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Journal articles on the topic 'História 2'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 16 February 2022

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1

Souza, Éder Cristiano de. "Aprender, pensar e viver História: Contribuições e questionamentos a partir de um estudo com professores e estudantes brasileiros e paraguaios." Antíteses 9, no. 18 (2016): 18. http://dx.doi.org/10.5433/1984-3356.2016v9n18p18.

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Abstract:

O presente artigo parte de três pressupostos elementares: 1. Ensinar história é lidar com conhecimentos que se relacionam à vida em sociedade; 2. Professores de história são sujeitos partícipes da sociedade, portanto suas vidas são afetadas por histórias que aprendem e ensinam, ou tentam ensinar; 3. Aprender história não é um ato individual isolado, pois não pode ser desvinculado da vida em sociedade, e não se limita a procedimentos metodológicos e conceituais restritos à sala de aula. A partir desses pressupostos, apresenta um debate sobre as relações entre a aprendizagem histórica, qualifica

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2

Ribeiro, Maria Alice Rosa, and Maísa Faleiros da Cunha. "História Econômica e Demografia Histórica: um encontro marcado (Parte 2)." Resgate: Revista Interdisciplinar de Cultura 26, no. 1 (2018): 4–6. http://dx.doi.org/10.20396/resgate.v26i1.8651974.

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Abstract:

É com imenso prazer que apresentamos o segundo volume do dossiê História Econômica e Demografia Histórica. Como foi dito na apresentação do primeiro volume, a grande demanda de artigos aprovados nos levou a organizar um segundo volume do dossiê num esforço para acolher a todos. A presente edição está composta por dez textos escritos por historiadores, sociólogos, demógrafos e historiadores econômicos de diferentes universidades e instituições de pesquisa brasileiras, e nos trazem temas variados e novas abordagens feitas à luz das fontes primárias.

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3

Barca, Isabel. "Literacia e consciência histórica." Educar em Revista, spe (2006): 93–112. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.401.

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Abstract:

A ideia de literacia histórica - enquanto conjunto de competências de interpretação e compreensão do passado - surge associada à proposta de desenvolvimento da consciência histórica, tal como defende Peter Lee. Esta necessidade de orientação temporal exige identificações múltiplas, a várias escalas (do local ao global), e a consideração de pontos de vista diversificados, apresentados quer por historiadores quer por outras fontes para a História. Assumindo a relevância desta problemática para a formação da consciência histórica, é pertinente interrogarmo-nos acerca de como desenvolvem os alunos

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4

Araldi Vaz, Rafael, and Rodrigo Diaz de Vivar y Soler. "Por uma história malcomportada." História da Historiografia: International Journal of Theory and History of Historiography 14, no. 36 (2021): 465–80. http://dx.doi.org/10.15848/hh.v14i36.1717.

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Abstract:

O presente artigo analisa as principais contribuições de Michel Foucault para a formulação de uma outra história possível. A despeito do título provocativo, seu objetivo é mapear aspectos centrais na historiografia de Michel Foucault os quais colocam em tensão os projetos de uma historiografia ainda pensada em termos de uma ciência do homem no tempo e fidelizada epistemologicamente ao humanismo iluminista. Passamos, assim, por alguns conceitos e categorias centrais em Foucault que rearticulam a proposta de uma arqueogenealogia histórica. Dividimos nossa exposição em dois movimentos de análise:

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5

Ribeiro, Maria Alice Rosa, and Maísa Faleiros Cunha. "História Econômica e Demografia Histórica: um encontro marcado." Resgate: Revista Interdisciplinar de Cultura 25, no. 2 (2017): 3. http://dx.doi.org/10.20396/resgate.v25i2.8651272.

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Abstract:

É com imenso prazer que apresentamos o dossiê História Econômica e Demografia Histórica. Preliminarmente, cabe esclarecer que, em virtude da grande demanda de artigos submetidos e aprovados, decidimos desdobrar o dossiê em dois números da revista Resgate: a Parte 1, com a presente edição, composta por nove artigos, e a Parte 2, composta por outros dez textos, com publicação prevista para março de 2018. Ambas edições contam com contribuições de autores(as) prestigiados(as) nos campos da História Econômica e da Demografia Histórica, procedentes de diferentes universidades brasileiras.

