Academic literature on the topic 'Guides touristiques (personnes) Togo'

D’une part, cette recherche identifie et analyse des régularités discursives spécifiques aux discours oraux des guides touristiques et aux discours écrits des scripteurs-guides. D’autre part, elle propose des perspectives didactiques issues de l’étude de ces marques discursives. Les variables analysées sont les thèmes discursifs, la polyphonie, les déictiques de personne et de non personne, les déictiques spatiaux et les déictiques temporels. L’étude part de l’hypothèse que les régularités discursives caractérisant le discours des guides touristiques et le discours écrit des scripteurs-guides sont analogues et complémentaires. Le travail s’appuie sur un corpus oral de treize heures d’enregistrements audio des visites guidées au Togo et un corpus écrit portant sur deux guides de voyage (Petit Futé Togo et Petit Futé Ghana) consacré au Togo et au Ghana. Les résultats montrent neuf grands thèmes marquant le discours des guides touristiques et celui des scripteurs-guides : l’organisation politique, les personnalités importantes, l’histoire et le peuplement, la culture, l’économie, la géographie, les agents de sécurité, l’éducation et la préparation de son séjour. Les analyses révèlent aussi la présence de la polyphonie chez les guides touristiques et les scripteurs-guides. À l’égard des déictiques, l’oral et l’écrit manifestent des traits beaucoup plus similaires que différentes. Enfin, l’étude propose des perspectives didactiques sous forme d’activités de classe et de fiches pédagogiques pour une formation en français langue étrangère destinée aux guides au Ghana<br>On one hand, the study identifies and analyzes discourse patterns common to oral discourse of tour guides and that of writer-guides. On the other hand, it offers didactic perspectives resulting from the study of the discourse patterns. The variables analyzed are discursive themes, polyphony, personal and non personal deictics, spatial deictics and temporal deictics. The study postulates that the discourse patterns characterizing oral discourse of tour guides and written discourse of writerguides are similar and complementary. This research is based on an oral corpus comprising thirteen hours of audio recordings of guided tours in Togo and a written corpus from two tourist guides (Petit Futé Togo and Petit Futé Ghana) on Togo and Ghana. The results of the study show nine major themes marking the discourse of tour guides and that of the writer-guides. These include political system, important personalities, history and population, culture, economics, geography, security agents, education and preparation for one’s journey. The analysis also reveals the presence of polyphony in both the tour guides’ and writer-guides’ discourse. With regard to deictics, the oral and the written discourse exhibit more similarities than differences. The study proposes didactic perspectives in the form of classroom activities and lesson plans for training of tour guides in french as a foreign language in Ghana

Au département de français de l’Université de Pédagogie d’Hochiminh ville (Vietnam), a vu le jour une nouvelle formation de français aux métiers du tourisme dont le guide, dans le but de pallier la chute du nombre d’inscrits en pédagogie, mais aussi de répondre à la demande du marché touristique en guides compétents. Car force est de constater que la formation de guides vietnamiens pose encore problème. Les professionnels trouvent effectivement les jeunes diplômés peu compétents et inaptes à satisfaire aux exigences du métier. D’où le questionnement suivant : dans quel sens pourrait être repensée la professionnalisation des guides ? Et l’universitarisation de la formation de guides serait-elle une bonne voie de professionnalisation ? L’étude de la didactique professionnelle, de la notion de compétence, et de professionnalisation/universitarisation donne matière à la compréhension dudit questionnement. Cette étude conceptuelle nous permettra ensuite d’analyser les données issues de l’enquête empirique comprenant une étude exploratoire auprès de formateurs français en formations d’enseignants et de cadres de santé, une enquête principale sur la formation de guides vietnamiens auprès de formateurs et professionnels vietnamiens du tourisme, et une étude secondaire portant sur les observations de guides. Cette analyse a débouché sur le profil du guide pourvu de compétences relationnelles, éthiques et réflexives, la dynamique de la professionnalisation visant l’acquisition de telles compétences et l’universitarisation comme une modalité de professionnalisation. Avec ces enseignements, nous réfléchirons sur la conception d’une formation professionnalisante de guides compétents<br>A new French course for tourism jobs such as guides has emerged at the French Department of the University of Education of HoChiMinh City (Vietnam). It aims at compensating the drop of students enrolled in education studies but also at meeting the demand for well-qualified tourist guides within the tourism market. It is quite clear that the training of Vietnamese tourist guides is still an issue. Professionals of the sector find actually young graduates with little skills who are unable to meet the requirements of the job. It prompts the following questions: How could the professionalization of tourist guides be rethought? And would the training of tourist guides at the university be a good direction towards professionalization? The study of professional didactic, the concept of competence, and the professionalization/ universitarization give ground for the understanding of those questions. This conceptual study will allow us to analyze the data from the exploratory survey on the French professors working on training of teachers and medical staff, a main survey about the training of Vietnamese guides by instructors and Vietnamese tourism professionals, and an incidental survey on guides observation. This analysis leads to the curriculum of a tourist guide with relationship and ethical skills, and with reflexive competence. It leads also to the professionalization dynamics aim at the acquisition of these skills and to the universitarization as a way to get a professional status. With those lessons learned we will then reflect on the design of a professional training for well-qualified tourist guides

