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  1. Journal articles
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  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Histoire des sciences et des savoirs'

Author: Grafiati
Published: 7 July 2024
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Histoire des sciences et des savoirs"

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Grossmann, Sophie, and Christophe Roiné. "Espèces d’espaces : comment peut-il se dire quelque chose entre nous, chercheurs et politiques ?" Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 18, no. 2 (2016): 1–30. http://dx.doi.org/10.7202/1036031ar.

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Abstract:
Cet article a pour objet l’émergence d’un espace mouvant de dialogue et de négociation entre des instances politiques (commanditaires) et une équipe de chercheurs tout au long d’un processus de recherche. Dans cet écrit, nous insistons plus particulièrement sur la phase de problématisation et les modifications des choix méthodologiques princeps, en les référant à cet espace dialogique d’interlocution. Le récit de la recherche commanditée est étudié comme une histoire de «relations» au centre de laquelle la production de savoir est en jeu (mais aussi enjeu). Les sciences de l’éducation sont sus
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2

Jewsiewicki, Bogumil. "Pour un pluralisme épistémologique en sciences sociales." Annales. Histoire, Sciences Sociales 56, no. 3 (2001): 623–41. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900000664.

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Abstract:
RésuméL’universel comme horizon d’attente des savoirs issus de divers champs épistémologiques autorise le comparatisme, pratiqué comme dialogue, à condition de partir du pluralisme. Il se démarque du relativisme par le postulat de conversation ; le tiers, un horizon idéel, en étant le médiateur. S’appuyant sur l’expérience de ses recherches sur mémoires et histoire des sociétés urbaines d’Afrique centrale, l’auteur souligne l’irréductibilité de la tension entre le savoir scolastique et les savoirs pratiques soumis à l’urgence de l’action. En fait partie la tension entre l’objectivation, qu’opè
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Rey, Anne-Lise. "Sciences et techniques en histoires croisées : vers une histoire globale des savoirs." Zilsel 4, no. 2 (2018): 321. http://dx.doi.org/10.3917/zil.004.0321.

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Loyau, Anne. "Pour un commun en partage : réinvestir l’histoire des sciences à l’école." Administration & Éducation N° 181, no. 1 (2024): 71–77. http://dx.doi.org/10.3917/admed.181.0071.

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Abstract:
Les sciences et les savoirs se font, se reconfigurent, voyagent et se transforment au gré des individus et des groupes qui les élaborent et échangent entre eux. L’étude de ces dynamiques contribue au renouvellement de l’histoire des sciences de ces dernières années. Leur représentation par l’institution scolaire oscille de son côté entre une définition épistémologique stricte et une mobilisation sélective de l’histoire. L’intégration des apports historiques récents sur la construction des sciences et des savoirs dans les programmes scolaires offrirait aux élèves une vision plus juste et concrè
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Chartier, Roger. "Sciences et savoirs." Annales. Histoire, Sciences Sociales 71, no. 02 (2016): 449–64. http://dx.doi.org/10.1353/ahs.2016.0065.

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Abstract:
Résumé Cette note critique pose trois questions, formulées essentiellement à partir des deux premiers tomes de l’Histoire des sciences et des savoirs, entreprise dirigée par Dominique Pestre.Tout d’abord, elle examine les relations entre « sciences » et « savoirs ». Est-il possible de tracer une nette frontière entre les unes et les autres? Ou faut-il considérer les savoirs « scientifiques » (avec ou sans guillemets) comme une classe particulière de savoirs? Et, dans ce cas, doit-on les définir à partir d’un certain nombre d’opérations spécifiques? Ensuite, l’interrogation porte sur l’acceptat
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Lahire, Bernard. "La forme scolaire dans tous ses états." Swiss Journal of Educational Research 30, no. 2 (2008): 229–58. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.30.2.4790.

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Abstract:
Cet article vise à souligner l’intérêt pour les sciences sociales à considérer l’institution scolaire, dans son histoire propre, comme le lieu où se nouent des formes de relations sociales déterminées et où se jouent des rapports singuliers au savoir et au pouvoir. Longtemps concentrés sur la question centrale du rapport des classes sociales à l’institution scolaire, les chercheurs ont souvent oublié d’interroger l’école en tant que telle, c’est-à-dire comme sphère relativement autonome d’activités où se déploient des pratiques spécifiques autour de savoirs spécifiques.Il s’agit de rappeler le
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Ragaru, Nadège. "Histoire/ethnographie, dialogue : l'archive comme terrain." Critique internationale N° 100, no. 3 (2023): 75–80. http://dx.doi.org/10.3917/crii.100.0075.

