Academic literature on the topic 'Hälsa och kroppsideal'

Kroppsideal är något vi möter konstant i vår vardag, både män och kvinnor, pojkar och flickor. I skolan är detta något som enligt ämnesplanen för idrott och hälsa ska lyftas och diskuteras som en del i undervisningen. Denna studie syftade till att undersöka hur elever konstruerar och resonerar kring kroppsideal. Undersökningen genomfördes i form av kvalitativa semistrukturerade intervjuer med 13 elever (fyra flickor och nio pojkar) från gymnasieskolans årskurs två och tre på en skola i södra Sverige. Med hjälp av diskursanalys analyserades resultatet och där framkom att elevernas kroppsideal handlar om att vara smal för kvinnor respektive vältränad för män och att elevernas föreställningar om kroppsideal är lika de som figurerar i media. I resultatet återfanns också att kroppsideal påverkar i ämnet idrott och hälsa, och främst inom simundervisning och omklädningsrum, men också i elevernas prestationer i ämnet. Undersökningen visade att media är en stark påverkansfaktor och att kroppsidealen riskerar bidra till att elever känner sig otillräckliga. Utöver detta så visade det sig även att eleverna upplevde att man beroende på hur man ser ut riskerar social utfrysning, kränkande kommentarer, dåligt självförtroende och psykisk ohälsa som anorexia och självmordstankar till följd.

Samhället genomsyras av normer, värderingar och olika ideal om hur en kropp ska vara och se ut. I ämnet idrott och hälsa så är kroppen mer exponerad än i andra ämnen, och är i mer fokus både innan, i och efter aktivitet i undervisningssammanhang. Kroppen är alltid med elever på ett eller annat sätt genom att vi rör oss och upplever oss själva och andra på olika sätt. Detta kan i vissa fall leda till utmaningar med att hantera kroppen som ämnesinnehåll utifrån de normer och värderingar som finns om hur en kropp ska vara och se ut. Syftet med denna studie är att identifiera på vilka sätt kroppsideal kan träda fram i undervisningssammanhang i ämnet idrott och hälsa. För att besvara studiens syfte så formulerades två frågeställningar. Den första frågeställningen var ”På vilka sätt träder kroppsideal fram i undervisningssammanhang i ämnet idrott och hälsa i förhållande till samhällets normer?” och den andra var ”Hur hanterar idrottslärare kroppsideal i ämnet idrott och hälsa?”. En kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer användes för att kunna besvara studiens syfte och frågeställningar. I studien intervjuades 8 stycken lärare med erfarenhet av arbete i årskurs 7–9. Studiens resultat visade att kroppsideal träder fram som en överförbar samhällsnorm, ett projekt, självkänsla och egen kroppsbild, en funktionell kropp och ett undervisningsmoment. Kroppsideal träder fram som något som är uttalat eller outtalat och visar sig bland annat när man talar om kroppen eller i samband med fysiska aktiviteter i idrott och hälsa. Resultaten visar att det finns svårigheter med att hantera kroppsideal som ett moment i undervisningen, på grund av att det finns en rädsla eller osäkerhet hos idrottslärare att de ska uttrycka sig fel om kroppen eller skapa oönskade beteenden hos eleverna som exempelvis ätstörningar. Trots att det finns en del svårigheter med att hantera kroppsideal som ett undervisningsmoment så finns det även möjligheter då idrottslärare kan ge elever redskap och verktyg till att främja en positiv kroppsbild. Ett annat resultat var att kroppsideal hanterasolika i undervisningen beroende på skola, lärare och vilken erfarenhet som läraren besitter

Syftet med denna studie var att undersöka hur verksamma idrott och hälsa lärare på högstadiet uppfattar lärandeuppdraget med kroppsideal. Det vill säga hur lärarna i studien tolkar styrdokumentet och arbetar med kroppsideal i deras undervisning. I nuvarande kursplan benämns det explicit att kroppsideal ska behandlas under det centrala innehållet men det finns inget uttryckt om hur dessa kunskaper om kroppsideal ska bedömas i kunskapskraven (Skolverket 2011). Hur verksamma lärare bemöter denna rådande lucka besvarades i studien. Studien utgick från en läroplansteori som Linde (2012) förklarar. Genom användandet av semistrukturerade intervjuer med fem verksamma och legitimerade idrott och hälsa lärare samt en kvalitativ forskningsansats kunde studien komma nära lärarnas tankar. Intervjuerna transkriberades och kodades utefter olika teman. Kodningarna analyserades sedan utifrån formulerings- och transformeringsarenan från läroplansteorin som Linde (2012) förklarar. Studiens resultat är i linje med vad tidigare studier påvisat, att lärarna befinner sig i en komplex situation. Lärarna ges tydliga lärandeuppdrag kring de fysiska innehållen i ämnet där det även finns en transparens mellan det centrala innehåll och kunskapskrav. Avsaknaden av en likbördig transparens gällande kroppsideal ger lärare otydliga signaler och skapar olika tolkningar samt förklarar att innehållet gällande kroppsideal ges en mindre prioritering i ämnet generellt.

