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Osatinsky, Raquel. "Proteinurias: Herramientas metodológicas para su estudio." Revista Bioquímica y Patología Clínica 79, no. 1 (2014): 10. http://dx.doi.org/10.62073/bypc.v79i1.150.
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Elisa Sued, Gabriela, and Nohemí Lugo. "Innovación metodológica para el estudio de la plataformización." Virtualis 13, no. 4 (2022): 1–7. http://dx.doi.org/10.46530/virtualis.v13i24.407.
Full textAbstract:
En este número podemos observar el empleo de métodos digitales desde perspectivas latinoamericanas que apuestan por la imaginación metodológica (Mills, 2003) y la innovación y apropiación de métodos y herramientas. Este número de Virtualis presenta una producción científica pujante y contemporánea, crítica y consciente de cómo los estudios sobre activismo ciudadano, las conversaciones públicas y las expresiones culturales son atravesadas por las lógicas de las plataformas. Destacan artículos que son críticos y reflexivos hacia los mismos métodos y tratan de ampliarlos, sobre todo desde la postura epistemológica desde la cual se utilizan. Estas investigaciones conjuntan herramientas metodológicas desde una perspectiva que supera la oposición binaria entre lo cuantitativo y lo cualitativo o, lo distante y lo cercano (Moretti, 2016). Estamos seguras de que la coincidencia temática, pero también las diversidades metodológicas, de perspectiva y objeto de estudio, dan cuenta de la mirada crítica y dinámica de la investigación en la región. Esperamos que el número aporte tanto a las reflexiones y cuestionamientos sobre la plataformización así como al repertorio de recursos metodológicos para sus investigaciones futuras.
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Elisa Sued, Gabriela, and Nohemí Lugo. "Innovación metodológica para el estudio de la plataformización." Virtualis 13, no. 4 (2022): 1–7. http://dx.doi.org/10.46530/virtualis.v13i24.407.
Full textAbstract:
En este número podemos observar el empleo de métodos digitales desde perspectivas latinoamericanas que apuestan por la imaginación metodológica (Mills, 2003) y la innovación y apropiación de métodos y herramientas. Este número de Virtualis presenta una producción científica pujante y contemporánea, crítica y consciente de cómo los estudios sobre activismo ciudadano, las conversaciones públicas y las expresiones culturales son atravesadas por las lógicas de las plataformas. Destacan artículos que son críticos y reflexivos hacia los mismos métodos y tratan de ampliarlos, sobre todo desde la postura epistemológica desde la cual se utilizan. Estas investigaciones conjuntan herramientas metodológicas desde una perspectiva que supera la oposición binaria entre lo cuantitativo y lo cualitativo o, lo distante y lo cercano (Moretti, 2016). Estamos seguras de que la coincidencia temática, pero también las diversidades metodológicas, de perspectiva y objeto de estudio, dan cuenta de la mirada crítica y dinámica de la investigación en la región. Esperamos que el número aporte tanto a las reflexiones y cuestionamientos sobre la plataformización así como al repertorio de recursos metodológicos para sus investigaciones futuras.
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Pissolato, Luciana, and Carles Tebé. "Reflexiones sobre la metodología terminológica en contextos de traducción: ¿qué se pierde en el trabajo con herramientas informáticas?" Mutatis Mutandis. Revista Latinoamericana de Traducción 12, no. 1 (2019): 272–93. http://dx.doi.org/10.17533/udea.mut.v12n1a11.
Full textAbstract:
Los supuestos metodológicos del trabajo en terminología desde una aproximación lingüística y textualista están bien establecidos desde hace años. No puede hablarse de una metodología terminológica única, puesto que lo que denominaremos escenarios terminológicos pueden suponer recorridos y etapas metodológicas muy diferentes –por ejemplo, una recopilación de neologismos de prensa, la compilación de un glosario para la traducción, o un trabajo de normalización de términos.La diversidad de escenarios terminológicos se corresponde con una gran variedad de herramientas disponibles para el terminólogo: gestores de bases de datos, alineadores, concordanciadores, herramientas de traducción asistida y automática, detectores de terminología, extractores de definiciones, etc. Cada escenario de trabajo exige su propio conjunto de herramientas.En este artículo, planteamos una serie de reflexiones metodológicas en torno al trabajo en terminología: si bien las herramientas nos permiten tratar grandes volúmenes de datos, ser más consistentes, y validar hipótesis de una forma más objetivable, sobre todo cuantitativamente, ¿qué se pierde al dejar que sea la herramienta, y no el investigador, quien extraiga evidencias y presente resultados? A partir de ejemplos concretos, responderemos a las siguientes preguntas: ¿se pierden datos relevantes? ¿En qué etapas, mayormente? ¿Qué tipo de datos son y qué impacto tienen sobre la investigación? Además de datos, ¿qué otros aspectos de la metodología se pueden ver afectados? Puesto que la investigación se desarrolló en un escenario de traducción, en las conclusiones proyectaremos las consecuencias de estas reflexiones sobre la enseñanza-aprendizaje de la terminología en contextos de traducción.
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Gómez-Barrera, Juan Camilo. "¿Cómo estudiar Facebook?" Hipertextos 9, no. 15 (2021): 83–99. http://dx.doi.org/10.24215/23143924e029.
Full textAbstract:
Dado que las redes sociales digitales son un fenómeno relativamente nuevo y, sobre todo, cambiante, su abordaje requiere de la constante producción de herramientas metodológicas y analíticas. En esa dirección, el presente artículo muestra cómo se puede utilizar la noción teórico-metodológica de las formaciones discursivas para analizar las redes sociales, en este caso, un modo en el que opera Facebook. Esta noción, relativa a la arqueología del saber, permite entender a las redes sociales como resultados de convergencias discursivas y enunciativas. Este aporte teórico-metodológico está ejemplificado con el caso del contagio emocional y su convergencia con Facebook.
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Picos-Salas, Macarena Giselle, Edwin Alexander Canon-Buitrago, Richard David Rios-Cruz, and Micaela Brun Lomado. "Educación física y niños con síndrome de down: estrategias metodológicas para la labor docente." Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional 4 (December 8, 2023): e023007. http://dx.doi.org/10.51281/impa.e023007.
Full textAbstract:
Este estudio tuvo como objetivo comprender la forma como el profesional de Educación Física moviliza estrategias metodológicas para desarrollar su accionar docente con niños con síndrome de Down en la ciudad de Paysandú-Uruguay. Tratase de una investigación descriptiva con un abordaje teórico-metodológico cualitativo. Las informaciones producidas fueron analizadas mediante un proceso interpretativo de recurrencias en las respuestas de los colaboradores estableciendo relaciones entre el material empírico, lo teórico-conceptual y la construcción del análisis. El resultado fue condensado en tres categorías: el “perfil”, la “planificación”, y finalmente, las “herramientas metodológicas”; aspectos fundamentales para que el docente pueda accionar su labor pedagógica con el correspondiente grupo poblacional. Las herramientas metodológicas a nuestro parecer son las más relevantes para trabajar con niños con Síndrome de Down ya que son recursos, formas de trabajo y métodos puntuales que se utilizan para llevar a cabo la planificación en el grupo de sujetos a ser integrados.
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González Barbero, Teresa de Jesús. "Evolución de la formación continua: fundamentos y herramientas metodológicas." Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación, no. 9 (November 30, 2008): 2. http://dx.doi.org/10.37382/indivisa.vi9.337.
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Granados, Muñoz Rolando. "Revisión teórica de herramientas metodológicas aplicadas en la investigación criminológica." Derecho y Cambio Social, no. 59 (January 1, 2020): 501–11. https://doi.org/10.5281/zenodo.3858045.
