Relevant bibliographies by topics / Hållbar utveckling i förskolan

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Reports

Academic literature on the topic 'Hållbar utveckling i förskolan'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 4 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Hållbar utveckling i förskolan.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Hållbar utveckling i förskolan"

1

Ärlemalm-Hagsér, Eva, and Maria Hedefalk. "Temainledning: Förskolan och utbildning för hållbar utveckling - Nordisk forskning inom fältet förskola och hållbarhet." Utbildning & Demokrati – tidskrift för didaktik och utbildningspolitk 27, no. 2 (January 1, 2018): 7–14. http://dx.doi.org/10.48059/uod.v27i2.1099.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Ärlemalm-Hagsér, Eva, and Bodil Sundberg. "Naturmöten och källsortering - En kvantitativ studie om lärande för hållbar utveckling i förskolan." Nordic Studies in Science Education 12, no. 2 (September 23, 2016): 140–56. http://dx.doi.org/10.5617/nordina.1107.

Full text
Abstract:
This Swedish quantitative study aims to fill a research gap concerning how preschool teachers understand and work with education for sustainable development. Empirical data were collected in a questionnaire distributed to 187 Swedish preschools. The questionnaires consisted of 13 multiple choice questions and five open ended questions exploring how the preschool teachers interpret education for sustainable development and environmental education both as concepts and in practice. Both education for sustainable development and environmental education were mainly associated with nature experiences, recycling and reuse of resources. Descriptions reflecting the economic and social aspects of sustainable development were mainly missing. These views were reflected in the types of activities the children were afforded. Preschools supported by in-service training had a broader understanding of the concept and worked more actively with environmental and sustainability issues with the children. This suggests the need for support for providing children with quality education about sustainability issues.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Persson, Christel, Maria Melén, and Daniel Einarson. "Undervisning för hållbar utveckling: att stödja högskolelärares arbete med Agenda 2030." Högre utbildning 10, no. 1 (2020): 18. http://dx.doi.org/10.23865/hu.v10.1949.

Full text
Abstract:
Enligt Högskolelagen skall högskolorna i sin verksamhet främja en hållbar utveckling. FNs Agenda 2030 och dess 17 globala hållbarhetsmål belyser ytterligare högskolornas roll att utveckla och sprida kunskap om hållbar utveckling. Det ställs dock krav på högskolelärares insikter kring hållbarhetsbegreppet och iscensättandet av dess flervetenskaplighet i undervisningssituationen. Den här artikeln beskriver en fakultetsövergripande högskolepedagogisk kurs, Undervisning för hållbar utveckling, med dessa krav som utgångspunkt. Kursens genomförande och design presenteras, liksom syfte och lärdomar.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Gelinder, Lolita. "Smak för hållbar utveckling?" Educare - vetenskapliga skrifter, no. 3 (June 21, 2021): 130–57. http://dx.doi.org/10.24834/educare.2021.3.6.

Full text
Abstract:
In the school subject Home- and Consumer Studies, the curriculum includes knowledge about sustainable food consumption, i.e. the students should learn to make sustainable food choices. Previous research has shown that taste is an important factor when people choose what to eat. The purpose of this study is to investigate teaching about sustainable food consumption, by focusing on how teachers and students talk about taste during foodwork, more specifically what meaning that is construed in relation to taste and how this content may be understood in relation to different perspectives on taste. Video data from two classes of Swedish lower secondary school students is analyzed using pragmatic discourse analysis methods. The results show that taste is mainly used in terms of taste assessments and thus provide an understanding of taste as something fixed and unchangeable. A transactional perspective on taste is suggested as an alternative, working with taste as something changeable and reflexive. In this way teaching can be a part in students developing new taste experiences, which is crucial for wanting to change eating habits, or for learning to eat new dishes, and foods, which will be required in order for people to make sustainable food choices.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Koch, Marie Debora, and Eva Ahlskog-Björkman. "Hållbar utveckling och lärande i slöjd." Nordic Studies in Education 39, no. 03 (September 13, 2019): 185–97. http://dx.doi.org/10.18261/issn.1891-5949-2019-03-02.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Carleklev, Stephanie, Johan Älvgren, Björn Idlinge, and Lars Tomsmark. "Fem år med kursen Lärande för hållbar utveckling – erfarenheter och lärdomar." Högre utbildning 10, no. 1 (2020): 13. http://dx.doi.org/10.23865/hu.v10.1961.