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Abstract:
Résumé Aux appels incessants à l'interdisciplinarité en sciences sociales répondent paradoxalement des partitions de plus en plus tranchées entre champs disciplinaires, ainsi que l'assignation préférentielle, sinon exclusive, de méthodes données à telle ou telle discipline. À rebours de cette vision de la production des savoirs en sciences sociales, je propose une mise en regard de l'enquête de terrain et de la recherche en archives pour mieux faire saillir tant leurs diff&#
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Rafie, Marcel. "La crise des savoirs revisitée." Débat, no. 17 (December 18, 2015): 153–59. http://dx.doi.org/10.7202/1034377ar.

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Abstract:
L’auteur revient sur le dossier monté par la Revue internationale d’action communautaire, dans son numéro 15/55 du printemps 1986, sur les « savoirs en crise ». Il en relève les thèmes les plus récurrents et tente de montrer que, malgré l’éclatement des formes de connaissance, malgré les explorations poussées dans les directions les plus diverses, ces thèmes renvoient à quelques traits fondamentaux qui dessinent une figure cohérente et partiellement... familière. La double occurrence actuelle de l’indéterminisme et du retour du sujet semble constituer un moment banal d’une histoire des science
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Bernard, Marie-Claude. "Sur les chemins des récits de vie en sciences de l’éducation : intégration interdisciplinaire et rapport aux savoirs." Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica 9, no. 24 (2024): e1152. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2024.v9.n24.e1152.

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Abstract:
Les approches biographiques en sciences de l’éducation sont largement déployées. Initialement employées en histoire, en anthropologie et en sociologie, les méthodes biographiques étaient valorisées notamment parce qu’elles permettent le recueil de « matériau » de choix ainsi que la réalisation d’études de terrains qui ne peuvent être explorés à fond par d’autres méthodes. En sciences de l’éducation, leurs contributions diversifiées s’étendent autant en recherche qu’en formation. Elles ont montré la complémentarité entre théorie et pratique et elles sont favorables à l’intégration interdiscipli
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Jacob, Christian. "Entre études anciennes et anthropologie des savoirs : qu’est-ce qu’un lieu de savoir ?" Dialogues d'histoire ancienne S 27, Supplément27 (2023): 31–44. http://dx.doi.org/10.3917/dha.hs27.0031.

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Abstract:
Depuis plusieurs années, les savoirs et les sciences font l’objet de nouvelles approches, au croisement de l’histoire et de l’anthropologie. Trois tournants majeurs des sciences humaines et sociales, le tournant matériel, le tournant pratique, le tournant spatial, ont permis de renouveler les questionnements en s’attachant aux conditions de production, d’objectivation et de circulation des savoirs. L’accent est mis sur les acteurs, les gestes et les opérations, les artefacts et les instruments, les formes de contextualisation spatiale. Tout en présentant de manière synthétique ces problématiqu
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Dissertations / Theses on the topic "Histoire des sciences et des savoirs"

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Le, Cornec Rochelois Cécile. "Le poisson au Moyen Âge : savoirs et croyances." Paris 4, 2008. http://www.theses.fr/2008PA040117.

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Abstract:
Symbole paléochrétien du Christ, le poisson est surtout, dans le contexte de l'Occident médiéval, la nourriture d’abstinence imposée par l'Église pendant les nombreux jours maigres. Cette valorisation chrétienne ne suffit pas à rendre compte de son rôle dans la littérature. Les ermites des romans se contentent de pain et d'eau, alors que le poisson est servi aux tables royales lors de plantureux banquets. De plus, quelques espèces récurrentes semblent revêtir des connotations particulières. Pourquoi le Graal de Chrétien de Troyes ne contient-il ni brochet, ni lamproie, ni saumon ? Qu'évoquent
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Doron, Claude-Olivier. "Races et dégénérescence : l'émergence des savoirs sur l'homme anormal." Phd thesis, Université Paris-Diderot - Paris VII, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00876157.