Full textAbstract:
La investigación científica en México es un tema que genera preocupación por la carente atención sobre la misma, primordialmente en inversión, en el contexto de la Criminología no deja de ser la excepción, es escasa la producción de conocimiento en función de la investigación criminológica, existen herramientas metodológicas que se utilizan al investigar el objeto de estudio, pero no hay claridad al designarlas como técnica o instrumento en la aplicación. Con el objetivo de conocer la aplicación de esas herramientas metodológicas en investigación criminológica, se hizo una revisión teórica a través de los libros para establecer y describir nueve de las herramientas. Para verificar la manera en que se emplean en la investigación se generó una búsqueda de estudios en las bases de datos de Ebsco host, Gale OneFile, Scielo, Scopus y Researchgate. Se obtuvieron 81 artículos a los que se les revisó el apartado de método para saber el enfoque metodológico y el uso de la herramienta, siendo la mayoría de enfoque cuantitativo y encontrando además similitud entre las descripciones teóricas en el caso de la encuesta, entrevista semiestructurada, grupos focales, observación y estudio de caso como técnicas y la escala, el cuestionario, la guía de entrevista y el diario de campo como instrumento.
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Navarro, Georgina, Anderson Albarrán, and Eulogio Chacón. "El paisaje de las llanuras eólicas venezolanas. Parque Nacional Santos Luzardo como caso de estudio." REVISTA GEOGRÁFICA VENEZOLANA 63, no. 2 (2023): 94–108. http://dx.doi.org/10.53766/rgv/2022.63.02.04.
Full textAbstract:
La conservación de la diversidad biológica y las estrategias de planificación y adaptación a los cambios globales requieren de información ecológica completa e integrada. Los reconocimientos ecológicos con base en los mapas de ecosistemas son una de las mejores herramientas conceptuales y metodológicas para el análisis de la información ecológica. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la composición y configuración espacial del paisaje del Parque Nacional Santos Luzardo (PNSL) para el año 2018, a través del reconocimiento ecológico y el uso de herramientas geomáticas [imágenes satelitales y sistemas de información geográfica (SIG)]. Se elaboró el mapa de ecosistemas del PNSL identificando 21 ecosistemas. Con este estudio, se orientan las bases metodológicas hacia la clasificación de ecosistemas desde el enfoque de la ecología del paisaje, como herramienta de línea base para identificar los cambios de los ecosistemas y su conservación en el tiempo.
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Chocó, André. "Elementos para evitar errores en el diseño de investigaciones en ciencias de la salud." Revista Científica 26, no. 1 (2016): 78–92. http://dx.doi.org/10.54495/rev.cientifica.v26i1.84.
Full textAbstract:
La Estadística y el rigor metodológico deben guiar una investigación en todo su desarrollo para asegurar la coherencia investigativa; el desconocimiento y el uso incorrecto de las herramientas estadísticas y metodológicas se traduce en investigaciones con discutible validez interna, reflejada en errores. En este artículo se revisan los elementos necesarios para evitar errores metodológicos y estadísticos en la fase del diseño de una investigación en el contexto de las ciencias de la salud. Se abordan los diferentes tópicos con un enfoque crítico y haciendo uso de diversos ejemplos de investigaciones reales. Una vez planteado correctamente un problema de investigación debe elegirse el diseño que esté más protegido de posibles sesgos; el muestreo debe asegurar la representatividad y adecuación en tamaño de la muestra, así como la definición precisa de criterios de selección. Para aplicar una herramienta estadística deben evaluarse: el tipo y escala de las variables dependientes e independientes, la cantidad y grado de independencia de los grupos de comparación, el alcance y tipo de investigación, entre otros.
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Argañaraz, Cecilia Magdalena. "Aguas y ciudad. Propuestas para la construcción de una metodología interdisciplinar en el abordaje de las relaciones entre personas y entorno." Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales (Relmecs) 10, no. 1 (2020): e066. http://dx.doi.org/10.24215/18537863e066.
Full textAbstract:
Este trabajo tiene como principal objetivo presentar un proceso de construcción metodológica que puede ser descrita como interdisciplinar. Se pretende recorrer el proceso por el cual las preguntas y las elecciones iniciales de investigación, construidas desde una lógica disciplinar, se vincularon con herramientas metodológicas provenientes de otras disciplinas. Presentando los primeros pasos de este proceso inconcluso, se pretende también destacar las coincidencias entre líneas metodológicas que vienen siendo desarrolladas por diversos cientistas sociales, en las que se reivindica una operación o una actitud investigativa descrita como “rastreo”, que puede ser considerada un puente metodológico entre líneas disciplinares de investigación, y que está vinculada, en los autores explorados y en la propia investigación, con una pregunta de índole antropológica por modos “otros” de imaginar las relaciones entre sociedades humanas y entorno circundante. Esta exploración es ilustrada mediante la presentación de los primeros resultados de una investigación en curso, cuyo tema es la evolución histórica de los vínculos entre agua y ciudad en San Fernando del Valle de Catamarca (Catamarca, Argentina). A continuación, se rescatan algunos desafíos e indicios posibles para continuar complejizando la construcción teórico-metodológica planteada.
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Malet, Omar, Belen Giacomone, and Ana María Repetto. "La Idoneidad Didáctica como herramienta metodológica: desarrollo y contextos de uso." Revemop 3 (June 22, 2021): e202110. http://dx.doi.org/10.33532/revemop.e202110.
Full textAbstract:
El objetivo de esta investigación es contribuir al conocimiento del estado de desarrollo de la Idoneidad Didáctica, una de las herramientas teórico-metodológicas del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos. Se trata de una investigación cualitativa, basada en el análisis de contenido de 85 trabajos publicados entre 2005 y 2020, en español, portugués e inglés. Como resultado del análisis, se identificaron nueve categorías emergentes que reflejan los distintos usos de la Idoneidad Didáctica como herramienta metodológica en las investigaciones sobre educación. Las dos categorías que concentran más trabajos son la Idoneidad como referencia para valorar un proceso de estudio y la que implica el desarrollo de la competencia de reflexión didáctica en la formación docente. Los resultados reflejan las tendencias en la agenda científica y eventuales líneas de investigación pendientes.
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Tejada Auccacusi, Rosalynn, Carolina Galiano Campo, Edison Raul Ccahua Valle, Jaime Rivas Follano, and Justina Cipriana Carbajal Borda. "Estrategias metodológicas para la evaluación formativa." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 5 (2024): 52–66. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13214.
Full textAbstract:
Este artículo explora las estrategias metodológicas para la evaluación formativa en contextos educativos, con el objetivo de sintetizar las técnicas, herramientas, y efectos de estas prácticas en el aprendizaje y la motivación estudiantil. Utilizando la metodología PRISMA para garantizar un enfoque sistemático y replicable, se seleccionaron estudios publicados entre 2000 y 2023 que discuten diversas implementaciones de evaluación formativa. La selección rigurosa de literatura involucró bases de datos académicas clave y criterios estrictos de inclusión y exclusión para asegurar la relevancia y calidad de los estudios analizados. Los hallazgos revelan que un feedback efectivo y personalizado mejora significativamente la comprensión y retención de los conceptos por parte de los estudiantes. Las herramientas digitales emergentes, como software de seguimiento y aplicaciones móviles, se destacan por su capacidad de facilitar evaluaciones más precisas y adaptativas. Además, la evaluación formativa se asocia con mejoras en el rendimiento estudiantil y es bien recibida por estudiantes y docentes, particularmente cuando se integra con soporte adecuado y formación. Este estudio subraya la necesidad de adoptar prácticas de evaluación formativa enriquecidas con tecnología y respaldadas por formación docente para optimizar los procesos educativos.
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Martínez Guzmán, Antar, Adriana Cruz Manjarréz, and Ana Josefina Cuevas Hernández. "Perspectivas metodológicas para los estudios de género." Estudios sobre las culturas contemporáneas (Colima) 1, no. 1 (2024): 111–51. http://dx.doi.org/10.53897/revescc.2024.1.05.