Full text
Abstract:
Kursen Lärande för hållbar utveckling som vi presenterar i denna artikel är en fortbildningskurs som vänder sig till högskole- och universitetslärare som vill integrera hållbar utveckling i sin undervisning. Målet med kursen är att stärka kompetenser för att undervisa om/i hållbar utveckling utan att vända sig till en specifik disciplin eller ämne. Istället ligger fokus på möten och samtal kring de globala hållbarhetsutmaningarna som i sig själva skär tvärs över ämnesgränser. Genom åren har kursen fått uppmärksamhet från olika håll och sedan den första kursomgången 2014 har ett flertal liknande kurser startats vid olika lärosäten i landet, inte sällan på initiativ av tidigare kursdeltagare. Totalt har mer än 50 deltagare genomgått kursen. Bland dem finns alla ämnen representerade och projektarbetena som genomförts på kursen visat på de omfattande och komplexa utmaningar vi står inför och vilka mångfacetterade insatser som behövs. Men det vi har upplevt som det viktigaste med kursen är att den ges till lärare inom alla ämnen och därmed möjliggör möten, kunskaps- och erfarenhetsutbyten över disciplingränserna, något som oftast är väldigt begränsat.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Brorström, Björn, and Birgitta Påhlsson. "Det hållbara lärosätet – innebörd och hinder på vägen." Högre utbildning 10, no. 2 (2020): 66. http://dx.doi.org/10.23865/hu.v10.2596.

Full text
Abstract:
Hållbar utveckling ska vara en naturlig del av verksamheten vid universitet och högskolor. För lärosätena gäller att de förutsättningar som följer av traditioner och verksamhetens inriktning ser olika ut. För utveckling av den hållbara högskolan fordras stor insikt om det egna lärosätets historik och särskilda förutsättningar samt den egna verksamhetens styrkor och svagheter, risker och möjligheter. Vi menar att alla lärosäten, som på allvar vill integrera hållbar utveckling i verksamheten, möter en uppsättning dilemman i detta arbete. I artikeln behandlas sju dilemman. Det handlar bland annat om att balansera eldsjälars engagemang mot vikten av systematik, att skapa förutsättningar för förnyelse genom avveckling av program och kurser som inte längre är relevanta i förhållande till samhälls- och kunskapsutvecklingen och att utveckla verklig tvärvetenskap, parallellt med att en hög nivå på klassiska ämnen upprätthålls. För att etablera hållbara lärosäten behövs också riktade satsningar som stödjer utvecklingen och en ökad samverkan mellan lärosäten för att säkra resurser och kompetens.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Hedefalk, Maria. "Diskurser om undervisning för hållbar utveckling på ett förskollärarprogram." Utbildning & Demokrati – tidskrift för didaktik och utbildningspolitk 27, no. 2 (January 1, 2018): 37–58. http://dx.doi.org/10.48059/uod.v27i2.1101.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Salmio, Kaija. "Hållbar utveckling i de nationella utvärderingarna av inläringsresultat i Finland." Nordic Studies in Science Education 4, no. 1 (June 29, 2012): 77–91. http://dx.doi.org/10.5617/nordina.370.

Full text
Abstract:
This article examines how sustainable development has been defined in two Finnish National Core Curricula for Basic Education for a considerable period of time, and how their Curricula objectives have been achieved in two national tests in natural sciences. The objectives, test assignments and results of the two tests have been analysed according to the principles of sustainable development, in what ways the principles had been included in the assignments, and what were the pupils´ results. One of the outcomes was, that it was possible to teach sustainable development in different subjects as well as in different themes according to the two Finnish National Core Curricula. Based on national assessments of learning outcomes, however, pupils did not fully understand the whole process of sustainable development or its principles, even though they had a fair command of some details related to sustainable development. The reports on national tests lack a systematic analysis of learning the principles of sustainable development.Most test assignments were related to the ecological dimension. The economic and cultural dimensions of sustainable development were not included to any significant extent in national assessments. The 2006 national assessment in the subject known as “environment and nature studies” was the first occasion where pupils carried out experimental group assignments. Their performances were assessed in terms of both progress of the process and knowledge of the content.Research data consisted of two National Core Curricula for Basic Education, national tests in natural sciences held in the final (9th) grade of basic education and the results of these tests. The data were analysed through content analysis.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Holmberg, John. "Ledarskap för hållbar omställning i högre utbildning." Högre utbildning 10, no. 1 (2020): 98. http://dx.doi.org/10.23865/hu.v10.2422.