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Abstract:
Cette thèse fait l'histoire conjointe des notions de " race " et de " dégénération/ dégénérescence " entre le XVIIe et le XIXe siècle. Elle envisage cette histoire tant du point de vue d'une épistémologie historique - " comment race et dégénérescence sont devenues les concepts de savoirs divers " (histoire naturelle, anthropologie, psychiatrie) - et d'une histoire des pratiques de gouvernement - " comment race et dégénérescence sont devenues des problèmes de gouvernement ". En prenant au sérieux la liaison entre ces deux notions, on vise à rendre compte de la formation, au XIXe siècle, d'un ch
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Doron, Claude-Olivier. "Races et dégénérescence : l'émergence des savoirs sur l'homme anormal." Phd thesis, Paris 7, 2011. https://theses.hal.science/tel-00876157.

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Abstract:
Cette thèse fait l'histoire conjointe des notions de « race » et de « dégénération/ dégénérescence » entre le XVIIe et le XIXe siècle. Elle envisage cette histoire tant du point de vue d'une épistémologie historique -« comment race et dégénérescence sont devenues les concepts de savoirs divers » (histoire naturelle, anthropologie, psychiatrie) - et d'une histoire des pratiques de gouvernement - « comment race et dégénérescence sont devenues des problèmes de gouvernement ». En prenant au sérieux la liaison entre ces deux notions, on vise à rendre compte de la formation, au XIXe siècle, d'un cha
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Fayolle, Azélie. "Ernest Renan : savoirs de la nature et pensée historique." Thesis, Paris Est, 2019. http://www.theses.fr/2019PESC2055.

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Abstract:
Inscrite dans le sillage de l’épistémocritique, cette thèse se propose d’étudier les rapports entre histoire et sciences naturelles dans l’ensemble du corpus d’Ernest Renan. Les sciences naturelles ne sont pas, pour l’historien, une préoccupation de premier plan : elles restent cependant, tout au long de ses travaux, un modèle méthodologique constant. Cette thèse vise ainsi à reconstituer l’élaboration du modèle de pensée que représentent pour lui les sciences naturelles, modèle qui remplace progressivement dans ses notes de travail celui des sciences physiques. La première partie de ce travai
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Bensmaïl, Sadri. "De la guerre, de la religion et de la science en Algérie : savoirs, rationalités et techniques de l'aménagement (XVIIIème-XXème siècles)." Paris, EHESS, 2000. http://www.theses.fr/2000EHES0135.

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Bardez, Renaud. "La Faculté de médecine de l'Université Libre de Bruxelles :entre création, circulation et enseignement des savoirs (1795 – 1914)." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2015. https://dipot.ulb.ac.be/dspace/bitstream/2013/221720/4/Table.pdf.

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Abstract:
En un siècle environ, la Faculté de médecine de l’Université Libre de Bruxelles a été l’acteur et le témoin d’une triple transition :passage d’un enseignement essentiellement fondé sur la transmission de « manières de faire » à une pédagogie nourrie par les laboratoires de recherche ;disparition d’une pratique médicale portée par les conceptions humorales et émergence d’une médecine spécialisée rompue à la recherche clinique et à la méthode expérimentale ;transformation, enfin, d’un espace investi par un corps académique autodidacte ou formé à l’expérience des champs de bataille à un groupe d’
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Barthet, Bernard. "Les thématique ésotériques et les savoirs scientifiques et historiques dans les publications des jésuites en France dans les "Mémoires de Trévoux" (1680-1764) : Problématiques et enjeux." Paris, EPHE, 2008. http://www.theses.fr/2008EPHE5018.

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Abstract:
L'objet de cette thèse est de rechercher des thématiques ésotériques dans la stratégie des jésuites pour accomplir, dans le contexte mouvementé de la France au tournant du XVIIIe siècle, leur mission pastorale de défense de la tradition catholique définie au Concile de Trente. Nous montrons que les pères jésuites s'appuient sur les productions littéraires de leurs écrivains profesionnels (scriptores liborum) et sur l'outil journalistique des "Mémoiresé et du "Dictionnaire universel" de Trévoux pour concrétiser leur projet pédagogique d'investir les savoirs scientifiques et historique, afin de
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Rusque, Dorothée. "Le dialogue des objets : fabrique et circulation des savoirs naturalistes : le cas des collections de Jean Hermann (1738-1800)." Thesis, Strasbourg, 2018. http://www.theses.fr/2018STRAG017.

