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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Habilidades para a leitura'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 15 February 2022

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Journal articles on the topic "Habilidades para a leitura"

1

Minervino, Carla Alexandra da Silva Moita, and Émille Burity Dias. "Teste de habilidades preditoras da leitura: normas de habilidade para crianças." Revista Avaliação Psicológica 16, no. 4 (2017): 415–25. http://dx.doi.org/10.15689/ap.2017.1604.12779.

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2

Cunha, Vera Lúcia Orlandi, Cláudia da Silva, and Simone Aparecida Capellini. "Correlação entre habilidades básicas de leitura e compreensão de leitura." Estudos de Psicologia (Campinas) 29, suppl 1 (2012): 799–807. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2012000500016.

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Abstract:
Este estudo objetivou verificar a correlação entre habilidades básicas de leitura (tempo, velocidade, precisão) e compreensão de leitura de 80 escolares do 2º ao 5º ano do Ensino Público Municipal, divididos em oito grupos, conforme o ano escolar e a presença ou não de dificuldade de aprendizagem. Como procedimento, utilizou-se a leitura oral de textos correspondentes ao ano escolar, seguida de perguntas abertas para verificação da compreensão de leitura. Em todos os grupos, houve diferença estatisticamente significante com correlação entre tempo de leitura e velocidade de leitura. No grupo VI
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3

Coelho, Carmen Lucia Gobel, and Jane Correa. "Compreensão de leitura: habilidades cognitivas e tipos de texto." Psico 48, no. 1 (2017): 40. http://dx.doi.org/10.15448/1980-8623.2017.1.23417.

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Abstract:
Investigações acerca da compreensão de leitura vêm permitindo ampliar o conhecimento na área da leitura, demonstrando a contribuição de diversas habilidades metalinguísticas e cognitivas para seu desenvolvimento. Nesse sentido, este estudo buscou examinar quais habilidades metalinguísticas e cognitivas, avaliadas no início do ano letivo do segundo ano do Ensino Fundamental, poderiam ser associadas ao desenvolvimento da compreensão de leitura ao final do ano escolar, assim como a possível variação entre essas habilidades conforme a tipologia textual empregada. Foi avaliada a compreensão de leit
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4

PELOSI, Miryam Bonadiu, Renata Mousinho Pereira da SILVA, Gladis dos SANTOS, and Nathalya Herzer REIS. "Atividades Lúdicas para o Desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita para Crianças e Adolescentes com Síndrome de Down." Revista Brasileira de Educação Especial 24, no. 4 (2018): 535–50. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-65382418000500005.

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Abstract:
RESUMO: Este artigo teve como objetivo investigar os resultados produzidos por uma oficina de linguagem, com foco no estímulo das habilidades fonológicas, e a compreensão do sistema alfabético, com um grupo composto por cinco crianças e adolescentes com síndrome de Down, com idades entre 9 e 12 anos e 11 meses. O trabalho foi desenvolvido por equipe interdisciplinar, com duração de 90 minutos, uma vez por semana, por um ano, e realizado na brinquedoteca terapêutica de um hospital universitário da Região Sudeste do país. A metodologia foi a de estudos de casos coletivos, e a pesquisa contou com
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Guimarães, Silvia Brilhante, and Renata Mousinho. "Papel do Vocabulário para as Habilidades de Compreensão Leitora." Psico-USF 24, no. 4 (2019): 685–97. http://dx.doi.org/10.1590/1413-82712019240407.

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Abstract:
Resumo O presente estudo explorou a relação da medida de vocabulário da Escala WISC-III com as habilidades de precisão de leitura de palavras e de compreensão de texto, com 174 crianças, matriculadas no 3º e 4º anos do ensino fundamental. Identificou-se evidência de predição do vocabulário na compreensão de texto, mesmo depois do controle da precisão de leitura de palavras, da consciência fonológica e morfológica, e da memória de curto prazo. O mesmo não foi encontrado para a leitura de palavras. Os resultados indicam que o vocabulário medido pelo teste do WISC-III se relaciona com as habilida
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Baltazar, Aline De Araujo Mello, and Samira Casagrande. "LEITURA: A PRÁTICA DOCENTE NA FORMAÇÃO LEITORA." Revista Saberes Pedagógicos 3, no. 3 (2019): 1. http://dx.doi.org/10.18616/rsp.v3i3.5358.