Full text
Abstract:
FN:s ledning är tydlig med att Agenda 2030 kräver transformativt och inkluderande ledarskap. Ett ledarskap som kräver att vi tar modiga beslut och flyttar oss ut ur våra ”comfort zones” och välkomnar innovativa sätt att arbeta och tänka. I denna artikel ger jag min reflektion över ledarskapskompetenser i undervisningen och ledarskapets betydelse inom undervisningsorganisationen för att möjliggöra för studenter att bygga sådana kompetenser samtidigt som de skapar värde för andra. Det handlar om ledarskap på olika nivåer: att leda sig själv, att leda ihop med andra och att leda för det gemensamma globala samhället. Det handlar också om att skapa rum/utrymme för att möjliggöra utforskande samverkan för hållbar omställning. Att skapa detta förändringsutrymme kräver dock att ledningen, speciellt inom utbildningsystemet, förstår att skilja på men ändå ser det ömsesidiga beroendet av två logiker för styrning och utveckling: kryssnings- respektive expeditionslogiken.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "Hållbar utveckling i förskolan"

1

Lundén, Marie. "Hållbar utveckling i förskolan." Thesis, University of Gävle, Department of Mathematics, Natural and Computer Sciences, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-6211.

Full text
Abstract:

Jag har undersökt om och hur hållbar utveckling finns med i pedagogers tankar och val på förskolan. Dessutom har jag studerat vilket inflytande pedagoger och barn har i verksamheten när det gäller hållbar utveckling. Jag har tillsammans med en annan student gjort besök på 10 olika förskolor och där intervjuat en pedagog på varje ställe. Vi har använt oss av en kvalitativ intervjumetod för att vi ville nå djupare svar på våra frågor. Även om hållbar utveckling inte finns med som begrepp i läroplanen anser ändå många pedagoger att det ändå är ett mål de arbetar mot. Barnen har stort inflytande i verksamheten och kan påverka för en hållbar utveckling menar pedagogerna. Barnens tankar och idéer lyfts fram av närvarande pedagoger som lyssnar in barnen och utgår ifrån dessa när de planerar verksamheten med bland annat teman. Däremot anser flera pedagoger att de inte har lika stort inflytande i hur de ska arbeta med hållbar utveckling. De menar att de stoppas av brist på tid, diverse upphandlingsavtal och att de saknar kompetens. De eftersträvar fortbildning och styrning uppifrån ledningen.

 

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Karlsson, Eva-Lena, and Lake Karin Frenander. "Hållbar utveckling med början i förskolan?" Thesis, Karlstad University, Faculty of Social and Life Sciences, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-3608.

Full text
Abstract:

Abstract

 

The objective of our study was to get knowledge about how teachers think when they make purchases to preschool. Do they consider making environmentally conscious purchases? Do they work actively to transfer environmental consciousness to the children?

We chose to interview nine preschool teachers and one cook in two different local municipalities. Our investigation showed that there was a very low engagement in these issues. The teachers said that they were very strictly bound to already existing public contracts and did not see any possibilities to influence the preschools consumption.

The teachers hade no idea that not only their work could result in environmental savings in the school, but also result in attitudes changes among the children, their parents and, in the long term, society in general. The teachers wished they had a concrete environmental mission and they did what they could with the available resources.

With our essay we aim to show teachers in the primary school that their choices are important and that it is possible to influence, even on a small scale.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Carlsson, Malin. "Miljö och hållbar utveckling i förskolan." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-43717.

Full text
Abstract:
As a future preschool teacher I see myself as a part of creating the future of society. I think the environment and sustainable development is a part that feels important that children have with them in life. The purpose of the study was to examine whether and how preschool teachers work with environmental and sustainable development activities in various preschools and how children are involved in this work. The methodology for the study has been semi-structured interviews with active preschool teachers in three different preschools. The results of the survey show that preschools are working more or less actively with the environment and sustainable development in the business and that the children are involved in most of the work. However, it appears that other areas usually are given priority instead of working with environment and sustainable development, and that the work needs to be made more tangible for the children. All teachers in the study stated that the work with environment and sustainable development can be further expanded and must be clearly linked to the preschool curriculum for maintaining quest objectives.
Som blivande förskollärare ser jag mig själv som en del i att skapa framtidens samhällsmedborgare, då anser jag att miljö och hållbar utveckling är en del som känns viktig att barnen har med sig i livet. Syftet med studien var att undersöka om och i så fall på vilket sätt pedagoger arbetar med miljö och hållbar utveckling i verksamheten på olika förskolor samt hur delaktiga barnen är i arbetet. Metodvalet för undersökningen har varit semistrukturerade intervjuer med verksamma förskollärare på tre olika förskolor. Resultatet av undersökningen visar att förskolor arbetar mer eller mindre aktivt med miljö och hållbar utveckling i verksamheten samt att barnen är delaktiga i det mesta utav arbetet. Dock framkommer det att andra områden oftast prioriteras framför arbetet med miljö och hållbar utveckling samt att arbetet behöver göras mer konkret för barnen. Samtliga pedagoger i studien uppgav att arbetet med miljö och hållbar utveckling kan utökas ytterligare och måste utgöra en tydligare koppling till förskolans läroplan för att upprätthålla strävansmålen.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Peterson, Johanna. "Hållbar utveckling i förskolan : en kvalitativ studie om förskollärares uppfattningar och erfarenheter om hållbar utveckling i förskolan." Thesis, Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-20180.

