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Journal articles on the topic 'Implementação à educação - Angola'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 14 February 2022

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1

D´avila, Daniela Antonello Lobo, Selma Alves Pantoja, and Paulo De Carvalho. "Em tempos de guerra e de paz: a Educação Especial em Angola." Revista Educação Especial 32 (September 12, 2019): 82. http://dx.doi.org/10.5902/1984686x34186.

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Abstract:

Este estudo investiga a construção das políticas educacionais voltadas à Educação Especial no Sistema Educacional de Ensino (SEE) angolano. A análise parte da inexistência dessa política desde o regime colonial às iniciativas constituídas a partir da independência do país tanto nos períodos de guerra civil como em tempos de paz. Analisa-se a trajetória do ensino especial tendo por fonte os documentos oficiais do governo angolano com o intuito de identificar os significados das formulações em relação à conjuntura política e econômica nos diferentes momentos da história do país. Metodologicament

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2

Chambal, Luis Alfredo, Heulalia Charalo Rafante, and Sérgio Cristóvão Selingardi. "A educação especial em Angola, Moçambique e Brasil: marcos históricos e a política de educação inclusiva das agências multilaterais." Crítica Educativa 1, no. 2 (2015): 7. http://dx.doi.org/10.22476/revcted.v1i2.52.

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Abstract:

Este artigo constitui uma análise dos marcos históricos da Educação Especial em Angola, Moçambique e Brasil, países que, não obstante distinções, possuem pontos em comum, como o passado colonial e a língua portuguesa como idioma oficial. Tem-se por objetivo ressaltar as singularidades históricas, políticas, econômicas e sociais de cada país e também a adoção da proposta de política para atendimento das pessoas com deficiência, da Declaração de Salamanca, de 1994, sob a égide da Conferência Mundial de Educação para Todos (1990) e promovida pelas agências multilaterais, como a Organização das Na

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3

Armando, António Francisco. "AS LÍNGUAS MATERNAS ANGOLANAS NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS EDUCATIVAS. O CASO DA LÍNGUA KIMBUNDU." REVISTA CIENTÍFICA ACERTTE - ISSN 2763-8928 1, no. 3 (2021): e1326. http://dx.doi.org/10.47820/acertte.v1i3.26.

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Abstract:

Este artigo debruça-se essencialmente sobre as línguas maternas angolanas no contexto das políticas educativas, com exemplos do funcionamento da Língua Kimbundu como demonstração da sua relevância na esfera docente-educativa. Fez-se também a distinção das Línguas Portuguesa e Kimbundu por meio da colocação dos seus pronomes átonos, e propôs igualmente a necessidade da implementação do ensino bilingue dessas línguas nos diferentes subsistemas de ensino. Nesse sentido, a inserção da garantia das línguas angolanas nos diplomas legais permitirá aos diversos actores da educação traçarem estratégias

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4

Machado Sousa, João Baptista, and Georgina Díaz Fernández. "Recursos da web 2.0 no mestrado em ciências da educação no instituto superior de ciências de educação do Huambo." Telos 20, no. 1 (2018): 82–100. http://dx.doi.org/10.36390/telos201.05.

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Abstract:

O surgimento da web 2.0 e seus recursos, no final de 2004, causaram uma grande mudança de paradigma no sector da educação; tendo em conta que deixamos de ser meros espectadores e passamos a ser protagonistas das actividades que se realizam na web, favorecendo, desta forma, a criação e publicação de conteúdos na rede; a interacção de forma síncrona e o trabalho de forma colaborativa. O presente artigo aborda a experiência da utilização de alguns destes recursos (plataforma edmodo, ferramenta colaborativa google drive, blogs e o gestor de referências bibliográficas mendeley) no mestrado em ciênc

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De Amazonas, Paxe Nelson Cesareira, Fátima Paixão, and Teresa B. Neto. "A EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL USANDO EDUCAÇÃO MATEMÁTICA REALISTA COM FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO 2.o CICLO EM CUANZA NORTE." Revista Internacional de Educação, Saúde e Ambiente 2, no. 2 (2019): 1–13. http://dx.doi.org/10.37334/riesa.v2i2.20.

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Abstract:

O reconhecimento das práticas matemáticas que favoreçam a educação para a sustentabilidade ambiental é considerado como uma competência necessária a desenvolver na formação inicial de professores de matemática do 2.o ciclo do ensino secundário. Neste trabalho descreve-se o desenho e a implementação de intervenção didático-matemática, desenvolvida com estudantes/futuros professores, com o objetivo de favorecer a preservação do Centro Botânico do kilombo, em Cuanza Norte – Angola, conjugando esta intenção educativa com práticas de ensino e formação teoricamente enquadradas na matemática realista

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6

Brás, Chocolate. "Avaliação das tele-aulas em tempo de covid-19 pelos encarregados de educação de Luanda." Sapientiae 7, no. 1 (2021): 28–49. http://dx.doi.org/10.37293/sapientiae71.04.

