliştirmesi açısından oldukça önemlidir. Araştırmada hayal etme becerisinin lisanslı sporcular tarafından bilinirliği ve uygulanabilirliği sorgulanmıştır. Bu amaçla Ankara Üniversitesi evren seçilerek, farklı branşlara sahip, aktif sporculuk hayatı devam eden ve Spor Bilimleri Fakültesi’nde öğrenim gören yaklaşık 10 sporcu-öğrenci çalışmanın örneklemi olarak seçilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi tercih edilmiştir. Bu sayede araştırma amacına uygun soruların hazırlanabilmesi sağlanmış olup, ilgili sorular, literatür incelenerek oluşturulmuş ve alanında uzman kişiler tarafından son hali verilmiştir. Ayrıca katılımcıların bazı demografik bilgilerini sorgulayan açık uçlu sorulara da görüşme formu içerisinde yer verilmiştir. Görüşmeler katılımcılardan yüz yüze elde edilmiş olup, onam formu ile katılımcı onayı alınmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler nitel analiz programına aktarılmış ve kodlamalar ile kategori ve temalar oluşturulmuştur. Oluşturulan sonuçlar, program yardımı ile görsel çıktılara dönüştürülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre katılımcılar kendilerini genel olarak sportif açıdan; mücadeleci, planlayıcı, azimli ve sportif anlamda devamlılığı olan bireyler olarak nitelendirmişlerdir. Hayal etme becerisi, katılımcılar açısından olumlu ve olumsuz etkileşimler sağlamakla birlikte, motivasyon, özgüven, başarı, mutluluk ve eğlence algısını olumlu; başarısızlık, kaygı, mutsuzluk ve pişmanlık türü algılarını ise olumsuz etkileşimler olarak nitelendirmişlerdir. Katılımcılar; hayal etme becerisini genel olarak antrenman, tecrübe, performans, profesyonellik, sağlık ve yaşam gibi kelimeler ile özdeşleştirmiş olup, söz konusu becerinin onlara tecrübe ve başarı sağladığını vurgulamışlardır. Araştırmadan elde edilen veriler, antrenör-sporcu ilişkili gelecek araştırmalara bir ön çalışma niteliği taşımaktadır. Elde edilen sonuçlar aynı zamanda sporcuların performans gelişimini ilgilendiren çalışmalarda kullanılabilir ve farklı değişkenler ile yapılabilecek olan çalışmalara karşı bir kaynak oluşturabilir.
19
YAŞAR, Sema, and Savaş ERDOĞAN. "GÜÇLÜ EKONOMİYE GEÇİŞ PROGRAMI SONRASI TÜRKİYE’DE İKİZ AÇIKLAR HİPOTEZİ: AMPİRİK BİR UYGULAMA*." Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi 15, no. 30 (2015): 120–37. http://dx.doi.org/10.30976/susead.302178.
Full text
20
KUŞÇUOĞLU, Aslıhan, and Cemal TOSUN. "İlahiyat Eğitiminde Disiplinlerin Amaç ve Muhtevaları: Akademisyen Görüşlerinin Nitel Bir Analizi." Eskiyeni, no. 52 (March 26, 2024): 377–403. http://dx.doi.org/10.37697/eskiyeni.1405206.
Full textAbstract:
Bilindiği gibi üniversitelerin temel fonksiyonları araştırma, öğretim ve bilginin toplumsallaştırılmasıdır. Öğretim, genellikle belirli bir program çerçevesinde yürütülmekte olup, bu programlar öğrencilere bilimsel bilgi edinmeleri, kişisel ve profesyonel yetkinlikler kazanmaları için çeşitli hedefler belirlemektedir. Öğretim programları; Bologna bilgi sistemine göre belirlenen amaçlar, kazanımlar, çıktılar, muhteva, kaynaklar, yöntem ve teknikler ile ölçme ve değerlendirme unsurlarını içermektedir. Bu unsurlar bir bütün olarak düşünülmeli ve birbirleriyle uyum içinde olmalıdır. Özellikle amaçlar, kazanımlar ve çıktılar ile muhteva arasında güçlü bir bağlantı vardır, çünkü bu unsurlar programın temel hedeflerini ve içeriğini belirlemektedir. İlahiyat Fakülteleri örneğinde, ders programları genellikle ilgili anabilim dalları tarafından hazırlanmakta, bu da ilgili disiplinin öğretim amaçlarının ve muhtevasının, o disiplini öğreten akademisyenler tarafından belirlendiği anlamına gelmektedir. Bu şekilde, öğrencilere belirli bir alanda derinlemesine bilgi ve yetenek kazandırmak için özenle hazırlanmış ders programları sunulabilir. Bologna sürecinde de öğretim programlarının kalitesini artırmaya yönelik bir yaklaşım sergilemektedir. Bu araştırmanın amacı İlahiyat müfredatlarının ilgili disiplinlerin akademisyenleri ve akademik kurulları tarafından geliştirilmesi nedeniyle, bu akademisyenlerin kendi bölümlerine/disiplinlerine ait derslerin müfredatlarını geliştirirken hangi hedef ve içerikleri belirlediklerini ve bu unsurların Bologna ders bilgi paketiyle uyumunu tespit etmek ve bunların üniversitenin hangi işlev/işlevlerine yönelik olduğunu değerlendirmektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi tercih edilmiş ve durum çalışmasına göre desenlenmiştir. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden tabakalı amaçlı örnekleme modelinin kullanıldığı bu araştırmanın çalışma grubunun seçiminde akademisyenlerin yüksek din öğretim sürecinin yürütücüleri olması ve programın işleyişinde baştan sona görev alması etkili olmuş, bu kapsamda tarihsel tecrübeye ve diğer İlahiyat fakültelerine öncülük edebilecek potansiyele sahip olan Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi’nden her bir akademik disiplinden birer akademisyen olmak üzere toplam 19 kişinin yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak görüşlerine başvurulmuştur. Veri çözümlemesinde betimsel ve içerik analizi birlikte kullanılmış; verileri depolama, düzenleme ve yeniden sınıflandırma aşamasında kolaylık sağlayan MAXQDA 2020 analiz programı tercih edilmiştir. Araştırmanın bulgularına dayanarak çıkan sonuçlarda Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi akademisyenlerinin, kendi disiplinleri çerçevesinde ders programlarındaki amaç ve muhtevaları belirlerken olası problemlerin önüne geçmek adına Bologna bilgi sistemi ve fakülte vizyon-misyonu ile eş zamanlı olarak yürütmekte olduğu anlaşılmıştır. Bu koordinasyon sürecini gerçekleştirmesinde köklü tarihi ile birlikte ilerleyen deneyimli akademisyen kadrosunun etkili olduğu söylenebilir. Her ne kadar bu bulgulardan bir genelleme yapılamasa da çalışma; İlahiyat eğitiminde hedeflenen amaç ve muhtevanın, programın Bologna sistemi ile dengeli şekilde ilerlemesindeki önemine ve akademinin meslek elemanı yetiştirme fonksiyonuna dair veriler sunmaktadır.
21
Cömert, Esra. "The effect of authentic leadership on psychological capital: The case of sports businesses." Journal of Human Sciences 21, no. 3 (2024): 247–55. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v21i3.6488.
Full textAbstract:
It is known that workplaces with an authentic leadership approach create conditions where employees have a high level of trust and contribute to their employees being positive and feeling stronger. In this regard, the authentic leadership approach is thought to be an important explainer of psychological capital, which is one of the personality traits that contribute to the productivity of employees. In this context, the aim of the study is to examine the effect of authentic leadership on psychological capital. In this research, the relational screening model, one of the quantitative research approaches, was used. 270 people, 138 men (51.1%) and 132 women (48.9%), selected by convenience sampling method from among the people working in businesses providing sports services in Istanbul, participated in the research voluntarily. In the analysis of the data, through the SPSS package program; Pearson Correlation analysis was used to determine the relationships between variables, and regression analysis was used to determine the effect of authentic leadership on psychological capital. It has been observed that there is a positive relationship between authentic leadership and psychological capital. In addition, regarding the main purpose of the research, it has been determined that authentic leadership has a positive effect on psychological capital. As a result, it was concluded that employees' authentic leadership characteristics have a significant impact on their psychological capital levels (Extended English summary is at the end of this document) Özet Otantik liderlik yaklaşımına sahip iş yerlerinin çalışanlara yüksek düzeyde güvenin yer aldığı koşullar oluşturduğu, çalışanlarının pozitif olmalarına ve kendilerini daha güçlü hissetmelerine katkıda bulunduğu bilinmektedir. Bu doğrultuda otantik liderlik yaklaşımının, çalışanların verimliliğine katkı sağlayan kişilik özelliklerinden biri olan psikolojik sermayenin önemli bir açıklayıcısı olduğu düşünülmektedir. Bu bağlamda çalışmanın amacı, otantik liderliğin psikolojik sermaye üzere etkisinin incelenmesidir. Bu araştırmada nicel araştırma yaklaşımlarından ilişkisel tarama modelinden faydalanılmıştır. Araştırmaya İstanbul’da spor hizmeti veren işletmelerde çalışan kişiler içinden kolayda örnekleme yöntemiyle seçilen 138 Erkek (%51.1) 132 Kadın (%48.9) 270 kişi gönüllü olarak katılım göstermiştir. Verilerin analizinde SPSS paket programı aracılığıyla; değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemek için Pearson Korelasyon analizi, otantik liderliğin psikolojik sermaye üzerine etkisini belirlemek için regresyon analizi kullanılmıştır. Otantik liderlik ile psikolojik sermaye arasında pozitif ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca araştırmanın temel amacına ilişkin olarak, otantik liderliğin psikolojik sermaye üzerine pozitif etkisi olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak, çalışanların otantik liderlik özelliklerinin psikolojik sermaye düzeyleri üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
22
Kurnaz, Ahmet. "Üstün Yetenekli Öğrencilere Okuma Becerilerinin Kazandırılması Açısından Türkçe Öğretim Programı ve BİLSEM Modülünün İncelenmesi." Cumhuriyet International Journal of Education 14, no. 1 (2025): 250–62. https://doi.org/10.30703/cije.1619546.
