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Journal articles on the topic 'Inférence de modèle'
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1
Zhang, Yi, Stéphane Commend, and Gil Jacot-Descombes. "Analyse probabiliste, inférence bayésienne et méthode observationnelle : application au tassement dû au passage d’un tunnelier." Revue Française de Géotechnique, no. 179 (2024): 4. http://dx.doi.org/10.1051/geotech/2024024.
Full textAbstract:
La variabilité des sols, les incertitudes du modèle et des paramètres géotechniques, et les variations de réponse du modèle associées, etc. sont des sujets géotechniques à traiter difficilement par des méthodes déterministes ou semi-probabilistes. De ce point de vue, la méthode probabiliste peut être une approche plus adaptée pour prendre en compte ces incertitudes. Dans cet article, un cadre d’approche probabiliste basé sur les modèles aux éléments finis et couplé à la méthode observationnelle est d’abord présenté. Il se compose de quatre parties fondamentales, à savoir : une analyse de sensibilité à l’aide des indices de Sobol (ou Kucherenko) pour identifier les paramètres géotechniques les plus influents sur les résultats, une analyse de fiabilité pour calculer les probabilités de défaillance de la structure a priori, une analyse des mesures observées issues de l’auscultation et une rétro analyse bayésienne utilisant ces mesures pour calculer les probabilités de défaillance de la structure a posteriori afin d’améliorer les performances de prédiction. Ensuite, cette approche probabiliste est appliquée à un cas concret, qui est la prévision des déplacements induits par le creusement pressurisé des tunnels au droit de pieux de fondation. C’est un sujet technique complexe, dépendant de nombreux facteurs comme l’effet 3D de l’interaction tunnel/terrain/pieux, les caractéristiques géotechniques du terrain, les multiples sources de déplacement autour des tunneliers, etc. Dans ce cas d’étude, un modèle aux éléments finis 3D est réalisé pour simuler l’interaction tunnel/terrain/pieux, puis une analyse de sensibilité est menée pour déterminer les variables probabilistes d’entrée les plus influentes sur les résultats. L’inférence bayésienne est utilisée pour mettre à jour les hypothèses de calcul à l’aide des mesures de l’auscultation/expérimentation (cuvette de tassement) afin d’affiner les prédictions des déformations (de l’a priori vers l’a posteriori).
2
Miles, Murray. "Connaissance de Dieu et conscience de soi chez Descartes." Dialogue 49, no. 1 (2010): 1–24. http://dx.doi.org/10.1017/s0012217310000144.
Full textAbstract:
RÉSUMÉ: La méthode analytique par laquelle Descartes établit le premier principe de sa philosophie (cogito, ergo sum) consiste en un procédé cognitif associant intuition directe et inférence non-logique qui diffère significativement du modèle déductif que l’on prête depuis toujours au rationalisme du dix-septième siècle. Cet article démontre que ce même processus analytique est à l’œuvre dans la preuve de l’innéité de l’idée de Dieu, où, pourtant, il y a des doutes majeurs concernant sa légitimité.
3
CHAOUCHE, ALI, and ERIC PARENT. "Inférence et validation bayésiennes d'un modèle de pluie journalière en régime de mousson." Hydrological Sciences Journal 44, no. 2 (1999): 199–220. http://dx.doi.org/10.1080/02626669909492218.
Full text
4
Dokic, Jérôme. "L’interprétation ordinaire, entre simulation et méta-représentation." Articles 32, no. 1 (2005): 19–37. http://dx.doi.org/10.7202/011061ar.
Full textAbstract:
Résumé Cet essai porte sur quelques aspects de l’opposition entre un modèle perceptif de la communication, selon lequel le témoignage est une source de connaissance directe du fait témoigné, et un modèle inférentiel de la communication, selon lequel le témoignage implique de la part du récepteur une inférence à partir des signes utilisés, des états mentaux de l’émetteur et du reste du contexte. À partir d’une réflexion sur la nature de la capacité de méta-représentation, et sur sa dépendance à l’égard des capacités de perception sociale et de simulation, je montre que l’attribution d’états mentaux souvent complexes à l’émetteur n’empêche pas le fonctionnement d’un mode primitif de communication dans lequel le récepteur hérite directement de l’information transmise par l’émetteur. La compréhension, aussi réflexive soit-elle, reste enracinée dans la tendance naturelle à accepter ce que l’émetteur cherche à nous faire savoir.
