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  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Habilidades interpersonales'

Author: Grafiati
Published: 7 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Journal articles on the topic "Habilidades interpersonales"

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Pablo Lugo, Luz Amanda, and Edwin Roger Esteban Rivera. "Desarrollo de habilidades socioemocionales: Una experiencia de Investigación – Acción en educación inicial." Revista AJAYU 23, no. 1 (2025): 1–18. https://doi.org/10.35319/ajayu.231271.

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Abstract:
Las habilidades socioemocionales se desarrollan desde los primeros años de vida y permiten a los seres humanos adaptarse a distintos contextos sociales, por ello, la investigación tuvo como objetivo fortalecer las habilidades socioemocionales en niños de educación inicial, aula de 5 años, de la Institución Educativa N°143, Huánuco, Perú, mediante la aplicación de actividades pedagógicas innovadoras con un enfoque inclusivo. Bajo los fundamentos del paradigma sociocrítico, perspectiva metodológica cualitativa se realizó una investigación-acción con los 24 estudiantes de la sección. La informaci
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Luna Bernal, Alejandro Cesar Antonio, Josefina Sandoval Martínez, and Alejandra De Gante Casas. "Habilidades psicosociales y estilos de manejo de conflictos interpersonales en estudiantes de secundaria." Eirene Estudios de Paz y Conflictos 4, no. 6 (2021): 45–68. https://doi.org/10.62155/eirene.v4i6.125.

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Abstract:
El presente estudio analizó la relación entre los estilos de manejo de conflictos interpersonales (agresivo, pasivo y cooperativo) entre pares adolescentes compañeros de escuela y ciertas habilidades psicosociales (inteligencia emocional y empatía multidimensional). La muestra estuvo compuesta por 125 alumnos de una escuela secundaria pública ubicada en Guadalajara, Jalisco, México. Los participantes respondieron el Cuestionario Conflictalk, el Cuestionario sobre Inteligencia Emocional Percibida y el Índice de Reactividad Interpersonal. Los resultados evidenciaron correlaciones directas estadí
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Nolasco-Salcedo, Ma Del Carmen, Kleophé Alfaro-Castellanos, and Norma Bautista-Ranagel. "Importancia de las habilidades interpersonales en la educación superior." Transdigital 5, no. 9 (2024): e335. http://dx.doi.org/10.56162/transdigital335.

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Abstract:
Las habilidades interpersonales juegan un papel importante para el aprendizaje, las interacciones sociales y la búsqueda de empleo. Los empresarios buscan a personas que cuenten con estas habilidades para que participen dentro de sus empresas. La investigación indagó en la percepción de los estudiantes sobre la importancia de las habilidades interpersonales durante su carrera universitaria. Para recolectar datos, se aplicó un cuestionario a 133 estudiantes pertenecientes al Centro Universitario de la Cienega, Guadalajara, México. La mayoría de los encuestados sienten que las habilidades interp
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Jaramillo Hernandez, Honorato Tomas, Norka Inés Obregón Alzamora, and Angel Hugo Pinedo Reyes. "Habilidades sociales y capacidad de manejo de conflictos interpersonales en docentes de un Instituto superior." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 5, no. 19 (2021): 843–53. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i19.241.

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Abstract:
Aborda el problema de las habilidades sociales y la capacidad de manejo de conflictos interpersonales, el cual se ha desarrollado teniendo como objetivo principal, identificar el grado de relación entre las habilidades sociales y el manejo de conflictos interpersonales; por lo mismo, adopta una investigación de tipo sustantiva con un diseño descriptivo correlacional, el cual se ha desarrollado en una población muestral de 45 docentes formadores del IESPP “Pomabamba”. El procedimiento se expresa, en la aplicación de una escala de actitudes para medir el desarrollo de las habilidades sociales y
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Pacheco Bedregal, Silvia J., and Santos A. Huarsaya Sevillano. "HABILIDADES SOCIALES Y VALORES INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA CLÍNICA ODONTOLÓGICA." Evidencias en Odontología Clínica 3, no. 2 (2018): 51. http://dx.doi.org/10.35306/eoc.v3i2.496.

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Abstract:
Objetivos: La investigación está orientada a estudiar la correlación entre las habilidades sociales y los valores interpersonales de los estudiantes de la Clínica de la Facultad de Odontología de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2015 en una muestra de 140 estudiantes. Material y Métodos: Se realizó una investigación no experimental, el tipo de diseño fue transaccional correlacional, los instrumentos utilizados fueron la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Arnold Goldstein y el Cuestionario de Valores Interpersonales de Leonard V. Gordon. Resultados: las habilidades socia
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Bobadilla-Cruz, Laura Ivette, Paula Angélica Pérez-Montaña, Emmanuel Andrés Guerrero-Aguilera, and Jesús Manuel Fuentes-Jiménez. "Desarrollo de habilidades de la inteligencia interpersonal en estudiantes de tercero de primaria mediante la enseñanza de las interacciones biológicas." Bio-grafía 17, no. 33 (2024): 89–113. http://dx.doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.17.num33-21848.