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Abstract:
O presente artigo tem como intuito verificar como as professoras do 3º ano do Ensino Fundamental trabalham a leitura no processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, no referencial teórico foram apresentadas as ideias de diferentes autores referentes ao significado da leitura e a importância de utilizar estratégias para que a criança seja capaz de criar sentido para o texto e, assim, tornar-se um leitor proficiente. Desse modo, foram tratados assuntos como o significado da leitura, o ensino da leitura por meio das estratégias, a criação do sentido e a proficiência leitora. Para a produção dest
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Moreira, Cláudia Martins. "POLÍTICAS DE LEITURA NA BAHIA: DESENCONTRO ENTRE PESQUISA, ENSINO E FORMAÇÃO DOCENTE." Interdisciplinar - Revista de Estudos em Língua e Literatura 35 (May 20, 2021): 193–212. http://dx.doi.org/10.47250/intrell.v35i1.15700.

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Abstract:
O trabalho busca refletir criticamente sobre o desencontro entre pesquisa, ensino e formação de professores em direção ao desenvolvimento da autonomia leitora nos estudantes da Educação Básica do Estado da Bahia (VARGENS, 2017). Questiona-se sobre a tradição em torno da proposta de incentivo à leitura, concebendo-a como um equívoco de origem, que impede historicamente a discussão sobre o fomento à pesquisa e a propostas de intervenção escolar visando ao desenvolvimento explícito das habilidades de leitura nos estudantes, através da intermediação do professor. Além disso, a formação mesma de um
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Siqueira, Ellen Cristina Gerner, Lilian Cristine Hübner, and Maximiliano Agustin Wilson. "A leitura de palavras no bilinguismo sob o viés do modelo de dupla-rota: uma revisão sistemática." Letrônica 10, no. 2 (2018): 730. http://dx.doi.org/10.15448/1984-4301.2017.2.26427.

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Abstract:
A leitura envolve múltiplos processos interdependentes e, segundo o modelo de dupla rota, tal habilidade se dá basicamente por duas vias, a fonológica e a lexical. Ler na língua materna (L1) requer um aprendizado sistemático e é um grande desafio justamente por conta dos múltiplos processos envolvidos. Ao aprender uma segunda língua (L2), novos elementos (fonológicos, lexicais e ortográficos) são introduzidos na leitura, exigindo novas habilidades do falante. Esta revisão sistemática tem como objetivo identificar as rotas de leitura preferencialmente utilizadas por indivíduos bilíngues, na L1
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Teixeira, Bruna Sana, Ana Maria Schiefer, Carolina Alves Ferreira de Carvalho, and Clara Regina Brandão de Àvila. "Compreensão oral e leitora e consciência sintática nas alterações de leitura e escrita." Revista CEFAC 18, no. 6 (2016): 1370–78. http://dx.doi.org/10.1590/1982-021620161862216.

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Abstract:
RESUMO Objetivo: investigar a presença de déficits de habilidades metassintáticas em escolares com dificuldades de aprendizagem e analisar possíveis correlações entre essas habilidades e as de leitura e a compreensão oral. Métodos: foram avaliadas 29 crianças, indicadas por seus professores, por não apresentarem queixas relacionadas à aprendizagem escolar - Grupo I (GI) e com queixas de comunicação, oral e/ou mediada pela escrita, que constituiram o Grupo II (GII). As idades das crianças variaram entre 9 anos e 11 anos e 7 meses, de 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. As crianças foram avaliada
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Santos, Acácia Aparecida Angeli dos, Adriana Satico Ferraz, and Fabián Javier Marín Rueda. "Relações entre a Compreensão de Leitura e as Habilidades Metalinguísticas." Psicologia Escolar e Educacional 22, no. 2 (2018): 301–9. http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392018026239.

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Abstract:
Resumo Por ser a compreensão de leitura uma habilidade fundamental no contexto escolar, este estudo se propôs ao exame das relações entre ela e as habilidades metalinguísticas - consciência morfológica e consciência metatextual. Secundariamente, pretendeu-se explorar possíveis diferenças dos construtos nas variáveis sexo e ano escolar. Participaram do estudo 71 alunos do ensino fundamental I (2° ao 5° ano) de uma escola municipal situada no interior de São Paulo. Os instrumentos utilizados foram dois textos de Cloze, as Tarefas de Consciência Morfológica e o Questionário de Avaliação da Consci
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Dissertations / Theses on the topic "Habilidades para a leitura"

1

Nocrato, Raquel Nunes. "Ensino de habilidades de leitura para o desenvolvimento da compreensão leitora: proposta de sequência didática para alunos de 9° ano da rede pública." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2016. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/22149.

