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Journal articles on the topic 'Habilidades del Pensamiento'

Author: Grafiati
Published: 5 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Martínez Fabián, Constantino, Miguel Martín-Sánchez, Esperanza Águila Moreno, and Jorge Cáceres-Muñoz. "Habilidades de pensamiento crítico en estudiantes pre/universitarios: metodología de análisis textual." ESPIRAL. CUADERNOS DEL PROFESORADO 9, no. 19 (2016): 19. http://dx.doi.org/10.25115/ecp.v9i19.1002.

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Abstract:
Una de las habilidades básicas del pensamiento es el análisis. Esta destreza requiere de disposición y actitud por parte del alumnado universitario para hacer frente a pensamientos ajenos con características argumentativas. Este trabajo centra su objetivo en conocer en qué medida universitarios de primer año en la Universidad de Sonora poseen la habilidad para detectar en un artículo periodístico las proposiciones que sustentan la argumentación del autor. Una destreza importante dentro del proceso de maduración del pensamiento de una persona que aspira a comprender el mundo en el que vive. Un
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Maita Montevilla, Jenny Judith, and Juan Wilfredo Choque-Medrano. "Habilidades de pensamiento y aprendizaje." SCIENTIA 1, no. 1 (2023): 27–40. http://dx.doi.org/10.32369/sc.v1n1.002.

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Abstract:

 
 
 Las habilidades de pensamiento son herramientas de la inteligencia que permiten ejecutar ciertas tareas indispensables en el proceso de aprendizaje. Conocer en qué medida se han desarrollado dichas habilidades en estudiantes de nivel superior orientará a los docentes a encarar el proceso de planificación del aprendizaje de distinto modo. La investigación estudió el desarrollo de cinco habilidades de pensamiento, a saber, definición, observación, comparación, análisis y síntesis; en estudiantes del sexto semestre de las diferentes carreras de la UAB. Los resultado
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3

Madrid-Tapia, Vanessa A. "Habilidades del pensamiento para el aprendizaje." Ingenio y Conciencia Boletín Científico de la Escuela Superior Ciudad Sahagún 11, no. 21 (2024): 92–94. http://dx.doi.org/10.29057/escs.v11i21.11734.

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Abstract:
El aprendizaje a lo largo de la historia ha permitido cuestionarse sobre las metodologías que se van utilizando con respecto a cada uno de los estudiantes, por fortuna y gracias a estas interrogantes el docente comienza a favorecer el aprendizaje basado en el pensamiento, como hacer útil cada uno de los conocimientos que el estudiante o la propia persona va adquiriendo, el saber que dejar en nuestro cerebro y que comenzar a descartar, desarrolla en cada uno de los individuos pensamientos críticos que favorecen no solo de la escuela, sino también para la sociedad.
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4

Mérida-Choquez, Katerine Elizabeth, and Juan Wilfredo Choque-Medrano. "Relación entre las habilidades de pensamiento y las estrategias de aprendizaje autónomo de estudiantes universitarios." Brazilian Journal of Business 6, no. 4 (2024): e73819. http://dx.doi.org/10.34140/bjbv6n4-010.

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Abstract:
Este estudio investiga las habilidades de pensamiento y el aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Este estudio descriptivo y correlacional se enfoca en caracterizar las habilidades de pensamiento y el aprendizaje autónomo en 64 estudiantes de psicopedagogía, utilizando un enfoque cuantitativo para medir y determinar la relación entre estas variables. La población de interés incluyó 56 mujeres y 8 varones, seleccionados mediante muestreo intencional no probabilístico. Se aplicaron la Prueba de Habilidades de Pensamiento y el Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA). L
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5

Farfán Mejía, Enrique, Luis Alfonso Perdomo Zambrano, and Francisco Leonel Mora Hernández. "HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Y RETÓRICA." CONDUCTUAL 6, no. 2 (2018): 70–86. http://dx.doi.org/10.59792/uata6571.

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Abstract:
Ribes (1990) refiere las llamadas habilidades de pensamiento como “ficciones formales tales como el análisis, la síntesis, la inducción, la deducción, la transitividad, el juicio, el razonamiento y muchos otros conceptos semejantes” (p. 186). ¿Cuál es la naturaleza de estas ficciones formales? ¿Cómo y por qué llegaron a la psicología? ¿Por qué la educación las denomina “habilidades del pensamiento” y las considera “contenidos de aprendizaje obligatorios para todo estudiante”? Responder estas preguntas es el objetivo de este trabajo. Usamos una estrategia sustentada en el método histórico conce
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6

Delgado Soto, Jorge Antonio, Norma Heredia Aponte, and Eladio Sánchez Culqui. "Tareas experimentales de química, para mejorar habilidades de pensamiento en estudiantes de ingeniería civil." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 9, no. 37 (2025): 1123–37. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.973.

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Abstract:
El objetivo de la investigación fue mejorar las habilidades de pensamientos crítico, reflexivo y flexible en los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Civil de la filial Jaén de la Universidad Nacional de Cajamarca-Perú aplicando tareas experimentales, referentes a la corrosión del acero expuesto a diferentes medios acuosos. Las variables dependiente e independiente fueron habilidades de pensamiento y tareas experimentales respectivamente. El método fue hipotético deductivo, la metodología fue la experimental, el diseño pre experimental, la técnica la observación, el in
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7

González-López, Mariela, Juan Machin-Mastromatteo, and Javier Tarango. "Evaluación diagnóstica de habilidades de pensamiento e informacionales a través del diseño y aplicación de tres instrumentos para estudiantes de primer grado de educación primaria." Revista Electrónica Educare 24, no. 3 (2020): 1–25. http://dx.doi.org/10.15359/ree.24-3.21.

