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Bitogo, Joseph Blaise. "Effets des mutations sociales sur la construction identitaire. Une clinique interculturelle du sujet adolescent au Cameroun." Thesis, Normandie, 2018. http://www.theses.fr/2018NORMR160/document.
Full textAbstract:
Cette thèse traite, d’un point de vue interculturel, de la construction de l’identité à l’adolescence dans une Afrique en mutation. À partir d’une enquête sur le rapport psychisme/culture et l’étude des effets de l’intrication des cultures africaine et occidentale, nous avons dans ce travail démontré que la représentation de soi de l’adolescent Camerounais se trouve modifiée, car désormais coupée du référent fondateur. Par l’enculturation, la famille africaine élargie avait entre autres pour fonction d’accompagner l’adolescent à l’âge adulte en lui conférant une place, une identité. La culture, dans ce rôle de tiers, régulatrice de l’attachement, de la séparation et de la jouissance dans l’interaction fantasmatique entre l’adolescent et sa famille, et même entre l’adolescent et son environnement est sous-tendu par le référent fondateur ; c’est-à-dire par la croyance en un père imaginaire, le père ancêtre. L’ignorance, le refus ou l’oubli du référent fondateur (rupture de transmission, auto engendrement) fait obstacle à la construction identitaire, laissant ainsi l’adolescent Camerounais dans l’impasse. Dans une perspective de culture humaine, nous avons conclu que la façon dont les mélanges de cultures prennent place dans une société en constante évolution, est à entendre comme une atteinte à l’identité subjective, dans la mesure où elle entrave la fonction du père ancêtre, produisant ainsi, à la fois des effets de rupture, d’impasse, mais aussi d’ouverture dans la structuration du sujet. Ces effets, inévitablement, impliquent l’émergence de nouvelles pathologies et donc de nouveaux modes de prise en charge dans la clinique des adolescents<br>This thesis deals, from an intercultural point of view, with the construction of identity in adolescence in a changing Cameroon. Based on an investigation on the relationship between psyche and culture and the study of the effects of the entanglement of traditional African and Western cultures, we have demonstrated in this work that the self-representation of the adolescent Cameroonian is modified, because it is now disconnected from the founding referent. Through enculturation, the extended African family had among other functions, to guide the adolescent towards adulthood, by providing him shelter and an identity. Culture, acting as a third party role that controls attachment, separation and joy in the fantasmatic interaction between the adolescent and his family, and even between the adolescent and his environment, is underpinned by the founding referent, meaning by the belief in an imaginary father, the ancestral father. Ignoring, refusing to accept or forgetting the founding referent (due to a failure in transmission or self-generation) is an obstacle to the construction of identity, thus leading the Cameroonian adolescent to a dead end. From a human culture perspective, we have concluded that the way in which a cultural mix occurs within a constantly evolving society is to be understood as an attack on subjective identity, insofar as it hinders the function of the ancestral father thus producing both the effects of separation and deadlock, which also allows a new perspective on the structuring of the subject. These effects, inevitably, imply the emergence of new pathologies and thus new modes of management in the adolescent clinic
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Lannegrand-Willems, Lyda Roely-Ida. "Identité scolaire et effets de contexte chez l'adolescent." Bordeaux 2, 2000. http://www.theses.fr/2000BOR21004.
Full textAbstract:
L'adolescence est une période de développement caractérisée par une distanciation de la sphère familiale et par une ouverture et un positionnement de soi dans le monde social. Une exploration et un engagement de soi dans chaque sphère de vie permet à l'adolescent de construire son identité (Marcia, 1966). En privilégiant la perspective du développement en contexte, cette recherche a pour objectif d'analyser la construction de l'identité des adolescents dans le contexte scolaire : l'école est devenue le réfèrent essentiel d'une insertion sociale et professionnelle future et a pris une place prépondérante dans la vie adolescente. L'étude empirique a porté sur une population de 311 sujets scolarisés en classe de troisième dans trois collèges à recrutement social contrasté. L'identité psychosociale des adolescents a été étudiée grâce aux degrés d'exploration et d'engagement des adolescents dans la sphère scolaire, en référence au modèle des statuts d'identité élaboré par Marcia. Les résultats mettent en évidence que la situation scolaire des sujets (être un élève faible, moyen ou bon) a une signification précise dans un contexte scolaire déterminé et que l'identité scolaire psychosociale des adolescents se construit dans le contexte scolaire. Dans un collège à recrutement social défavorisé, l'élaboration de l'identité est tributaire des évaluations récurrentes adultes mais elle s'en affranchit par recours au groupe de pairs, alors que dans les collèges à recrutement social plus favorisé, elle s'accompagne d'une distanciation des évaluations et d'une maitrise stratégique du système. À l'adolescence, l'identité s'élabore donc en contexte, et notamment en contexte scolaire.
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Rodrigues-Martins, Manuel. "Récits, images, activité, construction de l'identité : contribution à une clinique du sujet social." Nancy 2, 1999. http://www.theses.fr/1999NAN21008.
Full textAbstract:
Cette thèse s'articule autour d'une monographie. Sont exposés dans un premier temps, le parcours qui a conduit à la recherche, puis les raisons théoriques et méthodologiques du choix. Il s'agit de comprendre le rôle des images passées et présentes dans la construction de l'identité. L'hypothèse formulée est que la construction de cette identité passe de plus en plus par une articulation entre les repères identificatoires immédiats (parents, proches, roman familial, anecdotes) et les repères identificatoires médiatisés (contes, récits, photo, films), les univers images et sonores. Quel travail conscient et inconscient un sujet peut-il produire dans le rapport à cet univers ? Quelles articulations s'effectuent avec ses propres productions mentales imagées et sonores ? Ces questions guident l'étude faite à partir du récit d'un jeune homme, Richard, issu de familles ouvrières, dans le Pays Haut lorrain. Le choix de l'endroit et du sujet repose sur le constat d'un bouleversement des repères dans ce secteur de culture industrielle, d'immigration et de luttes. Les générations nouvelles tentent de reconstruire cet héritage par le biais du cinéma et de l'audiovisuel. Le dessin animé Goldorak, a marqué son enfance, jouant le rôle d'une enveloppe lui permettant d'affronter les transformations de l'adolescence et la séparation des parents. Les récits de la grand-mère, les objets de l'arrière grand-père ont contribué à l'inscription dans la lignée maternelle. Il est pris dans une quête poursuite du père, et son entrée dans la lignée paternelle se fait par l'appartenance à une bande. C'est l'écriture d'un scénario de film dans lequel il est le personnage de Rambo qui lui permet de distancier cette période douloureuse de sa vie. L'entrée dans la MJC, la rencontre avec sa petite amie, la réalisation collective d'un film Les Jeunes dans la cité, le font passer du côté des activités socialisatrices non-identificatoires, au sens où l'entend G. Mendel (1995). Les références théoriques sur l'identification sont inspirées de Freud relu par J. Florence, celles sur l'inscription dans la lignée de F. Hurstel. Les références théoriques sur les images sont essentiellement empruntées à S. Tisseron<br>This thesis articulates around a monograph. In a first time, the course that drove to research is exposed, followed by the methodological and theoretical reasons of the choice. It is about understanding the role of past and present pictures in the construction of the identity. The formulated hypothesis is that the construction of identity implies pore and more between immediate identification reference marks (relations neighnouring, family story, anecdotes) and the mediatized identification reference marks (tales, narrations, photos, movies), the vivid and resonant universes. What conscious and unconscious work can an individual produce in relation to these universes ? What joints take place with his own vivid and resonant mental productions ? These questions guide the survey made from the narration for a young man, Richard, descended of working families, in the Pays Haut lorrain (North East of France). The choice of the place and the individual rests on the established fact of a reference mark distress in this sector of industrial culture, immigration and social movments. The new generations tempt to rebuilt this inheritance by the slant of the movies and the audiovisual. The cartoon Goldorak marked his childhood, playing the role of an envelope allowing him to face the changes of adolescence and the separation of his parents. The grandmother's narrations, objects of the great grandfather contributed to the enrollment in the maternal lineage. He is taken in the father's quest, and his entrance in the paternal lineage occurs through the belonging to a gang. It's the writing of a movie script in which he is the character of Rambo that allows him to move away from this painful period of his life. His entrance in the youth center, his meeting with his girlfriend, the collective realization of a movie youngsters in the city make step on the side of sociolazing non-identifying activities, in the sens meantby G. Mendel (1995). The theoretical credentials on identification are inspired of Freud reread by J. Florence, those on the enrollment in the lineage by F. Hurstel. The theoretical credentials on pictures are essentially borrowed to S. Tisseron
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Ghoreychi, Rad Salari Fakrolsadat. "Confrontation des crises chez des adolescents : contribution à l'étude de la variabilité interculturelle (France et Iran)." Montpellier 3, 2002. http://www.theses.fr/2002MON30035.
Full text
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Nini, Mohamed-Nadjib. "Contribution à l'étude des structures identitaires chez l'adolescent algérien à travers le test "Genèse des perceptions de soi" de René L'Ecuyer." Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081263.
Full textAbstract:
A l'instar de tous les pays en voie de developpement, l'algerie est engagee dans un important processus de mutation, et comme tout processus de ce genre, cela ne va pas sans creer des tensions et des conflits. Cependant, la population la plus exposee aux effets destabilisateurs de la mutation est la population juvenile dont la fragilite s'inscrit surtout dans le fait que l'adolescence est en algerie un phenomene nouveau. Les questions que l'on se pose est comment s'arrange cette population juvenile pour faire face a ces conflits, comment arrive-t-elle a structurer une identite stable dans cette mouvance socioculturelle ? enfin, quels sont les reperes qu'elle utilise et qui lui permettent de s'accommoder a cette situation sans dommages apparents ? pour acceder a ces reperes, nous avons utilise le test + genese des perceptions de soi ; de r. L'ecuyer. Il s'agit d'une technique autodescriptive qui permet de cerner l'evolution du concept de soi en termes de modification des configurations des perceptions centrales et secondaires a partir d'un modele multidimensionnel du concept de soi.
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Kailani, Abdelaziz. "Immigration familiale et conflits identitaires : contribution à l'étude de la perception de soi chez l'adolescent d'origine étrangère." Toulouse 2, 1987. http://www.theses.fr/1987TOU20078.
Full textAbstract:
De par l'origine de leurs parents, et du fait de leur presence au sein de la societe francaise dans laquelle ils ont grandi et ou ils continuent toujours de vivre, les adolescents issus de l'immigration familiale marocaine sont confrontes a des conflits identitaires certains. Partant de la, le propos de notre these est d'analyser cette problematique sous ses differentes facettes: - dans un premier temps, et en se basant sur cette hypothese selon laquelle ces sujets sont dans l'incapacite de presenter une image d'eux-memes, coherente et distincte de celle d'autrui, nous nous sommes attaches a definir les modalites de la perception de leur "soi". -ensuite, nous avons tente d'analyser les rapports qu'ils entretiennent avec leurs proches copains migrants admis comme constitutifs de leur "nous". -enfin, et compte tenu de l'ambiguite identitaire qui caracterise leurs rapports a leurs pairs francais et marocains, nous nous sommes interesses a la maniere dont ils s'identifient aux uns et aux autres<br>Due both to their parents'origin and their actual presence in the french society wherein they have grown and are still living, the adolescents born of immigrated moroccan families have to cope with unquestionable identity conflicts. Starting from this, our thesis aims at the analysis of these problems examined under their various peculiar aspects: - in a first part, assuming the hypothesis that these subjects are utterly unable to present a true image of themselves nor a coherent and distinct one of other people, we have devoted our efforts to define the modalities of the ways they perceive their own self. - then, we have tried to analyse the relations they keep up with their closest immigrated friends, these latter included in the meaning of the word "we". -finally, taking into account their characteristic ambiguous relationships with their equals, french as well as moroccan, we have taken a special interest in the way they identify themselves to both
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Olinger, Jean-Pierre. "Identité à l'adolescence et transmission intergénérationnelle : se reconnaître gymnaste : de Jahn à Hasan." Lyon 1, 2002. http://www.theses.fr/2002LYO10085.
Full textAbstract:
Le désir de l'adolescent de s'intégrer dans le monde des adultes et la société l'interroge sur son identité. Ce questionnement est d'autant plus complexe que le jeune est d'origine immigrée. Les attaches, les liens dans les objets de son enfance sont ébranlés ou re-questionnés, de sorte que l'individu est livré à ses propres motions pulsionnelles. Qu'il soit enfant de migrant ou non, il recherche un cadre où il pourra explorer, repérer ses anciennes et nouvelles frontières psychiques, choisir un nouveau code, ou réinvestir l'ancien. Aujourd'hui, ce cadre est pour le jeune Hasan celui de la gymnastique sportive aux agrès. La fondation du Turnen en Allemagne par F. L. Jahn, permet encore à de jeunes générations d'aujourd'hui de se reconnaître gymnaste, en adhérant à un nexus social qui façonne la psyché par l'exercice corporel. Après une lecture psycho-historique du "nexus gymnaste", lieu de transmission intergénérationnelle, nous avons mis en évidence les objets qui circulent au sein de ce groupe, représentations, fantasmes, symptômes. . . Leur reconnaissance et leur incorporation donnent un sens à l'identité gymnaste. Pour comprendre les raisons de l'investissement des adolescents dans la gymnastique sportive, une interprétation infra-textuelle des écrits, de l'iconographie, produits par et dans la "famille gymnaste", a été nécessaire. Nous avons également appuyé notre argumentaire sur l'analyse d'entretiens et d'observations cliniques.