Full text
Abstract:
Syftet med denna studie var att undersöka förskollärares uppfattningar och erfarenheter om hållbar utveckling i förskolan. För att få svar på studiens syfte och frågeställning har den kvalitativa metoden med intervju som insamlingsteknik använts. Intervjuerna gjordes med fem verksamma förskollärare från olika förskolor. Studien har det fenomenologiska perspektivet som teoretisk utgångspunkt, där uppfattningar och erfarenheter är viktiga aspekter. Resultatet visar förskollärarnas uppfattningar och erfarenheter samt hur de arbetade med hållbar utveckling i förskolan. Majoriteten av förskollärarna uppfattade att den ekologiska dimensionen av hållbar utveckling var den mest naturliga att arbeta med i förskolan, där skräpplockning och återvinning tog störst plats. En slutsats utifrån resultatet är att förskollärarnas uppfattningar och erfarenheter av hållbar utveckling i förskolan hade en viss variation.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Kjerrman, Angelica, and Marlene Persson. "Hållbar utveckling mot FN:s hållbarhetsmål : En kvalitativ studie om hållbar utveckling i förskolan." Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-433860.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Eriksson, Beatrice. "Hållbar utveckling i förskolan : En intervjustudie med fem förskolepedagoger om hur hållbar utveckling kan integreras i förskolans verksamhet." Thesis, Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-37719.

Full text
Abstract:
Hållbar utveckling är ett aktuellt område i dagens samhällsdebatt och det är också ett ämne som skrivs fram i förskolans läroplan. Syftet med studien är att bidra med kunskap om några olika uppfattningar som förskolepedagoger har av att arbeta med hållbar utveckling i förskolan. Metoden som har används är kvalitativa intervjuer som har genomförts med fem pedagoger som består av förskollärare och barnskötare. Detta för att få en inblick i pedagogernas tankar om, erfarenheter av, samt förhållningssätt till hållbar utveckling i förskolans verksamhet. Materialet har bearbetats, tolkats och analyserats utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Resultatet visar att hållbar utveckling är ett aktuellt och viktigt ämne för samtliga pedagoger för att kunna forma barnens värderingar i tidig ålder. Pedagogerna har en vilja att ge barnen kunskaper inom området så att de själva ska kunna göra medvetna val och på så sätt vara med och påverka sin omvärld. Hållbar utveckling är ett brett begrepp som innefattar tre dimensioner som består av social, ekologisk och ekonomisk hållbar utveckling. Dessa områden berörs av samtliga pedagoger men de lägger olika mycket fokus på de olika dimensionerna, beroende på vad de enskilda pedagogerna upplever som mest meningsfullt. De sammanfattande slutsatserna visar bland annat att pedagogerna själva behöver vara medvetna för att skapa reflekterande och undersökande situationer som är anpassade efter barnens förståelse och intressen för att barnen ska kunna lära om hållbar utveckling.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Sandström, Ann-Margret. "Hållbar Utveckling : ett betydelsefullt arbete i förskolan?" Thesis, Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-10805.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Sedin, Louise, and Pernilla Landström. "Hållbar utveckling i förskolan : En undersökning om hur nio föräldrakooperativ arbetar med hållbar utveckling." Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-14056.

Full text
Abstract:
Denna studie baseras på kvalitativa intervjuer av förskolechefer vid nio föräldrakooperativ. Syftet är att undersöka hur dessa arbetar med hållbar utveckling i praktiken samt vilka hinder och möjligheter de ser i det arbetet.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Lennemyr, Marcus. "Kemi med inriktning för hållbar utveckling i förskolan : Hållbar utveckling – meningsfullt lärande om källsortering." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-38778.