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Abstract:
La educación en ciencias a menudo se ha enfocado en los contenidos, privilegiando lo cognitivo sobre la enseñanza de la comprensión de otros y el desarrollo de competencias en el ámbito social y en la comunidad. Es por ello, que el objetivo de la presente investigación es evaluar el desarrollo de las habilidades de inteligencia interpersonal de estudiantes de tercero de primaria del colegio San Rafael IED, localidad Kennedy en la ciudad de Bogotá, mediante el aprendizaje de las interacciones biológicas. Para esto, se realizaron 3 fases de investigación, la primera de indagación, la segunda de
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Esteve-Faubel, José María, Verónica Chust-Pérez, and Rosa Pilar Esteve-Faubel. "Desarrollo de competencias docentes en maestras/os en formación: integrando habilidades instrumentales, interpersonales y tecnológicas en el contexto musical." European Public & Social Innovation Review 10 (November 19, 2024): 1–18. http://dx.doi.org/10.31637/epsir-2025-331.

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Abstract:
Introducción: Resulta esencial que el alumnado adquiera tanto una formación instrumental sólida (hard skills) como habilidades interpersonales, esenciales para su éxito profesional y personal. Metodología: La investigación se basa en un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo, utilizando entrevistas semiestructuradas y grupos focales para la recolección de datos. Resultados: Los resultados muestran que, aunque el alumnado ya conocían las TIC antes de la intervención educativa, no tenían experiencia práctica. Las narrativas de los grupos focales indican que las TIC motivan la participac
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Borbor-Balón, Clara Maricela. "Habilidades sociales y relaciones interpersonales en docentes como agentes educativos." Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía 9, no. 17 (2024): 428–98. https://doi.org/10.35381/r.k.v9i17.3280.

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Abstract:
Este articulo tuvo como propósito comprender cómo se implican las habilidades sociales y las relaciones interpersonales en los docentes como agentes educativos. Dicho artículo se circunscribe a una investigación de tipo documental desarrollada mediante un diseño bibliográfico. Como conclusión, se tiene que las habilidades sociales y las relaciones interpersonales son aspectos fundamentales en el desempeño de los docentes como agentes educativos. Los educadores que poseen habilidades sociales sólidas como la comunicación, empatía, asertividad, entre otras, pueden establecer vínculos y conexione
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Wong Fajardo, Emma Margarita. "Perfil de habilidades alcanzadas con el método de casos en universitarios. Comunicación de experiencia." EDUCARE ET COMUNICARE: Revista de investigación de la Facultad de Humanidades 7, no. 1 (2019): 51–59. http://dx.doi.org/10.35383/educare.v7i1.225.

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Abstract:
El presente trabajo buscó identificar qué habilidades lograron alcanzar los participantes de la Licenciatura en Educación del grupo Enseña Perú, con la aplicación de un módulo donde se aplicó el método de casos. La población estuvo constituida por 16 participantes, 04 varones y 12 mujeres de diversas carreras. Se utilizó el inventario de versión adaptada de Hernández & Costa sobre la base de Erskine, Leenders & Mauffette-Leenders, que consta de ocho dimensiones: habilidades analíticas, habilidades para la toma de decisiones, habilidades de aplicación, habilidades de comunicación oral,
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Pech, María Guadalupe Andueza, Yolanda Oliva Peña, Elsa María Rodríguez Angulo, et al. "Habilidades interpersonales y expectativas de futuro en estudiantes de secundaria de una comunidad rural de Yucatán." South Florida Journal of Development 4, no. 7 (2023): 2679–90. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv4n7-008.

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Abstract:
Las habilidades interpersonales permiten al ser humano establecer vínculos y relaciones estables y efectivas con las personas. En el 2003, la OMS desarrolla el programa FRESH (Focusing Resources on Effective School Health) con el objetivo de mejorar la salud de las y los jóvenes a través de “la educación para la salud basada en habilidades” y exhorta a la comunidad mundial a su implementación con niñas, niños y adolescentes en los centros educativos formales. El objetivo de este estudio es mostrar las valoraciones que jóvenes de secundaria de una zona rural de Yucatán otorgan a las habilidades
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Dissertations / Theses on the topic "Habilidades interpersonales"

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Difonso, Cornejo Mariangel. "Las habilidades interpersonales de un administrador de proyecto." Bachelor's thesis, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas, 2010. http://bdigital.uncu.edu.ar/4711.