Full textAbstract:
Los estudios de género y el pensamiento feminista han sido campos fértiles de trabajo intelectual y académico; durante las últimas décadas han generado herramientas teóricas para abordar problemáticas relacionadas con la igualdad de género en nuestras sociedades, pero también han generado cuestionamientos y replanteamientos el ámbito de la producción de conocimiento a nivel epistemológico y metodológico en las ciencias sociales. En este artículo damos cuenta de la forma en que la mirada de género ha transformado y definido el proceso de investigación y el quehacer metodológico en tres diferentes disciplinas–antropología, sociología y psicología social-, a través del itinerario de las autoras en el estudio de diferentes problemáticas sociales relacionadas con el género. A través de estos itinerarios mostramos la manera en que hemos incorporado miradas y herramientas de la perspectiva de género para la construcción nuestros marcos epistémicos y metodológicos en función de diferentes objetos de investigación: la perspectiva etnográfica en torno a la migración indígena femenina (Autora 2); un enfoque sociológico cualitativo que utiliza herramientas como la entrevista, la etnografía y la historia oral en torno al estudio de las familias y las emociones (Autora 3); y un enfoque de investigación psicosocial de tipo narrativo en torno a la construcción de identidades trans y la formación de masculinidades violentas (Autora 1). Posteriormente, ponemos en diálogo estos diferentes itinerarios identificando aspectos comunes y singularidades, así como desafíos inter y transdisciplinares para la investigación en género desde las ciencias sociales. El objetivo de este intercambio es contribuir a enriquecer los itinerarios con que es posible incorporar al género, no sólo como un campo temático, sino también como un enfoque metodológico en el estudio de problemáticas vigentes en nuestras sociedades.
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Martínez Hernández, Aldo Adrián. "La institucionalización del sistema de partidos en América Latina: revisión conceptual y metodológica." Revista de El Colegio de San Luis 8, no. 15 (2018): 205. http://dx.doi.org/10.21696/rcsl8152018730.
Full textAbstract:
El objetivo de esta investigación es ordenar el mapa conceptual existente de la institucionalización de los sistemas de partidos identificando las diferentes propuestas de definición, las dimensiones e indicadores diseñados para la medición del grado en que se encuentra tal proceso de institucionalización. La aproximación teórico-metodológica reconoce que, después del trabajo precursor de Mainwaring y Scully (1995), la literatura especializada se ha centrado en la construcción y búsqueda de herramientas teórico-conceptuales para la medición de la institucionalización de los sistemas de partidos. El valor de este trabajo estriba en que busca determinar las características específicas de cada una de esas herramientas conceptuales y metodológicas, señalando su capacidad explicativa para el análisis comparado.
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Rabanal, Cristian. "Efectos espaciales y convergencia económica: herramientas metodológicas para su estudio." REICE: Revista Electrónica de Investigación en Ciencias Económicas 4, no. 7 (2016): 378–96. http://dx.doi.org/10.5377/reice.v4i7.2839.
Full textAbstract:
El análisis espacial de datos ha sido un tema de creciente interés en los últimos años. En el marco del análisis de convergencia, la inclusión de los efectos espaciales al modelo de beta convergencia constituye una extensión necesaria al modelo, debido al paulatino aumento en la interrelación entre diferentes regiones del mundo. Este artículo revisa algunas técnicas para la identificación del tipo de autocorrelación espacial y su inclusión en el modelo, junto con la consideración del problema de la heterogeneidad espacial.
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Encina, Javier, Ainhoa Ezeiza, and Nahia Delgado de Frutos. "HISTORIAS ORALES COMO HERRAMIENTA PARA LA CONVIVENCIALIDAD." Revista Latinoamericana Estudios de la Paz y el Conflicto 1, no. 2 (2020): 13–38. http://dx.doi.org/10.5377/rlpc.v1i2.9828.
Full textAbstract:

 
 
 Son numerosas las formas de investigación en las que se utilizan fuentes orales, algunas de las cuales se denominan epistemológicas, otras metodológicas y otras técnicas o herramientas. Presentamos un estudio comparativo entre once proyectos de investigación trabajados con y desde la gente, realizados a lo largo de 25 años, entre los cuales, en seis se ha trabajado con la herramienta historias orales y en cinco, no. Primeramente, hemos aclarado nuestra posición epistemológica y hemos contrastado la herramienta historias orales con las historias de vida y la historia oral. Como resultados principales de este contraste, destacamos la importancia de comprender todos estos dispositivos como herramientas, que no son inocuas. La herramienta historias orales sirve para la dinamización comunitaria solo si es adecuada para el contexto y el momento de la comunidad en la que se utiliza. Añadimos algunas reflexiones sobre las culturas populares y la dinamización comunitaria.
 
 
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Zumbado Morales, Felix. "Propuesta metodológica para integrar los grupos vulnerables en los planes de ordenamiento territorial." Cadernos de Geografia 51 (June 9, 2025): 59–80. https://doi.org/10.14195/0871-1623_51_4.
Full textAbstract:
El objetivo del artículo es presentar una propuesta metodológica para la inclusión de las necesidades de los grupos vulnerables dentro de los procesos de ordenamiento territorial. La investigación consideró como grupos vulnerables a las poblaciones de personas adultas mayores, personas menores de edad, mujeres, personas con discapacidad, personas migrantes, personas en condición de pobreza, personas de la comunidad LGTBI+ y personas migrantes. La delimitación de las poblaciones vulnerables se realizó a partir de los resultados del análisis de bibliografía sobre el tema. La inclusión de las necesidades de las poblaciones vulnerables se deberá realizar como parte integral de un proceso de participación ciudadana que considere su integración como un eje transversal. La investigación realizada incluyó el análisis de planes de ordenamiento con inclusión de poblaciones vulnerables, el análisis de las necesidades particulares de las poblaciones vulnerables y el desarrollo de herramientas para la integración de las necesidades en los planes de ordenamiento. Según los resultados, la propuesta de integración se deberá realizar con el uso de una caja de 20 herramientas que presenta flexibilidad metodológica, logrando incorporar en cada proceso de participación herramientas acorde con los grupos vulnerables presentes en el territorio. La heterogeneidad de una caja de herramientas permite que las necesidades particulares de cada grupo vulnerable puedan ser atendidas por medio de herramientas específicas. Para cada caso particular se debe realizar el análisis sistémico con las necesidades de las poblaciones vulnerables presentes en el territorio, utilizando las herramientas metodológicas propuestas según sea el caso particular.
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Murillo Tayo, Jimena Alexandra, Cristian Fernando Acosta Gómez, César Hernán Aulla Paca, Diego Marcelo Acosta Gómez, and Jenny Alexandra Pujos Ganazhapa. "Estrategia Metodológica Para Desarrollar La Conciencia Fonológica En El Aprendizaje De La Lectoescritura En Estudiantes De Nivel Preparatoria De La Unidad Educativa “Angamarca”." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 1 (2024): 12096–124. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11739.
Full textAbstract:
El objetivo de esta investigación fue diseñar una estrategia metodológica para el desarrollo de la conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectoescritura en niños de preparatoria de la Unidad Educativa “Angamarca”. Se efectuó una revisión documental, identificando antecedentes investigativos del contexto internacional y nacional, precisando que la conciencia fonológica representa un proceso vital en la consolidación de la lectoescritura, de fundamental importancia durante los años de iniciación en ésta. La metodología es cuantitativa ya que se empleó la recolección de datos y aplicación de instrumentos como la encuesta y rúbrica. Los resultados obtenidos, mismos que evidenciaron un alto porcentaje de docentes que no hacen uso de herramientas metodológicas que fomenten la adquisición de esta habilidad. Se diseñó una estrategia metodológica sustentada en el desarrollo de palabras generadoras e integradoras apoyadas en herramientas como trabalenguas, retahílas, canciones propiciaron el aprendizaje previsto en el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños.
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Jerez Naranajo, Yannelys Virginia, and Julio Barroso Osuna. "Identificación de los componentes del Entorno Personal de Aprendizaje de estudiantes de ingeniería." EDMETIC 9, no. 2 (2020): 202–21. http://dx.doi.org/10.21071/edmetic.v9i2.12602.
Full textAbstract:
La necesaria transformación educativa en función del desarrollo de competencias para el aprendizaje ubicuo y permanente con las TIC lleva al surgimiento de los Entornos Personales de Aprendizaje como una estrategia metodológica que permite colocar al estudiante en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje permitiéndole construir un escenario de aprendizaje propio mediante la interacción con otras personas, materiales de enseñanza y recursos de información en general. El presente trabajo busca identificar las herramientas tecnológicas que conforman los PLE de los estudiantes, así como los objetivos del uso. Los datos obtenidos pueden contribuir al desarrollo de estrategias y propuestas metodológicas para lograr la gestión de los PLE de los estudiantes desde las diferentes asignaturas del currículo.