5
Carillo, David. "Estimation et inférence du coefficient d'autorégression du modèle de Whittle sur un réseau d'interactions aléatoires faibles." Revue internationale de géomatique 17, no. 3-4 (2007): 261–75. http://dx.doi.org/10.3166/geo.17.261-275.
Full text
6
Nicolet, Gilles, Nicolas Eckert, Samuel Morin, and Juliette Blanchet. "Inférence et modélisation de la dépendance spatiale des extrêmes neigeux dans les Alpes françaises par processus max-stables." La Houille Blanche, no. 5-6 (December 2019): 150–58. http://dx.doi.org/10.1051/lhb/2019047.
Full textAbstract:
La gestion des risques dans les régions montagneuses nécessite une caractérisation des extrêmes neigeux. Nous utilisons le cadre des processus max-stables, qui relient statistique des valeurs extrêmes et géostatistique, pour étudier la dépendance spatiale des maxima hivernaux de chutes de neige cumulées sur 3 jours et de hauteurs de neige dans les Alpes françaises. Deux questions sont abordées : la sélection de modèle et la non-stationnarité temporelle. Nous commençons par introduire une procédure de validation-croisée que nous utilisons pour évaluer les capacités de plusieurs processus max-stables à capturer la structure de dépendance spatiale des maxima de chutes de neige. Ensuite, nous mettons en évidence une baisse de la dépendance spatiale des chutes de neige extrêmes durant ces dernières décennies. Enfin, nous montrons comment modéliser des tendances temporelles dans une structure de dépendance spatiale des extrêmes à travers l'exemple des maxima de hauteurs de neige. Pour les extrêmes de chutes comme de hauteurs de neige, la dépendance spatiale est fortement impactée par le changement climatique, premièrement par l'effet de la hausse de la température sur la phase (neige ou pluie) de la précipitation, et ensuite par la baisse du cumul hivernal des chutes de neige.
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Nicholls, Jim, and J. Kelly Russell. "Igneous Rock Associations 20. Pearce Element Ratio Diagrams: Linking Geochemical Data to Magmatic Processes." Geoscience Canada 43, no. 2 (2016): 133. http://dx.doi.org/10.12789/geocanj.2016.43.095.
Full textAbstract:
It has been nearly fifty years since Tom Pearce devised a type of element ratio diagram that isolates the effects of crystal fractionation and accumulation (sorting) hidden in the chemistry of a suite of igneous rocks. Here, we review the guiding principles and methods supporting the Pearce element ratio paradigm and provide worked examples with data from the Mauna Ulu lava flows (erupted 1970–1971, Kilauea Volcano, Hawaii). Construction of Pearce element ratio diagrams requires minimum data; a single rock analysis can suffice. The remaining data test the model. If the data fit the model, then the model is accepted as a plausible or likely explanation for the observed chemical variations. If the data do not fit, the model is rejected. Successful applications of Pearce element ratios require the presence and identification of conserved elements; elements that remain in the melt during the processes causing the chemical diversity. Conserved elements are identified through a priori knowledge of the physical-chemical behaviour of the elements in rock-forming processes, plots of weight percentages of pairs of oxides against each other, or by constant ratios of two elements. Three kinds of Pearce element ratio diagrams comprise a model: conserved element, assemblage test, and phase discrimination diagrams. The axial ratios for Pearce ratio diagrams are combinations of elements chosen on the basis of the chemical stoichiometry embedded in the model. Matrix algebra, operating on mineral formulae and analyses, is used to calculate the axis ratios. Models are verified by substituting element numbers from mineral formulae into the ratios. Different intercepts of trends on Pearce element ratio diagrams distinguish different magma batches and, by inference, different melting events. We show that the Mauna Ulu magmas derive from two distinct batches, modified by sorting of olivine, clinopyroxene, plagioclase and, possibly, orthopyroxene (unobserved).RÉSUMÉIl y a près de cinquante ans Tom Pearce a conçu un genre