Relevant bibliographies by topics / Inclusión educativa

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Academic literature on the topic 'Inclusión educativa'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 26 July 2025

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Journal articles on the topic "Inclusión educativa"

1

Rodríguez Herrero, Pablo. "[Reseña] Inclusión educativa y profesorado inclusivo. Aprender juntos para aprender a vivir juntos." Revista Iberoamericana de Educación 62, no. 2 (2013): 1–2. http://dx.doi.org/10.35362/rie622849.

Full text
Abstract:
Escribano, A. y Martínez, A. (2013). Inclusión educativa y profesorado inclusivo. Aprender juntos para aprender a vivir juntos. Madrid: Narcea Ediciones.Mal entendida, la inclusión se concibe como finalidad educativa, como objetivo último de la Pedagogía. Pero la inclusión no tiene sentido sin formación. Es el desarrollo personal de cada individuo y su autorrealización la finalidad última de la acción educativa. Por tanto, inclusión para la formación. Lo que no contradice la siguiente sentencia: la formación es esencialmente inclusiva, y como tal la inclusión es un principio fundamental de la
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Navarrete Delgado, Gema Cristina, and Gustavo Enrique Antón Vera. "LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA BASE SUR DE LA PARROQUIA GUALE DEL CANTÓN PAJÁN." Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 5 (August 31, 2020): 191. http://dx.doi.org/10.33936/cognosis.v5i0.2434.

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Abstract:
Actualmente la inclusión en el sistema educativo sigue generando preocupación; pese a los avances que han surgido con la presente legislación educativa, determinando entre uno de sus principios “Equidad e inclusión”. Ante esta problemática, el Ecuador ha realizado avances significativos destinados a fortalecer y ejecutar programas inclusivos con los estudiantes que presenten alguna discapacidad o problema de aprendizaje, promoviendo y dotando de materiales necesarios para impulsar la calidad educativa. Los pasos que se están formando en la educación inclusiva no están resultando fácil, el cami
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3

Labrado Medrano, Laura Michel, Guadalupe Iván Martínez Chairez, and María Manuela Valles Ornelas. "Una mirada a la inclusión educativa. Entre la utopía y la realidad." Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica 1, no. 1 (2018): 9–17. http://dx.doi.org/10.46990/relep.2018.1.1.203.

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Abstract:
El presente artículo se realizó en el municipio de Saucillo en el estado de Chihuahua México. La investigación se guio a través de un paradigma interpretativo, un enfoque cualitativo mediante el método de teoría fundamentada. La problemática del estudio fue ¿Cómo los docentes implementan la educación inclusiva dentro de su práctica profesional?, por ende, el objetivo principal de la investigación es indagar como los docentes implementan la educación inclusiva en su práctica profesional. De las conclusiones se desprende que los profesores consideran imposible implementar la inclusión educativa
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4

Cañadas, Laura, Maite Zubillaga-Olague, and Esther Santos-Calero. "Actitudes del profesorado de educación física hacia la inclusión educativa." Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 26, no. 3 (2023): 15–28. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.574461.

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Abstract:
Attitudes towards educational inclusion are essential in Physical Education to achieve full development of students. Therefore, the aims of this research are: (i) to analyze the attitudes of Physical Education teachers towards inclusive education; and (ii) analyze whether there are differences in those attitudes based on teachers’ gender, the educational stage in which they teach, the ownership of the educational center and the teaching experience. A quantitative, cross-sectional, descriptive and comparative study was developed. Nine hundred and ninety-five Physical Education teachers from Spa
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5

Ruiz-Chaves, Warner, Evelyn Evelyn, and José Antonio García-Martínez. "La inclusión en la educación: una revisión de literatura para la gestión educativa." Innovaciones Educativas 23, no. 35 (2021): 211–33. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v23i35.3834.

Full text
Abstract:
Las investigaciones sobre la inclusión en la educación, han cobrado auge en la última década impulsada por la agenda mundial. El propósito de este estudio es analizar, sistemáticamente, la literatura de la última década relacionada con estudios empíricos sobre la inclusión en educación y su relación con la gestión educativa, para identificar los principales conceptos, estructurar evidencias, determinar las metodologías más frecuentes, así como conocer las tendencias y vacíos al respecto. La metodología empleada para la búsqueda y selección de estudios se basa en la declaración PRISMA, recurrie
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Sarango Sarango, Rosa Esterfita, María Verónica Vicente Jiménez, Camila Yessenia Villalta Castillo, Denisse Katherine Cedeño Solano, and Betty del Consuelo Sari Vera. "Aplicación de Políticas de Inclusión Educativa en el Cuarto Año de Educación General Básica Paralelo “A” de la Unidad Educativa “Rotary Club Machala Moderno”." Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica 4, no. 3 (2024): 2296–312. http://dx.doi.org/10.61384/r.c.a..v4i3.546.