Vi har en samtidskultur som präglas av en stark fokus på kroppens utformning. Den finns överallt där vi rör oss. Tidningar, tv och reklam visar oss hela tiden hur en manskropp eller en kvinnokropp skall se ut. Skolungdomar matas ständigt av intryck av att ett framgångsrikt liv hänger samman med en vacker kropp. Skolämnet Idrott och hälsa skapar olika föreställningar om kroppen och dess kroppslighet. Idealen som eleverna påverkas av är en blandning av samhällets olika institutioner. Skolan är en av dessa institutioner.

Syftet med examensarbetet är att undersöka om eleverna påverkas av samhällets kroppsideal under sina lektioner i Idrott och hälsa. Undersökningen gjordes med hjälp av metoden kvalitativ intervju med sammanlagt 29 elever och 4 lärare på 4 stycken gymnasieskolor i sydvästra Sverige. Intervjuerna spelades in på band och skrevs därefter ner på papper för att underlätta databearbetningen.

Efter genomförd undersökning fann vi att eleverna inte verkar påverkas i den grad av kroppsidealet som vi trodde att de skulle göra. Det verkar mer som det är viktigare att gå klädd i det senaste modet än att träna sin kropp efter idealen i samhället. Eleverna och lärarna var eniga i att det fanns en påverkan av kroppsidealet i skolorna, men det verkade inte som om elever och lärare tyckte att det påverkade lektionerna i Idrott och hälsa. Det fanns även en skillnad mellan skolorna där skolorna med en idrottslig profil tänkte mer på kroppens utformning än vad eleverna gjorde i skolorna med en estetisk profil.

Syfte och frågeställningar Syftet med studien är att studera hälso- och kroppsideal som framställs i fem läromedel riktade till högstadiet och gymnasiet för ämnet idrott och hälsa samt studera om idealen skiljer sig mellan könen. Vilka kroppsideal finns i läromedlen? Vilka hälsosamma kroppsideal och ohälsosamma kroppar framställs i läromedlen? Skiljer sig idealen beroende på kön? Metod Fem läroböcker riktade till högstadiet och gymnasiet i idrott och hälsa har använts för att analysera förekomsten av kropps- och hälsoideal. Text- och bildanalys har använts för att studera materialet och genom en variant av innehållsanalys har materialet studerats och analyserats där text och bild som kunnat kopplas till kroppsideal och hälsoideal delats in i sex kategorier. Kategorierna var hälsosam kvinnlig kropp, ohälsosam kvinnlig kropp, hälsosam manlig kropp, ohälsosam manlig kropp, hälsosam kropp obestämt kön och ohälsosam kropp obestämt kön. Efter en sammanställning av samtliga bilder och textavsnitt har en sammanvägning gjorts som visar mönster i läroböckerna kring hälso- och kroppsideal för respektive kön men också gemensamma drag mellan könen. Resultat Studien visar att kvinnliga ideala hälsosamma kroppar gestaltas på bilderna som smala, vältränade och unga. Den ohälsosamma kvinnliga kroppen gestaltas som sjuk, skadad, mycket smal och inaktiv. Den manliga hälsosamma ideala kroppen är vältränad, mer muskulös än kvinnokroppen samt ung. En ohälsosam kropp för den manliga ohälsosamma kroppen gestaltas som en kropp som är överviktig och inaktiv. De gemensamma dragen för både mäns och kvinnors kroppar är att en hälsosam ideal kropp är vältränad och aktiv kropp och en ohälsosam kropp är en inaktiv kropp som använder tobak och missbrukar droger. Slutsats Genom att utesluta bilder av olika kroppar som exempelvis kroppar med annan hudfärg än vit, transpersoner, kroppar som är bredare över lår/höft och funktionshindrade kroppar visas en ensidig bild av den ideala hälsosamma och ohälsosamma kroppen i de analyserade läromedlen, där hälso- och kroppsidealen skiljer sig mellan könen.
Aim The purpose of the study is to examine health and body ideals presented in five teaching materials in physical education addressed to junior high and high school and study if the ideals differ between the sexes. Which body ideals are found in textbooks? Which healthy body ideals and unhealthy bodies are presented in textbooks? Do the ideals differ depending on gender? Method Five textbooks in physical education addressed to junior high and high school has been used to analyze the presence of body and health ideals. Text and picture analysis has been used to study the material and through a variant of content analysis, the material has been studied and analyzed. The texts and images that have been associated with body and health ideals have been divided into six categories. The categories were a healthy feminine body, unhealthy feminine body, healthy masculine body, unhealthy masculine body, healthy body of  indeterminate sex and unhealthy body indeterminate sex. After a compilation of all the pictures and sections of texts a contexture have been done that shows mutual patterns in the textbooks of the health and body ideals between the sexes and also patterns for each gender. Results The study shows that women's ideal healthy body is portrayed in the pictures as skinny, fit and young. The unhealthy female body is portrayed as sick, injured, very thin and inactive. The ideal male healthy body is toned, more muscular than the female body and young. The unhealthy body for the man is presented as a body that is overweight and inactive. The common features for both the men's and women's bodies are that a healthy ideal body is physically fit and active body and an unhealthy body is inactive and a body who uses tobacco and drugs. Conclusions By excluding images of various bodies such as bodies with different skin colour than white, transgendered people, bodies that are wider over thigh/ hip and disabled bodies is a one-sided picture of the ideal healthy and unhealthy body presented in the analysed textbooks, where health and body ideals differ between the sexes.