Full textAbstract:
Bu çalışmada, üstün yetenekli öğrenciler için Türkçe Öğretim Programı'nın ihtiyaç analizi yapılmıştır. Araştırmanın amacı, bu programın genel amaçlarını, içeriğini, kazandırılması hedeflenen becerileri ve okuduğunu anlama stratejilerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemi kullanılarak, BİLSEM’de görev yapan 42 Türkçe öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak "Okuma Becerileri İhtiyaç Analizi Görüşme Formu" ve "Maker Banks Değerlendirme Cetveli" kullanılmıştır. Görüşmeler sonucunda, öğretmenlerin programın etkili iletişim, eleştirel düşünme ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik güçlü bir yapı sunduğunu belirttikleri görülmüştür. Ancak, programın içerik çeşitliliği ve öğretim yöntemlerinin zenginleştirilmesi gerektiği vurgulanmıştır. Öğretmenler, okuma materyallerinin güncel ve merak uyandırıcı olmasının yanı sıra, öğrencilerin bireysel öğrenme ihtiyaçlarına uygun olarak daha fazla esneklik sağlanması gerektiğini önermektedir. Bu bağlamda, eğitim programlarının geliştirilmesi, üstün yetenekli öğrencilerin potansiyellerini en üst düzeye çıkarmalarına yardımcı olacaktır.
23
Kılar, Hatice, and İhsan Çiçek. "Sea level change in Göksu Delta related to storm surge Göksu Deltası'nda fırtına kabarmasına bağlı deniz seviyesi değişimleri." Journal of Human Sciences 14, no. 4 (2017): 3268. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v14i4.4739.
Full textAbstract:
A storm surge is a sudden rise in water level that occurs when atmospheric conditions are not normal. Due to global climate change in recent years, ocean and sea surfaces have warmed more than usual. As a result, there have been more severe storm surges over shorter periods. This is explained in the 2007 IPCC report: “There is a trend since the mid-1970s toward longer duration and greater intensity of storms, and a strong correlation with the upward trend in tropical sea surface temperature. In addition, it notes that hurricanes/cyclones are occurring in places where they have never been experienced before”. The increase in severe storm surges, recognized by international organizations, has led to environmental, economic, and social problems in affected coastal areas.The Göksu delta coast occupies an important position along the Mediterranean coast. It is ecologically rich and there is a high intensity and density of economic and recreational activities. Therefore, severe storm surges here cause significant economic, social, and environmental problems.This study aims to model the effect of storm surges on sea level change along Göksu Delta coast using the Hydrotam 3D program. Wind and wave data generated from the 36.3K–34.1D coordinate points of the European Medium-Term Weather Forecast Center (ECMWF) were utilized to calculate storm surge levels.It was determined that the most severe storm surges on the Göksu Delta coast occurred in the southwest and west-southwest. Storm surges in these directions significantly increased sea level. Southwest winds that occurred in the time interval of one hour per year have caused storm surges of 3.6 m west-southwest winds have caused surges of 2.7 m.Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file. ÖzetFırtına kabarması, atmosferik koşulların normal seyirlerde gerçekleşmediği durumlarda ortaya çıkan ani su seviyesi yükselmesidir. Son yıllarda, küresel iklim değişikliği nedeniyle okyanus ve deniz yüzeyleri daha fazla ısınmakta ve buna bağlı olarak daha kısa sürelerde şiddetli fırtına kabarmaları meydana gelmektedir. Bu durum, 2007 yılında yayınlanan IPCC raporunda “Fırtınaların sürelerinin uzunluğu ve büyüklüğü arasında güçlü bir korelasyon olduğu ve bununda tropikal deniz yüzeyi sıcaklıklarındaki artış ile bağlantılı” olduğu ifadeleri ile açıklanmıştır. Bunun yanı sıra, raporda kasırga ve siklonların daha önce hiç görülmemiş alanlarda da görülmeye başlandığına değinilmiştir. Uluslararası kuruluşlar tarafından da kabul edilen şiddetli fırtına kabarmalarındaki artış, etkili olduğu kıyı alanlarında bazı çevresel, ekonomik ve sosyal sorunların oluşmana neden olmaktadır.Göksu deltası kıyıları, ekolojik zenginliği, ekonomik ve rekrasyon faaliyetlerinin yoğunluğu nedeniyle Akdeniz kıyıları içerisinde oldukça önemli bir konuma sahiptir. Delta kıyılarında meydana gelen şiddetli fırtına kabarmaları bölgede önemli çevresel sorunların ortaya çıkmasına neden olmakla birlikte, ekonomik ve sosyal faaliyetlerin de önemli ölçüde kesintiye uğramasına neden olmaktadır.Bu çalışmada, Göksu Deltası kıyılarında meydana gelen fırtına kabarmalarının deniz seviyesi değişimine olan etkisinin Hydrotam 3D programı ile modellenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Avrupa Orta Vadeli Hava Tahminleri Merkezinin (ECMWF) 36.3K - 34.1D koordinat noktasından üretilen rüzgâr ve dalga verilerinden faydalanılmış ve bu veriler Hydrotam 3D programında değerlendirilerek fırtına kabarma seviyeleri hesaplanmıştır.Çalışmanın sonucunda, Göksu deltası kıyılarında en şiddetli fırtına kabarmalarının GB ve BGB yönlerinde gerçekleştiği ve bu yönlerde meydana gelen fırtına kabarmalarının deniz seviyesini önemli ölçüde yükselttiği tespit edilmiştir. GB yönünde yılda 1 saat zaman aralığında meydana gelen rüzgârlar 3,6 m seviyesinde fırtına kabarmasına neden olurken; BGB yönünde yılda 1 saat zaman aralığındaki rüzgârlar 2,7 m seviyesinde fırtına kabarması oluşturmuştur.
24
Sontay, Gökhan, and Orhan Karamustafaoğlu. "ALGODOO İLE YOĞUNLUK KONUSUNUN ÖĞRETİMİ HAKKINDA ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ." EKEV Akademi Dergisi, no. 99 (September 29, 2024): 116–29. http://dx.doi.org/10.17753/sosekev.1466873.
Full textAbstract:
Öğrencilerin öğretim süreçlerinde teknolojiden faydalanması ve onların bu teknolojiler hakkındaki duygu ve düşüncelerinin ortaya çıkarılması önemlidir. Son yıllarda eğitim süreçlerinde bir teknoloji materyali olarak kullanılan Algodoo simülasyon programı ile öğrencilerin teknolojiden etkin bir şekilde yararlanması önemsenmektedir. Bu araştırmanın amacı, ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin yoğunluk konusunun öğretiminde Algodoo kullanımı ile ilgili duygu ve düşüncelerini ortaya koymaktır. Bu çalışma nitel araştırma yaklaşımlarından olgu bilim deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, on iki 6. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Veriler NVivo 9 programı yardımıyla betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, Algodoo eğitimine katılan öğrencilerin çoğunluğunun Algodoo’yu kullanırken eğlendikleri, Algodoo eğitiminin faydalı olduğu, yoğunluk ile ilgili konu ve kavramları öğrenmeyi kolaylaştırdığı, Algodoo’nun öğrencilerin motivasyonunu artırdığı, derslerde kullanılabilecek bir program olduğu ve programın İngilizce olmasından dolayı kullanırken güçlük yaşadıkları ortaya çıkmıştır. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak, soyut konuların öğretiminde destekleyici öğretim materyali olarak Algodoo’dan yararlanılabilir gibi ilgililere öneriler sunulmuştur.
25
Kalyoncu, Rahman. "Geleneksel Türk Tiyatrosu ve Dramanın Türkçe Eğitiminde Kullanımı." International Journal of Languages' Education and Teaching 12, no. 4 (2024): 89–106. https://doi.org/10.71084/ijlet.1534763.
Full textAbstract:
Nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi ile yapılandırılmış bu çalışmada Türkçe eğitimi için değerli fırsatlar sunan drama etkinlikleri ve geleneksel Türk tiyatrosundan Türkçe eğitimi sürecinde ne ölçüde yararlanıldığının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda 2019 Türkçe Öğretim Programı, 2019 Türkçe Öğretim Programı doğrultusunda hazırlanmış ve hâlihazırda kullanımda olan tüm ortaokul Türkçe ders kitapları ve 2024 Türkçe Öğretim Programı veri kaynağı olarak kabul edilmiş ve incelenmiştir. Yapılan incelemeler sonucunda 2019 programında ve programa bağlı olarak hazırlanmış ders kitaplarının çok büyük bir bölümünde dramadan ve geleneksel Türk tiyatrosundan yeteri kadar ve nitelikli bir şekilde yararlanılmadığı, ders kitaplarında drama etkinlikleri açısından bir tutarlılık ya da aşamalılık olmadığı, tüm ders kitapları içerisinde drama ile geleneksel Türk tiyatrosunun ilişkilendirildiği yalnızca bir etkinlik olduğu, dolayısıyla drama ile geleneksel Türk tiyatrosu arasındaki güçlü ilişkiden yararlanılmadığı, ders kitaplarında geleneksel Türk tiyatrosuna yönelik metinlerin neredeyse tamamının Karagöz oyunu ile alakalı serbest okuma metni olduğu tespit edilmiştir. Diğer yandan 2024 programının drama ve geleneksel Türk tiyatrosu açısından 2019 programından farklılaştığı ve daha nitelikli bir tutuma sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ulaşılan sonuçlardan hareketle Türkçe eğitimi, drama etkinlikleri ve millî kültür arasındaki ilişki ve fırsatlar açıklanmaya çalışılmış, bu unsurların işlevsel bir şekilde bir arada kullanılabileceği vurgulanmış, ders kitabı yazarlarına ve eğiticilere önerilerde bulunulmuştur.