Full text
Abstract:
En el presente trabajo de investigación se destaca la importancia de la educación inclusiva, que está legalmente estipulada pero no completamente implementada en todas las instituciones educativas. Aquí se enfatiza la necesidad de que las escuelas tengan maestros capaces de entender y atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales, ya sea asociadas o no asociadas a una discapacidad, a través de un currículo adaptable, contextualizado y flexible. El presente trabajo se plantea como objetivo identificar la aplicabilidad de las políticas de inclusión educativa y los desafíos a lo
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Mamián-Álvarez, Ruby Edith. "Inclusión educativa en Colombia: contexto y realidad." INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO 37, no. 2 (2022): 67–80. http://dx.doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v37i2.1458.

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Abstract:
La inclusión educativa es importante en las políticas públicas de los estados y tiene como fin identificar y responder a las necesidades de los estudiantes. El presente ensayo tiene como propósito reflexionar sobre la política de inclusión educativa en Colombia en términos de las limitantes y las posibilidades que presenta lo establecido en la normatividad hasta el momento, ya que muchas de las reglamentaciones jurídicas no han podido ser aplicadas por factores económicos. Para hacer el análisis se revisó la declaración mundial de educación, los planteamientos de la UNESCO, la constitución pol
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8

Villanueva Candiotti, Graciela Maribel, Dajanna Stephany Uribe Godoy, Beatriz Contreras Ángeles, and Berta Amelia Salazar Balarezo. "Estrategias pedagógicas para la inclusión educativa: un análisis sistemático." Revista Tribunal 5, no. 11 (2025): 478–94. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i11.170.

Full text
Abstract:
Las diversas prácticas pedagógicas incluyentes ayudan a la integración de los estudiantes con necesidades educativas especiales en las escuelas de educación básica regular. El objetivo del estudio fue analizar las estrategias pedagógicas para una educación inclusiva de excelencia que valore la diversidad estudiantil. El enfoque es cualitativo. El método una revisión sistemática de artículos en bases de datos como Scopus, Scielo y Redalyc publicados entre el 2013 al 2023 bajo las directrices de la declaración PRISMA 2020. Se utilizaron operadores boleanos OR y AND. Se utilizó la siguiente ecuac
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Arroba Bermeo, Milton Ernesto, Ligia del Pilar Riofrio Guadalupe, Ítalo Rosendo Arroba Bermeo, and Lourdes Susana Cabezas Rojas. "Horario Inclusivo o Exclusivo para Estudiantes de Necesidades Educativas." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 1 (2024): 11145–66. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10422.

Full text
Abstract:
La presente investigación tiene como objetivo analizar un horario Inclusivo o exclusivo para estudiantes de necesidades educativas, en la actualidad la inclusión educativa, en la actualidad promueve la participación, aceptación y atención a la diversidad. El presente trabajo de investigación presenta un enfoque que se ajusta a la nueva malla curricular del Ministerio de Educación del Ecuador, dispuesta en el acuerdo ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00011-A, dirigida para docentes de cuarto año básico, de la Unidad Educativa Isabel de Godín en Riobamba. Se propone una investigación mixta,
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Amores-Veloz, Juan Pablo, Luis Homero García-Capelo, Digna Victoria Puga-Gordón, Tatiana Nathaly Estévez-Chasipanta, Oscar Ivan Tituaña-Lanchimba, and Martha Isabel Gordón-Casanova. "Relación entre las percepciones sobre inclusión educativa y las prácticas pedagógicas." Revista Científica Retos de la Ciencia 8, no. 18 (2024): 204–13. http://dx.doi.org/10.53877/rc.8.18.20240701.17.

Full text
Abstract:
Este trabajo expone los resultados de una investigación desarrollada para analizar la relación existente, entre las percepciones sobre inclusión educativa y las prácticas pedagógicas de docentes de educación básica. Es una investigación de enfoque cualitativo y de nivel descriptivo. La información recogida mediante entrevistas y analizada con el empleo del software Atlas.Ti 9.0, revela que los investigados tienen un limitado conocimiento con respecto a la inclusión educativa, en cuanto a las concepciones esenciales y a los alcances de esta en el contexto escolar. Son notorias las confusiones e
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Dissertations / Theses on the topic "Inclusión educativa"

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Cabestay, Gutierrez Sheyla Valeria. "Inclusión educativa y escuela secundaria." Tesis de Licenciatura, Universidad Autónoma del Estado de México, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11799/66869.

