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Journal articles on the topic 'Impercepção botânica'

Author: Grafiati

Published: 2 June 2025

Last updated: 31 July 2025

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1

Ursi, Suzana, and Antonio Salatino. "Nota Científica - É tempo de superar termos capacitistas no ensino de Biologia: impercepção botânica como alternativa para "cegueira botânica"." Boletim de Botânica 39 (December 21, 2022): 1–4. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9052.v39p1-4.

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Abstract:

“Cegueira botânica” é um termo amplamente conhecido na área de ensino de biologia para expressar a incapacidade do ser humano de perceber as plantas no ambiente, além da consequente desvalorização e prejuízo no ensino de temáticas botânicas. Críticas ao emprego da palavra “cegueira” nesse contexto têm sido realizadas devido ao seu caráter capacitista. Alternativas ao termo “plant blindness” têm sido propostas na literatura inglesa. Como alternativa a “cegueira botânica”, propõe-se o termo “impercepção botânica” para a língua portuguesa.

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2

Barros, Thaís Aline Farias, and Ana Carolina Rodrigues Cruz. "Impercepção Botânica e o Ensino de Biologia Vegetal: o que Pensam os Futuros Professores de Ciências e Biologia." EaD em Foco 14, no. 1 (2024): e2270. http://dx.doi.org/10.18264/eadf.v14i1.2270.

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Abstract:

Estudo descritivo de abordagem quanti-qualitativa com o objetivo de avaliar como os graduandos e graduandas do curso de Licenciatura EAD em Ciências Biológicas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) – Consórcio Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro do polo Paracambi enxergam o ensino de Botânica ao longo do curso, assim como suas afinidades e dificuldades, visando compreender os principais fatores que influenciam na impercepção botânica e contribuir para a discussão sobre o ensino de botânica nos cursos de formação de professores de

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3

RODRIGUES-SOUZA, JEFFERSON, EMILLY CARVALHO BRITO, YASMIM ALLINE DE ARAÚJO CASTRO, ITAMARA ALMEIDA CASTRO, and ÍCARO FILLIPE DE ARAÚJO CASTRO. "ELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DE MODELO DIDÁTICO COMO FERRAMENTA FACILITADORA PARA A DISCUSSÃO DA TEMÁTICA CICLO DAS ANGIOSPERMAS NO ENSINO MÉDIO." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 6, no. 3 (2023): 118–36. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v6i3.296.

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Abstract:

O ensino da Botânica, ramo da ciência que estuda as plantas, possui um importante papel na formação discente. Entretanto, tem sido observadas diversas dificuldades no ensino-aprendizagem de Botânica na educação básica, principalmente por conta da “impercepção botânica”, a incapacidade de se perceber as plantas no cotidiano, bem como pela dificuldade de representar conceitos botânicos de modo que se facilite a aprendizagem. Nesse sentido, faz-se necessário o uso de estratégias metodológicas que tornem o aprendizado de Botânica mais motivador, significativo e contextualizado, como os modelos did

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4

RODRIGUES-SOUZA, JEFFERSON, EMILLY CARVALHO BRITO, YASMIM ALLINE DE ARAÚJO CASTRO, ITAMARA ALMEIDA CASTRO, and 5ÍCARO FILLIPE DE ARAÚJO CASTRO. "ELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DE MODELO DIDÁTICO COMO FERRAMENTA FACILITADORA PARA A DISCUSSÃO DA TEMÁTICA CICLO DAS ANGIOSPERMAS NO ENSINO MÉDIO." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 6, no. 3 (2023): 118–36. http://dx.doi.org/10.31692/ijetpdvl.v6i3.296.