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Abstract:
NOCRATO, Raquel Nunes. Ensino de habilidades de leitura para o desenvolvimento da compreensão leitora: proposta de sequência didática para alunos de 9° ano da rede pública. 2016. 135f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós - Graduação em Letras, Fortaleza (CE), 2016.<br>Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-03-03T14:50:53Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_rnnocrato.pdf: 15834216 bytes, checksum: 66b0f8560a683ae5e5286f1a0788dd27 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-03-07T15:31:47Z
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Duarte, Andréia Alexandre da Silva. "Enriquecimento curricular para alunos com altas habilidades/superdotação no ensino médio : práticas de leitura /." Bauru, 2018. http://hdl.handle.net/11449/180307.

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Abstract:
Orientador: Eliana Marques Zanata<br>Banca: Miguel Claudio Moriel Chacon<br>Banca: Vera Lucia Messias Fialho Capellini<br>Resumo: As práticas de leitura no Ensino Médio, somadas à presença dos alunos com altas habilidades/superdotação na sala comum, impõem importantes desafios às escolas na contemporaneidade. Frente às mudanças ocorridas no panorama educacional nas últimas décadas, essa parcela de estudantes tem garantido o direito de acesso às práticas pedagógicas que os instiguem a ser produtores criativos, com ambientes favoráveis para seu pleno desenvolvimento. Desse modo, há necessidade d
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Sengik, Aline Sberse. "Educação e linguagem : proposta de instrumentalização docente para a identificação de dificuldades no desenvolvimento das habilidades de leitura, no ensino fundamental." reponame:Repositório Institucional da UCS, 2013. https://repositorio.ucs.br/handle/11338/460.

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Abstract:
A presente dissertação tem como objetivo principal propor diretrizes para uma instrumentalização docente que auxilie a identificação de dificuldades no desenvolvimento das habilidades de leitura (de decodificação e de compreensão) do aluno, especialmente, dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O procedimento adotado é essencialmente bibliográfico, e os conceitos trabalhados fundamentam-se em referenciais teóricos de Vygotsky, Soares, Kleiman, Solé, Alliende e Condemarín, entre outros autores que estudam o desenvolvimento humano, a educação, a aprendizagem e a leitura. O estudo permite consta
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Nocrato, Raquel Nunes. "Ensino de habilidades de leitura para o desenvolvimento da compreensÃo leitora: proposta de sequÃncia didÃtica para alunos de 9Â ano da rede pÃblica." Universidade Federal do CearÃ, 2016. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=18858.

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Abstract:
CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior<br>In the literate society in which we live, proficiency in reading is a fundamental condition for the insertion of the individual and for the effective practice of citizenship (Rojo, 2004; BrandÃo, 1997). Thus, the present research had as objectives identifying the main reading difficulties of 9th grade students of a public school in Fortaleza/CE, through the application of reading skills test, based on the SPAECE (Permanent System of Evaluation of Basic Education of the State of CearÃ) Reference Matrix, in order to intervene on the
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Ramos, Milena. "A pessoa do leitor/escritor: uma proposta de educação para o desenvolvimento de habilidades." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2014. http://hdl.handle.net/10923/5805.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-05-06T02:02:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000457564-Texto+Completo-0.pdf: 1564635 bytes, checksum: 2c14ff95be5308b690e261e818e35297 (MD5) Previous issue date: 2014<br>This research aimed to examine the positive practices qualifying reading and writing in undergraduate, that excel at developing the skills of the person of the reader/writer. Data collection for the study was done with students of the discipline Education and Children's Literature, Course Undergraduate Education PUCRS. In the theoretical framework, we address the issue of reading and writing a
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Castro, Danielle Andrade Silva de. "A contribuição das habilidades de letramento emergente para as competências iniciais de leitura e escrita." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-01092017-141558/.