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Abstract:
Los administradores de proyectos son nombrados por una organización con el fin de ejecutar, guiar e impulsar el avance de un proyecto. Para ello deben contar con habilidades, capacidades y características especiales para que el proyecto pueda ser dirigido con éxito hacia la consecución de los objetivos. Una de las habilidades necesarias para alcanzar el éxito son las habilidades interpersonales. Las habilidades interpersonales son las habilidades que le permiten usar eficientemente al recurso humano de que dispone. Varias son las habilidades consideradas como interpersonales. Estas serán ab
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Puelles, Libaque Carmen Nicia. "Adecuadas habilidades interpersonales entre estudiantes de la institución educativa: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10435.

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Abstract:
El presente trabajo investigación, tiene como finalidad responder a la problemática detectada en la institución educativa, desde el rol del liderazgo pedagógico y responde al logro de los objetivos estratégicos de la I.E.: a) fortalecer la capacidades en el manejo habilidades interpersonales en los docentes. b) Promover la planificación curricular contextualizada, c) Fortalecer el clima familiar sustentado desde los aportes de Viviane Robinson, Bolívar, Deval, De la Cruz, quienes coinciden en afirmar en un buen clima en el aula subyace la práctica de adecuadas habilidades interpersonales i
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Perez, de Olivari Alina Magali. "Relaciones interpersonales que limita la integracion entre los actores educativos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10419.

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Abstract:
Debido al deterioro del clima laboral que viene sufriendo la institución educativa a partir de la falta de comunicación fluida, escucha activa y asertiva entre docentes nombrados y contratados, padres de familia al realizar esta propuesta nos proponemos perfeccionar el nivel de convivencia entre todos los actores involucrados asumiendo metas acorde con los objetivos planteados: comprometer la participación de los docentes en las charlas reflexivas sobre cómo desarrollar la empatía entre ellos; fortalecer las capacidades en los actores educativos sobre el uso de estrategias en su práctica docen
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Tandazo, Delgado Luz Angela. "Las habilidades sociales para el buen manejo de las relaciones interpersonales entre los docentes." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10577.

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Abstract:
En el trabajo se presenta el Plan de acción sobre relaciones interpersonales entre docentes a través del fortalecimiento de las habilidades sociales para la convivencia y el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes. Se develan las apreciaciones del docente acerca de las relaciones interpersonales (categorías) en la I.E. Siendo el objetivo general, lograr adecuadas relaciones interpersonales entre los docentes mediante el fortalecimiento de competencias en su conocimiento y manejo para mejorar el clima institucional y obtener mejores resultados. Por consiguiente los objetivos específ
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Piscoya, Ramirez Cesar Augusto. "Implementación de un programa de habilidades interpersonales para mejorar la integración de los agentes educativos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10539.

Full text
Abstract:
Al terminar los estudios de la Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico cuyo ente formador es la Pontificia Universidad Católica del Perú, presento el Plan de Acción titulado “Implementación de un programa de habilidades interpersonales para mejorar la integración de los agenes educativos” cuya finalidad es contribuir en el Desarrollo y fortalecimiento de competencias y desempeños para gestionar nuestra escuela bajo un enfoque de liderazgo pedagógico, en concordancia con lo establecido en el Marco del Buen Desempeño del Directivo y el Reglamento de la ley de Reforma Mag
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Tume, Chunga Luz Maria. "Fortalecimiento de las habilidades interpersonales para mejorar la convivencia escolar y los aprendizajes. plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11503.

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Abstract:
El Plan de Acción, denominado “Fortalecimiento de las habilidades interpersonales de los y las estudiantes para mejorar la convivencia escolar y los aprendizajes en el Complejo Educativo “Bernal”, plantea fortalecer las relaciones humanas para la mejora del clima escolar y de los procesos pedagógicos para potenciar el aprendizaje de los y las estudiantes, las mismas que desde sus acciones permitirán revertir la situación actual, las cuales requieren además de actitudes y habilidades interpersonales que generen un clima armonioso y democrático para convivir con positivas relaciones humanas, com
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Quispe, Acosta William Arturo. "Desarrollo de relaciones interpersonales positivas entre estudiantes del nivel secundario: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10964.

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Abstract:
Las instituciones educativas donde sus estudiantes establecen adecuadas relaciones interpersonales, libre de todo tipo de violencia, generan un clima institucional apropiado para que se desarrolle y estimule los aprendizajes de los estudiantes y su formación en valores, contribuyendo a mejorar la imagen institucional. Teniendo como prioridad fortalecer la relación interpersonal de los estudiantes, concordante con lo establecido en el quinto compromiso de gestión: Gestión de la convivencia escolar en la Institución educativa y las dimensiones planteadas por Viviane Robinson para lograr la m
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Román, Granda de Yovera Magdalina. "Fortalecimiento de las relaciones interpersonales que se manifiestan entre los estudiantes: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10441.