Full text
Abstract:
El presente texto aborda el problema de la inclusión educativa para el caso de la escuela secundaria en México y el Estado de México. El enfoque deriva en una perspectiva sociológica, que aborda las políticas de inclusión, desde una lectura crítica y comparativa. Describimos los procesos de relaciones sociales e interacciones que generan desigualdades educativas en la escuela secundaria, lo que nos ayuda a comprender los procesos que construyen el concepto de inclusión y exclusión. Dicho procedimiento es una herramienta analítica que permite desarrollar un punto de vista cualitativo y crític
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Boggio, Silva Martha Susana. "Promoviendo estrategia de gestión para la atención pertinente en inclusión educativa: buena practica." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10288.

Full text
Abstract:
El motivo que nos llevó a recordar y analizar la Buena práctica denominada “Promoviendo Estrategia de Gestión en la Institución Educativa Inicial N° 004 Angelitos de María, para la atención pertinente en inclusión educativa, se centra en que nos ayuda a mejorar el clima institucional, lo que nos lleva a un trabajo en equipo y por ende a mejorar los logros de aprendizaje. Ahora pretendemos lograr desarrollar un trabajo cooperativo no solo entre los docentes sino también entre los niños y niñas, así como asegurar la continuidad de esta buena práctica, al mismo tiempo nos permite recuperar, descr
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3

Carrillo, Sánchez Claudia Marcela. "Inclusión educativa de hijos de inmigrantes en Chile. un estudio de caso." Tesis, Universidad de Chile, 2013. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/117463.

Full text
Abstract:
Magíster en Educación Mención Currículo y Comunidad Educativa<br>Autor no autoriza la publicación de su tesis a texto completo en el portal de Tesis Electrónica<br>En tiempos actuales del mundo globalizado, el fenómeno de la inmigración representa un gran desafío en materia educativa para Chile, debido al aumento progresivo de los estudiantes hijos de inmigrantes Latinoamericanos en el país y la escasez de políticas para su inclusión educativa. Es fundamental señalar que al hablar de los niños y las niñas provenientes de otros paises, se hace referencia a los/las hijos/hijas de inmigrantes lat
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Carrion, Macas Marlon Estuardo. "Inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes en la Universidad Técnica de Machala-Ecuador, 2017." Doctoral thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2019. https://hdl.handle.net/20.500.12672/11301.

Full text
Abstract:
La investigación planteó como objetivo principal demostrar cómo se desarrolla la inclusión educativa de estudiantes que presentan necesidades educativas especiales permanentes en la Universidad Técnica de Machala-Ecuador, 2017. Sostiene como hipótesis que la inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes se desarrolla favorablemente en la Universidad Técnica de Machala-Ecuador. La investigación es de carácter cuantitativo, con un tipo y diseño de investigación descriptivo correlacional. El instrumento para la recolección de datos se basó en una encuesta ap
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5

Sabando, Rojas Dorys Soledad. "Inclusión educativa y rendimiento académico. Relación entre el Grado de Inclusión y el Rendimiento Académico en las Escuelas Públicas de Primaria de Cataluña." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/402901.

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Abstract:
La investigación que presentamos fue desarrollada dentro del Convenio Marco entre el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya y la Universitat de Barcelona, con la finalidad de identificar el grado de inclusión de los centros públicos de primaria de las zonas urbanas de Cataluña y poder determinar su influencia en el rendimiento académico de todo el alumnado, controlando además la variable complejidad de centro. En el estudio se utilizó una metodología cuantitativa, de carácter descriptivo y correlacional y contó con la participación de 615 centros educativos públicos del te
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Muñoz, Villa María Loreto. "Concepciones docentes para responder a la diversidad ¿Barreras o recursos para la inclusión educativa?" Tesis, Universidad de Chile, 2014. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/140185.

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Abstract:
Magíster de Psicología Educacional<br>La presente investigación aborda el concepto de educación inclusiva desde un enfoque de Derechos Humanos y como una forma de enseñanza adaptativa. Esta posición centra en la escuela la responsabilidad de adaptación y búsqueda de estrategias que den respuesta a la diversidad de los estudiantes. Con ello se pretende garantizar la equidad y el derecho a la educación de todas las personas, independientemente de sus condiciones personales y sociales. Es en esta perspectiva que la discusión demanda definiciones éticas y políticas, donde la justicia social,
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7

Quispe, Huacho Deamelli Guelya, and Montalvo Johana Steycie Sulca. "Políticas Educativas Peruanas para la Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/20230.