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Abstract:
A análise da literatura científica evidencia intenso esforço para se obter melhor entendimento de como ocorre a aprendizagem da leitura e da escrita e como é possível colaborar para essa aprendizagem, a partir da identificação das habilidades cognitivas e linguísticas subjacentes a ela. A perspectiva do letramento emergente considera a importância de um conjunto de habilidades linguísticas e de conhecimentos sobre a língua escrita, adquiridos pela criança no período compreendido entre o nascimento e o início do processo formal de alfabetização, os quais seriam precursores da aprendizagem da le
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Barby, Ana Aparecida de Oliveira Machado. "Desenvolvimento de habilidades metafonológicas e aprendizagem da leitura e da escrita em alunos com Síndrome de Down." reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2013. http://hdl.handle.net/1884/34717.

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Abstract:
Orientadora: Profa. Dra. Sandra Regina Kirchner Guimarães<br>Tese (doutorado) - Universidade Federal do Parana, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba,02/12/2013<br>Inclui bibliografia<br>Resumo: Existe considerável suporte empírico e teórico sustentando que a consciência fonológica contribui para a aprendizagem da leitura e da escrita. Contudo, e reduzido o numero de estudos envolvendo pessoas com Sindrome de Down e a aprendizagem da leitura e da escrita por meio do processamento e armazenamento de relações entre as letras e os sons das palavras. Esta tese
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Palma, Luana Barros da. "Habilidades de leitura referentes a mecanismos de textualização : uma contribuição para o ensino de língua portuguesa." Universidade de Taubaté, 2014. http://www.bdtd.unitau.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=739.

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Abstract:
O tema desta pesquisa é habilidades de leitura, especificamente as habilidades relacionadas aos recursos linguísticos relativos à coesão textual, de acordo com a Linguística Textual, e relativos à concordância verbal e nominal, de acordo com a gramática normativa. Segundo Bronckart (2012), esses recursos são `mecanismos de textualização. O problema que motivou esta pesquisa foi o fato de esses recursos linguísticos não serem, tradicionalmente, valorizados em atividades de leitura. Contudo, as habilidades de compreensão desses recursos são previstas nas Matrizes de Referência da Prova Brasil e
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Bones, Vanessa Elisabete Urnau. "As contribuições do suporte virtual glogster para o desenvolvimento das habilidades de leitura e produção textual." reponame:Repositório Institucional da UCS, 2011. https://repositorio.ucs.br/handle/11338/534.

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Abstract:
Tendo em mente que o uso da tecnologia nas escolas ainda é restrito e que não se sabe ao certo quais são os gêneros digitais e suportes virtuais mais eficientes para o ensino, nem mesmo quais as metodologias mais adequadas para esse fim, buscou-se, através desta pesquisa, verificar se o uso contínuo do suporte virtual Glogster traz ou não contribuições para o desenvolvimento das habilidades de leitura e produção textual. Para isso, fez-se a análise comparativa dos dados coletados, através de um pré-teste e um pós-teste, aplicados no início e no final de uma sequência didática, que trabalhou, p
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Ramos, Milena. "A pessoa do leitor/escritor : uma proposta de educa??o para o desenvolvimento de habilidades." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2014. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3799.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457564.pdf: 1564635 bytes, checksum: 2c14ff95be5308b690e261e818e35297 (MD5) Previous issue date: 2014-02-25<br>This research aimed to examine the positive practices qualifying reading and writing in undergraduate, that excel at developing the skills of the person of the reader/writer. Data collection for the study was done with students of the discipline Education and Children's Literature, Course Undergraduate Education PUCRS. In the theoretical framework, we address the issue of reading and writing as a commitment
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Books on the topic "Habilidades para a leitura"

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Do mundo da leitura para a leitura do mundo. Editora Ática, 1993.

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Noronha, José. Para uma leitura da poesia barroca. Editorial Presença, 1999.

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Soares, Ismar de Oliveira. Para uma leitura crítica da publicidade. Edições Paulinas, 1988.

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Lopes, Rita Sousa. Para uma leitura de Cesário Verde. Editorial Presença, 2000.

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5

Melo, José Marques de. Para uma leitura crítica da comunicação. Edições Paulinas, 1985.

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6

Tavares, José Fernando. Para uma poética da leitura: Ensaios. Signo, 1990.

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7

Para uma leitura crítica da comunicação. Edições Paulinas, 1985.

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8

Ramirez, Jose Francisco Gonzalez, and José Fco González. Vencer la timidez: Habilidades para ser menos tímido. Edimat Libros, S.A., 1998.

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9

Martins, J. Cândido. Para uma leitura da poesia de Bocage. Editorial Presença, 1999.