de diagramme de ratio d’éléments qui permet d’isoler les effets de la cristallisation fractionnée et de l'accumulation cristalline (tri) au sein de la chimie d'une suite de roches ignées. Dans le présent article, nous passons en revue les principes et les méthodes étayant le paradigme de ratio d’éléments de Pearce, et présentons des exemples pratiques à partir de données provenant de coulées de lave du Mauna Ulu (éruption 1970–1971 du volcan Kilauea, Hawaii). La confection des diagrammes de ratio d’éléments de Pearce requière un minimum de données; une seule analyse de roche peut suffire. Les données restantes servent à tester le modèle. Si les données sont conformes au modèle, alors le modèle est accepté comme explication plausible ou probable des variations chimiques observées. Si les données ne correspondent pas, le modèle est rejeté. Les applications réussies des ratios d’éléments de Pearce requièrent la présence et l'identification d’éléments conservés; éléments qui demeurent dans la masse fondue au cours des processus causant la diversité chimique. Les éléments conservés sont identifiés par la connaissance a priori du comportement physico-chimique des éléments dans les processus de formation des roches, le positionnement sur la courbe des pourcentages pondérés de pairs d'oxydes les uns contre les autres, ou par des ratios constants de deux éléments. Trois types de diagrammes de Pearce de ratio d’éléments constituent un modèle: élément conservé, test d'assemblage, et diagrammes de phase discriminant. Les ratios axiaux pour les diagrammes de ratio d’éléments de Pearce sont des combinaisons d'éléments choisis sur la base de la stœchiométrie inhérente au modèle. L’algèbre matricielle, appliquée à des formules minérales et à des analyses, est utilisée pour calculer les ratios axiaux. Les modèles sont vérifiés en utilisant les nombres d’élément des formules minérales dans les ratios. Différentes intersections dans les diagrammes de ratios d’éléments de Pearce distinguent différents lots de magma et, par inférence, différentes coulées. Nous montrons que les magmas de Mauna Ulu proviennent de deux lots distincts, modifiés par l’extraction de l'olivine, de clinopyroxène, de plagioclase et, éventuellement, orthopyroxène (non observé).
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AGLI, Hamza, Philippe BONNARD, Christophe GONZALES, and Pierre-Henri WUILLEMIN. "Inférence incrémentale pour les modèles." Revue d'intelligence artificielle 32, no. 1 (2018): 111–32. http://dx.doi.org/10.3166/ria.32.111-132.
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9
Bibi, Abdelouahab, and Antony Gautier. "Stationnarité et inférence asymptotique de modèles bilinéaires périodiques." Comptes Rendus Mathematique 341, no. 11 (2005): 679–82. http://dx.doi.org/10.1016/j.crma.2005.09.040.
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10
Lefebvre, Pascal, Justine Bruneau, and Chantal Desmarais. "Analyse conceptuelle de la compréhension inférentielle en petite enfance à partir d’une recension des modèles théoriques." Revue des sciences de l’éducation 38, no. 3 (2014): 533–53. http://dx.doi.org/10.7202/1022711ar.
Full textAbstract:
Cet article théorique propose une conceptualisation des inférences appliquée aux enfants d’âge préscolaire afin d’offrir une compréhension plus claire des différentes dimensions à prendre en compte lors des activités éducatives en petite enfance. À partir d’une recension des modèles des inférences dans les écrits scientifiques, une analyse conceptuelle a été effectuée. Selon cette analyse, les activités éducatives devraient viser les dimensions suivantes : la source d’information des inférences, leur contribution à la compréhension et leur direction. Des exemples concrets des implications de cette analyse pour les activités éducatives sont présentés.
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Lavoie, Marc, Frederick Aardema, and Julie Leclerc. "L’apport scientifique de Dr Kieron O’Connor pour la caractérisation et le traitement du syndrome de Gilles de la Tourette et des troubles obsessionnels-compulsifs et apparentés." Santé mentale au Québec 49, no. 2 (2024): 141–71. http://dx.doi.org/10.7202/1114409ar.