Full text
Abstract:
La educación peruana tiene como tarea pendiente desarrollar escuelas regulares capaces de atender las necesidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales, a través de la implementación de políticas educativas organizadas e integrales, y no solo reformas educativas. Sin embargo, es difícil aplicar las políticas educativas en las escuelas, ya que, en su mayoría, los distintos actores educativos, como los directores y docentes desconocen las políticas educativas, pues se carece de un documento sistematizado, que facilite el conocimiento de las mismas, por ello nuestro prin
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8

Franzani, Cabanillas José Patricio. "Barreras y recursos para el desarrollo de un proceso autoevaluativo orientado a la inclusión educativa guiado por el índice de inclusión en una escuela municipal de la Región Metropolitana." Tesis, Universidad de Chile, 2015. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/140282.

Full text
Abstract:
Magíster en Psicología Educacional<br>El presente estudio, tiene como objetivo comprender cómo se desarrolla un proceso de autoevaluación orientado a la educación inclusiva, guiado por el Índice de Inclusión, en un establecimiento educacional municipal de la Región Metropolitana. Para responder al objetivo, se describió un proceso de trabajo con el Índice y se analizaron las barreras y recursos que se presentaron durante dicho proceso. En este estudio, que se desarrolló bajo una metodología cualitativa empleando un diseño de estudio de caso, participaron estudiantes de 7° y 8° básico, profesor
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Grundstrong, Gallardo Claudia Carolina. "Plan de negocios para la creación de una consultora especializada en materias de inclusión educativa." Tesis, Universidad de Chile, 2017. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/147207.

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Abstract:
Magíster en Gestión para la Globalización<br>La inclusión en la sociedad es un tema que ha adquirido relevancia en los últimos años en Chile. En efecto, las políticas y programas educacionales han sido dirigidas hacia el paradigma de la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales en contextos regulares, lo que implica un tremendo cambio de paradigma en el tratamiento y aceptación de estudiantes con estas características, para su inclusión total en todos los aspectos de la sociedad. Es en este contexto donde surge la idea de esta tesis; desde las ganas de contribuir a este
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Cabrera, Gschwender Constanza Sofía. "Educación Inclusiva en Chile: La historia de los pequeños incluidos." Tesis, Universidad de Chile, 2015. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/145165.

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Abstract:
Memoria para optar al título de Periodista<br>Durante casi una década, los estudiantes de Chile se han unido para luchar por una educación de calidad al alcance de todos, y para que las condiciones socioeconómicas en las que se ven envueltas las familias no sean un factor determinante sobre el futuro que tendrán sus hijos. Esto, ya que actualmente las familias que poseen un mayor poder adquisitivo tienen la opción de matricular a sus hijos a colegios con mejor nivel académico, mientras que aquellos que no tienen los ingresos suficientes se ven en la obligación de enviar a sus hijos a colegios
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Books on the topic "Inclusión educativa"

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Otalora-Buitrago, Adriana, Ana Isabel Tenjo Morales, Claudia Aixa Mutis Barreto, and Mauricio Hernández-Pérez, eds. Equidad, inclusión y educación. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2022. http://dx.doi.org/10.19052/978-628-7510-47-0.

Full text
Abstract:
La vida universitaria traspasa las paredes del aula de clase y de la institución educativa, se desarrolla en los pasillos de la universidad en donde se tejen relaciones de amistad que amplían los capitales (social, cultural y simbólico) de los estudiantes y llegan hasta las familias; las cuales experimentan profundas transformaciones en sus vidas, producto del ingreso a la universidad de sus hijos. Este libropresenta resultados del “Estudio longitudinal de vida universitaria: Universidad de La Salle 2015-2020”, en el que se evidencia un impacto profundo en la vida de los estudiantes, de sus fa
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Otalora-Buitrago, Adriana, Ana Isabel Tenjo Morales, Claudia Aixa Mutis Barreto, and Mauricio Hernández-Pérez, eds. Equidad, inclusión y educación. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2022. http://dx.doi.org/10.19052/978-628-7510-47-0.

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Abstract:
La vida universitaria traspasa las paredes del aula de clase y de la institución educativa, se desarrolla en los pasillos de la universidad en donde se tejen relaciones de amistad que amplían los capitales (social, cultural y simbólico) de los estudiantes y llegan hasta las familias; las cuales experimentan profundas transformaciones en sus vidas, producto del ingreso a la universidad de sus hijos. Este libropresenta resultados del “Estudio longitudinal de vida universitaria: Universidad de La Salle 2015-2020”, en el que se evidencia un impacto profundo en la vida de los estudiantes, de sus fa
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Flores Treviño, María Eugenia, author and Infante Bonfiglio, José María, author, eds. Docencia e inclusión educativa: Una propuesta desde el análisis del discurso. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Nuevo León, 2013.