26
Hergüner, Gülten, Mustafa Bar, and Menzure Sibel Yaman. "Determination of the expectations of middle school students participating in physical education and sports activities from their families, school principals and teachersBeden eğitimi ve spor etkinliklerine katılan ortaokul öğrencilerinin aile, okul yöneticileri ve öğretmenlerden beklentilerinin belirlenmesi." International Journal of Human Sciences 13, no. 1 (2016): 155. http://dx.doi.org/10.14687/ijhs.v13i1.3533.
Full textAbstract:
<p>Individuals’ living happily and according to social rules is related to good relations with each other and being helpful, respectful for human rights, honest and mentally and physically healthy. Physical education and sports activities can be a strong field of education ensuring the growth, development and behavior changes of students. Therefore, it is important for children to be directed to sports in early ages by families and educators. The expectations of children must be recognized in order to do sports healthily. The purpose of this research is to determine the expectations of Imam Hatip Secondary School and other Secondary School students from family, school principals and teachers regarding the participation to physical education and sports activities and to compare these expectations according to school type and gender. Data were acquired through a questionnaire. Data collection tool is composed of two parts. In the first part, there is a questionnaire named “Determining the expectations in attending to physical education and sports activities” which was developed by the researchers and demographic information belonging to the students can be found in the second part. A descriptive method was used in the research to find out the current situation. The universe of the research was composed of 2500 students studying in the 5th, 6th, 7th and 8th grade at İmam Hatip and other Secondary Schools. Questionnaire form was applied to 400 volunteer students in the Serdivan Mehmet Demir Imam Hatip Secondary School and Serdivan Zübeyde Hanım Secondary School in Sakarya province selected with random method. SPSS 15.0 for Windows packet program was used in the analysis of the acquired data. Frequency analysis was used in determining percentage distributions and numbers of demographic information of the attendees. Chi-Square analysis was utilized in comparing the expectations of the participants from family, school principals and teachers during their participation to physical education and sports activities by the demographic variables. Significance level in Chi-Square analysis was determined as p&lt;0,05.</p><p>In conclusion, the expectations of the students from family, school principals and teachers during their participation to physical education and sports activities were determined. It was also revealed that these expectations differ by the type o school students study and sex.</p><p>It is suggested that the results of the research will contribute to determine the expectations of the students attending to the physical education and sports activities, to produce solutions and to meet their needs. </p><p> </p><p><strong>Özet</strong></p><p>Bireylerin, toplum kurallarına uygun ve mutlu yaşaması, birbiriyle ilişkilerinin iyi olması, yardımsever, insan haklarına saygılı, dürüst, ruhsal ve bedensel yapı itibariyle sağlıklı olmasıyla bağlantılıdır. Beden eğitimi ve spor etkinlikleri öğrencilerin büyüme, gelişme ve davranış değişimlerini sağlayan güçlü bir eğitim alanıdır. Bundan dolayı çocukların küçük yaşlardan itibaren aileler ve eğitimciler tarafından spora yönlendirilmeleri önemli olmaktadır. Sağlıklı bir şekilde spor yapabilmeleri için de çocukların beklentilerinin bilinmesi gereklidir.</p><p>Bu araştırmanın amacı; İmam hatip ortaokullarında okuyan öğrenciler ile diğer ortaokullarda okuyan öğrencilerin beden eğitimi ve spor etkinliklerine katılımda aile, okul yöneticileri ve öğretmenlerden beklentilerinin belirlenip cinsiyete ve okul türüne göre karşılaştırılmasıdır. Verilere anket uygulamasıyla ulaşılmıştır. Veri toplama aracı, iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde araştırmacılar tarafından geliştirilmiş “Beden eğitimi ve spor etkinliklerine katılımda beklentileri belirleme” anketi, ikinci bölümde ise öğrencilere ait demografik bilgiler bulunmaktadır. Araştırmada mevcut durumu ortaya çıkartmayı amaçlayan betimsel bir yöntem kullanılmıştır. Bu araştırmanın evrenini 2500 imam hatip ve diğer ortaokullardaki, 5. 6. 7. ve 8. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma için tesadüfi yöntemle belirlenen Sakarya ilindeki Serdivan Mehmet Demir İmam Hatip Ortaokulu ile Serdivan Zübeyde Hanım Ortaokulu’ndaki toplam 400 gönüllü öğrenciye anket formu uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 15.0 for Windows paket programı kullanılmıştır. Katılımcıların demografik bilgilerinin yüzdelik dağılımlarının ve sayılarının belirlenmesinde frekans analizi kullanılmıştır. Katılımcıların beden eğitimi ve spor etkinliklerine katılım süresi boyunca aile, okul yöneticileri ve öğretmenlerden beklentilerinin demografik değişkenlere göre karşılaştırılmasında ise ki-kare analizinden yararlanılmıştır. Ki-kare analizinde anlamlılık düzeyi p&lt;0,05 olarak belirlenmiştir.</p><p>Sonuç olarak araştırmada, öğrencilerin beden eğitimi ve spor etkinliklerine katılım süresince aile, okul yöneticileri ve öğretmenlerden beklentilerinin neler olduğu belirlenmiştir. Ayrıca bu beklentilerin öğrencilerin okudukları okul türü ve cinsiyete göre de farklılık gösterdiği ortaya koyulmuştur.</p><p>Bu araştırma sonuçları beden eğitimi ve spor etkinliklerine katılan öğrencilerin beklentilerinin belirlenmesi ve onlara yönelik çözüm üretilmesi, ihtiyaçlarının giderilmesi açısından alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir.</p>
27
Demirdöven, Merve, Aylin Arıcı, and Taner Artan. "BİR BAŞKA AÇIDAN AKADEMİ: GÖRME ENGELLİ LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLERİN DENEYİMLERİ." Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi 25, no. 66 (2025): 11–46. https://doi.org/10.21560/spcd.vi.1388616.
Full textAbstract:
Bu araştırmada, lisansüstü düzeyde eğitim alan görme engelli bireylerin lisansüstü eğitimi tercih etme nedenleri, bu süreçte karşılaştıkları zorluklar ve bu zorluklarla başa çıkmak için geliştirdikleri çözüm yolları ile talepleri incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden derinlemesine görüşme tekniği kullanılmıştır. Veriler, lisansüstü programa kayıtlı olan veya bir lisansüstü programdan mezun 10 görme engelli bireyle çevrimiçi ortamda gerçekleştirilen görüşmeler aracılığıyla elde edilmiştir. Katılımcılara amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan kartopu tekniği kullanılarak ulaşılmıştır. Verileri analiz etmek için betimsel analiz yöntemine başvurulmuştur. Araştırma bulgularına göre katılımcıların lisansüstü eğitimi tercih etme nedenleri arasında en çok; “akademisyen olma, mesleki kariyerlerinde ilerleme ve akademik alanda engellilikle ilgili konulara yeni ve farklı bakış açıları kazandırma” düşünceleri öne çıkmaktadır. Katılımcıların, sesli kaynakların yetersiz oluşu sebebiyle sınavlara tam anlamıyla hazırlanamadıkları, rehber yolların olmaması nedeniyle kampüs içerisinde yön bulmakta güçlük çektikleri, ekran okuyucu desteklemediği için veri analiz yazılımlarını kullanamadıkları saptanmıştır. Görme engelli öğrencilerin lisansüstü eğitimde karşılaştıkları engellerin ortadan kaldırılması ve öğrenci katılımının arttırılması için; ekonomik destek ve kaynakların arttırılması, akademik personelin eğitimi, erişilebilirlik politikalarının güçlendirilmesi, toplumsal farkındalık kampanyalarının arttırılması gerekmektedir.
28
Kıra, Tugba, and Neriman Akansel. "Determination of the factors influencing communication with patients among nurses working in third level ICUÜçüncü basamak yoğun bakımda çalışan hemşirelerin hastalarla iletişimlerini etkileyen faktörlerin belirlenmesi." Journal of Human Sciences 16, no. 2 (2019): 635–47. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v16i2.5353.