Full textAbstract:
Contexte Le chercheur et psychologue Kieron Philip O’Connor (1950-2019) fut un des pionniers de l’approche cognitive et comportementale à l’Institut universitaire en santé mentale de Montréal (IUSMM). C’est là qu’il démarra une carrière de chercheur clinicien auprès des populations aux prises avec les tics chroniques, le syndrome de Gilles de la Tourette (SGT) ou le trouble obsessionnel-compulsif et apparentés (TOC). À l’époque, à part quelques psychothérapies comportementales, peu d’interventions cognitives étaient disponibles pour traiter les tics chroniques et les troubles obsessionnels-compulsifs. Et surtout, les interventions demeuraient très peu validées sur le plan empirique. Objectif et questions Notre objectif principal est de présenter les études entourant le modèle cognitif, comportemental et psychophysiologique (CoPs) développé par Kieron O’Connor au cours de sa carrière ainsi que les retombées importantes qui ont marqué le domaine. Ses recherches partent de nombreuses questions qui ne pouvaient être abordées que par une approche multidisciplinaire basée sur les données probantes de la recherche de pointe. Plan Notre chapitre débute par la présentation du parcours de Kieron O’Connor au Centre de recherche de l’IUSMM. Nous enchaînerons sur le contexte historique entourant le traitement du SGT et du TOC. Nous exposerons ensuite les grands modèles ayant permis l’aboutissement du traitement cognitif comportemental et psychophysiologique pour les tics chroniques ainsi que l’approche centrée sur les inférences pour traiter le TOC. Nous terminerons ensuite sur les multiples thèmes abordés par son équipe au-delà du SGT et du TOC. Méthode La recherche a été réalisé avec Medline et PsycInfo avec les critères d’inclusion basés sur les articles publiés par Kieron O’Connor rédigés en français ou en anglais tirés d’articles de recherche originaux ou de revues. Résultats Nous avons recensé 175 articles regroupés en 2 thèmes principaux. Nous pouvons tirer 2 grands constats. Premièrement, les psychothérapies menées selon le modèle CoPs auprès d’adultes ayant le SGT ont montré des améliorations liées à un changement dans les schémas d’activation sensorimotrice qui tendrait à se normaliser après le traitement et permettrait, entre autres, de développer un meilleur contrôle moteur. Deuxièmement, les travaux menés sur le TOC sont centrés sur les inférences inverses. Ce modèle a permis l’élaboration d’une thérapie basée sur les inférences, permettant de travailler sur les doutes erronés, le soi craint et la confusion inférentielle. Conclusion Les résultats ont retracé les principaux travaux en particulier son oeuvre maîtresse comprenant une thérapie basée sur les inférences pour le TOC et une autre sur la prise en charge cognitive et psychophysiologique pour le SGT. Cela s’imbriquait dans un modèle étayé par une démarche empirique et phénoménologique et s’appliquait à d’autres thèmes apparentés aux obsessions comme les comportements répétitifs centrés sur le corps, les troubles alimentaires, les dysmorphophobies, l’accumulation compulsive, certains délires ainsi que certaines dépendances.
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Hoayek, Anis S., Gilles R. Ducharme, and Zaher Khraibani. "Inférence fondée sur la vraisemblance pour des modèles de records." Comptes Rendus Mathematique 355, no. 10 (2017): 1099–103. http://dx.doi.org/10.1016/j.crma.2017.10.001.
Full text
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Rashed, Marwan. "ABŪ HĀŠIM AL-ǦUBBĀʾĪ, ALGÈBRE ET INFÉRENCE". Arabic Sciences and Philosophy 30, № 2 (2020): 191–228. http://dx.doi.org/10.1017/s0957423920000028.