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Abstract:

O ensino da Botânica, ramo da ciência que estuda as plantas, possui um importante papel na formação discente. Entretanto, tem sido observadas diversas dificuldades no ensino-aprendizagem de Botânica na educação básica, principalmente por conta da “impercepção botânica”, a incapacidade de se perceber as plantas no cotidiano, bem como pela dificuldade de representar conceitos botânicos de modo que se facilite a aprendizagem. Nesse sentido, faz-se necessário o uso de estratégias metodológicas que tornem o aprendizado de Botânica mais motivador, significativo e contextualizado, como os modelos did

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Dos Santos Silva, Daniella, and Marina Neves Delgado. "CATÁLOGO ILUSTRATIVO E TRILHA ECOLÓGICA COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO NA MITIGAÇÃO DA IMPERCEPÇÃO BOTÂNICA." Revista Eixo 13, no. 1 (2024): 25–38. http://dx.doi.org/10.19123/reixo.v13n1.10.

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Abstract:

Muitos estudantes apresentam desinteresse pelas plantas, o que intensifica a falta de percepção das mesmas por eles, fenômeno denominado impercepção botânica. Posto isso, o presente trabalho apresentou como objetivo mitigar a impercepção botânica dos estudantes que cursavam o componente Morfologia e Taxonomia de Fanerógamas do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Brasília – Campus Planaltina (IFB-CPLA) a partir da leitura de um catálogo confeccionado com a flora das áreas antrópicas do IFB-CPLA, além da realização de uma trilha ecológica no local. Para tanto, a pesquisa fo

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6

Raimundo Oliveira Silva, Jedson, and Cristiano Roberto Buzatto. "CONSTRUINDO CONHECIMENTO EM BOTÂNICA." Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC 14, no. 3 (2024): 323–52. https://doi.org/10.31512/encitec.v14i3.1658.

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Abstract:

Apesar de as plantas fazerem parte do nosso cotidiano, ainda encontramos dificuldades em reconhecer sua importância, especialmente no ambiente escolar. Nesse contexto, apresentamos um produto educacional constituído por uma sequência didática para o Ensino Médio, visando abordagens renovadas em biologia vegetal e combatendo a “impercepção botânica” e o analfabetismo vegetal nas instituições escolares. Essa sequência didática fundamenta-se nos princípios da aprendizagem significativa de Ausubel. Nosso estudo teve como propósito analisar os benefícios de uma abordagem de ambientalização vegetal

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7

Victório, Cristiane Pimentel, and Jenny Iglesias P. Fernandez. "Botânica, ciências & poesia." Revista A Flora 3, no. 12 (2024): 26–28. https://doi.org/10.5281/zenodo.15564911.

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8

Oliveira, Paola Fernanda Guidi Meneghin de, Julia Pradal Malosso, Nícolas Alberto Polizelli Ricci, and Lívia Onofre. "Combate à impercepção botânica no Ensino Médio: uma proposta de Educação Ambiental na Educação Básica." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 19, no. 9 (2024): 437–46. https://doi.org/10.34024/revbea.2024.v19.18699.

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Abstract:

Este trabalho apresenta uma ação desenvolvida por estudantes do ensino médio, inserida no componente curricular de Empreendedorismo sob uma abordagem de Educação Ambiental, com o objetivo de combater a impercepção botânica. A iniciativa consistiu em identificar e catalogar o maior número possível de espécies vegetais no entorno escolar, destacando a alta biodiversidade botânica local. Foram registrados cerca de 53 indivíduos pertencentes principalmente às famílias Myrtaceae, Arecaceae e Anacardiaceae. A instalação de placas de identificação para cada espécie despertou a atenção de transeuntes,

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9

Santos, Filipe Andrade dos, and Elizamar Ciríaco da Silva. "OS JOGOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE BOTÂNICA." Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC 15, no. 1 (2025): 43–63. https://doi.org/10.31512/encitec.v15i1.1655.

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Abstract:

A relação entre seres humanos e plantas remonta há milhares de anos, no entanto, ao longo do tempo, houve um distanciamento e desvalorização das plantas, ocasionando uma impercepção Botânica, que afeta diretamente o ensino de conteúdos botânicos nas escolas, tornando-se uma área com diferentes desafios no processo de ensino e aprendizagem, carente de recursos didáticos para aperfeiçoar sua implementação, como os jogos didáticos (JD). O presente estudo objetivou realizar uma revisão sistemática das produções de JD para o ensino básico de Botânica no Brasil nos últimos 23 anos, por meio de busca

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Ribeiro, Charles Lima, Rosângela Marques Romualdo Cardoso, Bruno Pereira Lemos, Josana de Castro Peixoto, and Andreia Juliana Rodrigues Caldeira. "A botânica e o cerrado na disciplina de ciências da natureza: uma análise do documento curricular para Goiás – DC-GO ampliado." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 1 (2024): 1602–23. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n1-085.