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Abstract:
Este artículo toma como referencia las problemáticas de la falta de habilidades para la lectura, las matemáticas y la ciencia, según la realidad del sistema educativo público mexicano, así como los resultados obtenidos en las evaluaciones promovidas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). La investigación se basó en un estudio cuantitativo, el cual se obtuvo de una evaluación diagnóstica sobre el desarrollo de habilidades informacionales y de pensamiento en la niñez de educación básica, para lo cual se diseñaron y se aplicaron tres instrumentos sobre habilidad
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Valenzuela, Jorge. "Habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo." Revista Iberoamericana de Educación 46, no. 7 (2008): 1–9. http://dx.doi.org/10.35362/rie4671914.

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Abstract:
El presente artículo tiene como objetivo exponer el rol de las habilidades de pensamiento en el aprendizaje profundo, y mostrar algunas pistas sobre cuáles habilidades de pensamiento sería importante enseñar en un contexto escolar, y cómo. Para ello, abordamos el concepto de aprendizaje profundo, la necesidad de adquirir un pensamiento de calidad es decir, crítico, creativo y metacognitivo, la necesidad de enseñar a pensar (habilidades de pensamiento) y finalmente la cuestión de qué habilidades enseñar en el contexto escolar y algunas pistas en torno a cómo enseñarlas.
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9

Reyes-Vélez, Pedro E. "El desarrollo de habilidades lógico matemáticas en la educación." Polo del Conocimiento 2, no. 4 (2017): 198. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v2i4.259.

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Abstract:
<p style="text-align: justify;">Las matemáticas son pensamientos lógicos, son representaciones espaciales, son medidas, son pensamientos espacial, temporal y causal y, claro, no debemos reducir el campo. El pensamiento lógico infantil se enmarca en el aspecto senso-motriz y se desarrolla, principalmente, a través de los sentidos. La multitud de experiencias que el niño realiza -consciente de su percepción sensorial- consigo mismo, en relación con los demás y con los objetos del mundo circundante, transfieren a su mente unos hechos sobre los que elabora una serie de ideas que le sirven pa
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Contreras Huamán, Jenny Maura. "HABILIDADES DE PENSAMIENTO, PERSONALIDAD EFICAZ Y SU RELACIÓN CON LOGROS DEL APRENDIZAJE." Opera Prima Revista Educativa 1, no. 1 (2015): 44–47. http://dx.doi.org/10.36651/operaprima.1.4.

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Abstract:
La presente investigación tiene como objetivo determinar la correlación entre las Habilidades de pensamiento, la Personalidad eficaz y los Logros de aprendizaje en una muestra de estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión.
 Se utilizó un diseño descriptivo correlacional, con una muestra de 251 estudiantes de los niveles educativos de Inicial, Primaria y Secundaria, a quienes se les aplicó dos instrumentos de evaluación: el Cuestionario de Habilidades de Pensamiento de Alberto Acevedo y Marcela Carrera y el Inventario de Personalidad Eficaz de M
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Valenzuela, Jorge, Ana Nieto, Carlos Ossa, Sergio Sepúlveda, and Carla Muñoz. "Relaciones entre factores motivacionales y pensamiento crítico." Núm. 1, Vol. 16 (June 2, 2023): 1–18. http://dx.doi.org/10.32457/ejep.v16i1.2077.

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Abstract:
El rendimiento de las habilidades de pensamiento cr.tico depende de factores motivacionales. Basandose en la teoria motivacional expectativa-valor, este trabajo analiza el efecto de los componentes motivacionales (expectativa, utilidad, logro, coste e interés) sobre el rendimiento de las habilidades de pensamiento cr.tico y estima la capacidad predictiva de estos factores sobre las habilidades de pensamiento crítico. En este estudio se aplicaron tres instrumentos a una muestra de 254 estudiantes universitarios espa.oles: la Escala de Motivaci.n para el Pensamiento Cr.tico (EMPC) y dos escalas
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Zúñiga Paredes, Nadia Cruskaya, Luz Magaly Brito Morales, and Diana Marlene Bustamante Fajardo. "Estrategias de Escritura Creativa para fomentar el Pensamiento Crítico en Estudiantes de Secundaria." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 6 (2024): 908–22. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14851.

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Abstract:
El estudio titulado "Relación entre la escritura creativa y el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria" analiza cómo la escritura creativa puede contribuir al fortalecimiento de las habilidades de pensamiento crítico en adolescentes en el nivel educativo secundario. La escritura creativa se define como una herramienta que estimula la creatividad y la expresión individual. Se considera que esta práctica contribuye al desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes al facilitar la organización de ideas, la reflexión sobre las mismas y la formulación de conclusiones personale
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Pérez Mendoza, Ana Yolanda, Josefina Soto Castillo, Aidé Carolina Cristerna Becerra, Rosa Isela Valdivia Hernández, Juan José Vaca Ruiz, and Juan José Vaca Herrera. "Habilidades comunicativas y pensamiento crítico en estudiantes de licenciatura de preescolar." Emergentes - Revista Científica 5, no. 1 (2025): 155–74. https://doi.org/10.60112/erc.v5i1.308.