 Como resultado se obtuvieron las herramientas más utilizadas con fines personales y académicos. Sobresalen las herramientas usadas por orientación docente como los buscadores, los procesadores de texto, las herramientas para la creación de presentaciones colectivas y las herramientas para leer y enviar correos electrónicos. Lo anterior demuestra la validez de incluir en el diseño didáctico de las asignaturas actividades dirigidas al desarrollo de los PLE de los estudiantes.
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Herrera Muete, Diana Marcela, and Pilar Jovanna Holguín Tovar. "Relatos de una tradición. Sobre los artefactos sonoros de las cuadrillas de San Martín (una investigación transdisciplinar)." Hallazgos 15, no. 30 (2018): 157–76. http://dx.doi.org/10.15332/2422409x.4808.
Full textAbstract:
En este artículo se presenta una síntesis de los conceptos y metodología empleada en una investigación que tuvo como objeto de estudio los instrumentos musicales y artefactos sonoros utilizados en las cuadrillas de San Martín. El objetivo de este artículo es describir parte del proceso con el propósito de revelar la fundamentación desde marcos teórico- metodológicos interdisciplinares y difundir los hallazgos de esta expresión sociocultural. Al abordar la organología musical como herramienta de descripción y sistematización para la clasificación de instrumentos sonoros se observó la necesidad de estudiar marcos y herramientas metodológicas de otros campos de conocimiento. Entre ellos se encontraron la historia oral, la arqueomusicología y la fotografía. La metodología es de corte descriptivo y se presenta en tres etapas: la fundamentación teórica, la observación simple, la recopilación de memorias y material fotográfico; y finalmente, la presentación de los resultados obtenidos a través de la investigación.
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Rojas, Carol, and Yolanda Hernández. "Herramientas metodológicas utilizadas para estudiar servicios ecosistémicos que presta la flora." BISTUA REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS 19, no. 1 (2021): 8–15. http://dx.doi.org/10.24054/01204211.v1.n1.2021.933.
Full textAbstract:
El estudio de la relación hombre-naturaleza cada día toma más relevancia puesto que la funcionalidad de los ecosistemas es indispensable para el bienestar humano. En este artículo se realizó un análisis bibliográfico sobre los servicios ecosistémicos (SE) de la flora estudiados durante el año 2005 al 2019, con el fin de identificar las tendencias en su análisis a partir de la categoría de clasificación, el enfoque temático que los investiga, los instrumentos metodológicas aplicados y el uso de estos a nivel global. Como resultado se encontró que los servicios de soporte (Q2=0,42) y regulación (Q2=0,38) son lo más estudiados, donde las investigaciones se han realizado desde los enfoques temáticos de la biodiversidad, cambio climático, conservación, uso del suelo y la estructura de la comunidad, y que los instrumentos metodológicos aplicados han sido desde el conocimiento de procesos ecológicos propios de las plantas, la cartografía, la valoración económica abordada desde la percepción (entrevistas) e información socioeconómica (encuestas) de la comunidad, la aplicación de modelos y el uso de la agroecología. También se evidenció que Asía y Europa usan instrumentos sofisticados que requieren mayor uso en cuanto a tecnología e inversión de recursos, mientras que el uso de instrumentos menos costosos se observan en países pertenecientes a América y África.
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Rojas, Carol, and Yolanda Hernández. "Herramientas metodológicas utilizadas para estudiar servicios ecosistémicos que presta la flora." BISTUA REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS 19, no. 1 (2023): 8–15. http://dx.doi.org/10.24054/bistua.v19i1.933.
Full textAbstract:
El estudio de la relación hombre-naturaleza cada día toma más relevancia puesto que la funcionalidad de los ecosistemas es indispensable para el bienestar humano. En este artículo se realizó un análisis bibliográfico sobre los servicios ecosistémicos (SE) de la flora estudiados durante el año 2005 al 2019, con el fin de identificar las tendencias en su análisis a partir de la categoría de clasificación, el enfoque temático que los investiga, los instrumentos metodológicas aplicados y el uso de estos a nivel global. Como resultado se encontró que los servicios de soporte (Q2=0,42) y regulación (Q2=0,38) son lo más estudiados, donde las investigaciones se han realizado desde los enfoques temáticos de la biodiversidad, cambio climático, conservación, uso del suelo y la estructura de la comunidad, y que los instrumentos metodológicos aplicados han sido desde el conocimiento de procesos ecológicos propios de las plantas, la cartografía, la valoración económica abordada desde la percepción (entrevistas) e información socioeconómica (encuestas) de la comunidad, la aplicación de modelos y el uso de la agroecología. También se evidenció que Asía y Europa usan instrumentos sofisticados que requieren mayor uso en cuanto a tecnología e inversión de recursos, mientras que el uso de instrumentos menos costosos se observan en países pertenecientes a América y África.
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Ramos Vera, Mario. "Leer, comprender, argumentar: el comentario de texto como recurso didáctico fundamental." Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, no. 383 (September 25, 2020): 6–11. http://dx.doi.org/10.14422/pym.i383.y2020.001.
Full textAbstract:
Ante el deterioro de competencias fundamentales para el aprendizaje como la comprensión lectora y la formación del pensamiento crítico, el comentario de texto deviene una herramienta didáctica fundamental. Se trata de una lectura crítica y analítica que invita a la iniciación al conocimiento, al proceso reflexivo y a la especulación abstracta por medio de herramientas metodológicas que, en el caso de las Ciencias Sociales (y Humanas) se erigen fundamentales para ayudar a cimentar una capacidad crítica fundamental para el alumno.
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Bruno Rivera, Andrés, J. Cruz García Albarado, Arturo Pérez Vázquez, Felipe Gallardo López, Felipe Gallardo López, and Mónica De la Cruz Vargas Mendoza. "La percepción en la evaluación del paisaje." Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas, no. 9 (April 6, 2018): 1811–17. http://dx.doi.org/10.29312/remexca.v0i9.1068.
Full textAbstract:

 
 
 El territorio es un espacio geográfico dinámico, donde converge la naturaleza con los intereses y actividades humanas. Actualmente, el constante crecimiento de asentamientos humanos poco planificados ha ocasionado un deficientemanejorecursosnaturalesquesevenreflejadosen problemas ambientales y sociales. Una adecuada planif icación del territorio requiere de herramientas metodológicas como la evaluación de la percepción del paisaje. El objetivo de este escrito es tener una aproximación conceptual de la percepción delpaisajeylaimportanciadelaevaluaciónenlaplanificación delterritorio.Paraello,seanalizaronalgunasdefinicionesde percepción del paisaje reportadas en las últimas décadas. El estudio de percepción del paisaje, o evaluación ambiental, se considera una herramienta metodológica transdisciplinaria, fundamental en todo proceso de planificación territorial, basado en la participación activa de los usuarios y orientado a dar respuesta a sus necesidades percibidas del entorno de manera subjetiva. Además, una planificación territorial requiere que se tome en cuenta la percepción social para contribuir a la conservación de la cultura, la biodiversidad y promover un desarrollo sustentable.
 
 
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Jiménez, Cecilia Inés. "Herramientas metodológicas para el estudio de las migraciones internacionales en tramas de desigualdad social." Revista Colombiana de Sociología 44, no. 1 (2021): 289–315. http://dx.doi.org/10.15446/rcs.v44n1.79002.
