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Books on the topic 'Habilidades para a leitura'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 15 February 2022

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1

Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo, SP: Editora Ática, 1993.

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2

Noronha, José. Para uma leitura da poesia barroca. Lisboa: Editorial Presença, 1999.

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3

Soares, Ismar de Oliveira. Para uma leitura crítica da publicidade. São Paulo: Edições Paulinas, 1988.

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4

Lopes, Rita Sousa. Para uma leitura de Cesário Verde. Lisboa: Editorial Presença, 2000.

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5

Melo, José Marques de. Para uma leitura crítica da comunicação. São Paulo: Edições Paulinas, 1985.

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6

Tavares, José Fernando. Para uma poética da leitura: Ensaios. Ponta Delgada, Açores: Signo, 1990.

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7

Para uma leitura crítica da comunicação. São Paulo: Edições Paulinas, 1985.

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8

Ramirez, Jose Francisco Gonzalez, and José Fco González. Vencer la timidez: Habilidades para ser menos tímido. Madrid (España): Edimat Libros, S.A., 1998.

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9

Martins, J. Cândido. Para uma leitura da poesia de Bocage. Lisboa: Editorial Presença, 1999.

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10

Lopes, Carlos. Para uma leitura sociológica da Guiné-Bissau. Lisboa: Editorial Economia e Socialismo, 1988.

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11

Lopes, Carlos. Para uma leitura sociológica da Guiné-Bissau. Lisboa: Editorial Economia e Socialismo, 1988.

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12

Moniz, António. Para uma leitura de sete poetas contemporâneos. Lisbon: Editorial Presença, 1997.

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13

Iriarte, Gregorio. Leitura critica para a interpretacao da realidade. Sao Paulo: Edicoes Paulinas, 1986.

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14

Colburn, Forrest D. Las democracias centroamericanas y sus habilidades para emprender reformas. [Alajuela, C.R.]: INCAE, 1999.

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15

Rösing, Tania Mariza Kuchenbecker. Práticas leitoras para uma cibercivilização: Mundo da leitura. Passo Fundo: EDIUPF, 1999.

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16

Júlio, Maria Joaquina Nobre. Aparição de Vergílio Ferreira: Subsídios para uma leitura. Lisboa: Replicação, 1996.

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17

Goldberg, Sally. 50 actividades educativas para desarrollar las habilidades de tu hijo. Barcelona: Paidós, 2005.

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18

Cantillon, Eli Aleksandersen. Amadeus tiene una hermanita: Un libro para desarrollar habilidades sociales. Buenos Aires: Albatros, 2007.

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19

Portugal) Programa Metropolitano de Leitura para Desfavorecidos (Porto. Programa metropolitano de leitura. Porto?]: PRIMUS, Promoção e Desenvolvimento Regional, 2006.

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20

Pereira, Miguel Baptista. Modernidade e tempo: Para uma leitura do discurso moderno. Coimbra: Livraria Minerva, 1990.

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21

Noronha, José. Para uma leitura da poesia de Fernando Pessoa: Ortónimo. Lisboa: Editorial Presença, 2000.

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22

Moniz, António. Para uma leitura de Memorial do convento de José Saramago: Uma proposta de leitura crítico-didáctica. Lisboa: Editorial Presença, 1995.

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23

Mandy, Stanley, ed. Amadeus duerme fuera de casa: Un libro para desarrollar habilidades sociales. Buenos Aires: Albatros, 2007.

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24

Para uma leitura de auto da índia de Gil Vicente. Lisboa: Presença, 1997.

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25

Para uma leitura de "Os Lusíadas" de Luís de Camões. Lisbon: Editorial Presença, 1997.

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26

Júlio, Maria Joaquina Nobre. Memorial do convento de José Saramanga: Subsídios para uma leitura. Lisboa: Editora Replicação, 1999.

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27

Galvão, Ana Maria de Oliveira, ed. Livros escolares de leitura no Brasil: Elementos para uma história. Campinas, SP, Brasil: Mercado de Letras, 2009.

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28

Hitsé, Rafael. O meu mundo =: Wahöimanadzé : livro de leitura para jovens Xavante. 3rd ed. Campo Grande, MS: Missão Salesiana de Mato Grosso, 2003.

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29

Valério, Elisa. Para uma leitura de Os Maias de Eça de Queirós. Lisboa: Editorial Presença, 1997.

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30

Noronha, José. Para uma leitura de Menina e moça de Bernardim Ribeiro. Lisboa: Editorial Presença, 1997.

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31

Martins, J. Cândido. Para uma leitura de Maria Moisés de Camilo Castelo Branco. Lisboa: Presença, 1997.