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Abstract:

Este artigo estuda a implementação das tele-aulas em Angola, como uma das principais acções e medidas de política adoptadas pelo sector da educação em resposta à suspensão das actividades lectivas presenciais no país. O estudo tem como objectivo reflectir sobre os resultados da avaliação das tele-aulas feita pelos encarregados de educação da província de Luanda durante o período de Estado de Emergência. Trata-se de um estudo exploratório, cuja sustentação teórica é feita com suporte aos estudos de Souza & Aguiar (2020) e Bahia (2020), articulados com a análise de relatórios do Ministério d

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7

Manuel, Tuca. "A regulação do Ensino Superior como interface da regra do funcionalismo público: a carreira docente em Angola." Pesquisa e Ensino 1 (January 2, 2021): e202101. http://dx.doi.org/10.37853/pqe.e202101.

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Abstract:

Gerar a compreensão sobre o percurso regulatório do ensino superior em Angola é o objetivo do presente artigo, implicando para além da perscrutação dos pacotes legislativos, o acesso às lógicas, práticas e estratégias de sua implementação pelas Instituições do Ensino Superior (IES). Durante a investigação sobre a cultura organizacional da universidade, um estudo de caso institucional no âmbito do doutoramento em sociologia da educação pela Universidade do Minho, foi possível apreender a partir das entrevistas, da análise documental e do inqiêrito por questionário na escala de likert, que a evo

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8

Liberato, Ermelinda. "IMA-PANZO, João. Extensão universitária em Angola. Tendências, ações e projeções. Luanda: Mayamba, 2018. 171 p." EccoS – Revista Científica, no. 55 (December 16, 2020): e16782. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n55.16782.

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Abstract:

O presente livro de João Ima-Panzo, docente universitário e pesquisador, traz para o debate público a dimensão de uma das “funções substantivas que ocorre com o ensino e a investigação científica na definição do conceito de universidade moderna” (p. 61), o tema da extensão universitária em Angola – tendências, ações e projeções. Esse desafio, além de colmatar um vazio de informação relacionada com a temática para o contexto angolano, ainda apresenta possíveis caminhos que podem ser trilhados tendo em conta a alteração desse cenário, o que nos permite constatar, à partida, que se trata de um ca

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9

Arruda, Gabriela Alves de, and Dennys Dikson. "Educação inclusiva, legislação e implementação." Reflexão e Ação 26, no. 2 (2018): 214–27. http://dx.doi.org/10.17058/rea.v26i2.8177.

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Abstract:

Esse artigo apresenta uma discussão inicial de acompanhamento e evolução da legislação sobre educação inclusiva no Brasil, especificamente a Declaração de Salamanca, o Decreto nº 7.611/2011, a Resolução CNE/CEB nº 4/2009 e a Lei nº 13.146/2015. O ordenamento jurídico que baseia a educação especial e inclusiva é amplo e tem conquistado avanços. É um assunto complexo e tem apontado que, mesmo a passos lentos, as políticas públicas vêm visivelmente avançando. A partir da análise discursivo-qualitativa e da efetividade desse arcabouço normativo, apresentamos questões referentes a princípios e conc

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Patatas, Teresa Almeida, and Isabel Rodrigues Sanches. "Desafios da Educação Especial infantil em Angola." Revista Lusófona de Educação, no. 38 (December 1, 2017): 63–79. http://dx.doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle38.04.

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11

Liberato, Ermelinda. "Avanços e retrocessos da educação em Angola." Revista Brasileira de Educação 19, no. 59 (2014): 1003–31. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782014000900010.

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Abstract:

A educação em Angola tem atravessado momentos pautados por avanços e retrocessos de política educativa que condicionaram sua evolução positiva bem como sua afirmação no cenário internacional e até mesmo regional. Pretendemos assim, por meio de pesquisa bibliográfica e consulta de arquivos, analisar esse percurso, realçando as medidas mais emblemáticas, com especial ênfase ao período de intensificação da política colonial portuguesa, o período pós-independência, e terminando com o período de consolidação da paz. Esta análise extensiva permite-nos entender por que o sistema educativo daquele paí

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Curimenha, Marcelino Mendes. "Descentramento Cultural na Educação Primária de Angola." Revista Eletrônica de Educação 14 (February 1, 2020): 1–13. http://dx.doi.org/10.14244/198271993039.

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Ndembe, Arlete de Anunciação Domingos. "Os desafios das autarquias locais no desenvolvimento de Angola." Revista Justiça do Direito 31, no. 1 (2017): 188. http://dx.doi.org/10.5335/rjd.v31i1.6972.