Full textAbstract:
RésuméCet article vise à restituer la doctrine du « signe du manifeste au caché » d'Abū Hāšim al-Ğubbāʾī (888-933). Il montre qu'Abū Hāšim a tendu à interpréter ce signe comme une inférence, dont il a reconnu deux types principaux : le type-1 (la « communauté de preuve », al-ištirāk fī al-dalāla) procède par déduction analytique de concepts en neutralisant les conditions de réalisation de ces derniers, c'est-à-dire leur soubassement ontologique. C'est, typiquement, la procédure la plus directement consonante avec l'ontologie modale d'Abū Hāšim. Le type-2 (la « communauté de cause », al-ištirāk fī al-ʿilla) exhibe un même rapport de causalité au plan du connu et au plan de l'inconnu et considère que la causalité au plan du connu est elle-même la cause de la causalité au plan de l'inconnu. Cette partition parfaitement inédite dans la philosophie et le kalām est en revanche préfigurée dans la doctrine de la preuve exposée par al-Ḫwārizmī dans son Algèbre. Al-Ḫwārizmī distingue en effet entre la preuve « par la cause » (bi-al-ʿilla), qui consiste à transférer une certaine déduction géométrique au plan de l'algèbre et la preuve « par l'expression » (bi-al-lafẓ) qui opère directement sur les expressions algébriques, qu'elle réduit analytiquement. En se fondant sur un texte d'Abū Hāšim consacré à la connaissance humaine qui paraît se référer à l’œuvre d'al-Ḫwārizmī, l'article suggère pour finir que le parallèle conceptuel étroit entre la doctrine de la preuve d'al-Ḫwārizmī et la doctrine du signe d'Abū Hāšim pourrait ne pas être une simple coïncidence. Deux appendices ont été ajoutés. Le premier traite de la lecture par al-Fārābī de la théorie de l'inférence d'Abū Hāšim. Le second, en s'appuyant sur toutes les données disponibles, établit pour la première fois les dates correctes et précises de la vie d'Abū Hāšim.
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Matalliotaki, Eirini, and Jean-Marie Boilevin. "Sous quelles conditions les représentations graphiques externes peuvent-elles favoriser l’apprentissage des enfants d’âge préscolaire ?" Revue des sciences de l’éducation 41, no. 2 (2015): 219–49. http://dx.doi.org/10.7202/1034034ar.
Full textAbstract:
Cet article théorique vise à déterminer à quelles conditions l’utilisation des représentations graphiques externes facilite l’apprentissage chez les jeunes enfants, afin de proposer un modèle théorique de conception de tâches cognitivement efficaces pour l’apprentissage. Nous avons repéré trois notions que nous considérons comme essentielles dans le processus d’apprentissage de et à travers la fonction symbolique des représentations graphiques : la décontextualisation, la métacognition et le statut de représentation des représentations graphiques. La synthèse théorique de ces notions, illustrée par des exemples empiriques sur des tâches en mathématiques avec des dessins, conduit à la conception d’un modèle théorique de préparation de tâches qui devrait faciliter l’apprentissage à travers les représentations symboliques. Ce modèle pourrait être applicable dans le domaine des sciences ou sur des données textuelles pour produire des inférences. L’objectif à long terme est de faciliter l’accès des enfants à la conception et à la compréhension des représentations symboliques plus tard dans leur scolarité.
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Leclerc, Olivier, and Etienne Vergès. "Les modèles de raisonnement probatoire : les inférences mathématiques face à la mise en récit." Les Cahiers de la Justice N°4, no. 4 (2020): 689. http://dx.doi.org/10.3917/cdlj.2004.0689.
Full text
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Desclés, Jean-Pierre, and Zlatka Guentchéva. "Évidentialité, médiativité, modalité épistémique : une approche énonciative." SHS Web of Conferences 191 (2024): 12008. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419112008.
Full textAbstract:
Bien que la définition de l’évidentialité fasse appel à des processus d’accès perceptif et cognitif pour l’identification d’un marqueur évidentiel, la notion de « source de l’information » ne suffit pas pour bien délimiter les contours de la catégorie et rendre compte de l’organisation des marqueurs grammaticaux au sein d’une langue comme le Français. Il semble utile de reprendre le problème de la relation entre évidentialité et modalité épistémique et de proposer un réseau dans lequel ces deux notions sont différenciées et articulées. Cette relation peut être avantageusement précisée dans le cadre théorique des opérations énonciatives. Une des valeurs de l’évidentialité renvoie à une inférence sous-jacente, ce qui exige toutefois que soit précisé le type de l’inférence utilisée, de façon à éviter de confondre cette valeur évidentielle avec une valeur modale épistémique d’un conséquent probable déduit d’un fait établi. Dans cet article, nous rappellerons quelques conceptualisations très générales à la base de la théorie des opérations énonciatives de prise en charge d’un contenu prédicatif, en présentant une carte sémantique dans laquelle l’énonciation médiative (l’une des valeurs de l’?videntialité), trouve sa place.
