Relevant bibliographies by topics / Hochschule

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Hochschule'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 28 July 2024

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Journal articles on the topic "Hochschule"

1

Gattermann-Kasper, Maike, and Marie-Luise Schütt. "Inklusive Hochschule." Recht der Jugend und des Bildungswesens 70, no. 1 (2022): 92–106. http://dx.doi.org/10.5771/0034-1312-2022-1-92.

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Abstract:
Der Beitrag zeigt die aktuelle Entwicklung der Hochschulen zu inklusive(re)n Lernorten auf. Um die Ist-Situation an den Hochschulen zu erläutern, werden empirische Befunde, rechtliche Regelungen und (Erfahrungs-)Berichte aus den Hochschulen herangezogen. Skizziert werden die wichtigsten Entwicklungsbedarfe auf dem Weg zu einer inklusiven Hochschule. Zur Einführung in die Thematik werden die Zielgruppe der Studierenden mit Behinderungen näher beschrieben und zentrale Konzepte der UN-BRK, die für die Hochschulen handlungsleitend sind, erörtert.
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2

Bien, Colin, and Remmer Sassen. "Transformative Aktivitäten von Hochschulen." Zeitschrift für öffentliche und gemeinwirtschaftliche Unternehmen 42, no. 3 (2019): 252–79. http://dx.doi.org/10.5771/0344-9777-2019-3-252.

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Abstract:
Die Herausforderungen einer nachhaltigen Entwicklung führen dazu, dass sich Hochschulen vermehrt als Motoren einer „großen Transformation“ (Wissenschaftlicher Beirat für globale Umweltveränderungen 2011) hin zu einer nachhaltigen Gesellschaft verstehen und als solche verstanden werden. Der Programmvorschlag einer „transformativen Wissenschaft“ bietet einen normativen Rahmen, wie Hochschulen ihre Aktivitäten entsprechend gestalten können. Der Forschungsbestand zur 4. Mission, der „Co-Creation for Sustainability“, zeigt empirisch, wie Hochschulen weltweit transformative Aktivitäten umsetzen. Die Implikationen dieser neuen Rolle von Wissenschaft und Hochschule haben zu kontroversen Diskussionen über den Zweck von Wissenschaft und Hochschule geführt, bei dem zwei grundlegende Wissenschaftsparadigmen aufeinandertreffen. Diese können in einem Spannungsfeld von selbstzweckhafter Wahrheitsfindung und nutzenstiftender Wissensproduktion verortet werden. Während Vertreter des ersteren die wissenschaftlichen Grundwerte in ernsthafter Gefahr wägen, sehen andere in dieser Entwicklung eine Chance für die Zukunft der Hochschule, ihre Legitimation gegenüber der Gesellschaft zu sichern. Fraglich ist, ob transformative Aktivitäten im Kontext der Hochschulgeschichte zu Recht als eine Bedrohung für Hochschule und Hochschulforschung verstanden werden können oder ob es nicht einer gewissen Tradition folgt, dass Hochschulen ihre Aktivitäten am Wohle der Gesellschaft ausrichten. Unsere Analyse von Wissenschaftsparadigmen, Hochschulmodellen und ihren Missionen zeigt, dass einige Aspekte transformativer Aktivitäten auch mit Rückblick auf die Hochschulgeschichte als Novum erscheinen. Diese müssen jedoch nicht als Bedrohung gewertet, sondern können auch als Chance verstanden werden.
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3

Dietz, Berthold. "Eine Hochschule als Impulsgeber sozialer Stadtteilentwicklung? Die EH Freiburg und der Freiburger Stadtteil Weingarten." Public Health Forum 20, no. 2 (July 1, 2012): 19–20. http://dx.doi.org/10.1016/j.phf.2012.03.004.

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Abstract:
EinleitungWas hat eine Hochschule in einem Wohngebiet zu suchen? Hochschulen sind häufig eher Eigenareale und in der Regel selbstreferenzielle Bezugspunkte anderer Milieus sind als die, die sie nachbarschaftlich umgeben. Die Evangelische Hochschule Freiburg mag hier ein bisschen aus der Rolle fallen. Sie liegt mitten im größten und sozialstrukturell fragilsten Freiburger Stadtteil Weingarten. In dem, wie sich Hochschule aber für den Sozialraum interessiert und sich in ihn hinein vernetzt, kann sie einen wichtigen Beitrag zur Stadt(teil)entwicklung liefern.
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4

Vogt, Linda, and André Bleicher. "26 Studierende suchen eine Hochschule – Wege und Irrwege einer Campus Community Partnerschaft." Zeitschrift für Hochschulentwicklung 18, no. 3 (October 19, 2023): 93–108. http://dx.doi.org/10.21240/zfhe/18-03/05.