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Abstract:

A finalidade desta pesquisa é demonstrar os desafios das autarquias locais no desenvolvimento do país. A constituição angolana dá uma atenção particular sobre as autarquias locais, entretanto, várias questões têm sido levantadas sobre o adiamento constante da sua implementação no país. Realidades parecidas com as de Angola, apontam que muitos são os desafios a enfrentar para que tenhamos um processo de implementação das autarquias locais eficientes e capazes de apresentar resultados satisfatórios que visam a contribuir para o desenvolvimento local e global de Angola. Para melhor consolidação d

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Ndombele, Eduardo David. "Reflexão sobre as Línguas Nacionais no Sistema de Educação em Angola." Revista Internacional em Língua Portuguesa, no. 31 (December 4, 2017): 71–89. http://dx.doi.org/10.31492/2184-2043.rilp2017.31/pp.71-89.

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Abstract:

A língua é o vector identitário de uma comunidade. A partir dessa perspectiva, ela faz parte de um conjunto de pertencimentos sociais e constitui referência ao indivíduo no grupo social em que vive. No caso de Angola, cerca de 90% dos angolanos são de origem bantu e possuem esse pertencimento linguístico. No entanto, mesmo após a conquista da sua independência em 1975, Angola adoptou o português como língua oficial. Por isso, a escolarização é feita apenas em língua portuguesa, ou seja, o sistema de ensino é monolíngue. Em consonância com esse entendimento, neste estudo, foi necessário fazer u

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Alfredo, Daguberto Daniel Gamba. "O ENSINO A DISTÂNCIA EM ANGOLA." Revista Internacional de Ciências, Tecnologia e Sociedade 2, no. 4 (2019): 41–48. http://dx.doi.org/10.37334/ricts.v2i4.20.

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Abstract:

O presente artigo, procura mostrar a importância a real situação do Ensino a Distancia em Angola, bem com a sua importância, tendo em conta que o mesmo as dificuldades e as ações do governo de Angola para a implementação dos mesmo nas universidades, considerado por muitos uma ferramenta fundamental na formação de forma que o mesmo lhe estimule a aprender ao longo de todo o tempo, a pesquisar, a investir na própria formação e a usar a sua inteligência, criatividade, sensibilidade e capacidade de interagir com as pessoas fora da sala de aula, as experiências do EA envolvam mais do que um corpo d

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Rodrigues, José Marcos Brito. "NOS CAMINHOS DA TRADIÇÃO CONGO/ANGOLA." PARALELLUS Revista de Estudos de Religião - UNICAP 12, no. 29 (2021): 337. http://dx.doi.org/10.25247/paralellus.2021.v12n29.p337-343.

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Abstract:

Resenha do livro de NUNES, Erivaldo Sales. Bate Folha: trajetória e memória do Candomblé de Bernardino. Salvador: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, 2020. 328 p. ISBN 978-856756245-2.

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Da Silva, Juliana Fernanda. "ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL: A IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA." Conexões - Ciência e Tecnologia 10, no. 1 (2015): 26. http://dx.doi.org/10.21439/conexoes.v10i1.793.

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Abstract:

O contexto educacional brasileiro apresenta mudanças significativas desde o início do século XXI, com a ampliação do acesso de estudantes ao ensino técnico e superior. Estas transformações requerem uma atenção à permanência destes estudantes na instituição de ensino e tem entre suas ações o programa nacional de assistência estudantil, que objetiva democratizar as condições de permanência dos jovens na educação pública federal, minimizar os efeitos das desigualdades sociais e regionais na permanência e conclusão da educação, reduzir as taxas de retenção, evasão e contribuir para a promo- ção da

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Gomes, Maria de Fátima Cardoso, Maria Inês Mafra Goulart, and Marcelo Ricardo Pereira. "Psicologia, psicanálise e educação: contrastes culturais e acadêmicos entre Brasil e Angola." Psicologia Escolar e Educacional 22, no. 3 (2018): 457–66. http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392018032948.

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Abstract:

Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa realizada pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Brasil e o Instituto Superior de Ciências da Educação da Universidade 11 de Novembro (UON), Angola. Procurou-se responder a questões: “quem pesquisa o quê” e “para quê”, no campo da psicologia educacional. A metodologia proporcionou imersão nas duas realidades por meio de missões de estudo e trabalho onde professores e estudantes da UFMG estiveram na UON em Angola e professores e estudantes daquela universidade estiveram na UFMG, Brasil. Valeu-se de princípios etnográf

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Liberato, Ermelinda. "REFORMAR A REFORMA: PERCURSO DO ENSINO SUPERIOR EM ANGOLA." Revista TransVersos, no. 15 (April 15, 2019): 63–84. http://dx.doi.org/10.12957/transversos.2019.41843.

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Abstract:

O modelo do subsistema de ensino superior em Angola tem assistido, nos últimos anos, a um crescente aumento de críticas em relação ao seu desempenho, eficiência, eficácia e sua degradação. A análise e tratamento dos documentos mostram que essa degradação tem raízes mais profundas, que datam desde o período da sua criação e implantação, e que se têm vindo a disfarçar com a implementação de várias políticas de reforma. Pretendemos assim, fazer uma breve análise desse percurso, de modo a percebermos melhor o porquê da situação atual.