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Abstract:

A Botânica, o Cerrado e as plantas do Cerrado, são temáticas importantes que devem ser abordadas de forma contextualizada e interdisciplinar no ensino de Ciências da Natureza, no entanto, ainda enfrentam inúmeros desafios por serem negligenciados, não evidenciados ou não discutidas em ambiente escolar. Dentro deste contexto, este estudo analisou o componente curricular de Ciências da Natureza e observou como os temas Botânica e Cerrado são abordados no Documento Curricular para Goiás Ampliado - DC-GO Ampliado; por meio de uma análise exploratória desses documentos oficiais e norteadores do Sis

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Silva, Maria Laura Lopes, and Claucenira Bandeira da Silva. "SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE BOTÂNICA, COM ÊNFASE NA FOTOSSÍNTESE – UMA REVISÃO DE LITERATURA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 9 (2024): 2090–102. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i9.15643.

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Abstract:

Este artigo se refere a uma Revisão de Literatura, sobre sequências didáticas no ensino de Botânica, ao observar as dificuldades que essa área possui. Objetivou-se analisar sequências didáticas na área, destacando as práticas voltadas ao ensino da fotossíntese no Ensino Médio. Utilizou-se os portais BDTD (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações) e CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior do Ministério da Educação) para efetuar pesquisas ligadas ao tema. Por meio de seis descritores e cinco combinações, foram exibidos 295 trabalhos, sendo excluídos 124, po

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Fantin, Mirian Morais Dias, Rodney Haulien Oliveira Viana, Carolina Machado Rocha Busch Pereira, et al. "“Cegueira botânica” no ensino: uma revisão bibliográfica das descobertas e perspectivas." Caderno Pedagógico 21, no. 5 (2024): e4250. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n5-079.

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Abstract:

A "Cegueira Botânica" é um fenômeno que limita a percepção e valorização das plantas no ensino de ciências, afetando o aprendizado e a conservação ambiental. Caracterizada pela indiferença ou falta de reconhecimento da importância fundamental das plantas na biosfera e na vida diária, essa condição desafia educadores a desenvolver estratégias eficazes para sua mitigação. Este estudo, por meio de uma revisão bibliográfica qualitativa e exploratória, foca nas metodologias de ensino que promovem maior interação e conscientização sobre o papel das plantas. A pesquisa abrangeu uma seleção criteriosa

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Sandrini, Júlia Gava, André Gustavo Francisco de Moraes, Luís Adriano Funez, Robson dos Santos, and Guilherme Alves Elias. "Educação Ambiental ilustrada: mitigando a impercepção botânica e conservando a flora endêmica na Serra do Rio do Rastro (SC)." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 20, no. 2 (2025): 526–45. https://doi.org/10.34024/revbea.2025.v20.20147.

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Abstract:

A impercepção botânica constitui um obstáculo à conservação. Este estudo teve como objetivo desenvolver um livro ilustrado que, por meio da Educação Ambiental, contribua para mitigar esse fenômeno e fortalecer a proteção da flora da Serra do Rio do Rastro (SC). A estrutura do livro foi organizada em três seções complementares: uma história ilustrada, criada manualmente e digitalizada; um guia fotográfico com imagens das espécies em seu habitat natural; e um conjunto de atividades educativas voltadas à compreensão crítica e engajadora dos temas envolvidos. Ao integrar ciência, arte e contextual

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Feiffer, Allyson Henrique Souza, Fernando Icaro Jorge Cunha, Luis Roberval Bortoluzzi Castro, and Ailton Jesus Dinardi. "Ensino de Botânica sob o olhar de licenciandos de Ciências da Natureza." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 24, no. 3 (2023): 389–96. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n3p389-396.