Syftet med denna uppsats var att studera elevers synsätt på sin kropp, kroppsideal och hur de tycker det förmedlas i ämnet idrott och hälsa. Frågeställningarna som valdes var: Hur upplever eleverna att lärare arbetar med kroppsideal i ämnet idrott och hälsa? och Hur ser eleverna på samhällets kroppsideal samt hur reflekterar de över sin egen kropp? Den metod som användes för att studera detta var kvantitativ metod med enkäter. Det slutgiltiga antalet som genomförde enkäten var 65 elever från två olika skolor. I läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 står det att eleverna ska få kunskaper om hur kroppsidealet ser ut i samhället och i idrotten. Det resultat som framställdes efter genomförd enkät hur kroppsideal förmedlas i ämnet idrott och hälsa var att majoriteten av eleverna ansåg att de inte hade fått med sig kunskapskravet som finns i idrott och hälsa ämnet. Majoriteten av eleverna upplevde att lärarna aldrig hade pratat om kroppsideal på idrott och hälsa undervisningar. Elevernas syn på kroppsideal i samhället var att man inte bör leva efter det kroppsideal som finns i samhället. Däremot tyckte majoriteten av eleverna att det är viktigt att vara vältränad i enlighet med det kroppsideal som finns i samhället och 42% av eleverna hade någon gång använt sig av någon metod t.ex. extrem träning eller bantning för att ändra sin kropp. Det ställe som påverkade eleverna mest kopplat till kroppsidealet var sociala medier. De resultatet om elevernas synsätt på sin egen kropp som framkom var att större delen av eleverna någon gång hade jämfört sin kropp med någon annans och att männen var mer nöjda med sina kroppar gentemot kvinnorna. Efter de resultat som framkommit kan vi se att det saknas kunskap om kroppsideal. Detta är något som även litteraturen nämner. I min blivande roll som idrott och hälsa lärare vet jag nu hur viktigt det kommer vara för mig att ge eleverna vetenskap om detta kunskapskrav gällande kroppsideal. Eleverna är vår framtid och de behöver få rätt vetskap om kroppsideal. Mycket av de resultat som har framkommit från undersökning stämmer överens med tidigare forskningsresultat inom området kroppsideal där man ser att ungdomars kroppsuppfattning och syn på sin kropp påverkas av samhället, omgivningen och medmänniskorna.
The purpose of this essay was to study how students reflect about their bodies, body image and how well they consider it being adressed in the swedish version of gym class ”idrott och hälsa”. The questions the essay would answer was: How do the students experience the teaching regarding body image in ”idrott och hälsa”? and How do the students perceive the society’s body image and how do they reason about their own bodies? The method which was used to study these questions was qauntitative and used surveys to gather the information. A total of 65 students from two different schools answered the survey. The curriculum for the swedish compulsory school from 2011 says that the student shall receive knowledge about societys and the sports body image. From the results of the survey about body image a majority of the students said they hadn’t fullfilled this specific proficiency of the curriculum for ”idrott och hälsa”.  A majority of the students felt that the teachers never had talked about body image during ”idrott och hälsa”. The student thought that one shouldn’t live according to the society’s body image. But a majority of the students thought it was important to be fit in accordance with society’s body image and 42% of the students had atleast once used extreme training or slimming as a method to change their body. Social media was the highest ranked affect among the students. The results from the survey say that a major part of the students atleast once had compaired their body to someone else’s  and that the males were more satisfied with their bodies than the females. From the results you can draw the conclusion that there is a lack of knowledge about body image which are confirmed by the literatures. Now I know how important it is for me as a future teacher to teach the students about the proficiency of body image. The students are our future and they need to have rightful knowledge about body image.  Most of the results from the survey agree with earlier sciences that say that the body image of the young people are affected by society, their suroundings and their fellow people.

Detta är en netnografisk fallstudie med syfte att studera hur svenska träningsbloggar framställer sin syn på träning och hälsa. Då begrepp som hälsa kan vara svåra att definiera och forskningen är relativt begränsad. Framför allt i samband med sociala medier som bloggar. Kommer detta att vara en explorativstudie, där vi diskuterar vår tolkning av resultatet. Tio svenska träningsbloggar studerades genom observationer med inriktning mot deras syn på och framställning av kroppsideal, kost och träning. Slutsatsen blev att inläggen och materialet som delades på bloggarna varierande beroende på vilken målgrupp de riktar sig åt och vem som drev den. Det var svårt att få en generell uppfattning av begreppen då bloggarna ofta reflekterades av personen bakom dem, där egna åsikter och erfarenheter influerade mycket av materialet. Sociala medier är ett relativt nytt fenomen, där vem som helst kan dela med sig av sina sypunkter och åsikter. Forskning om vilka effekter detta kan ha är fortfarande begränsat, och är ett ämne som troligtvis bara kommer bli större med tiden.