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Rossetto, Elisabeth, and Tiarles Mirlei Piaia. "A Escola de educação básica na modalidade de educação especial no Estado do Paraná." Crítica Educativa 1, no. 2 (2015): 98. http://dx.doi.org/10.22476/revcted.v1i2.38.

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Abstract:

Este trabalho vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE e busca compreender a trajetória de implementação da Escola de Educação Básica na Modalidade de Educação Especial no Estado do Paraná. Caracteriza-se como pesquisa documental e bibliográfica descritiva, de caráter qualitativo. A Escola de Educação Básica na Modalidade de Educação Especial teve sua implementação amparada por documentos nacionais e estaduais e surgiu mediante um momento conturbado após a Politica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusi

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Benevides Júnior, Acursio Ypiranga, and Sheila Cordeiro Mota. "Relato de experiência piloto para adoção de método para programa de inovação em instituição de educação tecnológica." Gestão & Tecnologia de Projetos 14, no. 2 (2019): 75–90. http://dx.doi.org/10.11606/gtp.v14i2.157459.

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Abstract:

Este artigo contém o resultado de uma dissertação de mestrado profissional em design, na qual foi realizado um estudo de caso de Projeto de Design na Implementação de Programa de Inovação em entidades de Educação Tecnológica. Utilizando-se da metodologia do design thinking da Stanford d.school para guiar os passos da implementação, a proposta objetiva: (1) estruturar, a partir da imersão da empatia, um modelo tático para ser utilizado na implementação do programa de inovação; (2) executar um projeto piloto que espelhe as nuances enfrentadas pela implementação de programa de inovação na educaçã

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Grassi, Marzia, and Luena Marinho. "Mobilidade familiar e contexto escolar – o olhar dos educadores escolares angolanos." Collectivus, Revista de Ciencias Sociales 6, no. 1 (2019): 251–76. http://dx.doi.org/10.15648/coll.1.2019.14.

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Abstract:

A mobilidade humana produz mudanças nas diversas esferas da vida dos indivíduos incluindo as suas relações familiares à distância. Novas formas de manter a ligação entre membros da mesma família dão origem a modos diferenciados de conjugalidade, parentalidade e cuidados aos membros mais vulneráveis como as crianças. A partir de entrevistas realizadas em Angola, junto de profissionais da educação, nomeadamente professores e diretores de escolas, este artigo procura destacar as representações desses profissionais sobre os efeitos da distância geográfica entre pais e crianças/jovens/alunos.

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Nascimento, Amanda Sousa Batista do, and Tatiana Zanini da Silva Patiño. "A implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva em redes municipais de ensino em Ponta Grossa e Curitiba, no Estado do Paraná." Revista Educação, Psicologia e Interfaces 4, no. 1 (2020): 20–35. http://dx.doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v4i1.221.

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Abstract:

O presente artigo tem por objetivo principal discutir a implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva em redes municipais de ensino em Ponta Grossa e Curitiba, no estado do Paraná. Trata-se de uma revisão de literatura, com ênfase na análise de dois estudos acadêmicos acerca do processo de implementação desta política em redes municipais de ensino brasileiras: uma em Ponta Grossa e outra em Curitiba, no estado do Paraná. Para analisar a implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva nesses municípios,

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Matias, Lucianny Thaís Freire, and Cristina Carvalho de Araújo. "Reflexões sobre o Processo de Implementação da Educação Integral em um Centro Municipal de Educação Infantil em Manaus." UFAM Business Review - UFAMBR 2, no. 1 (2020): 01–12. http://dx.doi.org/10.47357/ufambr.v2i1.5323.

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Abstract:

O presente artigo é resultado de uma pesquisa que aborda a implementação da Educação Integral em Centro Municipal de Educação Infantil. A concepção de Educação Integral aqui discutida tem como perspectiva o desenvolvimento da muldimensionalidade do ser, especialmente a criança. Nessa direção, nosso objetivo é compreender como está ocorrendo a implementação da Educação Integral em Centro Municipal de Educação Infantil em Manaus. O caminho metodológico foi orientado pela pesquisa qualitativa, utilizando-se como instrumentos para coleta de dados entrevistas e observação participante. Para fundame

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ALVES, Denise Soares da Silva, and Luis Enrique AGUILAR. "A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva em Jundiaí: Uma Análise do Processo de Implementação." Revista Brasileira de Educação Especial 24, no. 3 (2018): 373–88. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-65382418000300005.