Full text
Abstract:
Las habilidades comunicativas se entienden como el conjunto de capacidades que permiten a las personas expresar ideas, pensamientos y emociones de manera precisa y eficaz, así como interpretar y responder adecuadamente a los mensajes de los demás. Por otro lado, el pensamiento crítico es la habilidad de analizar, evaluar y sintetizar información de forma lógica y reflexiva, permitiendo tomar decisiones. Esta investigación tuvo como objetivo principal evaluar las habilidades comunicativas y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Esc
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Pérez Mendoza, Ana Yolanda, Josefina Soto Castillo, Aidé Carolina Cristerna Becerra., Rosa Isela Valdivia Hernández, Juan José Vaca Ruiz, and Juan José Vaca Herrera. "Habilidades comunicativas y pensamiento crítico en estudiantes de licenciatura de preescolar." Emergentes - Revista Científica 5, no. 1 (2025): 155–74. https://doi.org/10.60112/erc.v5.i1.308.

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Abstract:
Las habilidades comunicativas se entienden como el conjunto de capacidades que permiten a las personas expresar ideas, pensamientos y emociones de manera precisa y eficaz, así como interpretar y responder adecuadamente a los mensajes de los demás. Por otro lado, el pensamiento crítico es la habilidad de analizar, evaluar y sintetizar información de forma lógica y reflexiva, permitiendo tomar decisiones. Esta investigación tuvo como objetivo principal evaluar las habilidades comunicativas y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Esc
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García, Carlos Alfredo Damián. "Las habilidades básicas del pensamiento y los hábitos de estudio de estudiantes normalistas." South Florida Journal of Development 3, no. 2 (2022): 1721–32. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv3n2-008.

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Abstract:
La investigación tuvo como objetivo identificar la relación entre las habilidades básicas del pensamiento y los hábitos de estudio, en 43 estudiantes de cuarto semestre de la Escuela Normal Experimental “Salvador Varela Reséndiz”, de Juchipila, Zacatecas: 21 de Licenciatura en Educación Preescolar y 22 de Licenciatura en Educación Primaria. El estudio se encuentra sustentado teóricamente en los procesos básicos del pensamiento lógico, basado en la propuesta de Sánchez (2002) y en los hábitos de estudio de Díaz Vega (2005). Se realizó dentro del enfoque cuantitativo, desde el método de la encue
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García, Carlos Alfredo Damián. "Básicas Las habilidades del pensamiento y los hábitos de estudio de estudiantes normalistas." South Florida Journal of Development 3, no. 5 (2022): 6192–202. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv3n5-054.

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Abstract:
La investigación tuvo como objetivo identificar la relación entre las habilidades básicas del pensamiento y los hábitos de estudio, en 43 estudiantes de cuarto semestre de la Escuela Normal Experimental “Salvador Varela Reséndiz”, de Juchipila, Zacatecas: 21 de Licenciatura en Educación Preescolar y 22 de Licenciatura en Educación Primaria. El estudio se encuentra sustentado teóricamente en los procesos básicos del pensamiento lógico, basado en la propuesta de Sánchez (2002) y en los hábitos de estudio de Díaz Vega (2005). Se realizó dentro del enfoque cuantitativo, desde el método de la encue
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Landin Garcia, Marilyn Elizabeth, Paulina Alexandra Lima Balcázar, and Alisson Anahi Mena Gallardo. "Aprendizaje Basado en Problemas en el Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Crítico de los Estudiantes del Séptimo Ciclo de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 2 (2024): 5856–79. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10991.

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Abstract:
El objetivo del presente trabajo de investigación es analizar el impacto del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes del séptimo ciclo de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, específicamente en Química y Biología. Para lograrlo, se empleó una metodología mixta con un diseño de estudio de caso, que incluyó la revisión teórica de los fundamentos del ABP, tipos de aprendizaje, habilidades cognitivas, metodologías activas y pensamiento crítico. La recolección de datos se llevó a cabo a través de encuestas, entre
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Mariela, González-López, Machin-Mastromatteo Juan, and Tarango Javier. "Evaluación diagnóstica de habilidades de pensamiento e informacionales a través del diseño y aplicación de tres instrumentos para estudiantes de primer grado de educación primaria." Revista Electrónica Educare 24, no. 3 (2020): 1–25. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.21.

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Abstract:
Este artículo toma como referencia las problemáticas de la falta de habilidades para la lectura, las matemáticas y la ciencia, según la realidad del sistema educativo público mexicano, así como los resultados obtenidos en las evaluaciones promovidas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). La investigación se basó en un estudio cuantitativo, el cual se obtuvo de una evaluación diagnóstica sobre el desarrollo de habilidades informacionales y de pensamiento en la niñ
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Gallo-Bohórquez, Linda Brigitte, Zaily Del Pilar García-Gutiérrez, and Andrea Cortés-Estupiñan. "Pensamiento multidimensional, habilidades de pensamiento y evaluación en filosofía para niños y niñas (FpN). Una revisión documental." Revista Electrónica Educare 27, no. 3 (2023): 1–22. http://dx.doi.org/10.15359/ree.27-3.17250.