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6

Resende, Haroldo de, and Julio Groppa Aquino. "Foucault, a genealogia, a história da educação." Cadernos de História da Educação 19, no. 2 (2020): 316–18. http://dx.doi.org/10.14393/che-v19n2-2020-2.

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Abstract:

Nietzsche, a genealogia, a história é um dos textos mais célebres de Michel Foucault. Por meio de uma espécie de homenagem e, ao mesmo tempo, uma apropriação teórico-prática, o pensador francês tributa a Nietzsche seu empreendimento de uma história genealógica, no qual passam a ocupar lugar – a par do que nomeia sentido histórico ou história efetiva – a inconstância e a provisoriedade dos acontecimentos, em oposição tanto à restituição essencial das coisas, quanto ao reencontro de uma identidade perpétua ou, ainda, ao reconhecimento da unidade universal do sujeito antropológico. A proposição d

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7

Cunha, Carlos Alexandre, and Glória Santos Solé. "Uso do Google Maps e Geocaching para aprender história: um estudo com alunos do 1° e 2° ciclo do Ensino Básico / Use of Google maps and Geocaching to learn History: a study with students of the 1st and 2nd cycle of Basic Education." Educação em Foco 21, no. 34 (2018): 193–218. http://dx.doi.org/10.24934/eef.v21i34.2708.

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Abstract:

O presente estudo empírico enquadra-se na linha de investigação em cognição histórica e visa analisar a adequação de tecnologias digitais, concretamente o Google maps e o Geocaching, no processo de ensino e aprendizagem da História, avaliando o impacto destas ferramentas na construção do conhecimento histórico e de competências históricas. O projeto foi desenvolvido com alunos portugueses do 2.º ano (19 alunos de 7 e 8 anos) e do 6.º ano (23 alunos de 11 e 12 anos). Este estudo permitiu concluir que a exploração do Google maps e o Geocaching são atividades que possibilitam aos alunos, além de

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8

Gonçalves Meira de Almeida, Christiana, Ana Claudia Moreira Almeida-Verdu, and Maria Regina Cavalcante. "Descrição de contingências durante a leitura de histórias e o comportamento de crianças: um estudo exploratório." Psicologia em Revista 22, no. 3 (2016): 558. http://dx.doi.org/10.5752/p.1678-9523.2016v22n3p558.

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Abstract:

<p>O estudo investigou os efeitos da descrição de contingências durante a leitura de histórias sobre o comportamento de crianças entre 8 e 10 anos. No grupo 1, duas crianças foram expostas à uma história com desfecho positivo para o comportamento-alvo de pegar doces antes da festa (A) e, em seguida, outra história com desfecho aversivo (B). No grupo 2, outras duas crianças foram expostas às mesmas histórias na ordem inversa. No grupo 3, três crianças ouviram duas histórias (C e D) sobre festa de aniversário, mas sem menção do comportamento-alvo. Após cada leitura, as crianças eram deixad

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9

Minayo, Maria Cecília de S. "Cadernos de História e Saúde, Nº 2." Cadernos de Saúde Pública 9, no. 1 (1993): 99. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-311x1993000100012.

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10

Schmidt, Maria Auxiliadora. "A Cognição Histórica Situada e os critérios de avaliação de Manuais Didáticos no Brasil." História & Ensino 24, no. 2 (2018): 29. http://dx.doi.org/10.5433/2238-3018.2018v24n2p29.

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Abstract:

A investigação abrange a análise qualitativa dos critérios para avaliação de manuais de História do Ensino Médio, propostos pelo governo brasileiro no documento Edital de Convocação PNLD 2015 para 2018. Adotou-se a metodologia de investigação qualitativa de estudo no caso e alguns elementos da análise de conteúdo na investigação bibliográfica e documental. A questão fundamental que norteou o percurso da investigação foi verificar se, entre os critérios de avaliação de manuais didáticos brasileiros, foram incorporados elementos relacionados à aprendizagem cuja natureza baseia-se na "cognição hi

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11

Allchin, Douglas. "Casos de investigação histórica para o aprendizado da natureza da ciência." Cadernos de História da Ciência 13, no. 2 (2017): 101–26. http://dx.doi.org/10.47692/cadhistcienc.2017.v13.33802.