Full textAbstract:
Research problem/aim: There are many factors in ICU that prevent nurse-patient communication. These can be classified as environmental, personal and the obstacles related to nurses and work environment. In this study, it is aimed to determine the factors that affecting third level ICU nurses’communication with their patients.Method: The study was conducted with 47 ICU nurses who were working in state hospital and volunteered to participate in to this study. SPSS 22.0 package program was used for statistical analysis.Findings: 97.9% of the nurses reported that establishing communication with the patient contributes to the process of treatment and recovery and 93.6% of the nurses stated using non-verbal communication technques in their communication with their patients. The nurses reported having difficulty with the unconscious patients.Conclusions: It was determined that factors related to patients and their relatives, ICU and factors related to nurses influence the communication of nurses with their patients. ÖzetAraştırma problem/amaç: Yoğun Bakım Ünitelerinde (YBÜ) hasta-hemşire iletişiminin sağlıklı bir biçimde yürütülmesini engelleyen pek çok faktör vardır. Bunlar; çevresel, bireysel, çalışan hemşireler veya çalışma ortamı ile ilişkili olabilir. Bu çalışmanın amacı; bir üçüncü basamak yoğun bakım ünitesinde görev yapan hemşirelerin hastalar ile iletişimini etkileyen faktörlerin belirlenmesidir.Method: Araştırma bir devlet hastanesinin üçüncü basamak yoğun bakım ünitesinde çalışan 47 hemşire ile gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 22.0 paket program kullanılmış, tanımlayıcı veriler sayı ve yüzde olarak verilmiş, istatistiksel analizlerde Kruskall Walli, Mann Whitney U testi, Sperman korelasyonu kullanılmıştır.Bulgular: Hemşirelerin %97.9’u hasta ile iletişim tedavi ve iyileşme sürecine katkıda bulunduğuna inandığını belirtmiş, %93.6’sı iletişim kurarken sözel olmayan iletişim yöntemlerini kullandıklarını ifade etmişlerdir. Yoğun bakım ünitesinde çalışan hemşirelerin iletişimde en fazla güçlük yaşadıkları hasta grubu bilinci kapalı olan hastalardır.Sonuçlar: Çalışmada hemşirelerin hasta iletişiminde hasta ve hasta yakınları, YBÜ’ne ve hemşirlerle ilişkin bazı özelliklerden etkilendiği belirlenmiştir.
29
Zeren, Şerife Gonca. "Therapeutic alliance in face-to-face and online counseling: Opinions of counselor candidatesYüz yüze ve çevrimiçi psikolojik danışmada terapötik işbirliği: Psikolojik danışman adaylarının görüşleri." Journal of Human Sciences 14, no. 3 (2017): 2278. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v14i3.4203.
Full textAbstract:
The aim of this study is to examine how counselor candidates view therapeutic alliance within the frame of traditional face-to-face counseling and online counseling. The study was conducted with the participation of 11 volunteering counselor candidates (eight female and three male) in the fourth year of their Guidance and Psychological Counseling undergraduate program at a public university in Turkey. Results obtained through content analysis indicated that the counselor candidates were largely able to cooperate with their clients in setting goals, in working towards these goals and in solving problems, and that the counselor candidates formed a personal connection with the clients. However, it was also observed that online counseling led to problems in building cooperation to achieve goals, and in allowing the counselor and client to understand one another. ÖzetBu çalışmanın konusu, geleneksel yüz yüze psikolojik danışma ile çevrimiçi psikolojik danışma sürecindeki terapötik işbirliğini psikolojik danışman adaylarının nasıl değerlendirdiğidir. Bu çalışmaya Türkiye’de bir devlet üniversitesinde, Rehberlik ve Psikolojik Danışma lisans programı son sınıfta okuyan 11 (sekiz kadın ve üç erkek) gönüllü psikolojik danışman adayı katılmıştır. Yapılan içerik analizinin sonucunda, psikolojik danışman adaylarının; danışanları ile amaçları belirlemede, bu amaçlara ulaşmaya çalışmada, danışanların sorunlarının çözümünde büyük oranda işbirliği sağladıkları ve danışanları ile aralarında kişisel bir bağın oluştuğu bulgularına ulaşılmıştır. Ancak, çevrimiçi danışmada amaçlara ulaşmada işbirliği ve danışanla psikolojik danışman adayının birbirini anlamalarında güçlük yaşandığı sonucuna varılmıştır.
30
Halıcı, Alperen, Can Çavin Ötkan, and Gönül Tekkurşun Demir. "The opinions of the academicians of different statuses about changing the status of research assistants assigned by Faculty Development Programme (ÖYP) Öğretim Üyesi Yetiştirme Programı (ÖYP) ile atanan araştırma görevlilerinin statülerinin değiştirilmesine yönelik akademisyen görüşleri." Journal of Human Sciences 14, no. 3 (2017): 2730. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v14i3.4774.
Full textAbstract:
The aim of research is to determine the opinions of the academicians of different statuses about the recruitment of the research assistants who are working with the Faculty Development Programme (ÖYP) to the temporary 50/d cadre from the 33/a staff by the Decreee Law No. 674. Case study design, one of the qualitative research models, was used in this study. Data which were collected by semi-structured interview form were analysed via descriptive and content analysis. This research sampling method was developed using maximum diversity sampling method. The sample of the current study consists of academicians of different status at Gazi University Sports Science Faculty. Academicians have stated that ÖYP application has both strenghts (e.g. favouritism and nepotism prevention, ıdeological organization and objective employment) and weakness (e.g. employment without the initiative of the universities, ınadequacy of employment criteria and branching problem in sport sciences). Three subcategories were obtained for the status change of ÖYP. These are: "University Pressure", "Political" and "Systematic problems related to ÖYP". As a result, academics stated that; the status change was not related to any terrorist organization and had different purposes, It is a wrong decision to leave the universities for the return of the status, this change will negative effect of the research assistants due to fear of the future. They also believe that this status will return.Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file.ÖzetBu araştırmanın amacı, Öğretim Üyesi Yetiştirme Programı ile görev yapan araştırma görevlilerinin 674 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile 33/a kadrosundan geçici 50/d kadrosuna alınması konusunda farklı statüdeki akademisyenlerin görüşlerini belirlemektir Çalışmada nitel araştırma modellerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veriler yarı yapılandırmış görüşme formu ile toplanarak betimsel ve içerik analizlerine tabi tutulmuştur. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılarak oluşturulan çalışma grubu; Gazi Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi’nde görev yapan 6 araştırma görevlisi (3 ÖYP-3 Diğer (33/a), 2 doçent ve 1 öğretim görevlisinden oluşmaktadır.Öğretim elemanları ÖYP’nin güçlü yönlerini; kayırmacılığın ve nepotizmi (akraba kayırmacılığı) önlemesi, ideolojik kamplaşmanın engellenmesi ve objektif bir alım olması şeklinde belirtirken ÖYP’nin zayıf yönlerini ise; üniversitelerin inisiyatifi olmadan yerleşmeleri, alım kriterlerinin yetersizliği ve spor bilimleri özelinde branşlaşma sorunu olarak belirtmişlerdir. ÖYP’nin statü değişikliğine yönelik 3 alt kategori elde edilmiştir. Bunlar: “Üniversite Baskısı”, “Siyasi” ve “ÖYP ile ilgili olan sistemsel sorunlar” şeklindedir. Sonuç olarak; öğretim elemanları statü değişikliğinin herhangi bir terör örgütü ile bağlantısının olmadığını ve farklı amaçlar taşıdığını, statülerin iadesinin üniversitelere bırakılmasının yanlış bir karar olduğunu, bu değişikliğin araştırma görevlilerinde oluşturacağı gelecek kaygısı nedeniyle olumsuz yansımalarının olacağını ve statülerin iade edileceğine inandıklarını belirtmişlerdir. // // // // // // // // // // // //
31
Uzun, Meliha, Osman İmamoğlu, Faruk Yamaner, Gamze Deryahanoğlu, and Gül Yamaner. "Examination of the factors which prevent to participate the recreative activities: Example of girls high schoolRekreatif etkinliklere katılımı engelleyen faktörlerin incelenmesi: Kız lisesi örneği." Journal of Human Sciences 14, no. 1 (2017): 950. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v14i1.4174.
Full textAbstract:
In this study, it was aimed to investigate the factors that prevent girls high school participation in recreational activities. The investigation includes 376 students who are in 9. , 10, and 11. grades who study in Samsun Fatma Çavuş Vocational and Technical High School. As a data collection tool ‘personal information form’ and ‘Leisure Constraints Questionnaire-18’. It is used descriptive scanning model in this study. For the relation of statistical analysis, versatile variance analysis; for detecting the difference test of LSD and test of χ² was used. The data obtained from the scale in the research were analyzed by means of SPSS 21.0 statistical software program. In both age groups and grade levels a remarkable difference was monitored in total points (EG: 2,9- GL: 3,43) and subscale of individual psychology (EG: 4,65- GL: 4,17) and establishing (EG: 3,77- GL: 7,35). However, there is no significant difference when examined according to participation in open space activities (p>0.05).As a result, the participation to recreative activities of high school students is affected by varied factors in accordance with their age and grade level. The majority of the students sometimes have great difficulty in their leisure time activities. Elimination of these barriers/difficulties will be useful. ÖzetBu çalışmada, kız lisesi öğrencilerinin rekreatif etkinliklere katılımını engelleyen faktörlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, Samsun Fatma Çavuş Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde 2014-2015 öğretim yılında 9. 10. ve 11. Sınıf öğrencilerinden toplam 376 kişiyi kapsamaktadır. Veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” ve “Boş Zaman Engelleri Ölçeği-18” kullanılmıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. İstatistik analizinde çok yönlü varyans analizi, farklılığın tespiti için LSD testi ve ilişki için χ² testi yapılmıştır. Araştırmada ölçekten elde edilen veriler SPSS 21.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Hem yaş gruplarına hem de sınıf düzeyine göre ölçek toplam puanında (YG: 2,9- SD: 3,43) ve bireysel psikoloji (YG: 4,65- SD: 4,17) ve tesis (YG: 3,77- SD: 7,35) alt boyutlarında anlamlı fark olduğu görülmüştür. Fakat açık alan etkinliklerine katılma durumlarına göre incelendiğinde ise anlamlı farklılık görülmemektedir (p>0.05). Sonuç olarak, lise öğrencilerinin rekreatif etkinliklere katılımı yaş grubu ve sınıf düzeyine göre değişik faktörlerden etkilenmektedir. Boş zamanı değerlendirmede katılımcıların büyük çoğunluğunun bazen güçlük çektiği görülmektedir. Bu güçlüklerin/engellerin ortadan kaldırılması faydalı olacaktır
32
Güllü, Belma Nazli, Dorothy N. Y. Fan, Dennis Kobelt, et al. "Abstract B045: The effect of metastasis-associated in colon cancer 1 (MACC1) on therapy-induced senescence and its impact on post-senescence-driven metastasis." Cancer Research 83, no. 2_Supplement_2 (2023): B045. http://dx.doi.org/10.1158/1538-7445.metastasis22-b045.