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Turcotte, Catherine, Nathalie Prévost, and Pier-Olivier Caron. "Évaluer la compréhension en lecture d’un récit et d’un texte informatif auprès d’élèves de 8 ans." Canadian Journal of Applied Linguistics 26, no. 1 (2023): 28–45. http://dx.doi.org/10.37213/cjal.2023.32826.
Full textAbstract:
Dans cette étude, des tests de compréhension en lecture d'un récit et d’un texte informatif ont été créés à partir de modèles théoriques communs et en suivant des étapes de conception précises (DeVellis, 2003). Ils furent administrés auprès de 401 élèves francophones de 8 ans. Les données recueillies ont subi des analyses par items, factorielles et multiniveaux. Ceci a permis d’examiner les taux de réussite aux tests, de mieux déterminer leurs composantes et de les comparer afin de comprendre leur portée pour la communauté praticienne et scientifique. Les résultats révèlent que les deux tests ont une structure factorielle semblable. Or, les questions ouvertes suscitant des inférences anaphoriques, causales et lexicales sont plus ardues à réussir, surtout dans le test utilisant un texte informatif. Ces nouveaux instruments peuvent contribuer à dégager des pistes d’enseignement et favoriser la transition entre le premier et le deuxième cycle du primaire en lecture.
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O'Connor, Kieron P., Emmanuel Stip, and Sophie Robillard. "Le traitement du trouble délirant et ses aspects cognitifs." Santé mentale au Québec 26, no. 2 (2007): 179–202. http://dx.doi.org/10.7202/014531ar.
Full textAbstract:
Résumé Cet article fait état de la phénoménologie cognitive du trouble délirant (TD) et examine les modèles cognitifs actuels. Des études de cas ont mis à jour des résultats forts prometteurs concernant l'utilisation de la thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour traiter le TD, même si cette dernière n'en est qu'à ses débuts dans ce domaine. Bien que les étapes de la TCC pour traiter le TD soient très similaires à ceux de la TCC pour les autres troubles psychotiques, son approche comporte des différences considérables. Toutefois, il est primordial de combiner plusieurs stratégies afin de pouvoir modifier les inférences propres au TD. L'évaluation clinique des délires ainsi que l'application de la TCC comme traitement seront illustrées par deux études de cas comportant des diagnostics de TD à thème prédominant de persécution. Les cas ont requis des périodes de temps différentes lors des diverses étapes de la TCC, suggérant l'importance de poursuivre la TCC au besoin.
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Castillo, Marie-Carmen. "Le délire en questions. Étude des relances dans des entretiens de sujets délirants." Bulletin de psychologie 57, no. 472 (2004): 363–70. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2004.15356.
Full textAbstract:
Dans cette étude nous avons effectué une analyse pragmatique de la manière dont des cliniciens mènent un entretien avec des patients délirants. Dans un premier temps, nous avons comparé la forme des relances (directes ou indirectes, référentielles ou modales) dans les entretiens de deux types de délires classiquement opposés dans la littérature : des sujets présentant un trouble délirant chronique (paranoïa) et des sujets schizophrènes présentant un délire de type paranoïde. Nous avons, ainsi, pu dégager des spécificités du mode interrogatoire des cliniciens selon la forme clinique considérée, les interventions se situant principalement dans le registre référentiel pour les paranoïaques et dans le registre modal pour les schizophrènes. Les descriptions classiques des délires sont le fruit d’une interaction langagière propre aux formes délirantes et aux inférences cliniques des praticiens. Dans un second temps nous avons détaillé de manière plus qualitative la teneur de ces relances.