Cette thèse se rapporte au français langue étrangère à objectifs spécifiques dans le cas du métier de guide touristique. Son objet est la présentation d’un didacticiel visant à former à ce métier - en leur apportant une assistance informatique - des apprenants de français souhaitant devenir guides locaux pour l’accueil des touristes francophones, puis son expérimentation sur de tels apprenants. Il a été testé auprès des étudiants de l’université de Mahasarakham selon le critère standard 80/80 en comparant leur acquisition des connaissances avec son utilisation. Leurs comportements vis-à-vis de son utilisation et leurs jugements sur cette expérience ont été relevés et analysés. Ce didacticiel a été expérimenté en plusieurs étapes. En ce qui concerne son efficacité, le résultat montre qu’elle est de 80,80/84,75, ce qui est supérieur au critère statistique standard déterminé de 80/80. La moyenne des notes obtenues avant et après l’expérimentation est significativement différente au seuil de p. 01. L’attitude des étudiants envers l’apprentissage de ce didacticiel a été favorable. Ces résultats montrent que ce didacticiel de français pour le métier de guide touristique est efficace. Il permettra d’enrichir la compétence linguistique des étudiants thaïlandais inscrits à l’université de Mahasarakham en Thaïlande et pourrait être une des bases de ressources alternatives à objectifs spécifiques assisté par ordinateur facilitant la formation langagière et professionnelle. Il est accessible non seulement aux apprenants désirant améliorer leurs connaissances dans ce domaine mais aussi aux enseignants souhaitant découvrir le support afin de favoriser leur propre l’enseignement et l’apprentissage individuel adapté au rythme de chacun. Plus largement, il ouvre sur une nouvelle conception de l’enseignement/apprentissage centrée sur l’apprenant<br>The thesis refers to French as a foreign language with specific objectives, in the case of the profession of tourist guide. Its purpose is the presentation of an educational software program aimed at training learners of French wishing to become local guides for francophone tourists – and providing computer assistance to do so. A second purpose is to experiment such a software program. It had been tested with Mahasarakham University students according to the standard criterion 80/80 by comparing their acquisition of knowledge with its use. Their attitudes towards using this software, as well as their assessments, were identified and analyzed. This software was tested in several stages. Its efficiency was graded 80. 80/84. 75, which is higher than the standard statistical criterion determined by 80/80. The average of the grades obtained before and after testing is significantly different at the p. 01 threshold. The attitude of students towards this educational software program has been positive. Such results show that this software program of French for tourist guides is fully effective. It will enrich the linguistic abilities of Thai students in the Mahasarakham University in Thailand. It could be a computer – based alternative resource facilitating language and vocational training programs with specific objectives. It is accessible not only to learners who wish to improve their knowledge in this area, but also to teachers wishing to discover an outstanding support tool to their own teaching, adapted to the pace of each individual learner. More broadly, it opens on a new conception of learning and teaching focused on the learners

Cette recherche se situe au croisement de quatre domaines différents : la didactique du FOS ; l’analyse de discours ; l’autonomisation de l’apprenant et l’apprentissage sur le web. Nous avons recueilli un corpus qui nous a fourni des données permettant de concevoir des activités discursives et contextualisées exploitant le web (web-based learning, web comme outil de communication, web comme artéfact intégrant dans l’environnement d’apprentissage) pour l’apprentissage du français dans le cadre du FOS – tourisme. Nous avons choisi de mettre l’accent sur l’activité discursive parce qu’elle nous permet de répondre à deux questions : - que faut-il enseigner/apprendre dans un contexte du FOS du tourisme ? - quelles sont les caractéristiques des discours impliqués ? Notre corpus comporte deux guides imprimés sur le Vietnam (environ 1000 pages) et le discours oral des guides touristiques transcrit à partir des enregistrements dont la durée totale est d’environ 10 heures continues. Il s’agit donc à la fois de l’extraction de données dans le corpus, du transfert de ces données à la didactique et de leur réutilisation directe dans la conception des activités d’apprentissage. Le transfert consiste en l’application des conclusions tirées de l’analyse du corpus pour l’élaboration des activités discursives tandis que la réutilisation de ces données consiste en d’extractions des éléments du corpus pour les intégrer aux activités discursives. Pour analyser le corpus et pour structurer, programmer les activités discursives, nous avons fait appel au langage XML et conçu des scripts informatiques permettant son exploitation (analyse et activités d’apprentissage). Enfin, notre recherche débouche sur une perspective didactique. Nous recommandons la démarche discursive pour la conception d’un programme de formation et d’activités discursives. Nous illustrons cette démarche par des activités d’apprentissage concrètes. Il est à noter que s’il agit d’une étude exploratoire et non expérimentale<br>This research lies at the intersection of four different areas: French for specific purposes; discourse analysis; learner autonomy and web based learning. We’ve collected a corpus which provided data for designing contextualized discursive activities exploiting the web (web-based learning : web as a communication tool, web as artifact integrated into the learning environment ) in the context of FOS for tourism. We chose to focus on the discursive activity because it allows us to answer two questions: - What should be taught / learned in a context of FOS for tourism ? - What are the characteristics of speech involved ? Our corpus comprises two printed travel guides on Vietnam (approximately 1000 pages) and oral discourse transcribed from records of tour guide speeches (about 10 hours in total). It is therefore both data mining in the corpus, the transfer of this data for applied linguistic and their direct reuse in the design of learning activities. The transfer is the application of the conclusions drawn from the analysis of the corpus for the development of discursive activities while the reuse of these data consists in extracting corpus elements to integrate them into discursive activities. To analyze the corpus, to structure and to program discursive activities, we used the XML and developed scripts for computer operations (analysis and learning activities ). Finally, our research leads to a didactic perspective. We recommend the discursive approach for the design of syllabus and discursive learning activities. We illustrate this approach with some learning activities. It should be noted that this is an exploratory study and not an experimental one