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Abstract:

RESUMO: Este artigo tem como objetivo analisar o processo de implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEE-PEI) entre os anos de 2008 e 2013 na Rede Municipal de Ensino de Jundiaí, interior de São Paulo. Duas questões direcionaram o desenvolvimento desta pesquisa: como se articula o processo de implementação da PNEE-PEI na Rede Municipal de Jundiaí e quais as consequências da implementação desta política para a Educação Especial no município. Com o intuito de alcançar o que propõe, este estudo empregou de forma integrada os métodos quantitat

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Paim, Elison Antonio, and Solange Maria Luis. "Tempos, espaços e memórias de guerra: diálogos com professores na província da Huíla em Angola." Cadernos CIMEAC 11, no. 1 (2021): 112. http://dx.doi.org/10.18554/cimeac.v11i1.5262.

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Abstract:

A proposta de artigo resulta de pesquisa de pós-doutorado realizada no Instituto Superior de Ciências da Educação - ISCED de Lubango em Angola. Teoricamente dialogamos com autores da epistemologia decolonial, interculturalidade, história oral, memória, patrimônio cultural e história local. Ao elaborar e desenvolver o projeto Decolonizando tempos, espaços e memórias: experiências educativas na Província de Huíla – Angola, buscamos compreender como são realizadas as aulas e atividades educativas em escolas na Província de Huíla, no tocante as questões da memória e experiências educativas a parti

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Silva, Valdenildo Pedro, and Julio Cesar Pontes. "Educação para a sustentabilidade em currículos da educação básica: implementação e desafios." Brazilian Journal of Development 6, no. 5 (2020): 30320–30. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv6n5-475.

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Timbane, Alexandre Antonio, and Agostinho Inácio De Andrade Alfredo. "A PRESENÇA DA CORRUPÇÃO NO SISTEMA EDUCATIVO ANGOLANO: REFLEXÃO E PROPOSIÇÃO DE MUDANÇA." Revista Educação e Ciências Sociais 3, no. 4 (2020): 22. http://dx.doi.org/10.38090/recs.2595-9980.2020.v3.n4.22-47.

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Abstract:

A educação é a base do crescimento e do desenvolvimento de qualquer sociedade. Em Angola não é exceção. Mas, a situação da corrupção na escola primária e secundária angolana é preocupante porque reduz a qualidade de ensino e provoca descredibilidade da escola. O artigo parte do questionamento: Quais seriam os fatores que contribuem para a corrupção nas escolas secundarias de Angola? Visa, ainda, analisar, refletir e repensar sobre os problemas da corrupção que estão presente no setor da educação angolana. Utilizando o método bibliográfico, se concluiu que é necessário que o Governo de Angola a

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Francisco, Ilda da Costa. "PNFQ." Docent Discunt 1, no. 2 (2021): 45–53. http://dx.doi.org/10.19141/docentdiscunt.v1.n2.p45-53.

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Abstract:

O presente trabalho consiste em análise bibliográfica e pesquisa qualitativa com o objetivo de analisar do Plano Nacional de Formação de Quadros (PNFQ) o qual visa à formação continuada de professores em Angola. Levanta-se a questão de como considerar esta oferta como eficiente em sua proposta e, também um dos fatores da melhoria da educação em Angola. A discussão perpassa aspectos políticos intrinsecamente ligados ao processo formativo de professores que são requeridos a realizar parte de sua formação no exterior do país, a fim de se potencializarem e, assim, contribuírem para o desenvolvimen

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Julião, António Luis. "CURRÍCULO E MOBILIDADE SOCIAL EM ANGOLA." Revista Espaço do Currículo 14, no. 2 (2021): 1–9. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.50325.

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Abstract:

A educação, que bombeia o sangue do desenvolvimento, é um direito fundamental do ser humano e, para além de colaborar para a sua mudança progressiva, é determinante para o crescimento do país. Para isso, requer-se continuamente um currículo relevante e actual, que faça uma leitura profunda ao contexto social e económico, no sentido de facilitar a mobilidade social dos cidadãos. Neste sentido, o presente texto objectiva contribuir com algumas reflexões críticas acerca da face e interface existente entre o currículo, planos de estudo e mobilidade social dos jovens que frequentam os Cursos Gerais

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Ndombele, Eduardo David T. "IDENTIDADE LINGUISTICA: DEBATE DAS POLITICAS EDUCATIVAS EM ANGOLA." Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural 6, no. 2 (2017): 179. http://dx.doi.org/10.30620/p.i..v6i2.3301.

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Abstract:

Este artigo traz uma reflexão sobre o lugar que as línguas africanas de origem bantu ocupam na construção das políticas educativas em Angola, 40 anos após a conquista da independência Nacional. Considerando as políticas educativas, como conjunto de medidas planejadas por um Governo, no sentido de se determinar o que é possível fazer, neste caso no domínio da educação, ou seja, o que deve ser incorporado ou excluído na (re) definição da agenda para a educação em consonância com esse entendimento. Neste estudo, primeiramente, foi feito um levantamento da política educativa da administração colon

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Cardoso, Zilmar Santos. "Escolas do campo: políticas públicas e as múltiplas realidades." Revista @mbienteeducação 10, no. 2 (2017): 217. http://dx.doi.org/10.26843/ae19828632v10n22017p217a226.