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Donabédian, Anaïd. "Médiatif (վաղակատար) et progressif en arménien occidental : convergences discursives". Slovo 26, № 1 (2001): 343–56. https://doi.org/10.3406/slovo.2001.1269.
Full textAbstract:
Comme l’albanais, le macédonien, le bulgare, le turc, l’arménien occidental connaît un marqueur caractéristique de ce qu’on nomme ‘évidentiel’. La description de cette catégorie est dominée par la notion de «source de savoir», qu’il s’agisse d’emboîtements énonciatifs (informations de seconde main) ou de processus de raisonnement logiques (inférence, abduction, déduction). Dans une recherche contrastive avec le russe, fondée sur des analyses de corpus, nous avons mis en évidence la coïncidence des valeurs pragmatiques des énoncés évidentiels en arménien avec des énoncés russes accentuellement marqués (et non pas, comme on aurait pu l’attendre, avec des particules issues de ‘dire’ ou renvoyant à la source du savoir). Ces résultats confirment notamment la primauté de la valeur admirative sur les autres valeurs pragmatiques mise en évidence par Baçturk et alii (1996) et DeLancey (1997). Nous démontrons ici, notamment à partir d’un corpus d’oral spontané (Kasparian 1992), que la valeur fondamentale de cette marque dite évidentielle doit être décrite en termes énonciatifs, ce qui permet de rendre compte de l’ensemble des valeurs pragmatiques, tant ‘typiques’ (admiratif, inférentiel, ouï-dire), que ‘marginales’, discursives et contextuelles (causalité, polémique, jugement de valeur, style indirect libre, etc.). Ces propositions théoriques sont confirmées par des phénomènes intonatifs, ainsi que des contraintes sur la segmentation des énoncés en thème et rhème. En outre, le parallèle que révèle le corpus entre la valeur modale apportée par l’évidentiel à l’accompli, et celle apportée par le progressif en kor à l’inaccompli confirme cette interprétation de l’évidentiel, dont la valeur heuristique nous semble supérieure à celle de l’interprétation ‘cognitive’ qui met en avant la source du savoir.
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Piñate, Aracelys. "La formación docente en el uso de las plataformas virtuales educativas en la UPEL-IPC desde la Teoría de la Acción." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 37 (December 1, 2018): 225–40. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi37.732.
Full textAbstract:
Las tecnologías de la información y la comunicación han colaborado al desarrollo de modelos educativos alternos. Es por ello que la formación académica de los docentes en las plataformas virtuales, parte en principio de la práctica reflexiva de la educación de este milenio. Esta investigación trata de la formación docente en el uso de la plataforma virtual educativas de la UPEL-IPC desde la Teoría de la Acción, asumiendo entonces que el comportamiento de los actores responde a los “modelos mentales” (Picón, 2006). La construcción paradigmática está concebida desde lo interpretativo, con un enfoque fenomenológico, aplicando una metodología desde la Teoría de la Acción de Argyris y Schön, empleando para su análisis la escalera de inferencias. En la Teorización surgieron como estrategias de acción para la formación docente: básicas, pedagógicas de interactividad y de interfaz.
ABSTRACT
Information and communication technologies have collaborated in the development of alternative educational models. That is why the academic training of teachers in virtual platforms, part of the reflective practice of education in this millennium. This research is based on teacher training in the use of the virtual educational platform of the UPEL-IPC from the Theory of Action, assuming that the behavior of the actors responds to "mental models” (Picón, 2006). The paradigmatic construction is conceived from the interpretative, with a phenomenological approach, applying a methodology from the Theory of Action of Argyris and Schön, using for its analysis the ladder of inferences. In Theorization emerged as action strategies for teacher training: basic, pedagogical interactivity and interface.