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Abstract:
Como líder pedagógico de la I.E N° 14053 de Cucungará, y teniendo como base el diagnóstico, se prioriza el problema: “Inadecuadas relaciones interpersonales entre los estudiantes del nivel primario”, Esta problemática perjudica la convivencia escolar porque los estudiantes manifiestan conductas agresivas y violentas contra de sus compañeros, perjudicando su convivencia para el logro de aprendizajes. “El clima escolar hace la diferencia en el ambiente de aprendizaje de las instituciones educativas, afectando la conducta del director, profesores, estudiantes e influyendo también sobre el rendimi
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Carhuaz, Alarcón Grecia Milagros. "La estrategia de la música como recurso educomunicacional para mejorar las habilidades interpersonales de jóvenes con habilidades diferentes y como desestigmatizador social : Caso : Proyecto Magenta." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2016. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6653.

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Mimbela, Pérez Judith Del Carmen. "Programa de habilidades sociales para potenciar las relaciones interpersonales en los estudiantes de quinto grado de primaria." Bachelor's thesis, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12423/3409.

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Abstract:
El hombre es un ser social por naturaleza, por ende necesita que sus interacciones sociales sean las más beneficiosas para garantizar una convivencia sana con su entorno. Por tal motivo, se propone diseñar un programa de habilidades sociales para potenciar las relaciones interpersonales en los niños de 5. grado de primaria. Además, diagnosticar el nivel de desarrollo de las relaciones interpersonales y determinar las características del programa de habilidades sociales. El proceso metodológico implementado en la investigación responde a un tipo de investigación básica propositiva. La muestra s
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Books on the topic "Habilidades interpersonales"

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Staff, Goodheart-Willcox Company. Habilidades Interpersonales en el Entorno Laboral. Goodheart-Willcox Publisher, 2018.

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Rodríguez, Néstor Roberto Alvarez. Duplica Tus Habilidades Sociales: Habilidades Interpersonales Que Debemos Saber y Practicar. Independently Published, 2021.

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Meta-Lenguaje 2: Relaciones interpersonales y habilidades sociales. Editorial Promolibro, 1999.

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Inteligencia cultural: Habilidades interpersonales para triunfar en la empresa global. Ediciones Paidós, 2007.

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Programa Pehia, Enseñanza De Habilidades Interpersonales Para Adolescentes (Ojos Solares). Piramide Ediciones Sa, 2004.

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LIBRES, Mentes. Magnetismo Personal para Crecer Tu Negocio!: Técnicas para Atraer Clientes Potenciales Usando Sus Habilidades Interpersonales. Independently Published, 2020.

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Wallaces, Daniel. Inteligencia Emocional: Técnicas Psicológicas Enfocadas en Ayudarte en el Desarrollo de Las Emociones, Relaciones Interpersonales y de Las Habilidades Sociales para Alcanzar el Exito Que Desead. Independently Published, 2018.

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Swarerr, Esp. Santiago Οf Τhe Sea Libro de Colorear: Una Increíble Colección de Ilustraciones Puede Ayudar a Los niños a Relajarse y Desarrollar Sus Habilidades Interpersonales. Independently Published, 2022.

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Swarerr, Esp. Santiago Οf Τhe Sea Libro de Colorear: Una Increíble Colección de Ilustraciones Puede Ayudar a Los niños a Relajarse y Desarrollar Sus Habilidades Interpersonales. Independently Published, 2022.

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Kankano!, Ess. SPΑCE JΑM LIBRO de COLOREAR: Una Increíble Colección de Ilustraciones Puede Ayudar a Los niños a Relajarse y Desarrollar Sus Habilidades Interpersonales. Independently Published, 2022.

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Book chapters on the topic "Habilidades interpersonales"

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Hoekstra, Renee, Mavis Tsai, and Rebeca Pardo Cebrián. "PAF para procesos interpersonales grupales." In La práctica de la psicoterapia analítico-funcional, edited by Javier Virues-Ortega, translated by Rebeca Pardo Virues-Ortega and Javier Virues-Ortega. ABA España, 2021. http://dx.doi.org/10.26741/978-84-09-34754-4_14.