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author, Antón Sánchez Jhon, ed. Educación, negritud y nación: Políticas de inclusión educativa para afrodescendientes en Ecuador. IAEN, Dirección Editorial, 2020.

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5

Rivilla, Antonio Medina, and Blanca A. Valenzuela. Indicadores de exclusión en la educación: Acercamiento a la exclusión e inclusión educativa. Universidad de Sonora, División de Ciencias Sociales, Cuerpo Académico Multiculturalidad, Identidad y Cambio Social, 2011.

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Fontdevila, Pablo A. Inclusión digital y calidad educativa: El Programa Conectar Igualdad entre 2010 y 2011. EDUNTREF, 2012.

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A, María Andrade. Guía educativa para la inclusión de mujeres indígenas en los gobiernos locales alternativos. CODENPE, 2009.

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Knaul, Felicia Marie. Inclusión educativa para niños, niñas y jóvenes hospitalizados: Un análisis basado en el programa nacion. Intersistemas Editores, 2006.

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María del Rosario Auces Flores. Formacion docente e inclusión educativa en el medio rural: Estudio de caso desde la narrativa de los sujetos. BECENE, 2013.

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10

Alemán, Martha Patricia Mireles. Una propuesta a favor de la inclusión educativa: Adecuaciones curriculares en la educación preescolar para alumnos que presentan barreras en el aprendizaje y la participación. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí, 2014.

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Book chapters on the topic "Inclusión educativa"

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Hernández, Rosa Nelcy Puerto. "INCLUSIÓN EDUCATIVA :." In Investigación para la mejora de las prácticas educativas desde una perspectiva holística. Dykinson, 2024. https://doi.org/10.2307/jj.22246998.255.

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de Barros Camargo, Claudia, Cristina Marín Perabá, and María Selma Lima Do Nascimento. "INCLUSIÓN EDUCATIVA:." In Investigación educativa en contextos de pandemia. Dykinson, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2gz3v49.79.

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Peinado, Alba Cara, Alejandro Martínez Menéndez, José Fernández Cerero, and Juan Carlos de la Cruz Campos. "La Inclusión Educativa." In Experiencias basadas en evidencias en la formación y práctica docente: perspectivas de investigación para la innovación. Dykinson, 2023. http://dx.doi.org/10.2307/jj.8500772.5.

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Ferrer-Fernández, Esther, Pablo Dúo-Terrón, and María-Mercedes Cuevas-López. "LA INCLUSIÓN EDUCATIVA." In Innovación y formación transformadora en entornos educativos. Dykinson, 2024. https://doi.org/10.2307/jj.25003701.10.

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Milán, María Guadalupe Lucas. "FOMENTANDO LA INCLUSIÓN EDUCATIVA:." In Desafíos de la investigación y la innovación educativa ante la sociedad inclusiva. Dykinson, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2gz3s4b.91.

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Ruiz, Ana Belén Mirete, Remedios de Haro Rodríguez, and Carmen María Caballero García. "Investigar la inclusión educativa:." In Aulas abiertas a la inclusión. Dykinson, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1ks0fvr.14.

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Covarrubias Pizarro, Pedro, and Rosa Isela Romero Gutiérrez. "Subárea Integración e inclusión educativa." In Desigualdades educativas (2008-2018). Red de Investigadores Educativos Chihuahua, 2023. http://dx.doi.org/10.33010/ed-rediech.28.s675.

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Abstract:
De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en la educación inclusiva se reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad y el respeto a los derechos humanos, erradicando prácticas de discriminación, segregación y exclusión. El principio fundamental de la inclusión es atender las necesidades de aprendizaje de todas y todos los niños, jóvenes y adultos, con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalización y la exclusión, por tanto, la educación inclusiva es la resp
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Chipre Terán, Erick, and Bertha Naranjo Sánchez. "Herramientas de inteligencia artificial para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual." In Inteligencia artificial y sistemas al servicio de la sociedad. spue, 2024. http://dx.doi.org/10.17163/abyaups.79.575.