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Vinay, Aubeline. "Entre stratégie d'attachement et stratégie de coping : une identité en construction chez les adolescents adoptés." Toulouse 2, 2001. http://www.theses.fr/2001TOU20078.
Full textAbstract:
Cette thèse étudie les différents processus de personnalisation et de socialisation mis en jeu dans la filiation adoptive propres aux adolescents adoptés. L’adolescence est décisive chez le jeune adopté. Il fait des choix concernant son appartenance filiale. Les âges d'abandon et d'adoption sont à considérer de façon indissociable. Le temps écoulé entre ces deux âges, la durée de latence, influence significativement les représentations et les relations au moment de la puberté. La construction identitaire de l'adolescent adopté passe par deux processus articulés entre eux. Le processus d'attachement consiste en la mise en place de comportements relationnels (sécure, préoccupation, détachement). Le processus de coping regroupe des stratégies permettant de faire face aux situations évaluées comme stressantes. Une transmission intergénérationnelle a lieu dans les familles adoptives tant au plan des relations d'attachement qu'au niveau des façons de faire face au stress associé à l'expérience adoptive. Mais cette transmission s'opère dans un processus complexe de transactions. La validation de la recherche est effectuée auprès d'un échantillon constitué de 121 adolescents adoptés âgés de 11 à 25 ans. Les instruments utilisés : un questionnaire, le CaMir de PIERREHUMBERT et al. (1996) et l'Echelle Toulousaine de Coping, ETC de TAP et al. (1997). La durée de latence a une influence significative sur les comportements des adolescents adoptés. Une courte durée de latence familiale favorise un attachement sécure et un coping de soutien social et de contrôle situationnel alors qu'une longue durée de latence est associée à des difficultés relationnelles familiales ultérieures, à un attachement insécure et à des comportements de retrait. Une adoption tardive ne présage pas de problèmes spécifiques lorsque l'abandon a lui-même eu lieu tardivement. Il apparaît que l'attachement et le coping ne se transmettent pas de façon identique selon les âges d'abandon et d'adoption<br>This thesis studies the various personalization and socialisation processes involved in the adoptive filiation specific to adopted teenagers. Adolescence is a decisive period for the adopted youngster. He(she) makes choices concerning his(her) filial adherence. Ages of abandonment and of adoption must be considered in an indissociable manner. In addition, time elapsed between these two ages, which we call latency time, has a significant effect on perceptions and relations at the time of puberty. The identity construct of the adopted teenager goes through two interconnected processes. Attachment process consists in the implementation of behaviours relating (secure attachment, preoccupation, detachment). The coping process regroups strategies allowing situations considered as stressing to be coped with. An intergeneration transmission takes place in adoptive families both in terms of attachment relations and of ways of coping with the stress of the adoptive experience. This transmission takes place in a complex process of transactions. Research validation using a sample of 121 adopted teenagers aged 11 to 25. The tools used : a questionnaire, the CaMir of PIERREHUMBERT and al. (1996) and the Toulouse Coping Scale, ETC of Tap and al. (1997). The latency duration has a significant effect on the behaviour of adopted teenagers. A short family latency duration contributes to a secure attachment and active coping, whilst a long latency duration is linked with subsequent relational difficulties within the family, to insecure attachment and withdrawal coping behaviour. A late adoption does not portend specific problems when abandonment itself took place at a late stage. It appears that attachment and coping are not transmitted in the same way depending on the age of abandonment and the age of adoption
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Matamba, Bernardine. "Contribution à l'étude clinique sur l'identité : retentissement identitaire des Foyers d'accueil : cas de 12 adolescents vivant en Centres d'accueil au Gabon." Amiens, 2004. http://www.theses.fr/2004AMIE0021.
Full text
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Kommegne, Théodore. "Trauma, interculturation et résilience : problématique de la prise en charge des enfants en situation de rue au Cameroun." Amiens, 2012. http://www.theses.fr/2012AMIE0008.
Full textAbstract:
Sous un regard interculturel, nous avons questionné le phénomène des enfants en situation de rue que nous percevons comme un baromètre des crises socio-familiales de la modernité. Nous nous sommes interrogés sur les déterminants de la résilience en faisant l'hypothèse que le vécu traumatique de la carrière de rue, influence le processus de résilience, et qu'une intervention centrée sur la dynamique d'interculturation dans la rue, peut améliorer le pronostic de la réinsertion sociale. Auprès de 148 sujets vivants dans les rues de Douala, nous avons entrepris une analyse quantitative et qualitative du trauma, de l'interculturation et de la résilience. Nous observons que les traumatismes antérieurs à la rue impactent sur l'identité et la capacité de reconstruction de l'enfant, plus que ceux qui surviennent dans sa carrière d'errant. Nous avons constaté que les conduites addictives en participant des stratégies d'évitement ou de gestion des conflits et de l'angoisse dans la situation de rue, constituent des moyens non pas de résilience, mais de résistance ou de désilience, c'est-à-dire d'enkystement dans la bulle traumatique et participe du processus de reconstruction du sujet, que la résilience est non seulement une réalité neurobiologique et psycho-dynamique, mais aussi une équation culturelle et interculturelle que doivent résoudre les victimes identitairement délabrés, pour se réinsérer harmonieusement dans la société<br>In an intercultural gaze, we questioned the phenomenon of homeless children that we perceive as a barometer of social and family crisis of modernity. We asked about the determinants of resilience by assuming that the traumatic experience of the career of street influences the process of resilience, and an intervention focused on the dynamics of intercultural exchange in the street, may improve the prognosis reintegration. From 148 subjects living un the streets of Douala, we undertook a quantitative and qualitative analysis of trauma, interculturation and resilience. We find that past trauma to the street impact on identity and the reconstruction capability of the child, more than those he faces in his career. We found that the addictive behavior through participation or avoidance strategies of conflict management and anxiety in the street situation, are not means resilience, but resistance or desilience, which means maintenance in the bubble trauma. It appeared to us that the dynamics of intercultural exchange organizes post-traumatic survival and participates in the reconstruction process of the subject, and that resilience is not only a reality neurobiological and psycho-dynamics, but also a cultural and cross-cultural issue, that victims must solve for their successful social integration
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Sohier, Romain. "L'impact de la consommation numérique dans l'équilibre identitaire chez les adolescents : Quelle place pour l'identité digitale?" Caen, 2016. http://www.theses.fr/2016CAEN0506.
Full textAbstract:
La consommation est digitalisée et nous vivons désormais dans des espaces offline et online. Face à ce constat, il est nécessaire de comprendre le comportement des internautes. L'étude de l'identité digitale (ID) représente une solution pour l'analyser. Notre thèse cherche à clarifier l'ID ; mesurer l'impact de la consommation numérique sur l'équilibre identitaire des individus et ainsi identifier la place de l'ID dans cette relation. Nous nous centrons sur l'adolescence, un âge qui conjugue un point d'ancrage entre identité et aisance technologique. L'étude qualitative (n=33) révèle que l'ID d'un individu est son ADN numérique, en corrélation ou non avec son identité réelle. Elle est composée de quatre brins : les pensées de l'individu, ses partages, ses communications et ses représentations. L'étude quantitative (n=1335) stipule que l'échelle de mesure de l'ID est composée de quatre dimensions. Elle identifie que l'ID est le médiateur de la relation entre l'environnement numérique et l'identité réelle. Elle précise qu'il existe cinq profils d'ID qui se créent en fonction des pratiques. Cette thèse démontre que l'identité digitale de l'individu est un élément sur lequel les marketeurs peuvent s'appuyer pour faire du business en travaillant sur les dimensions de l'échelle de mesure ou les profils identifiés : Réputation virtuelle-profil Narcissique (placement de produits, brand content), Soi digital démultiplié-profil Ultra-digital (expérience utilisateur, objets virtuels) ; mais aussi sur des nouvelles pratiques : e-sport, twitch. Tv. Elle représente aussi un défi sociétal et d'éducation pour les générations futures qui seront ancrées dans la digitalisation de la société<br>Consumption is digital and we live in offline and offline spaces. In this context, it is necessary to understand the Internet user behavior. The study of the digital identity (DI) is a solution for its anaiysis. Our thesis aims at clarifying the DI ; measure the impact of digital consumption on the identity balance of individuels and thus identify the place of the DI in this link. We focus on adolescence, an age that combines an anchor between identity and technological ease. A qualitative study (n=33) reveals that the DI of an individual is its digital DNA, correlated or not with his real identity. It consists of four strands: the thoughts of the individual, its shares, its communications and its representations. The quantitative study (n=1335) stipulates that the measurement scale of the DI is divised in four dimensions. It identifies that the DI is the mediator of the relationship between the digital environment and the real identity. It states that there are five DI profiles that are created by practices. This thesis shows that the digital identity is an element on which marketers can rely on to do business by working on the dimensions of the measurement scale or identified profiles: Virtual reputation-Narcissist profile (product placement, brand content), Digital multiplied Self-Ultra-digital profile (user experience, virtual possessions) ; but also on new practices: e-sport, twitch. Tv. It also represents a societal and educational challenge for future generations that will be anchored in the digitalization of society
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De, Abreu E. Silva Rosane. "La délinquance juvénile et la question de l'objet." Paris 13, 2004. http://www.theses.fr/2004PA131013.
Full textAbstract:
Ce travail de thèse, résultat d'une recherche sur la délinquance juvénile et la question de l'objet, se compose de trois parties. Se basant sur la constitution du sujet de l'enfance à l'adolescence, la première partie montre que les impasses ou les arrêts d'une phase à l'autre du développement émotionnel infantile peuvent déclencher des conduites déviantes à l'adolescence, moment de rupture avec la modalité du lien infantile. La deuxième partie se centre davantage sur la question de l'objet ; l'objet rencontré dans la réalité extérieure va étayer les enjeux de l'objet psychique, la construction de ce dernier au cours de la vie infantile se montrant défaillante chez le jeune délinquant. La troisième et dernière partie se penche sur les deux axes de cette recherche : la question du sujet et celle de l'objet, qui vont s'entrecroiser. Dans l'agir délinquant, l'adolescent tente de prouver une existence dont il doute, tout en éprouvant un rapport archai͏̈que à l'objet. L'investissement sur les objets de la réalité rencontrés dans le discours de la société post-moderne ainsi que les réponses apportées à la question de la délinquance, de l'enfance à l'adolescence, illustre certains arguments construits au long du texte<br>This thesis consists of three parts and results from a study of juvenile delinquency and the question of the object. Based on the construction of the subject from childhood to adolescence, the first part shows that the impasses and blockages between one phase and another of the child's emotional development may unleash deviant behaviour in adolescence, moment of rupture with the child-type bond. The second part is centered on the question of the object : the object found in external reality will support the wagers of the psychic object, the construction of which, over the course of the child's life, is found to be inadequate in the delinquent adolescent. The third and last part is based on the two intersecting axes of this study : the questions of the subject and of the object. Regarding delinquent behaviour, the adolescent attempts both to prove an existence which he doubts and to test a primitive relationship with the object. The may be aggravated by both the investment in objects in external reality found in the discourse of the post-modern society, and by the responses offered to the question of delinquency. A clinical history of delinquency from childhood to adolescence illustrates certain arguments constructed in the text
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Badaoui, Khafid. "Les comportements de consommation des adolescents : apport du concept d'identité : applications au cas des styles vestimentaires." Dijon, 2009. http://www.theses.fr/2009DIJOE008.
Full textAbstract:
Il existe aujourd'hui un double intérêt à étudier les comportements de consommation vestimentaire des adolescents. D'une part, un intérêt managérial car ils constituent une véritable manne financière de par leur forte activité de consommation. D'autre part, un intérêt académique étant donné le peu de travaux dans la littérature marketing internationale portant sur les adolescents. Le concept d'identité, dont la construction constitue une pierre angulaire à l'adolescence, permet d'enrichir l'appréhension des comportements de consommation vestimentaire. Ce travail doctoral souligne l'apport de la prise en compte des deux facettes de l'identité (personnelle et sociale) ainsi que de la notion de style vestimentaire lorsque l'on s'intéresse au marché de l'habillement pour les adolescents. Ils enrichissent les modèles marketing classiques qui n'exploitent que les variables environnementales et individuelles. A partir d'une approche empirique combinant plusieurs méthodologies qualitatives et quantitatives, cette recherche a mis au jour l'influence de l'identité et du style vestimentaire sur les comportements de consommation des produits et des marques vestimentaires des adolescents<br>There is a double interest in studying adolescents consumption behaviors; a managerial interest because adolescents constitute a real financial windfall and, an academic interest given the limited work in marketing literature about French adolescents. The concept of identity, whose construction is a cornerstone in adolescence, can enrich the understanding of consumer behavior. This work highlights the importance of two facets of identity (i. E. , personal and social) and the notion of clothing style when it comes to the adolescent clothing market. It is part of a classical marketing approach which takes into account individual and environmental variables. From several empirical studies combining different methodologies, this research highlights the influence of identity and clothing styles on products and brands consumption of adolescents
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Renoton-Lépine, Claude. "La construction identitaire des adolescentes face au genre." Paris 10, 2010. http://www.theses.fr/2010PA100119.