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Abstract:

O objetivo desta pesquisa foi analisar as concepções dos licenciandos ingressantes e concluintes do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza (LCN), referente ao Ensino de Botânica, para discutir as diferentes visões dos participantes, em função do momento formativo. Essa pesquisa possui uma abordagem qualitativa, onde os dados foram coletados a partir da aplicação de questionários aos licenciandos dos 1º, 3º, 7º e 9º semestres do Curso de LCN da Universidade Federal do Pampa - Campus Uruguaiana (UNIPAMPA) no primeiro semestre de 2022. Os resultados permitiram inferir que dentre as três ár

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Brandão, Érika Cristina Teixeira dos Anjos, Camilla Silen de Almeida Dantas, Marla Ibrahim Uehbe de Oliveira, and Irane Gonçalves da Silva. "Coleções didáticas para o ensino de botânica no Instituto Federal de Sergipe - campus Aracaju." Paubrasilia 7 (June 5, 2024): e142. http://dx.doi.org/10.33447/paubrasilia.2024.e0142.

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Abstract:

Recursos didáticos são ferramentas auxiliares na prática docente, estimulando a aprendizagem e promovendo a superação de fenômenos como a impercepção botânica. O objetivo deste trabalho foi relatar a implementação de quatro tipos de coleções em um campus do IFS: herbário, jardim didático, lâminas de histologia vegetal e modelos didáticos. Para isso, foram realizadas pesquisas em literatura especializada; seleção de plantas para o jardim didático e para as lâminas de histologia; e seleção de estruturas vegetais para os modelos didáticos. Para a confecção do herbário, foram realizadas coletas de

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Viana, Ivan Becari, and Sabrina De Matos Silva. "Jardim sensorial-evolutivo UEMG-Carangola: ambiente didático para o ensino de botânica." Extensão em Foco 1, no. 36 (2025): 35–49. https://doi.org/10.5380/ef.v1i36.95990.

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Abstract:

No ensino de Botânica as dificuldades de aprendizagem dos conteúdos justificam-se pela falta de atividades interativas que despertem a curiosidade e o interesse dos discentes. Um ensino altamente teórico e restrito ao espaço de sala de aula contribui para a impercepção Botânica. O Jardim Didático Sensorial-Evolutivo é uma iniciativa desenvolvida na UEMG-Carangola que combina natureza com aprendizagem interativa. O jardim foi organizado em canteiros temáticos sensoriais e por grupos de plantas, de modo a proporcionar experiências sensoriais e promover o melhor entendimento sobre evolução. Como

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Niemeyer Reissig, Gabriela, Luis Felipe Basso, Lyana Pintos Ramos, João Gabriel Moreira de Souza, and Ludmilla Bezerra de Almeida. "INTELIGÊNCIA E ELETROFISIOLOGIA VEGETAL." Expressa Extensão 28, no. 3 (2023): 61–66. http://dx.doi.org/10.15210/ee.v28i3.25112.

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Abstract:

Entrevista com o professor e pesquisador Gustavo Maia Souza, fundador e coordenador doLACEV (Laboratório de Cognição e Eletrofisiologia Vegetal) e do projeto de extensão Vegetando,da Universidade Federal de Pelotas, com o objetivo de discutir como a nova visão de plantascomo seres inteligentes e cognitivos, com intensa atividade elétrica, pode promover práticasmais sustentáveis e combater a impercepção botânica. A entrevista foi realizada remotamenteno dia 09 de maio de 2023, através da plataforma Google Meet. O professor Gustavo Maia Souzapesquisa aspectos de cognição e inteligência em planta

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Cunha, Fernando Icaro Jorge, Rosemeire dos Santos Amaral, and Ailton Jesus Dinardi. "O uso do QR Code no Ensino de Botânica: uma proposta de trilha escolar para os anos finais do Ensino Fundamental." Educação: Teoria e Prática 34, no. 67 (2024). http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17879.