Full textAbstract:
¿Cómo operativizar una investigación sobre migraciones internacionales en un contexto de multiplicación de las desigualdades sociales, que tenga en cuenta la singularidad de estos movimientos? Este artículo pretende arrojar luz sobre los aspectos metodológicos que se derivan de tomar en cuenta las migraciones como hecho social total (Sayad, 1989), a propósito de una investigación sobre argentinos de clase media en España. Proponemos dos herramientas metodológicas: trayectoria y proyecto migratorio, a fin de estudiar las migraciones desde sus dimensiones objetiva y subjetiva. Del lado objetivo, las trayectorias migratorias se reconstruyen a partir de la integridad de los condicionamientos y mecanismos sociales que posicionan al migrante en el país de origen y en el país de destino, en relación con sus condiciones de vida, de trabajo, etc. Complementariamente, del lado subjetivo, el concepto de proyecto migratorio supone incorporar en el análisis de las migraciones la evaluación que los migrantes hacen de los recursos de que disponen, a partir de su representación de la posición que ocupan en el espacio social. Esta dimensión subjetiva habilita reconstruir el sentido en que el migrante se piensa en el marco de los sistemas clasificatorios (en origen y destino), y orienta el despliegue de ciertas prácticas al momento de decidir la emigración. También permite analizar la resignificación de esos proyectos después de cierta trayectoria en el espacio social de destino, especialmente respecto a los plazos temporales que los sujetos se plantean para permanecer, retornar o volver a emigrar. El análisis de las trayectorias sociales entre los dos espacios sociales (origen y destino) posibilita superar posiciones de cierto nacionalismo metodológico, aunque reconociendo el papel de los Estados-nación en la configuración de las desigualdades de partida que generan las migraciones. Tener en cuenta la estructura de desigualdad en el contexto de origen, permite visualizar el trazado de trayectorias particulares de los migrantes en cuanto a destino, de acuerdo con los capitales y disposiciones que los agentes portan para sus inserciones.
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Jiménez Hurtado, José Luis, and Jaime Alberto Carmona Parra. "Campo Religioso. Investigaciones basadas en la teoría de la religión de Pierre Bourdieu." Hallazgos 22, no. 43 (2025): 137–65. https://doi.org/10.15332/2422409x.10166.
Full textAbstract:
La presente indagación empleó las herramientas metodológicas de la investigación documental – revisión sistemática planteando como pregunta problematizadora ¿cuáles fueron las tendencias teóricas y metodológicas de las investigaciones publicadas en revistas indexadas en la Base de Datos Scopus, que indagaron sobre el campo religioso desde la perspectiva de Pierre Bourdieu, durante el período 2009-2023? Los hallazgos permitieron identificar que la porpuesta teórica no sólo es válidad para el análisis del Catolicismo Francés de los años 70, como lo afirman los críticos del sociólogo. De igual manera, se logra demostrar que conceptos de: campo, capital, habitus, etc. han sido aplicados para el estudio y análisis diversos fenómenos al interior de diferentes identidades religiosas (judía, islámica, tradiciones ancestrales). Desde una perspectiva metodológica, se propone el equilibrio entre los principios de la mímesis y la exegesis investigativa en la tarea de llevar hacia nuevos horizontes el legado científico de Pierre Bourdieu.
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Montarcé, Inés. "Trabajo y subjetivación política: desafíos epistemo-metodológicos." Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales (Relmecs) 9, no. 2 (2019): e061. http://dx.doi.org/10.24215/18537863e061.
Full textAbstract:
La inquietud por comprender los procesos de subjetivación política que surgen al calor de los movimientos sociales contemporáneos ha generado debates en los que se ponen en discusión tradiciones teóricas, epistemológicas y metodológicas diferentes. En este artículo se revisan los aportes de autores insertos dentro de corrientes críticas con la intención de construir herramientas que orienten el abordaje metodológico de las subjetividades que emergen en torno a experiencias concretas de acción y organización laboral. Finalmente, se analizan dichas propuestas a la luz de una investigación empírica llevada a cabo en la Ciudad de México
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Maurel, María del Carmen, and Cristina Mónica Monti. "Experiencia en evaluación: territorio con huellas." Revista Educación en Ingeniería 19, no. 37 (2024): 1–8. http://dx.doi.org/10.26507/rei.v19n37.1283.
Full textAbstract:
El artículo surge del proyecto de investigación “La evaluación: una herramienta para la mejora de la práctica pedagógica”. El estudio se realizó en las cátedras Física I y Algoritmos y estructura de datos de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información de la Universidad Tecnológica Nacional. El trabajo consiste en una indagación empírica de carácter cualitativo. Para el análisis de los datos, se utilizaron diferentes herramientas metodológicas: Análisis documental, relatos de las prácticas en forma de entrevistas y encuestas, observaciones de aulas virtuales y talleres de validación de resultados. Entre las conclusiones más significativas, surge que hay profesores que manejan cierto dominio conceptual sobre la evaluación formativa, sin embargo, se percibe que ese conocimiento no garantiza en muchos casos la transformación de sus prácticas evaluadoras. Hay propuestas metodológicas interesantes al respecto, pero su ejecución en el ámbito académico se ve muy acotada favoreciendo prácticas evaluativas cotidianas, rutinarias y estrechas.
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Ortega Zanabria, Magno Fernando, Josué Otoniel Dilas-Jiménez, and Jorge Rafael Diaz Dumont. "Aplicación de herramientas de gestión de la calidad para la mejora de procesos de venta. Caso de una empresa peruana." Alpha Centauri 3, no. 4 (2022): 57–65. http://dx.doi.org/10.47422/ac.v3i4.88.
Full textAbstract:
La rentabilidad de las empresas está vinculado con la mejora de sus procesos bajo un enfoque integrado. Se realizó un análisis de los procesos operativos de la empresa ROCA S.A. para optimizar los ingresos de la empresa y como influiría la aplicación de herramientas de gestión de la calidad en un enfoque integrado de gestión por procesos. Para ello se aplicó el modelo metodológico DMAIC, complementado con otras herramientas metodológicas como la matriz de priorización, el diagrama de Ishikawa, el análisis AVA-ESIA, e indicadores clave, esta aplicación resultó ser adecuada, permitiendo identificar al “proceso de ventas” como el proceso estratégico de mayor valor ponderado a considerar para la mejora, cuyo problema principal es la “demora en envío de cotizaciones” que la empresa deberá reducir para satisfacer a sus clientes y permitir optimizar los ingresos de la empresa.
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Flavio Quezada. "Una aproximación crítica a la comparación de derechos administrativos." Revista de Derecho Público: Teoría y método 2 (April 27, 2020): 7–34. http://dx.doi.org/10.37417/rpd/vol_2_2020_32.
Full textAbstract:
El presente trabajo se propone elaborar un conjunto de herramientas metodológicas que resulten útiles para la comparación de derechos administrativos, adoptando una perspectiva crítica en un triple sentido: desde el pensamiento crítico, desde el comparatismo crítico y desde una aproximación crítica al derecho administrativo, en tanto objeto de estudio para la comparación. Para seguir este camino se requiere exponer brevemente la discusión epistemológica entre el funcionalismo y el comparatismo crítico; luego aproximarse críticamente a los discursos sobre la convergencia de derechos en el contexto de la globalización neoliberal. Estos pasos permiten justificar la importancia de estas comparaciones como identificar el objeto de comparación. Posteriormente, se elaboran cinco herramientas metodológicas cuya articulación concreta dependerá de los fines específicos de la investigación.
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Barreto, Sebastián. "Repensar el derecho de la contratación estatal desde la competencia." Revista Digital de Derecho Administrativo, no. 15 (August 10, 2016): 297. http://dx.doi.org/10.18601/21452946.n15.14.
Full textAbstract:
El libro La contratación estatal y el derecho de la competencia de la Unión Europea aborda las relaciones existentes entre estas dos ramas del derecho. Plantea herramientas metodológicas nuevas, propias del derecho de la competencia, para aproximarse a la contratación estatal y analiza la normativa vigente en la Unión Europea con base en estas. A partir de ese análisis el autor recomienda replantear el derecho de la contratación estatal para hacerlo más pro competitivo. Entre sus múltiples aciertos se puede resaltar la utilización del Análisis Económico del Derecho como herramienta para emprender su estudio y elaborar sus recomendaciones.
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Saavedra Tovar, Pamela. "Más allá del mapa: propuestas para habitar las prácticas cartográficas en clave feminista." Debate Feminista 70 (April 8, 2025): 1–34. https://doi.org/10.22201/cieg.2594066xe.2025.70.2473.
Full textAbstract:
En este texto se interrelacionan dos objetivos: identificar las dimensiones teóricas y metodológicas de las cartografías de género y las feministas; y buscar perspectivas epistemológicas feministas sobre las políticas de producción y representación en las prácticas cartográficas. El procedimiento metodológico consiste en una revisión crítica de la literatura conceptual y los estudios de caso. Los hallazgos se sitúan en dos áreas. En las Secciones 2 y 3 analizamos las dimensiones teóricas y metodológicas de las cartografías de género y las cartografías feministas a fin de identificar las zonas de contacto entre ambas. Concluimos con una recapitulación de las herramientas que emplean. En las Secciones 4, 5 y 6 cuestionamos las políticas de producción y representación en las prácticas cartográficas. Ofrecemos preguntas guía a partir de las cartografías feministas para imaginar otras posibilidades cartográficas. Adicionalmente, exponemos el poder de los mapas para contrarrestar las desigualdades de género en el espacio real.