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Abstract:
Campus Community Partnerschaften (CCP) fordern von Hochschulen die Entgrenzung und Öffnung gegenüber anderen gesellschaftlichen Akteuren und Akteurinnen. CCP stellen damit ein umkämpftes Terrain dar, in welchem hochschulische und außerhochschulische Ansprüche und Interessen aufeinandertreffen. Im Artikel wird die Entgrenzung von Hochschulen anhand einer von Burawoy entwickelten Typologie möglicher hochschulischer Entwicklungspfade erläutert; Typen sind die kommodifizierte Hochschule, das hochschulische Regulationsmodell und die öffentliche Hochschule. Diese Typen werden in der Entwicklung und Aushandlung einer komplexen CCP portraitiert. Die im Fallbeispiel skizzierte CCP der Gruppe „Selbstbestimmt Studieren e.V.“ stellt Hochschulen vor Herausforderungen, lässt Grenzen von CCP aufscheinen und schildert Wege und Irrwege einer CCP.
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5

Göttert, Thomas, Christine Hobelsberger, Bettina König, Benjamin Nölting, Ilka Roose, and Matthias Barth. "Nachhaltigkeitstransfer: Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis zum Wohl der Gesellschaft: Hochschule Eberswalde tritt NaWis-Runde bei." GAIA - Ecological Perspectives for Science and Society 31, no. 1 (March 31, 2022): 62–64. http://dx.doi.org/10.14512/gaia.31.1.16.

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Abstract:
Der 2011 gegründete Verbund für Nachhaltige Wissenschaft (NaWis) strebt die Stärkung transdisziplinärer Nachhaltigkeitswissenschaften an Hochschulen und Forschungsinstituten an. Mit der Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde wird die NaWis-Runde seit September 2021 durch eine Institution gestärkt, der wie kaum einer anderen deutschen Hochschule der Nachhaltigkeitsgedanke ins Stammbuch geschrieben steht.
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6

Wilhelm, Markus, Esther Brunner, Markus Rehm, and Dorothee Brovelli. "Fachdidaktische Dissertationen in Kooperation mit dem Ausland." BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 41, no. 1 (April 1, 2023): 48–60. http://dx.doi.org/10.36950/bzl.41.1.2023.10054.

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Abstract:
Die Kompetenz zur fachdidaktischen Forschung liegt bei den Pädagogischen Hochschulen, die in der Schweiz kein Promotions- und Habilitationsrecht haben. Forschende an diesen Hochschulen sind daher darauf angewiesen, an einem Fachdidaktiklehrstuhl ausserhalb ihres Arbeits- und Forschungsorts zu promovieren. Doch an Universitäten der deutschsprachigen Schweiz gibt es nur wenige und nur für vereinzelte Disziplinen Lehrstühle für Fachdidaktik. An universitären Hochschulen im Ausland, darunter auch Pädagogische Hochschulen, ist diese fachdidaktische Forschungskompetenz hingegen vorhanden. Dies führt dazu, dass das Promovieren im benachbarten Ausland attraktiv ist. Dabei kann grob zwischen individuellen und institutionalisierten Promotionspartnerschaften unterschieden werden. Insbesondere die institutionalisierten Promotionspartnerschaften bieten interessante Möglichkeiten, obwohl auch bei ihnen immer ein bedenkliches Abhängigkeitsverhältnis der Schweizer Pädagogischen Hochschule von der Hochschule im Ausland besteht.
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7

Van Velzen, Corinne. "Partnerschaften zwischen Schulen und Hochschulen in den Niederlanden." BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 30, no. 2 (August 1, 2012): 171–84. http://dx.doi.org/10.36950/bzl.30.2012.9688.

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Abstract:
Dieser Beitrag beschreibt Partnerschaften von Schulen und Hochschulen in den Niederlanden, die es zum Ziel haben, die Lehrerinnen- und Lehrerbildung mithilfe des Potenzials beider Institutionen, Hochschule und Schule, zu verbessern. Er gibt einen Überblick über verschiedene Formen der Hochschul-Schul-Partnerschaft, wie sie in den Niederlanden bestehen, und beschreibt die Lernarrangements und die Begleitung der Studierenden in den Schulen. Zugrunde gelegt sind verschiedene Quellen, darunter staatliche Berichte und Forschungsbeiträge zur Kooperation von Schulen und Hochschulen. Sie zeigen, dass neue Formen der Zusammenarbeit das Vertrauen in die jeweils andere Institution stärken und die Unterstützung der Studierenden in den Praktika verbessern. Grundlage dafür scheint ein echtes Verantwortungsgefühl für die Ausbildung guter Lehrpersonen zu sein. Allerdings ist die Theorie-Praxis-Kluft durch die Kooperation nicht vollständig verschwunden. Eine neue Herausforderung ist die Entwicklung eines kohärenten Studienprogramms der Lehrerinnen- und Lehrerbildung auf der Grundlage der Zusammenarbeit der Akteure aus Schulen und Hochschulen.
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Van Velzen, Corinne. "Partnerschaften zwischen Schulen und Hochschulen in den Niederlanden." BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 30, no. 2 (August 1, 2012): 171–84. http://dx.doi.org/10.36950/bzl.30.2.2012.9688.

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Abstract:
Dieser Beitrag beschreibt Partnerschaften von Schulen und Hochschulen in den Niederlanden, die es zum Ziel haben, die Lehrerinnen- und Lehrerbildung mithilfe des Potenzials beider Institutionen, Hochschule und Schule, zu verbessern. Er gibt einen Überblick über verschiedene Formen der Hochschul-Schul-Partnerschaft, wie sie in den Niederlanden bestehen, und beschreibt die Lernarrangements und die Begleitung der Studierenden in den Schulen. Zugrunde gelegt sind verschiedene Quellen, darunter staatliche Berichte und Forschungsbeiträge zur Kooperation von Schulen und Hochschulen. Sie zeigen, dass neue Formen der Zusammenarbeit das Vertrauen in die jeweils andere Institution stärken und die Unterstützung der Studierenden in den Praktika verbessern. Grundlage dafür scheint ein echtes Verantwortungsgefühl für die Ausbildung guter Lehrpersonen zu sein. Allerdings ist die Theorie-Praxis-Kluft durch die Kooperation nicht vollständig verschwunden. Eine neue Herausforderung ist die Entwicklung eines kohärenten Studienprogramms der Lehrerinnen- und Lehrerbildung auf der Grundlage der Zusammenarbeit der Akteure aus Schulen und Hochschulen.
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9

Tremp, Peter, and Balthasar Eugster. "Forschungsorientiertes Studium – Forschendes Lernen: Ausgewählte Literaturhinweise." BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 31, no. 3 (December 1, 2013): 389–95. http://dx.doi.org/10.36950/bzl.31.2013.9643.