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10

Lopes, Carlos. Para uma leitura sociológica da Guiné-Bissau. Editorial Economia e Socialismo, 1988.

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Book chapters on the topic "Habilidades para a leitura"

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Nicolini, Patrícia Peres Ferreira. "ELEMENTAR, MEU CARO LEITOR! UM TRABALHO COM LEITURA LITERÁRIA PARA DESENVOLVER HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA." In Linguística, letras e artes: Limitações e limites. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.50421290712.

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ZANCAN RODRIGUES, LARISSA, and ADRIANA MOHR. "A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS EM DIFERENTES VERSÕES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.027.

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Abstract:
NESTA PESQUISA, REALIZAMOS ANÁLISE DOCUMENTAL DAS TRÊS VERSÕES ELABORADAS PARA A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) QUE FORAM PUBLICADAS NO INTERVALO DE 2015-2017. PARA ISSO, REALIZAMOS A LEITURA, NA ÍNTEGRA, DE CADA UMA E CONSTRUÍMOS ALGUNS ELEMENTOS DE ANÁLISE, A SABER: A) AUTORIA; B) O OBJETIVO GERAL DA BNCC; C) ESTRUTURA DO DOCUMENTO E PRESCRIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. COM ISSO, PERCEBEMOS QUE A TERCEIRA VERSÃO APRESENTA A NOÇÃO DE DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO, QUE ESTAVA PRESENTE NAS PRIMEIRAS VERSÕES, COMO SINÔNIMO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES. ALÉM DISSO, A RESPEITO DA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, ESSA PASSOU A ENFATIZAR, NO TEXTO FINAL, O LETRAMENTO CIENTÍFICO E O DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES INVESTIGATIVAS. TAIS ASPECTOS DEMONSTRAM RUPTURAS OCORRIDAS AO LONGO DO PROCESSO, ALÉM DE EVIDENCIAR MUDANÇAS NA COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO DOS TEXTOS DA BASE.
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Souza, Adriano de, and Sônia Maria da Silva Junqueira. "“SUBA EM DIAGONAL, PARA A DIREITA, EM UM ÂNGULO OBTUSO, UNS 4CM”: DESCOMPARTIMENTANDO SABERES E HABILIDADES DE LEITURA EM MATEMÁTICA E EM LÍNGUA PORTUGUESA." In Notas sobre literatura, leitura e linguagens 3. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.71119250121.

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Santos, Felipe Alves dos. "DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE LEITURA PARA PRODUÇÃO DE RESUMOS A PARTIR DO PLANEJAMENTO COM MÉTODO O CORNELL." In Linguística: Linguagem, línguas naturais e seus discursos. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.65121210724.

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Monteiro, Rysian Lohse, Luciana da Silva Almeida, and Eliana Crispim França Luquetti. "CONTRIBUIÇÕES METODOLÓGICAS DOS "TEMAS GERADORES FREIRIANOS" PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO." In Ensino, pesquisa e extensão: uma abordagem pluralista. Editora Conhecimento Livre, 2020. http://dx.doi.org/10.37423/200702011.

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6

"Front Matter." In Habilidades para la vida. Dykinson, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvr7f82d.1.

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7

Márquez, Anna Carballo, and Marta Portero Tresserra. "FUNCIONES EJECUTIVAS, NEURODESARROLLO Y AUTORREGULACIÓN." In Habilidades para la vida. Dykinson, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvr7f82d.10.

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8

de Bofarull, Ignasi. "LA TAREA DEL MAESTRO:." In Habilidades para la vida. Dykinson, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvr7f82d.11.

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Bansell, Jaume Camps. "CLIMA RELACIONAL EN LA ESCUELA Y EN EL HOGAR." In Habilidades para la vida. Dykinson, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvr7f82d.12.

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10

de Bofarull, Ignasi, and Albert Piera. "POSIBILIDADES Y RIESGOS DE LAS TICS EN EL AULA." In Habilidades para la vida. Dykinson, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvr7f82d.13.

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Conference papers on the topic "Habilidades para a leitura"

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Peres Ferreira Nicolini, Patrícia. "ELEMENTAR, MEU CARO LEITOR! UM TRABALHO COM LEITURA LITERÁRIA PARA DESENVOLVER HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA." In CONINTER 2020. Even3, 2020. http://dx.doi.org/10.29327/coninter2020.295720.