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Abstract:
Introducción. La educación de las infancias demanda de nuevas propuestas formativas, cada vez más pertinentes por su potencial de desarrollo, para ello FpN se manifiesta como una alternativa filosófico educativa novedosa. Objetivo. Realizar un estudio sistemático a partir de la metodología de revisión documental que describa el pensamiento multidimensional, las habilidades de pensamiento y las experiencias evaluativas en FpN. Metodología. A partir de la metodología de revisión documental, con un estudio de 64 documentos, se establecen como categorías de análisis el pensamiento multidimensional
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Magne La Fuente, María Marcela, and Carlos Alberto Uño Magne. "Escribir para reflexionar, reflexionar para transformar: la escritura académica como herramienta en la formación docente." Revista Boliviana de Educación 6, no. 10 (2024): 36–45. http://dx.doi.org/10.61287/rebe.v6i10.1177.

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Abstract:
La escritura académica es una habilidad fundamental en la formación de maestros ya que es una forma de comunicación clara y efectiva en el ámbito académico, permite a los futuros docentes desarrollar habilidades críticas de pensamiento. El objetivo fue analizar la importancia de la escritura académica en la formación docente, explorando las habilidades necesarias para escribir de manera efectiva y las estrategias que se pueden utilizar para mejorar la escritura desde las experiencias durante la gestión 2023. Metodológicamente fue cualitativa, se utilizó la teoría fundamentada para explorar el
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Ramírez Porras, Marco Antonio, and Frey Rodríguez Pérez. "Construcción de una prueba diagnóstica en matemáticas para los estudiantes que ingresan a UNIMINUTO." INVENTUM 7, no. 12 (2012): 13–20. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.inventum.7.12.2012.13-20.

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Abstract:
El presente artículo da cuenta del proceso investigativo generado frente a la construcción e implementación de una prueba diagnóstica dirigida a estudiantes que ingresan a primer semestre en la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, Sede Principal. La prueba fue diseñada a partir de la evaluación de dos tipos de habilidades. La primera basada en la evaluación de las habilidades específicas asociadas al pensamiento espacial y variacional, necesarias para que un estudiante pueda enfrentar los cursos de precálculo y geometría que se imparten en primer semestre; para el segundo tipo
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Trejo Lorenzana, María Magdalena, Yolanda Custodio Carrillo, Violeta Pérez Ángeles, and Rebeca Valdez Parra. "Importancia de las Habilidades de Pensamiento de Orden Superior e Inferior en la Educación Superior." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 3 (2024): 6137–71. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11813.

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Abstract:
El trabajo se enmarca en el campo de la psicología educativa, concretamente se centra en el desarrollo de las habilidades del pensamiento y la inteligencia emocional en el ámbito educativo de la educación superior, el documento es de tipo documental descriptivo, que tiene como propósito mostrar las bases teóricas sobre la importancia de las habilidades del pensamiento (crítico, lógico y creativo) y su relación de estos con la inteligencia emocional de los futuros egresados de la educación superior. El desarrollo de las habilidades del pensamiento en el contexto educativo es una prioridad educa
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Khusna, Arif Hidayatul, Tatag Yuli Eko Siswono, and Pradnyo Wijayanti. "¿Cómo se manifiestan las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes al resolver problemas de forma colaborativa?" Avances de Investigación en Educación Matemática, no. 27 (May 2, 2025): 21–41. https://doi.org/10.35763/aiem27.5669.

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Abstract:
La teoría sociocultural de Vygotsky sostiene que la interacción con los pares expande la Zona de Desarrollo Próximo para pensar críticamente. La Resolución Colaborativa de Problemas (CPS) es una actividad que requiere la interacción entre miembros de un equipo, y los estudios han mostrado que tiene un impacto en el incremento de las habilidades de pensamiento crítico. Este estudio describe las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes al resolver problemas matemáticos colaborativamente. Dichas habilidades aparecen en dos contextos: cuando trabajan de manera independiente (espacio i
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García, Carlos Alfredo Damián. "Las habilidades básicas del pensamiento en tutorados normalistas." South Florida Journal of Development 3, no. 1 (2022): 1166–75. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv3n1-089.

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Abstract:
El presente trabajo de investigación tuvo el objetivo de verificar si los procesos básicos del pensamiento mejoran después de la aplicación del taller Habilidades del Pensamiento. Se realizó con 2 grupos del segundo semestre de la Escuela Normal Experimental “Salvador Varela Reséndiz” de Juchipila, Zacatecas: grupo 1 de la Licenciatura en Educación Primaria y grupo 2 de la Licenciatura en Educación Preescolar. Fue un estudio experimental sin grupo control, donde se aplicó un pre-test permitiendo conocer el estado inicial de los procesos básicos de pensamiento de los estudiantes. Posteriormente
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Cossío Acosta, Pilar Martina. "Pensamiento computacional: habilidades asociadas y recursos didácticos." Innovaciones Educativas 23, Especial (2021): 178–89. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v23iespecial.3693.

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Abstract:
La sociedad de hoy, exige que los futuros ciudadanos estén preparados en competencias digitales. Precisamente, el pensamiento computacional podría ser una de las maneras de propiciar esta nueva alfabetización. En este sentido, el objetivo de este artículo es analizar estudios empíricos referentes a las habilidades asociadas y recursos didácticos para el desarrollo del pensamiento computacional. Se realizó una búsqueda exhaustiva, en dos bases de datos: EBSCO y SCOPUS entre los años 2017 y el primer semestre del 2021 obteniéndose 15 artículos para la revisión. De acuerdo al análisis de las evid
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González-López, Mariela. "La enseñanza de habilidades de pensamiento y de la comprensión lectora en estudiantes de bajo rendimiento escolar." Revista Digital del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela 5, no. 9 (2019): 145–67. https://doi.org/10.5281/zenodo.3672100.