Key words: Teacher Training, Virtual teaching platforms, Theory of Action
RÉSUMÉ
Les technologies de l’information et de la communication ont collaboré à l’élaboration de modèles éducatifs alternatifs. C’est la raison pour laquelle la formation académique des enseignants sur des plateformes virtuelles fait partie de la pratique réflexive de l’éducation en ce millénaire. Cette recherche est basée sur la formation des enseignants à l’utilisation de la plate-forme éducative virtuelle de la théorie de l’action UPEL-IPC, en supposant que le comportement des acteurs réponde à des "modèles mentaux" (Picón, 2006). La construction paradigmatique est conçue à partir de l'interprétation, avec une approche phénoménologique, en appliquant une méthodologie de la théorie de l'action d'Argyris et Schön, en utilisant pour son analyse l'échelle des inférences. La théorie est apparue comme une stratégie d’action pour la formation des enseignants: interaction de base, pédagogie et interface.
Mots-clés: formation des enseignants, plateformes d’enseignement virtuelles, théorie de l’action.
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Ficheux, Guillaume, Jean-Paul Niguet, Thierry Van der Linden, et al. "Dans quelle mesure les examens cliniques objectifs structurés (ECOS) sont-ils un outil valide pour l’évaluation des performances cliniques à la fin du second cycle des études médicales ? Analyse d’une expérience lilloise selon le modèle de Kane." Pédagogie Médicale, 2023, 200086. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2023007.
Full textAbstract:
Contexte et problématique : La réforme du second cycle des études médicales en France implique la mise en place de nouvelles modalités évaluatives parmi lesquelles des examens cliniques objectifs structurés (ECOS), outil standardisé d’évaluation de la performance clinique en environnement simulé. L’interprétation des scores issus de ces ECOS nationaux aura un impact majeur sur la formation des futurs médecins. Objectifs : Notre étude vise à montrer comment l’analyse de la validité de l’interprétation des scores d’un examen ECOS local selon le modèle de Kane peut fournir des données pour améliorer les ECOS nationaux. Méthodes : Cent sept étudiants en sixième année d’études ont participé en mars 2020 à une session d’ECOS. Les quatre inférences du modèle de Kane ont été appliquées à cet examen pour analyser la validité de l’interprétation des scores. Les scores obtenus aux ECOS, les évaluations de stage et le rang de classement aux épreuves classantes nationales informatisées (ECNi) ont notamment été colligés et analysés. Résultats : La validité de l’interprétation des scores des ECOS semblait globalement bonne. Quelques limites en termes de validité ont été identifiées dans les inférences de notation et de généralisation. Il n’y avait pas de différence significative de notation entre les évaluateurs. Il existait des corrélations statistiques significatives entre les scores aux ECOS et les évaluations en stage, ainsi qu’entre les scores aux ECOS et le rang de classement aux ECNi. Conclusion : Si la validité de l’interprétation des scores des ECOS semblait bonne dans le contexte de l’étude, nos données suggèrent des axes d’amélioration qui devront faire l’objet d’une attention particulière pour la mise en place d’examens à enjeu élevé tels que les ECOS nationaux en France dans les prochaines années. Cette étude illustre l’intérêt du modèle de Kane pour identifier de tels axes d’amélioration d’un dispositif d’évaluation des apprentissages.
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Rocci, Andrea, and Costanza Lucchini. "Cartographier la structure enthymématique des contre-arguments. Introduction aux schémas IAMT." Argumentation et analyse du discours 34 (2025). https://doi.org/10.4000/13q0f.
Full textAbstract:
Ce travail examine les problèmes que soulèvent différentes approches de la schématisation de l’argumentation dans le traitement d’un schéma simple de concession et de contre-argumentation au sein d’un discours monologique. Nous nous concentrons en particulier sur les forces et faiblesses complémentaires de la théorie de l'ancrage des inférences (IAT), une approche orientée vers l’annotation du discours, et du modèle argumentatif des sujets (AMT), qui se concentre sur la reconstruction en profondeur des enthymèmes et des schémas argumentatifs. Nous proposons ensuite un nouveau cadre combiné, appelé IAMT, pour la schématisation des enthymèmes ; ce cadre représente à la fois les étapes inférentielles réalisées et leur relation avec la structure du discours. Nous montrons comment le diagramme IAMT permet de représenter pleinement les structures inférentielles reconstruites à la fois du contre-argument et de sa cible ainsi que de leur interaction logique, tout en les ancrant dans la dispositio séquentielle du modèle de concession et de contre-argument.