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Peres Ferreira Nicolini, Patrícia. "ELEMENTAR, MEU CARO LEITOR! UM TRABALHO COM LEITURA LITERÁRIA PARA DESENVOLVER HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA." In CONINTER 2020. Even3, 2020. http://dx.doi.org/10.29327/coninter2020.295685.

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3

Santos, Jucelio, Monilly Melo, Dalton Serey, Jorge César Abrantes de Figueiredo, and Carla Minervino. "Jogo para Mensuração de Habilidades Preditoras de Leitura: Construção e Análise." In XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (Brazilian Symposium on Computers in Education). Brazilian Computer Society (Sociedade Brasileira de Computação - SBC), 2018. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.466.

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WILLIAMS, ELIZABETH MATILDA OLIVEIRA, MONIKI AGUIAR MOZZER DENUCCI, JEANE MONTEIRO RIBEIRO, and TANIA MACHADO DE CARVALHO. "CONTRIBUIÇÕES DA FONOAUDIOLOGIA NAS HABILIDADES PREDITORAS PARA A ALFABETIZAÇÃO." In Latin American Publicações. lapubl, 2021. http://dx.doi.org/10.47174/lace2021-0042.

Full text
Abstract:
As habilidades preditoras para a alfabetização constituem uma forma essencial para que o processo de alfabetização ocorra de forma eficaz. O objetivo deste artigo é destacar a relação da fonoaudiologia com a educação, visando mostrar a importância da atuação fonoaudiológica nas habilidades preditoras para alfabetização, tais como: consciência fonológica, a memória de trabalho fonológica e a nomeação automática rápida. Justifica-se esta pesquisa por apresentar relevância científica e social, pois versa acerca da importância em investigar e intervir precocemente nas crianças, diminuindo assim os
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Aires, Samanta, Ynessa Santos, Maria Aparecida Alves de Andrade, Lucineide Araújo, and Charles Madeira. "Chute Certo: Um Jogo Digital Educativo para Auxiliar no Processo de Alfabetização." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2019.753.

Full text
Abstract:
Este artigo apresenta o jogo digital educativo Chute Certo que tem por objetivo auxiliar no processo da alfabetização de crianças entre 5 e 8 anos. Um protótipo do jogo foi desenvolvido e validado com alunos em uma escola da rede pública de ensino, apresentando resultados positivos na garantia do treino das habilidades de leitura esperadas para o nível. O jogo se insere no grupo de jogos digitais planejados especificamente para alfabetização de crianças e difere-se de outros trabalhos similares por incorporar o usuário em uma atmosfera de jogo de futebol, que culturalmente desperta o interesse
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Santos, Jucelio, Monilly Melo, Dalton Serey, Jorge César Abrantes de Figueiredo, and Carla Minervino. "Análise de um Jogo Educacional para Mensuração de Habilidades Cognitivas Preditoras do Desenvolvimento de Leitura em Crianças." In XXIV Workshop de Informática na Escola. Brazilian Computer Society (Sociedade Brasileira de Computação - SBC), 2018. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2018.643.

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Oliveira Neto, José De, Rodrigo Rodrigues, and Américo Amorim. "Uma abordagem de Game Learning Analytics para identificação de habilidades de leitura e escrita no ensino infantil." In XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (Brazilian Symposium on Computers in Education). Brazilian Computer Society (Sociedade Brasileira de Computação - SBC), 2019. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.1571.

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Morais, Anderson Melo de, Katyeudo Karlos de Sousa Oliveira, Jaíne Santos, and Robson De Oliveira. "Proposta de uma Ferramenta Tecnológica Focada no Auxílio na Educação de Jovens e Adultos." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2020.01.

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Abstract:
Este trabalho apresenta a proposta de desenvolvimento da ferramenta EJA Conectada, criada para uso em sala de aula como auxílio as práticas pedagógicas do professor, contribuindo, no processo de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos (EJA). A ferramenta é baseada no método de alfabetização de Paulo Freire que considera os alunos com suas experiências de vida e formas de conhecimento do mundo letrado. São apresentados os diversos tipos de conteúdo, organizados em módulos, com atividades interativas que permitem ao aluno praticar as habilidades de leitura, compreensão e produção de textos
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SANTOS, VALERIA ANDRE DOS, LOIANE LETICIA DOS SANTOS, LORENA ALINE SANTOS ALMEIDA, et al. "O processo de autoria na perspectiva da Análise do Discurso ancorado na Base Nacional Curricular Comum brasileira." In Latin American Publicações. lapubl, 2021. http://dx.doi.org/10.47174/lace2021-0012.