Full text
Abstract:
"La psicoterapia analítico-funcional (PAF) (Kohlenberg y Tsai, 1991), con su enfoque conductual en las interacciones durante la sesión terapéutica consideradas análogas a los problemas de la vida diaria de los clientes, ofrece un marco conceptual convincente desde el que llevar a cabo la psicoterapia interpersonal de grupo (Gaynor y Lawrence, 2002; Vandenberghe et al., 2003). Aunque se han aplicado numerosos enfoques cognitivo-conductuales y conductuales a la psicoterapia de grupo para cuestiones como el entrenamiento en habilidades, los déficits de afrontamiento y los cambios de pensamiento (
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García García, Cristian, Diana Moya Loaiza, and Juan Cárdenas Tapia. "Las competencias holísticas relacionadas al entorno empresarial y académico desde la Visión Salesiana." In V CONGRESO DE EDUCACIÓN SALESIANA. Asociatividad juvenil y transformación socioeducativa para el desarrollo sostenible 15-16-17 noviembre 2022. spue, 2024. http://dx.doi.org/10.17163/abyaups.85.655.

Full text
Abstract:
El mundo actual se encuentra impulsado por el conocimiento, donde el ritmo del cambio es vertiginoso debido en gran medida a la tecnología que interviene directamente dando ventaja a las diferentes organizaciones (Khamdun et al., 2021). En esta línea, el desarrollo de la tecnología es posible por la intervención del ser humano y sus habilidades para transformarla, pero es indudable que existen habilidades interpersonales que apoyan estos procesos, y son conocidas como “competencias holísticas (Chan y Luk, 2022), “habilidades blandas”, “habilidades del siglo XXI”, “habilidades para la empleabil
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Zuno Bolaños, Melissa. "Formación docente en habilidades socioemocionales: Una revisión sistemática." In Innovación, evaluación y bienestar en la educación: Estrategias y desafíos actuales. Astra Ediciones, 2024. https://doi.org/10.61728/ae20240387.

Full text
Abstract:
El objetivo del presente capítulo es contribuir a la delimitación conceptual de las habilidades socioemocionales en el contexto de la formación continua docente en educación superior. Se presenta una revisión sistemática de la literatura utilizando el método PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). La revisión permitió distinguir los diferentes conceptos, características y aplicaciones de estas habilidades en la práctica del docente de educación superior: principales fundamentos teóricos, la inteligencia emocional, inteligencias múltiples y el capital humano
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Freire Tipanguano, William Heriberto. "La innovación en el aprendizaje a partir del uso de la tecnología en los proyectos educativos." In Miradas sobre la Gestión de la Educación Superior en el Ecuador. spue, 2025. https://doi.org/10.17163/abyaups.127.14.

Full text
Abstract:
En un entorno educativo en constante evolución, las metodologías tradicionales han mostrado limitaciones para responder a las demandas actuales del mercado laboral, hoy en día el mercado exige profesionales que no solo dominen conocimientos técnicos, sino que también sean autónomos, críticos y capaces de trabajar de manera colaborativa. Estas competencias se vuelven esenciales para enfrentar problemas complejos, adaptarse a cambios tecnológicos rápidos y generar soluciones innovadoras en contextos dinámicos. Según el World Economic Forum (WEF, 2020), “la capacidad de las empresas globales para
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Narváez-Moreno, José Luis, and María Camila Otalora-Parra. "Potencialidades del mentoring para el fortalecimiento del liderazgo transformacional en los alféreces de octavo nivel de la ESMIC." In Liderazgo transformacional en las Fuerzas Militares. Escuela Militar de Cadetes “General José María Córdova”, 2024. http://dx.doi.org/10.21830/9786289620382.01.

Full text
Abstract:
Esta investigación indagó la relación entre el liderazgo transformacional y el mentoring en el contexto de la formación militar de los futuros oficiales de la Escuela Militar de Cadetes “General José María Córdova”. El principal objetivo fue determinar las estrategias de mentoría que permiten fortalecer el liderazgo transformacional en una población de alféreces de octavo nivel. Con este propósito, se evaluó el liderazgo transformacional y se caracterizaron las potencialidades del mentoring en la población estudiada. Se empleó un método de investigación mixto (cualitativo-cuantitativo) que inc
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Aguilar Romero, Beatriz, María del Rosario Espinosa Carrasco, Santa Toxqui López, Víctor Galindo López, and Anselmo Chávez López. "El impacto de las competencias blandas en el desempeño académico de los estudiantes de ingeniería." In Transformando los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de neurociencia, estrategias innovadoras y competencias blandas en ingeniería. Universidad Tecnocientífica del Pacifico, 2024. http://dx.doi.org/10.58299/utp.173.c628.