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Abstract:
Dans le sillage des problématiques posées par l’anthropologie historique du savoir et par les travaux sur la matérialité des pratiques savantes, la thèse questionne la dimension cognitive des collections d’histoire naturelle de Jean Hermann (1738-1800). Dès 1762, le naturaliste crée un riche cabinet ouvert aux trois règnes de la nature. Il est associé à une bibliothèque et à un jardin botanique dont il a la charge en tant que professeur de botanique de l’université de Strasbourg. Les trois formes de collections lui servent d’équipement pour la recherche et pour l’enseignement. L’objet de l’enq
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9

Mazoyer, Harold. "Les calculs de la puissance : Socio-histoire d’une science de gouvernement : l’économie des transports (1960-1982)." Thesis, Lyon 2, 2011. http://www.theses.fr/2011LYO20115.

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Abstract:
A partir du début de la Vème République, l’économie des transports s’institutionnalise progressivement comme une science de gouvernement. Peu à peu, le recours aux économistes, et à leurs savoirs, dans les processus de décision publique s’impose comme une nécessité sociale. Cette recherche vise à comprendre les ressorts de cette dynamique. Elle s’efforce, plus généralement, de saisir l’origine et la nature de l’autorité dont ils bénéficient dans un domaine d’action publique. Pour ce faire, le regard est porté, tout d’abord, sur les services de l’administration centrale où des ingénieurs-économ
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Tanik, Meric. "Y a-t-il une science ottomane ? Circulation des savoirs et fabrique des disciplines agronomique, forestière et vétérinaire (1840-1940)." Electronic Thesis or Diss., Paris, EHESS, 2024. http://www.theses.fr/2024EHES0054.

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Abstract:
Cette thèse a pour objet les savoirs en mouvement. L’enjeu est d’explorer la construction transnationale de l’agronomie, de la sylviculture et de la médecine vétérinaire dans l’Empire ottoman tardif et la jeune Turquie républicaine (1840-1940) à l’aide des savoirs venus d’autres contrées, notamment de France. L’étude vise à répondre à deux questions : pourquoi et comment les savoirs relatifs à ces domaines naissants circulent-ils ? Qu’advient-il de ces savoirs dans leur nouveau contexte ?Mes recherches établissent que le gouvernement ottoman, fortement endetté à la fin du XIXe siècle, investit
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Books on the topic "Histoire des sciences et des savoirs"

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editor, Damme Stéphane van, ed. Histoire des sciences et des savoirs. Éditions du Seuil, 2015.

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Simon, Gérard. Sciences et savoirs, aux XVIe et XVIIe siècles. Presses universitaires du Septentrion, 1996.

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Jackie, Pigeaud, ed. Une traversée des savoirs: Mélanges offerts à Jackie Pigeaud. Presses de l'Université Laval, 2008.

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Actes colloque (Sidi-Bou Saïd, Tunis) (30 et 31 mars 2001). Savoirs du lointain et sciences sociales: Actes colloque, Sidi-Bou Saïd, 30 et 31 mars 2001. Editions Bouchène, 2004.

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Gaudillière, Jean-Paul. Inventer la biomédecine: La France, l'Amérique et la production des savoirs du vivant, 1945-1965. La Découverte, 2002.

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Alain, Vaillant, ed. Ecrire/savoir: Littérature et connaissances à l'époque moderne. Editions Printer, 1996.

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Algeria) Symposium "Etat des savoirs en sciences sociales et humaines" (2004 Oran. Algérie 50 ans aprés: Etat, des savoirs en sciences sociales et humaines, 1954-2004 : actes de symposium, Oran, 20-21-22 Septembre 2004. Editions C.R.A.S.C., 2008.

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Alvin, Toffler. Les nouveaux pouvoirs: (Powershift) : savoir, richesse et violence à la veille du XXIe siècle. Fayard, 1991.

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Lepeltier, Thomas. Histoire et philosophie des sciences. Sciences humaines éditions, 2013.

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Laurent, Henninger, ed. Histoire militaire et sciences humaines. Complexe, 1999.

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Book chapters on the topic "Histoire des sciences et des savoirs"

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Lehman, Christine. "Les chimistes du xviiie siècle et leur histoire : une enquête à travers les cours, les traités et les dictionnaires." In Sciences en récits. Éditions de la Sorbonne, 2025. https://doi.org/10.4000/13xna.