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Abstract:
Forschungsorientierung gehört als Leitlinie zu den «Selbstverständlichkeiten» von Hochschulen. Allerdings wird damit eine bestimmte Form der Bildungseinrichtung «Hochschule» beschrieben, die – prinzipiell – auch anderen zentralen Leitideen folgen könnte. Seit der Etablierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung auf Hochschulstufe sind die pädagogischen Hochschulen mit Erwartungen konfrontiert, die nicht zuletzt auch mit dieser Forschungsorientierung zusammenhängen. Forschungsorientierung kann dabei als leitendes Prinzip die Hochschule als Ganzes, ihr Personal oder andere, etwa strukturelle, Aspekte betreffen. Im Folgenden werden einige ausgewählte Publikationen vorgestellt, welche Forschungsorientierung vor allem in Bezug auf Lehre und Studium thematisieren.
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Tremp, Peter, and Balthasar Eugster. "Forschungsorientiertes Studium – Forschendes Lernen: Ausgewählte Literaturhinweise." BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 31, no. 3 (December 1, 2013): 389–95. http://dx.doi.org/10.36950/bzl.31.3.2013.9643.

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Abstract:
Forschungsorientierung gehört als Leitlinie zu den «Selbstverständlichkeiten» von Hochschulen. Allerdings wird damit eine bestimmte Form der Bildungseinrichtung «Hochschule» beschrieben, die – prinzipiell – auch anderen zentralen Leitideen folgen könnte. Seit der Etablierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung auf Hochschulstufe sind die pädagogischen Hochschulen mit Erwartungen konfrontiert, die nicht zuletzt auch mit dieser Forschungsorientierung zusammenhängen. Forschungsorientierung kann dabei als leitendes Prinzip die Hochschule als Ganzes, ihr Personal oder andere, etwa strukturelle, Aspekte betreffen. Im Folgenden werden einige ausgewählte Publikationen vorgestellt, welche Forschungsorientierung vor allem in Bezug auf Lehre und Studium thematisieren.
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Dissertations / Theses on the topic "Hochschule"

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Konen, Cindy [Verfasser]. "Innovative Hochschule oder Innovateur in der Hochschule? : Ein idealtypenbasiertes Modell zur Analyse der Innovationsfähigkeit von Hochschulen / Cindy Konen." Flensburg : Zentrale Hochschulbibliothek Flensburg, 2020. http://d-nb.info/1218473134/34.

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2

Börensen, Rainer. "Wissenstransfer aus der Hochschule : Existenzgründungen aus den Hochschulen nach der Hochschulphase als Fallstudie." Tübingen ; Basel Francke, 2006. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2778125&prov=M&dokv̲ar=1&doke̲xt=htm.

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3

Härtsch, Nicolas. "Risk Management an Hochschulen und Universitäten Am Beispiel der Hochschule Liechtenstein : FL /." St. Gallen, 2008. http://www.biblio.unisg.ch/org/biblio/edoc.nsf/wwwDisplayIdentifier/03603776001/$FILE/03603776001.pdf.

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4

Rathmann, Annika, Claudia Wendt, Maria Kondratjuk, Judit Anacker, and Tim Flügge. "Heterogene Hochschule." Universitätsbibliothek Leipzig, 2014. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa-141017.

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Abstract:
Die sieben staatlichen Hochschulen des Landes Sachsen-Anhalt sowie die Transferstelle des Wissenschaftszentrums Wittenberg erarbeiten in diesem Verbund gemeinsam Konzepte zum Umgang mit einer zunehmend heterogener werdenden Studierendenschaft vor dem Hintergrund des demografischen Wandels.
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5

Schönwald, Ingrid. "Change Management in Hochschulen : die Gestaltung soziokultureller Veränderungsprozesse zur Integration von E-Learning in die Hochschule /." Lohmar ; Köln : Eul, 2007. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=2933355&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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6

Wiesner, Henno G. W. "Alkoholprävention am Arbeitsplatz Hochschule Durchführung eines Pilotprojektes und Entwurf eines Alkoholpräventionsprogrammes für Hochschulen /." [S.l.] : [s.n.], 1999. http://www.ub.uni-lueneburg.de/diss/Wiesner.pdf.

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7

Börensen, Rainer. "Wissenstransfer aus der Hochschule Existenzgründungen aus den Hochschulen nach der Hochschulphase als Fallstudie." Tübingen Basel Francke, 2004. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2778125&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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8

Parak, Michael. "Hochschule und Wissenschaft in zwei deutschen Diktaturen : Elitenaustausch an sächsischen Hochschulen 1933-1952 /." Köln : Böhlau Verl, 2004. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb39904800b.

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9

Ziegele, Frank. "Hochschule und Finanzautonomie : Grundlagen und Anwendung einer politisch-ökonomischen Theorie der Hochschule /." Frankfurt am Main ; Berlin ; Bern ; New York ; Paris ; Wien : Lang, 1998. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=008079331&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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10

Gerber, Stefan. "Zur Ausbildung von Diplomjuristen an der Hochschule des MfS (Juristische Hochschule Potsdam) /." Berlin [u.a.] : Berlin-Verl. Spitz [u.a.], 2000. http://www.gbv.de/dms/spk/sbb/recht/toc/322847311.pdf.

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Books on the topic "Hochschule"

1

Stang, Richard. Lernwelt Hochschule. Berlin/Boston: De Gruyter, 2020.

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2

Keller, Andreas, Doreen Pöschl, and Anna Schütz, eds. Baustelle Hochschule. Bielefeld: wbv Publikation, 2013. http://dx.doi.org/10.3278/6001595w.

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3

Bächler, Dietrich. Hochschule, Wirtschaft. Percha am Starnberger See: R.S. Schulz, 1986.

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4

Nitsch, Wolfgang. Hochschule in der Demokratie - Demokratie in der Hochschule:. Bielefeld: wbv Publikation, 2010. http://dx.doi.org/10.3278/6001590w019.

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5

Bernhard, Keller, Linke Hermann, and Schiffer Gerda, eds. Hochschule--Wirtschaft: Beiträge zur Zusammenarbeit und zur Leistungsfähigkeit der Hochschulen. Herford: Maximilian-Verlag, 1987.

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6

Karpen, Ulrich. Schliessung einer Hochschule wegen Studentenmangels: Hochschul-, organisations- und beamtenrechtliche Probleme. Berlin: Duncker & Humblot, 1989.

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7

Neiske, Iris, Judith Osthushenrich, Niclas Schaper, Ulrike Trier, and Nerea Vöing, eds. Hochschule auf Abstand. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2021. http://dx.doi.org/10.14361/9783839456903.

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Abstract:
Trotz massiver Förderungen für die Digitalisierung ist die Präsenzlehre noch immer der Standard an deutschen Hochschulen. Aufgrund des Physical Distancing im Zuge der Corona-Pandemie musste sie jedoch kurzfristig fast vollständig digitalisiert werden. Die Beiträge des Bandes bieten einen multiperspektivischen Zugang zu den damit verbundenen Herausforderungen und beleuchten, wie die verschiedenen Akteur*innen die Umstellung auf digitale Lehr- und Lernformate umgesetzt und erlebt haben. Durch die Zusammenführung der verschiedenen Sichtweisen können die Bedarfe und Wünsche der einzelnen Akteursgruppen zusammengebracht und bei der nachhaltigen Weiterentwicklung der Hochschullehre besser berücksichtigt werden.
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Paier, Dietmar, ed. Hochschule, Digitalisierung, Innovation. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-36885-2.

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Meyer, Daniel, Julia Reuter, and Oliver Berli, eds. Ethnografie der Hochschule. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2022. http://dx.doi.org/10.14361/9783839457764.

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Abstract:
Wie lassen sich Hochschulen ethnografisch erforschen? Welche Erkenntnischancen bieten ethnografische Zugänge? Und was kann die zeitgenössische Wissenschafts- und Hochschulforschung davon lernen? Die Beiträger*innen des Bandes geben Einsichten in die Vielzahl universitärer Settings - Lehrveranstaltungen, Bibliotheken, Studierendeninitiativen, Gremien - und diskutieren Möglichkeiten ihrer methodischen Befremdung. Auf diese Weise machen sie Universität als soziale Praxis sichtbar, die sich im Zusammenspiel von Menschen, Artefakten, Rahmungen und Situationen vollzieht: ein tiefer Einblick in Hochschulkultur und Campusleben im Lichte von small stories.
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Wilkesmann, Uwe, and Christian J. Schmid, eds. Hochschule als Organisation. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-18770-9.

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Book chapters on the topic "Hochschule"

1

Bertagnolli, Frank, Simon Bludau, Lea Fetzer, Lucas Hadamek, Tayla Herrmann, and Amy Treick. "BEEsy Mission – das Bienenprojekt der Hochschule Pforzheim." In Bienen an der Hochschule, 1–3. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-64934-3_1.

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Abstract:
ZusammenfassungDie Hochschule Pforzheim ist mit rund 6200 Studierenden eine der größten Hochschulen für Angewandte Wissenschaften Baden-Württembergs. Dabei spielt Nachhaltigkeit und eine entsprechende Bildung für nachhaltige Entwicklung eine zentrale Rolle, sodass die Hochschule unter anderem die „Principles for Responsible Management Education (PRME)“ unterzeichnet hat. Diese Prinzipien treiben maßgeblich die Integration der „17 Sustainable Development Goals“ in der Lehre voran.
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2

Drüke, Helmut. "Hochschule." In Italien, 174–76. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 1986. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-95522-7_25.

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3

Fuchs, Hans-Werner, and Lutz R. Reuter. "Hochschule." In Bildungspolitik in Deutschland, 101–24. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2000. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-92235-9_5.

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4

Dreyer, Malte, Annamaria Köster, Gudrun Oevel, and Nicole Terne. "IT für die digitale Lehre." In Hochschulbildung: Lehre und Forschung, 311–26. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2021. http://dx.doi.org/10.14361/9783839456903-020.

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Abstract:
Thomas Bieker, Malte Dreyer, Annamaria Köster, Gudrun Oevel und Nicole Terne befassen sich am Beispiel drei deutscher Hochschulen mit den Herausforderungen und Umsetzungen des digitalen Lehrens und Lernens zu Corona-Zeiten. Die Humboldt-Universität zu Berlin, die Hochschule Ruhr West sowie die Universität Paderborn geben einen Einblick in die die Umsetzung digitaler Lehr- und Lernformate sowie die dazugehörigen Herausforderungen, vor die IT- und Medien-Einrichtungen der Hochschulen gestellt wurden. Die Fallbeispiele werden mit Ergebnissen aus Studien verglichen und mit eigenen Schlussfolgerungen abgeschlossen.
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5

Stang, Richard, Anke Petschenka, Christine Gläser, and Alexandra Becker. "Der physische Raum im Kontext der Digitalisierung. Perspektiven für Lehr- und Lernraumkonstellationen an Hochschulen." In Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten, 301–16. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-32849-8_18.

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Abstract:
ZusammenfassungIm Zuge der Coronapandemie hat sich gezeigt, welche Relevanz Strategien für das Onlinelehren und -lernen für Hochschulen haben. Doch greift es zu kurz, nur den digitalen Raum in strategische Überlegungen bei der Hochschulentwicklung einzubeziehen. Auch der physische Raum wird in Zukunft von zentraler Bedeutung für die Gestaltung der Rahmenbedingungen für Lernende sein. Es gilt, hybride Lehr- und Lernraumkonstellationen zu entwickeln. Dabei wird die Einbeziehung der Studierendenperspektive besonders relevant. Der Beitrag entfaltet die verschiedenen Dimensionen einer entsprechenden Strategieentwicklung an Hochschulen im 21. Jahrhundert. Auf der Basis der Forschungsergebnisse des Projektes „Lernwelt Hochschule (LeHo)“ werden ausgewählte Aspekte diskutiert, die für Hochschulen von besonderer Relevanz sind, wenn sie im Modus der Digitalisierung Zukunft gestalten.
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6

Nissen, Volker, Bruno Klauk, Thomas Deelmann, and Michael Mohe. "Hochschule Kempten." In Studienführer Consulting, 209–21. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-8349-4466-5_15.

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7

Nissen, Volker, Bruno Klauk, Thomas Deelmann, and Michael Mohe. "Hochschule Wismar." In Studienführer Consulting, 235–56. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-8349-4466-5_17.

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Appelrath, Hans-Jürgen, Uwe Marquardt, and Heinrich C. Mayr. "Unternehmen Hochschule." In Informatik aktuell, 475–76. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2000. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-58322-3_40.

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Appelrath, H. J., U. Marquardt, and H. C. Mayr. "Unternehmen Hochschule." In Informatik aktuell, 337. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1999. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-01069-3_49.

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Feldmann, Julia, and Dietmar Wolff. "Hochschule 4.0." In Digitalisierung: Segen oder Fluch, 191–223. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-54841-7_8.

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Conference papers on the topic "Hochschule"

1

Steckemetz, Bernd, and Christian Siegmund. "Aerospace Education Initiative of Hochschule Bremen." In 2007 IEEE Meeting the Growing Demand for Engineers and their Educators 2010-2020 International Summit. IEEE, 2007. http://dx.doi.org/10.1109/mgdete.2007.4760363.

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Seitz, Matthias, Muhammad Daniel Khushairi, Andreas Jürgens, and Hans Peter. "Remote-Engineering und bildgestützte Inbetriebnahme mit einer Web-SPS." In 18. AALE-Konferenz. Hochschule für Technik, Wirtschaft und Kultur Leipzig, 2022. http://dx.doi.org/10.33968/2022.27.

Full text
Abstract:
Schwer zugängliche Anlagen müssen per Fernwartung projektiert und in Betrieb genommen werden. Während der Corona-Krise rückten die hierfür zugrundeliegenden Technologien auch in den Blickpunkt der Lehre, um Studierenden, die keinen Zugang zu den Versuchsaufbauten an der Hochschule hatten, die Interaktion mit realen Anlagen zu ermöglichen. Deshalb wurde an der Hochschule Mannheim ein System entwickelt, das Kommunikationskonzepte der Industrie 4.0 zur Vernetzung von Steuerungen im Internet, das cloudbasierte Engineering sowie die bildgestützte Inbetriebnahme an einer realen Experimentieranlage veranschaulicht. Eine automatische Bildauswertung soll die Anlage überwachen, um Störfälle, die etwa durch Programmierfehler eintreten könnten, zu vermeiden. Aber auch schlecht eingestellte Regler oder unzureichend kalibrierte Sensorik, was z.B. durch Alterung verursacht sein kann, soll durch die Bildverarbeitung automatisch erkannt werden. Die Bildverarbeitung dient somit zur automatisierten Erfolgskontrolle der entwickelten Software und der in Betrieb genommen Anlage.
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Sade, Sercan, Thomas Bartsch, Franziska Albers, and Dennis Kowalke. "Operative Instandhaltung im Zeitalter der Digitalisierung." In 18. AALE-Konferenz. Hochschule für Technik, Wirtschaft und Kultur Leipzig, 2022. http://dx.doi.org/10.33968/2022.04.

Full text
Abstract:
Im Rahmen des Forschungsprojektes „Milling-Waterjet“ an der Technischen Hochschule Ostwestfalen-Lippe wurde ein operatives Instandhaltungswerkzeug entwickelt, welches die nach der DIN 31051 beschriebenen Maßnahmen zur Instandhaltung in digitaler Form abbildet. Das Anwendungsobjekt in diesem Fall ist eine Wasserstrahlschneidanlage. Der vorliegende Beitrag beschreibt das digitale Instandhaltungswerkzeug.
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Längrich, Matthias, Falk-Alexander Seidl, Niklas Merkelt, and Uta Lemke. "Gut reagiert? Lehre an der Hochschule Zittau/Görlitz trotz Präsenz-Verbot." In Gemeinschaften in Neuen Medien. Technische Universität Dresden, 2021. http://dx.doi.org/10.25368/2022.28.

Full text
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Kutun, Bahar, Alke Martens, and Werner Schmidt. "MOTIVATIONAL POWER OF GAMIFICATION: THE EFFECT OF PLAYFUL LEARNING ON PSYCHOLOGICAL NEEDS OF SELF-DETERMINATION THEORY." In International Conference on Education and New Developments. inScience Press, 2021. http://dx.doi.org/10.36315/2021end117.

Full text
Abstract:
Gamification, i.e. the integration of game design elements into a non-gaming environment, aims to increase users’ engagement and motivation to achieve their goals regarding a given task. It is placed at the border between formal and informal learning approaches. Motivational difficulties are well known in educational settings, especially in Computer Science, where strict formal content meets very playful computer gamers. Hence, we followed the approach of gamification to raise the motivation of learners in the field of Business Process Management (BPM) lifecycle. We developed a board rallye game, based on 16 game design elements. The core of the rallye game is to convey knowledge in a playful way. In order to be able to determine the effects of the rallye game on several aspects, e.g. knowledge transfer and (learning) motivation, we carried out field experiments with 57 students at the Technische Hochschule Ingolstadt and at the Hochschule Augsburg. In this paper the perspective of self-determination theory (SDT), that has found general acceptance in motivational research, is used to understand and analyze the motivational power of gamification.
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Book, T., M. Kirstein, A. Schneider, MP Manns, and T. Voigtländer. "Analyse zum Einsatz von Dekompressionssonden in der Ileustherapie – Zentrumsdaten der Medizinischen Hochschule Hannover." In Viszeralmedizin 2019. Georg Thieme Verlag KG, 2019. http://dx.doi.org/10.1055/s-0039-1695547.

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Schwerinske, J., J. Bönisch, MS Tolay, LM Schindler, F. Meyer, and L. Valentini. "KAUFVERHALTEN UND WISSEN ÜBER BIOLOGISCHE LEBENSMITTEL: EINE UMFRAGE BEI STUDIERENDEN DER HOCHSCHULE NEUBRANDENBURG." In Kongress Ernährung 2021 – Ernährung: Evidenz gefunden?! Georg Thieme Verlag KG, 2021. http://dx.doi.org/10.1055/s-0041-1729715.

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Parker, J. W. "Progress in optical interconnection technologies and demonstrators under the ESPRIT II OLIVES programme." In Photonic Switching. Washington, D.C.: Optica Publishing Group, 1991. http://dx.doi.org/10.1364/phs.1991.wc1.

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Abstract:
OLIVES (Optical Interconnections for VLSI and Electronic Systems) is a three year collaborative project which commenced in January 1989 and combines the complementary skills of four major electronics companies (STC, Siemens, Plessey and Thomson-CSF), a chemical company (Akzo) and five academic institutions (University College London (UCL), Foundation for Research and Technology, Hellas/RCC, Centro Nacional de Microelectronica (CNM), Interuniversitair Microelectronic Centrum (IMEC), and Eldgenössishe Technische Hochschule Zurich (ETH)). Some of the key aims and achievements to date in this project are described.
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Parker, J. W. "Progress in optical interconnection technologies and demonstrators under the ESPRIT II OLIVES programme." In Optical Computing. Washington, D.C.: Optica Publishing Group, 1991. http://dx.doi.org/10.1364/optcomp.1991.wc1.

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Abstract:
OLIVES (Optical Interconnections for VLSI and Electronic Systems) is a three year collaborative project which commenced in January 1989 and combines the complementary skills of four major electronics companies (STC, Siemens, Plessey and Thomson-CSF), a chemical company (Akzo) and five academic institutions (University College London (UCL), Foundation for Research and Technology, Hellas/RCC, Centro Nacional de Microelectronica (CNM), Interuniversitair Microelectronic Centrum (IMEC), and Eldgenössishe Technische Hochschule Zurich (ETH)). Some of the key aims and achievements to date in this project are described.
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Weber, J., S. Skodda, T. Muth, P. Angerer, and A. Loerbroks. "Stressoren, Ressourcen, Veränderungswünsche aus der Sicht von Medizinstudierenden einer deutschen Hochschule: eine qualitative Studie." In „Neue Ideen für mehr Gesundheit“. Georg Thieme Verlag KG, 2019. http://dx.doi.org/10.1055/s-0039-1694575.

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Reports on the topic "Hochschule"

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Lang, Martina. ukunft Hochschule „Kooperationen.Räume.Perspektiven“. Ergebnisse des ersten Dialogforums im Rahmen der Studie „Erhebung und Analyse vorhandener sowie Empfehlungen zu weiterführenden Kooperationen an öffentlichen Universitäten und Fachhochschulen“. Zentrum für Soziale Innovation, 2023. http://dx.doi.org/10.22163/fteval.2023.622.

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Abstract:
Im April 2023 fanden sich 101 Teilnehmende aus den Hochschulsektoren Universität und Fachhochschule, der Österreichischen Universitätenkonferenz (uniko) sowie der Fachhochschulkonferenz (FHK) zum ersten, vom Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (BMBWF) organisierten, Dialogforum Zukunft Hochschule – Kooperationen.Räume.Perspektiven ein. Das Dialogforum reiht sich mit zeitlichem Abstand in vorangegangene Open Space Veranstaltungen des BMBWF ein, darunter die Vorgängerinitiativen Dialog Hochschulpartnerschaft als Reaktion auf unibrennt und die Studierendenproteste 2009 sowie Zukunft Hochschule im Jahr 2016.5 Diese Initiativen sind vom BMBWF mit dem Anliegen initiiert worden, auf aktuelle und zukünftige Herausforderungen im Hochschulsektor zu reagieren sowie bedarfsgeleitete Anreize im österreichischen Hochschulraum zu setzen und zielgerichtet zu begleiten. Mit dem Dialogforum Zukunft Hochschule – Kooperationen.Räume.Perspektiven stand nunmehr die Kenntlichmachung von Herausforderungen und das gemeinsame Kennenlernen und Lernen von good practices in nationalen Hochschulkooperationen im Fokus. Getragen wurde der im Workshop-Format konzipierte dialogische Austausch durch das Ziel, Herausforderungen mit denen sich Hochschulangehörige in ihren Bemühungen um Kooperationen konfrontiert sehen sichtbar zu machen, um wissenschaftlich fundierte Antworten auf die Frage erarbeiten zu können, „was Hochschulen daran [hindert], intensivere und umfassendere Kooperationen einzugehen?“
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Vogl, Sabine. EXTERNE QUALITÄTSSICHERUNG AUS SICHT EINER ÖFFENTLICHEN HOCHSCHULE – MEDIZINISCHE UNIVERSITÄT GRAZ. Fteval - Austrian Platform for Research and Technology Policy Evaluation, December 2019. http://dx.doi.org/10.22163/fteval.2019.452.

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Reifenberg, Dirk, and Veronika Phillips. Internationale Studierendenmobilität in Deutschland: Ergebnisbericht zum ersten Benchmark internationale Hochschule (BintHo) im Wintersemester 2020/21. Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD), April 2023. http://dx.doi.org/10.46685/daadstudien.2023.05.

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Abstract:
An der ersten Befragung im Rahmen des BintHo-Projekts im Wintersemester 2020/21 nahmen insgesamt über 117.000 Studierende teil, darunter auch rund 14.000 internationale Studierende. Die Befragten stammten von insgesamt 74 teilnehmenden Universitäten (33), Hochschulen für angewandte Wissenschaften (34), Pädagogischen Hochschulen (4) sowie Kunst- und Musikhochschulen (3) in 14 Bundesländern mit Studierendenzahlen zwischen knapp 400 und über 50.000 Studierenden. Die erste BintHo-Befragungsrunde verfügt damit über eine beeindruckende Datengrundlage. Aufgrund der hohen Anzahl und des breit gefächerten Spektrums teilnehmender Hochschulen und befragter Studierender liefern diese Befunde eine aussagekräftige Beschreibung des Stands der internationalen Studierendenmobilität in Deutschland zu Beginn der 2020er Jahre. In Zukunft sollen die BintHo-Befragungen alle drei Jahre wiederholt werden. Die erste BintHo-Befragung liefert spannende und größtenteils erfreuliche Befunde: So zeigt sich beispielsweise, dass für mehr als drei Viertel der befragten internationalen Studierenden Deutschland die erste Wahl als Gastland war. Die wichtigsten Gründe für das Studium in der Bundesrepublik waren dabei ein attraktives Studienangebot und gute Studienbedingungen an den Hochschulen, das internationale Renommee des deutschen Studienabschlusses sowie gute berufliche Perspektiven nach dem Studium. Zugleich wünschten sich rund 40 Prozent der einheimischen Studierenden mehr internationale Kommilitonen und Kommilitoninnen, nur ein Prozent hätte gerne weniger internationale Studierende an der eigenen Hochschule. Betrachtet man die Befunde zur Auslandsmobilität der einheimischen Studierenden, so zeigt sich: Die wichtigsten Motive für einen Auslandsaufenthalt sind die Persönlichkeitsentwicklung, kulturelles Interesse und der Wunsch, neue Erfahrungen im Gastland außerhalb der Universität zu machen. Die BintHo-Studie belegt auch einen Zusammenhang zwischen dem Verhalten von Lehrenden und der Auslandsmobilität ihrer Studierenden: Unter den Studierenden die angaben, dass sie nie von Lehrenden zu einem Auslandsaufenthalt ermutigt wurden, fällt der Anteil der auslandsmobilen Studierenden am niedrigsten aus. Besonders hoch fällt dieser Anteil hingegen in der Gruppe der Befragten aus, die erklärten, alle Lehrenden ermutigten sie zu einem Auslandsaufenthalt.
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Melzer, Klaus-Martin, ed. Bericht Forschung und Transfer 2021. Technische Hochschule Wildau, 2022. http://dx.doi.org/10.15771/bft_2022.

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Melzer, Klaus-Martin, ed. Bericht Forschung und Transfer 2022. Technische Hochschule Wildau, 2023. http://dx.doi.org/10.15771/bft_2023.

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Melzer, Klaus-Martin, ed. Bericht Forschung und Transfer 2023. Technische Hochschule Wildau, 2024. http://dx.doi.org/10.15771/bft_2024.

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7

Kolo, Castulus, and Dirk Kleine. KI-Nutzung in der Filmwirtschaft. Macromedia University, June 2024. http://dx.doi.org/10.56843/ck002dk001.

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Abstract:
Empirische Studie der Hochschule Macromedia zeigt: KI-generierte Drehbücher, Fachkräftemangel und virtuelle Schauspieler:innen prägen die Zukunft der Filmindustrie Juli 2024 – Eine empirische Studie zur Nutzung von Künstlicher Intelligenz (KI) in der deutschen Filmwirtschaft zeigt, dass KI-generierte Inhalte, Fachkräftemangel und ethische Fragen zentrale Themen für die Branche darstellen. Die Studie basiert auf einer umfassenden quantitativen Befragung von Führungskräften und Mitarbeitenden aus der deutschen Filmwirtschaft. Insgesamt nahmen 145 Personen teil, darunter 96 Personen mit Führungsverantwortung.
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Willige, Janka. Wie international ist die Promotion in Deutschland? Eine Analyse auf Basis der National Academics Panel Study. Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD), May 2022. http://dx.doi.org/10.46685/daadstudien.2021.04.

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Abstract:
In der hier vorgestellten Sonderauswertung der 1. Welle der National Academics Panel Study (Nacaps) werden zwei Perspektiven der Internationalität der Promotion in Deutschland behandelt: die temporäre promotionsbezogene Auslandsmobilität inländischer Promovierender sowie die Situation internationaler Promovierender in Deutschland. Im Fokus der Betrachtung der inländischen Promovierenden steht die Frage, welchen Nutzen sie Auslandsaufenthalten zuschreiben und welche Hindernisse sie diesbezüglich wahrnehmen. Zudem werden ausgewählte Aspekte ihrer Auslandsmobilität thematisiert, wie die Aufenthaltsarten, die Zielregionen und die Einschätzung der beruflichen Zukunft außerhalb Deutschlands. Die Situation der internationalen Promovierenden wird unter Berücksichtigung verschiedener Dimensionen des Promotionsalltags beschrieben, z. B. des unmittelbaren Umfelds der Hochschule (Betreuung und soziale Integration). Außerdem werden ihre Vorstellungen von der beruflichen Karriere nach Abschluss der Promotion beleuchtet.
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Willige, Janka. Wie international ist die Promotion in Deutschland? Eine Analyse auf Basis der National Academics Panel Study. Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD), May 2022. http://dx.doi.org/10.46685/daadstudien.2021.04.

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Abstract:
In der hier vorgestellten Sonderauswertung der 1. Welle der National Academics Panel Study (Nacaps) werden zwei Perspektiven der Internationalität der Promotion in Deutschland behandelt: die temporäre promotionsbezogene Auslandsmobilität inländischer Promovierender sowie die Situation internationaler Promovierender in Deutschland. Im Fokus der Betrachtung der inländischen Promovierenden steht die Frage, welchen Nutzen sie Auslandsaufenthalten zuschreiben und welche Hindernisse sie diesbezüglich wahrnehmen. Zudem werden ausgewählte Aspekte ihrer Auslandsmobilität thematisiert, wie die Aufenthaltsarten, die Zielregionen und die Einschätzung der beruflichen Zukunft außerhalb Deutschlands. Die Situation der internationalen Promovierenden wird unter Berücksichtigung verschiedener Dimensionen des Promotionsalltags beschrieben, z. B. des unmittelbaren Umfelds der Hochschule (Betreuung und soziale Integration). Außerdem werden ihre Vorstellungen von der beruflichen Karriere nach Abschluss der Promotion beleuchtet.
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Willige, Janka. Wie international ist die Promotion in Deutschland? Eine Analyse auf Basis der National Academics Panel Study. Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD), May 2022. http://dx.doi.org/10.46685/daadstudien.2022.04.

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Abstract:
In der hier vorgestellten Sonderauswertung der 1. Welle der National Academics Panel Study (Nacaps) werden zwei Perspektiven der Internationalität der Promotion in Deutschland behandelt: die temporäre promotionsbezogene Auslandsmobilität inländischer Promovierender sowie die Situation internationaler Promovierender in Deutschland. Im Fokus der Betrachtung der inländischen Promovierenden steht die Frage, welchen Nutzen sie Auslandsaufenthalten zuschreiben und welche Hindernisse sie diesbezüglich wahrnehmen. Zudem werden ausgewählte Aspekte ihrer Auslandsmobilität thematisiert, wie die Aufenthaltsarten, die Zielregionen und die Einschätzung der beruflichen Zukunft außerhalb Deutschlands. Die Situation der internationalen Promovierenden wird unter Berücksichtigung verschiedener Dimensionen des Promotionsalltags beschrieben, z. B. des unmittelbaren Umfelds der Hochschule (Betreuung und soziale Integration). Außerdem werden ihre Vorstellungen von der beruflichen Karriere nach Abschluss der Promotion beleuchtet.
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