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Abstract:
Este artículo presenta los resultados obtenidos en una investigación acción educativa de corte cualitativo, realizada en una escuela de educación básica cuyo objetivo es que los estudiantes del tercer grado desarrollen las habilidades para la comprensión lectora y habilidades de pensamiento, para el aprendizaje permanente dado al bajo rendimiento escolar. El soporte teórico de la investigación fueron las habilidades para la comprensión lectora, la memoria funcional, la atención, razonamiento, aprendizajes previos y las habil
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Andrango, Hernández Samanta Monserrath, Alarcón José Orlando Flores, Olivarez Ana Cristina Chicaiza, and Reyes Sandra Lorena López. "Habilidades del pensamiento crítico en el Proceso de Atención de Enfermería en estudiantes ecuatorianos." Revista Información Científica 104 (May 2, 2025): e4944. https://doi.org/10.5281/zenodo.15305055.

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Abstract:
<strong>Introducci&oacute;n:</strong> el pensamiento cr&iacute;tico en enfermer&iacute;a es fundamental para garantizar una atenci&oacute;n segura y eficaz. Los estudiantes deben desarrollar habilidades como el an&aacute;lisis, la evaluaci&oacute;n y la inferencia para enfrentar situaciones cl&iacute;nicas complejas. <strong>Objetivo:</strong> analizar las habilidades del pensamiento cr&iacute;tico en el Proceso de Atenci&oacute;n de Enfermer&iacute;a, que utilizan los estudiantes de Enfermer&iacute;a de tercero a s&eacute;ptimo nivel, en la Universidad Polit&eacute;cnica Estatal del Carchi, E
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Cisterna-Zenteno, Cecilia, Yasmina Contreras Soto, Sergio Molina Barrera, Cristian Ceballos Muñoz, and Diego Alveal Navarrete. "Desarrollo de las Habilidades de Pensamiento Crítico en Estudiantes de Pregrado Mediante el Uso de Videos Animados Cortos durante la pandemia de COVID-19." Revista Comunicación 31, no. 43 (2023): 35–50. http://dx.doi.org/10.18845/rc.v31i43.6577.

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Abstract:
Las habilidades del pensamiento crítico son, sin duda, las habilidades del siglo XXI que las personas utilizan en su vida diaria. En este contexto, la presente investigaciónacción tuvo como objetivo principal evaluar la contribución del uso de videos animados cortos en la mejora de las habilidades de pensamiento de orden superior (analizar, crear y evaluar) en un grupo de estudiantes universitarios de primer año, tanto en tareas de producción oral como en tareas de producción escrita en inglés durante la pandemia de COVID-19. A su vez, buscó explorar las percepciones del grupo de aprendientes
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Dirocié Encarnación, Luz del Alba. "Análisis del Pensamiento crítico y rendimiento académico en estudiantes universitarios de la Región Sur de la República Dominicana." Ciencia y Reflexión 4, no. 2 (2025): 728–56. https://doi.org/10.70747/cr.v4i2.273.

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Abstract:
Estudios realizados y docentes manifiestan que en las universidades ingresan una gran cantidad de estudiantes que demuestran falta de habilidades del pensamiento crítico como son: pobre capacidad de interpretación, análisis, evaluación, razonamiento, emisión de juicios y toma de decisiones. La metodología de este estudio es positivista con enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal y correlacional. Los métodos empleados fueron analítico-sintéticos, inductivo-deductivos y estadísticos. La muestra fue de 626 estudiantes de licenciatura en Educación de un subcentro, dos rec
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Gamboa Fallas, Marisol, Andrés Solano Porras, and Wilman Escobar Escamilla. "Pensamiento histórico y discapacidad cognitiva en la educación superior pública costarricense." Nuevas Dimensiones, no. 12 (July 18, 2025): 1–30. https://doi.org/10.53689/nv.vi12.68.

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Abstract:
La inclusión de la población con discapacidad cognitiva en el sistema educativo regular y específicamente en el campo de investigación de la didáctica de las Ciencias Sociales es un desafío que debe ser abordado. Bajo esta línea, el DUA y el análisis del pensamiento histórico que plantean Hicks et al., así como el abordaje propuesto por Santiesteban se plantea un diseño instruccional destinado al desarrollo de las habilidades de resumen, contextualización, corroboración e inferencia desde el pensamiento histórico en el estudiantado con discapacidad cognitiva. Entre los resultados, se encuentra
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Pérez González, Carolina, and Ricel Martínez Sierra. "Autorregulación como recurso académico en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios." European Public & Social Innovation Review 10 (February 17, 2025): 1–16. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1581.

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Abstract:
Introducción: El pensamiento crítico es esencial en la formación universitaria, ya que implica la capacidad de razonar y tomar decisiones, así como un sentido crítico y reflexivo sobre uno mismo, incidiendo en el desarrollo de habilidades necesarias para la formación del propio juicio profesional. El estudio evaluó el efecto de estrategias psicopedagógicas centradas en la autorregulación en el desarrollo del pensamiento crítico. Metodología: Se utilizó un diseño preexperimental de pre y post prueba, comparando el nivel de desarrollo del pensamiento crítico de estudiantes de primer año al inici
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Flórez-Espinal, Luz. "Revisión teórica sobre el concepto de habilidades blandas del emprendedor en relación con la Epistemología del Pensamiento Complejo." 593 Digital Publisher CEIT 9, no. 5 (2024): 443–53. http://dx.doi.org/10.33386/593dp.2024.5.2354.