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Abstract:
Au xviiie siècle, les traités de science débutent généralement par une introduction historique et, à l’exception des cours dispensés oralement, les traités de chimie n’échappent pas à cette règle. Quel est le but de ces présentations chronologiques ? En rappelant que la chimie est une histoire humaine avec ses avancées, ses hésitations et ses erreurs, ces histoires ont tout d’abord un rôle pédagogique. Elles ont aussi un enjeu épistémologique en présentant la chimie comme une science rationnelle, c’est-à-dire comme une chimie qui, tout en reconnaissant sa dette envers l’alchimie, en rejette le
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Savatovsky, Dan. "Chapter 3. Le futur antérieur des linguistes (fin 19 e –début 20 e siècle)." In Studies in the History of the Language Sciences. John Benjamins Publishing Company, 2024. http://dx.doi.org/10.1075/sihols.133.03sav.

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Abstract:
Cette contribution porte sur la notion de projection disciplinaire, en vigueur en histoire/épistémologie de la linguistique. On s’attache d’abord à la distinguer des notions de prévision, prédiction et accommodation (cf. Horkheimer, Hempel et/ou Popper). On montre que la projection implique la linguistique comme discipline et pas seulement comme savoir. Puis on cherche à comprendre ce que Saussure entendait par “la tâche” à réaliser en linguistique (Cours de linguistique générale, chapitre II). On s’intéresse enfin au corpus constitué par les Actes des cinq premières sessions du Congrès intern
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Laclos, Frédéric Fruteau de. "En cheminant avec Meyerson." In Sciences en récits. Éditions de la Sorbonne, 2025. https://doi.org/10.4000/13xnh.

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Abstract:
Dans cette esquisse d’ego-histoire, je retrace les effets de ma rencontre avec Bernadette Bensaude-Vincent, à l’occasion du dépôt d’un sujet de thèse de doctorat à l’université de Nanterre à la fin du xxe siècle. Grâce à Bernadette, j’ai découvert l’œuvre épistémologique d’Émile Meyerson (1859-1933). Par-delà l’immersion dans la littérature philosophique française de cette époque, j’ai eu la chance d’avoir accès en sa compagnie à des archives qui, pour certaines, dormaient depuis presque cent ans dans les liasses inédites de ses papiers personnels. J’ai alors pris conscience que, si Meyerson é
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De Franceschi, Sylvio Hermann, Martin Dutron, and Jean‑Pascal Gay. "Pour un dialogue entre histoire de la théologie catholique et histoire des sciences et des savoirs. Introduction générale aux actes du colloque des 2 et 3 septembre 2020 tenu à Louvain-la-Neuve (UCLouvain)." In Bibliothèque de la Revue d'histoire ecclésiastique. Brepols Publishers, 2025. https://doi.org/10.1484/m.brhe-eb.5.144112.

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Mandressi, Rafael. "Histoire des sciences et des savoirs." In Histoire des sciences et des savoirs. Le Seuil, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/ls.pestr.2015.01.0230.

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Hilaire-Pérez, Liliane. "Histoire des sciences et des savoirs." In Histoire des sciences et des savoirs. Le Seuil, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/ls.pestr.2015.01.0410.

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Pestre, Dominique. "Histoire des sciences et des savoirs." In Histoire des sciences et des savoirs. Le Seuil, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/ls.pestr.2015.01.0009.

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Nash, Linda, and Clara Breteau. "Histoire des sciences et des savoirs." In Histoire des sciences et des savoirs. Le Seuil, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/ls.pestr.2015.03.0145.

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Besse, Jean-Marc. "Histoire des sciences et des savoirs." In Histoire des sciences et des savoirs. Le Seuil, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/ls.pestr.2015.01.0156.

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Pestre, Dominique. "Histoire des sciences et des savoirs." In Histoire des sciences et des savoirs. Le Seuil, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/ls.pestr.2015.03.0125.

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Conference papers on the topic "Histoire des sciences et des savoirs"

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de Hosson, Cécile. "Recherche en didactique et histoire des sciences. Des origines aux développements actuels." In Journée d'étude "Apprendre et penser les sciences dans l’enseignement scientifique : vers une interdisciplinarité didactique-Histoire des sciences-épistémologie". MSH Paris-Saclay Éditions, Université Paris-Saclay, 2024. http://dx.doi.org/10.52983/ytce5203.