Full textAbstract:
Abstract Senescence is considered a safeguard program against cancer progression. However, recent studies revealed that these cells, reprogrammed in a senescence-associated fashion to express stemness transcripts, may occasionally re-enter the cell cycle, thereby executing their increased tumorigenicity. Although the effects of senescence, its associated secretome (SASP) and release from senescence on tumor progression have been elucidated before, the role of post-senescent cells in metastasis remains elusive. To enlighten the relationship between senescence, stemness, and metastasis, we employed a key bridging molecule between metastasis and cancer stemness, metastasis-associated in colon cancer 1 (MACC1). Numerous research groups have acquainted its importance as a metastasis inducer, prognostic, and predictive biomarker for more than 20 different tumor entities, including breast and colorectal cancer (CRC). We initially used CRC cell lines with genetically engineered MACC1 expression for our study. Senescence was induced with different chemotherapeutic agents such as 5-FU, mafosfamid (a cyclophosphamide analogue active in vitro), and doxorubicin. Cells with high MACC1 expression were more prone to senesce after treatment. These findings were further validated in CRC patient- and mouse-derived organoids. Across these models, we found MACC1 expression to increase therapy-induced senescence (TIS). Moreover, senescence induction was accompanied by increased MACC1 expression in conjunction with elevated expression of cancer stemness genes like CD44 and LGR5; this increase was more prominently detectable in MACC1 high-expressing cells. Furthermore, senescent cells were forced to exit from senescence through genetic manipulations of independent senescence-essential factors such as overexpression of JMJD2C, which demethylates the senescence-essential H3K9me3 histone mark. Post-senescent cells showed enhanced migration, colony formation, wound healing, proliferation, and increased cancer stemness-related gene expression, especially when compared to never-senescent cells in which we overexpressed JMJD2C prior to chemo-exposure. Our studies were complemented by in vivo work, which showed that metastasis-incapable CRC cells formed metastasis in the liver and lung after their release from senescence. We further used MACC1 inhibitors such as atorvastatin and fluvastatin to interfere with MACC1-induced TIS. The co-treatment of a MACC1 inhibitor with conventional chemotherapeutics reduced senescence entry in cells with high MACC1 expression. These data, consistent with our findings in primary patient material, uncover a hitherto unknown relationship between MACC1 and TIS. Furthermore, senescence release increases the tumorgenicity of the cells, which is more prominent in the cells with high MACC1 expression. In particular, we were able to reduce MACC1-induced senescence by using MACC1 inhibitors, aiming to reduce the senescence release-induced metastasis. Citation Format: Belma Nazli Güllü, Dorothy N. Y. Fan, Dennis Kobelt, Margarita Mokrizkij, Janice Smith, Clemens A. Schmitt, Ulrike Stein. The effect of metastasis-associated in colon cancer 1 (MACC1) on therapy-induced senescence and its impact on post-senescence-driven metastasis [abstract]. In: Proceedings of the AACR Special Conference: Cancer Metastasis; 2022 Nov 14-17; Portland, OR. Philadelphia (PA): AACR; Cancer Res 2022;83(2 Suppl_2):Abstract nr B045.
33
DEMİR, Ramazan, Murat AYDOĞAN, and Mehmet MURAT. "Strengths/Character Strengths Based School Intervention Program." Humanistic Perspective, October 16, 2022. http://dx.doi.org/10.47793/hp.1164833.
Full textAbstract:
Strengths or character strengths constitute one of the important study areas of positive psychology. It is important to support and functionally use strengths at school. For this reason, the Ministry of National Education has included strengths in classroom guidance programs. Strengths can be used especially in psychological counseling and guidance services. In this study, a strengths-based psychoeducation program was prepared. The sub-purpose of the program; understanding strengths, classifying character strengths, discovering strengths, recognizing strengths from the eyes of others, identifying areas where strengths can be used, using strengths in school success and daily life. The program is aimed at adolescents and students from grade 7 to grade 12 can benefit. Each session is 40 minutes and 6 sessions in total. The program is not experimentally tested and is of a hypothetical type. For this reason, researchers' testing the program scientifically and sharing its effectiveness will contribute to the literature.
34
Necdet, KONAN, Eser KARAMAN Ahmet, EKİCİ Serdar, et al. "DEVLET ÜNİVERSİTELERİNİN STRATEJİK PLANLARINDA YER ALAN SWOT ANALİZLERİNDEKİ GÜÇLÜ YÖNLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ." December 20, 2022. https://doi.org/10.5281/zenodo.7740566.
Full textAbstract:
İş dünyasında 20. yüzyıldan itibaren yer almaya başlayan stratejik planlama kavramı yönetim biliminde bir organizasyonun amacına ulaşmak için izleyeceği yollar anlamında kullanılmaktadır. Stratejik planlama, işletmeye yön vermek ve rekabet üstünlüğü sağlamak amacıyla, işletme ve çevresini sürekli analiz ederek uyum sağlayacak amaçların belirlenmesi, faaliyetlerin planlanması ve gerekli araç ve kaynakların yeniden düzenlenmesi sürecidir. Dünyadaki gelişmelere paralel olarak yönetim biliminde ve özel sektörden sonra kamu sektörü ve üniversitelerde de stratejik planlama kavramı önem kazanmış ve uygulanmaya başlanmıştır. Bu çalışma ile Türkiye’deki devlet üniversitelerinin stratejik planlarında belirttikleri güçlü yönlerinin neler olduğunu saptamak, analiz etmek ve üniversitelerin stratejik plan hazırlama çalışmalarına katkı sunmak amaçlanmıştır. Araştırma, betimsel yöntemle gerçekleştirilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde Strateji ve Bütçe Başkanlığının ve Üniversitelerin web sayfalarında yayınlanmış olan stratejik planlarda yer alan SWOT analizlerinde belirtilen güçlü yönler için bir tarama listeleri oluşturulmuş, analiz edilmiş ve aşağıdaki bulgular elde edilmiştir: Üniversitelerin stratejik planlarında güçlü yön olarak en çok vurgulanan ilk beş madde; “Genç, dinamik ve nitelikli kadro” 62 üniversiteden 56’sında (% 90), “Katılımcı ve şeffaf yönetim anlayışı” 62 üniversiteden 35’inde (% 56), “İnternet ve yerel ağın etkin kullanımı” 62 üniversiteden 32’sinde (% 51), “Yönetimin yeniliklere açık olması” 62 üniversiteden 29’unda (% 46), “Lisansüstü akademik program çeşitliliği ve niteliği” 62 üniversiteden 27’sinde (% 43) güçlü yön olarak saptanmıştır.
35
DEMİR, Volkan, and Gökben HIZLI. "The Effect of an Art Therapy Program on Disease Symptom Levels in Patients with Schizophrenia." AYNA Klinik Psikoloji Dergisi, November 7, 2023. http://dx.doi.org/10.31682/ayna.1101134.
Full textAbstract:
Bu çalışmanın amacı, sanatla terapi programının şizofreni tanısı almış bireylerde hastalık belirti düzeyleri üzerindeki etkililiğinin incelenmesidir. Çalışmaya katılan 29-65 yaş aralığındaki 10 şizofreni tanısı almış erkek katılımcıya, her biri 120 dakika süren 10 oturumluk sanat terapisi programı toplam 10 birbirini takip eden hafta boyunca uygulanmış, ön test, son test ve çalışmanın bitişinden 12 hafta sonra takip ölçümleri alınmıştır. Wilcoxon İşaretli Sıra Testi analizi uygulanan sanat terapisi programına katılım sağlayan hastalarda terapi programından sonra Beck Depresyon Ölçeği ile Pozitif ve Negatif Sendrom Ölçeği toplam puanlarında anlamlı farklılıkların olduğu bulunmuş, 12 hafta sonra yapılan takip ölçümünde ise bu etkinin devam ettiği görülmüştür. Araştırmanın sonuçları, sınırlılıkları ve güçlü yanları alanyazın ışığında tartışılmıştır.
36
BORKAN, Bengu, Engin ADER, Beyza İNCEÇAM, et al. "Mesleki Gelişimde Öğrenme Topluluğu Yaklaşımı: Fen ve Matematik Öğretmenleri için bir Ölçme ve Değerlendirme Programı." Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, December 24, 2022. http://dx.doi.org/10.52597/buje.1106934.