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32

Dias, Ana Paula. Para uma leitura de Auto da Alma de Gil Vicente. Lisboa: Editorial Presença, 1999.

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33

Hitsé, Rafael. O meu mundo =: Wahöimanadzé : livro de leitura para jovens Xavante. 3rd ed. Campo Grande, MS: Missão Salesiana de Mato Grosso, 2003.

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34

Valério, Elisa. Para uma leitura de os maias de Eçã de Queirós. Lisboa: Presença, 1997.

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35

Dias, Ana Paula. Para uma leitura de Auto da feira de Gil Vicente. Lisboa: Editorial Presença, 1999.

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36

Delgado, Isabel Lopes. Para uma leitura de "Felizmente há luar" de Luís de Sttau Monteiro: Um percurso de leitura crítica, sugestões de trabalho prático (leitura e escrita). Lisboa: Editoria Presença, 2000.

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37

Noronha, José. Para uma leitura de Uma Abelha Na Chuva de Carlos de Oliveira: Uma propostade leitura a crítico didáctica. Lisbon: Editorial Presença, 1997.

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38

Centro de Estudos Estratégicos e Internacionais (Mozambique) and Göteborgs universitet. Institutionen för freds- och utvecklingsforskning., eds. Negociando identidades: Uma leitura das negociações de paz para o Burundi. Maputo: Centro de Estudos Estratégicos e Internacionais, Instituto Superior de Relações Internacionais, 2001.

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39

Rocha, Afonso. Natureza, razão e misterio: Para uma leitura comparada de Sampaio (Bruno). Lisboa: Imprensa Nacional-Casa da Moeda, 2009.

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40

Maria João Pinheiro Pires da Silva R. Soares. Os caminhos da percepção poética: Para uma leitura de John Clare. Lisboa: [s.n.], 1987.

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41

Delgado, Isabel Lopes. Para uma leitura de Frei Luís de Sousa de Almeida Garrett. Lisboa: Editorial Presença, 1998.

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42

Roteiro para um narrador: Uma leitura dos contos de Rubem Fonseca. Cotia, SP: Ateliê Editorial, 2000.

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43

A LITERATURA DE CORDEL COMO PROPOSTA PEDAGÓGICA DE LEITURA E LETRAMENTO NA FORMAÇÃO DE LEITORES: UM ESTUDO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO NA CIDADE DE BREJO DO CRUZ – PB. Editora Acadêmica Periodicojs, 2021. http://dx.doi.org/10.51249/hp01.2021.19.

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Abstract:
A literatura de cordel é uma ferramenta valiosa para o desenvolvimento de habilidades de leitura escrita e oralidade, principalmente na área de humanas, sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo analisar a importância da inserção do gênero textual Cordel em sala de aula como estímulo a prática de leitura e letramento, na 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Professor José Olímpio Maia na cidade de Brejo do Cruz-PB. Assim, buscou-se compreender a função social da Literatura de Cordel que independentemente da temática escolhida, atua como veículo de propagação de valores culturais tradicionais pertinentes ao povo de uma região, mostrando que o gênero textual Cordel dentro das salas de aula de Ensino Médio é de grande importância para a formação de leitores. O atual estudo pode ser compreendido como uma pesquisa descritiva e exploratória com abordagem quantitativa e qualitativa, por levar a entender processos em que se desenvolve o objeto de estudo. Envolvemos uma amostra de trinta e dois alunos e duas professoras da turma pesquisada. Através de questionários verificou-se como a atuação do professor por meio de práticas pedagógicas de leitura literária e letramento do gênero textual Cordel pode contribuir para a formação leitora e crítica dos alunos. A cultura letrada é uma necessidade que se torna, a cada dia, mais essencial na sociedade globalizada. Não basta ter a capacidade de decodificar letras, não basta saber ler e escrever, é vital desenvolver a capacidade de compreender o que está sendo lido, conseguir inter-relacionar este saber com os múltiplos conhecimentos adquiridos previamente. Esta habilidade oferece vantagens não apenas às pessoas que a detém, mas às nações as quais elas pertencem. Um grande desafio no ensino, principalmente nas instituições públicas é superar a situação de fracasso comumente diagnosticado nesse cenário. Para superarmos esse problema se faz necessário uma releitura da prática pedagógica que está sendo utilizada, para desse modo tentar incluir o aluno no espaço escolar como protagonista do saber. O uso de projetos pedagógicos que possam ser trabalhados paralelamente ao currículo base das disciplinas, tem sido uma ferramenta que ganha mais destaque em escolas que almejam oferecer um ensino de melhor qualidade e assim cumprir seu papel de formação cidadã e para o mercado de trabalho. Foi realizada uma Feira Literária de Cordéis e Xilogravuras que proporcionou aos alunos a vivência com esses gêneros textuais, onde puderam confeccionar seus próprios textos e ilustrações, desenvolvendo em alguns, talentos ainda não desenvolvidos. Trabalhar com cordel mexe diretamente com emoções, e isto se faz cada vez mais necessário, tanto para atingir os objetivos didáticos, como o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e oralidade, quanto de realização profissional, dado que o fardo do trabalho tende a render bons frutos que nos fortalece a continuar tentando fazer da educação uma possibilidade de transformação social.
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44