Full text
Abstract:
En la actualidad, las competencias blandas se centran en el desarrollo de habilidades y destrezas sociales, comunicativas, personales, actitudinales y emocionales, que son fundamentales para contribuir e impactar en los entornos profesionales y sociales. Las Universidades deben sumarse al compromiso de promover la enseñanza integral de estudiantes en cualquier ámbito disciplinar, tanto en sus estatutos como en el aula, y colaborar en el avance del desarrollo sostenible a través de egresados más integrales. En ese sentido, el objetivo de la presente investigación versó en determinar las compete
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Rodríguez Rangel, José de Jesús, María Antonia Miramontes Arteaga, and Karla Yudit Castillo Villapudua. "La emocionalidad en el aula." In Innovación, evaluación y bienestar en la educación: Estrategias y desafíos actuales. Astra Ediciones, 2024. https://doi.org/10.61728/ae20240400.

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Abstract:
La educación emocional y las competencias socioemocionales son elementos cruciales para el desarrollo integral de docentes y estudiantes. Dichos componentes son necesarios para cultivar competencias socioemocionales en los educadores fortaleciendo las habilidades: intrapersonales, interpersonales, el manejo del estrés, el estado de ánimo y adaptabilidad. Estos aspectos no solo influyen en la calidad de las interacciones entre los docentes y los estudiantes, sino también en la atmósfera general del aula. Por lo anterior, el objetivo de este capítulo es analizar las diversas dimensiones en la pr
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Rojas, Eunice Beatriz. "Evaluación del clima organizacional en la oficina de Gestión Humana, de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero." In Tendencias en la investigación universitaria. Una visión desde Latinoamérica. Volumen XIX. Fondo Editorial Universitario Servando Garcés de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero / Alianza de Investigadores Internacionales S.A.S., 2022. http://dx.doi.org/10.47212/tendencias2022vol.xix.16.

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Abstract:
Cuando se habla de clima organizacional se hace referencia al entorno laboral dentro de las organizaciones, aquí entran en juego desde el desempeño laboral, como la motivación, el cumplimento de los objetivos dentro de la organización, las competencias profesionales hasta sus habilidades interpersonales, y que incide directamente en los resultados de la organización. Es por ello, que siendo la Oficina de Gestión Humana unas de las oficinas de punta de lanza de las instituciones, necesita tener su personal altamente motivado, y con un clima organizacional y un desempeño laboral de calidad. Por
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Muñoz Suárez, Manuel A., and Natividad Guadalajara Olmeda. "Modelos e indicadores para medir el capital intelectual en IES." In Gestión estratégica, crecimiento económico y productividad. Editorial UTMACH, 2020. http://dx.doi.org/10.48190/9789942241382.8.

Full text
Abstract:
La gestión del conocimiento (GC), es un proceso que permite administrar flujos de información de una manera eficiente para que estos sean útiles y permitan generar un valor agregado para la empresa. El capital intelectual (CI) como componente de la GC es la combinación de saberes y aptitudes puestas de manifiesto por los miembros de una organización para generar riqueza y ventajas competitivas para la empresa; el CI está conformado por tres componentes: capital humano, capital estructural (organizacional y tecnológico) y capital relacional. Ya sea una organización pública o privada, la valorac
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Núñez Barrera, Olga, Katherine Rivera Quintero, and Nelly Campos Ramírez. "Felicidad un camino desde la resiliencia hacia la salud mental." In Centro de investigación acción psicosocial comunitaria: un escenario para la construcción de paz vol. 2. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, 2021. http://dx.doi.org/10.22490/9789586517775.1.3.

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Abstract:
Se concibe el constructo felicidad desde el desarraigo conceptual que lo relaciona con la emoción efímera y pasajera, estructurándolo como una constante hacia la búsqueda del bienestar que consolide esta concepción como garante de la salud mental a partir de la prevención y educación en competencias emocionales que aboquen al sujeto a potenciar la resiliencia desde el bienestar subjetivo dentro de un camino de utopías so-ciales y personales por medio de la optimizando los recursos internos que conduzcan a la movilización de habilidades y fortalezas para comprender las dinámicas y adversida-des
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Conference papers on the topic "Habilidades interpersonales"

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Testa, María de los Ángeles. "EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS Y SU INCIDENCIA EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES: PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE DETERMINADAS HABILIDADES COGNITIVAS, O LA PREVENCIÓN O DILACIÓN DE SU DETERIORO." In III Congreso Internacional. Instituto de Ciencias para la Familia - Universidad Austral, 2018. http://dx.doi.org/10.26422/icf.2016.cong03.tes.

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Rodríguez, Carlos, Juliana Laserna, Rodrigo Marín, and Mariana Holguín. "Consultorio de ingeniería mecánica: preparándose para ejercer la profesión." In Ingeniería para tranformar territorios. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2023. http://dx.doi.org/10.26507/paper.3354.