Full textAbstract:
Bu makale matematik ve fen bilimleri alan öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme bilgi ve becerileri artırmak için tasarlanan bir mesleki gelişim programının ortaya çıkardığı fırsatları, programın uygulanmasında karşılaşılan engelleri ve zorlukları öğretmenlerin ve araştırmacıların gözüyle sunmaktadır. Öğrenme topluluğu yaklaşımıyla tasarlanan bu programda öğretmenlerin araştırmacı rolünde olmaları sağlanarak kendi sınıflarında yaşadıkları ölçme ve değerlendirmeyle ilgili sorunlara çözüm bulmaları amaçlanmıştır. Program süreçleri nitel durum çalışması yöntemiyle incelenmiş ve veriler, program katılımcılarından seçilen öğretmenlerin katıldığı program başında, ortasında ve sonunda olmak üzere üç farklı odak grup görüşmesi ve uygulamanın sonunda, çalışmayı yürüten araştırmacıların katıldığı tek bir odak grup görüşmesi yoluyla toplanmıştır. Sonuçlara göre bu mesleki gelişim programı işbirliği, ortak hedef, sınıf uygulamalarına uygun içerik gibi nitelikli mesleki gelişim programı özelliklerini ön plana çıkararak öğretmenlerin pedagojik bilgilerini destekleyen programlara somut bir örnek olmuştur. Programın güçlü ve gelişime açık yönleri makalede tartışılmıştır.
37
BUDAK, Mustafa Güray, and Burak Kağan TEMİZ. "2020 Nükleer Enerjiye Giriş Dersi Öğretim Programı’nın İncelenmesi." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, July 3, 2023. http://dx.doi.org/10.37217/tebd.1191666.
Full textAbstract:
Nükleer Enerjiye Giriş, 21.10.2020 tarihinde alınan bir kararla Millî Eğitim Bakanlığı tarafından iş birliği protokolü kapsamına alınan Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerinin 11. sınıfında okutulması karara bağlanan bir derstir. Bu çalışma, Nükleer Enerjiye Giriş Dersi Öğretim Programı’nın içerik organizasyonu, kazanımların içeriği ve kapsamı açılarından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. İlgili öğretim programında yer alan 39 kazanım, yenilenmiş Bloom taksonomisinin iki boyutlu yapısıyla analiz edilmiştir. Kazanımlar bilgi boyutu bakımından incelendiğinde “üst bilişsel” boyutun yeterince örneklenmediği değerlendirilmiştir. Nükleer enerji konusunda bilimsel okuryazarlığın gelişmesine katkı sağlayacak olması ve bu eğitimi alan öğrenciler sayesinde nükleer santralin kurulacağı bölge çevresinde nükleer güç santrallerine ilişkin farkındalığı artıracak olması programın güçlü yanları arasındadır. İlgili programa ait kazanımların neredeyse tamamının bilişsel alan öğrenmeleri ile ilgili olduğu; programda devinişsel ya da duyuşsal alan öğrenmelerine ilişkin kazanımlara yer verilmediği söylenebilir. Bu haliyle program nükleer enerji ve radyoaktivite konularında teknik beceri kazandırma ve nükleer güç santralleri hakkında olumlu ya da olumsuz bir tutum geliştirilebilmesi için sağlıklı bir altyapının oluşturulması hususlarında yetersiz görünmektedir. Makalenin sonunda kazanımların yazımına ve konuların sıralanışına dair öneriler ile program yapısında devinişsel ve duyuşsal becerilerin artırılmasına dair öneriler sunulmuştur.
38
Genç, Safinur. "Aslıhan Kuşçuoğlu. İlahiyat Eğitimi Üzerine Akademisyen Görüşleri Çerçevesinde Nitel Bir Araştırma." Abant İzzet Baysal Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, January 5, 2024. http://dx.doi.org/10.33931/dergiabant.1406257.
Full textAbstract:
İlahiyat fakülteleri, tarihsel süreç içinde birikmiş ilmî mirası temsil ederek günümüze kadar gelen önemli yükseköğretim kurumlarıdır. Ancak, bu kurumlar hem kurumsal düzeyde hem de program yapısındaki unsurların işleyişi konusundaki sorunlar nedeniyle sıkça tartışma konusu olmaktadırlar. Bu tartışmalar, ilahiyat fakültelerinin eğitim kalitesi, etkinliği ve amacına uygunluğu üzerindeki soruları gündeme getirmektedir. Eğitim kurumu olarak, ilahiyat fakültelerinin temel sorumluluğu, öğrencilere sağlam bir bilimsel temel üzerinde eğitim vermek ve ilahiyat bilimlerini etkili bir şekilde iletmektir. Eğitim programlarının hedeflere uygun olarak, güçlü bir teorik temele dayandırılarak kurgulanması büyük önem taşımaktadır. Bu bağlamda Kuşçuoğlu’nun araştırmasında, ilahiyat fakültelerinde gerçekleştirilen eğitimi daha iyi anlamak ve değerlendirmek amacıyla öğretimin yöneticisi olan akademisyenlerin deneyimlerine odaklandığı ve eğitimde program geliştirme ilkelerini merkeze alarak, ilahiyat eğitimini bazı temel unsurlar üzerinden incelemeyi hedeflediği görülmektedir.
39
ÖZDEMİR, Mehmet. "Bir Kültürel Yaratım Alanı Olarak Âşıklar Bayramı ve İşlevleri: Bir Çırağ Yandı Karanlık Veysel Oldu." Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, December 21, 2023. http://dx.doi.org/10.38155/ksbd.1369026.
Full textAbstract:
Türk kültüründe bayramlar, insanların güzellikleri paylaştığı, gönlünce eğlendiği, öğrendiği kültürel yaratım ortamlarıdır. Anadolu’da Sivas ve Konya başta olmak üzere çeşitli şehirlerde düzenlenen âşıklar bayramı ustalar ile çırakları buluşturması yanında, âşık ile dinleyiciyi bir araya getirme, âşığa kendini ifade etme, adını duyurma ve başarı kazanma fırsatı sunmaktadır. Âşıklar bayramının açık ve gizli işlevleri incelendiğinde Anadolu âşıklık geleneğinin güçlü olduğu şehirlerden biri olan Sivas’ta birincisi 1931 yılında düzenlenen bayramın özel bir yeri vardır. Bu bayram vesilesiyle XX. yüzyıl âşıklarını bir araya getiren yeni bir program serisi başlatılmıştır. Makalede âşıklar bayramının işlevleri geleneğin son dönemde yetiştirdiği güçlü temsilcilerden biri olan Âşık Veysel özelinde incelenmektedir. Âşıklar bayramı, tanınmamış yöresel pek çok halk şairinin tespit ve tescil edilmesini sağlamıştır. Âşık Veysel, birincisi Sivas’ta düzenlenen âşıklar bayramı vesilesi ve Ahmet Kutsi Tecer’in teşvikleriyle kısa sürede şöhrete kavuşmuştur. Sanatını duyurmak için gittiği köylerde programlar yapmış, Atatürk’e yazdığı bir türkü vesilesiyle radyoya çıkmıştır. Âşık Veysel’in sesi radyodan tüm yurda yayılmış ve plakları doldurulmuştur. Makalede Âşık Veysel özelinde geleneğin icra töresine ve bağlamına yenilikler kazandıran âşıklar bayramı konusu kültürel ekonomik bakış açısıyla incelenecektir. Ayrıca Âşık Veysel özelinde kültürel ekonomik bir yaratım alanı olarak yerelden ulusala geleneksel müziğin medya serüvenine dikkat çekilecektir.
40
DOĞUŞ, Yurdagül. "THE FIRST MID-TERM BREAK IN THE TURKISH EDUCATION SYSTEM: STRENGTHS AND WEAKNESSES ACCORDING TO SCHOOL STAKEHOLDERS." Trakya Eğitim Dergisi, June 23, 2022. http://dx.doi.org/10.24315/tred.1081943.
Full textAbstract:
In this research, it is aimed to determine the opinions of school stakeholders on the strengths and weaknesses of the mid-term break, which was implemented for the first time in November 2019 in the Turkish National Education System. The study group of the research, in which the basic qualitative research design was adopted, consists of twenty-nine participants. In the research, the data were collected in face-to-face interviews through a semi-structured interview form. The obtained data were analyzed by content analysis. According to the findings of the research, the strengths of the mid-term break are that it allows students to overcome their academic deficiencies, participate in social-cultural-sportive activities, and develop a positive attitude towards school; contributes to teachers' professional and personal development and establishing positive workplace friendships; provides an opportunity to facilitate parents' daily lives and strengthen family relationships. In addition, breaks have strengths such as supporting a positive organizational climate and organizational learning for schools which are organizations. However, the mid-term break has weaknesses as it causes loss of learning and motivation, creates inequality of opportunity for students; implementation of an inefficient seminar and activity program for teachers due to the inadequacy of planning; for parents, inequality of opportunity because of some disadvantages.
41
Erdal, İbrahim. "PROGRAM VE BEYANNAMELERİNE GÖRE DEMOKRAT PARTİ İKTİDARI (1950-1960) DÖNEMİNDE KURULAN MUHALİF SİYASİ PARTİLERİN İKTİSAT POLİTİKALARINDA TARIM." Trakya Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, March 15, 2024. http://dx.doi.org/10.33207/trkede.1439856.