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Abstract:

A crise ambientalista evidencia a degradação do meio ambiente e sinaliza a crescente distância na relação entre os indivíduos e a natureza. Desse modo, o ser humano tem se desconectado da admiração dos cenários ambientais, da visualização das plantas no ambiente, o que resulta na chamada “impercepção botânica”. A literatura científico-acadêmica aponta uma série de defasagens nos processos de ensino e aprendizagem de Botânica, principalmente no que diz respeito a um ensino obsoleto, tradicional e desconexo com a realidade dos educandos. À vista disso, este trabalho tem como objetivo construir u

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Severo, Isabel Wosniak, Edeilson Brito de Souza, Rosi Maria Prestes, and Maria Cecilia de Chiara Moço. "Estágio de Docência: um olhar sobre as modalidades didáticas no ensino de botânica." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 27 (2025). https://doi.org/10.1590/1983-2117-53963.

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Abstract:

RESUMO: Este artigo investiga a influência das modalidades didáticas utilizadas por professores de botânica do ensino superior nas práticas pedagógicas dos licenciandos nas escolas. Parte-se da premissa de que as abordagens pedagógicas, muitas vezes teóricas e centradas em conteúdo, são reproduzidas pelos futuros educadores e contribuem para perpetuação da impercepção botânica na sociedade. O objetivo foi fazer um levantamento das modalidades didáticas utilizadas por licenciandos em Ciências Biológicas durante o estágio de docência para o ensino de botânica. A análise documental foi realizada

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Urman Vieira, Carolina, Carla Y Gubáu Manão, and Diego Edon Alurintino dos Santos. "O uso de mídias sociais na divulgação científica para botânica." Revista Educação Pública 4, no. 1 (2025). https://doi.org/10.18264/repdcec.v4i1.197.

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Abstract:

A divulgação científica, atualmente, tem como principal ferramenta as redes sociais, especialmente após o período pandêmico do Sars-Cov-2. Com isso, aliado ao fato que a divulgação científica voltada à área da botânica apresenta um maior desafio por ser negligenciada, o Instagram se torna um veículo de informações contra a invisibilidade botânica. Neste sentido, além das redes sociais, o Herbário RFA também publica revistinhas informativas sobre botânica com o objetivo de reduzir a impercepção botânica. Portanto, o objetivo deste estudo é avaliar a eficiência do uso de mídias sociais na divulg

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Dos Santos Fonseca, Dyana Joy, Ianara Tamyres Fonseca Borges, and Ana Carla Feio. "JARDIM SENSORIAL E A INVISIBILIDADE BOTÂNICA: TRANSFORMANDO ESPAÇOS E PERCEPÇÕES." Revista de Biologia Neotropical / Journal of Neotropical Biology 21, esp (2025). https://doi.org/10.5216/rbn.v21iesp.79435.

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Abstract:

Este relato de experiência teve como objetivo avaliar a implantação e visitação de um jardim sensorial como estratégia para atenuar a “impercepção botânica” e também entender como a transformação do espaço, em um campus universitário, sensibilizou a percepção dos discentes às plantas no ambiente. O jardim foi instalado na Universidade da Amazônia (UNAMA) em Belém-Pará. As análises foram de caráter descritivo com abordagem qualitativa a respeito da experiência vivida entre os universitários e o contato com o espaço multissensorial. A implantação e a organização do jardim provocaram o interesse

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Rocha, Raquel Dalla Costa da, Bruno Edson-Chaves, Ana Claudia Rodrigues, and Fernanda Maria Cordeiro de Oliveira. "CONSTRUINDO PROTOCOLOS PARA O ENSINO DE ANATOMIA VEGETAL ATRAVÉS DE PRÁTICAS LABORATORIAIS ACESSÍVEIS." Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477, January 31, 2024, e24152440. http://dx.doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2440.

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Abstract:

Uma das preocupações dos professores no ensino de ciências são as dificuldades no processo de ensino-aprendizagem resultantes, em partes de indisponibilidade de estrutura física e material. Particularmente, os conteúdos de anatomia vegetal são menos atrativos, devido à ausência de laminário e laboratórios equipados com microscópios. O presente trabalho teve como objetivo propor protocolos da preparação de lâminas histológicas com materiais alternativos e acessíveis, para observação das estruturas vegetais por meio de um microscópio artesanal. Para os protocolos foram utilizados materiais veget

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