Full text
Abstract:
El artículo presenta una aproximación a la revisión teórica de los conceptos de habilidades blandas emprendedoras y de la Filosofía del Pensamiento Complejo debido a que en la actualidad está siendo concluida una investigación doctoral que sugiere diez habilidades blandas a la luz de seis principios de la Complejidad; por ejemplo, cuando un emprendedor requiere hacer acuerdos y negociaciones producto del inicio de su idea empresarial, es necesario que acerque puntos de vista divergentes para intentar encontrar la mejor solución al requerimiento de su emprendimiento, de manera que una habilidad
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Tinizhañay-Yungaicela, Marcelo. "Desmitificación de la autopercepción del pensamiento crítico. Un abordaje desde la evidencia de las habilidades del pensamiento." South American Research Journal 2, no. 2 (2023): 5–10. https://doi.org/10.5281/zenodo.7512642.

Full text
Abstract:
Este art&iacute;culo intenta develar el nivel real de la autopercepci&oacute;n del pensamiento cr&iacute;tico de los estudiantes de bachillerato en la ruralidad de la serran&iacute;a ecuatoriana, a partir del desarrollo de pruebas que implican ejecutar habilidades que al final determinar&aacute;n con certeza el nivel del pensamiento cr&iacute;tico. Con este dato se har&aacute; una contrastaci&oacute;n frente a la autopercepci&oacute;n del pensamiento cr&iacute;tico manifestada por el estudiante y se comprobar&aacute; si hay o no concordancia. Se acopla al dise&ntilde;o observacional, transvers
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Marino, Ninalaya Casallo, Víctor Huaranga Rivera Herbert, Davis Astohuaman Huaranga Alex, and Villanueva Luis Enrique Yupanqui. "Pensamiento estratégico y habilidades de emprendimiento en estudiante universitarios - Perú." Revista de Filosofía 40, no. 104 (2023): 352–69. https://doi.org/10.5281/zenodo.7645183.

Full text
Abstract:
El art&iacute;culo tiene como prop&oacute;sito analizar el pensamiento estrat&eacute;gico como base para el desarrollo de habilidades de emprendimiento; puesto que, el estratega considera los diversos momentos, situaciones o cambios en el mundo como una oportunidad para desarrollar diversas adaptaciones e innovaciones en los negocios con la finalidad de lograr la competitividad y la supervivencia. Por otro lado, el emprendimiento es una habilidad que permite la generaci&oacute;n de oportunidades laborales de manera creativa y planificada en un contexto complicado en la que estamos viviendo act
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Orejel, Giannina. "Hacia una caracterización del pensamiento filosófico." Ixtli: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación 12, no. 23 (2025): 37–49. https://doi.org/10.63314/nuuh8298.

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Abstract:
Enseñar filosofía a nivel universitario y lograr que los estudiantes desarrollen un pensamiento filosófico implica un reto por diversas razones, ya sean las derivadas de la poca motivación de los estudiantes, de los prejuicios hacia la filosofía, de la falta de consolidación de habilidades que anteceden al pensamiento filosófico o la ausencia o poca presencia de la filosofía en los planes de estudio de educación media superior. Por otro lado, la dificultad se incrementa si no se cuenta con una concepción clara y distinta en torno al término pensamiento filosófico. Frente a esta realidad, se mo
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Piñeiro-Lago, Sara, Mercedes Varela Losada, and María Lorenzo Rial. "Las habilidades de pensamiento crítico del alumnado de Educación Infantil en un contexto de pérdida de biodiversidad." European Public & Social Innovation Review 9 (October 2, 2024): 1–17. http://dx.doi.org/10.31637/epsir-2024-936.

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Abstract:
Introducción: Los objetivos de este estudio fueron explorar la presencia de habilidades del pensamiento crítico y potenciar su desarrollo a través de una propuesta de educación para el desarrollo sostenible en un aula de educación infantil en torno al estudio de pérdida de biodiversidad en un bosque (ODS15). Metodología: Se llevó a cabo un estudio de caso analizando las producciones y grabaciones de aula de un grupo de 14 niños y niñas de infantil, usando una rúbrica creada ad hoc, basada en las habilidades descritas por Facione (2011) Resultados: El alumnado presenta algunas de las habilidade
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Bernal Párraga, Augusto Paolo, Adriana Lissette Baquez Chávez, Nelly Guadalupe Hidalgo Jaen, Narcisa Alexandra Mera Alay, and Aminta Liliana Velásquez Araujo. "Pensamiento Computacional: Habilidad Primordial para la Nueva Era." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 2 (2024): 5177–95. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10937.

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Abstract:
El pensamiento computacional interviene en todos los campos de la sociedad como un eje transversal, lo que lo convierte en un nuevo desafío para la educación centrada en el estudiante y en las habilidades que deben desarrollarse para la vida. Actualmente, el pensamiento computacional se considera una habilidad del siglo XXI que los estudiantes deben tener para desarrollar habilidades de resolución de problemas utilizando los principios informáticos [1]. La informática está presente en todos los aspectos de la vida desde que el despertar por la mañana con un reloj despertador digital durante el
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Hermosilla Parra, Gustavo, and Carlos Ossa Cornejo. "Correlación entre habilidades cognitivas, metacognitivas y motivacionales del pensamiento crítico en estudiantes universitarios." Revista Reflexión e Investigación Educacional 4, no. 2 (2023): 15–27. http://dx.doi.org/10.22320/reined.v4i2.5779.

