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Academic literature on the topic 'Implication parentale dans le suivi scolaire'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 14 February 2022

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Journal articles on the topic "Implication parentale dans le suivi scolaire"

1

Larivée, Serge J. "Regards croisés sur l’implication parentale et les performances scolaires." Service social 57, no. 2 (2011): 5–19. http://dx.doi.org/10.7202/1006290ar.

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Abstract:

L’implication des parents dans le cheminement scolaire de leur enfant est reconnue dans la documentation scientifique comme étant un facteur favorisant la réussite. Cependant, étant donné que les types d’implication varient et qu’ils n’ont pas tous le même impact sur l’enfant, trois questions spécifiques nous interpellent : quels sont les types et le degré d’implication des parents dans le suivi scolaire de leur enfant? Quelles sont les raisons évoquées par les parents pour justifier leur implication? Quels types d’implication favorisent le plus les performances scolaires? Dans cet article, no

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2

Tardif-Grenier, Kristel, and Isabelle Archambault. "Implication parentale et réussite éducative : différences selon la région de naissance du parent1." Revue des sciences de l’éducation 43, no. 1 (2017): 209–47. http://dx.doi.org/10.7202/1042079ar.

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Abstract:

L’association entre l’implication parentale dans le suivi scolaire et la réussite éducative de l’élève est bien documentée. La présente étude vise à établir dans quelle mesure l’implication parentale dans le suivi scolaire est associée au rendement et à l’engagement scolaire d’élèves du primaire qui sont issus de l’immigration. Au total, 296 élèves répartis dans cinq écoles montréalaises situées en milieu défavorisé ainsi que leur parent et leur enseignant ont participé à cette étude longitudinale. Étant donné que la population immigrante constitue un groupe hétérogène sur les plans culturel e

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3

Deslandes, Rollande, and Égide Royer. "Style parental, participation parentale dans le suivi scolaire et réussite scolaire." Service social 43, no. 2 (2005): 63–80. http://dx.doi.org/10.7202/706657ar.

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Abstract:

Cet article, présente une recension des principales recherches effectuées sur l'influence du milieu familial et des liens famille-école par rapport à la réussite scolaire. Les études relatives au microsystème familial indiquent non seulement une association entre le style parental démocratique et la participation parentale dans le suivi scolaire, mais, également, un effet additif par rapport aux résultats scolaires. Les recherches portant sur le mésosystème famille-école privilégient le modèle de l'influence partagée qui stipule que l'école et les familles sont plus efficaces lorsqu'elles trav

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Deslandes, Rollande, and Louise Lafortune. "La collaboration école-famille dans l’apprentissage des mathématiques selon la perception des adolescents." Articles 27, no. 3 (2005): 649–69. http://dx.doi.org/10.7202/009968ar.

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Abstract:

Résumé Cet article traite de la perception qu’ont des adolescents de la collaboration école-famille dans l’apprentissage des mathématiques. L’influence du milieu familial est abordée sous l’angle des attentes et des croyances des parents et de la participation parentale au suivi scolaire. Les résultats montrent que selon la perception des adolescents, il existe une relation positive entre la participation parentale dans des activités d’apprentissage à domicile et le rendement en mathématiques. Deux exemples de programmes visant à favoriser ce type de participation parentale sont discutés. Une

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Deslandes, Rollande, and Sylvie Barma. "Les relations entre les enseignants et les parents : premières étapes d’intervention d’un Laboratoire du Changement." Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 3, no. 1 (2015): 20–34. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v3i1.41025.