Cactus, Jack. Aprenda Inglês com Contos Incríveis para Iniciantes e Intermediários: Melhore sua habilidade de leitura e compreensão auditiva em Inglês. CreateSpace Independent Publishing Platform, 2017.

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45

Habilidades para niños. Herder, 2017.

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46

Mourad, Leonice Aparecida de Fátima Alves Pereira. Educação especial inclusiva: diálogos da educação básica ao ensino superior. Edited by Fernando Icaro Jorge Cunha. Editora Reflexão Acadêmica, 2021. http://dx.doi.org/10.51497/reflex.0000069.

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Abstract:
O livro “Educação Especial Inclusiva: Diálogos da Educação Básica ao Ensino Superior”, constitui-se em uma coletânea formada por 20 capítulos, enfatizando a educação básica e superior apresentando algumas possibilidades de inserção no mercado de trabalho. Uma obra de fácil leitura e pedagogicamente fundamentada e estruturada, proporcionando a você leitor compreender aspectos vinculados à inclusão, com um olhar mais sensível e crítico, que expõem questões políticas, sociais e educacionais. Nos primeiros capítulos, o leitor encontrará temáticas relacionados à trajetória histórica e política da inclusão, questionando as políticas educacionais, sua acessibilidade e a dificuldade de implementação da mesma. Além de refletir sobre uma educação inclusiva e os direitos fundamentais, que na maioria das vezes estão situados apenas em documentos. Cogitando assim, mais empatia e voz àqueles que muitas vezes são invisibilizados frente a uma sociedade padronizada e estereotipada. Muitas vezes, a visibilidade se dá pela aceitação e reconhecimento daquelas pessoas, que estão mais próximas as pessoas com necessidades especiais (familiares), aumentando a autoestima e sua independência. Para isto ocorrer, existe um longo caminho a ser trilhado, iniciando com a participação e união dos familiares com a escola. Neste livro, o leitor também irá encontrar reflexões e fundamentos, estes apontam que a educação possibilita à criança desenvolver suas habilidades e competências singulares, respeitando seu ritmo para o aprendizado na construção do conhecimento. O despertar para novos desafios corresponde a diversos procedimentos, planejamentos e métodos de intervenção dos educadores. Os profissionais capacitados, ganham um destaque todo especial, pois farão toda diferença no processo de ensino-aprendizagem destas crianças articulando, importantes mediadores específicos como, pedagogos, psicopedagogos, psicólogos e a neurocientistas, os quais entendem e contribuem cientificamente e metodologicamente para garantir a educação inclusiva, tornando-a mais eficaz e equânime. Nesta trajetória de superação que toda criança com necessidade especial terá que passar, a dimensão lúdica, abordada na segunda unidade, é um facilitador de práticas pedagógicas e proporciona aos alunos especiais uma ferramenta para sua inclusão e, consequentemente, permanência nas instituições de ensino. A inclusão educacional é parte integrante da construção de uma sociedade que prioriza a acessibilidade, flexibilidade e equidade a fim que possibilitem práticas colaborativas e personalizadas de trabalho em conjunto. Sem hesitação, devemos destacar que a conscientização sobre o fato das pessoas com necessidades especiais pode e deve ser uma dimensão presente na leitura dessa obra, que traz pontos cruciais para visualizar ações inclusivas. Todos sabemos, que apesar do paradigma inclusivo, até o presente momento, muitos avanços estão por fazer, ainda falta muito para chegarmos à equidade e com respeito mútuo e valorização da diversidade.
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47

Habilidades Para La Comunicacion. Editorial Limusa S.A. De C.V., 2002.

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48

Habilidades Para La Vida. Paraninfo, 2001.

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49

Habilidades para el progreso social. OECD, 2016. http://dx.doi.org/10.1787/9789264253292-es.

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50

Caminho para a Leitura. Record, 2005.

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