Full textAbstract:
İkinci Dünya Savaşı sürecinde yaşanan vergi uygulamalarının getirdiği ağır yük üretici sınıf olan köylü ve çiftçi üzerinde iktidara olan tepkiyi arttırmıştır. Bu tepki CHP içinde de yükselmeye başlamış ve parti içi muhalefet grubunu oluşturan milletvekillerinin sayısını ve etkisini de arttırmıştır. Savaş sonrasında Türkiye’nin liberal ekonomi ve çok partili demokrasi yanında olduğunu belirten beyanları muhalif siyasi partilerin kurulmasının kolaylaştırmıştır. Demokrat Parti 1946 yılında güçlü bir muhalefet parti olarak kendisini göstermiştir. Özellikle köylü ve çiftçiden büyük destek gören parti 1950 seçimlerinde iktidara gelmiştir. İktidarı döneminde kalkınma politikasını tarım ve tarıma dayalı alanlara dayandıran DP’ye karşı kurulan siyasi partilerin çoğunun seçimlerde varlık gösteremedikleri ve DP’nin tarıma dayalı kalkınma politikalarını sürdürdükleri görülmüştür. İdeolojik gerekçelerle kurulan muhalif siyasi partilerin tarım sigortası, mevsimsel işsizlik, kırsaldan kentlere göç gibi sorunlara getirdikleri farklı çözümleri olmuş ise de bu partilerin seçimlerde bir varlık gösteremedikleri görülmüştür. Bu makalede DP iktidarına karşı kurulan muhalif siyasi partilerin tarıma dair uygulamaları program ve beyannamelerine göre incelenmiştir.
42
UYAR, Ahmet, and Burcu KARAFİL. "Lisansüstü Öğrencilerinin Eğitim Programları ve Öğretim Lisansüstü Programına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi." e-International Journal of Educational Research, June 23, 2023. http://dx.doi.org/10.19160/e-ijer.1285607.
Full textAbstract:
Bu çalışmanın amacı, Eğitim Programları ve Öğretim Yüksek Lisans Programı (EYPYDP) alanında eğitim alan lisansüstü öğrencilerin öğretim sürecine ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yönteminin kullanıldığı durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu 27 yüksek lisans öğrencisinden oluşmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanan veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Öğrenciler CIGP'yi akademik kariyer, kişisel gelişim ve kişisel ilgi için tercih ettiklerini belirtmişlerdir. CIGP öğretim sürecinin akademik yazma becerilerine, öğretme becerilerine ve ufuk genişletmeye katkı sağladığı vurgulanmıştır. Öğrenciler, öğrenme sürecinin hayatla iç içe olması, akademisyenlerin yüksek beklentileri ve eğitim aldıkları şehrin uzaklığı nedeniyle sorunlar yaşadıklarını belirttiler. Öğrenciler, CIGP'nin güçlü yönünün mesleki gelişime katkısı, zayıf yönünün ise pratik çalışmalara ağırlık verilmemesi olduğunu ifade etti. Öğrenciler, CIGP'de öğrenci merkezli öğretime ve pratik uygulamaya duyulan ihtiyacı vurguladılar. Öğrenciler, program değerlendirme, eğitim teknolojileri, öğretim yöntem ve teknikleri ve öğretmen eğitiminin CIGP'de çalışılması gerektiğini belirtmişlerdir.
43
KIYIK KICIR, Güzin. "KURUMSAL KİMLİK BAĞLAMINDA RADYO SLOGANLARI." Uludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, September 15, 2022. http://dx.doi.org/10.21550/sosbilder.1145796.
Full textAbstract:
Kurumsal kimlik; işletmelerin faaliyet konusu, amaçları, hedef kitlesi, neyi temsil ettiği gibi sorular üzerinde şekillenen bir kavramdır. Kurumları diğerlerinden ayıran kimlik konusu paydaşlarla iletişim kurma bağlamında da önemlidir. İletişim için önemli bu kavramı, yine iletişim sektöründe yer alan radyo işletmeleri için ele aldığımızda, Türkiye’deki radyolarda sloganların, kurumsal kimliği yansıtma biçimini analiz etmek bu çalışmanın temel amacını oluşturmaktadır. Ülkemizdeki radyoların tercih ettiği sloganlar, sloganların temsil gücü, sektörün eğilimleri araştırma kapsamında yanıt aranan sorular arasındadır. Nitel araştırma metodunun tercih edildiği makale kapsamında ülkemizde en çok dinlenen ulusal kategorideki 25 radyo tespit edilmiştir. Bunlar arasında örnekleme dahil olanlarla yapılan görüşmelerden gelen yanıtlar, belirlenen tema ve kodlarla betimsel olarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak; müzik türüne, yayın formatına, dinleyici profiline göre farklılaşan sloganların radyo işletmelerini temsil gücüne yapılan vurgu dikkati çekerken, program içerikleri, logo, jingle ve görseller üzerindeki etkileşim güçlü görülmektedir. Makalede radyo yayıncılığı alanındaki sloganların birbirine benzeme eğilimi göstermesi de önemli bir diğer sonuçtur.
44
RÜZGAR, M. Emir, and Nilay BUMEN. "Didaktik Geleneği ve Türk Eğitimine Olası Yansımaları: Eğitim Programları Geleneği ile Karşılaştırmalı bir Çözümleme." e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, December 28, 2022. http://dx.doi.org/10.30900/kafkasegt.1089482.
Full textAbstract:
Didaktik geleneği, Kıta Avrupası’nda (özellikle Almanya ve Kuzey Avrupa) etkili bir eğitim (okullaşma) yaklaşımıdır. Bu gelenek; okullaşmada yaygın Anglo-Amerikan geleneği olan Eğitim Programından (Curriculum) farklılıklar göstermektedir. İki gelenek arasında 1990’lı yılların sonlarında bir diyalog ve etkileşim süreci başlamış, böylece program kuramı alanında yapılan çalışmaların önemli bir kısmı Didaktik geleneğinin incelenmesine ve onun Eğitim Programı geleneği ile karşılaştırılmasına ayrılmıştır. Öte yandan Didaktik geleneğine yönelik Türkçe alanyazın incelemesi, bu konudaki çalışmaların çok sınırlı olduğunu göstermiştir. Dolayısıyla bu çalışmanın amacı, Didaktik geleneğini Eğitim Programı geleneği ile paralel bir şekilde incelemek ve bu geleneğin mevcut durumda Türk eğitim dünyası için ne gibi etkilerinin olabileceğini çözümlemektir. Söz edilen amaca ulaşmak için makale üç bölümde yapılandırılmıştır. Birinci bölümde bu iki geleneğin doğuşuna neden olan gelişmeler tartışılmıştır; çünkü birer okullaşma geleneği olarak Didaktik ve Eğitim Programı, benzer bağlamlarda yaşam bulmuş ve gelişmiştir. İkinci bölümde Didaktik ve Eğitim Programı geleneklerinin özellikleri karşılaştırmalı olarak çözümlenmiş ve bu iki gelenek arasındaki diyalog girişimlerine yer verilmiştir. Üçüncü ve son bölümde ise Didaktik’in Türkiye’deki eğitim araştırmaları ve okullaşmaya olası katkıları ele alınmıştır. Çalışma kapsamındaki inceleme ve tartışmalar sonucunda Anglo-Amerikan Eğitim Programı geleneğinin güçlü bir biçimde yerleşmiş olduğu Türk program yazınında, Kıta-Kuzey Avrupa’daki Didaktik geleneğinden öğrenilebilecek hususlar ve gelişim alanları belirlenmiştir. Didaktik’in Türkiye’deki eğitim araştırmaları ve okullaşmaya olası katkıları a) Bildung kavramı ve anlayışıyla tanışmak, b) öğretmen özerkliği ve profesyonelliğini yeniden ele almak, c) öğrettiğimiz içeriklerin öğrencilerin ufkuna ve geleceğine katkılarını tartışmak, d) ders içeriklerinin okuldaki diğer program unsurlarıyla bağlantılarını belirlemek, e) bağımsız ve bütüncül olarak eğitilmiş bireylerin değerlendirilmesini yeniden düşünmek başlıkları altında tartışılmıştır.
45
GÜNDOĞDU, Tayfun. "Parametric Analysis of Permanent Magnet Vernier Machines." Journal of Polytechnic, April 14, 2023. http://dx.doi.org/10.2339/politeknik.1183354.
Full textAbstract:
Bu çalışmada; dış rotorlu ve yüzeye monte mıknatıslara sahip bir Vernier makinanın tüm geometrik parametrelerinin performans karakteristiklerine olan etkisi detaylı bir şekilde incelenmiştir. Bu çalışmanın amacı, düşük hız yüksek moment uygulamalarında kullanılan Kalıcı Mıknatıslı Vernier makinalar (KMVM) için mıknatıs, diş ve diş açıklığı kalınlık ve genişlikleri, hava aralığı genişliği, rotor dış çaplarının iç çapına oranı (bölünme oranı), şaft çapı gibi temel tasarım parametrelerinin moment, moment dalgalılığı, verim ve zıt EMK’ya olan etkisi inceleyerek genel bir tasarım kılavuzu geliştirmektir. KMVM’ların tasarım ve çalışma prensibi kısaca anlatılmış ve düşük moment dalgalılığına karşın yüksek moment veren oluk/kutup kombinasyonun nasıl seçilmesi gerektiği üzerinde durulmuştur. Akabinde, tasarım parametreleri tanıtılmış ve makinanın küçük güçlü rüzgâr türbini uygulamalarında kullanılacağı düşünülerek, her geometrik parametrenin moment ve verimin yanı sıra, terminal gerilimi hakkında detaylı bilgi veren zıt EMK dalga biçimi de parametrik olarak analiz edilmiştir. Moment, verim ve endüklenen gerilimi en çok etkileyen geometrik tasarım parametreleri belirlenmiş ve parametrik olarak en iyi tasarım elde edilmiştir. Analizler zaman adımlı, doğrusal olmayan, iki boyutlu sonlu elemanlar yöntemi (SEY) tabanlı bir program ile gerçekleştirilmiştir.