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Abstract:

A História — quando formulada a partir de uma perspectiva histórica de ciência em construção — pode oferecer oportunidades para investigar e aprender sobre as Ciências Naturais. Este artigo descreve como várias características em narrativas históricas episódicas ajudam a estruturar tal investigação: (1) contextos motivacionais culturais e biográficos; (2) questões que problematizam as Ciências Naturais e promovem investigação sobre essa área; (3) perspectivas históricas que expõem a ciência em construção; (4) um formato narrativo; (5) uma estrutura episódica; (6) encerramento conjunto da inves

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Špačeková, Zina. "História a kultúra očami pamiatok." Opera Slavica, no. 2 (2020): 64–66. http://dx.doi.org/10.5817/os2020-2-10.

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13

Pinsky, Carla Bassanezi. "Estudos de Gênero e História Social." Revista Estudos Feministas 17, no. 1 (2009): 159–89. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-026x2009000100009.

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Abstract:

Busco mostrar em que os Estudos de Gênero podem colaborar com a História Social, argumentando a partir de três eixos: 1) avaliação da importância do olhar preocupado com gênero para uma compreensão mais acurada do social sob uma perspectiva histórica; 2) análise das abordagens teórico-metodológicas atentas à construção social das diferenças sexuais que dialogam com a disciplina histórica - a desenvolvida dentro dos marcos da História Social e a ligada ao pós-estruturalismo de Joan Scott " a partir de duas preocupações: a) destacar as possibilidades de ação humana e b) enfrentar questões gerais

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Maria Helena Roxo Beltran, Deividi Marcio Marques &. "Editorial." História da Ciência e Ensino: construindo interfaces 18 (November 28, 2018): 1–2. http://dx.doi.org/10.23925/2178-2911.2018v18p1-2.

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Abstract:

Apresentamos o décimo oitavo volume da Revista História da Ciência e Ensino: construindo interfaces com 8 artigos. Na primeira seção, História da Ciência e Ensino, são apresentados três artigos; no primeiro artigo, intitulado “Casa dos pássaros: local de preparação de material zoológico a ser enviado para Portugal”, cujo projeto de pesquisa encontra-se nos Anais do Scientiarum História IX (9º Congresso de História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia), Rio de Janeiro, 2016 os autores José Mário d´Almeida e Regina Maria Macedo Costa Dantas nos apresentam uma rica pesquisa sobre a criação

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Conpadre, Rede. "Editorial L&E, v.9, n.2, 2015 - Dossier Rios e Cidades." Labor e Engenho 9, no. 2 (2015): 1. http://dx.doi.org/10.20396/lobore.v9i2.8637391.

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Abstract:

O Dossiê “Rios e Cidades” resulta dos trabalhos apresentados em maio de 2014 na quarta versão do Seminário ItineranteFranco-Brasileiro Rios e Cidades na História do Brasil: rio São Franciscoorganizado e ilustrado a partir do rio São Francisco e das cidades-beira Remanso, Pilão Arcado, Juazeiro, Petrolina e Paulo Afonso. Sua forma itinerante se inspira na tradição excursionista trazida ao Brasil pelos geógrafos franceses nos anos 1930 para coletar dados sobre os gêneros de vida, as paisagens, a fauna, a flora etc.. Cremos que ao elegermos questões representadas pelo espaço dos rios e das cidade

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Magalhães, Justino. "Municípios e História da Educação." Cadernos de História da Educação 18, no. 1 (2019): 9–20. http://dx.doi.org/10.14393/che-v18n1-2019-2.

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Abstract:

A história da educação tem-se aberto a novas temáticas, a domínios científicos em construção, a perspetivas inter e transdisciplinares, pela via da educação (como campo de representação, investigação e acção, vasto e polissémico) e pela epistemologia. A história dos municípios na educação vem constituindo uma área historiográfica onde cruzam distintos tempos e distintos quadros de acção ordenados pela centralidade do local e normalizados pela institucionalidade política, administrativa, educativa. Há uma institucionalidade municipal. A soberania do município associada à perspectiva desenvolvim

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Jeha, Julio. "Resenha: MOYA, Álvaro de. História da história em quadrinhos. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 1993." Revista do Centro de Estudos Portugueses 14, no. 18 (1994): 140. http://dx.doi.org/10.17851/2359-0076.14.18.140-141.

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Garcia, Ernane São João. "Como Ler e Entender a História Parte 2." Em Curso 3 (2016): 1–14. http://dx.doi.org/10.4322/2359-5841.20160313.

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Soares, Ismar De Oliveira, Antônio Reis Júnior, and Patrícia Horta Alves. "Videografia de História para professores do 2° Grau." Comunicação & Educação, no. 1 (December 30, 1994): 114. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v0i1p114-116.