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Abstract:
La importancia del pensamiento crítico en la educación universitaria es clara, sin embargo, su construcción teórica aún necesita desarrollo e investigación. El pensamiento crítico se podría entender como el conjunto de habilidades para resolver un problema, a través de su análisis metacognitivo y motivacional. Este estudio tuvo como objetivo determinar el grado de relación entre las habilidades del pensamiento crítico de razonamiento argumentativo, toma de decisiones, solución de problemas, motivación del pensamiento profundo y metacognición, de un grupo de estudiantes universitarios de las re
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Esquivel-Gámez, Ismael, Karina Estela Gálvez-Buenfil, and Flora Lilia Barrios-Martínez. "Habilidades de pensamiento, comprensión lectora y memoria operativa en estudiantado normalista." Revista Electrónica Educare 26, no. 3 (2022): 1–20. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-3.17.

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Abstract:
Objetivo. El presente trabajo tuvo como propósito evaluar las habilidades de pensamiento, la comprensión lectora y la memoria operativa en estudiantes normalistas de Veracruz, México, y analizar las posibles relaciones entre estas, a fin de tener las bases para prevenir posibles deficiencias y solventarlas desde su formación docente. Metodología. Se trata de un estudio con enfoque cuantitativo y un tipo de diseño descriptivo, transversal, observacional y prospectivo; participan 45 estudiantes de dos instituciones de la zona. Para medir las habilidades de pensamiento se usaron diferentes prueba
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Chávez Hernández, Noé. "Análisis de factores impulsores del pensamiento innovador en personal directivo de empresas de servicios profesionales." Revista Enfoques 6, no. 23 (2022): 249–63. http://dx.doi.org/10.33996/revistaenfoques.v6i23.139.

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Abstract:
El estudio presentó tres propósitos: examinar el desarrollo de habilidades del pensamiento innovador; identificar factores de gestión impulsores hacia una cultura de innovación y; analizar su influencia en el desarrollo de esas habilidades. En tal sentido, se realizó una investigación cuantitativa de alcance descriptivo y correlacional. Se diseñó y validó un cuestionario. Con una muestra de 197 encuestados, los resultados presentaron: a) inconstancias en el desarrollo de estas habilidades; b) los componentes importantes para impulsar estas habilidades son: estímulo de liderazgo y trabajo estim
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FUENTES, Samira, Adolfo ARRIETA, and Donicer E. MONTES. "Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de básica secundaria a través de la estrategia Reconocimiento y la Producción Argumentativa Crítica (RPAC)." Espacios 41, no. 44 (2020): 264–72. http://dx.doi.org/10.48082/espacios-a20v41n44p20.

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Abstract:
Esta investigación tuvo como propósito evaluar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de octavo grado. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con grupo control y experimental, con pretest y postest y control de equivalencia entre los grupos. Los estudiantes fueron intervenidos con la herramienta RPAC como estrategia para desarrollar pensamiento crítico. Para medir las habilidades de pensamiento crítico antes y después de la intervención se utilizó el test de HCTAES. La implementación del RPAC mejoró significativamente el nivel de desarrollo de pensamiento crítico d
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Martínez Herrera, Ali, Viridiana Díaz Rodríguez, and Jorge Alejandro López Ojeda. "Diseño de un robot educativo para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en niños de nivel preescolar." Memorias del Concurso Lasallista de Investigación, Desarrollo e innovación 10, no. 2 (2024): 25–29. https://doi.org/10.26457/mclidi.v10i2.3776.

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Abstract:
. El presente artículo describe el diseño de un robot educativo para desarrollar habilidades de pensamiento lógico-matemático en niños en nivel preescolar. El robot está diseñado con un enfoque en la gamificación y la interacción física para que sea más atractivo para los niños de entre 3 y 6 años. El objetivo es desarrollar habilidades de resolución de problemas, pensamiento lógico y creatividad en los niños y niñas a través de actividades prácticas y divertidas con el robot. El artículo discute cómo el robot puede ayudar a los educadores a enseñar estas habilidades de manera más efectiva y c
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Romero-Morett, Miguel Agustín. "Habilidades de Pensamiento Aplicadas a la Investigación Científica." Revista Lasallista de Investigación 19, no. 2 (2022): 5–6. http://dx.doi.org/10.22507/rli.v19n2e.

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Abstract:
El conocimiento científico es contrapuesto a otras formas de conocimiento, como el cotidiano, el sentido común, el filosófico, el de las ciencias sociales y más aún de la religión y la mitología. Se asume que dicho conocimiento es expresión de la verdad, que sus indicadores son incuestionables y que está concentrada en los laboratorios A la vez, se reconoce que la ciencia es un entretejido de errores y aciertos, de falsedades perdurables y de verdades transitorias.
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Bejarano, Lina M., Francy E. Galván, and Beatriz López. "Pensamiento crítico y motivación hacia el pensamiento crítico en estudiantes de psicología." 6i2 6i2, no. 2145-0366 (2014): 202–23. http://dx.doi.org/10.11600/ale.v6i2.218.