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Hecht, Ana Carolina. "Desafíos de la docencia indígena en pandemia: reflexiones a partir de una encuesta virtual en 2020." Cadernos de Campo (São Paulo - 1991) 31, no. 2 (2022): e189916. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9133.v31i2pe189916.
Full textAbstract:
La pandemia del COVID-19 impacto en la vida cotidiana de todo el mundo, modificando las rutinas y quehaceres e imponiendo el aislamiento social como medida preventiva. Una de las medidas más significativas fue el cierre de las escuelas, para el paso de la educación presencial a la virtualidad. En ese marco, este artículo se propone, por un lado, reflexionar sobre los desafíos que la etnografía debe asumir frente al aislamiento y las nuevas herramientas metodológicas que se requieren para vincularnos con nuestros referentes empíricos. Por otro lado, presentar la adaptación de una estrategia metodológica (la encuesta) a un entorno digital. Esta encuesta tiene como objetivo dar cuenta de las experiencias de enseñanza de la lengua toba/qom en el marco de la Educación Intercultural Bilingüe en la provincia del Chaco (Argentina). Este texto presenta tanto las decisiones metodológicas implícitas al diseño de esta encuesta, como algunos de los resultados obtenidos sobre enseñanza de la lengua indígena y el quehacer docente en pandemia.
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Camacho, Isaac. "Teoría de la conducta: Una discusión sobre las categorías de medida y metodología." ACTA COMPORTAMENTALIA 25, no. 3 (2017): 411–22. http://dx.doi.org/10.32870/ac.v25i3.61635.
Full textAbstract:
El presente trabajo pretende aportar una discusión inicial sobre las categorías de medida y una herramienta de trabajo viable para Teoría de la Conducta (Ribes & López, 1985). Para esto, se presentan ejemplos del tratamiento conjunto de registros independientes en la literatura experimental pero se sostiene que estos no constituyen un modelo metodológico general para la conformación de un lenguaje de datos. Ante esta situación se muestra que la herramienta de la variable dependiente compuesta, como representación de la vinculación entre registros empíricos, proporciona un conjunto de reglas para la conformación de los compuestos, que pertenece a la noción de categorías de medida y a la de medición derivada. Particularmente, discuten las diferencias entre la presente propuesta y a) el modelamiento matemático predictivo tradicional en el análisis experimental de la conducta, b) la tradición de análisis composicional y c) el planteamiento molar de la unidad de análisis. Finalmente, se muestra la compatibilidad entre una versión alternativa de la variable compuesta y algunas tesis metodológicas de Teoría de la Conducta, así como algunas acotaciones entorno al uso de tales herramientas matemáticas para el desarrollo de la práctica de investigación desde Teoría de la Conducta.
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Rodríguez-Vélez, Diana Elizabeth, and Mercedes Monserrate Bravo-Cedeño. "Estrategia metodológica para el desarrollo del lenguaje de los niños de 5 años." MQRInvestigar 7, no. 3 (2023): 1258–74. http://dx.doi.org/10.56048/mqr20225.7.3.2023.1258-1274.
Full textAbstract:
La estrategia metodológica para el desarrollo del Lenguaje en los niños brinda un aporte fundamental que contribuye de manera significativa hacia el fortalecimiento de las habilidades y destrezas, el presente trabajo describe la investigación llevada a cabo con los niños de 5 años de la Escuela de Educación Básica “Club Rotario de Portoviejo, la cual tiene como objetivo de Diseñar una estrategia metodológica para el desarrollo del lenguaje en los niños de 5 años de la Escuela de educación básica “Club Rotario de Portoviejo”. Esta investigación fue de campo con un enfoque mixto, no experimental y un diseño transeccional, en el cual se utilizaron instrumentos para el levantamiento de la información respectiva tales como: Ficha de observación, encuestas y entrevistas. Las estrategias metodológicas actuales son herramientas que, ayudan a obtener resultados favorables en la enseñanza, sin embargo, se deben aplicar estrategias más innovadoras que permitan el desarrollo integral del niño en cada una de las áreas, que le permitan involucrarse de manera activa en las actividades realizadas. Cada uno de los hallazgos enfatizó la importancia de la aplicación de estrategias metodológicas, para mejorar el desempeño en los niños, dando un importante aporte y fortalecimiento en esta área de aprendizaje.
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Fernández Lozano, Miriela, Hilda María Cristina Mazariegos Herrera, Victoria Raquel Rojas-Lozano, and Juan Pablo Vázquez Gutiérrez. "Reflexiones metodológicas y puentes en diálogo colectivo: escribir/investigar sobre emociones, cuerpo, afecto y sensibilidades." Iberoforum. Revista de Ciencias Sociales 3, no. 2 (2023): 1–43. http://dx.doi.org/10.48102/if.2023.v3.n2.302.
Full textAbstract:
Este ensayo a cuatro voces tiene como objetivo exponer interrogantes y retos metodológicos compartidos por quienes aquí escriben, en su camino por el estudio del cuerpo, las sensibilidades, los afectos y las emociones. Con el fin de poner en contexto estas preocupaciones, así como las estrategias metodológicas seguidas por cada unx, se presentan brevemente nuestras trayectorias disciplinares, el modo en que ingresamos a nuestros campos de estudio, las herramientas de las que nos hemos ido apropiando y, en ese marco, el modo en que la dimensión corpóreo-sensorial-afectiva ha estado presente en nuestras investigaciones, no sólo como un objeto de estudio, sino como medio de conocimiento y vía desde la cual afectamos y nos dejamos afectar por otres, dentro de procesos de conocimiento en los que, mientras investigamos, estamos también sintiendo. El texto concluye con una exposición sumaria de cuatro estrategias de investigación empleadas en nuestros trabajos, destacando sus elementos en común, su potencial metodológico y el modo en que su uso ilumina o produce interrogantes en el plano teórico: 1) diario encarnado; 2) autoetnografía afectiva; 3) relato teórico; 4) lectura en clave afectiva.
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Trinidad, Franco, and Carlos Talay. "Consideraciones metodológicas para la investigación con simuladores de red." Informes Científicos Técnicos - UNPA 11, no. 3 (2019): 211–35. http://dx.doi.org/10.22305/ict-unpa.v11.n3.803.
Full textAbstract:
La simulación permite recrear escenarios para su estudio, mediante programas de computadora, sin necesidad de implementarlos en el mundo real. Esto reduce el costo de experimentación e incrementa el nivel de control que se tiene sobre un modelo de sistema. En el contexto de la investigación en redes de computadoras, los simuladores resultan muy útiles en el análisis de protocolos y componentes de red.
 Uno de los problemas más estudiados es el análisis de rendimiento del protocolo TCP. En sus origines, éste sólo contemplaba pérdidas de paquetes por problemas de congestión, típicos de redes cableadas predominantes en la época. La aparición de redes inalámbricas puso de relieve falencias de TCP, al no poder responder a la multiplicidad de razones por las que éstas pierden paquetes: salidas del rango de cobertura, movilidad, interferencia de señales, etc.
 Hay muchos autores que abordan las ventajas y desventajas del modelado de sistemas con enfoque de simulación, estándares para seleccionar herramientas más adecuadas, la estructura de cursos de instrucción y capacitación, y aplicaciones en ámbitos particulares. También existe una literatura amplia sobre el análisis de protocolos haciendo uso de simuladores de red, en particular NS2. Este trabajo busca integrar conocimientos adquiridos del área de redes de computadora y telecomunicaciones, con el manejo de herramientas de simulación y la experiencia en el estudio de rendimiento del protocolo TCP, para explicar algunas consideraciones metodológicas que resultan útiles en dicho emprendimiento.
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Aschner Restrepo, Camila. "La vida que somos: conversación con Zandra Pedraza." Nómadas, no. 46 (2017): 201–10. http://dx.doi.org/10.30578/nomadas.n46a12.