Full textAbstract:
L’adolescence est une période cruciale pour la construction de l’identité car elle est classiquement définie comme une période de crise suite à la mutation pubertaire. En particulier, chez les filles, objets de cette thèse : confrontées aux changements corporels, à l’atteinte de la maturité sexuelle, les adolescentes doivent accepter leur nouveau corps avec ses nouvelles potentialités. Ces changements physiques renvoient aux futurs rôles sociaux qu’elles devront jouer pour devenir autonomes et adultes, personnes actives, intégrées au sein de leur culture. La notion de rôles sociaux comprend celle des rôles sexués qui sont liés au genre. L’identité féminine sera définie en référence au concept de genre, entendu au sens du système de normes et de rôles de sexe, qui déterminent les rapports sociaux de sexe, fondés sur la domination masculine. Cette thèse se propose d’analyser la manière dont les jeunes filles, à l’adolescence, pour construire leur identité féminine, intègrent ces normes et rôles de sexe. Cette recherche ce fera au travers de l’analyse d’une série d’une quinzaine de récits de « tranches de vie » faits par des femmes de 25 à 35 ans, se remémorant la période de leur adolescence. Les dits et les non-dits, les expressions explicites et les implicites seront analysés et élucidés à l’aide d’un corpus théorique sociologique sur le genre, et psychanalytique sur les identifications et les attachements affectifs, afin de pouvoir approcher les mécanismes psychiques conscients et inconscients qui permettent au sujet de se construire entre soi et les autres<br>Adolescence is a crucial period for the construction of identity as it is typically defined as a period of crisis following puberty. In particular, with regard to girls, the subject of this thesis: confronted with changes to their bodies, and reaching sexual maturity, teenagers must integrate their new body with their new potential. These physical changes project forward to the future social roles they will have to play to become autonomous, active adults, who are well integrated into their culture. The concept of social roles includes that of the sex-defined roles which are related to gender. Female identity will be defined by referring to the concept of gender, encompassing the standards and roles per sex, which determine the social relationships per sex, based on male domination. This thesis proposes to analyse the way in which young girls, with adolescence, and in able to build their female identity, integrate these sex-defined standards and roles. This research will analyse a series of around fifteen accounts of “life segments” given by women from 25 to 35 years, who recall their adolescence. What they say and leave unsaid, their explicit and implicit comments, will be analyzed and clarified by an academic, sociological corpus on gender, and a psychoanalytical corpus on emotional identification and attachment, in order to be able to bring together the conscious and unconscious psychic mechanisms which allow the person to develop for themselves and others
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Uscalovsky, Ruth. "L'activité théâtrale et la capacité à se représenter à l'adolescence : approche clinique." Paris 5, 2007. http://www.theses.fr/2007PA05H070.
Full textAbstract:
La dynamique de la représentation est fondamentalement liée au théâtre et à la capacité d'élaboration des problématiques internes du sujet. Lors de la crise de l'adolescence, la recherche identitaire et la grande appétence objectale poussent le sujet à chercher des expériences partagées. Le jeune cherche des appuis venant de l'environnement. Aussi, à cette étape remarque-t-on chez les sujets une grande sensibilité artistique et esthétique. Derrière le choix d'une activité artistique centrée dans le jeu de la scène, se cache un besoin d'expression de soi et de représentation. Pourquoi à cette étape où le sujet cherche à s'isoler ou à s'écarter du monde adulte en adhérant à des groupes qui généralement excluent le premier, l'adolescent va-t-il être partant pour investir un espace comme le théâtre à l'école ? Quels sont les effets que le jeune entend ou imagine réaliser en participant à l'option théâtre au lycée, quelles épreuves cherche-t-il à dépasser ? Ces questions contiennent l'hypothèse de notre recherche : nous approchons l'activité théâtrale comme ouvrant des négociations psychiques permettait | l'adolescent de remanier ou de retrouver une représentation de soi et de l'objet<br>The dynamic of representation is fundamentally linked with drama and with the capacity of structuring the mner problematic of the subject. The search for identity and the strong need for objects characterizing the teenage crisis period ,eads the subject to favour shared experiences Young teenagers try to find support coming from their environment. At this stage of development, the subject shows an acute artistic and aesthetic sensibility. Why do teenagers are ready to invest the space of the drama class at school - when it is ruled and taught by adult - precisely at a time when they try to avo,d and isolate themselves from adult and preferaWy join adult-free groups. What sort of experiences does the teenager expect or intend to achieve by joining the drama class ? What sort of ordeals does the teenager try to overtake ? Those questionings are part of the hypothesis included in this study: we will deal, with the acting activity on stage as a way of opening the fie. D for psychic negotiations, thus allowing the teenagers to reshape and find back a representation of the se. F and the object
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Rosse, Elizabeth. ""Parcours de la reconnaissance" à l'adolesence. Musiques et drogues." Paris 5, 2005. http://www.theses.fr/2005PA05H029.
Full textAbstract:
La stabilité historique du lien entre innovation musicale et recours au drogues chez les jeunes invite à se questionner sur les conditions de subjectivation dans nos sociétés. La dialéctique opérée entre études empiriques et et reflexions théoriques , conduit à l'élaboration de trois pistes de compréhension de ces comportements, articulés par la notion de "reconnaissance". Musiques et drogues proposent des modèles identificatoires, au sein de "tribus" qui, le temps de leur opérabilité, correspondent aux exigences de l'adolescent et aux contraintes des sociétés actuelles. Pour échapper à l'ennui de l'attente adolescente et accéder au sentiment de continuité de Soi, les jeunes se construisent en narrant leur vécus musicaux et psychotropes. Enfin l'incarnation existentielle du désir de reconnaissance, le corps trouve à s'exprimer dans ces entre-deux constitués par musiques et drogues où se négocie la distance accordé à chacun par rapport à Soi et aux autres<br>The historical stability of the link between musical innovation and drug use among young people invites us to question the conditions of "subjectivation" in present societies. The dialectic operated between empirical studies and theories work, lead to the elaboration of three way of comprehension, articulated by the notion of "recognition/acknowledgement". Music and drugs propose identificatory models, inside "tribes" that fit in, while they are involved, the paradoxycal demands of the teenager and the constraints of the current society. To escape the boredom of adolescent expectations and achieve a sense of self-continuity, young people build themselves by relating their musical and psychotropic experiences. Eventually, the existential incarnation of the desire of recognition, the body finds to express itself in those "in-between" music and drugs, where the distance of the Self and the others, granted to everyone, is negotiated
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El, Ghali Mansouri Mariem. "L'identification des 8-14 ans à travers la consommation expérientielle des émissions de la téléréalité : Cas de « Star Academy »." Caen, 2012. http://www.theses.fr/2012CAEN0688.
Full textAbstract:
Notre recherche doctorale se positionne dans un contexte en pleine ébullition qu'est le phénomène de la téléréalité. Ce genre d'émission est une nouvelle tendance de la programmation télévisuelle qui a suscité de nombreuses réactions controverses : elle a d'une part provoqué de nombreuses critiques violentes de milieux trés divers et variés et d'autre part, elle est omniprésente et ses différents formats ont rencontré un succès démesuré notamment auprès des enfants et adolescents en quêe d'identité. Notre travail a pour principal objectif de mieux cerner l'influence de la consommation expérientielle du concept de téléréalité sur la construction identitaire des 8-14 ans. Cette recherche a été menée depuis un axe qualitatif en adoptant comme méthode d'investigation la théorie enracinée. A travers les données de cette recherche qui proviennent de trois sources différentes : l'entretien semi-directif, les entretiens de mini-groupe et les observations en situation, plusieurs résultats sont émergés : l'attitude envers les émissions de la téléréalité, notamment notre terrain d'étude la Star Academy, est influencée par la facette religieuse de la dimension culturelle et la classe sociale des familles tunisiennes. La consommation expérientielle de ce dispositif d'émission contribuent grandement à la construction des deux facettes de l'identité : individuelle et collective des 8-14 ans à travers l'apparence physique des personnages de l'émission, les interactions familiales et les émotions ressenties lors de la consommation de l 'émission, l'esprit compétitif et le comportement imitatif des candidats<br>The present PhD research is positioned within a context that yields controversial attitudes that is the reality TV phenomenon. This type of broadcast which is a new trend in television programming has led to different opposing reactions. On the one hand, it has led to serious criticism that belongs to a varied and diverse environment. On the other hand, and being omnipresent, its various formats have seen an enormous success especially within the category of children and adolescents who are in search for their identity. Thus, the current work main objective is to better encircle the effect of the experiential consumption of the concept of reality TV on the identity construction of people aged between 8 and 14. This research was conducted from an axis relying on three sources of data collection namely the semi- structured interview, the mini- group interviews and observations in a situation. Indeed, several results were found out, the attitude towards the reality TV programs and more specifically the program in question that is star academy is influenced by the religious aspect of the cultural and the social class of the Tunisian families. The experiential consumption of such program has largely contributed to the construction of the two identity facets (individual and collective) of the subjects through the physical appearance of the participants of the show, family reactions and feelings while broadcasting it, the competitive aspect and the imitative behaviour of the candidates
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Bardouil, Nathalie. "Modèle et méthode pour l'évaluation clinique de la vulnérabilité identitaire narcissique : comprendre et prévenir les conduites inadaptées chez l'adolescent." Toulouse 2, 2002. http://www.theses.fr/2002TOU20075.
Full textAbstract:
Cette recherche porte sur 25 adolescents placés en Maisons d'Enfants à Caractère Social. Le concept de vulnérabilité identitaire narcissique s'opérationnalise autour des trois notions de problématicité, systématicité et réactivité, dans une perspective essentiellement économique et psychodynamique. Ils permettent de proposer pour chaque adolescent un diagnostic étiologique, structural, et de risque. Les outils utilisés sont : la WAIS-R, le test de Rorschach, la ligne de vie, le génogramme, le Test de la Famille et son adaptation à une analyse de l'institution par l'adolescent. Les résultats confirment l'intérêt clinique du concept de vulnérabilité identitaire narcissique en particulier parce qu'il permet la prise en compte de la complexité du fonctionnement du sujet bio-psycho-social. Le diagnostic étiologique, structural et de risque ouvre des perspectives intéressantes pour un travail d'expertise clinique spécifique en matière de délinquance juvénile<br>@This research focuses on twenty-five adolescents who have been placed in a children's community home. The concept of narcissistic identity vulnerability is making operational with three notions of problematicy, systematicy and reactivity, in an essentially economic and psychodynamic perspective. They enable us to offer each adolescent an etiological, structural and risk diagnosis. We use a battery including: WAIS-R, Rorschach's projective test, Life Line and Genogram, the Family Test and its adaptation to an analysis of adolescents' representation of the institution. The results confirm the clinical interest of the concept of narcissistic identity vulnerability, particularly as we can integrate the physical, cognitive and behavioural dimensions, making it possible to take the complexity of the biopsychosocial functioning of the subject into account. The etiological, structural and risk diagnosis opens up interesting possibilities for clinical expertise as concerns juvenile offenders
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Barbé, Martine. "Relations d'amitié et construction identitaire chez les adolescents en internat scolaire." Thesis, Toulouse 2, 2016. http://www.theses.fr/2016TOU20118.
Full textAbstract:
Cette recherche privilégie une approche interactionniste inscrite dans le champ de la psychologie sociale et du développement. Nous analysons le développement identitaire, les caractéristiques des relations d’amitié avec le meilleur ami et l’expérience de l’internat.L’étude est renseignée par 721 adolescents internes (261 garçons - 460 filles) scolarisés en Seconde et en Terminale dans des lycées publics (80,1%) et privés (19,9%) de la région Midi-Pyrénées.Six outils ont été utilisés pour recueillir les données : une échelle de l’identité DIDS (Dimension of Identity Development Scale - Luyckx et al., 2008), un questionnaire relatif au soutien psychologique (Mallet & Vrignaud, 2000), un questionnaire relatif à l’intimité (Sternberg, 1986) et un questionnaire sur l’expérience de l’internat conçu pour notre étude.Les résultats soulignent que l’amitié avec le copain, l’ami et le meilleur ami est basée sur la compréhension mutuelle et réciproque. Les résultats montrent l’importance de la place prise par le sujet dans les raisons qui président au choix de l’internat. Le choix personnel (choix de l’internat, choix de filières scolaires) s’oppose aux choix parentaux ou institutionnels. La construction identitaire se caractérise par une proportion plus élevée d’adolescents en diffusion identitaire qu’en réalisation identitaire et en moratoire. Nous n’avons pas montré de liens entre l’expérience de l’internat et la construction identitaire mais cette expérience est associée aux processus d’exploration de surface et aux identifications aux engagements. Les différentes formes de soutien et l’intimité sont associées au statut de la réalisation identitaire<br>Our study aims to apprehend, in the context of boarding schools, the links between friendships and identity development. This research favours an interactionist approach grounded in the field of social and developmental psychology. We explore the identity development, the characteristics of friendships with the best friend and the experience of boarding school. The research has been conducted on 721 teenagers in boarding school (261 boys – 460 girls) in 10th and 12th grade enrolled in public (80.1%) and private (19.9%) schools in the Midi-Pyrenees’ region. Six tools have been used to collect data: an identity scale DIDS (Dimension of Identity Development Scale - Luyckx et al., 2008), a questionnaire relating to psychological support (Mallet & Vrignaud, 2000), a questionnaire on intimacy (Sternberg, 1986) and a questionnaire on the experience of boarding school designed for this study.The results underline that friendship with a good friend, a friend and the best friend is based on mutual and reciprocal understanding. The results show the importance of the subject’s place in the reasons guiding the choice of boarding school. The personal choice (choice of school, of academic courses) conflicts with the parental or institutional choice. The identity development is characterised by a higher proportion of teenagers in identity diffusion than in identity achievement and in moratorium. We have not demonstrated a link between the experience of boarding school and the identity development but this experience is associated with the process of exploration in breadth and the identification of commitments. The different forms of support and intimacy are linked to the status of identity development. This study, because of its exploratory nature and in view of the scarcity of other researches on its topic, encourages comparatives and longitudinal researches
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Fondeville, Bruno. "Le rôle de l'expérience scolaire dans la personnalisation de l'adolescent : étude des fonctions psychologiques des instruments culturels et de la subjectivation dans le développement." Toulouse 2, 2002. http://www.theses.fr/2002TOU20091.