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Abstract:
Aux premières heures de son émergence, à la fin des années 1970, la recherche en didactique des sciences française a formé le projet de rapprocher certains raisonnements d’élèves et d’étudiant·es avec des théories ayant prévalu dans l’histoire des idées. Si ce projet n’a plus vraiment court aujourd’hui, il n’en demeure pas moins que l’histoire des sciences occupe encore une large place dans les recherches contemporaines en éducation scientifique. Dans ce chapitre, nous commençons par présenter les raisons probables, les limites et le caractère potentiellement heuristique de la mise en évidence
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Weber, Anne-Gaëlle. "Goethe et les sciences : une histoire de métamorphose." In Goethe, le mythe et la science. Regards croisés dans les littératures européennes. Fabula, 2019. http://dx.doi.org/10.58282/colloques.6101.

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Savaton, Pierre. "L’histoire des sciences dans l’enseignement et la formation scientifique. Une longue histoire." In Journée d'étude "Apprendre et penser les sciences dans l’enseignement scientifique : vers une interdisciplinarité didactique-Histoire des sciences-épistémologie". MSH Paris-Saclay Éditions, Université Paris-Saclay, 2024. http://dx.doi.org/10.52983/azji8370.

Full text
Abstract:
La réforme de 2019 des programmes d’enseignement des sciences au lycée revendique l’introduction d’une histoire raisonnée des sciences au sein d’un enseignement scientifique commun à tous les élèves de la voie générale. Cette volonté affichée d’une prise en compte de l’histoire de la construction des sciences interroge l’historien de l’enseignement sur le caractère novateur ou non de ce discours. En réexaminant les textes officiels et les travaux historiques sur l’enseignement des sciences depuis deux siècles, et plus spécifiquement ceux relatifs à l’enseignement des sciences de la nature, nou
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Gautreau, Aurélien. "Des périodiques par et pour les lycéens. Le cas du Journal de mathématiques élémentaires de l’école préparatoire Sainte-Barbe en 1870." In Séminaire PéLiAS (Périodiques, Littérature, Arts, Sciences). MSH Paris-Saclay Éditions, 2023. http://dx.doi.org/10.52983/phfk5988.

Full text
Abstract:
Le Journal de mathématiques élémentaires, « fondé exclusivement par des élèves de mathématiques élémentaires » comme l’indique avec fierté la courte introduction du premier numéro, se voulait quinzomadaire. Au moins trois numéros sont parus au début de l’année 1870, rédigés par des étudiants de l’institution privée Sainte-Barbe à Paris. Ce périodique écrit à la main fait partie des quelques journaux lycéens des classes de mathématiques élémentaires parus entre 1860 et 1880. La période connaît un développement de l’édition de manuels d’un côté, de périodiques destinés à la préparation des conco
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Maurines, Laurence, and Magali Fuchs-Gallezot. "Les sciences et leurs spécificités. Représentations d'étudiants entrant en première année d'université scientifique." In Journées d'étude "Les multiples dimensions de l'Homme et de la connaissance : questions épistémologiques, éducatives et culturelles. MSH Paris-Saclay Éditions, Université Paris-Saclay, 2024. http://dx.doi.org/10.52983/gtxz8213.

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Abstract:
Dans la perspective d’une acculturation scientifique citoyenne de tous les élèves et d’un regain d’intérêt pour les métiers scientifiques, il est attendu plus ou moins explicitement des enseignants de sciences de l’enseignement secondaire français qu’ils aident les élèves à saisir la spécificité des sciences ainsi que l’existence de régimes de vérité différents. Nous présentons l’approche théorique adoptée consistant à caractériser les sciences en articulant pratiques sociales, psychologie et anthropologie puis les résultats d’une partie d’un questionnaire visant à explorer les représentations
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Demuro, Antonietta. "Quelques exemples d’interaction entre théorie et empirie dans l’étude statistique de la turbulence (1920-1940). Quel intérêt pour la formation et l’enseignement de la mécanique des fluides d’aujourd’hui ?" In Journée d'étude "Apprendre et penser les sciences dans l’enseignement scientifique : vers une interdisciplinarité didactique-Histoire des sciences-épistémologie". MSH Paris-Saclay Éditions, Université Paris-Saclay, 2024. http://dx.doi.org/10.52983/gzuo3747.