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Abstract:
En este documento se describe un espacio académico denominado Consultorio de Ingeniería Mecánica. Este es un espacio abierto al público, donde los usuarios pueden realizar consultas asociadas con aparatos o procesos mecánicos. Las consultas son atendidas por estudiantes avanzados de la carrera, quienes utilizan diversos recursos de la Universidad para su respuesta: recursos bibliográficos, software y laboratorios especializados, taller de manufactura y asesoría de profesores. El Consultorio se ha diseñado como una acción de aprendizaje situado enfocado en el desarrollo de habilidades para su d
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Terán Fernández, Daniel Alejandro, Alexei Gabriel Ochoa Duarte, and Yeliana Andrea Torres Medina. "APRENDER ENSEÑANDO DESDE Y HACIA LOS ESTUDIANTES." In La formación de ingenieros: un compromiso para el desarrollo y la sostenibilidad. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2020. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.718.

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Abstract:
Los procesos de enseñanza-aprendizaje implican una construcción colectiva, que es nutrida desde la diversidad de puntos de vista y enfoques propios de cada individuo o colectivo. Sin embargo, los procesos educativos en ingeniería han sido regidos por el positivismo filosófico, por lo cual generalmente no se consideran la subjetividad y las relaciones interpersonales como factores clave para la formación. Partiendo del objetivo de recuperar el sentido social de la ingeniería, un grupo estudiantil extracurricular de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá h
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Jape Collins, Olga Lucía. "EL ENFOQUE CURRICULAR CENTRADO EN COMPETENCIAS: SUS BENEFICIOS EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS DE LA SALUD." In II Congreso de Creatividad e Innovación en Educación. Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología, 2023. http://dx.doi.org/10.47300/978-9962-738-17-6-10.

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Abstract:
Se presenta una revisión bibliográfica determinando beneficios fundamentales de la implementación del enfoque basado en competencias en la educación en Ciencias de la Salud. El objetivo primordial fue analizar cómo este enfoque fomenta habilidades interpersonales, comunicación efectiva, adaptabilidad, integración teoría-práctica y evaluación precisa del rendimiento estudiantil en este campo crucial. El método de revisión se basó en una búsqueda exhaustiva y un análisis crítico de investigaciones, artículos y libros relacionados con la educación en salud y el desarrollo de competencias en este
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Acevedo Urquiaga, Ana Julia, José Antonio Acevedo Suárez, Teresita López Joy, Martha Inés Gómez Acosta, and Neyfe Sablón Cossío. "APLICACIÓN DEL CONCEPTO “APRENDER – HACIENDO” EN LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA INDUSTRIAL: CASOS DE ESTUDIO." In La formación de ingenieros: un compromiso para el desarrollo y la sostenibilidad. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2020. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.770.

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Abstract:
El contexto actual exige profesionales con habilidades de auto preparación, gestión dinámica de procesos e intenso empleo de tecnologías. El acceso a contenidos amplios y siempre disponibles, ha influido en los métodos mediante los cuales todos aprendemos y enseñamos. La enseñanza tradicional, basada en clases presenciales, se va sustituyendo por una formación dinámica que implica al estudiante en contacto directo con su campo de trabajo. Para ello se han desarrollado los conceptos de Learning by Doing; y metodologías como: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Aula Invertida, Aprendizaje Coo
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Orero-Blat, Maria, and Alejandra Millán-Franco. "Proyecto “reto de marketing”: fomento del aprendizaje a través de las soft skills para la proyección laboral." In IN-RED 2023: IX Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2023. http://dx.doi.org/10.4995/inred2023.2023.16703.

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Abstract:
El “reto de marketing” es un proyecto de innovación docente que se ha desarrollado con los estudiantes de 4ª de Ingeniería del Diseño y Desarrollo de Producto de la Universitat Politècnica de València, en la asignatura de Mercadotecnia y Aspectos Legales. Este proyecto se ha propuesto con el objetivo de fortalecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes en las áreas del marketing estratégico, operativo, digital y aspectos legales relacionados con la protección industrial e intelectual. Tradicionalmente, la metodología que se venía implementando consistía en la elaboración de un plan de ma
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Ledesma Arango, Ana Judith, Angélica Burbano Collazos, and Dayana Alexandra Ordóñez Ibarra. "BRECHAS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL PROFESORADO EN INGENIERÍA EN CONTRASTE CON ESTÁNDARES INTERNACIONALES." In Mujeres en ingeniería: empoderamiento, liderazgo y compromiso. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2022. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.1733.