Full textAbstract:
El artículo presenta la entrevista que realiza la autora a la investigadora social Zandra Pedraza, en la que ésta última revela cómo se han formado sus preguntas de investigación a través de los años. Indaga sobre sus procesos de pensamiento y el origen de sus reflexiones acerca de la vida, lo humano y el cuerpo. Resalta el hecho de que su propuesta es tanto teórica como metodológica, ya que la investigadora advierte sobre los riesgos de la fragmentación del pensamiento y el conocimiento, e invita a idear nuevas herramientas metodológicas con el fin de construir una visión más comprensiva sobre el cuerpo y los sujetos.
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Wood, Lucía. "Lectura metodológica de modelos teóricos." Metal, no. 9 (December 7, 2023): e039. http://dx.doi.org/10.24215/24516643e039.
Full textAbstract:
En este trabajo retomaré interrogantes abiertos desde mi tesis doctoral —sobre la investigación en el campo del arte, leída en su dimensión metodológica—, como en su cruce con el proyecto de investigación I+D intercátedras del que soy parte —El giro performativo en las artes visuales. A propósito de cuerpos, espacios y objetos puestos en acto. Me centraré en analizar algunos desarrollos teóricos de la Estética y Teoría del Arte, para poder leer allí vestigios de orientaciones y herramientas metodológicas. Donde se introducen modos de interrogar y problematizar el campo, posicionamientos sugeridos para el/la artista y/o investigadxr y/o intérprete, así como estrategias para el abordaje empírico.
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Gómez Morales, Beatriz, and Jorge Nieto Ferrando. "Capítulo 2. Emplazamiento e imagen de los destinos y los atractivos turísticos. Del análisis del texto audiovisual al análisis de los efectos." Espejo de Monografías de Comunicación Social, no. 6 (May 13, 2022): 49–74. http://dx.doi.org/10.52495/c2.emcs.6.p88.
Full textAbstract:
Tomando prestada la teoría del emplazamiento de producto, este trabajo explora diferentes herramientas metodológicas que permitan analizar la influencia de la ficción audiovisual en el interés turístico que las localizaciones presentadas en pantalla despiertan en los públicos. Se abordan tanto herramientas que permitan el análisis textual, así como el análisis del impacto en las audiencias, particularmente en la imagen percibida.Palabras clave: turismo inducido, ficción audiovisual, emplazamiento de producto, análisis textual, análisis de las audiencias.
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Burbano Hurtado, Johana Alexandra. "Estrategias metodológicas para el uso de herramientas TIC en el proceso deenseñanza - aprendizaje de Ciencias Naturales en los estudiantes de Educación Básica." SATHIRI 19, no. 2 (2024): 88–103. http://dx.doi.org/10.32645/13906925.1282.
Full textAbstract:
El objetivo de la presente investigación fue proponer estrategias metodológicas para el uso de herramientas TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Ciencias Naturales en los estudiantes de Educación Básica. La investigación asumió un enfoque mixto, alcance descriptivo e integra información documental y de campo. Se diagnosticó el uso de las herramientas TIC en la enseñanza de las ciencias naturales por parte de los docentes. Para ello se aplicó una entrevista a profundidad a 5 maestros que enseñan ciencias naturales en la institución. Seguidamente, se aplicó una encuesta a 50 estudiantes de Educación Básica de la Institución Educativa, utilizando un cuestionario con alta confiabilidad (alfa de Cronbach= 0.84). Los resultados indican que los docentes aplican estrategias tradicionales y el uso de las herramientas TIC es muy escaso, sin embargo, consideran que las estrategias metodológicas con herramientas TIC permiten mejorar los procesos de enseñanza en los diferentes niveles educativos. Por su parte, las aplicaciones tecnológicas usadas por los estudiantes no son utilizadas para fines educativos, perdiéndose su potencialidad educativa. A partir de este diagnóstico, se diseñaron seis estrategias que contienen la descripción, diseño y aplicación con el propósito de mejorar la enseñanza – aprendizaje de las ciencias naturales, apoyado en el Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Colaborativo y aprendizaje invertido y, para cada una de ellas, se incluyeron herramientas TIC necesarias para obtener un aprendizaje significativo mediante la interacción de docente y estudiantes durante su proceso de enseñanza.
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Valdiviezo Cacay, Manuel, Giovanni Heredia Arias, Jorge González Sánchez, Juan Guerrero Jirón, and Orlando Enderica Armijos. "Aprender a Aprender: una alternativa convergente para la práctica educativa." Revista de Ingeniería Industrial Actualidad y Nuevas Tendencias 7, no. 27 (2022): 83–102. http://dx.doi.org/10.54139/riiant.v7i27.163.
Full textAbstract:
El desarrollo científico tecnológico, ha traído como consecuencia la necesidad de transformar la educación, lo que implica la renovación de herramientas conceptuales y metodológicas. Así, el objetivo de esta investigación es determinar el enfoque epistemológico pedagógico que sustenta la práctica educativa en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Técnica de Machala, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un diseño metodológico con enfoque cuantitativo basado en una investigación no experimental exploratoria. A partir de una revisión documental se diseñó un instrumento para identificar los procedimientos metodológicos aplicados. El instrumento se aplicó a una muestra representativa de docentes de las diferentes carreras de la Facultad de Ciencias Sociales. Los resultados revelan la prevalencia de un enfoque centrado en el profesor que enseña y el estudiante que aprende, la confusión del docente en la práctica pedagógica, la labor artesanal en la acción didáctica, frente a lo que se plantea la necesidad imprescindible de modificar el discurso fortalecido por la praxis de un aprendizaje - enseñanza como escenario para el “Aprender a Aprender”.
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Caraballo, Florencia, Lucio Eisenack, and María Emilia Valle. "El valor de la extensión en la formación de los estudiantes." +E, no. 3.Ene-Dic (November 29, 2013): 104–6. http://dx.doi.org/10.14409/extension.v1i3.477.
Full textAbstract:
En el año 2011, cursamos la asignatura de “Extensión Universitaria” en la Universidad Nacional del Litoral (UNL). Durante el mismo nos brindaron herramientas teóricas y metodológicas que están orientadas a complementar nuestra formación profesional.La asignatura apuesta al abordaje de las problemáticas sociales complejas con vistas a favorecer el desarrollo regional y apunta a que el estudiante pueda comprender:• la función de la extensión como herramienta para promover el desarrollo local y regional;• la complejidad de las problemáticas sociales como requisito previo a la intervención social;• la importancia del trabajo interdisciplinario para un correcto abordaje en el diagnóstico de situación y en las propuestas de resolución.
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Calva-Flores, Ligia, Nantar Atamaint-Naikiai, and Dayron Rumbaut-Rangel. "Estrategias metodológicas integrando inteligencia artificial en enseñanza-aprendizaje de electromecánica automotriz." 593 Digital Publisher CEIT 10, no. 3 (2025): 406–24. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.3.3146.
Full textAbstract:
El presente artículo científico titulado “estrategias metodológicas integrando inteligencia artificial en enseñanza-aprendizaje de electromecánica automotriz” aborda el problema de la falta de aplicación de metodologías innovadoras, como la inteligencia artificial (IA), en la planificación curricular y el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Colegio de Bachillerato de Gualaquiza. En este contexto, evidencia una limitación en el desarrollo de competencias profesionales de los estudiantes de segundo año de Bachillerato en la especialidad de electromecánica automotriz. El objetivo principal del estudio es desarrollar y fortalecer dichas competencias mediante la implementación de herramientas basadas en IA, con el fin de potenciar el desempeño académico de los estudiantes. Para ello, se aplicó una metodología de investigación con enfoque mixto y diseño exploratorio bajo un paradigma constructivista. Los resultados arrojaron que no se cumplieron la mayoría de los parámetros establecidos en la ficha de evaluación, destacándose la ausencia de metodologías innovadoras en la planificación curricular y en la operatividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir de estos hallazgos, se propone una estrategia metodológica sustentada en la aplicación de la IA para mejorar dicho proceso. En conclusión, la implementación de evaluaciones basadas en IA se presenta como una herramienta poderosa para evaluar el desempeño estudiantil de manera objetiva y efectiva, adaptándose a las necesidades específicas de los estudiantes y promoviendo una atención personalizada que favorece la diversidad en el aprendizaje.
