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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Informatique cognitive'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Informatique cognitive"

1

Peyroux, E. "Remédiation cognitive des troubles de l’intentionnalité dans la schizophrénie." European Psychiatry 28, S2 (November 2013): 22. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.053.

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Abstract:
La cognition sociale, définie par Penn et al. [3] comme : « la faculté de comprendre soi-même et autrui dans le monde social » est déficitaire chez la plupart des personnes souffrant de schizophrénie [2]. Cette composante est pourtant d’une importance fondamentale pour le fonctionnement social, professionnel et interpersonnel [1]. Dans la schizophrénie, 5 processus du domaine de la cognition sociale sont régulièrement altérés : la théorie de l’esprit, la perception sociale, les connaissances sociales, le style attributionnel et les processus émotionnels. Dans le champ de la remédiation cognitive, plusieurs équipes ont développé des programmes afin de cibler les déficits de cognition sociale. On peut décomposer ces interventions en fonction de leur base théorique. Certaines procédures, qualifiées de « larges », reposent sur l’idée que les compétences neurocognitives renforcent les aptitudes relationnelles des patients, d’autres programmes « ciblés », plus restrictifs, permettent d’améliorer efficacement une composante de la cognition sociale, enfin, plus récemment, des interventions « globales », tenant compte de l’ensemble des processus de la cognition sociale altérés dans la schizophrénie ont été développés [4]. Le programme RC2S (Remédiation Cognitive de la Cognition Sociale) mis au point à Lyon est ainsi le premier programme en langue française entrant dans le champ des interventions globales. Cette intervention est individualisée et repose en partie sur l’outil informatique par le biais de situations de réalité virtuelle. Ce type de technologie offre en effet la possibilité de construire des environnements réalistes en 3D où toutes les composantes d’une interaction sociale réelle peuvent être mises en jeu. Des études de cas uniques multiples sont aujourd’hui en cours afin d’évaluer la pertinence de cet outil pour la prise en charge des déficits de cognition sociale chez les personnes souffrant de schizophrénie ou de troubles associés.
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2

Morgiève, M., K. N’Diaye, A. H. Clair, A. Pelissolo, and L. Mallet. "Peut-on augmenter l’efficacité de la thérapie cognitive et comportementale pour le trouble obsessionnel compulsif par un adjuvant informatique innovant ?" L'Encéphale 42, no. 5 (October 2016): 402–9. http://dx.doi.org/10.1016/j.encep.2016.03.004.

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3

Darras, Bernard. "Sémiotique pragmatique et photographie numérique. Le cas de la retouche photographique." Recherches sémiotiques 28, no. 1-2 (October 7, 2010): 153–75. http://dx.doi.org/10.7202/044594ar.

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Abstract:
À force d’être exposé aux grands pourvoyeurs de photographies retouchées que sont les médias, notre regard s’est adapté au point de fonctionner dans cet univers de papier et d’écrans comme s’il était en continuité avec l’univers des expériences non médiatisées. Ceci est tout particulièrement vrai de la reconnaissance des visages. À l’occasion de cette étude sémiotique, pragmatique, cognitive et systémique nous tenterons d’étudier les transformations que subit un portrait photographique lorsqu’il est soumis aux opérations esthétiques et plastiques d’un spécialiste de la retouche. Nous nous attarderons tout particulièrement à l’impact de la transformation qu’un dispositif informatique de comparaison d’images “avant” et “après” la retouche a sur le spectateur. Finalement, nous étudierons les questions de l’indicialité et de l’indexicalité de la photographie numérique en général et spécifiquement dans le cas de la photographie retouchée.
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4

Allen, Claude. "ICO : intelligence artificielle et sciences cognitives au Québec. Revue de liaison de la recherche en informatique cognitive des organisations, vol. 2, no 3 (numéro thématique : « Gestion de l’information textuelle» ), septembre 1990." Documentation et bibliothèques 38, no. 2 (1992): 127. http://dx.doi.org/10.7202/1028619ar.

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5

Johnston, Katherine A., David Borkenhagen, and Charles T. Scialfa. "Driving Skills Training for Older Adults: An Assessment of DriveSharp." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 34, no. 4 (December 2015): 532–44. http://dx.doi.org/10.1017/s071498081500046x.

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Abstract:
RÉSUMÉLes procédures de formation cognitive informatique visent à augmenter la sécurité en améliorant les compétences relatives à la conduite, comme la vitesse-de-traitement et le Useful Field of View. L'étude actuelle a évalué l'efficacité du DriveSharp dans la formation des conducteurs âgés dans un cadre de classe réaliste. Les participants (n = 24) ont assisté à 10 heures de cours de DriveSharp pendant 5 semaines. Les séances pré- et post-test ont evalués améliorations sur un essai dynamique de la perception du risque, Trails A et Trails B. Un groupe de contrôle (n = 18) a terminé seulement les séances pré- et post-test. En classe, les temps de formation étaient plus bas que prévus. L'amélioration des participants aux jeux ont stabilisée après la première évaluation, et le groupe de DriveSharp n'a pas démontré une amélioration significative des performances sur les tests, par rapport au groupe de contrôle. Parmi plusieurs questions relatives à la facilité d'utilisation, les plus problématiques étaient le malentendudes objectifs de la tâche et la différence entre la formation et l'évaluation. Il y a plusieurs implications pour ceux qui utilisent DriveSharp pour améliorer la sécurité des conducteurs âgés.
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Smith, Aaron, Jeff Burns, Jim Backes, Cheryl Gibson, and Matthew Taylor. "Peripheral Insulin Resistance Is Unrelated to Cognition in Highly Educated, Cognitively Normal Adults." Current Developments in Nutrition 5, Supplement_2 (June 2021): 927. http://dx.doi.org/10.1093/cdn/nzab049_040.