Full textAbstract:
L'étude porte sur le rôle de l'expérience scolaire dans la personnalisation de l'adolescent. Deux enqu^etes qualitatives sur les conduites des lycéens face à la scolarité et à l'appropriation des savoirs ont été réalisées. La première explique, à partir d'entretiens semi-directifs, pourquoi et selon quels processus la scolarité est à la source de sentiments contrastés chez les adolescents: sentiments d'autonomie et de différenciation chez les uns, sentiment de malaise et d'impuissance chez les autres. Les résultats mettent en évidence l'importance des dynamiques de développement et d'étiolement des conduites d'apprentissage; par exemple, ils montrent que les sentiments de malaise et d'impuissance scolaires sont associés non pas à un manque de motivation des élèves mais à une méconnaissance des opérations cognitives sollicitées par les apprentissages produisant de l'immobilisme forcé pouvant conduire à l'abandon de l'activité. La deuxième enquête s'articule à la précédente. Elle se centre sur l'étude des conduites de composition écrite en français. Le dispositif méthodologique s'appuie sur le recueil de productions écrites et d'entretiens d'autoconfrontation menés avec les lycéens sur leur propre conduite d'écriture. Le manque d'efficience de ces conduites est associé à la difficulté de convoquer des mondes sociodiscursifs diversifiés pour élaborer une position d'auteur<br>The focus of this study is on the role of schoolexperience in teenage personalization. Two qualitative surveys have been conducted, investigating high school students' behavior towards school life and the appropriation of knowledge. The first survey (involving semi-directive interviews) explains why and how school life leads to contrasted feeling among teenagers: feelings of autonomy and differentiation for some , feelings of discomfort and helplessness for others. Results demonstrate the importance of developmental dynamics and of the decline of learning behavior. For instance, it is shown how feelings of discomfort and helplessness are related to some misconception of the cognitive operations requested by learning (that will in turn force the students to adopt a standstill attitude, and eventually leads them to drop the activity), rather than to some lack of motivation on the student's side. The second study relates to the first one - it is focused on the investigation of behaviors related to the production of French dissertations. Methodology involves the collection of written productions as well as auto-confrontational interviews featuring students engaging into some reflection about their own writing behaviors. Lack of efficiency of those behaviors is linked to the difficulty of summoning into consideration multiple social-discursive universes, in order to elaborate one's position as an author's
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Sebuhoro, Célestin. "Quête de l'identité chez l'adolescent rwandais rescapé du génocide: approche développementale et différentielle." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2005. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/210928.
Full text
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Lechevallier, Marion. "Nouvelles technologies et concept de soi : étude comparative des représentations du téléphone portable chez des adolescents Français et Finlandais." Caen, 2008. http://www.theses.fr/2008CAEN1506.
Full textAbstract:
Le but de cette recherche est d’explorer l’impact du téléphone sur le processus de construction identitaire à l’adolescence et d’attirer l’attention sur les aspects psychologiques relatifs à l’adoption de téléphones portables en France et en Finlande. Quatre hypothèses sont étudiées. Premièrement, étant donné les différences significatives entre la France et la Finlande en termes de culture et de rapidité d’adoption du téléphone portable, il est raisonnable d’émettre l’hypothèse selon laquelle ces différences entre la France et la Finlande se poursuivent au niveau des représentations socioculturelles du téléphone portable à l’adolescence. Deuxièmement, puisque le téléphone portable semble jouer un rôle notable dans la définition de soi et de l’identité à l’adolescence, nous proposons l’hypothèse selon laquelle le téléphone portable fait partie du processus de développement identitaire, se manifestant par un processus de personnalisation et d’incorporation. Troisièmement, du fait que les adolescents deviennent de plus en plus autonomes, passant de la sphère familiale à la sphère des amis et plus particulièrement aux relations de flirt, nous pouvons nous attendre à ce que le téléphone portable joue un rôle au niveau des modifications des relations à l’adolescence. Quatrièmement et finalement, nous pensons qu’il y ait des différences de genres dans l’utilisation du téléphone portable. Un questionnaire centré sur l’utilisation, les représentations, les relations et les dimensions de conception personnelle du téléphone portable fut distribué à 426 adolescents (14-20 ans), en France et en Finlande. Leurs réponses furent analysées en deux temps ; dans un premier temps, une analyse des comparaisons ‘directes’ entre les deux groupes nationaux, et dans un deuxième temps une analyse des inter-corrélations intra-groupes furent effectuées. Ces résultats nous ont permis de répondre à la majorité de nos attentes concernant les différences socioculturelles et leur contribution au processus d’adoption du portable, ainsi qu’aux différences de genres. De plus, cela nous a permis de dresser trois profils prototypiques d’utilisateurs, nous permettant ainsi de définir le rôle psychologique et développemental du téléphone portable dans la vie quotidienne des adolescents, leurs utilisations et leurs relations au portable. Finalement cette étude nous a aidé à comprendre le mouvement qui pousse les adolescents Français et Finlandais vers une culture mobile. Cela nous permet d’envisager à propos de l’adoption d’autres technologies, l’étude du rôle et de la place possible du soi et de l’identité dans un monde plus vaste, aussi bien réel que virtuel
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Mansalier, Nicolas. "Le sport, un espace officiel pour faire l’expérience de la douleur à l’adolescence : Courir pour devenir soi parmi les autres en se faisant mal." Thesis, Le Mans, 2019. http://www.theses.fr/2019LEMA3004/document.
Full textAbstract:
Evoquez le terme d'adolescence, et dans la foulée des représentations émergeront dans les esprits. En effet, crises, violences, conduites marginales, refus de l'autorité sont systématiquement associés à cette période de la vie. Néanmoins, les adolescents en passe de faire le deuil de l'enfance ne sont pas tous sujets à des comportements borderline. Dans cette recherche d'une (nouvelle) identité, tous ne s'inscrivent pas dans une quête de soi déviante ou délinquante. Cependant, une chose est sûre, ils cherchent tous à s'éprouver pour se convaincre que la vie mérite d'être vécue. Et parce que la condition humaine est d'abord corporelle, bon nombre d'entre eux s'inscrivent dans une quête de soi mobilisant sensorialité et émotions. Certains cherchent ces états dans des pratiques déviantes (marge) comme par exemple dans des conduites automobiles dangereuses ou avec la consommation de psychotropes. D'autres trouvent à se nourrir sensoriellement et émotionnellement dans des pratiques plus traditionnelles (centre) parmi lesquelles le sport occupe une place de choix. Peu importe l'espace de pratique, l'objectif est le toujours le même : faire l'expérience collective d'un corps mis volontairement à mal pour devenir soi parmi les autres. Cette thèse propose de rendre compte de la manière dont la course à pied (et plus particulièrement les séances d’entrainement) constitue un de ces espaces où les adolescents viennent se cogner, se faire mal pour se construire une identité. Les résultats de ce travail de doctorat révèlent des individus faisant des douleurs sportives un moyen pour franchir sans heurt le cap de l'adolescence<br>Mentioning adolescence will often evoke negative representations. Indeed, crises, violence, marginal behaviours, denial of authority are always associated with this period of life. Teenagers build up their (new) identity as they mourn their childhood. Nevertheless, they are not all having borderline behaviours. In order to get out of this in-betweenness, they are not all seeking themselves in a deviant or delinquent way. In fact, they all certainly want to feel and to prove to themselves that life is worth living. And because humanity is above all a matter of body, lots of them seek themselves using their senses and feelings. Some of them may do it through risky activities (margin), such as dangerous driving or drug abuse. Yet, others find enough feelings in more conventional activities (center), among which sport has a prominent place. In the margins as well as in the center, the aim is the same: consciously and collectively hurting the body to become oneself. This thesis reports how running, especially through trainings, can be one of the spaces where teenagers experience pain. This way, they build up their identity. The results of this PHD bring to the fore these individuals who are using sports pain to live a smooth transition from adolescence to adulthood
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Metton-Gayon, Céline. "Devenir grand : le rôle des technologies dans la socialisation des collégiens." Paris, EHESS, 2006. http://www.theses.fr/2006EHES0043.
Full textAbstract:
Le téléphone mobile et internet, dont la diffusion à grande échelle est aussi massive que récente, démultiplient les potentialités de communication des collégiens. À la différence du téléphone fixe familial, ces supports sont personnels et mobiles, et sont susceptibles de leur conférer de nouvelles formes d'autonomie importantes. L'objet de la thèse est de saisir le rôle qu'ils peuvent occuper dans le processus de socialisation des jeunes adolescents. La première partie de la thèse tente de positionner la problématique de la thèse dans le champ des recherches contemporaines. Elle présente les outils de communication comme des ressources potentielles pour la revendication de «grand», par rapport au statut d'enfant. La deuxième partie observe comment l'acquisition et les usages des outils de communication accompagnent cette revendication au sein de la famille. La troisième partie s'intéresse à la négociation de ce statut dans le monde des pairs. Enfin, la quatrième partie se concentre sur le rôle du téléphone mobile et d'internet dans la construction du genre et dans les relations sociales de sexe juvéniles. Les résultats présentés s'appuient sur une enquête, sous la forme d'entretiens auprès de 54 collégiens, et auprès de 22 membres de leur famille. En contrepoint de ces interviews, un questionnaire a été passé auprès de 435 élèves d'un collège<br>The massive and recent diffusion of mobile phone and internet have given to high-school students (11-15 years old) new ways to communicate. Unlike the family telephone, these new means of communication are individual and mobile and they might contribute to give them a new and significant autonomy. The objective of this thesis is to analyse their role in the socialization process of young adolescents. The first chapter of this thesis presents the issue with respect to the litterature and presents the tools as potential ressources for the claim of the status of "old" in the family. Chapter 2 analyses how the young high-school student negociates his teenager status in the family, through the acquisition and usage of these means of communication. Chapter 3 examines the dynamics with the peers, and among others, the construction of norms. At last, Chapter 4 details the role of mobile phone and internet in the building of gender and gender relationship. The results are based on 54 individual interviews with teenagers and 22 interviews with members of their family. We also conducted a quantitative survey with 435 students of a French college
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Ducrettet, serge. "Analyse phenomeno-structurale des processus creatifs à l'adolescence à travers le discernement et le jugement esthétique." Grenoble, 2010. http://www.theses.fr/2010GRENH028.
Full textAbstract:
Les adolescents approchés dans cette recherche font l'objet d'un placement en Maison d'Enfants à Caractère Social. Pour sortir l'adolescent des représentations négatives qu'il éprouve ou dont il fait l'objet dans ce contexte particulier, en fonction à la fois de ce placement et d'une responsabilité parentale défaillante, nous l'appréhendons à partir non pas des sentiments d'échecs vécus ou qu'on lui restitue mais de ses propres ressources internes. Pour cela, nous l'invitons à un cheminement dans la création picturale à travers une rencontre avec le monde de l'art, suivi par la mise en œuvre d'une production personnelle de grande dimension et son exposition publique ; des photographies des œuvres au fur et à mesure de leur réalisation permettent de suivre et d'évaluer leur progression et celle de leur créateur. Ce travail est complété par une approche de la personnalité de chaque jeune à partir d'épreuves d'expression (Figure de Rey, AT9 et Rorschach). La sollicitation du discernement et du jugement esthétique incite l'adolescent à un nécessaire ajustement entre son monde intérieur et d'autres sensibilités artistiques. Cette rencontre est fondatrice d'images : susceptibles de stimuler et d'élargir ses capacités expressives et son éprouvé du temps vécu, elles participent à une évolution personnelle<br>The teenagers approached in this study are placed in a Social Youth Center. To extricate the adolescent from any negative representations he may feel or of which he is the object in this particular context, due both to this affectation and of a Weak parental authority, we apprehend him neither through experienced failures nor those reminded to him, but through his own personal resources. To achieve this, we invite him towards a progression through pictorial creation and the encounter of the art world, followed by a personal production of wide dimensions and its public exhibition. Photographies of works taken at each step of their realization, enables to follow and assess the process of their making and the progression of their creator. This study is completed by a focus towards understanding the personality of each youth through series of expression tests (Rey’s Figure, AT9 and Rorschach). The search for discernment and aesthetic judgment brings the adolescent to a necessary adjustment between his own individual world and other artistic sensibilities. From this confrontation emerge images which might stimulate and widen his capacity of expression and representation of experienced time, at the same time that they participate in a process of personal evolution
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Cado-Boissel, Anne. "Psychopathologie d’un traumatisme crânien survenu durant l’enfance : effets à long terme sur le sujet et sa famille." Paris 10, 2008. http://www.theses.fr/2008PA100015.