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Abstract:
Les tensions et les rapprochements entre théorie et empirie en mécanique des fluides ont toujours animé l’histoire de ce domaine de la physique depuis le XVIIIe siècle. Dans cet article, nous nous proposons d’illustrer quatre exemples d’interaction entre ces deux mondes. La période concernée est la première moitié du XXe siècle, plus précisément entre 1920 et 1940. Les trois premiers exemples se focalisent sur les écoulements turbulents et leur traitement statistique, d’abord en Allemagne, puis en Grande-Bretagne et aux États-Unis et, enfin, en France. Le dernier exemple montre que les tension
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Plutniak, Sébastien. "L’automatisation éditoriale da la publication des données. Des tirés-à-part aux data journals en archéologie (1950-2000)." In Séminaire PéLiAS (Périodiques, Littérature, Arts, Sciences). MSH Paris-Saclay Éditions, 2023. http://dx.doi.org/10.52983/qbtj3499.

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Abstract:
Les formes éditoriales adoptées pour la publication des données scientifiques ont varié au cours de l’histoire. Les données étaient premièrement incluses dans la même unité éditoriale imprimée que leur étude, puis, avec les formats numériques, externalisées d’abord sous la forme de « matériaux supplémentaires » et, plus récemment, publiées de manière indépendante sur Internet, notamment avec les data journals. Cette étude porte sur un « chaînon manquant » dans cette histoire des formats éditoriaux : la publication de données imprimée et indépendante. Elle prend comme cas une méthode d’analyse
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Maurines, Laurence. "Introduire l’histoire des sciences en classe pour travailler les représentations de la/des science(s). La transition géo-héliocentrique selon une approche anthropologique des pratiques scientifiques." In Journée d'étude "Apprendre et penser les sciences dans l’enseignement scientifique : vers une interdisciplinarité didactique-Histoire des sciences-épistémologie". MSH Paris-Saclay Éditions, Université Paris-Saclay, 2024. http://dx.doi.org/10.52983/cvwf7239.

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Abstract:
Nous présentons la démarche didactique à orientation curriculaire que nous avons suivie afin d’élaborer et expérimenter des « investigations documentaires historiques » visant à transmettre aux élèves une image plus authentique des sciences, puis le cadre théorique multidimensionnel adopté pour caractériser ces dernières. Nous montrons comment cette caractérisation, qui articule pratiques sociales, psychologie et anthropologie, peut être mobilisée pour élaborer et évaluer des dispositifs d’enseignement originaux sur l’exemple d’une séquence d’enseignement sur la transition géocentrique à hélio
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Crastes, Clément. "Enseigner la mécanique des fluides au lycée et en début de licence en s’appuyant sur l’histoire des sciences. Propositions didactiques." In Journée d'étude "Apprendre et penser les sciences dans l’enseignement scientifique : vers une interdisciplinarité didactique-Histoire des sciences-épistémologie". MSH Paris-Saclay Éditions, Université Paris-Saclay, 2024. http://dx.doi.org/10.52983/hnta5760.

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Abstract:
Inscrit dans le champ de recherche de la NoS (Nature of Science) et associé au thème de la modélisation, ce texte aborde l’enseignement de la mécanique des fluides dans le secondaire et le supérieur, ainsi que l’appui que peut y apporter l’histoire des sciences (HS). Nous effectuons un court état des lieux sur le recours à l’HS dans l’enseignement de la physique, puis nous rappelons des éléments sur l’enseignement de la mécanique des fluides dans un cours traditionnel de physique, dans le secondaire et en premier cycle universitaire. Enfin, nous présentons des propositions didactiques associée
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Maurines, Laurence, and Bracco Christian. "Introduction. L’épistémologie et l’histoire des sciences dans l’enseignement des sciences : un champ de recherche interdisciplinaire à développer." In Journée d'étude "Apprendre et penser les sciences dans l’enseignement scientifique : vers une interdisciplinarité didactique-Histoire des sciences-épistémologie". MSH Paris-Saclay Éditions, Université Paris-Saclay, 2024. http://dx.doi.org/10.52983/ywoi4744.

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