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Abstract:

Com o presente texto apresentamos uma breve reflexão sobre a Educação do Campo, tomando como referencial as políticas públicas educacionais para a Educação do Campo. Discutimos o histórico contexto de descaso do Estado com a educação destinada a população do campo, bem como o contexto de criação e implementação das políticas públicas para as educação do campo, apresentando a luta dos movimentos sociais em prol de uma educação voltada para a realidade do campo. Discutimos também a realidade das escolas do campo, analisando as dificuldades encontradas no processo de implementação das políticas p

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Ferreira, Maria João da Silva Mendes. "Educação e Política em Angola. Uma proposta de diferenciação social." Cadernos de Estudos Africanos, no. 7/8 (June 1, 2005): 105–24. http://dx.doi.org/10.4000/cea.1070.

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Meireles Patrocínio, Gilberto De Almeida, and Laura Marisa Calejon. "PROPOSIÇÃO E VALIDAÇÃO DE UM MODELO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) PARA O ENSINO SUPERIOR EM ANGOLA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 9, no. 6 (2018): 60. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v9i6.2094.

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Abstract:

Em Angola, na contemporaneidade, existe uma disposição e necessidade de se ampliar o acesso ao Ensino Superior, já que, somente 2,8% dos alunos (18 a 24 anos) ingressam nesta modalidade de ensino. Para além da inexistência de um sistema formal de Educação a Distância (EAD), não existe regulamentação para a EAD, fator que torna inviável a implantação dessa modalidade no país. Nessa vertente, a EAD torna-se um elemento essencial e aliada a uma proposta de inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) para conquista de um futuro onde a Ciência e a Tecnologia se aplicam em benefício

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Sales Pereira, Júnia, Júlio Cesar Virgínio da Costa, and Luciano Magela Roza. "Cotidianos além-mar: Júlio Horácio Bembe e Joaquim Paka Massanga." Revista História Hoje 3, no. 6 (2015): 241. http://dx.doi.org/10.20949/rhhj.v3i6.146.

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Abstract:

A entrevista com os professores angolanos foi realizada durante o período de formação de Júlio Horácio Bembe e Joaquim Paka Massanga no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFMG, em convênio com a Universidade Onze de Novembro (UON), Cabinda, Angola. Os dois docentes integram o grupo de trinta estudantes de mestrado e doutorado que entre 2012 e 2016 realizam os seus estudos de pós-graduação junto ao Programa, por meio de convênio entre a UFMG e a UON que se desdobra em múltiplas ações tanto no Brasil quanto em Angola, com intercâmbio bilateral. Bembe e Massanga for

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Santos, Daniela Verena Neves, and Nelson Vieira da Silva. "Pensando trabalho como princípio educativo e a educação não formal como bases para uma educação omnilateral." Research, Society and Development 9, no. 10 (2020): e5079108905. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8905.

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Abstract:

O presente artigo pretende revisitar as considerações acerca da educação não formal como base para a implementação de uma educação omnilateral no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica. O trabalho como elemento constitutivo do ser está presente em todas as dimensões da vida humana. Desde a atividade prática, perpassando à capacidade intelectual de (re)construção de conhecimentos, até a definição das intencionalidades, dos fins idealizados e os resultados reais. Nesse sentido, estrutura o homem na sua integralidade, configurando-se como princípio que fundamenta o processo educativo – del

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Boog, Maria Cristina Faber. "Educação nutricional em serviços públicos de saúde." Cadernos de Saúde Pública 15, suppl 2 (1999): S139—S147. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-311x1999000600014.

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Abstract:

Este estudo objetivou discutir a implementação de atividades de educação nutricional em serviços públicos de saúde, valendo-se da visão de médicos e enfermeiros que atuam nesses serviços. A pesquisa foi desenvolvida em Campinas, Estado de São Paulo, Brasil, entre outubro de 1993 e julho de 1995, utilizando-se o método da pesquisa-ação. Os resultados descrevem a construção do saber sobre nutrição através das instituições formadoras e profissionais; a conduta adotada em face dos problemas relativos à alimentação no cotidiano profissional em contraposição ao enfrentamento dos mesmos no cotidiano

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Macêdo, Neuza Buarque de, Paulette Cavalcanti de Albuquerque, and Kátia Rejane de Medeiros. "O desafio da implementação da educação permanente na gestão da educação na saúde." Trabalho, Educação e Saúde 12, no. 2 (2014): 379–401. http://dx.doi.org/10.1590/s1981-77462014000200010.

