Relevant bibliographies by topics / Hubner and Stanton

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  2. Dissertations / Theses

Academic literature on the topic 'Hubner and Stanton'

Author: Grafiati
Published: 11 December 2022
Last updated: 26 January 2023

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Journal articles on the topic "Hubner and Stanton"

1

Watkins, David, and Murari Regmi. "A Nepalese Investigation of the Antecedents of Self-Esteem." Psychology and Human Development: an international journal 2, no. 2 (March 1, 1989): 49–55. http://dx.doi.org/10.2224/sbp.6424.

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Abstract:
We investigated the antecedents of self-esteem in a sample of 398 Nepalese secondary school students by correlating possible antecedent variables with scores on facets of self-esteem from an instrument based on the Shavelson, Hubner, and Stanton model of self-esteem. Family structural and status variables showed weak relationships with self-esteem, whereas family psychological variables showed significant relationships with the family facet of self-esteem and with global self-esteem. However, previous school grade was, overall, the strongest predictor of self-esteem.
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2

Vispoel, Walter P. "Self-concept in artistic domains: An extension of the Shavelson, Hubner, and Stanton (1976) model." Journal of Educational Psychology 87, no. 1 (1995): 134–53. http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.87.1.134.

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3

Faria, Luisa. "MARSH'S SELF-DESCRIPTION QUESTIONNAIRE III (SDQ III): ADAPTATION STUDY WITH PORTUGUESE COLLEGE STUDENTS." Social Behavior and Personality: an international journal 24, no. 4 (January 1, 1996): 343–49. http://dx.doi.org/10.2224/sbp.1996.24.4.343.

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Abstract:
The Self-Description Questionnaire III (SDQ III) is one of a series of Australian self-concept instruments designed to measure self-concept of pre-adolescents (SDQ I), in early to middle adolescents (SDQ II), late adolescents and early adults (SDQ III). It was designed by Marsh (1988) and is based on the Shavelson, Hubner, and Stanton (1976) hierarchical and multidimensional model. This study presents the various steps followed in the adaptation of this Australian self-concept instrument using 691 Portuguese college students from Northern Portugal. In general the internal consistency of the instrument, assessed by Cronbach's alpha, proved to be good and similar to the Australian version, but the factorial structure of the Portuguese version revealed twelve factors instead of the thirteen of the original scale. The presence of the global self-concept dimension in several factors questions its independence from the other dimensions in the Portuguese version.
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4

Hernandez Jacquez, Luis Fernando. "Self-concept in the Formation of Educators of Indigenous Areas in Mexico." Journal of Studies in Education 7, no. 1 (February 14, 2017): 115. http://dx.doi.org/10.5296/jse.v7i1.10639.

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Abstract:
The presented study talks about self-concept in student-educators who are academically prepared in a bachelor degree in pre-school and elementary school education when it comes to indigenous areas in Mexico. According to the very students there is a lower perception of them when comparing to their colleagues in urban areas. By taking into account and considering the reference of the multidimensional model of self-concept by Shavelson, Hubner and Stanton (1976), as well as the research questions: What is the level of self-concept of student-educators of the LEPEPMI? And, what is the relation between the level of self-concept and several social, academic and professional variables of the student-educators of the LEPEPMI? A quantitative non-experimental and cross-sectional study was conducted with 155 participants, having found as most significant results that the subjects demonstrated a low level of global self-concept. Furthermore, this concept was statistically related only with the semester of study for the student-educators.
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5

Stiller, Jeannine, Sabine Würth, and Dorothee Alfermann. "Die Messung des physischen Selbstkonzepts (PSK)." Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie 25, no. 4 (January 2004): 239–57. http://dx.doi.org/10.1024/0170-1789.25.4.239.