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Soares, Ismar De Oliveira, and Antônio Reis Júnior. "Videografia de História para professores do 2° Grau." Comunicação & Educação, no. 2 (April 30, 1995): 128. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v0i2p128-130.

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Žemberová, Viera. "Literárna história jubiluje s Evou Fordinálovou." Slavica litteraria, no. 2 (2016): 205–6. http://dx.doi.org/10.5817/sl2016-2-19.

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Barbosa, Deborah Rosária. "Contribuições para a construção da historiografia da Psicologia educacional e escolar no Brasil." Psicologia: Ciência e Profissão 32, spe (2012): 104–23. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-98932012000500008.

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Abstract:

Este artigo apresenta alguns dados sobre a história do campo de conhecimento e prática da Psicologia em sua relação com a educação no Brasil. Este estudo foi conduzido baseado no fundamento epistêmico-filosófico do materialismo histórico dialético e na nova história, utilizando fontes bibliográficas históricas e cinco relatos orais de personagens da Psicologia educacional e escolar. Os depoimentos e o material das fontes escritas constituíram o corpus documental, cuja organização seguiu a metodologia da história oral e da historiografia plural. Foi realizada análise descritivo-analítica compre

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Lula Pinheiro Silva, Igor. "Um leitor de Walter Benjamin: dialética, interpretação e materialismo em Theodor W. Adorno, 1931-2." Mediações - Revista de Ciências Sociais 24, no. 1 (2019): 181. http://dx.doi.org/10.5433/2176-6665.2019v24n1p181.

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Abstract:

O objetivo do artigo édiscutir a influência do livro Origem do drama trágico alemão(1928) de Walter Benjamin sobre duas preleções de Theodor W. Adorno na Universidade de Frankfurt, a saber: “A atualidade da filosofia” (1931) e “A ideia de história natural” (1932). Com isso, procurou-se, por um lado, indicar especificamente a influência benjaminiana sobre a ideia de constelação e, por outro, esclarecer as fundações histórico-filosóficas da ideia de história natural, que se encontram no centro das reflexões epistemológicas deAdorno. Dessa maneira, é possível compreender as concepções de dialétic

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Souza, Eloisio Moulin de, and Alessandra Mello da Costa. "Usos e significados do conhecimento histórico em estudos organizacionais: uma (re)leitura do taylorismo sob a perspectiva do poder disciplinar." Cadernos EBAPE.BR 11, no. 1 (2013): 01–15. http://dx.doi.org/10.1590/s1679-39512013000100002.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é problematizar - por meio da ampliação dos usos e significados do conhecimento histórico proposta pela perspectiva da nova história e pela genealogia de Michel Foucault - abordagens de estudos organizacionais mais convencionais que assumem como objeto de pesquisa os grandes feitos de grandes homens da história da Administração. Nesse sentido, tem-se: (1) como foco principal de análise uma releitura da versão legitimada do taylorismo como acontecimento histórico diretamente responsável por um conjunto de preceitos e técnicas de racionalização do trabalho; e (2) como arg

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Giami, Alain. "A medicalização da sexualidade. Foucault e Lantéri-Laura: história da medicina ou história da sexualidade?" Physis: Revista de Saúde Coletiva 15, no. 2 (2005): 259–84. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-73312005000200005.

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Abstract:

O livro de Lantéri-Laura, Leitura das perversões: história de sua apropriação médica, foi publicado em 1979, três anos depois do primeiro volume da História da sexualidade, de Michel Foucault. Os dois livros lidam com a história da sexualidade no século XIX, mas, curiosamente, Lantéri-Laura não cita Foucault. Uma leitura atenta de ambos os textos demonstra dois pontos: (1) enquanto Foucault estava preocupado com a relação entre sexualidade e verdade, poder e conhecimento, Lantéri-Laura trabalhou mais especificamente com perversões sexuais e o modo como a psiquiatria as redefiniu, ao retirá-las

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Santos Neto, Elydio dos, and Zeila de Brito Fabri Demartini. "História, memória e ficção: o centenário da imigração japonesa no Brasil celebrado em histórias em quadrinhos." Cadernos CERU 30, no. 1 (2019): 272–92. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2595-2536.v30i1p272-292.

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Abstract:

Este trabalho analisa duas publicações de Histórias em Quadrinhos editadas no Brasil com a finalidade de celebrar o centenário da Imigração Japonesa em nosso país. O objetivo é mostrar que as histórias em quadrinhos podem oferecer uma contribuição significativa não apenas ao movimento permanente de formação de leitores, mas também ao processo de constituição cidadã na perspectiva do diálogo entre culturas diferentes, no caso as culturas brasileira e japonesa. Para tanto, traça um esboço histórico da imigração japonesa no Brasil, evidenciando, à luz das ciências sociais, os principais momentos

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Hodge, Patricia Ayumi, and Alessandra De Sá Mello da Costa. "Do particular para o geral: memória, história oral e estudos organizacionais." Revista Eletrônica de Ciência Administrativa 19, no. 3 (2020): 303–36. http://dx.doi.org/10.21529/recadm.2020013.

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Abstract:

Os estudos de memória organizacional vêm sendo criticados por sua visão instrumental, a-histórica, da memória. Como alternativa, Rowlinson, Booth, Clark, Delahaye e Procter (2010) propuseram a abordagem dos estudos de memória da sociologia e da história em sua vertente estrutural, na qual a memória priorizada é a supraindividual, acessada pelas comemorações e monumentos. Consequentemente, a memória individual e a História Oral como opções epistemológicas para se entender uma coletividade no tempo e no espaço acabaram em segundo plano. Sendo assim, o artigo tem como objetivo propor a História O

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Santana, Carolina Queiroz, Ingrid Silva de Andrade, and Victor Ferreira Dias Santos. "Gênero e marxismo: contribuições para a história das ciências." Germinal: Marxismo e Educação em Debate 12, no. 1 (2020): 204. http://dx.doi.org/10.9771/gmed.v12i1.36733.

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Abstract:

Neste ensaio teórico, questionamos: Qual a contribuição da teoria marxista e do feminismo marxista para a história das mulheres nas ciências? Para isso, revisamos os estudos de feminismo/marxismo e/ou gênero/marxismo, e propomos quatro teses para a história das mulheres nas ciências: 1. O Materialismo Histórico - Dialético refuta argumentos de superioridade masculina na ciência por mero essencialismo biológico; 2.A análise do feminismo marxista à categoria de gênero proporciona uma crítica a ciência pautada em determinações absolutas; 3. O feminismo Marxista defende o espaço privado como esfer

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Cardoso, Mariana da Silva, Lorena de Oliveira Torres, Willian Maciel Muniz, Adriana de Oliveira Afonso, and Rodrigo Grazinoli Garrido. "História em Quadrinhos." Revista Thema 20 (July 21, 2021): 169–80. http://dx.doi.org/10.15536/thema.v20.especial.2021.169-180.1895.

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Abstract:

A pandemia de COVID-19, iniciada em dezembro de 2019 e ainda sem cura, demanda medidas clássicas de saúde pública, especialmente a restrição do contato interpessoal para seu controle. Assim, várias regiões implementaram políticas de distanciamento como: lockdown, fechamento de escolas, de locais de trabalho, do transporte e de eventos públicos. No Brasil, o fechamento de estabelecimentos de ensino provocou ações para manter as atividades acadêmicas e garantir a complementação do calendário escolar. Na graduação em Biomedicina, da Universidade Católica de Petrópolis, o Núcleo Docente Estruturan

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Ávila, Danilo, Davi Rocha, Diego Bispo, et al. "EDITORIAL HISTÓRIA E CULTURA , v.4, n.2, 2015." História e Cultura 4, no. 2 (2015): 1. http://dx.doi.org/10.18223/hiscult.v4i2.1617.

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Rodrigues, Beatriz, Fernando Pereira dos Santos, Hugo Fernando Saranholi, Isadora Mutarelli, Janaína Helfenstein, and Janaina Salvador Cardoso. "Editorial História e Cultura. v.6, n.2, 2017." História e Cultura 6, no. 2 (2017): 1. http://dx.doi.org/10.18223/hiscult.v6i2.2200.

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Rodrigues, Beatriz, Carlos Gabriel Sardinha de Medeiros, Janaína Helfenstein, Julia Souza Oliveira, and Vinicius Soares de Lima. "Editorial História e Cultura. v.7, n.2, 2018." História e Cultura 7, no. 2 (2018): 1. http://dx.doi.org/10.18223/hiscult.v7i2.2683.

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Cruz, Rodolfo Nogueira da, Janaina Salvador Cardoso, Adrielli Souza Costa, and Carlos Gabriel Sardinha de Medeiros. "Editorial História e Cultura. v.8, n. 2, 2019." História e Cultura 8, no. 2 (2019): 1. http://dx.doi.org/10.18223/hiscult.v8i2.3055.

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Rezende, Cristiano Novaes de. "História e Estrutura: Considerações sobre o Fazer Filosófico a partir de Alguns Modernos." Revista de Filosofia Moderna e Contemporânea 7, no. 3 (2020): 21–45. http://dx.doi.org/10.26512/rfmc.v7i3.28938.

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Abstract:

O fio condutor que o presente artigo segue é a oposição, programática para o método de leitura estrutural, entre a interioridade da estrutura e a suposta exterioridade das causas históricas na interpretação dos sistemas filosóficos. Principiando pela caracterização desse método, começa-se pelo comentário ao artigo de V. Goldschmidt “Tempo Histórico e Tempo Lógico na Interpretação dos Sistemas filosóficos”. Tomando esse texto por base, parte-se da oposição feita por Goldschmidt entre história e estrutura, (I.1) primeiramente apresentando a noção goldschmidtiana de tempo histórico; em seguida (I

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Needell, Jeffrey D. "História da história do Brasil. Vol. II. Tomo 2. A metafísica do latifúndio: O ultrareacionário Oliveira Viana." Hispanic American Historical Review 71, no. 1 (1991): 173–74. http://dx.doi.org/10.1215/00182168-71.1.173.

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Ribeiro, Ana Paula Goulart, Bruno Guimarães Martins, and Elton Antunes. "Linguagem, sentido e contexto: considerações sobre comunicação e história." Revista FAMECOS 24, no. 3 (2017): 27047. http://dx.doi.org/10.15448/1980-3729.2017.3.27047.

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Abstract:

O artigo discute as dificuldades de se pensar a noção de contexto histórico no âmbito da pesquisa comunicacional. Dialogamos com proposições das teorias da linguagem que refletem sobre a linguagem, seu caráter performativo e sua materialização nos meios de comunicação, e da teoria da história, especialmente a tradição que persegue continuidades e descontinuidades de uma história cultural. Nossa discussão encaminha-se em torno de duas proposições básicas: 1) a maneira como o conceito de contexto, compreendido de forma automática, impõe uma qualidade referencial ao texto histórico nos estudos do

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Marinho, Niciane Bandeira Pessoa, Hérica Cristina Alves de Vasconcelos, Ana Maria Parente Garcia Alencar, Paulo César de Almeida, and Marta Maria Coelho Damasceno. "Risco para diabetes mellitus tipo 2 e fatores associados." Acta Paulista de Enfermagem 26, no. 6 (2013): 569–74. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-21002013000600010.

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Abstract:

OBJETIVO: Avaliar o risco para diabetes mellitus tipo 2 e sua associação com variáveis clínicas e sociodemográficas. MÉTODOS: Estudo transversal realizado com 419 usuários da Estratégia Saúde da Família. O instrumento de pesquisa foi um questionário validado. RESULTADOS: Verificou-se que 25,3% dos usuários tinham idades ≥45 anos; 59,7% estavam com excesso de peso e 84,0% com obesidade abdominal; 83,3% eram sedentários; 53,7% não comiam frutas/verduras diariamente; 12,9% tomavam anti-hipertensivos; 5,3% mencionaram história prévia de glicose alta e 47% história familiar de diabetes. Foram class

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Borba, Lilian do Rocio. "Linguagem e sócio-história afro-brasileira: desafios à formação continuada." Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp 2, no. 2 (2014): 227–54. http://dx.doi.org/10.34024/olhares.2014.v2.282.

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Abstract:

O objetivo central deste artigo é dialogar com professores que buscam subsídios em pesquisas acadêmicas para ancorar suas práticas relativas à história e à cultura afro-brasileira e africana. A pesquisa insere-se nas discussões sobre a formação socio-histórica do português brasileiro sob o viés do contato linguístico. Argumenta-se em favor de que, ao abordar esta temática, é necessário considerar a atuação do negro africano e de seus descendentes como indivíduos falantes e participantes ativos na construção da identidade linguística do Brasil. Os objetivos específicos compreendem a abordagem d

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Torres, Maria Roseneide dos Santos, Lucian Batista de Oliveira, and Marcelo Italiano Peixoto. "Associação entre sarcopenia e história de fraturas em pacientes idosos com diabetes tipo 2." Medicina (Ribeirão Preto) 53, no. 4 (2020): 389–97. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2176-7262.v53i4p389-397.

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Abstract:

Objetivo: Avaliar a prevalência de sarcopenia em pacientes idosos portadores de diabetes mellitus (DM), verificando sua associação com histórico de fraturas e quedas. Modelo do estudo: Observacional, transversal e analítico. Metodologia: Estudo realizado em hospital universitário de Campina Grande, Paraíba. Envolveu pacientes idosos (≥60 anos) com DM. Foram excluídos aqueles com diagnóstico de osteoporose. O critério preditor de sarcopenia foi a circunferência da panturrilha (CP): <33 cm para mulheres e <34 cm para homens. Resultados: A amostra válida foi de 44 pacientes, todos com diabe

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Daré Vargas, Mariana. "Lexicografia Pedagógica: história e panorama em contexto brasileiro." Domínios de Lingu@gem 12, no. 4 (2019): 1934. http://dx.doi.org/10.14393/dl36-v12n4a2018-2.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é apresentar reflexões sobre questões teóricas relacionadas à Lexicografia Pedagógica. Resgatam-se as origens dessa disciplina, no final do século XIX e começo do século XX, quando da mudança do paradigma de ensino de línguas (MOLINA GARCÍA, 2006). Apresentam-se conceitos de Lexicografia Pedagógica atribuídos por especialistas (DUBOIS; DUBOIS, 1970; RUNDELL, 1998; HARTMANN, 2001; MOLINA GARCÍA, 2006; DURAN; XATARA, 2007; DURAN, 2008; HERNÁNDEZ, 2008; WELKER, 2008; KRIEGER, 2011; WELKER, 2011; DE SCHRYVER, 2012). Por fim, discutem-se as áreas com as quais essa ciência fa

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Bonsanto, André. "A verdade da História no jornalismo e o lugar do jornalismo na história: apontamentos críticos de uma relação guiada pela noção de acontecimento." Revista Tempo e Argumento 12, no. 29 (2020): e0208. http://dx.doi.org/10.5965/2175180312292020e0208.

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Abstract:

Este artigo procura problematizar uma possível aproximação entre a História e o jornalismo ao analisar como uma ideia particular de “verdade” se entrelaça à constituição de suas identidades e discursos. Desta forma, propomos realizar uma discussão teórico-metodológica que nos permita: 1) historicizar o conceito de “verdade” da/na História e como este se encontra circunscrito à própria ideia de verdade proferida pelo jornalismo enquanto instituição; 2) perceber como o jornalismo, ao se apropriar discursivamente desta “verdade”, procura circunscrever o seu lugar na história; 3) problematizar, pe

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Salgado, Rodrigo Cruvinel, Carlos Renato Xavier Cançado, and Carlos Eduardo Costa. "Efeitos do reforçador empregado em história de reforço recente e remota." Psicologia: Teoria e Pesquisa 27, no. 2 (2011): 119–30. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-37722011000200004.

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Abstract:

Doze universitários, distribuídos em quatro grupos, clicaram com o mouse sobre um botão na tela de um computador. Os participantes dos Grupos 1 e 3 foram expostos à seqüência FR - DRL - FI e os dos Grupos 2 e 4 à seqüência DRL - FR - FI. Os reforçadores foram pontos trocados por dinheiro (Grupos 1 e 2) ou pontos apenas (Grupos 3 e 4). Efeitos de histórias recentes em FI foram preponderantes quando pontos foram trocados por dinheiro. História, recente ou remota, de DRL afetou o comportamento subseqüente principalmente quando o reforçador consistia de pontos apenas. Sugere-se que o reforçador em

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Maroneze, Bruno. "A história da pétala." Linha D'Água 32, no. 3 (2019): 159–76. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v32i3p159-176.

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Abstract:

O presente trabalho descreve a diacronia de pétala, o termo da Botânica que apresenta duas formas concorrentes em português: pétala (feminino) e pétalo (masculino). A partir de conceitos teórico-metodológicos da Etimologia, identificaram-se inicialmente as formas cognatas em francês, espanhol e italiano; em seguida, buscou-se encontrar as datações (o chamado terminus a quo) para ambas as formas em português. Observou-se que a datação da língua portuguesa é posterior à identificada para o francês e para o italiano, línguas nas quais o mesmo termo também apresenta oscilação de gênero. Em seguida

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Cerri, Luis Fernando. "Recortes e organizações de conteúdos históricos para o ensino." Antíteses 2, no. 3 (2009): 131. http://dx.doi.org/10.5433/1984-3356.2009v2n3p131.

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Abstract:

<!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-s

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Barbosa, Maria Aparecida, and Helano Ribeiro. "Benjamin: tradução, alegoria e história(s)." Revista Linguagem & Ensino 22, no. 2 (2019): 353. http://dx.doi.org/10.15210/rle.v22i2.16963.

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Passos, Rodrigo Duarte Fernandes dos, and Anna Carolina Monéia Farias. "EDITORIAL." Revista de Iniciação Científica da FFC - (Cessada) 15, no. 2 (2015): 1–2. http://dx.doi.org/10.36311/1415-8612.2015.v15n2.p1-2.

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Abstract:

O presente número comporta seis importantes contribuições. A primeira é de Thaís de Biagi Viana, versando substantivamente sobre a história da educação no município de Marília no período de 1920 a 1950. Segue-se o trabalho de Guilherme Augusto Guimarães Ferreira, que tem como objetivo apresentar reflexões quanto ao que foi o neoliberalismo na América do Sul. Além disto, busca mostrar como este se materializou na Política Externa dos países da região e, consequentemente, definiu e caracterizou o Mercosul. Por sua vez, o trabalho de Luiza Elena Januário desenvolve uma síntese h

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Caimi, Flávia Eloísa. "O que precisa saber um professor de história?" História & Ensino 21, no. 2 (2015): 105. http://dx.doi.org/10.5433/2238-3018.2015v21n2p105.

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Abstract:

<p>O presente artigo resulta de um estudo bibliográfico em que se dialoga com autores do campo da História, do Ensino da História e da Educação, com o propósito de problematizar algumas das principais demandas que se apresentam ao trabalho do professor de História, diante da diversidade e complexidade das práticas sociais e culturais que adentram a escola na contemporaneidade. Parte-se do pressuposto de que a História como disciplina escolar contempla potencialidades educativas fundamentais para a formação das novas gerações. Nessa perspectiva, defende-se a centralidade do professor como

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Castanha, André Paulo, and Jehnny Zélia Kalb Facchi. "Memórias das escolas normais de Cascavel-PR: desafios à preservação." Revista HISTEDBR On-line 12, no. 45e (2012): 162. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v12i45e.8640115.

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Abstract:

A discussão proposta neste artigo refere-se ao desafio de preservar arquivos e fontes históricas das escolas normais criadas a partir da Lei Orgânica do ensino Normal, Decreto-Lei n. 8530, de 2 de janeiro de 1946, especialmente das escolas “Carola Moreira” e “Irene Rickli”, que funcionaram em Cascavel – PR, entre as décadas de 1950 a 1970, cujo intuito é resgatar a história da formação de professores. Parte-se do pressuposto de que uma pesquisa histórica pautada em dados reais e concretos necessita, antes de tudo, que as fontes históricas existam, que estejam preservadas a fim de atuar como te

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Flores-Coelho, Caio F., Paula Tatiane De Azevedo, and Lucas de Oliveira Klever. "Das possibilidades e usos da história ambiental, ou uma introdução ao dossiê temático “História e Ambiente”." Oficina do Historiador 13, no. 2 (2020): e38843. http://dx.doi.org/10.15448/2178-3748.2020.2.38843.

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Narita, Felipe Ziotti. "Horizontes do ensino de história na América Latina." Fronteiras: Revista Catarinense de História, no. 37 (July 28, 2021): 247–70. http://dx.doi.org/10.36661/2238-9717.2021n37.12325.

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Abstract:

O artigo desenvolve perspectivas teóricas e temáticas para o ensino de história na América Latina a partir de três eixos: (1) as novas construções identitárias e cidadãs pressupostas no giro decolonial, (2) as humanidades digitais e (3) as relações entre o saber histórico e seus públicos à luz dos espaços (físicos e imateriais) de educação. A proliferação de conteúdos da sociedade em rede desloca o saber histórico dos lugares privilegiados da modernidade (sistema escolar), tornando-o mais suscetível à circulação de conteúdos, antagonismos e revisionismos. Além disso, o corrente processo de dig

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