Full textAbstract:
Objectif : Cette recherche vise à mieux connaître les conséquences psychologiques à long terme d’un traumatisme crânien sévère acquis durant l’enfance sur le sujet traumatisé crânien et sa famille. Problématique : trois axes principaux : un premier sur l’existence ou non de troubles à long terme et sur les représentations du sujet et de ses parents, un deuxième axe sur adolescence, traumatisme crânien et activité de pensée et un troisième sur dynamique familiale et névrose traumatique. Hypothèses : H0:L’hypothèse principale est la suivante : l’existence d’un traumatisme crânien entraîne à l’adolescence un bouleversement psychique qui interfère avec les remaniements psychiques liés à la poussée pubertaire. Ce bouleversement dépend des assises narcissiques du sujet, de la nature de l’évènement subi, de ses conséquences irréversibles sur le fonctionnement cognitif du sujet avec son environnement. H1: l’activité de pensée est altérée par les changements des capacités du sujet. H2: il y a atteinte de la représentation sur le plan identitaire et identificatoire. H3: l’accident a provoqué un bouleversement familial encore important après cinq ans. Méthodologie : Population: Dans le cadre de leur domicile, 20 adolescent(e)s et familles, à cinq ans minimum de l’ accident. Recueil de données : AXE1: entretiens semi directifs et questionnaire de Brown. AXEe2: tests projectifs (Rorschach, TAT). AXE3:entretiens semi directifs avec les parents. Analyse des données : Analyse quantitative des résultats et analyse selon le paradigme de la psychanalyse<br>Objective: This research aims to better understand the psychological consequences of a severe long-term head trauma which occurred during childhood. Problem: After a review of the issue in the Anglo-Saxon and French literature, the epistemological framework establishment allows the formulation of the problematic in three main axis: first on whether or not a long-term disorder exists and the representations of the subject and his parents, a second axis on adolescence, brain injury and activity of thought and a third on family dynamics and traumatic neurosis. Hypothesis: H0: The main hypothesis is the following: the existence of such a trauma leads to adolescence emotional upheaval that interferes with the psychological changes associated to puberty’s thrust. This change depends on the narcissistic foundation of the subject, the nature of the suffered events, its irreversible consequences on the subject’s cognitive functioning with its environment H1: the activity of thought is altered by subject’s capacities changes. H2: it reaches the representation at both identity and identification levels. H3: The accident caused a major family upheaval still after five years. Methodology: Population: At home, 20 adolescents and families, five years minimum after the accident. Data: Axis1: semi interview and Brown’s questionary Axis2: projective tests (Rorschach, TAT). Axis3: semi interview with parents. Data Analysis: Data are then analyzed quantitatively and within the psychoanalytical paradigm
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Luemba, José. "Projet de vie et construction identitaire chez des adolescents en situation de handicap intellectuel scolarisés en institut médico-technique." Thesis, Nancy 2, 2007. http://www.theses.fr/2007NAN21012/document.
Full textAbstract:
Le bouleversement identitaire qui advient à la période de l'adolescence constitue une étape incontournable dans le processus de croissance d'un individu. Elle représente, selon les termes d'Erik H. Erikson, un "tournant nécessaire", voire une "crise". Or, en cette période de transformation, les adolescents en situation de handicap sont particulièrement sensibles à des représentations sociales souvent négatives et à des processus de stigmatisation au sens d'Erving Goffman, ce qui peut donner lieu à des phénomènes d'"identité négative" ou de dépréciation de soi. La mise en œuvre d'un projet de vie, incluant le rapport à l'avenir professionnel, est proposée comme moyen de construction d'une identité personnelle. Cette thèse en étudie la teneur et les conditions. Bâtir un projet de vie, c'est, dans une temporalité définie et dans un environnement porteur, à la fois se construire une identité, donner un sens à sa vie et pouvoir se valoriser soi-même<br>The identity disruption which occurs in the teenage years represents an inescapable stage in the development process of an individual. According to Erik H. Erikson's words, it is a "necessary turning point" even a "crisis". And yet, in that transformation period, adolescents with a handicap are particularly sensitive to often negative social representations and to stigmatising processes in Erving Goffman's sense of the word which may give way to "negative identity" phenomena or self-depreciation. The implementation of a life plan, including dealing with professional prospects, is suggested as a means to build up a personal identity. This thesis examines the content and conditions of it. In a definite temporality and a supportive environment, building a life plan both means building up one's identity, giving one's life a meaning and being able to make the most of it
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Simon, Amalini. "De la langue de ma mère à celle de l'école : Parcours langagier des enfants tamouls du Sri Lanka." Paris 13, 2011. http://scbd-sto.univ-paris13.fr/secure/ederasme_th_2011_simon.pdf.
Full textAbstract:
En partant de l’idée que transmettre une langue n’est pas un simple acte linguistique, mais une transmission chargée d’affects, nous nous proposons de travailler sur le parcours langagier souvent complexe des enfants tamouls du Sri Lanka. C’est dans un contexte récent et particulier que la plupart des familles tamoules ont migré en France. Cette recherche concerne les enfants qui ont entre quatre ans et cinq ans, qui sont nés en France, ainsi que leurs parents venus du Sri Lanka. Cette thèse s’inscrit dans la recherche sur le bilinguisme : d’une langue à l’autre (qui fait partie d’un Programme Hospitalier de Recherche Clinique), menée par l’équipe pluridisciplinaire du service de psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent de l’hôpital Avicenne, grâce à laquelle nous avons pu évaluer les enfants en tamoul et en français et rencontrer leurs parents. Cette recherche a pour but de valider un outil permettant d’évaluer la langue maternelle et de mettre en évidence des facteurs qui sont déterminants dans l’acquisition du bilinguisme. Les données de cette thèse sont recueillies dans le cadre de la recherche sur le bilinguisme. Ainsi, en étudiant l’utilisation des langues et leurs représentations, nous avons trouvé des traces de filiation et d’affiliations dans le langage des enfants tamouls. En travaillant sur les langues avec les enfants et leurs parents, nous avons pu mettre en évidence que la transmission de la langue maternelle ne se fait pas seulement par des mots et que les enfants sont sensibles à ce qui est transmis au-delà des mots, soit aux affects et aux représentations. Cette recherche a pour but de mieux comprendre la place des langues afin de proposer des soins adaptés aux difficultés langagières des enfants tamouls originaires du Sri Lanka<br>Based on the idea that transmitting language is not only a linguistic act, but a transmission filled with affect, we intend to work on the often complex linguistic course of Tamil children from Sri Lanka. It is in a recent and particular context that most Tamil families have migrated to France. This research concerns children between four and five years old, born in France from parents coming from Sri Lanka. This thesis is part of a research on bilingualism: “A language to another” (which is a Hospital Clinical Research Program) conducted by the multidisciplinary team of the departement of child and adolescent psychopathology of Avicenne Hospital, whereby we were able to assess children in Tamil and French and meet their parents. This research aims at validating a tool which allows assessing the mother tongue and highlighting critical factors to the acquisition of bilingualism. The data in this thesis are collected as part of research on bilingualism. Thus, studying the use of languages and their representations, we found traces of filiation and affiliation in the language of Tamil children. Working on language with the children and their parents, we were able to show that the transmission of mother tongue does not consist only of words and that children are sensitive to what is transmitted beyond the words, through affects and representations. This research aims at better understanding the place of languages in order to provide appropriate care for Tamil children from Sri Lanka having language difficulties
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Houbre, Barbara Elisabeth. "Violence en contexte scolaire : le cas du bullying : approches psychosociales et clinique." Metz, 2006. http://www.theses.fr/2006METZ026L.
Full textAbstract:
Le bullying est un phénomène jusqu'alors peu etudié en France. Nous pouvons définir ce concept comme l'ensemble des actions négatives (physique, verbale ou relationnelle), répétées et prolongées dans le temps, émanant d'un (ou de plusieurs) élèves(s) et dirigé contre un (ou plusieurs) élève(s). La réalisation de cinq études, aux méthodologies transversales, longitudinale ou croisée, a permis d'observer ce phénomène, tant à travers des aspects psychosociaux, que des aspects cliniques. Les résultats montrent que les élèves impliqués dans le bullying semblent présenter un amoindrissement de leur identité, de leur santé physique ; et de leurs capacités d'ajustement aux agressions subies. Toutefois, selon le rapport à la violence de l'élève (agresseur, victime ou victime agesseur), l'expression de chacune de ces dimensions diffère. Ainsi, les victimes et les victimes agresseurs seraient plus directement concernées par ces problèmatiques. En outre, le bullying, dans les cas les plus graves, semble généré un état de stress post-traumatique. Ce demier est accompagné de troubles identitaires et d'un effondrement des croyances fondamentales que l'élève possède en lui-même sur le monde. Par ailleurs, les élèves impliqués dans le bullying semblent faire état de troubles des identifications narcissiques et sexuelles et de pratiques éducatives parentales inadéquates. Auprès des agresseurs et des victimes-agresseurs, nous pouvons plus spécifiquement observer la présence d'une mentalisation déficitaire. Au regard de ces différents résultats, des perspectives appliquées, en termes de prévention et de prise en charge thérapeutique, sont suggérées<br>Bullying is a phenomenon that has not been much studied in France until now. This concept can be defined as a whole of negative a ctions physical, verbal or relational), repeated and lasting in time, coming from one (or several) student(a) and directed toward one (orther students). Five studies based on transversal, longitudinal or crossed methodologies let us observe this phenomenon, through its sociopsychological and clinical aspects. Results show that the identity, the efficiency of coping strategies and the physical health of students involved in bullying tends to decrease. However, the expiession of these dimensions varies if the student is a victim, a bully, or a bully-victim. Thus, victims and bully-victims tend to be more directly concemed by those problems than bullies are. Moreover, in the worst cases, bullying seems to generate post-traumatic stress disorders bundled with identity troubles and shattered fundamental assumptions which the student have about himself and the external world. Additionally, students involved in bullying seem to show elements of narcissistic and sexual identifications troubles as well as inadequat educational practices. Ln the case of bullies and bully-victim, we can more pecifically observe a deficient mentalization. Based on those different results, we suggest several applied perspectives in terms of prevention and therapeutic handling
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Londono, Orozco Ernesto. "Le processus de transmission des valeurs chez les jeunes : étude comparative de trois configurations colombiennes." Rennes 2, 2006. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00199402/fr/.
Full textAbstract:
La thèse repose sur un travail de terrain fait en Colombie avec des jeunes. Elle propose un nouveau regard sur la compréhension de la transmission des valeurs et les processus d'identification, en mettant en relief l'importance des "configurations", des interactions, du corporel et du vécu. L'auteur emprunte à Norbert Elias ce terme de "configuration" parce qu'il dépasse l'idée d'une société indépendante des individus et d'un individu-atome, indépendant des autres individus. Dans ce contexte on comprend que ce sont les individus ensemble qui forment des "configurations concrètes", que l'on ne peut analyser sans tenir compte chez les actants de l'intentionnalité de leurs actions. Dans une première partie l'auteur fait le point sur ce que signifie "crise des valeurs". Il analyse ensuite ce qu'est la transmission dans ses processus complexes et variés. Il souligne les principaux aspects distinguant l'adolescence et la jeunesse qui peuvent nous aider à comprendre les modes de transmission dans ces tranches d'âge. La deuxième partie étudie ces modes et leurs caractéristiques, leurs succès et leurs échecs en comparant trois configurations différentes : celles d'un collège urbain, d'un quartier populaire et d'une communauté indienne. Un chapitre est consacré à la transmission familiale. La troisième partie consiste dans l'analyse de l'ensemble des données recueillies. Elle relève les caractéristiques requises du transmetteur, les modes et les moyens de la transmission, et comment le récepteur s'incorpore, fait siennes, les valeurs transmises. Une attention particulière est accordée ici à la place du corporel et à la perception psychoaffective des valeurs<br>This thesis is based on fieldwork made in Colombia with young people. It proposes a new way to try and understand how values are passed down and the identification processes work. The emphasis is laid on the importance of " configurations ", interaction between the body and actual experience. The author borrows from Norbert Elias this term of " configuration " because it goes beyond the idea of a society independent from the individual, as well as that of an individual considered as a nucleus and independent from others. In this context, we understand that together, people form " concrete configurations" that cannot be analysed without taking into consideration the intention of those who act. In the first part, the author sums up the situation and regards the “crisis of values”, He then analyzes the complex and varied processes of transmission. He underlines the main aspects that distinguish adolescence and youth that can help us understand the transmission processes during these periods of life. The second part studies theses processes and their characteristics, as well as successes and failures by comparing three different configurations: one in a college in town, one in a working class district and one in an Indian community. A chapter is devoted to transmission with the family. The third part consists in the analysis of characteristics required from the transmitter, the processes, transmission's means, and studies how the receiver integrates the transmitted values and makes them his own. Specific attention is given here to the place of the body and to the psycho-affective perception of the values
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Sahed, Imaine. "L'évolution de la consommation de cigarettes, de cannabis et d'alcools forts au cours de l'adolescence : mode de consommation et quête identitaire." Paris, EHESS, 2016. http://www.theses.fr/2016EHES0065.