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Abstract:
Abstract Objectives Peripheral insulin resistance (IR) and impaired glucose metabolism increase the risk for cognitive decline. However, data looking at peripheral IR's relationship with cognition in cognitively normal adults is limited. This study aimed to assess the relationship between peripheral IR and tests of executive function, attention, and processing speed in cognitively normal older adults using a novel IR measure. Methods Baseline data from 81 cognitively normal older adults participating in a nutrition intervention study (Nutrition Interventions for Cognitive Enhancement study; NICE study) were analyzed. Fasting blood draws were attained, and peripheral IR was measured using Quest Diagnostics’ Cardio IQ Insulin Resistance Panel (Test Code: 36,509). The NIH Toolbox Cognition Battery was conducted by a trained psychometrician. Executive function was measured by the Flanker Inhibitory Control and Dimensional Change Card Sort tests. The Flanker test also measures attention. Processing Speed was measured by the Pattern Comparison Processing Speed test. We constructed ordinary least squares regression models to assess IR's relationships with the individual cognitive tests, including age, education, and gender as covariates. Statistical analyses were performed using R (v. 3.6.2; R Foundation, Vienna, Austria). Statistical significance was set at p < 0.05. Results Participants were 83% female and had a mean age of 72 ± 4.9 years. The mean IR score was 29.9 ± 29.83. There was no statistically significant relationships with IR and any of the cognitive tests: Flanker Inhibitory Control (β = -0.03, P = 0.12), Dimensional Change Card Sort (β = -0.03, P = 0.16), Pattern Comparison Processing Speed (β = -0.10, P = 0.15). Conclusions There were no statistically significant relationships between IR scores and performance on the different cognitive tests. Although the tests were not significantly correlated with IR scores, directionality of the relationships indicated trend for higher IR being related to poorer scores. Consequently, maintaining insulin sensitivity with healthy lifestyle choices may be important for healthy brain aging. Future analyses with a larger sample size will be more informative for understanding the relationship between IR and various cognitive tests at baseline and over time. Funding Sources National Institutes on Aging.
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VALIAN, VIRGINIA. "Bilingualism and cognition." Bilingualism: Language and Cognition 18, no. 1 (November 27, 2014): 3–24. http://dx.doi.org/10.1017/s1366728914000522.

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Abstract:
The relation between bilingualism and cognition is informative about the connection between language and mind. From the perspective of language, the question is how bilingualism might help or hinder cognition – narrowly interpreted here as executive function. From the perspective of higher cognition, the question is what kinds of experiences improve executive function. Reported cognitive benefits from bilingualism range from none to substantial as a function of age, type of bilingualism (e.g., life-long balanced vs later-onset or infrequent use of the other language), syntactic relation between the two languages, socio-economic and immigrant status, task, and laboratory. To understand the variability and inconsistencies in results with bilingualism, I analyze concepts of executive function and cognitive reserve and examine the range of factors (such as active video game playing, education, musical training, and aerobic exercise) that are known to correlate with or to improve executive function. I suggest that a) “executive function” is a complex set of cognitive processes, the components of which are sometimes minimally correlated with each other, depending on the task; b) bilingualism is inconsistently correlated with superior executive function and delayed onset of dementia; c) all speakers (mono- or bilingual) have non-linguistic ways of improving executive function; and d) benefits from bilingualism – and all cognitively challenging activities – are inconsistent because individuals vary in the number and kinds of experiences they have that promote superior executive function.
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Pattyn, Sven, Yves Rosseel, Frank Van Overwalle, and Alain Van Hiel. "Social Classification Occurs at the Subgroup Level." Social Psychology 46, no. 1 (January 1, 2015): 13–23. http://dx.doi.org/10.1027/1864-9335/a000217.

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Abstract:
Although the categorization of novel social stimuli according to general qualities of gender, age, and race is known to be automatic and primordial, categorizing stimuli into more specific social subgroups (e.g., hippies or businesswomen) is much more informative and cognitively efficient. In this paper, we show that social stimuli are more likely to be grouped into subgroups with an intermediate degree of specificity than into broad, general categories or narrow, highly specific categories. Furthermore, we show that category membership at the intermediate subgroup level predicts social judgments more efficiently than category membership at a more general or more specific level. We discuss the consequences of our results for social cognition and cognitive categorization.
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9

Lee, Michael D., and Wolf Vanpaemel. "Determining informative priors for cognitive models." Psychonomic Bulletin & Review 25, no. 1 (February 13, 2017): 114–27. http://dx.doi.org/10.3758/s13423-017-1238-3.

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10

Zufferey, Valérie, Armin von Gunten, and Ferath Kherif. "Interactions between Personality, Depression, Anxiety and Cognition to Understand Early Stage of Alzheimer’s Disease." Current Topics in Medicinal Chemistry 20, no. 9 (May 17, 2020): 782–91. http://dx.doi.org/10.2174/1568026620666200211110545.

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Abstract:
The multifaceted nature of Alzheimer’s disease (AD) and Mild cognitive impairment (MCI) can lead to wide inter-individual differences in disease manifestation in terms of brain pathology and cognition. The lack of understanding of phenotypic diversity in AD arises from a difficulty in understanding the integration of different levels of network organization (i.e. genes, neurons, synapses, anatomical regions, functions) and in inclusion of other information such as neuropsychiatric characteristics, personal history, information regarding general health or subjective cognitive complaints in a coherent model. Non-cognitive factors, such as personality traits and behavioral and psychiatric symptoms, can be informative markers of early disease stage. It is known that personality can affect cognition and behavioral symptoms. The aim of the paper is to review the different types of interactions existing between personality, depression/anxiety, and cognition and cognitive disorders at behavioral and brain/genetic levels.
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Dissertations / Theses on the topic "Informatique cognitive"

1

Houard, Olivier. "Les interactions aptitude-traitement dans des tâches procédurales assistées par un document multimédia." Rouen, 2010. http://www.theses.fr/2010ROUEL018.