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Abstract:

La présente recherche intervention vise à illustrer les premières étapes du processus d’un Laboratoire du Changement, une méthode de recherche et d’intervention formative et encore peu connue au Québec, appliquée ici dans le contexte des relations enseignants-parents. Nous désirons mettre à profit cette méthode dans un contexte de réforme curriculaire difficile. L’objet ultime du Laboratoire du Changement est de promouvoir la participation parentale au suivi scolaire par l’entremise de l’amélioration des relations entre les enseignants et les parents. Les études réalisées depuis quelques décen

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Tardif-Grenier, K., and I. Archambault. "Validation du Questionnaire sur l’implication parentale dans le suivi scolaire (QIPSS) chez des parents d’élèves du primaire en contexte défavorisé et pluriethnique." European Review of Applied Psychology 66, no. 3 (2016): 139–50. http://dx.doi.org/10.1016/j.erap.2016.04.007.

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Bhering, Eliana. "Teachers' and Parents' Perceptions of Parent Involvement in Brazilian Early Years and Primary Education Que pensent les enseignants et parents de la participation parentale au suivi scolaire dans l'enseignement des premie ¤ res anne´es et primaire au Bre´sil ? Las impresiones que los maestros y los padres tienen de la participación de los padres en preescolar y en la enseñanza primaria brasileña." International Journal of Early Years Education 10, no. 3 (2002): 227–41. http://dx.doi.org/10.1080/0966976022000044762.

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Tardif-Grenier, Kristel, Isabelle Archambault, and Christine Gervais. "Portrait des élèves issus de l’immigration en milieu scolaire primaire défavorisé." Comparative and International Education 46, no. 1 (2017). http://dx.doi.org/10.5206/cie-eci.v46i1.9309.

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Abstract:

Les élèves issus de l’immigration sont fortement susceptibles de fréquenter un établissement scolaire situé en milieu défavorisé. À Montréal, deux communautés y sont particulièrement présentes soit les élèves originaires d’Afrique du Nord et des Antilles. Ces élèves, une fois parvenus au secondaire, présentent un profil scolaire, familial et scolaire distinct. Nous en savons cependant bien peu sur ce qui caractérise ces élèves lorsqu’ils sont au primaire. Afin de contribuer au développement des connaissances à ce niveau, la présente étude compare deux groupes d’élèves dont les parents sont nés

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Dissertations / Theses on the topic "Implication parentale dans le suivi scolaire"

1

Nadeau, Sandy. "L'effet de facteurs du milieu familial et du climat de classe perçu par les élèves sur le risque de décrochage scolaire d'élèves du secondaire dans une perspective orientée vers la résilience scolaire." Thèse, Université de Sherbrooke, 2018. http://hdl.handle.net/11143/11960.

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Abstract:

Dans la visée d’augmenter le taux de diplomation chez les élèves du secondaire, d’importantes ressources sont investies pour identifier les facteurs liés au risque de décrochage scolaire (Sheriff, Arellano et Carrier, 2005). Par contre, puisque certains élèves réussissent à obtenir leur diplôme malgré qu'ils soient exposés à ces facteurs (Harvey, 2007), il est pertinent d'identifier les amortisseurs ainsi que les expériences de ces élèves qui ont joué un rôle de prévention face au décrochage scolaire (Hickman, Bartholomew, Mathwig et Heinrich, 2008). L’objectif général de cette recherche est d

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Goulet, Julie. "La relation entre les comportements extériorisés et l’engagement scolaire : l’effet modérateur de l’implication parentale dans le suivi scolaire." Thèse, 2018. http://hdl.handle.net/1866/22220.

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Saint-Fleur, Jose Myriam. "Le contexte prémigratoire et l'implication des parents d'origine haïtienne dans le suivi scolaire de leurs enfants au Québec." Thèse, 2007. http://hdl.handle.net/1866/18123.

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Tardif-Grenier, Kristel. "La réussite éducative des élèves du primaire issus de l’immigration et l’implication parentale dans le suivi scolaire." Thèse, 2015. http://hdl.handle.net/1866/12354.

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Jalbert, Julie. "L'acquisition des préalables cognitifs dans le domaine quantitatif chez les enfants de milieu socioéconomiquement faible : implication parentale." Thèse, 2005. http://hdl.handle.net/1866/16965.

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