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Abstract:
Zusammenfassung: Obwohl im deutschen Sprachraum verschiedene Messinstrumente zum physischen Selbstkonzept existieren, stehen kaum Verfahren für sportpsychologische Fragestellungen zur Verfügung, die einen theoretischen Bezug aufweisen. Vor diesem Hintergrund wurden Skalen entwickelt, die sich an die theoretischen Überlegungen von Shavelson, Hubner und Stanton (1976) anlehnen. Als Grundlage zur Skalenkonstruktion diente der Physical Self Description Questionnaire (PSDQ; Marsh & Redmayne, 1994 ), der Fragebogen zum Körperselbstbild (KSB; Alfermann & Stoll, 2000 ), sowie selbstkonstruierte Items. Zur Überprüfung wurden sechs unabhängige Stichproben herangezogen, die sich aus insgesamt n = 1453 Personen im Kindes-, Jugend- bzw. jungen Erwachsenenalter zwischen acht und 28 Jahren zusammensetzten. Zur Abschätzung der Testgüte wurden neben Itemanalysen verschiedene Formen der Validierung (faktoriell, differenziell, Konstruktvalidität) herangezogen. Sowohl Reliabilitätsanalysen, Hauptkomponentenanalysen als auch die Prüfung der differenziellen Validität zeigen zufrieden stellende bis sehr gute Ergebnisse. Die Physischen Selbstkonzept-Skalen (PSK-Skalen) bestehen aus insgesamt sieben Subskalen, die inhaltlich die körperlichen Fähigkeiten (Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Beweglichkeit, Koordination und allgemeine Sportlichkeit) sowie die physische Attraktivität messen.
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6

Stiller, Jeannine, and Dorothee Alfermann. "Selbstkonzept im Sport." Zeitschrift für Sportpsychologie 12, no. 4 (October 2005): 119–26. http://dx.doi.org/10.1026/1612-5010.12.4.119.

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Abstract:
Zusammenfassung. Selbstkonzept-Theorien sind in den letzten Jahrzehnten in verschiedenen psychologischen Disziplinen in den Mittelpunkt gerückt, so auch in der Sportpsychologie. Bedeutsame Fragestellungen beziehen sich auf die Struktur und Entwicklung des Selbstkonzepts über die Lebensspanne ( Bracken & Lamprecht, 2003 ; Harter, 1996 , 1999 ; Marsh & Hattie, 1996 ), auf seine Beeinflussbarkeit durch Sport und Bewegung ( Fox, 2001 ), oder auf seinen moderierenden Einfluss, z. B. auf die Athletenidentität ( Brewer, Van Raalte & Linder, 1993 ). Ziel dieses Beitrags soll sein, ausgehend von einer Begriffsklärung zum Selbstkonzept den aktuellen Stand der Forschung wiederzugeben sowie Stärken und Grenzen des Selbstkonzept-Modells von Shavelson, Hubner und Stanton (1976 ) für die Sportpsychologie aufzuzeigen. Zudem wird auf die Struktur- und Entwicklungsaspekte des physischen Selbstkonzepts eingegangen; es werden diagnostische Zugänge vorgestellt sowie der Einfluss von Sport und Bewegung auf das physische Selbstkonzept dargelegt. Für die weitere Forschung wird empfohlen, eine präzisere Definition von Selbstkonzept und theoretisch stringent hergeleitete Messinstrumente zu verwenden sowie vermehrt experimentelle Interventionsstudien durchzuführen. Auch sollte verstärkt das höhere Lebensalter als Untersuchungsgruppe einbezogen werden.
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7

Jüntgen, Liv, Alexander Freund, Maike Tietjens, and Heinz Holling. "Unterschiede im physischen Selbstkonzept bei normalgewichtigen und adipösen Personen." Zeitschrift für Sportpsychologie 16, no. 4 (October 2009): 140–50. http://dx.doi.org/10.1026/1612-5010.16.4.140.