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Abstract:
El pensamiento crítico ha sido asociado a mejor desempeño académico. Con el fin de identificar focos de intervención para mejorar la calidad de un programa académico de psicología de una institución de educación superior (IES), se evaluaron las habilidades en pensamiento crítico y la motivación hacia este por parte de algunos estudiantes adscritos a dicho programa. La muestra, seleccionada de una manera no probabilística, estuvo conformada por 65 estudiantes (55 mujeres y 10 hombres entre 16 y 47 años, Medad = 20,3). Se aplicaron dos instrumentos, el PENCRISAL y la Escala de Motivación hacia e
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Mango-Quispe, Pedro, Gerber Pérez-Postigo, and Osbaldo Turpo-Gebera. "Alfabetización mediática y pensamiento crítico en la formación inicial de docentes." European Public & Social Innovation Review 9 (September 23, 2024): 1–15. http://dx.doi.org/10.31637/epsir-2024-1548.

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Abstract:
Introducción: En las sociedades democráticas, es esencial integrar la alfabetización mediática y el pensamiento crítico en la educación universitaria para desarrollar habilidades analíticas y enfrentar la desinformación. Metodología: La investigación, con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, incluyó a 138 estudiantes de segundo año de educación en una universidad pública peruana, utilizando un cuestionario para evaluar su alfabetización mediática y pensamiento crítico, y analizó la correlación entre estas variables. Resultados: Los hallazgos revelaron una correlación positiva medi
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Martínez Terán, Javier Antonio. "Los Mecanismos de Aprendizaje que se Activan por los Videojuegos." Revista de Investigación e Innovación Educativa 1, no. 1 (2023): 12–26. http://dx.doi.org/10.59721/rinve.v1i1.2.

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Abstract:
Cuando los jugadores se enfrentan a retos y problemas en los videojuegos, se activan diversos mecanismos de aprendizaje que les permiten desarrollar habilidades importantes, como la toma de decisiones, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. En primer lugar, la toma de decisiones es un proceso fundamental en muchos videojuegos, ya que los jugadores deben evaluar constantemente diferentes opciones y elegir la que consideren más adecuada para lograr sus objetivos. Al hacerlo, aprenden a analizar información, considerar diferentes perspectivas y sopesar los pros y contras de cada opc
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Osorio Parra, Shirley Vanessa. "La creatividad como herramienta de liderazgo – por Vanessa Osorio." Revista GEON (Gestión, Organizaciones y Negocios) 1, no. 2 (2014): 35–36. http://dx.doi.org/10.22579/23463910.129.

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Abstract:
El presente artículo resalta la importancia de cambiar un pensamiento tradicional por una mente creativa como herramienta de gestión para direccionar una compañía, a fin de formar lideres con motivación, personas que tengan la capacidad de contextualizar las múltiples inteligencias de un equipo de trabajo e identificar las habilidades de cada uno y generar pensamientos desde un contexto crítico.
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Cangalaya Sevillano, Luis Miguel. "Habilidades del pensamiento crítico en estudiantes universitarios a través de la investigación." Desde el Sur 12, no. 1 (2020): 141–53. http://dx.doi.org/10.21142/des-1201-2020-0009.

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Abstract:
La presente investigación parte de la noción de pensamiento crítico de Richard Paul y Linda Elder, quienes lo abordan como una capacidad que permite la mejora del pensamiento en sí mismo, pues permite adquirir el conocimiento, la comprensión y la introspección. A partir de ahí se desarrollan las habilidades que este posee para su desarrollo en los estudiantes de educación superior: argumentación, análisis, solución de problemas y evaluación. En el caso de los estudiantes universitarios, se afirma que estas habilidades son indispensables para promover el pensamiento crítico, siempre con el refu
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Barria, Cristian, Clara Lucia Burbano, Carlos Wilfreth Cuellar Anturi, Daniel Fernando Draco, and Willintonn Ortiz. "Introducción a la robótica educativa en zonas rurales para la elaboración de un detector de obstáculos controlado mediante una app móvil." I+ T+ C- Research, Technology and Science 1, no. 14 (2020): 25–33. http://dx.doi.org/10.57173/ritc.v1n14a3.

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Abstract:
Este articulo describe la implementación de un prototipo robótico evasor de obstáculos, controlado mediante la interacción de una placa Arduino y como un aplicativo móvil fortalece el procesos de aprendizaje en los estudiantes de grado decimo del colegio Agropecuario Hermes Martines ubicado en el municipio de Morales-Cauca, propiciando la alfabetización digital, a través de la integración de áreas de conocimiento emergentes, “ programación y robótica”, facilitando recursos digitales, propuestas pedagógicas, que ayuden a mediar el aprendizaje en modelos pedagógicos tradicionales del saber “cien
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Nieto Mendoza, Isaac Clemente, Luis Manuel Cárdenas Cárdenas, Luis Carlos Cárdenas Ortiz, and Jean Carlos Montero Rivas. "Pensamiento crítico en alumnos barranquilleros de educación media." Revista Cedotic 6, no. 2 (2021): 15–46. https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2021.3002.

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Abstract:
El pensamiento crítico es una de las competencias vitales para la comprensión, interpretación y presentación de postura ante la lectura de un determinado texto. De esta manera, su profundización en el área de español es de suma importancia sirviendo estas para el afrontamiento de las pruebas de Estado que miden el conocimiento de los estudiantes, además de su capacidad crítica y de comprensión. Por tal motivo, esta investigación se planteó como objetivo, conocer los niveles de pensamiento crítico de alumnos en educación media barranquilleros, teniendo en cuenta sus capacidades, las maneras de
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