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Abstract:

O caminho utilizado neste estudo foi a revisão sistemática de literatura da produção científica e do marco normativo, com o objetivo de identificar as principais concepções teórico-conceituais referentes à gestão da educação na saúde no Brasil no período de 2003 a 2009. A gestão do Sistema Único de Saúde aponta para a necessidade de qualificação de gestores e profissionais para atuar no setor desde a graduação, incluindo a integração ensino-serviço e a formação profissional no ambiente de trabalho. Após a aplicação de critérios de inclusão, 16 artigos e seis portarias foram incluídos na revisã

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Araujo, Leonor Franco. "A Lei 10639 e sua maior idade. Há o que se comemorar?" Revista Docência e Cibercultura 5, no. 2 (2021): 279–94. http://dx.doi.org/10.12957/redoc.2021.57479.

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Abstract:

Esse artigo tem como objetivo refletir sobre os caminhos percorridos pela Lei 10639/2003 nos seus 18 de promulgação, principalmente a partir da gestão da Coordenação de Educação para a Diversidade da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade , hoje Coordenação de Educação Étnico-Racial, e a elaboração do Plano Nacional para Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Consideraremos o estado atual da implementação no Brasil para pensar caminhos no sentido de

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Magalhães, Cláudio, Elisabeth Gonçalves de Souza, and Amanda Sangy Quiossa. "Fundação Helena Antipoff e o polo de educação integral “Escola de Helena”." Revista Pesquisa e Debate em Educação 11, no. 1 (2021): 1–16. http://dx.doi.org/10.34019/2237-9444.2021.v11.31735.

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Abstract:

Discutimos, neste texto, o processo de implementação de um Polo de Educação Integral e Integrada, na região metropolitana de Belo Horizonte (MG). Nosso objetivo era compreender quais as contribuições e os limites gerados pela implementação de um Polo de Educação Integral na Fundação Helena Antipoff para atendimento de alunos de quatro escolas situadas no município de Ibirité (MG). Buscamos investigar, a partir de entrevistas com gestores, professores e oficineiros envolvidos no processo de implementação do polo, quais os obstáculos e aprendizados podem advir de uma experiência como esta.

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Anastacio, Alexandra Silva, and Sílvia Pereira. "Aprendizagem Baseada em Problemas e Educação nutricional: uma nova proposta metodológica de ensino para a Educação de Jovens e Adultos." EDUCAÇÃO: Teoria e Prática 24, no. 46 (2014): 191. http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.vol24.n46.p191-207.

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Abstract:

Este trabalho objetiva relatar a experiência de implementação da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), com foco na educação nutricional, em um CEJA no Rio de Janeiro. Para a implementação da PBL, uma equipe formada por nutricionistas e docentes elaboraram, a partir de temas de Alimentação e Nutrição, problemas para discussão e os respectivos objetivos do aprendizado. As discussões dos temas foram realizadas semanalmente sob a mediação de um professor tutor e econtou com a participação de 192 alunos. Apresentamos neste trabalho os resultados da discussão do tema hipertensãoque contou com a a

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Lima, Daniela Da Costa Britto Pereira, and Thabyta Lopes Rego. "EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista Contemporânea de Educação 12, no. 23 (2017): 175. http://dx.doi.org/10.20500/rce.v12i23.2958.

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Abstract:

<p>Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de compreender e analisar as repercussões da implementação das leis n°10.639/03 e n°11.645/08 em ações pedagógicas desenvolvidas e registradas em instituições de Educação Infantil numa Rede Municipal de Educação. Desta forma, realizou-se pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica e documental. Apresentou-se o percurso histórico e legal da educação infantil e das relações étnico-raciais para analisar sistematizações de projetos institucionais, projetos de trabalho e relatórios mensais das instituições participantes da pesquisa. Os dados ana

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Gomes, Amanda Marques de Oliveira, and Guiomar de Oliveira Passos. "A IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL (PNAES) NOS INSTITUTOS FEDERAIS." Revista de Políticas Públicas 22, no. 1 (2018): 415. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2865.v22n1p415-442.

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Abstract:

Este estudo versa sobre a assistência estudantil na educação profi ssional, desenvolvida a partir do Decreto nº 7.234/2010. Examina a sua implementação nos Institutos Federais através das normativas aprovadas para implementar o PNAES. Adota a perspectiva da implementação como fase de tomada de decisões com base nas indicações de Draibe (2011). Para isso, utiliza as abordagens quantitativa e qualitativa, através de pesquisa bibliográfi ca e documental. Constata que a discricionariedade conferida aos Institutos pelo PNAES faz com que a assistência estudantil apresente várias confi gurações, e es

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Bagno, Marcos, and Egon de Oliveira Rangel. "Tarefas da educação lingüística no Brasil." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 5, no. 1 (2005): 63–81. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-63982005000100004.

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Abstract:

Com base no conceito de "educação lingüística", os autores discutem a necessidade de atender às demandas sociais por essa educação lingüística e definem as áreas de reflexão e atuação mais importantes para a implementação de uma política de educação lingüística no Brasil.