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Abstract:
Zusammenfassung. Der vorliegende Beitrag befasst sich mit Besonderheiten des physischen Selbstkonzepts von Personen mit Adipositas. Theoretische Grundlage bildet dabei das Modell zum Selbstkonzept von Shavelson, Hubner und Stanton, (1976) , das für Modelle zum physischen Selbstkonzept übernommen und weiterentwickelt wurde. Der auf Basis dieser Modelle entwickelte Physical Self Description Questionnaire (PSDQ; Marsh, Richards, Johnson, Roche & Tremayne, 1994 ) wird dabei als Messinstrument verwendet. Im ersten Teil der Studie werden zum einen Besonderheiten des physischen Selbstkonzepts adipöser Personen verglichen mit normalgewichtigen Kontrollprobanden und zum anderen wird die Bedeutung sportlicher Aktivität für das Selbstkonzept adipöser Personen untersucht. Der zweite Teil der Studie beschäftigt sich mit der Erklärung des globalen physischen Selbstwerts durch verschiedene Komponenten des physischen Selbstkonzepts bei adipösen und normalgewichtigen Probanden. Die Ergebnisse deuten daraufhin, dass sich das physische Selbstkonzept adipöser Personen in verschiedener Hinsicht von dem Normalgewichtiger unterscheidet. Abschließend erfolgt die Ableitung von Implikationen, die sich aus diesen Ergebnissen für Forschung und Praxis ergeben.
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8

Byrne, Barbara M., and Richard J. Shavelson. "On the structure of social self-concept for pre-, early, and late adolescents: A test of the Shavelson, Hubner, and Stanton (1976) model." Journal of Personality and Social Psychology 70, no. 3 (1996): 599–613. http://dx.doi.org/10.1037/0022-3514.70.3.599.

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9

Jaspers, Anke. "Onkel Tommys Hütte. Erinnerungen Klaus Hubert Pringsheims an Pacific Palisades." Zeitschrift für Ideengeschichte 12, no. 3 (2018): 120–27. http://dx.doi.org/10.17104/1863-8937-2018-3-120.

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Abstract:
Wenn wir früher mit den Eltern in die Schweizer berge fuhren, pflegten mein Bruder und ich einen Grundriss der jeweiligen Ferienwohnunh zeichnen und an meine Großmutter in Bremen zu senden. Sorgfältig hielten wir fest, wo unsere Betten standen, in welche Ordnung wir am Esstisch saßen, wo sich die Fenster befanden und aus welchem wir das schönste Bergpanorama sahen. Begleitet waren die Zeichnungen von Anekdoten aus dem Wanderurlaub und einer Tüte Alpenluft. So, glaubten wir, konnt Oma mit allen Sinnen und einer räumlichen Vorstellung von unserem zeitweiligen Zuhause an den Erlebnissen teilhaben.
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Dissertations / Theses on the topic "Hubner and Stanton"

1

Mayes, Gayle. "The effects of an Outward Bound course on the physical self-concept of participants." Thesis, Queensland University of Technology, 1997. https://eprints.qut.edu.au/36563/1/36563_Mayes_1997.pdf.

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Abstract:
This study presents a theory and model of self-concept and physical-self-concept as a framework for the project. The literature review discusses results of research on the impact of physical and sports-related activities upon the physical selfconcept, along with existing research on the effects of the Outward Bound intervention upon physical self-concept. The study used the Richards Physical Self-Concept Scale to measure the effects of a twenty-six day Outward Bound course upon the physical self-concept of participants. The seven subdomains of Action, Appearance, Body Build, Health, Physical Ability, Strength, and Satisfaction were scored on a Likert Scale by 96 participants, and an overall (Total) Physical Self-Concept score was calculated. Participants completed the questionnaire one month prior to day one, and on the first and last days of the course. An Instructor-As-Observer Scale was also used to assess the changes in observed fitness and physical ability. Positive changes occurred in both of these areas as a result of the Outward Bound intervention. Results from the Richards Scale showed that the Total Physical Self-Concept Score for the group sample was significantly enhanced as a result of the intervention (F=56). Both male and female participants experienced a positive change in Total Physical Self-Concept to the same degree. The Body Build Scale demonstrated the greatest enhancement for both sexes (F=94.343), followed by the Appearance (F=55.631 ), Strength (F=35.762),and Physical Ability Scales (F=35.624. The Health and Satisfaction Scales demonstrated less positive effects than the other sub-scales. The Outward Bound intervention appeared to be a powerful and effective means of enhancing the Total Physical SelfConcept and its subdomains in the short term.
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