46
., Bağ Sos Bil İkt Grb. "Güçlü Ekonomiye Geçiş Programı Üzerine Değerlendirmeler." İktisat İşletme ve Finans 16, no. 185 (2001). http://dx.doi.org/10.3848/iif.2001.185.0008.
Full text
47
Kaya, Ali. "Özel eğitimde öz belirleme ve Türkiye." Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, December 1, 2024. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1509842.
Full textAbstract:
Günümüz dünyasında tüm insanların kendi yaşamları üzerinde karar verme hakkına sahip olması en doğal gerçeklerden biridir. Elbette bütün insanlar aynı değildir ve her insanın bireysel farklılıkları olduğu gibi bazı insanların da özel gereksinimleri vardır. Zihin ve gelişimsel yetersizlikleri olan bireyler de öz belirleme haklarına tıpkı diğer insanlar gibi sahip olabilmelidir. Öz belirleme, bireyin kendi yaşamında birincil etken olarak hareket etmesi, yaşam kalitesine ilişkin seçim ve kararları gereksiz dış etki veya müdahalelerden uzak bir şekilde almasıdır. Amerika Birleşik Devletlerinde son 30 yıldır zihin ve gelişimsel yetersizliği olan bireylerle öz belirleme becerileri yoğun olarak çalışılmaktadır ve öz belirleme, engellilik bağlamında güçlü yönlere dayalı bir odağın geliştirildiği ilk yapılardan biridir. Türkiye’de ise hem zihin ve gelişimsel yetersizliği olan öğrencilerin eğitimleri hem de onlara eğitim verecek özel eğitim öğretmenlerinin eğitim programlarında öz belirleme konusu ve ilgili alt beceriler son derece sınırlı yer almaktadır. Özellikle yetişkinliğe geçiş ve yetişkinlik dönemlerinde zihin yetersizliği olan öğrencileri öz belirleme alanında destekleyecek bir içerik, program, model ya da kaynak bulunmamaktadır. Buradan yola çıkılarak bu çalışmanın amacı; öz belirleme kavramının ve bu kavramın dünyada gelişiminin açıklanması, Türkiye’de yapılan çalışmalarının ortaya konması ve Türkiye için öneriler geliştirilmesine katkı sunmaktır.
48
DOĞAN, Fazlı, and Nebire NEBİCAN. "CHINA'S LATIN AMERICA POLICY IN THE XI JINPING ERA." Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, January 8, 2024. http://dx.doi.org/10.16953/deusosbil.1384963.
Full textAbstract:
Bu çalışmada Xi Jinping dönemi Çin’in Latin Amerika politikası Karayipler ve Orta Amerika bölgesini de kapsayacak şekilde “Çin-LAC ilişkileri” kavramsallaştırması üzerinden değerlendirilmektedir. Genel yaklaşım olarak bölgedeki ülkelerle tek tek ilişkisini tartışmak yerine Çin’in genel yaklaşımı ve öncelikleri üzerinden bir değerlendirme yapılmaktadır. Çin’de dış politika yapımında Çin Komünist Partisi’nin (ÇKP) belirleyici bir rolü olduğu kabul edilir. Bu bakımdan kolektif liderlik de ÇKP’yi yöneten az sayıdaki önemli kişiye işaret eden bir anlayış olarak kabul edilir. Bu yüzden ÇKP içindeki fraksiyonlar gibi konular göz ardı edilip liderlik üzerinden analizler yapılmıştır. Çin-LAC ilişkilerinin seyri, güçlü tarihsel bağları olmasa da 1990’lar özellikle de 2000’li yıllarda, bir sıçrama olarak nitelendirilebilir. Bütüncül ve kapsamlı bir yaklaşım geliştirilmesi ise Xi döneminde gerçekleşmiştir. Çin dış politikasında sıkça kullanılan program ve retorikler LAC ile ilişkilere de uyarlanmıştır. Gerek harmonik dünya politikası gerekse de Kuşak ve Yol İnisiyatifi (BRI) olsun kısa sürede Çin-LAC ilişkilerinin merkezine yerleşmiştir. Bu çalışmanın konuya ilişkin kısmı stratejik kapsam ve ticari-ekonomik kapsam bakımından iki boyutta ele alınmıştır. Çin’in LAC bölgesindeki etkinliği ve yükselişi ile Çin-ABD ilişkileri arasında bir bağlantı kurulmaktadır. Her iki ilişkinin niteliği birbirini derinden etkileme kapasitesine sahiptir. Bu çalışmanın alana ilişkin Türkçe literatüre katkı sunması umulmaktadır.
49
Altaş, Sedat, Arif Aydeniz, and Mustafa Barış Aydeniz. "Sanatsal Etkinliklerin Süreğen Hastalığı Olan Çocuklar ve Onların Bakımını Üstlenen Yakınları Üzerindeki Etkileri." Bilim Armonisi, May 24, 2024. http://dx.doi.org/10.37215/bilar.1387585.
Full textAbstract:
Bu çalışma, Antalya ilinde süreğen hastalığa sahip çocuklar ve onlara bakım veren yakınlarına yönelik olarak yürütülmüştür. Araştırmada süreğen hastalığı olan çocukların ve bu hastalara birinci dereceden bakım veren aile bireylerinin, hastalığın yapısından kaynaklanan sıkıntıları incelenmiş ve bu bireylere hastalık sırasında karşılaştıkları güçlüklerle baş etme konusunda destek olunması amaçlanmıştır. Çalışma Antalya ilinde; Konyaaltı, Muratpaşa ve Kepez ilçelerinde yaşayan, çeşitli yaş gruplarında yer alan ve süreğen hastalığı olan 11’i erkek 14’ü kız olmak üzere 10-12 yaş aralığında toplam 25 süreğen hastalığa sahip çocuk ve bu çocuklara birinci dereceden bakım veren yakınları ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada süreğen hastalar ve hasta yakınlarının seçilme nedeni bu alana yönelik yapılmış sınırlı sayıda araştırma olması ve bu hastalığa sahip bireylere yönelik sanata dayalı bir yol izleyen herhangi bir çalışmaya rastlanmamış olmasıdır. Etkinlikler öncesinde hasta ve hasta yakınlarına yönelik yarı yapılandırılmış görüşme formları uygulanmış ardından 6 hafta boyunca resim, müzik ve edebiyat etkinliklerinden oluşan sanatsal program uygulanmıştır. Etkinlikler sonrasında programın etkili olup olmadığının anlaşılması için programa katılanlarla tekrar görüşmeler yapılmıştır. Çalışma sonucunda; süreğen hastalığa sahip çocuklara yönelik yapılacak sanatsal etkinliklerin; çocukları daha mutlu, daha değerli, daha umutlu, daha güçlü ve daha huzurlu hissettirdiğini, çocukların hastalığa karşı daha dirençli olabildiklerini ortaya koyması bakımından önem arz etmektedir. Ayrıca hasta yakınlarının da yoğun olarak hissettiği; tükenmişlik, öfke, umutsuzluk, mutsuzluk, yalnızlık, desteklenmeme, özlem, kendini suçlama gibi olumsuz duyguların; mutluluk, umut, şükür, sabır, güçlülük gibi duygulara dönüştüğünü göstermesi açısından da değerlidir. Bu bakımdan sonuçlar, çalışmanın amacına uygun şekilde tutarlılık göstermiştir. Süreğen hastalar ve hastalara bakım veren aile üyelerine yönelik çalışmalarda, sanatsal etkinliklerin etkili olabileceği anlaşılmıştır.
50
ÇELİK, Özer. "2018 hayat bilgisi dersi öğretim programının uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi." Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, November 30, 2022. http://dx.doi.org/10.33400/kuje.1146718.
Full textAbstract:
Araştırmanın amacı; güncelliğini koruyan 2018 Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programının uygulanabilirliğini sınıf öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda incelemektir. Araştırmada karma yöntem, desen olarak açımlayıcı sıralı desenden yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel örneklemini, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında İstanbul Kâğıthane’deki okullarda görev yapmakta olan 360, nitel çalışma grubu 15 sınıf öğretmenidir. Elde edilen nicel veriler analiz edilmiş olup sınıf öğretmenlerinin cinsiyet değişkenlerine göre; ilişkisiz t-testi, mesleki kıdem değişkenine göre tek yönlü varyans analizine başvurularak bulgulara ulaşılıp yorumlama yapılmıştır. Bu test sonucunda anlamlı farklılaşma olduğunda “LSD” ye başvurulmuş ve farklılaşmanın hangi gruplardan kaynaklandığı bulunmuştur. Nicel verilerden elde edilen bulgulara ilişkin ulaşılmış olan nitel veriler içerik analizine tabi tutularak yorumlanmıştır. Nicel bulgulardan yola çıkarak; sınıf öğretmenlerinin 2018 Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programının uygulanabilirliğine ilişkin görüşlerin çoğunluğunun olumlu olduğu, cinsiyet ve meslek kıdem değişkenine göre farklılaştığı görülmüştür. Nitel bulgulara göre; kazanımların birbiri ile uyumluluğunun ve içeriğin esnek olması durumunun öğretmenlerin önceliklerine bırakılmasının programın güçlü yanını oluşturduğu görülmektedir. Bunun yanı sıra; kazanımların çağın yönelimlerine uygun olarak üst düzey düşünme becerilerine dönük olarak düzenlenmesi, programda evrensel değerle ilgili kazanım sayılarının artırılması gerekmektedir. Bireysel farklılıkları daha fazla dikkate alan bir süreç değerlendirmesinin yapılabilmesi için program içerisinde ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikler konusunda ayrıntılı yönlendirmelerin olması gerektiği sonucuna ulaşılmış olup, öneriler getirilmiştir.