Full textAbstract:
Cette thèse porte sur la consommation de substances psychoactives (cigarette, cannabis et alcool fort) au cours de l'adolescence. L'objet de notre recherche est de comprendre pourquoi, au cours de cette période, certains se limitent à l'essai alors que d'autres développent un mode de consommation occasionnel, répété, ou régulier. La thèse privilégie la problématique identitaire pour éclairer les modes d'évolution de la consommation. Elle met pour cela en perspective le rôle des parents et des amis dans le mode de construction identitaire. Les données empiriques présentent les différents parcours d'évolution de la consommation de substances psychoactives comme l'expression d'une revendication de l'autonomie dans les choix et les actions. En choisissant de ne pas se soumettre aux normes et aux règles parentales ou normes des pairs, le choix de consommer ou de se limiter à l'essai apparaît moins comme une logique d'identification à des normes des pairs ou des parents. Ces choix sont alors abordés comme une revendication de leur autonomie. Ce mouvement entend notamment libérer les consommateurs d'une assignation identitaire qui leur parait contraignante, et hypernormée. Celui-ci peut prendre plusieurs facettes selon l'expérience familiale. Il variera avant tout selon les pratiques éducatives parentales qui accordent peu d'espace de liberté, à l'initiative. L'analyse des entretiens a permis de déplier deux types de processus d'émancipation selon le profil des sondés : un processus d'émancipation soit vis-à-vis des normes parentales pour les consommateurs soit par rapport aux normes des pairs pour les expérimentateurs qui se sont limités à des essais<br>This thesis topic concerns the evolution of psychoactive substances use (cigarettes, cannabis and alcohol) during adolescence. The purpose is to understand why in adolescence some youth have limited themselves to the test of these substances while others have developed a regular, repeated (at least two or three times per week, weekly (once a week) and occasional consumption (at least once per month). The thesis favours identity problematic in order to understand the mode of consumption evolution. It puts in perspective the role of parents and friends in the identity mode of construction. From a methodological point of view, the thesis uses mixed methods. It is based on qualitative and quantitative approach. The empirical data present the different consumption as an expression of their autonomy in their choice and behaviours. In selecting not accept to be submitted to peer's or parents' norms and rules, to consume or to not consume does not appear as the identification process. These choices are approached as a revendication, expression of their autonomy. This approach is designed to free up consumers from identification approach. This movement may have several forms depending on familial experiences. It varies with parenting practices, which make a little allowance for free space, initiatives. The interviews analysis allows us to expand two types of process emancipation according to the interviews profiles: an emancipation process concerning parental norms for consumers and a emancipation process concerning peers norms for experimenters who have limited themselves to the test of psycho actives substances
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Tarazi-Sahab, Layla. "Changement de langue à l'adolescence : étude d'une population de jeunes Libanais bilingues." Paris 13, 2006. http://www.theses.fr/2006PA131024.
Full textAbstract:
Par une méthode complémentariste alliant les théories sociolinguistique, psychosociale, psychodynamique et psychanalytique, nous tentons une approche compréhensive de cet objet complexe. Ce travail problématise l’intrication du processus de séparation psychique nécessaire à l’adolescence avec le phénomène social des différents usages du bilinguisme par les jeunes. 1-Un questionnaire est proposé à 294 sujets Libanais, constituant la population de notre enquête exploratoire. Il valide l’existence de ce phénomène et saisit certaines de ses caractéristiques. 2-Six entretiens approfondis permettent une approche qualitative de notre objet, recoupant les questions de langues et de langage avec celles de relations familiales, d’émotions, de conflits, de puberté et révèlent la place de la langue en tant que marqueur identitaire. 3-Une analyse transversale de 15 entretiens montre la place du changement de langue dans la stratégie discursive des bilingues. Apparaissent les fonctions du code switch psychoaffectives, interindividuelles et intrapsychiques. 4-Une situation clinique montre l’importance de l’écoute des émergences du changement de langue en tant qu’indicateur de transformations sous-jacentes à l’adolescence<br>We study a complex object: the language switching in adolescence, using a complementary approach allying sociolinguistic, psychoanalytical and ethno-psychoanalytical theories. This study links the necessary psychological separation with the social uses of bilingualism. 1- A questionnaire is proposed to 294 Lebanese students in a French speaking school who constitute the population of our study. It validates the existence of this phenomenon and describes its characteristics. 2-A second phase of the study is constituted by research interviews and establish a relation between the quality of the language and the family, the emotions, the conflicts, the puberty; they prove language to be an identity marker. We develop six of them in a longitudinal approach. 3-A transversal analysis of the others reveals the place of code switching in the discursive strategy of the bilinguals and the forms that they give to their mixing. The psycho-affective interactive aims and psychological functions appears (language as a pare-exciter, a defence, a skin, a transitional apparatus). 4-A clinical approach shows that listening to code switching in a bilingual therapy gives important indications of what’s going beneath
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Rodriguez, Nancy. "Identité, représentations de soi et socialisation horizontale chez les adolescentes âgées de 11 à 15 ans pratiquant l'expression de soi sur Internet." Thesis, Toulouse 2, 2014. http://www.theses.fr/2014TOU20043/document.
Full textAbstract:
La culture numérique adolescente et l’usage des réseaux sociaux et des messageries instantanées pour une pratique d’expression de soi, suscitent depuis de nombreuses années un vif intérêt pluridisciplinaire. L’expression de soi en ligne est une activité qui suscite chez les adolescentes un véritable engouement. Cette recherche privilégie une approche interactionniste inscrite dans le champ de la psychologie sociale et du développement. Elle se propose d’appréhender le sens accordé par les adolescentes à leur pratique d’expression de soi. Nous analysons comment le développement identitaire et les représentations de soi s’associent aux pratiques d’expression de soi, au sein d’une socialisation horizontale. L’approche a été réalisée auprès de 47 adolescentes âgées de 11 à 15 ans, toutes utilisatrices des réseaux sociaux et des messageries instantanées. Cinq outils ont été utilisés pour recueillir les données : un questionnaire appréhendant les pratiques d’internet, un exercice de "Qui suis-je ?" (Rodriguez-Tomé & Bariaud, 1980), l’Echelle de Conscience de Soi Révisée (Pelletier & Vallerand, 1990), l’Echelle Toulousaine d’Estime de Soi (Oubrayrie, De Léonardis, Safont, 1994) et l’Echelle du Développement Identitaire de Groningen constitué d’un entretien semi-directif (Bosma, 1985, 1994 ; Lannegrand-Willems, 2008). Les résultats indiquent que l’expression de soi des adolescentes répond à trois principaux besoins interdépendants : 1/ maintenir le contact avec les pairs et observer leurs pratiques ; 2/ recueillir l’approbation des pairs au moyen des publications ; 3/ écrire pour soi-même et laisser une trace organisée de son vécu. Les participantes qui ont des représentations de soi sociales et publiques élevées (59,6%) sont celles qui s’expriment régulièrement sur la toile en orientant le contenu de leurs écrits sur le soi. Elles désirent recueillir l’avis des pairs et laisser une trace de leur histoire. L’estime de soi et l’engagement identitaire sont associés à la présence de renforcements positifs par les pairs sur les publications, renforcements essentiels pour la socialisation horizontale. Les thématiques du développement identitaire et du soi, de l’expression de soi et de la relation amicale sont étroitement reliées, dans une dynamique d’interstructuration et d’intersubjectivité. Cette recherche, à caractère exploratoire, en raison des rares travaux francophones dans le domaine et de l’échantillon circonscrit, est néanmoins prometteuse et invite à engager des recherches longitudinales et comparatives<br>Research interest is high in adolescents’ self-expression online, digital culture and the use of Social Network sites and instant messaging. Practicing self-expression online provokes a girls’ infatuation. Based on developmental and interactionist approaches, the aim of this study is to analyze on the one hand, the meaning of teenage girls’ self-expression and self-disclosure online, and on the other hand, attempt to understand how topics of adolescence like identity development, self-concepts and self-expression online can be linked at the heart of the horizontal socialization. Our sample included 47 teenage girls, aged between 11 to 15 years. All of them are using Internet, Social Network Sites and instant messaging. Five tools were used to collect the data: a questionnaire regarding the uses of Internet, an open-ended question « Who Am I? » (Rodriguez-Tomé & Bariaud, 1980), the Self-Consciousness Revised Scale (Pelletier & Vallerand, 1990), the Toulouse Scale of Self-Esteem (Oubrayrie, De Léonardis, Safont, 1994), and the Groningen Identity Developmental Scale including a semi structured interview (Bosma, 1985, 1994; Lannegrand-Willems, 2008). According to our results, self-expression responds to three interrelated needs of teenage girls: 1/ to maintain contact with peers and to observe theirs practices; 2/ to obtain the approval of peers through online personal publications; 3/ to write their history for themselves. Girls which have high levels of social and public self-concepts are regularly practicing self-expression online (59.6%). Publication contents are focused on themselves. These girls want peer comments and approval, and write a part of their personal story for themselves. High levels of self-esteem and identity commitment are related to peer positive reactions on publications. Topics of identity development and self-concepts are closely related with self-expression online and peer relationships. Our analysis underlines an intersubjective balance between self and other. This research is exploratory in nature because of the lack of French studies in this area, and the limited sample. Nevertheless, it provides longitudinal and comparative promising perspectives
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Bonzon, Catherine. "Enjeux sociaux, culturels et éducatifs de la pratique autonome des musiques amplifiées chez les adolescents." Thesis, Lyon 2, 2011. http://www.theses.fr/2011LYO20069.
Full textAbstract:
De nombreux jeunes « héritiers » aux pratiques culturelles diversifiées empruntent les nouveaux cursus d’apprentissage institutionnalisés des « musiques actuelles », d’autres en revanche, persistent à rester en marge, persuadés que l’esprit de contre-culture des années cinquante à soixante-quinze (du rock au punk) ou plus récemment de subculture spécifique au rap et aux musiques électroniques (house, techno…) ne sauraient suivre les chemins d’un enseignement formel et sous contrôle de l’adulte éducateur sans risquer de perdre leur âme et leur essence. C’est à ces adolescents que cette étude s’intéresse. Nous nous proposerons d’analyser les enjeux culturels, sociaux et éducatifs liés à leur pratique à travers leurs trajectoires, leurs intérêts et leurs stratégies par une approche articulant la théorie et le processus biographique. Nous appréhenderons les interactions qui se jouent en situation de pratique de la musique en groupe autonome et nous nous demanderons si cette dernière induit un « autre » mode de socialisation ou si elle participe encore à travers le refus des jeunes musiciens à entrer dans un système de scolarisation, à la désocialisation annoncée. Nous verrons que si les pratiques musicales issues du rock et de l’underground furent historiquement un moyen pour la jeunesse de s’opposer au monde adulte à travers la remise en question du modèle de la société de masse, elles participent aujourd’hui d’une esthétisation de la vie, d’une quête d’authenticité et d’identité à travers le groupe, autant que d’une appropriation du monde que l’on infiltrera plus qu’on ne le combattra en utilisant en particulier les nouveaux outils de communication. Cette étude décrit comment la pratique de groupe des musiques amplifiées pour peu qu’elle se déroule dans un cadre de jeu libre, peut influer sur le processus de formation identitaire de l’adolescent et permettre son inscription dans le monde social dans sa double dimension de verticalité (rapport à la tradition et à la socialisation primaire) et d’horizontalité (rapport à la culture générationnelle). Nous nous demanderons d’une part quelles sortes de compétences techniques et musicales, le fait de « jouer de la musique ensemble » permet d’élaborer et d’autre part quels sont les enjeux de l’expérience de cette émancipation intellectuelle et musicale. Cette recherche articule ainsi la dimension de singularité et d’universalité dans la construction de l’individu au regard de son expérience pragmatique de l’art<br>“Modern musics”, aesthetics with moving out lines excluded until today from the national musical training centers are for a short time put in the middle of a process of institutionalization with their becoming in the music schools and beyond that, in the “schoolish form” through their assimilation of customs, rites and codes although adapted to this new styles still pledge allegiance to a normative légitimation system, source of stipulated or prohibited behaviors. More and more young “heirs” with diversified cultural practices choose these degree courses for amateur or professional musicians, others on the other hand still stay cut off from the system. In this study, we will take an interest in those who develop their practices of “modern musics” out off formal schoolish educational surroundings and we suggest to analyze the cultural, social and educative stakes of the type(s) through their trajectories, interests and strategies out from the institutionalized and didactical form. We try to find through an ethno methodological approach which will allow us to understand as the interactions between the characters as the musical practices staid until today cut off the cultural legitimity, if these practices introduce “another socialization form”
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M'Saad, Bouthaina. "De la formation des préférences des adolescentes à l'égard des marques symboliques dans une logique de construction identitaire." Thesis, Université Laval, 2007. http://www.theses.ulaval.ca/2007/24856/24856.pdf.