Full text
Abstract:
Den här studien inriktar sig på hur förskollärare jobbar med ämnet kemi. Inom ämnet kemi kommer fokus att ligga på utbildning inom hållbar utveckling och hur förskollärarna skapar en intressant och meningsfull utbildning för barnen. Syftet med studien var att undersöka hur pedagoger arbetar med de spontana stunderna med barnen, till exempel när de ska slänga mat, att berätta för barnen vart maten tar vägen sen. Vad händer med maten och hur det de gör påverkar miljön på ett meningsfullt sätt. Kvalitativ intervju har använts som metod i studien där fokus kommer att ligga på förskollärarens tankar och erfarenheter. Dessa intervjuer kommer att tolkas utifrån ett pragmatiskt perspektiv. Resultatet av min studie visar på att arbetet med hållbar utveckling inte sker i den utsträckningen som förskollärarna skulle vilja. Det framkommer även att det arbete som sker inom hållbar utveckling handlar om diskussioner och samspel mellan pedagoger och barn.
This study focuses on how the teachers in preschool work with the subject chemistry. Within chemistry I have chosen to focus on education for sustainable development and how the teachers create an interesting and meaningful education for the children. The purpose with the study was to see how the preschool teachers use the spontaneous moments, for example when the children throw away food, to tell them where it goes and what will happen with it there and how this affects the environment in a meaningful way. I have been using interviews as a method, to get deeper understanding of the preschool teacher’s thoughts of sustainable development. These interviews were looked at from a chosen perspective, which in this study is the pragmatic perspective. The result of my study is showing that the work with sustainable development is not happening in the scale that the preschool teachers wants to. Another showing pattern is that the work with sustainable development lays in the discussions and interactions between the teachers and the children.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Wistrand, Susanne, and Annika Lindberg. "Hållbar utveckling i förskolans undervisning : En rättighetsdiskurs för barn i förskolan." Thesis, Högskolan för lärande och kommunikation, Högskolan i Jönköping, Förskolepedagogisk didaktisk forskning, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-42278.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Books on the topic "Hållbar utveckling i förskolan"

1

Fredriksson, Cecilia, and Mia Larson. Framtidskuster: Hållbar utveckling i kustsamhällen. Göteborg: Makadam Förlag, 2013.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Ministers, Nordic Council of. Hållbar utveckling: En ny kurs för Norden. København: Nordisk Ministerråd, 2004.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Bergström, Sören. Företag med framtid: Hållbara företag och hållbar utveckling. Malmö: Liber, 2006.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Björneloo, Inger. Innebörder av hållbar utveckling: En studie av lärares utsagor om undervisning. Göteborg: Göteborgs universitet, 2007.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Vallström, Mikael. När verkligheten inte stämmer med kartan: Lokala förutsättningar för hållbar utveckling. Lund: Nordic Academic Press, 2014.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Capitalism at the crossroads: Next generation business strategies for a post-crisis world. 3rd ed. Upper Saddle River, N.J: Wharton School Pub., 2010.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

The responsible business: Reimagining sustainability and success. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2011.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

McLeish, Ewan. Sustainable homes. London: Evans, 2009.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Kitchen table sustainability: Practical recipes for community engagement with sustainability. London: Earthscan, 2008.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Clark, William C., 1948- author and Andersson Krister 1965 author, eds. Pursuing sustainability: A guide to the science and practice. Princeton, New Jersey: Princeton University Press, 2016.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Reports on the topic "Hållbar utveckling i förskolan"

1

NMR Publikation. Hållbar utveckling i praktiken. Nordisk Ministerråd, November 2012. http://dx.doi.org/10.6027/anp2012-732.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Carlsen, Henrik, and Nina Weitz. Analys av synergier och målkonflikter i Sveriges frivilliga granskning av arbetet med Agenda 2030. Stockholm Environment Institute, July 2021. http://dx.doi.org/10.51414/sei2021.015.

Full text
Abstract:
Denna rapport redovisar arbetet med att genomföra en systemanalys av interaktioner mellan FN:s 17 globala mål för hållbar utveckling (Sustainable Development Goals, SDGs) på svensk nationell nivå. Arbetet har genomförts i en deltagandeprocess där Agenda 2030-ansvariga på olika departement inom Regeringskansliet har bidragit med bedömningar av parvisa interaktioner mellan hållbarhetsmål och där forskare vid SEI har genomfört en systemanalys.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'Hållbar utveckling i förskolan' for particular source types:
Journal articles Dissertations / Theses Books
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography