Academic literature on the topic 'Historia y Encuestas'
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Journal articles on the topic "Historia y Encuestas"
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López Pintor, Rafael. "Opinión pública y encuestas de opinión en España." Revista Mexicana de Opinión Pública 1, no. 28 (2019): 148. http://dx.doi.org/10.22201/fcpys.24484911e.2020.28.72598.
Full textAbstract:
<p>Este trabajo, en su organización y contenido, responde a una serie de estímulos que deseo hacer explícitos. El estímulo inmediato ha sido la necesidad de tener que relatar a un grupo de colegas venezolanos la historia de las encuestas en España. Por otra parte, y al filo de la coyuntura, he tratado de formalizar una serie de respuestas a cuestiones que, en los últimos ocho años, se me han planteado sobre el tema de las encuestas y en contextos diferentes: los medios de comunicación, el aula universitaria o la asesoría profesional.</p><p>Repasando notas y fichas, he vuelto a visualizar a los muy diversos interlocutores de discusiones sobre los estudios de opinión. El producto de esos diálogos <em>in absentia</em> es este trabajo. Y a ellos invoco como justificación. Hay secciones poco hilvanadas y temas importantes que se tratan fugazmente. Puesto que no se trataba de hacer algo original, sino de contar cosas que otros han hecho o dicho, he sentido la presión de tener que hablar de todo un poco. Y, sobre todo, he sentido la necesidad de no poder contar la historia de las encuestas en España sin articular previamente un discurso, tal vez excesivo, sobre la teoría de la opinión pública y la naturaleza de los sondeos de opinión.</p>
2
Balbin, Pedro Fraile. "La oferta de Historia Economica en España." Revista de Historia Económica / Journal of Iberian and Latin American Economic History 7, no. 1 (1989): 211–16. http://dx.doi.org/10.1017/s0212610900001191.
Full textAbstract:
Los nuevos vientos liberales de la era postkeynesiana soplan amenazadores sobre la Historia Económica. En el mercado más competitivo y dinámico de nuestra industria, el mundo académico norteamericano, las nuevas fuerzas de la demanda han cambiado a la baja no solamente el precio de nuestro producto —el precio (relativo a otras materias) que los alumnos universitarios están dispuestos a pagar por las clases—, sino la cantidad de producto realmente vendida, es decir, el numéro de horas de Historia Económica impartida. El desinterés por nuestra materia es compartido por las lenguas, la filosofía, la historia, la literatura y el arte, y su seriedad ha desencadenado un proceso de reflexión nacional materializado en varios libros e informes técnico-pedagógicos sobre las ciencias sociales en el mundo académico americano. El hecho fundamental al que estos estudios apuntan es que durante los últimos veinte años las matrículas en asignaturas de humanidades han decrecido en un 50 por 100 por causa de un cambio radical de valores. Mientras que hace diez años tan sólo el 40 por 100 de los alumnos encuestados elegían el objetivo «progreso financiero» como el fundamental de sus vidas, hoy lo hacen el 70 por 100, y al mismo tiempo los objetivos taies como «alcanzar una filosofía vital significativa» han sufrido las bajas mas acusadas de las encuestas.
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Debate, Historia A. "Manifiesto de Historia a Debate." Diálogos Revista Electrónica 3, no. 1 (2011): 56. http://dx.doi.org/10.15517/dre.v3i1.6287.
Full textAbstract:
Después de ocho años de contactos, reflexiones y debates, a través de congresos, encuestas y últimamente Internet, hemos sentido la urgencia de explicitar y actualizar nuestra posición en diálogo crítico con otras corrientes historiográficas, asimismo desarrolladas en la última década del siglo XX: (1) el continuismo de los años 60-70, (2) el posmodernismo, y (3) el retorno a la vieja historia, la última “novedad” historiográfica.Estamos viviendo una transición histórica e historiográfica de resultados todavía inciertos. Historia a Debate como tendencia historiográfica quiere contribuir a la configuración de un paradigma común y plural de los historiadores del siglo XXI que asegure para la historia y su escritura una nueva primavera. A tal fin hemos elaborado 18 propuestas metodológicas, historiográficas y epistemológicas, que presentamos a los historiadores y a las historiadoras del mundo para su debate y, en su caso, adhesión crítica y posterior desarrollo.
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Rodríguez- Cáceres, Melany, and Francisco Pérez-Gómez. "¿¡El profesor tiene una historia!?" Folios, no. 46 (June 22, 2017): 117. http://dx.doi.org/10.17227/01234870.46folios117.127.
Full textAbstract:
Este estudio explora la experiencia de un grupo de practicantes de una universidad en Bogotá, Colombia, sobre una propuesta enfocada en la lectura animada a través de técnicas de cuentería. En este estudio exploratorio, los instrumentos de recolección de información fueron videos de las clases de los practicantes, bitácoras, las cuales se escribieron en dos fases del proceso, diarios de campo y encuestas. Los resultados del estudio sugieren que presentando metodologías que incluyan entrenamiento en prácticas no tradicionales, como la lectura animada con técnicas de cuentería, puede tener efectos positivos en cuanto al crecimiento personal y profesional de profesores en formación. Factores tales como estrategias para llevar a cabo la lectura animada de un cuento, implicaciones pedagógicas y factores que inhiben el desarrollo de la lectura animada haciendo uso de las técnicas de cuentería son temas que surgieron del análisis de la información recogida
5
Gosparini, Juan. "Entre fuentes, voces y saberes: una mirada a la conformación del saber escolar desde la materialidad de la enseñanza de la Historia argentina reciente." Clío & Asociados. La historia enseñada, no. 23 (August 22, 2017): 51–61. http://dx.doi.org/10.14409/cya.v0i23.5981.
Full textAbstract:
El presente artículo tiene como objetivo analizar el lugar desde el que se construye hoy el saber escolar en torno a la enseñanza de la historia reciente argentina. Usaremos como fuentes diversos componentes de la "cultura escolar": el Diseño Curricular de 6º año, libros de textos y entrevistas y encuestas realizadas a docentes de escuelas secundarias. Atendiendo a la multiplicidad de materiales didácticos disponibles, a partir de la descripción de algunos de ellos utilizados en las aulas de historia se busca dar cuenta de las múltiples voces, relatos y referencias que conviven allí. En función de esto, se demostrará que el saber escolar, históricamente asociado a la historiografía académica, hoy se constituye en el cruce de diversos saberes y narrativas.
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De Amézola, Gonzalo. "“Los indios estaban cabreros”. Historia, sociedad y políticas de la historia en los cambios del relato escolar sobre la conquista de América." Clío & Asociados. La historia enseñada, no. 24 (October 10, 2017): 59–70. http://dx.doi.org/10.14409/cya.v0i24.6844.
Full textAbstract:
Este trabajo se propone describir el drástico cambio de sentido en el relato de la conquista de América registrado en las últimas dos décadas, que pasó de un tradicional hispanismo acrítico -predominante desde principios del siglo XX hasta los inicios de la década del 90 de esa misma centuria- a una interpretación fuertemente indigenista e igualmente ingenua en los últimos veinte años. Esta inversión de la interpretación se explica en buena medida por las innovaciones en la enseñanza de la Historia impulsadas por las reformas educativas promovidas por la Ley Federal de Educación (1993) y la Ley de Educación Nacional (2006) pero se relaciona también con transformaciones producidas en la sociedad y en la dimensión política e ideológica que hicieron posible esa mutación en la percepción del problema. Asimismo, se intenta de establecer algunas conclusiones sobre los logros y las limitaciones de este reciente tratamiento escolar de la conquista. En el desarrollo del trabajo se emplearán como fuentes la legislación educativa, los nuevos diseños curriculares, otras medidas de política educativa, manuales escolares y encuestas a alumnos secundarios de instituciones públicas y privadas.
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Linare, Cecilia, and Virginia Cuesta. "Los jóvenes y la historia: El sentido de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia para los jóvenes estudiantes de Brasil, Argentina, Uruguay y Chile." Clío & Asociados. La historia enseñada, no. 20/21 (April 26, 2017): 27–42. http://dx.doi.org/10.14409/cya.v0i20/21.6491.
Full textAbstract:
El proyecto «Los jóvenes y la Historia en el Mercosur» releva en forma representativa datos sobre la enseñanza de la Historia y la cultura política de estudiantes y profesores del nivel secundario mediante la aplicación de encuestas compuestas por unas 40 preguntas que puntan a conocer cómo los estudiantes de 15 a 17 años comprenden el paso del tiempo y construyen su identidad nacional, entre otras cuestiones. El presente trabajo analiza solo los datos referidos a las consignas 1, 2, 3, 4 y 5 del cuestionario para estudiantes, con el fin de: primero, conocer y discutir cuál es la importancia que los jóvenes le atribuyen a la Historia al conocimiento del pasado para su vida en el presente y en el futuro; segundo, distinguir qué formas de presentación del conocimiento histórico son de su agrado y cuáles portan para ellos mayor rigor científico. Y, tercero, observar qué es lo que sucede realmente en sus clases de Historia en cuanto a las estrategias de enseñanza y el uso de materiales curriculares. La perspectiva comparativa nos permite establecer similitudes entre Brasil, Argentina, Uruguay Chile, una de las similitudes más destacadas es la persistencia de las formas de enseñanza de la Historia de tipo tradicional.
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Blanco Roa, Noel Ernesto, Ján Huba, Ladislav Hetényi, and Alena Oravcová. "Estimación in vivo de la composición de la canal en Bovinos utilizando mediciones Ultrasonograficas." Universitas (León): Revista Científica de la UNAN León 2, no. 1 (2008): 58–63. http://dx.doi.org/10.5377/universitas.v2i1.1645.
Full textAbstract:
En Nicaragua son pocos los estudios dedicados a investigar la enseñanza de la historia, lo que es sumamente preocupante porque sólo a través de la investigación se puede descender a las prácticas de la enseñanza de la historia para analizarlas, comprenderlas y mejorarlas. El objetivo de esta investigación, consiste en evaluar el aprendizaje de la historia iberoamericana en la educación secundaria. La importancia de la enseñanza de la historia iberoamericana ha sido agenda de discusión de la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) desde los años 90 del siglo pasado resultando en la creación de la Cátedra de Historia de Iberoamerica. El presente trabajo es una investigación explorativa, con enfoque cuantitativo basada en la aplicación de 469 encuestas a estudiantes de la secundaria de 14 colegios en 8 departamentos del país. Las preguntas del cuestionario se refieren a los conocimientos, las percepciones y las valoraciones de los estudiantes respecto a la historia iberoamericana. Los resultados revelan que la mayoría de los estudiantes tienen graves deficiencias en cuanto a los conocimientos sobre el pasado de su propio país y los demás países iberoamericanos. Respecto a las representaciones se nota que otorgan mucha importancia al actuar de personalidades como Colón, San Martín y Bolívar. Además se observa que ven como causa principal de la existencia de una historia común de los países latinoamericanos el antiimperialismo y la revalorización de la herencia indígena.DOI: http://dx.doi.org/10.5377/universitas.v2i1.1645
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Valle, Yovani, Monika Strasser, and Vinicio Sandino. "Evaluación de los aprendizajes de historia iberoamericana adquiridos por los estudiantes nicaragüenses de educación media en al año 2006." Universitas (León): Revista Científica de la UNAN León 2, no. 1 (2008): 64–69. http://dx.doi.org/10.5377/universitas.v2i1.1646.
Full textAbstract:
En Nicaragua son pocos los estudios dedicados a investigar la enseñanza de la historia, lo que es sumamente preocupante porque sólo a través de la investigación se puede descender a las prácticas de la enseñanza de la historia para analizarlas, comprenderlas y mejorarlas. El objetivo de esta investigación, consiste en evaluar el aprendizaje de la historia iberoamericana en la educación secundaria. La importancia de la enseñanza de la historia iberoamericana ha sido agenda de discusión de la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) desde los años 90 del siglo pasado resultando en la creación de la Cátedra de Historia de Iberoamerica. El presente trabajo es una investigación explorativa, con enfoque cuantitativo basada en la aplicación de 469 encuestas a estudiantes de la secundaria de 14 colegios en 8 departamentos del país. Las preguntas del cuestionario se refieren a los conocimientos, las percepciones y las valoraciones de los estudiantes respecto a la historia iberoamericana. Los resultados revelan que la mayoría de los estudiantes tienen graves deficiencias en cuanto a los conocimientos sobre el pasado de su propio país y los demás países iberoamericanos. Respecto a las representaciones se nota que otorgan mucha importancia al actuar de personalidades como Colón, San Martín y Bolívar. Además se observa que ven como causa principal de la existencia de una historia común de los países latinoamericanos el antiimperialismo y la revalorización de la herencia indígena.DOI: http://dx.doi.org/10.5377/universitas.v2i1.1646
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Ramos Martín, Juan, Susana Morais, and Alejandro Barranquero Carretero. "Las redes de comunicación alternativa y ciudadana en España. Potencialidades, dificultades y retos." OBETS. Revista de Ciencias Sociales 13, no. 1 (2018): 121. http://dx.doi.org/10.14198/obets2018.13.1.05.
Full textAbstract:
Este artículo analiza la historia y el presente de las redes de comunicación alternativa y ciudadana en España partiendo de la premisa de que estas son vehículos fundamentales para generar alianzas estratégicas, compartir y generar contenidos, y asegurar políticas públicas que beneficien al sector. Mediante la triangulación de técnicas cuantitativas (encuestas) y cualitativas (entrevistas, encuentro-seminario y revisión documental), los resultados evidencian un panorama plural y geográficamente diverso de redes de medios alternativos. No obstante, se perciben debilidades como la falta de estatuto legal de muchas de estas organizaciones, problemas de permanencia y continuidad entre los activistas, y un escaso diálogo entre las mismas.
Dissertations / Theses on the topic "Historia y Encuestas"
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Ruz, Baeza Guillermo Felipe. "Legitimidad ciudadana al accionar de carabineros de Chile una aproximación a la comprensión del fenómeno." Tesis, Universidad de Chile, 2010. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/106267.
Full textBooks on the topic "Historia y Encuestas"
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Strathern, Paul. Sócrates: 469 a.c.- 399 a.c.: em 90 minutos. Jorge Zahar Editor, 1998.
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Jorge, José Eduardo. Cultura politica y democracia en Argentina. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2009. http://dx.doi.org/10.35537/10915/46396.
Full textAbstract:
La cultura política comprende las ideas, valores y hábitos de individuos y grupos referidos al proceso político, sus actores e instituciones. El renovado interés por su estudio coincide con la historia reciente de expansión de la democracia: desde mediados de la década de los setenta, alrededor de ochenta países adoptaron esa forma de gobierno en un lapso de veinticinco años. En estas sociedades, como la argentina y la mayoría de las latinoamericanas, una cultura política democrática parece ser esencial para la persistencia y la calidad del sistema, tanto como pueden serlo las cuestiones económicas e institucionales. El potencial transformador de esas nuevas experiencias democráticas no oculta los problemas que, como vemos en América Latina, afrontan muchas de ellas para responder a las expectativas creadas con su instauración. El establecimiento de una democracia electoral no abre el paso automáticamente a instituciones efectivas, que den respuesta a las demandas y preferencias de la gente y actúen eficazmente para solucionar los problemas del país. Es en la estabilidad, profundidad y efectividad