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Lima, Gleice Prado. "Educação ambiental crítica: da concepção à prática." Revista Sergipana de Educação Ambiental 2, no. 1 (2015): 33–54. http://dx.doi.org/10.47401/revisea.v2i1.4443.

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Abstract:

A Educação Ambiental (EA) é discutida ao longo de décadas,com o compromisso de promover mudanças de valores,atitudes e comportamentos, para a construção de uma sociedadecada vez mais justa e preocupada com a crise socioambientalinstaurada. Neste sentido, o ambiente escolar é um espaçopropício para construção de conhecimentos e saberes, para aformação do indivíduo. Entretanto, inserir a Educação Ambiental,neste contexto requer envolvimento dos docentes para queestas ações na prática pedagógica, não se apresentem com valoresconservadores e embasados em armadilhas paradigmáticas.Baseando-se neste

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Síveres, Luiz, and José Roberto de Souza Santos. "Avaliação institucional na educação básica: os desafios da implementação." Estudos em Avaliação Educacional 29, no. 70 (2018): 222. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v29i70.5075.

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Abstract:

<p>O objetivo deste artigo é o de analisar os fatores relacionados com a implementação de avaliações institucionais em redes de ensino e em escolas. O corpus do estudo foi constituído por artigos que discutem resultados de pesquisas acerca da implementação desse tipo de avaliação na educação básica publicados em periódicos nacionais. As evidências presentes nos estudos permitem afirmar que o fator que mais influencia a implementação da avaliação institucional é o desenvolvimento da gestão democrática das escolas. Por outro lado, o trabalho coletivo e a participação da comunidade escolar

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Bittencourt, Jane. "EDUCAÇÃO INTEGRAL NO CONTEXTO DA BNCC." Revista e-Curriculum 17, no. 4 (2019): 1759–80. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i4p1759-1780.

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Abstract:

Este trabalho analisa a questão da educação integral diante da organização curricular proposta pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em sua versão final, publicada em dezembro de 2018, com o intuito de apontar limitações e possibilidades para a implementação de projetos de educação integral neste novo contexto. Definimos como foco de análise um aspecto considerado comum entre as diversas propostas educativas recentes em educação integral baseadas nos programas governamentais publicados durante a década de 2000: a ampliação curricular. Considerando que a ampliação curricular se refere à a

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Paim, Elison Antonio, and Solange Evangelista Luís. "Decolonizando tempos, espaços e memórias." Revista Cadernos do Ceom 33, no. 53 (2020): 36–50. http://dx.doi.org/10.22562/2020.53.03.

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Abstract:

O presente artigo resulta de pequisa de pós-doutorado realizada no Instituto Superior de Ciencias da Educação – ISCED de Lubango em Angola. Objetivamos identificar como experiências, memórias, patrimônios e culturas locais são agenciados na produção dos saberes escolares a partir da investigação do trabalho em instituições de educação básica em sete municípios da Provincia de Huíla. Para a coleta das informações trabalhamos com documentos diversos, fotografias e entrevistas orais com quinze professore/as. Teoricamente dialogamos com epistemologia decolonial, interculturalidade, História Oral,

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Paulos, Liliana, and Sandra T. Valadas. "Avaliação da implementação da Educação Sexual em contexto escolar, na região do Algarve – A perspetiva de atores educativos responsáveis pela Educação para a Saúde/Educação Sexual." Revista Portuguesa de Educação 28, no. 2 (2015): 155. http://dx.doi.org/10.21814/rpe.7736.

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Abstract:

O presente estudo assume-se como um estudo de caso, insere-se no paradigma interpretativo/qualitativo e pretendeu avaliar a implementação da Educação Sexual (ES) no Algarve. Realizaram-se entrevistas semidiretivas a oito coordenadores da Educação para a Saúde (EpS)/ES e a um diretor de agrupamento de escolas (AE). Os resultados indicaram que a ES foi integrada nos projetos educativos de todos os AE, sendo que os AE situados em concelhos com menos residentes apresentaram um percurso mais próximo das recomendações da lei. Foram nomeados professores-coordenadores para a EpS/ES e apenas um AE não

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Capitango, José. "A A Educação Ambiental na Comunidade Rural de Ekovongo-Bié/Angola." AmbientalMENTEsustentable 23-24, no. 1 (2018): 349–70. http://dx.doi.org/10.17979/ams.2017.23-24.1.3389.

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Abstract:

Ekovongo é uma comunidade rural, cuja população constrói as suas vivências numa estreita relação com a terra e demais elementos que habitam a natureza. Nas últimas décadas Ekovongo tem registado uma degradação acelerada do meio ambiente causada principalmente pela exploração desregrada de florestas, levada a cabo pelos produtores de carvão vegetal para a sua comercialização, cujos efeitos se repercutem no empobrecimento dos solos, e, por conseguinte, na baixa produtividade agrícola. No âmbito da investigação sob o tema “Educação e Desenvolvimento nas Comunidades Ovimbundu de Angola: Estudo Etn

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