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Abstract:
Les présents travaux sont ancrés dans une double perspective de psychologie et d’ergonomie et se focalisent sur l’analyse d’une tâche d’assemblage assistée par un document procédural numérique et multimédia. En nous positionnant dans le courant des interactions aptitude-traitement, nous abordons la problématique des effets différentiels des formats de présentation de l’information du document selon les caractéristiques cognitives des utilisateurs. Trois études ont été menées. La première relève d’un double objectif : (a) identifier la structure de la tâche en examinant les relations fonctionnelles entre prise d’informations et action, selon deux modes de présentation de l’information, (b) étudier les différences interindividuelles en repérant des profils comportementaux et en analysant leur sensibilité aux aptitudes cognitives. La seconde se focalise sur la granularité de l’information à présenter aux utilisateurs et sur l’apport d’une présentation dynamique de l’information, en examinant l’effet éventuel de suppléance (a) d’une micro-segmentation de l’information chez des utilisateurs faibles en visualisation spatiale, (b) d’un dispositif de rotation de l’image-but chez des utilisateurs faibles en rotation mentale. La troisième étudie le fonctionnement cognitif individuel en « pistant » les stratégies de traitement (globale, analytique et synthétique) de l’information, selon la présence ou non d’un dispositif d’affichage d’informations complémentaires : le « pop-up ». On cible la variabilité intra-individuelle (vii) – amplitude et forme – des stratégies et le pouvoir explicatif de variables d’aptitudes sur cette vii
The present work is rooted in a double perspective of psychology and ergonomics and focus on the analysis of an assembly task assisted by a digital and multimedia procedural document. By positioning ourselves in the aptitude-treatment interactions theory, we address the issue of differential effects of presentation formats of the document according to users' cognitive skills. Three studies were conducted. The first one has a dual purpose: (a) identify the structure of the task by examining the functional relationships between information and action taken, according to two presentation formats of the document, (b) examine differences between individuals identifying "behavioural profiles" and analyzing their sensitivity to cognitive skills. The second one focuses on the granularity of information to be presented to users and on making a dynamic presentation of information by examining the possible effect of remediation of (a) a micro-segmented information among low spatial ability users, (b) a device for rotating the goal-image among low mental rotation users. The third one explores the individual cognitive functioning by "tracking" information processing strategies (global, analytic and synthetic), depending on the presence or absence of an additional information display device: the "pop-up". We target the intra-individual variability (amplitude and shape) strategies and investigate the explanatory power of skills on this variability
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2

Lhommet, Margaux. "Replicants : humains virtuels cognitifs, émotionnels et sociaux : de l'empathie cognitive à l'empathie affective." Compiègne, 2012. http://www.theses.fr/2012COMP2031.

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Abstract:
Les humains virtuels sont de plus en plus présents dans les environnements virtuels. Les travaux en informatique affective visent à doter ces personnages autonomes de capacités émotionnelles. Nous souhaitons modéliser des humains virtuels dont le comportement est cohérent, adaptable et explicable. Nous définissons la cohérence d’un humain virtuel comme l’adéquation entre sa situation, son état mental et son comportement. L’humain virtuel doit pouvoir s’adapter à de nouvelles connaissances et les intégrer dans son raisonnement. Enfin, pour que l’apprenant comprenne l’impact de ses actions, le comportement de l’humain virtuel doit être explicable. Nous utilisons des modèles issus de la psychologie qui explicitent les dimensions humaines et leur dynamique. Notre humain virtuel dispose ainsi d’une personnalité, d’émotions et sont liés par des relations sociales. Afin de garantir l’adaptabilité de l’humain virtuel, nous définissons un ensemble de processus indépendants du domaine permettant de gérer la dynamique de ces dimensions humaines et leur impact sur le comportement au sein d’une architecture cognitive. Un langage de description des entités, des actions et des activités permet de représenter les connaissances spécifiques du domaine d’application. Ce formalisme est suffisamment simple pour être renseigné par des individus sans connaissances en programmation et suffisamment expressif et robuste pour être interprété directement par les humains virtuels. La prise en compte des interactions affectives entre les humains virtuels pose un problème de passage à l’échelle. Nous proposons un modèle d’empathie affective qui prend en compte les dimensions humaines et permet de résoudre ce problème. Pour produire de tels humains virtuels, nous proposons REPLICANTS, un moteur d’intelligence artificielle décisionnelle basé sur des modèles de connaissances. Des cas d’usage montrent comment l’humain virtuel combine ses processus cognitifs de haut niveau à des connaissances du domaine afin de se comporter de manière cohérente et explicable
Virtual humans are more and more common in virtual environments such as simulations, training softwares, serious-games or video games. Affective computing aims at giving those artificial characters emotional capabilities. We aim at generating virtual humans whose behavior is coherent, adaptative and explainable. We define coherence as the adequacy between the situation, the virtual human’s mental state and her behavior. Adaptability is the capacity to adapt to new knowledge an reason about it. This knowledge may be specified by people without computer programming skills and therefore be incomplete. Finally, the virtual human’s behavior must be explainable in order for the learner to understand the impact of her actions. Using models from psychology that explicitly address the components and their dynamics, our virtual human model is given a personality, an emotional state and is linked to others via social relationships. In order to ensure the adaptability of our virtual human, she is given a set of domain-independent processes to take care of the dynamics of those human components and their impact on behavior. Those processes are integrated on a cognitive architecture. Domain-dependent knowledge such as entities, actions and activities are designed using a description language inspired by ergonomy methodology. This formalism is simple enough to be used without any computer programming skill, and expressive enough to be directly used by the high-level processes of our virtual human. An affective empathy model based on individual characteristics is proposed to model affective relations between virtual humans. To generate such virtual humans, we propose REPLICANTS, a decisional artificial intelligence engine. Some examples are presented and show how the virtual human can combine her generic set of cognitive rules with domain specific knowledge in order to adapt to her environment as well as behaving rationally in pursuing goals
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Chagnoux, Marie. "Temporalité et aspectualité dans les textes français : modélisation sémantico-cognitive et traitement informatique." Paris 4, 2006. http://www.theses.fr/2006PA040183.