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Abstract:
La inclusión educativa es un tema de gran relevancia para muchos gobiernos a nivel mundial y sus instituciones de educación en los distintos niveles (Ponce Gallegos et al., 2019). Es importante considerar que la educación tiene que ser accesible a todas las personas, la inclusión da la oportunidad a que sean partícipes de la educación. Una educación inclusiva que prepare para la vida diaria, el campo educativo y laboral. La inclusión educativa no solamente hace referencia a la integración de estudiantes con discapacidades, también hace alusión al hecho de minimizar o eliminar las barreras (Álv
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Mairal-Llebot, María. "Futuros docentes e inclusión educativa:." In Intervención socioeducativa con TIC en la sociedad del conocimiento. Dykinson, 2023. http://dx.doi.org/10.2307/jj.8500822.16.

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Biagiotti, Gilda. "PERSPECTIVAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA:." In Investigación para la mejora de las prácticas educativas desde una perspectiva holística. Dykinson, 2024. https://doi.org/10.2307/jj.22246998.137.

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Conference papers on the topic "Inclusión educativa"

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Uribe R., Ana Fernanda, and Diana Karina Larrota. "INCLUSION EDUCATIVA, POLITICAS Y SALUD MENTAL." In II Congreso de Creatividad e Innovación en Educación. Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología, 2023. http://dx.doi.org/10.47300/978-9962-738-17-6-13.

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Abstract:
Introducción: en los últimos años se han incrementado los registros epidemiológicos sobre salud mental en las instituciones educativas y de salud, ante lo cual es fundamental liderar procesos de transformación institucional y pedagógica para el logro de la inclusión educativa en personas con afectación en su salud mental. Aunque se han incrementado los estudios en salud mental por el covid-19 no se evidencian investigaciones que impliquen transformaciones institucionales, pedagógicas y didácticas en el sector educativo que favorezcan a inclusión, permanencia y disminución de la deserción educa
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Olarte Artunduaga, María Cristina. "Prácticas inclusivas durante el Covid 19; una mirada desde la gestión comunitaria y académica." In I Congreso Internacional de Gestión Educativa. Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://dx.doi.org/10.18800/cige2020.006.

Full text
Abstract:
La ponencia titulada “PRÁCTICAS INCLUSIVAS DURANTE EL COVID 19 UNA MIRADA DESDE LA GESTIÓN COMUNITARIA Y ACADÉMICA” tiene como objetivo reconocer en las prácticas pedagógicas los procesos de inclusión en los niños y niñas de básica primaria durante la cuarentena por el COVID-19 en la Institución Educativa Técnico San Martin De Tours, a través, de la reconstrucción de una experiencia vivida que dé espacio al diálogo, al debate y a la reflexión crítica, de tal manera que produzca una nueva mirada sobre la práctica pedagógica, en un tiempo en que emerge la necesidad de un cambio en las dinámicas
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Morales Romo, Noelia. "Equidad educativa en contextos rurales: mitos y realidades." In I Congreso internacional en Interculturalidad, Inclusión y Equidad en Educación. Ediciones Universidad de Salamanca, 2023. http://dx.doi.org/10.14201/0aq03214350.

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Manzanilla-Granados, Héctor Manuel, and Zaira Navarrete-Cazales. "Educación superior a distancia. Una modalidad educativa posibilitadora de inclusión." In XVI Congreso Nacional Educación Comparada Tenerife. Universidad de La Laguna. Servicio de Publicaciones, 2018. http://dx.doi.org/10.25145/c.educomp.2018.16.011.

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Rodríguez Tenjo, Judith Del Pilar, and Óscar Alberto Gallardo Pérez. "PERFIL DOCENTE CON VISIÓN INCLUSIVA: TIC-TAC-TEP Y LAS HABILIDADES DOCENTES." In La formación de ingenieros: un compromiso para el desarrollo y la sostenibilidad. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2020. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.731.

Full text
Abstract:
El uso de las TIC en la educación tradicional presenta nuevos retos para la Universidad Francisco de Paula Santander- UFPS y para sus docentes. Esto requiere de un cambio metodológico en la forma tradicional de enseñanza y la creación de nuevas estrategias para garantizar una educación inclusiva de calidad. El objetivo es presentar una propuesta educativa innovadora en la que el uso e incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el Aprendizaje, el Conocimiento, el Empoderamiento y La Participación (TIC – TAC – TEP) en el aula ayuden a superar las barreras de aprend
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Orbe Morante, Dayanna Lisseth, Alixon Lissette Briones Rodriguez, and Sandra Maria Sosa Calero. "Diseño de talleres a estudiantes de tercero de bachillerato en la Unidad Educativa Rosa Zarate." In I Simposio de Investigación Científica y Formativa. Religación Press, 2023. http://dx.doi.org/10.46652/religacionpress.115.p17.