Full text
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Sarnette, Florent. "Ces adolescents qui disparaissent : Clinique du regard et de la voix au temps de l'adolescence." Thesis, Université Côte d'Azur (ComUE), 2016. http://www.theses.fr/2016AZUR2040.
Full textAbstract:
La clinique auprès d’adolescents amène le psychologue à s’interroger sur la place qu’occupent le regard et la voix au cours de cette traversée. Si ces deux objets sont au cœur de la naissance du sujet, leur nouage devient incertain au temps de l’adolescence. Les fugues ado- lescentes, que nous désignons par le terme « disparition » adviennent comme le témoignage d’un dénouage : celui du regard et de la voix. Ainsi, disparaître, c’est s’arracher au silence de l’Autre, un silence vociférant, structuré comme comme un mauvais œil. Il s’agit, alors, de créer un lieu, un espace — celui de la disparition — à partir duquel pourra se penser le retour<br>The adolescent’s clinic brings the psychologist to question the place of the look and the voice during this passing through time. Even if these two items are central in the subject’s birth, their knotting becomes uncertain at the time of adolescence. Teenage runaways, in what we could refer as « disappearance » happens as the testimony the unknotting : that one of the look and the voice. Thus, to disappear, is to draw off the silence of Other one, a vociferous silence, structured like a jaundiced eye. It is a question, then, to create a place, a space — the one of disappearence — from where the return can be thought
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Monteiro, de Barros Paula Cristina. ""Je tournais en rond dans la rue" : quel point d'ancrage pour le sujet adolescent en situation de rue ?" Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCC078.
Full textAbstract:
Le « gamin de rue » incarne une problématique qui dénonce l'exclusion sociale des enfants et adolescents errant dans les rues, trajectoire où prévalent la transgression, la violence, la destructivité ; le sujet persistant à y exister pour l'Autre. Cette thèse résulte des interrogations suscitées par une pratique clinique institutionnelle et vise à analyser ce qui, dans l'errance du sujet adolescent en situation de rue, peut révéler un ancrage et un nouage à partir des traits qui le singularisent et le détachent de l'univers « gamins de rue ». L'hypothèse défendue est que l'errance, malgré une dégradation subjective et l'expulsion, peut constituer un mouvement de vie et de résistance, une prise de position du sujet. S'appuyant sur la proposition psychanalytique du Trait du Cas, cette recherche a été structurée suivant la construction de deux cas cliniques, à partir des entraves rencontrées lors des interventions et de leurs effets sur l'écoute. À la lumière de la Aufhebung freudienne et de la topologie lacanienne du noeud borroméen, se dégage une réalité marquée par un effilochage du temps et de l'espace, une dilution des frontières, une prédominance du Réel. La proposition d'une clinique borroméenne positionne l'institution comme référent symbolique ; suppléance qui, via la parole, répare les lapsus du noeud. Il s'agit d'une construction qui transgresse le caractère institué de l'exclusion, du savoir, des pratiques sédimentées, cherchant, par un acte inventif, à dépasser la « marque de l'exclusion » pour la rature d'un trait, au moyen d'une nomination symbolique ; un « entre » qui noue et fait lien social ; un point d'ancrage pour celui qui « tournait en rond dans la rue »<br>The presence of "street kids" denounces the social exclusion of children and adolescents that wander the streets, in a trajectory that prevails transgression, violence, destructivity, through which the subject persists to exist for the Other. This thesis is a result of questionings from a clinical practice in an institution. This thesis envisions to analyze what could be related to an anchorage and enlacing in the wander of homeless adolescents, based on the traces that make them unique and detached from the universe of "street kids". We propose the hypothesis that the wander, regardless of the subjective degradation and the expulsion, could constitute a movement of life and resistance, an emergence of the subject. Based on the psychoanalytic Trace of the Case, this research was guided by two clinical cases, from what constituted an intervention's stumble and its effects in the listening process. Guided by the Freudian Aufhebung and the Lacanian borromean knot, we highlight a reality characterized by the fraying of time and space, a dilution of boundaries, a prevalence of the Real. The proposition of a borromean clinic places the institution as a symbolic reference; a substitute that functions, utilizing the word as a resource, as a repair to the lapses of the knot. This is about a construction that transgresses what is institutionalized about exclusion, knowledge, and established clinical practice. It aims, through an inventive act, a trajectory from the "wound of the exclusion" to the draft of a trace, through a symbolic nomination; a "between space" that promotes the knot and the social engagement; a source of anchorage for whom "used to go rolling through the street"
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Kattar, Antoine. "La « création adolescente » sous l’emprise d’une double menace : étude clinique des adolescents vivant au Liban." Thesis, Paris 10, 2011. http://www.theses.fr/2011PA100140.
Full textAbstract:
Cette thèse s’inscrit dans le champ des recherches cliniques d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation. Elle est centrée sur la compréhension des processus psychiques de construction identitaire chez les adolescents qui vivent au Liban. L’auteur essaye de montrer que pour ces adolescents, dans le contexte actuel du Liban, la menace externe émanant de l’environnement sociopolitique instable vient redoubler la menace intrapsychique inhérente au processus ordinaire de création adolescente. Ce travail se structure autour de trois parties. La première partie présente le contexte de l’étude et l’évolution du questionnement de recherche. L’auteur fait apparaître l’analyse de ses mouvements contre-transférentiels à l’égard de ses questions de recherche. La deuxième partie de ce travail propose des repères théoriques et méthodologiques en faisant appel essentiellement à des théorisations psychanalytiques et psychosociologiques pour aborder les notions d’identité, d’adolescence, de groupe ainsi que pour évoquer le dispositif d’entretiens cliniques individuels et d’entretiens cliniques en groupe à visée de recherche qu’il a conduits auprès d’adolescents libanais. La troisième partie décrit l’analyse du matériel recueilli. En conclusion, l’auteur essaye de mettre en perspective ses résultats avec des possibles modalités d’accompagnement clinique des professionnels susceptibles de créer des conditions étayantes les plus favorables aux adolescents libanais vis-à-vis des menaces identitaires qui pèsent sur eux<br>This thesis lies in the field of psychoanalytically oriented clinical research in science of education. It focuses on understanding the psychical process of identity construction among adolescents living in Lebanon. The author tries to show that for these adolescents, in the current context of Lebanon, the external threat, which emanates from the instable socio-political environment, intensifies the intrapsychic threat inherent in the process of creating regular adolescents. This work is structured around three parts. The first part presents the context of the study and the development of research questions. The author shows the analysis of countertransference movement in relation to its research questions. The second part of this work provides theoretical and methodological reference points using essentially psychoanalytic and psychosocial theories to address notions of identity, adolescence, group, and to discuss the device of clinical interviews in groups and individual clinical interviews referred to research that he conducted with Lebanese adolescents. The third section describes the analysis of the collected material. In conclusion, the author tries to put into perspective his results with possible ways of supporting clinical professionals likely to create favourable conditions to support the Lebanese adolescents in relation to identity threats that weigh on them
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Mpouki, Bernard. "Valeurs et choix vocationnel chez les jeunes : déterminants de l’évolution des valeurs chez des élèves du collège et lycée." Thesis, Paris, CNAM, 2018. http://www.theses.fr/2018CNAM1223.
Full textAbstract:
Malgré une abondante littérature scientifique consacrée aux valeurs en tant que croyances et préférences partagées, les valeurs des adolescent.e.s sont peu étudiées. Ainsi, l’objectif de cette thèse consiste à contribuer à une meilleure compréhension des valeurs, à travers l’analyse des déterminants du changement des valeurs à l’adolescence. Nous avons réalisé trois études auprès des élèves à l’aide du questionnaire des valeurs de Schwartz. La première étude porte sur l’analyse du lien entre le facteur âge et l’évolution des valeurs chez les adolescent.e.s. La deuxième étude analyse le rôle des variables personnelles et sociodémographiques sur le changement des valeurs. La dernière étude porte sur l’impact des événements de vie inopinés sur l’évolution des valeurs. A partir de l’examen de la littérature proposée à ce sujet et des résultats de ces trois études, un modèle théorique de l’évolution des valeurs est proposé. De même, l’implication pratique de cette recherche préconise une approche holistique et dynamique d’aide à l’élaboration des projets des adolescent.e.s<br>Despite a wealth of scientific literature on values as shared beliefs and preferences, adolescent values are poorly studied. Thus, the aim of this thesis is to contribute to a better understanding of values, through the analysis of the determinants of change in values in adolescence. We conducted three student studies using the Schwartz Values Questionnaire. The first study deals with the analysis of the link between the age factor and the evolution of values in adolescents. The second study analyzes the role of personal and sociodemographic variables in changing values. The last study focuses on the impact of unplanned life events on the evolution of values. From the review of the literature proposed on this subject and the results of these three studies, a theoretical model of the evolution of values is proposed. Similarly, the practical implication of this research advocates a holistic and dynamic approach to assist in the development of adolescent projects
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Gendron, Catherine. "L’appartenance multiple comme condition de la construction des identités. L’exemple de la socialisation adolescente dans et par le rap français." Thesis, Paris Est, 2016. http://www.theses.fr/2016PESC0021/document.
Full textAbstract:
L'adolescent ne peut se construire socialement qu'en sortant de l'histoire dans laquelle l'adulte l'a inscrit, pour se créer sa propre histoire. Mais sortir de l'histoire de l'Autre ne veut pas dire s'en défaire totalement, car nous n'échappons pas au poids de l'héritage. Il s'agit de s'approprier certains aspects de cette histoire héritée et d’en rejeter d'autres pour laisser la place à de nouveaux emprunts et appropriations qui ne peuvent s'actualiser que dans la relation à l'Autre. La construction de soi passe donc inévitablement par des tracés de frontières sociales toujours renégociées et concrétisées par la création et l'appropriation d'usages sociaux.Cette thèse a pour but d'analyser comment ces processus de construction identitaire se manifestent dans et par la construction de nouveaux usages ou par la réappropriation d’usages existants. Elle aura pour terrain d'observation les pratiques sociales en usage dans le rap français, musique d'adolescents par excellence, non seulement parce qu'écoutée, mais aussi et surtout parce que construite par des adolescents (généralement, on entre dans le rap en début d’adolescence).Il s'agira d’abord de montrer comment l’identité du rap français s’est construite, à la croisée d’histoires présentes et passées, en mettant en évidence la manière dont le rapport dialectique au principe de la personne impose à ces jeunes la construction de frontières particulières qui font d'eux ces rappeurs particuliers, par opposition aux non-rappeurs, mais aussi aux rappeurs non français, américains par exemple. Ensuite, il s’agira de comprendre pourquoi un certain type d’adolescents a fait le choix d’adhérer au monde du rap, et comment les pratiques rapologiques conditionnent la manière dont leur identité sociale se construit<br>In his identity building process, an adolescent has to establish a separation from family history in order to start building up his own. However, separating oneself from the Other’s history does not mean getting rid of it definitively, as nobody can escape the weight of social inheritance. It is mainly a question of appropriating some aspects of the inherited past while rejecting others to allow for new borrowings and appropriations, which is possible only through contact with others. Therefore, the construction of oneself clearly depends on the definition of social boundaries which are repeatedly negotiated and which find their expression in the creation and the appropriation of new social practices.The aim of this thesis is to analyse the identity construction process and especially the construction of new social practices – or the re-appropriation of existing ones – which formalise it. This will be done by observing some of those social practices which are typical of French rap as a kind of music mainly prized by adolescents: it is not only listened to but also practised by adolescents (they usually get into rap music at the very beginning of their teenage years).The first task will be to show that the identity of French rap is the result of multiple interferences between past and present cultures. The purpose is to highlight the force of the dialectical relationship which is central to the construction of the social being. Particular attention will be paid to this dialectical relationship as a key factor of the way these young people define themselves as a specific group of rappers, in contrast to those who do not belong to the rap world, but also in contrast to foreign rappers, such as American ones. Then, the objective will be to explain why certain teenagers have decided to be part of the rap world and how the rap practices determine their identity formation process
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Pecqueur, Christophe. "Émerger à l’altérité : vers une approche anthropologique de la condition juvénile : l’exemple des pratiques festives et des usages de substances psychoactives." Thesis, Rennes 2, 2019. http://www.theses.fr/2019REN20006/document.