Full text
Abstract:
Pour rendre compte de la manière dont le temps et l’aspect s’expriment dans les textes, il est nécessaire de considérer le texte comme un réseau organisé et hiérarchisé de segments. Nous avons donc proposé un modèle d’analyse discursive, basé sur la notion de référentiel, qui permet de représenter l’organisation textuelle. Ce modèle, qui peut être traduit dans un graphe, est utilisé pour identifier les différentes valeurs aspecto-temporelles des occurrences verbales à l’indicatif dans les textes français. Nous avons en outre proposé un système informatique, Chronotexte, qui automatise une analyse sémantique de surface des textes en les annotant au format XML. Ce système se base sur la stratégie d’exploration contextuelle et associe des règles heuristiques à des bases organisées de marqueurs linguistiques. Il identifie les différents référentiels, attribue une valeur aspecto-temporelle aux propositions et définit certaines relations temporelles entre ces propositions
In order to render how time and aspect are expressed in texts, it is necessary to consider texts as organized and hierarchised networks of segments. We propose a model of discursive analysis, based on the notion of referential, which make it possible to represent the structure of a text. This model, which may be translated into a graph, is used to identify the various aspectual and temporal values of verbal occurrences in French texts. We also propose a computational system, Chronotexte, which carries automatically the surface semantic analysis of texts by annotating them in an XML format. This system uses the contextual exploration strategy and associates heuristics to organized databases of linguistic markers. It identifies the various referentials, ascribes an aspectual and temporal value to propositions and defines some temporal relationships between these propositions
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Chaignaud, Nathalie. "Etude cognitive et informatique de la résolution d'un problème : analyse, modélisation et implantation." Paris 13, 1996. http://www.theses.fr/1996PA132012.

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Abstract:
Cette thèse présente la modélisation de l'activité humaine de résolution de problème dans une situation ou les connaissances sont spécifiques au domaine et les informations incomplètes. Notre modèle est fonde sur une expérimentation faite dans un cadre interdisciplinaire en collaboration avec des psychologues. Celle-ci avait pour but de faire émerger des comportements de résolution de problème proches de la planification en intelligence artificielle, sans pour autant énoncer d'hypothèse aussi précise qu'en psychologie cognitive. Les résultats obtenus par l'analyse des protocoles recueillis montrent que la démarche des sujets est moins organisée qu'on pourrait le supposer. Elle se rapproche bien de la planification, malgré son caractère anticipateur limite, mais aussi de la réaction par ses traits d'improvisation. Trois caractéristiques essentielles s'en dégagent: la distinction entre des situations dites normales et anormales ; la réduction de l'espace problème en ne considérant pas toutes les contraintes à la fois ; et enfin l'abstraction des données du problème. Pour prendre en compte ces particularités, nous proposons un modèle original fonde sur les notions de phase, stratégie et tactique, le tout guide par l'état d'esprit reflétant les contraintes prioritaires pour le sujet. Au delà de la construction d'un modèle cognitif, notre but était de montrer la faisabilité de son implantation. Nous avons pour cela réalisé le système Iggy, utilisant une architecture hybride à base de tableau noir à contrôle hiérarchique. Enfin, nous nous sommes attachés à montrer la pertinence du modèle, en abordant le difficile problème de sa validation par trois points de vue différents: une variante du test de Turing, une évaluation statistique et une approche topologique
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Giraud, Stéphanie. "L'accessibilité des interfaces informatiques riches pour les déficients visuels." Thesis, Nice, 2014. http://www.theses.fr/2014NICE2035/document.

Full text
Abstract:
Les déficients visuels rencontrent de nombreuses difficultés lors de leur navigation web avec un lecteur d’écran, d’autant plus que les interfaces web deviennent de plus enplus riches de par leurs interactions et leur densité et diversité informationnelles. Cette thèse confronte ainsi 2 approches de l’accessibilité : l’approche dite « exhaustive » quivise à assurer l’accessibilité normative - garantissant l’accès à l’information par l’application de normes - et l’approche dite « holistique » qui vise à assurer l’accessibiliténormative mais également l’accessibilité effective - garantissant l’utilisabilité de l’interface - par la prise en compte du contexte d’utilisation des utilisateurs.Les 2 premières études ont analysé l’activité des utilisateurs déficients visuels qui a donné lieu à un modèle de la navigation web de ces utilisateurs. Ce modèle permet deconcevoir une interface suivant l’approche holistique par la prise en compte de leurs besoins, notamment celui de filtrage des informations non pertinentes et redondantes. Lorsde 3 expérimentations, les déficients visuels ont été confrontés à l'approche exhaustive par la retranscription exhaustive des informations et à l'approche holistique par l’accèsdirect au contenu associé à l’action réalisée. Les résultats montrent le bénéfice substantiel apporté par la version holistique concernant l’allègement de la charge cognitive etl’utilisabilité de l’interface selon les 3 critères : efficacité, efficience et satisfaction. Ainsi, cette thèse fournit des arguments probants pour promouvoir l’approche holistique pourguider la conception d’interfaces et l’élaboration de solutions d’assistance pour cette population
Visually impaired people face many difficulties when navigating on the web with a screen reader, especially as web interfaces become increasingly rich because of theirdynamic interactions and their informational density and diversity. This thesis compares two approaches to accessibility: the current approach called "exhaustive" which aims toensure normative accessibility - guaranteeing access to information through the application of standards - and the approach called "holistic" which aims to ensure bothnormative and effective accessibility - guaranteeing the usability of the interface - by taking into account the context of its use (difficulties, strategies, needs, etc.).The first 2 studies analysed the activity of visually impaired users resulted in a model of the web navigation of these users. This model allows for designing interfaces followingthe holistic approach by taking into account their needs, especially the filtering of irrelevant and redundant information. In 3 experiments, visually impaired users performedtasks in two versions of websites: a version based on the holistic approach that gives access directly to content associated with the user’s action and a version using theexhaustive approach that transcribes exhaustively all the information present on the screen. The results show substantial benefit provided by the holistic version as regards thecognitive load and the usability of the interface according to 3 criteria: effectiveness, efficiency and satisfaction. Thus, this thesis provides cogent arguments promoting theholistic approach in order to guide the design of interfaces and the development of assistance solutions for screen reader users
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Uzan, Gérard. "Ergonomie cognitive du handicap visuel : une contribution à la conception d'aides informatiques." Paris 5, 2005. http://www.theses.fr/2005PA05S027.

Full text
Abstract:
La thèse de G. Uzan porte sur les interfaces informatiques conçues pour permettre à des aveugles d'accèder par l'audition à des informations visuelles. Le cas typique est celui des écrans d'ordinateurs traduits par synthèse vocale. Après l'exposé des déficiences visuelles et de leurs conséquences , plusieurs expériences ont été réalisées sur l'interaction d'aveugles face à des interfaces sonorisées pour la lecture de textes, la navigation sur Internet et la méssagerietéléphonique. Des feux de croisement urbains sonorisés ont également été évalués. L'idée de base est que les difficultés observées sont due en grande partie au fait que ces systèmes transposent les informations visuelles en informations auditives tout en gardant la structure propre au mode visuel au lieu de recréer une structure propre au mode auditif. Un modèle d'interface fondé sur des auxiliaires coopérants est développé, dont une application brevetée est un système fonctionnant sur des ordinateurs Macintosh
G. Uzan thesis deals with computer interfaces designed to allow blind people to perceive visual information by hearing it. A typical case is the computer screen translated by voice synthesis. Different visual impairments and their consequences in terms of handicap are first explained. Then, several experiments are carried out to analyze the interaction of the blind facing different hearing interfaces designed for reading texts, navigating on the Internet, or telephone mailing. A hearing system of traffic lights is also evaluated. The basic idea is that difficulties mainly result from the fact that such systems transpose visual information in an auditory mode, but mantain the genuine frame of the visual mode instead of shaping a structure proper to the auditory mode. A general model of interface, based on the concept of auxiliary co-operators, is developed and applied to a Macintosh patented system
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Dinet, Jérôme. "La recherche documentaire informatisée à l'école : compréhension des difficultés des élèves et approche cognitive des processus de sélection des références." Poitiers, 2002. http://www.theses.fr/2002POIT5004.

Full text
Abstract:
La recherche documentaire est l'une des activités pédagogiques qui bénéficient le plus de l'introduction des nouvelles technologies dans les écoles. Le CRDP de Poitou-Charentes est l'éditeur du logiciel de recherche documentaire informatisée (RDI) le plus couramment utilisé dans les écoles francophones. Mais d'une part, peu de recherches scientifiques se sont intéressées aux comportements des jeunes utilisateurs devant utiliser des RDI. D'autre part, le CRDP de Poitou-Charentes a souhaité obtenir des éléments de réponse à des questionnements relatifs aux comportements et aux processus cognitifs impliqués dans ces activités de RDI. Ansi, après avoir tenté de définir l'activité et de montrer en quoi une approche en psychologie cognitive est pertinente (Première partie), ce travail analyse les difficultés des élèves grâce à des observations de séances réelles de recherche documentaire informatisée et grâce à des expérimentations (Seconde partie). Enfin, sur la base essentiellement de la méthode expérimentale, ce travail s'attache à analyser les processus cognitifs spécifiquement impliqués lors de la sélection des références documentaires pertinentes parmi les listes de références (Troisième partie). Le cadre théorique de cette recherche repose sur un modèle récent de compréhension et de mémorisation issu de la psychologie cognitive : le Landscape Model (van den Broek et al. , 1995, 1996, 1999). Des implications quant à la conception de futurs produits et des implications quant aux aspects pédagogiques sont discutés.
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Legrand, Colette. "Informatique et handicap mental : contribution méthodologique à la mise en oeuvre et à l'évaluation d'une rééducation cognitive utilisant l'ordinateur." Compiègne, 1990. http://www.theses.fr/1990COMPD288.

Full text
Abstract:
Le but de cette thèse est d'apporter une contribution théorique et pratique aux nouvelles perspectives pédagogiques et rééducatives qu'ouvre l'ordinateur pour des personnes intellectuellement déficientes. Elle retrace tout d'abord l'évolution de la bibliographie anglophone et francophone sur le sujet, de 1974 à 1989. Puis, à partir d'une expérimentation intensive en institution, elle analyse le travail sur ordinateur de 7 adultes déficients moyens (QI 60) pendant 2 ans. Elle propose une aide à la conception des activités, au choix et au classement des logiciels adaptés. Elle met en place une méthodologie quantitative et qualitative de l'évaluation des interactions spécifiques entre l'ordinateur, tuteur intellectuel, et la personne handicapée. Pour ce faire, elle utilise 4 filtres : les scores enregistrés, les études monographiques, la recherche des pré-requis sensorimoteurs et cognitifs à partir de la méthode des bases de données, l'analyse de l'influence des interactions homme-machine à partir des mathématiques floues. La thèse décrit les transferts possibles des acquis obtenus dans la vie quotidienne. Elle aborde les conditions de mise en place d'une nouvelle pratique professionnelle que l'on peut appeler rééducation cognitive. L'ensemble de la recherche est resitué dans une réflexion de société sur les conséquences de ces nouvelles pratiques.
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Pauchet, Alexandre. "Modélisation cognitive d'interactions humaines dans un cadre de planification multi-agents." Paris 13, 2006. http://www.theses.fr/2006PA132017.

Full text
Abstract:
Cette thèse s'appuie sur une expérimentation psychologique ayant permis de concevoir des modèles cognitifs de la planification humaine et de l'interaction humaine. Ces deux modèles sont intégrés de façon homogène à une nouvelle architecture d'agent appelée BDIggy, née d'une fusion entre le système Iggy (un système pré-existant de planification humaine) et une architecture BDI étendue à la résolution coope��rative de deux problèmes. Le modèle de l'interaction humaine introduit dans BDIggy est sur deux niveaux : un modèle de l'énoncé et un modèle du discours liés par une sémantique des performatives. Dans BDIggy, l'interaction, la planification et les connaissances s'entrelacent grâce aux concepts BDI. L'architecture BDIggy, qui permet de simuler la résolution du problème, est validée par un test "à la Turing".
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Dion, Alexandre. "Modélisation informatique des erreurs de nature cognitive impliquées lors de la réalisation d'activités de la vie quotidienne." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2007. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/4747.

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Abstract:
Les lésions cérébrales peuvent engendrer des troubles cognitifs qui perturbent, entre autres, la réalisation des activités de la vie quotidienne. Suite à l'évolution des technologies, il est maintenant possible d'offrir une aide au travers d'habitats intelligents. Pour que l'aide soit appropriée, on peut souhaiter tout d'abord comprendre et modéliser les troubles de l'action. Notre projet de maîtrise a pour but de décrire et de simuler les erreurs typiques dans les activités réalisées par des personnes atteintes de troubles cognitifs. Une analyse préalable des erreurs selon les observations d'études empiriques mentionnées dans la littérature a permis de sélectionner quatre types d'erreur: les omissions d'une étape, le bris de séquence par persévération ou anticipation et les substitutions d'objets. Deux activités reprises dans la littérature, soient la préparation d'un café et d'un sandwich, ont tout d'abord été modélisées. Les activités de la vie quotidienne et les erreurs sont simulées à l'aide de l'architecture cognitive ACT-R qui modélise les connaissances procédurales et sémantiques ainsi que leur niveau d'activation. La réalisation de ces activités a ensuite été perturbée de façon automatique en introduisant les erreurs les plus courantes dans le modèle. Les résultats produits ont été comparés aux données provenant d'un test clinique portant sur les performances des actions habituelles appliqué à diverses populations présentant des troubles neurologiques. La mise en oeuvre permet de valider le réalisme et les améliorations nécessaires de l'approche retenue.
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Books on the topic "Informatique cognitive"

1

Bradley, Veronica A. Cognitive retraining using microcomputers. Hove UK: Erlbaum, 1993.

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2

Wyllis, Bandler, ed. Tracing chains-of-thought: Fuzzy methods in cognitive diagnosis. Heidelberg, [Germany]: Physica-Verlag, 1996.

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3

van, Weert Tom J., and Munro Robert K, eds. Informatics and the digital society: Social, ethical, and cognitive issues. Boston: Kluwer Academic Publishers, 2003.

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4

Groupe interuniversitaire de recherche en informatique cognitive des organisations., ed. Ac tes du premier Colloque québécois en informatique cognitive des organisations: L'intelligence artificielle au service des organisations : 1, 2, 3 juin 1987, Université du Québec à Montréal. Saint-Foy, Qc: Groupe interuniversitaire de recherche en informatique cognitive des organisations, 1988.

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5

Boden, Margaret A. Artificial intelligence in psychology: Interdisciplinary essays. Cambridge, Mass: MIT Press, 1989.

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6

La machine univers: Création, cognition et culture informatique. Paris: La Découverte, 1987.

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7

Gineste, Marie-Dominique. Analogie et cognition: Étude expérimentale et simulation informatique. Paris: Presses universitaires de France, 1997.

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8

Boucher, Amélie. Ergonomie Web: Pour des sites Web efficaces. 2nd ed. Paris: Eyrolles, 2009.

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9

Alain, Cardon, ed. Troubles mentaux et interprétations informatiques: Contributions à l'étude du fonctionnement psychique. Paris: Harmattan, 2010.

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10

Giroux, Luc. L' ergonomie cognitive des systèmes informatiques: État de la question et pistes de recherche : . [Laval, Québec]: Université de Montréal, 1987.

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Book chapters on the topic "Informatique cognitive"

1

de Mönnink, Herman. "Informatie(verwerking) en de cognitieve methode." In Verlieskunde, 215–38. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-368-1908-4_12.

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2

Alyushin, Victor M. "Correlation of a Face Vibroimage Informative Parameters with Characteristics of a Person’s Functional State When Using VR and AR Technical Means." In Brain-Inspired Cognitive Architectures for Artificial Intelligence: BICA*AI 2020, 9–14. Cham: Springer International Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-65596-9_2.

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3

Costa, Massimiliano, and Andrea Strano. "Boosting Entrepreneurship Capability in Work Transitions." In Employability & Competences, 389–98. Florence: Firenze University Press, 2018. http://dx.doi.org/10.36253/978-88-6453-672-9.43.

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Abstract:
Work personalization within cognitive capitalism (Alessandrini 2013) demands universities to certify competences that can promote new forms of employability (Boffo, Federighi, Torlone 2015), connected to global network innovation (Steiner et al. 2013). Personal entrepreneurship becomes the heuristic promoter of career changes (Federighi, Torlone 2013). This enables individuals to ask new questions, to provide innovative solutions, and to create endeavours that can extend the current limits of knowledge, or define new ones (Costa 2014). Methodology: The research analysed variables and, by doing so, strengthened entrepreneurial competence (Morselli, Costa 2015; Costa, Strano 2016) from an enabling perspective, involving more than one hundred people going through a career change (Sen 2000). Based on a mixed method (Ponce, Pagán-Maldonado 2015) the research was developed over four phases: 1) Self-assessment (Pittaway, Edwards 2012) of entrepreneurial attitudes; 2) Recognition (Federighi 2014) of emerging competences from global innovation networks; 3) Reflective thinking (Mortari 2003) and switching in terms of awareness (Mezirow 2003); 4) Capability (Sen 2006) of opportunities and resources for the instigation of entrepreneurial action (Costa Strano 2016). Results: The data observed show that during career changes the development of competences is positively linked to age, education, and experience, above all when combined with enabling processes. As for entrepreneurship, training contexts in the service industry prove strategic, even if still too focused solely on the technical-informative dimension. Furthermore, the results show that entrepreneurial training (Pittaway, Edwards 2012) becomes competence that can promote action starting from resources/opportunities in various career changes (Costa 2014)
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4

Blache, Philippe. "Vers une approche cognitive du traitement automatique des langues." In Informatique et sciences cognitives, 73–98. Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2011. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsmsh.13908.

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5

Pelachaud, Catherine. "Les émotions dans l’interaction homme-machine." In Informatique et sciences cognitives, 47–71. Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2011. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsmsh.13902.

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6

Lenay, Charles, Olivier Gapenne, John Stewart, Armen Khatchatourov, and François Sebbah. "Suppléance perceptive et perception humaine." In Informatique et sciences cognitives, 187–214. Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2011. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsmsh.13935.

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7

Bailly, Gérard, Frédéric Elisei, and Stephan Raidt. "Des machines parlantes aux agents conversationnels incarnés." In Informatique et sciences cognitives, 215–34. Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2011. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsmsh.13953.

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8

Ploux, Sabine. "Modèles et sémantique lexicale." In Informatique et sciences cognitives, 99–124. Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2011. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsmsh.13914.

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9

Orseau, Laurent. "Apprentissage artificiel." In Informatique et sciences cognitives, 125–52. Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2011. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsmsh.13920.

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10

Tchounikine, Pierre, and André Tricot. "Environnements informatiques et apprentissages humains." In Informatique et sciences cognitives, 153–86. Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2011. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsmsh.13926.

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Conference papers on the topic "Informatique cognitive"

1

Serna, Audrey, Hélène Pigot, Jérémy Bauchet, Sylvain Giroux, Vincent Rialle, Dany L-Desrochers, and Mounir Mokhtari. "Recommandations ergonomiques pour la conception de systèmes d'assistance cognitive dans les habitats intelligents." In the Ergonomie et Informatique Avancee Conference. New York, New York, USA: ACM Press, 2010. http://dx.doi.org/10.1145/1868650.1868652.

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2

Alkhalifa, Eshaa. "Exhibiting the Effects of the Episodic Buffer on Learning with Serial and Parallel Presentations of Materials." In InSITE 2009: Informing Science + IT Education Conference. Informing Science Institute, 2009. http://dx.doi.org/10.28945/3381.

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Abstract:
The effectiveness of an informing system is based upon several factors that include the perceptual limitations of the person receiving the information. This paper examines the perceptual limitation of the amount of information that may be processed by the human cognitive system when this information is displayed in parallel through multiple windows. The experiments show that a sequential presentation of information is more effective than a parallel one in information transfer of large amounts of information or highly complex information in cognitively demanding subjects like mathematics. These conclusions are informative to educational system designers of complex subjects.
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3

Xu, Jie, Cheng Deng, Xinbo Gao, Dinggang Shen, and Heng Huang. "Predicting Alzheimer's Disease Cognitive Assessment via Robust Low-Rank Structured Sparse Model." In Twenty-Sixth International Joint Conference on Artificial Intelligence. California: International Joint Conferences on Artificial Intelligence Organization, 2017. http://dx.doi.org/10.24963/ijcai.2017/542.

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Abstract:
Alzheimer's disease (AD) is a neurodegenerative disorder with slow onset, which could result in the deterioration of the duration of persistent neurological dysfunction. How to identify the informative longitudinal phenotypic neuroimaging markers and predict cognitive measures are crucial to recognize AD at early stage. Many existing models related imaging measures to cognitive status using regression models, but they did not take full consideration of the interaction between cognitive scores. In this paper, we propose a robust low-rank structured sparse regression method (RLSR) to address this issue. The proposed model simultaneously selects effective features and learns the underlying structure between cognitive scores by utilizing novel mixed structured sparsity inducing norms and low-rank approximation. In addition, an efficient algorithm is derived to solve the proposed non-smooth objective function with proved convergence. Empirical studies on cognitive data of the ADNI cohort demonstrate the superior performance of the proposed method.
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Saadi, Jana I., and Maria C. Yang. "Motivating Sustainable Behavior Using Cognitive Interventions in Product Design." In ASME 2020 International Design Engineering Technical Conferences and Computers and Information in Engineering Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2020. http://dx.doi.org/10.1115/detc2020-22464.

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Abstract:
Abstract Designing products to encourage sustainable behavior during their use can have significant influence on their total environmental impact. Cognitive interventions can be used to inform users of the importance of sustainable behavior and make users aware of the resources they consume while evoking positive or negative emotions. The first part of this study investigated two methods of cognitive interventions, information (positively and negatively framed) and feedback, and their effectiveness in encouraging users to reduce their napkin consumption in cafés. The number of napkins per transaction illustrated a short-term behavior change for positive information, a longer-term behavior change for negative information, and no change for feedback. In the second phase of this study, a survey was conducted to understand environmental concerns around napkin consumption and emotions and perceived effectiveness of each intervention. Results from 295 valid survey responses showed that the positively framed informative design reminded users to use less napkins in order to save trees and was dominated by positive emotions such as feeling encouraged. The negative information message informed users to use fewer napkins due to the consequences on the environment and was related to negative emotions such as guilt and worry. The feedback intervention’s message was more informative, reminding users that napkins come from trees and the emotions evoked from the intervention closely resembled that of the control. These findings suggest that information and feedback interventions that evoke emotions can be used to promote sustainable behavior.
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5

Varghese, Elizabeth B., and Sabu M. Thampi. "Visual Attention based Cognitive Informative Frame Extraction Method for Smart Crowd Surveillance." In 2021 IEEE Conference on Norbert Wiener in the 21st Century (21CW). IEEE, 2021. http://dx.doi.org/10.1109/21cw48944.2021.9532519.

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Raskova, Miluse. "COGNITIVE AND INFORMATIVE LEVEL OF KNOWLEDGE ABOUT PUBERTY OF CZECH ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS." In 2nd International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM2015. Stef92 Technology, 2015. http://dx.doi.org/10.5593/sgemsocial2015/b12/s3.019.

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Bujdosó, Gyöngyi. "SUPPORTING COGNITIVE PROCESSES FOR INDICATING EFFECTIVE DECISION MAKING DURING DEVELOPING INFORMATIVE ONLINE ENVIRONMENTS." In International Conference on Education and New Learning Technologies. IATED, 2016. http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2016.1719.

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Bouraoui, Zied, and Steven Schockaert. "Learning Conceptual Space Representations of Interrelated Concepts." In Twenty-Seventh International Joint Conference on Artificial Intelligence {IJCAI-18}. California: International Joint Conferences on Artificial Intelligence Organization, 2018. http://dx.doi.org/10.24963/ijcai.2018/243.

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Abstract:
Several recently proposed methods aim to learn conceptual space representations from large text collections. These learned representations associate each object from a given domain of interest with a point in a high-dimensional Euclidean space, but they do not model the concepts from this domain, and can thus not directly be used for categorization and related cognitive tasks. A natural solution is to represent concepts as Gaussians, learned from the representations of their instances, but this can only be reliably done if sufficiently many instances are given, which is often not the case. In this paper, we introduce a Bayesian model which addresses this problem by constructing informative priors from background knowledge about how the concepts of interest are interrelated with each other. We show that this leads to substantially better predictions in a knowledge base completion task.
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Yi, Xiaoyuan, Maosong Sun, Ruoyu Li, and Zonghan Yang. "Chinese Poetry Generation with a Working Memory Model." In Twenty-Seventh International Joint Conference on Artificial Intelligence {IJCAI-18}. California: International Joint Conferences on Artificial Intelligence Organization, 2018. http://dx.doi.org/10.24963/ijcai.2018/633.

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Abstract:
As an exquisite and concise literary form, poetry is a gem of human culture. Automatic poetry generation is an essential step towards computer creativity. In recent years, several neural models have been designed for this task. However, among lines of a whole poem, the coherence in meaning and topics still remains a big challenge. In this paper, inspired by the theoretical concept in cognitive psychology, we propose a novel Working Memory model for poetry generation. Different from previous methods, our model explicitly maintains topics and informative limited history in a neural memory. During the generation process, our model reads the most relevant parts from memory slots to generate the current line. After each line is generated, it writes the most salient parts of the previous line into memory slots. By dynamic manipulation of the memory, our model keeps a coherent information flow and learns to express each topic flexibly and naturally. We experiment on three different genres of Chinese poetry: quatrain, iambic and chinoiserie lyric. Both automatic and human evaluation results show that our model outperforms current state-of-the-art methods.
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Smirnova, Yana, Aleksandr Mudruk, and Anna Makashova. "Lack of joint attention in preschoolers with different forms of atypical development." In Safety psychology and psychological safety: problems of interaction between theorists and practitioners. «Publishing company «World of science», LLC, 2020. http://dx.doi.org/10.15862/53mnnpk20-29.

Full text
Abstract:
The article analyzes the problem of the deficit of the mechanism of joint attention, which affects the formation of the child's ability to separate intentions as a social foundation for the processes of mastering cognitive functions, using speech and learning. The study is devoted to a comparative analysis of the picture of atypical joint attention in a sample of children with different forms of developmental disabilities. To understand the normative and deficient manifestations of joint attention, a comparative study of a sample of typically developing preschool children with groups of children with atypical development was carried out. The aim of the study was to highlight the manifestation of a deficit in joint attention, which prevents involvement in dyadic (bilateral) interactions with an adult, which are necessary for the comprehensive development and learning of a child. Methodology. In an experimental situation of real interaction of a child with an adult and with the help of an eye tracker, it was possible to fix eye movements as a marker of joint attention in real time. The specificity of the functional organization of oculomotor activity as an indicator of the child's participation in joint attention is highlighted. Results and its discussion. Methods of tracking eye movements made it possible to analyze critical shifts of attention, changes in focus of attention, gaze shifting, eye recognition as an informative sign and perception of the partner's gaze direction as a necessary condition for the effective establishment of an episode of joint attention. Conclusions. The following were recorded as diagnostic markers of joint attention disorders in preschoolers with different forms of atypical development: difficulties in following the direction of an adult's gaze; anticipatory actions of the child or decision-making by the method of "guessing" / "trial and error"; the predominance of the orientation of the child's attention to the object, and not to the adult; dispersion of fixations of visual attention; the use of additional multimodal means of establishing joint attention (head turn, gestures, speech, etc.); decrease in the accuracy of fixing visual attention.
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