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Abstract:
Esta investigación analiza la introducción de talleres extracurriculares en la Unidad Educativa Rosa Zárate en la Ciudad del Cantón La Concordia. El objetivo es analizar cómo se integran los talleres en las Unidades Educativas secundarias y las consecuencias de su inclusión en un contexto donde los formatos de la escuela luchan por responder a los desafíos contemporáneos. El estudio combina perspectivas históricas y analiza la implementación de talleres en diálogo con estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Rosa Zárate.
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Suárez, Ana Lourdes, and Mariana Facciola. "Escuelas secundarias parroquiales en barrios precarios: Segregación residencial e inclusión educativa." In V Congreso Internacional "Las caras invisibles de la pobreza. Una mirada integral de la vulnerabilidad”. Instituto de Ciencias para la Familia - Universidad Austral, 2018. http://dx.doi.org/10.26422/icf.2018.cong05.sua.

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Rivas Guzmán, Karine, Ana Marín Blanco, and Alex Egea Andrés. "La inclusión educativa: una mirada desde el curriculum de Cataluña y Dinamarca." In XVI Congreso Nacional Educación Comparada Tenerife. Universidad de La Laguna. Servicio de Publicaciones, 2018. http://dx.doi.org/10.25145/c.educomp.2018.16.015.

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Pousada García, Thais, Alba Vila Paz, Claudia Suárez Iglesias, Ana Villar Gómez, Verónica Alfonso Vázquez, and Sergio Santos del Riego. "Espacios para la inclusión. Compartiendo experiencias en la Universidade da Coruña." In IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inred2021.2021.13751.

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Abstract:
En esta comunicación se exponen los resultados de una experiencia colaborativa e inclusiva realizada en una asignatura del Grado de Terapia Ocupacional(TO) y otra del Programa Espazo Compartido(EC), de formación e inclusión socio-laboral para personas con discapacidad cognitiva, pertenecientes a la Universidade da Coruña(UDC). Se ejecutó en el primer cuatrimestre del 2020/2021, con la participación de 71 estudiantes (57 de TO y 14 de EC), divididos en tres grupos, y 6 profesores, a través de la metodología “aprendizaje colaborativo”, incluida en la guía docente. Durante las sesiones presencial
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Probe, Claudia. "Tensiones que desafían la inclusión educativa y su polisemia en tiempos de COVID-19." In I Congreso internacional en Interculturalidad, Inclusión y Equidad en Educación. Ediciones Universidad de Salamanca, 2023. http://dx.doi.org/10.14201/0aq0321435444.

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Reports on the topic "Inclusión educativa"

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Pinzón-León, Ángela Patricia, and Edna Raquel Barahona-Suescún. Inclusión educativa en Colombia: orígenes y direcciones actuales. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2018. http://dx.doi.org/10.16925/gclc.06.

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Almeyda, Gonzalo, Elena Arias Ortiz, Cecilia Giambruno, et al. Camino hacia la inclusión educativa.Paso 3: intervenciones oportunas para proteger las trayectorias educativas. Inter-American Development Bank, 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0004878.

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Abstract:
El presente documento es el tercero de cuatro pasos de la serie “Camino hacia la inclusión educativa: 4 pasos para la construcción de sistemas de protección de trayectorias”. El objetivo de esta serie es constituirse en un insumo para ministerios y secretarías de Educación de la región interesadas en el diseño y la implementación de sistemas de protección de trayectorias educativas. La serie consolida el conocimiento existente sobre la protección de las trayectorias educativas, en un contexto en el que el desafío de la exclusión educativa en América Latina y el Caribe (ALC) es cada vez más ext
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3

Canto Elorduy, Laura, and JUAN RAMÓN MARTÍNEZ MORALES. La inclusión educativa de alumnado con NEAE a través de la práctica deportiva. Fundación Avanza, 2023. http://dx.doi.org/10.60096/fundacionavanza/1972022.

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4

López, Néstor, and Tamara Vinacur. La inclusión educativa de las personas con discapacidad en Argentina. Inter-American Development Bank, 2025. https://doi.org/10.18235/0013425.