Full textAbstract:
Cette recherche s’articule autour d’un double questionnement sur les phénomènes sociaux d’adolescence et de jeunesse. D’abord, une réflexion critique sur l’usage des notions d’adolescence et de jeunesse par la sociologie nous conduit à développer, en nous appuyant notamment sur les apports d’autres disciplines comme la psychanalyse, une approche anthropologique de la condition juvénile. Celle-ci est alors définie à l’articulation du processus général d’émergence au principe d’altérité, qui marque anthropologiquement la sortie de l’enfance, et des conditions sociales d’exercice de ce processus. De là, nous rendons compte de la singularité de l’expérience contemporaine de la juvénilité à travers l’exemple des pratiques festives et des usages de substances psychoactives. L’univers social des pratiques festives juvéniles, notamment marqué par la mise en scène de l’excès, apparaît alors comme un espace majeur de socialisation des jeunes générations. S’il peut avoir une fonction pour symboliser la coupure avec le monde de l’enfance qui accompagne l’entrée dans l’adolescence, il n’est pas ou peu opérant dans le processus d’agrégation au monde adulte<br>This research is based on a double questioning about the social phenomena of adolescence and youth. First, a critical reflection on the use of the notions of adolescence and youth by sociology leads us to develop, relying in particular on the contributions of other disciplines such as psychoanalysis, an anthropological approach to the juvenile condition. Then it is defined at the articulation of the general process of emergence to "principle of otherness", which marks anthropologically the exit of childhood, and the social conditions of exercise of this process. From here we report on the singularity of the contemporary experience of youthfulness through the example of festive practices and psychoactive substances uses. The social universe of festive youthful practices, particularly marked by the staging of excess, appears as a major area of socialization of the younger generations. While it may have a function to symbolize the break with the world of childhood that accompanies entry into adolescence, it is not or little effective in the process of aggregation to the adult world
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Patton, Suzy. "Étude exploratoire de l'incidence de l'intimidation sur le parcours scolaire et la construction identitaire d'étudiants universitaires." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26762.
Full textAbstract:
Ce mémoire a pour but d’examiner la façon dont s’est opérée la construction identitaire d’étudiants et d’étudiantes universitaires ayant subi de l’intimidation à l’école secondaire. Il vise en outre à mieux cerner le processus de résilience qui a conduit à la persévérance jusqu’à l’université. L’intimidation est une problématique sociale d’importance, qui touche entre 16,5 % et 36 % des élèves durant leur parcours scolaire (Beaumont, Leclerc, Frenette & Proulx, 2014; Conseil canadien sur l’apprentissage, 2008; Institut de la statistique du Québec, 2012). Sur le plan scientifique, cette problématique a été examinée sous différents angles, mais peu d’études se sont intéressées à la façon dont elle peut influencer le parcours scolaire et la construction identitaire des adolescents et adolescentes qui en ont été victimes. Pour réaliser ce mémoire, dix-huit étudiants universitaires ont été rencontrés dans le cadre d’entretiens individuels s’inspirant de l’approche biographique du récit de vie. L’angle d’approche choisi a permis de mettre en lumière « la vie après l’intimidation » et d’en dégager une typologie comprenant trois types de parcours. Le premier type, le parcours où la persévérance scolaire a été compromise, est caractérisé par le fait que l’intimidation a agi comme un frein à la poursuite d’un parcours scolaire positif. Le deuxième type, le parcours axé sur la transition, met en lumière des répercussions d’ordre contextuel. Puis, pour le parcours axé sur la réussite, l’intimidation a poussé les étudiants à s’investir davantage sur les plans scolaire et professionnel et à vivre des réussites. Par ailleurs, cette étude apporte un éclairage descriptif quant aux répercussions de l’intimidation sur la persévérance scolaire et le choix de carrière. Les résultats ont également permis d’appliquer un nouvel éclairage théorique à la construction identitaire des élèves qui subissent de l’intimidation, soit la théorie de contrôle identitaire (Kerpelman et coll., 1997).
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Abou, Dumontier Alexia. "La prise de risque dans l’espace routier chez le préadolescent : implication de l’identité sexuée, la recherche de sensations, l’estime de soi, l’attachement aux parents et la supervision parentale." Thesis, Paris 10, 2012. http://www.theses.fr/2012PA100039/document.
Full textAbstract:
La présente étude s’interroge sur les rapports entre la prise de risque et différentes variables individuelles et sociales ─ l’identité sexuée, la recherche de sensations, l’estime de soi, l’attachement aux parents et la supervision parentale ─ chez jeunes adolescents piétons âgés de 9 à 14 ans. Afin d’obtenir les données, 948 participants scolarisés de la classe de CM1 à celle 3ème ont répondu à un questionnaire. Les résultats nous ont permis de confirmer que d’une part les garçons prennent plus de risques que les filles et d’autre part, que plus l’enfant est âgé plus il prend des risques dans l’espace routier. Les résultats confirment également l’existence de liens entre l’identité sexuée, la recherche de sensations, l’attachement aux parents, la supervision parentale et la prise de risque piéton. Par contre, l’estime de soi n’est pas corrélée à la prise de risque piéton. Des analyses de régression linéaires nous ont permis de montrer que la recherche de sensations s’explique par non seulement un besoin biologique ou physiologique de sensations mais aussi par un besoin de correspondre à des rôles sociaux, à la norme. La recherche de sensations c’est en grande partie quelque chose qui vise à satisfaire un besoin identitaire, rôles de sociaux auxquels on est tenu d’adhérer. Le modèle de Baron et Kenny (1986) nous a permis de vérifier que la supervision parentale agit bien comme variable médiatrice entre l’attachement des parents et la prise de risque piéton. Ainsi nous proposons un modèle plus complexe du MIO (modèle interne opérant) de Greenberg (1987). En effet, la supervision fait partie de l’attachement ; c'est-à-dire qu’en plus des dimensions communication/confiance et aliénation, on ajoute la dimension de supervision. Le sentiment d’être bien supervisé par les parents explique la mise en danger de soi en plus de l’attachement confiant<br>In the present study, we investigate the relationships between risk-taking and different individual and social variables – gender-role identity, sensations-seeking, self-esteem partial-attachment and parental-supervision – in young adolescent pedestrians (9 to 14 years old). In order to obtain valuable data, 948 pupils from CM1 to 3rd had to answer a set of questions. The results have confirmed that, on the one hand, boys take more risks than girls, and on the other hand, the more the child is old, the more he takes risks in the road-space. The results confirm, also, the association of the variables gender-role identity, sensations-seeking, parental attachment and parental supervision with the pedestrian risk-taking. On the other hand, there is no relationship between self-esteem and pedestrian risk-taking. A series of multiple regression analyses have shown that sensations-seeking cannot be explained only by biological or physiological need of sensations, but also by the need to correspond with the social roles. The Baron and Kenny (1986) model allows to verify that the parental-supervision does act as a mediating variable between parental-attachment and pedestrian risk-taking. So, we propose a more complex model of the MIO (construct of “working models”) of Greenberg (1987). Supervision is one of the dimensions of the attachment that is to say that, in addition to the communication/confidence and alienation dimensions, there is the supervision dimension. The feeling of being well-supervised by the parents, explains the self-endangering in addition to the confident-attachment
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Quentric, Erwan. "Idéaux du Moi et transgressions délictuelles à l'adolescence." Phd thesis, Université René Descartes - Paris V, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00926889.
Full textAbstract:
A partir d'une pratique clinique auprès de mineurs suivis dans un cadre judiciaire pénal, nous avons choisi d'aborder les problématiques de transgressions délictuelles à l'adolescence sous un angle interprétatif un peu décalé par rapport à celui, plus habituel, d'un défaut de régulation du Surmoi, en nous intéressant aux articulations dynamiques et topiques de celui-ci avec les instances idéales que sont le Moi-idéal et l'Idéal du Moi. Il apparaît pertinent de distinguer ces deux concepts, l'un étant le substitut du narcissisme primaire, constitué de fantasmes d'autarcie, d'omnipotence et de satisfaction absolue, l'autre étant l'héritier du complexe d'œdipe, fondé à travers l'élaboration du complexe de castration, et nourri des identifications aux objets parentaux idéalisés. Le Moi-idéal engage des mouvements de régression narcissique et apparaît comme un antagoniste du Surmoi, alors que l'Idéal du Moi soutient la maturation du Moi et, dans un développement normal, est amené à s'intriquer progressivement avec le Surmoi jusqu'à former un système Surmoi-idéal. Le Moi-idéal est le substitut du narcissisme primaire à partir de la reconnaissance de l'objet. L'Idéal du Moi peut être considéré comme le substitut du Moi-idéal dont il reprend les aspirations mais en se soumettant aux limites du désir que constituent l'épreuve de réalité, le sentiment de culpabilité et la castration symbolique. Nous soutenons avec d'autres auteurs que si l'Idéal du Moi s'ébauche au décours du complexe d'œdipe, il ne se structure véritablement qu'au cours du processus d'adolescence. Sa structuration s'étaye sur l'axe des relations d'objet isogénériques, c'est-à-dire concernant le parent du même sexe puis ses substituts, et ce à deux niveaux : à un niveau dyadique de relation, non ambivalente, et à un niveau triadique, ambivalent et œdipien. L'Idéal du Moi peut être considéré comme l'aboutissement de l'élaboration du complexe d'œdipe négatif, élaboration qui ne se réalise véritablement qu'à l'adolescence. L'étude clinique d'adolescents auteurs de transgressions délictuelles, sur un registre sexuel et/ou agressif, met en évidence l'existence de perturbations psychiques liées à des traumatismes et à des dysfonctionnements familiaux durant l'enfance de ces sujets, perturbations renforcées par le processus d'adolescence lui-même. L'articulation dynamique et topique entre instances en est atteinte. On peut ainsi repérer dans la séquence qui entoure le délit une alternance, plus ou moins radicale selon les cas, entre sentiment de triomphe et effondrement narcissique, signant respectivement les effets du Moi-idéal et du Surmoi archaïque. L'hypothèse centrale est que l'émergence d'actes délictuels n'est pas le signe d'une faiblesse du Surmoi, celui-ci apparaissant au contraire très actif aussi bien dans des registres de fonctionnement névrotique que limite ; l'apparente inefficience du Surmoi apparaît plutôt comme le résultat d'isolations, voire de clivages à l'intérieur du système Surmoi-idéal, et/ou d'une intensification du mouvement d'identification au Moi-idéal, mouvements défensifs qui érodent les effets interdicteurs du Surmoi. Ces mouvements défensifs peuvent être rangés sous ce que nous nommons une position perverse, investie régressivement ou révélant une inélaboration de la position dépressive et de la triangulation œdipienne.
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Born, Stefan. "Allgemeinliterarische Adoleszenzromane : Untersuchungen zu Herrndorf, Regener, Strunk, Kehlmann und anderen." Thesis, Dijon, 2014. http://www.theses.fr/2014DIJOL012.
Full textAbstract:
Jusqu'à présent, il est supposé que le roman d'adolescent (Adoleszensroman) est un genre qui traite de la formation de l'identité des jeunes au cours de leur adolescence. La présente thèse propose de définir plus précisément le roman d'adolescent en fonction de deux nouvelles caractéristiques: celle du «sort de l'initiative» (Schicksal der Initiative) et celle du «jugement historique» (historisches Urteil). A ces caractéristiques du roman d'adolescent se juxtapose en outre le thème de la formation identitaire. L'étude se concentre sur les romans publiés dans le monde germanophone depuis les années 90. La thèse adopte une approche historique (literarhistorisch) et herméneutique. La théorie sociologique du genre littéraire contribue à expliquer le tournant et la conjoncture historique des catégories littéraires. L'étude tente d'expliquer que le récit du «travail sur l'identité» par un jeune adolescent est un thème auquel un deuxième s'oppose, à savoir que l'adolescent devient conscient de son «initiation» dans le cadre de sa recherche identitaire et confronte ses plus ou moins «naïves» attentes avec la réalité historique d'une société. Le corpus de romans étudié forme le genre du roman d'adolescent (Adoleszensroman) qui se laisse définir comme le «roman d'adolescent du réalisme post-moderne». Il s'inscrit dans un contexte littéraire et historique dominant à partir de 1995 l'espace germanophone, mais aussi anglophone, et relève d'une certaine «sobriété» (Nüchternheit) morale et politique<br>Until now, it is assumed that the novel of adolescence (Adoleszensroman) is a genre that deals with the formation of identity during adolescence. This thesis proposes a more precise definition for the novel of adolescence based on two new features: the "fate of the initiative" (Schicksal der Initiative) and the "historical judgment" (historisches Urteil). These two characteristics of the novel of adolescence are complemented by the already known characteristic of the narration of formation of adolescent identity. The study focuses on novels published in Germany and Austria since the 90s. The thesis adopts a hermeneutic and historical approach (hermeneutisch und literarhistorisch). Sociological theory of literary forms helps to explain the change and the historical conditions of literary genres. The study attempts to explain that the narration of the adolescent "formation of identity" in the novel of adolescence is a theme which complements a second theme: the adolescent takes the "initiative" within the context of his search for identity and confronts his more or less "naive" expectationswith the historical reality of a society. The corpus of novels studied within the thesis form a genre of novels of adolescence (Adoleszensroman-Genre) which can be defined as "novels of adolescence of postmodern realism". It is part of the dominant literary and historical atmosphere which began ca. 1995 and can be characterized by a certain moral and political "sobriety" (Nüchternheit)