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Fair, Hernán. "Análisis Político del Discurso e investigación empírica: herramientas teóricas y estrategias metodológicas para estudiar identidades y procesos políticos desde América Latina." Ciencia Política 14, no. 27 (2019): 47–90. http://dx.doi.org/10.15446/cp.v14n27.73323.
Full textAbstract:
Este artículo ofrece algunas herramientas teóricas y elabora algunas estrategias metodológicas consistentes y útiles para profundizar y fortalecer el Análisis Político del Discurso y la investigación empírica de identidades, fenómenos y procesos histórico-políticos, enfocados en los problemas de y para América Latina. En primer lugar, distingue, desde la Teoría Política del Discurso de Laclau, dimensiones, planos y niveles internos. Luego, operacionaliza algunos de los principales conceptos de la teoría de la hegemonía desde el análisis de los enunciados textuales-escritos y la delimitación de tres niveles ascendentes de estructuración de los discursos. Por último, articula el artefacto con algunas herramientas complementarias de teoría y sociología política, y análisis del discurso político para estudiar los enunciados de los actores sociales, sus formas de organización colectiva y sus diferentes grados de institucionalización. El trabajo incluye algunos ejemplos ilustrativos de investigaciones previas situadas en América Latina para mostrar el funcionamiento del artefacto teórico-metodológico desde la dinámica política de la lucha por la hegemonía.
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Cordero Guzmán, Diego Marcelo, Edgar Chacón, Isael Sañay, and Deisy Janeth Criollo Delgado. "MODELO DE PROCESOS PARA LA AUTOMATIZACIÓN DEL ÁREA DE PRODUCCIÓN EN EL SECTOR DE LA INDUSTRIA CEMENTERA PÚBLICA DEL ECUADOR (MPIC)." Ingenius, no. 16 (October 31, 2016): 51. http://dx.doi.org/10.17163/ings.n16.2016.07.
Full textAbstract:
El integrar sistemas en la industria cementera es un requerimiento inminente, para lograrlo es necesario disponer de las herramientas metodológicas idóneas. El objetivo del artículo se orienta a proponer un marco metodológico que involucre aspectos técnicos, modelado de procesos de producción e integración con el resto de procesos del negocio. Se hace uso del paradigma holónico para modelar los procesos de producción mediante sus actividades y un conjunto de herramientas para la generación del esquema de integración el mismo que está basado en el holón Unidad de Producción. La viabilidad de las actividades es analizada en tres aspectos: física, logística y económica; la física es evaluada mediante los modelos de productos y proceso; la logística mediante la disponibilidad de los recursos suministrados por las aplicaciones que manejan recursos necesarios para una actividad y el modelo proceso producto; la económica mediante el uso del ABC (Activity Based Costs), lo que permite establecer costos para cada producto.
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CHAMPEIL-DESPLATS, VERONIQUE. "Doctrine administrativiste et doctrine Constitutionnaliste: question de methodes." Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa (REJIE Nueva Época), no. 11 (January 1, 2015): 9–24. http://dx.doi.org/10.24310/rejie.2015.v0i11.7704.
Full textAbstract:
En Francia; las relaciones entre los métodos utilizados para desarrollar una ciencia del Derecho Constitucional, por una parte, y una ciencia del Derecho Administrativo, por otra parte, están evolucionadas y resultan complejas. Se trata aquí de determinar cómo y por qué los especialistas de estas dos disciplinas se sirven de los métodos de la otra. Además, cuando un académico generalista está estudiando tanto el Derecho Administrativo como el Derecho Constitucional, ¿lo hace con las mismas herramientas metodológicas? De este estudio se deduce que los intercambios metodológicos son significativamente desequilibrados. Los métodos asignados a los especialistas en Derecho Administrativo ejercen más influencia en el estudio del Derecho Constitucional que a la inversa. Esta conclusión, sin embargo, parece más compleja con respecto a los académicos generalistas. Por lo tanto, mientras que para los especialistas, respectivamente en Derecho Administrativo y en Derecho Constitucional, la metodología se está convirtiendo en un factor determinante para fundar la autonomía científica de su propia disciplina, al contrario, para los académicos generalistas, es la postura epistemológica previamente adoptada la que determine las opciones metodológicas.
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Pozo-Velasco, Alexandra Jamileth, César Vicente Ramírez-Gutiérrez, and Odette Martínez-Pérez. "Uso de Metodologías Activas y Herramientas de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en la Educación." MQRInvestigar 8, no. 4 (2024): 7733–58. https://doi.org/10.56048/mqr20225.8.4.2024.7733-7758.
Full textAbstract:
La educación en Ecuador ha enfrentado cambios significativos, las instituciones han adaptado métodos de enseñanza de clases presenciales a clases virtuales y viceversa; adaptando un nuevo programa de estudios que integra herramientas digitales, cambiando así la forma de enseñanza aprendizaje de estudiantes y docentes. Esto ha representado un desafío para la comunidad educativa, obligándolos a adquirir nuevas competencias, puesto que la enseñanza de las clases presenciales, se basa en el método teórico-práctico, donde las metodologías tradicionales crean una brecha en el aprendizaje, especialmente en los niveles de bachillerato, en el que se observa un bajo rendimiento académico.Debido al desconocimiento de nuevas técnicas y al poco uso de recursos tecnológicos por parte de los docentes, se plantea en esta investigación: ¿Cómo mejorar la aplicación de estrategias metodológicas activas y el uso de TIC en la UEMY?La metodología empleada tuvo un enfoque cuantitativo, descriptivo y no experimental, aplicando como instrumento principal una encuesta para recolectar información con el fin de diagnosticar el uso de guías metodológicas activas y herramientas TIC en el proceso de enseñanza en docentes de la UEMY.Los datos obtenidos permitieron identificar las limitaciones de los docentes con respecto al uso de metodologías innovadoras y herramientas TIC para la educación y la necesidad de capacitar al personal docente en esas áreas, por tanto como propuesta a esta investigación se crea un curso sobre el uso de metodologías modernas y herramientas TIC para docentes, el cual demostró ser efectivo y positivo por parte de los participantes a la integración de nuevas metodologías y herramientas tecnológicas dentro del aula.
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Pozo-Velasco, Alexandra Jamileth, César Vicente Ramírez-Gutiérrez, and Odette Martínez-Pérez. "Uso de Metodologías Activas y Herramientas de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en la Educación." MQRInvestigar 9, no. 1 (2025): 01–28. https://doi.org/10.56048/mqr20225.9.1.2025.01-28.
Full textAbstract:
La educación en Ecuador ha enfrentado cambios significativos, las instituciones han adaptado métodos de enseñanza de clases presenciales a clases virtuales y viceversa; adaptando un nuevo programa de estudios que integra herramientas digitales, cambiando así la forma de enseñanza aprendizaje de estudiantes y docentes. Esto ha representado un desafío para la comunidad educativa, obligándolos a adquirir nuevas competencias, puesto que la enseñanza de las clases presenciales, se basa en el método teórico-práctico, donde las metodologías tradicionales crean una brecha en el aprendizaje, especialmente en los niveles de bachillerato, en el que se observa un bajo rendimiento académico.Debido al desconocimiento de nuevas técnicas y al poco uso de recursos tecnológicos por parte de los docentes, se plantea en esta investigación: ¿Cómo mejorar la aplicación de estrategias metodológicas activas y el uso de TIC en la UEMY?La metodología empleada tuvo un enfoque cuantitativo, descriptivo y no experimental, aplicando como instrumento principal una encuesta para recolectar información con el fin de diagnosticar el uso de guías metodológicas activas y herramientas TIC en el proceso de enseñanza en docentes de la UEMY.Los datos obtenidos permitieron identificar las limitaciones de los docentes con respecto al uso de metodologías innovadoras y herramientas TIC para la educación y la necesidad de capacitar al personal docente en esas áreas, por tanto como propuesta a esta investigación se crea un curso sobre el uso de metodologías modernas y herramientas TIC para docentes, el cual demostró ser efectivo y positivo por parte de los participantes a la integración de nuevas metodologías y herramientas tecnológicas dentro del aula.