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Abstract:
En el campo de la ingeniería hace ya un par de décadas se han formalizado a nivel internacional organizaciones que promueven estándares en competencias y resultados de aprendizaje en ingeniería que debe demostrar todo estudiante al culminar su proceso de formación, es así como en el año 2000 se constituye la iniciativa CDIO – concebir, diseñar, implementar y operar como uno de los principales referentes en el establecimiento de competencias específicas, genéricas y propias de la ingeniería. Estas competencias han sido consolidadas en los Syllabus CDIO cuatro grupos de competencias, a saber: 1.
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Vera Tasamá, Alexander, Alexander López Parrado, and Jorge Iván Marín Hurtado. "Acciones curriculares para el mejoramiento de la tasa de graduación en programa de ingeniería electrónica." In Nuevas realidades para la educación en ingeniería: currículo, tecnología, medio ambiente y desarrollo. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2022. http://dx.doi.org/10.26507/paper.2687.

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Abstract:
Uno de los principales retos en los programas académicos de pregrado es conseguir maximizar la tasa de graduación, además de que sus estudiantes cursen su plan de estudios en los períodos académicos proyectados. Sin embargo, la heterogeneidad de los grupos, los múltiples estilos de aprendizaje y los aspectos personales y/o dificultades han causado que una cantidad considerable de estudiantes estén requiriendo más del tiempo previsto para la culminación de su plan de estudios, especialmente en lo concerniente a su trabajo o tesis de grado. En la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Quin
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Solano Bolaños, John Anderson, Vicko Quizza Hernández, Germán Camilo Osorio Restrepo, et al. "RAMA ESTUDIANTIL IEEE COMO AGENTE DINAMIZADOR DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN INTEGRAL DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA DE LA UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO." In Mujeres en ingeniería: empoderamiento, liderazgo y compromiso. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2021. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.1952.

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Abstract:
El Programa Ingeniería Electrónica de la Universidad del Quindío tiene como misión la formación de profesionales líderes de alta calidad académica y humana, que cuenten con destrezas para el liderazgo y trabajo en equipo a partir de un proceso de formación integral. La rama estudiantil IEEE Uniquindio durante los últimos años ha asumido retos de formación personal, como actores activos del desarrollo del programa académico. Su liderazgo efectivo con sensibilidad social, conciencia ambiental, visión empresarial y su sentido de pertenencia ha cobrado una mayor importancia durante el tiempo de pa
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Hurtado, Jairo, David Leonardo Osorio Rodríguez, Ana Victoria Prados Arboleda, Lucas Rafael Ivorra Peñafort, and Carolina Otálora Luna. "Experiencia interdisciplinaria para la construcción comunidad universitaria basadas en el bienestar a través de juegos de mesa en espacios curriculares y no curriculares." In Ingeniería: una transición hacia el futuro. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2024. http://dx.doi.org/10.26507/paper.4035.

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Abstract:
Los juegos son comúnmente vistos como una forma de entretenimiento; sin embargo, recientemente se han incluido en ambientes más formales como la industria y la educación. Es fácil encontrar que los juegos son atractivos y motivacionales. Más aún, pueden ser utilizados como herramientas para influenciar comportamientos o moldear conductas. Los juegos tienen la característica de crear espacios de confianza y diversión, facilitar interacciones entre las personas, tomar nuevos roles para generar empatía y crear nuevos vínculos interpersonales. Bajo estas premisas, desde inicios del año 2023, las F
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Reports on the topic "Habilidades interpersonales"

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Cubillos Caicedo, Jenny Alejandra. El tenis de mesa: un camino hacia el aprendizaje de habilidades para la vida. Universidad del Rosario, 2025. https://doi.org/10.12804/issne.2500-6150_10336.45315_ceap.

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Abstract:
Este documento contiene una reflexión sobre cómo la electiva deportiva: Tenis de Mesa, ofertada desde de la Decanatura del Medio Universitario, contribuye al desarrollo y fortalecimiento de habilidades para la vida, como la comunicación, las relaciones interpersonales y la empatía, a través de actividades psicomotrices. Se evidencia de qué modo el trabajo contribuye al desarrollo integral de las y los estudiantes de la Universidad, bajo la premisa vivir, sentir y disfrutar, una apuesta de la Decanatura del Medio Universitario y de la Universidad del Rosario.
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Jaimes, José Jairo, and Ronald Acacio Quintero. Discapacidad cognitiva en la educación superior: crítica, contexto y reflexión. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2023. http://dx.doi.org/10.16925/gclc.48.

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Abstract:
La discapacidad cognitiva o intelectual (DC/DI) según la Asociación Americana de Discapacidad Intelectual y Discapacidades del Desarrollo (AAIDD) es dinámica y funcional, es decir, que el desempeño de un sujeto con esta discapacidad se puede reflejar en su entorno y no necesariamente desde sus rasgos clínicos, considerando que este puede desarrollar habilidades que le permitan adaptarse al medio. Se entiende por esto que una persona con DC/DI tiene la posibilidad de enfrentarse a diferentes campos de acción en su cotidianidad (laboral, educativa e interpersonal) y, en su interacción con estos,
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