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Abstract:
Este artigo tem por objetivo apresentar uma prática de leitura e escrita na perspectiva discursiva, a partir de versões da literatura na reconstrução de histórias, tendo como foco a autoria. A base teórica que sustenta esta reflexão é a Análise do Discurso (AD), ancorada nos estudos de Michel Pêcheux, na França, e de Eni Puccinelli Orlandi, no Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) brasileira e o Documento de Referência Curricular de Mato Grosso (DRC-MT). A finalidade foi trabalhar discursivamente a obra literária, desenvolvendo competências e habilidades por meio de atividades que co
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Campos, Dirson Santos de, and Deller James Ferreira. "Uso de Rubricas em Pesquisas de Informática e Educação - Uma Revisão Sistemática da Literatura." In Simpósio Brasileiro de Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/educomp.2021.14474.

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Abstract:
Este artigo apresenta os resultados de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) que incluiu a análise de artigos sobre rubricas usadas no processo de aprendizagem de programação em três importantes bases internacionais, nomeadamente ScienceDirect, Scopus e Web of Science. A ferramenta Parsifal foi usada para apoiar a execução da RSL. A rubrica usada em pesquisas de aprendizagem fornece uma ampla gama de critérios de avaliação e padrões de desempenho esperados para o desenvolvimento educacional e de habilidades, proporcionando aos alunos atividades vinculadas aos objetivos pedagógicos e de a
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Reports on the topic "Habilidades para a leitura"

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González-Velosa, Carolina, and Graciana Rucci. Métodos para anticipar demandas de habilidades. Inter-American Development Bank, 2016. http://dx.doi.org/10.18235/0000239.

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Ruiz Martín, Héctor. Habilidades para la vida: Aprender a aprender. Inter-American Development Bank, 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002499.

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3

Bustelo, Monserrat, and Evelyn Vezza. Habilidades del siglo XXI: Una oportunidad para la igualdad de género. Inter-American Development Bank, 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002186.

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4

Prada, María Fernanda, and Graciana Rucci. Instrumentos para la medición de las habilidades de la fuerza de trabajo. Inter-American Development Bank, 2016. http://dx.doi.org/10.18235/0000354.

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5

Székely, Miguel, and Liliana González Ávila. Estrategias promovidas bajo el programa NEO para el desarrollo habilidades socioemocionales con jóvenes vulnerables. Inter-American Development Bank, 2018. http://dx.doi.org/10.18235/0001489.

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6

Aguerrevere, Gabriela, Nicole Amaral, Claire Bentata, and Graciana Rucci. Desarrollo de habilidades para el mercado laboral en el contexto de la COVID-19. Inter-American Development Bank, 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002323.

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7

Arias Ortiz, Elena, Diana Hincapie, and Diana Paredes. Educar para la vida: El desarrollo de las habilidades socioemocionales y el rol de los docentes. Banco interamericano de Desarrollo, 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002492.

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Ospino, Carlos. El rol de las habilidades socioemocionales para la productividad en los mercados laborales del siglo XXI. Inter-American Development Bank, 2019. http://dx.doi.org/10.18235/0001753.

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9

Arias Ortiz, Elena, Diana Hincapié, and Diana Paredes. Educar para la vida: El desarrollo de las habilidades socioemocionales y el rol de los docentes (Resumen). Inter-American Development Bank, 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002523.

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Basco, Ana Inés, and Cecilia Lavena. América Latina en movimiento: Competencias y habilidades para la Cuarta Revolución Industrial en el contexto de pandemia. Inter-American Development Bank, 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003292.

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Abstract:
Los acelerados procesos de cambio tecnológico y productivo, evidente en el desarrollo de economías cada vez más basadas en servicios y en la expansión de las plataformas digitales como espacios de interacción, se vio atravesado por la pandemia global por COVID-19. En este marco, los países latinoamericanos enfrentan el desafío de acceder a nuevos mercados e incrementar el comercio, la productividad laboral y el valor agregado de las exportaciones, tanto dentro de la propia región como con el resto del mundo. Este documento busca entender en este contexto los cambios en materia de adopción tecn
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