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Abstract:
Esta publicación aborda la inclusión educativa en Argentina dentro del contexto de América Latina y el Caribe, destacando patrones preocupantes en la región. Datos censales de ocho países reflejan que la brecha de asistencia escolar entre niños de 6 a 11 años, con y sin discapacidad, es de 8.5 puntos porcentuales, aumentando a 10 puntos entre jóvenes de 12 a 17 años, con tasas de asistencia especialmente bajas en varones con discapacidades. Este documento examina la situación en Argentina, subrayando la necesidad de abordar estas disparidades para avanzar hacia sociedades más inclusivas. A par
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5

Pinzón León, Ángela Patricia, and Ángela Patricia Medina Díaz. Inclusión educativa en el contexto de educación superior: una vía para todos. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2019. http://dx.doi.org/10.16925/gclc.07.

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6

Kreussler, Claudia, Rodolfo Scannone, and Horacio Álvarez Marinelli. Recursos impresos para la continuidad educativa. Inter-American Development Bank, 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002887.

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Abstract:
La distribución de recursos educativos impresos, a estudiantes y familias en el hogar, es una de las estrategias cruciales para llevar la educación a las zonas más rezagadas y marginadas que garantiza la equidad e inclusión de estas comunidades. Paquetes didácticos en papel, para llevar a casa, permiten aumentar la participación en la educación a distancia de los estudiantes y docentes que no cuentan con conectividad. Soluciones de material educativo en papel contribuyen a seguir fomentando el aprendizaje desde los hogares y crear un ambiente de escolaridad.
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7

Puyana Mejía, Beatriz Inés. Diversidad e inclusión: una mirada sociojurídica. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2023. http://dx.doi.org/10.16925/gcnc.74.

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Abstract:
Esta nota de clase no pretende describir, minuciosamente, cada una de las diferentes formas de diversidad y de exclusión; tan solo pretende llevar a los alumnos a conocer y concientizase de sus manifestaciones y comportamientos. Se intenta definir, someramente, las generalidades que permitan entrar en contacto con la realidad social que viven las personas diversas y el trato equitativo que requieren. Esta intenta suscitar la reflexión pedagógica sobre las diferencias humanas y generar el cambio de mentalidad hacia una inclusión social ética y responsable. Posteriormente, y de manera práctica,
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8

Sabaté, Félix, and Tamara Vinacur. Fortalecimiento de trayectorias educativas: los centros socioeducativos y comunitarios en barrios populares de la provincia de Buenos Aires. Inter-American Development Bank, 2024. http://dx.doi.org/10.18235/0013143.

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Abstract:
El presente documento detalla la implementación del Programa para la Promoción y Fortalecimiento de Centros Socioeducativos y Comunitarios en barrios populares en la provincia de Buenos Aires, llevado adelante con el apoyo del BID. Los Centros Socioeducativos y Comunitarios buscan brindar apoyo integral a niños, niñas, adolescentes y jóvenes, considerando el contexto socioeconómico y educativo de los barrios populares. El programa se enfoca en reducir la desigualdad educativa, promover la inclusión y fomentar el desarrollo integral de los participantes.
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Arias Ortiz, Elena, Cecilia Giambruno, Gonzalo Muñoz Stuardo, and Marcelo Pérez Alfaro. Camino hacia la inclusión educativa: 4 pasos para la construcción de sistemas de protección de trayectorias: Paso 1: Exclusión educativa en ALC: ¿cómo los sistemas de protección de trayectorias pueden ayudar? Inter-American Development Bank, 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003455.

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Abstract:
El presente documento constituye la primera de cuatro publicaciones de la serie Camino hacia la inclusión educativa: 4 pasos para la construcción de sistemas de protección de trayectorias. El objetivo de esta serie es constituirse en una guía para ministerios y secretarías de Educación de la región interesadas en el diseño y la implementación de sistemas de protección de trayectorias. La serie consolida el conocimiento existente sobre la protección de las trayectorias educativas de los estudiantes, en un contexto en el que el desafío de la exclusión en América Latina y el Caribe (ALC) es cada
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Almeyda, Gonzalo, Catalina Amenabar Gonzalez, Cecilia Giambruno, et al. Camino hacia la inclusión educativa: 4 pasos para la construcción de sistemas de protección de trayectorias. Paso 4: cuatro experiencias en América Latina. Inter-American Development Bank, 2025. https://doi.org/10.18235/0013496.

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Abstract:
Este informe describe prácticas efectivas para la inclusión educativa en América Latina, centrándose en los estudios de caso clave de Costa Rica, Chile, Uruguay y el estado de Sergipe en Brasil. Destaca la importancia de la gobernanza institucional, los sistemas de alerta temprana, las intervenciones oportunas y los resultados logrados a través de un enfoque integral de protección de trayectorias. El documento sirve como guía para responsables políticos y educadores que buscan promover trayectorias educativas completas, especialmente para las poblaciones más vulnerables.
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