de la democracia, más allá del periódico ejercicio electoral, donde la cultura política cumple un rol prominente. El libro se divide en dos partes. La primera aborda las cuestiones teóricas generales. El Capítulo 1 repasa el fenómeno de expansión global de la democracia que tuvo lugar desde mediados de los años setenta, así como los aportes y limitaciones de los modelos utilizados en su análisis, para finalizar con un balance de más de un cuarto de siglo de democracia en la Argentina. El Capítulo 2 se ocupa de los enfoques teóricos para el estudio de la cultura política. Examina el origen y evolución del concepto y las principales hipótesis y teorías sobre las que se apoya la investigación. La segunda parte trata, sobre una base empírica, algunos de los temas más importantes de la cultura política argentina. El Capítulo 3 pone brevemente en perspectiva histórica la experiencia iniciada en 1983. A partir del Capítulo 4, que enfoca la cuestión del apoyo a la democracia y la evaluación de su desempeño por parte de los argentinos, se recurre a datos proporcionados por conocidas encuestas transnacionales para cubrir el periodo que se extiende desde la recuperación de la democracia hasta la actualidad. Los análisis se fundan en procesamientos propios de las bases de datos oficiales de la Encuesta Mundial de Valores y, de manera complementaria, en los sucesivos informes de Latinobarómetro. Junto a los estudios descriptivos y a las técnicas tradicionales de análisis multivariado, se construyen modelos de regresión para indagar los nexos causales sobre algunos de los principales fenómenos abordados. El Capítulo 5 describe e interpreta la crisis de confianza en las instituciones políticas, mientras que el Capítulo 6 hace lo propio con la evolución del interés por la política desde la restauración democrática. La participación en organizaciones voluntarias y la confianza interpersonal se hallan entre los principales componentes del capital social de los argentinos sobre los que profundiza el Capítulo 7. Éste explora los factores causales relacionados con la inserción en asociaciones civiles, la confianza generalizada y el activismo político no convencional. El Capítulo 8 constituye una aproximación al estudio de las diferencias regionales de cultura política en el país. Presenta los resultados generales de la Encuesta Comunicación y Cultura Política en el Gran La Plata, dirigida por el autor a mediados de 2008, y los compara con las características del contexto nacional y de algunas grandes subdivisiones de la sociedad argentina que surgen de las encuestas internacionales. El Epílogo ofrece una visión sumaria de los hallazgos y conclusiones obtenidos.
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Saccone, Elena, and Paula Bonatto, eds. Experiencia Marketing. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2018. http://dx.doi.org/10.35537/10915/69659.
Full textAbstract:
Este libro aborda la metodología utilizada por la cátedra Administración de la Comercialización I, en el desarrollo del Programa Experiencia Marketing. - El Capítulo 2 “Convocatoria y propuesta de trabajo” explica el proceso de convocatoria y selección de las organizaciones participantes del Programa. Se describen los distintos medios que se utilizan para contactarse con las organizaciones, la explicación del programa y cómo se las motiva a participar. Asimismo, se comenta la forma de recibir y clasificar las solicitudes y se detallan los criterios de evaluación para la selección de los casos. Finalmente, el capítulo explica las consideraciones que se tienen en cuenta en el armado de la propuesta de trabajo y la conformación de equipos. - El Capítulo 3 “Conocimiento del negocio y tendencias” relata la primera etapa del trabajo, que implica comprender cabalmente el negocio/ sector en el que la organización seleccionada desarrolla su actividad comercial. Esta etapa termina con un informe escrito sobre dichos aspectos. En el capítulo se detalla cuál es el objetivo de analizar esta información, cómo definir el negocio, cómo identificar las variables a incluir en el análisis, modelos para resumir la información, modelos de informes, entre otras cuestiones. - En el Capítulo 4 “Conocer a la empresa u organización: Perfil interno” se detallan los aspectos teóricos que incluye el análisis del perfil interno de una empresa u organización (historia, misión, visión, objetivos, etc.). Se describen diferentes herramientas para obtener dicha información como entrevistas, encuestas, planillas de relevamiento, entre otras. Se presentan distintos modelos de diagnóstico y la manera de elaborar hipótesis sobre el problema a trabajar. Todo acompañado con ejemplos de informes reales. A su vez, se comentan los contactos de los alumnos con el/ la dirigente, empresario/a o miembro de la organización participante designado como líder del proyecto. - El Capítulo 5 “Consumidor” parte del resultado del informe de tendencias y de perfil interno para, desde allí, definir la información a relevar sobre el consumidor actual o potencial. En dicho capítulo se explican distintos modelos teóricos y cómo se obtiene la información para desarrollarlos. Se detallan herramientas de relevamiento (encuestas y entrevistas) y de procesamiento de información (tablas dinámicas). Se plantean recomendaciones para el desarrollo del informe y sus conclusiones. Finalmente, se detallan lineamientos sobre la presentación de información gráfica. - En el Capítulo 6 “Competencia” se presentan aspectos teóricos sobre la definición de los competidores a analizar y cómo seleccionarlos. Se describen diferentes modelos de análisis y las herramientas para relevar la información requerida. Se especifican lineamientos sobre cómo organizar la información y presentar las conclusiones. - El Capítulo 7 “Cuadro de situación y recomendaciones” presenta diferentes modelos para describir la situación actual de la empresa u organización. Se describe la relación entre los tres ejes analizados y las tendencias del sector, y cómo presentar esa relación en los diferentes modelos. A su vez, se describe cómo pasar de las conclusiones de cada modelo a recomendaciones concretas. Se detallan recomendaciones sobre la presentación escrita del informe y la presentación oral con soporte visual. - El capítulo final, Capítulo 8 “Presentación al cliente” aborda cómo realizar una presentación efectiva. Detalla los aspectos del cliente a tener en cuenta y los temas más importantes a considerar en el armado de la presentación.
Book chapters on the topic "Historia y Encuestas"
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Barbary, Olivier, and Françoise Dureau. "De la recolección al análisis estadístico de biografías migratorias y laborales. Ejemplo de una encuesta realizada en quito (ecuador)." In Los usos de la historia de vida en las ciencias sociales. I. Institut français d’études andines, 1998. http://dx.doi.org/10.4000/books.ifea.3485.
Full text
2
Gordillo Benavente, Liliana de Jesús, Benedicta María Domínguez Valdez, and José Gregorio Montilla Michelena. "Estrategias de marketing turístico para impulsar un parque temático en la región de Huasca de Ocampo en Hidalgo, México." In Tendencias en la investigación universitaria. Una visión desde Latinoamérica. Volumen XII. Fondo Editorial Universitario Servando Garcés de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero / Alianza de Investigadores Internacionales S.A.S., 2020. http://dx.doi.org/10.47212/tendencias2020vol.xii.12.
Full textAbstract:
Huasca de Ocampo se encuentra en México, en el Estado de Hidalgo, es considerado Pueblo Mágico, un tesoro de bellezas naturales, lleno de historia, arte, exquisitos sabores, diversión y hospitalidad, rodeado de un bosque de oyameles con calles empedradas, portales acogedores y varios lagos a su alrededor, además posee uno de los mercados de artesanías más completos de Hidalgo,es uno de los pueblos que todavía guarda el sabor característico de la provincia mexicana. Sin embargo, carece de estrategias de marketing turístico que permitan al turista poder visitar este atractivo lugar. El objetivo de esta investigación fue diseñar estrategias de marketing turístico que permitan el impulso de un parque temático en este pueblo mágico. La metodologíautilizada tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, ya que se buscó analizar el porcentaje de incidencia para establecer estrategias de marketing turístico considerando las 4 P´s. El diseño de investigación fue no experimental, transeccional y descriptivo. Se realizó una encuesta donde se establecieron categorías relacionando al marketing turístico. Los principales hallazgos de esta investigación evidenciaron el impulso en Huasca de Ocampo del parque temático, así mismo se determinó el precio que está dispuesto para acceder al parque, el canal a utilizar fue el canal directo para dar a conocer el parque temático, así mismo se establecieron promociones y se incluyó diferentes promociones en determinadas estaciones del año que permitan sostener el impulso de este parque temático en el Estado de Hidalgo.