Academic literature on the topic 'Ingénieurs – Sociologie'

RésuméEntre le début du xviiie siècle et les années 1970, il s’est noué dans les Alpes briançonnaises un ensemble de relations entre une ressource, le charbon, et une population d’hommes, paysans et montagnards, concrétisées dans des formes spécifiques d’exploitation, les char-bonnières, qui ont cohabité durablement avec les petites mines industrielles installées progressivement dans le bassin. Contre le point de vue surplombant d’une histoire des techniques pointant le défaut de rationalité des travaux miniers paysans, rejoignant ainsi le procès en irrationalité et en gaspillage des ressources instruit par les représentants de la technologie minière, les ingénieurs des mines, cet article veut souligner l’intérêt d’une approche pragmatique qui, appliquant le principe de symétrie généralisée de la « sociologie de la traduction », s’attache à faire le récit de ces relations, à parcourir la chaîne des associations au moyen desquelles les paysans et le charbon se sont simultanément inventés, concourant à la constitution d’une «socio-nature». Ainsi l’activité charbonnière paysanne tient-elle principalement à quatre associations: la relation au charbon et sa naturalisation comme charbon adapté au marché; l’investissement « communaliste » de la forme d’État de la concession; la stabilisation d’un dispositif sociotechnique qui offre une troisième voie à l’alternative socio-économique à laquelle sont soumises les populations montagnardes: émigrer ou rester et subir le « bagne » de la mine industrielle; enfin une relation instrumen-tale à la technologie, c’est-à-dire à l’équipement pratique et discursif de la mine rationnelle et industrielle porté par les ingénieurs des mines.

Comment des héritiers des classes supérieures scientifiques, animés par l’amour désintéressé des mathématiques, se muent-ils en agents financiers acquis à l’esprit « corporate » ? Cet article propose l’examen minutieux des métamorphoses du « capital culturel scientifique » des Quants, ingénieurs-mathématiciens à la City de Londres. Une enquête de six mois, élaborée à partir de neuf entretiens semi-dirigés et d’un corpus de lettres de motivation et grilles de salaire, met au jour la fabrique des dispositions contradictoires qui façonnent leur ethos professionnel. Porteurs de puissantes dispositions ascétique et scholastique, chevillées à une appétence forcenée pour les sciences, ils sont cependant tenus d’acquérir des manières d’être inédites. Disqualifiant un élitisme fondé sur la distinction intellectuelle, la culture d’entreprise sollicite une disposition distante, une disposition rationnelle-stratégique et une disposition vénale qui font violence au « sérieux ludique » présidant jusque-là à l’exercice de leurs facultés. Ils s’initient alors, non sans peine, à des compétences pédagogique et mondaine qui rompent avec leur habitus de domination par l’excellence scolaire, et tentent littéralement de mettre à profit leurs compétences techniques. Si elle dépend de la durée d’exposition à la culture d’entreprise, l’attitude des Quants face à l’adversité s’avère fortement contrastée : leurs adaptations différenciées réfractent le capital culturel hétérogène des diverses fractions de la bourgeoisie française. Si la stylisation des dispositions professionnelles enrichit la sociologie d’un groupe professionnel, celui des agents financiers, elle permet également de capturer les récentes transformations de la culture des élites.

L'@Ecole nouvelle d'ingénieurs en communication (ENIC), dans le cadre du dispositif des nouvelles formations d'ingénieurs (NFI), présente un renouvellement de la formation des ingénieurs en France. Il s'agit ici de saisir le sens de ces modifications introduites dans le champ de la formation, mais aussi au sein du groupe professionnel des ingénieurs. Chaque création et développement d'un nouveau dispositif de formation s'inscrivent à la fois dans la continuité existante et créent en même temps des brèches, qui participent au renouvellement des modes de formations des ingénieurs. Les processus de segmentation et les dynamiques identitaires explicitent a la fois la reproduction de modèles scolaires et professionnels, et la transformation progressive de ces modèles. Nous avons tente de montrer en quoi cette construction pouvait s'appliquer à la dernière tentative de création d'un nouveau profil d'ingénieur
If you consider the organisation of the "Nouvelles formations d'lngenieurs" (NFI), we can remark thar the "Ecole nouvelle d'lngenieurs en communication" offers in France a revival of the engineer training. The point is to catch at the sens of modifications introduced on the subject of training, but as well in the professional group of engineers. Each new training process is concerned at the same time by the continuity and by gaps which are involved by the revival of engineer training process. Segmentation process and identity explain at the same time the reproduction of academic and professional pattern and the progressive transformation into these pattern. We have tried to show how this construction could be used for the last tentative to create a new style of engineer

Les investigations de cette recherche sont centrees sur la definition du concept de trajectoire, a travers l'analyse des parcours scolaires et professionnels des techniciens superieurs des filieres de la mecanique et de l'electricite. Pour ce faire la premiere partie de ce travail s'appuie sur la definition de l'evolution historique de l'enseignement technique, notamment des filieres de niveau iii, afin de comprendre les mecanismes de construction des diplomes et leur economie. Les trajectoires professionnelles au sein de l'organisation du travail, se comprendront a travers l'analyse de l'evolution des qualifications et de leur mode de gestion. Seront ainsi definis les elements structurels et sociaux determinant les trajectoires professionnelles. La seconde partie de cette recherche sera consacree a l'analyse des types d'action et de leur causalite. En fonction des types de trajectoires reperes, il sera laisse une place importante a l'analyse du discours, afin de comprendre le sens que donnent les individus a leurs actions. Finalement, le concept de trajectoire sera defini par la relation entre les habitus ainsi reperes et les elements de structure qui leur donnent sens
Investigations of this research are centred on the definition of the concept of path through the analysis of scholastic and professional itineraries of superior technicians in the fields of mechanics and electronics. The first part of this works is backed up by the definition of the historic evolution of technical teaching, in particular the subjects of level 3 in order to understand the construction mechanism of diplomas and their economy. Professional paths within work organisations will be understood through the analysis of the evolution of their qualifications and management techniques. There fore, these will be defined as the structural and social elements which determine professional paths. The second part of this research will deal with analysing the types of interventions and their effects. Depending on the kinds of paths that are uncovered, the analysis of the discourse will play an important role in understanding the meaning people give to their actions. Finally the concept of path will be defined by the relation between the discovered "habitus" and the elements of structure that give them meaning

L'étude des programmes de formation des ingénieurs depuis le début du XXème siècle fait apparaître que la part consacrée aux enseignements « socio-économiques » progresse régulièrement, jusqu’à endosser aujourd’hui un rôle central dans ces institutions, quoique a priori périphérique. Cette évolution résulte notamment de la mobilisation, au cours du siècle dernier, de différents groupes d’intérêts qui ont proposé leur interprétation de ce que devait être ces enseignements dans la formation du praticien : alors que le sens conféré à cette formation a pu varier au cours du temps, le constat de sa « nécessité » et son « manque » semblent d'une remarquable constance, bien que revêtu du cachet de la nouveauté permanente. Le siècle dernier a été tout particulièrement propice à l'établissement d'un tel débat, réinterprétant et s'affranchissant des limites des seules Humanités présentes parfois dès l'origine au sein des institutions d’enseignement. Derrière ces prises de position, s’affrontent des conceptions divergentes du « bon ingénieur », de ses savoirs et de ses pratiques, qui apparaissent d’autant plus nettement à la lumière de la confrontation entre deux situations nationales, ici la Belgique et la France. Au projet français sans cesse renouvelé de former l'ingénieur « cadre », à qui la légitimité technique donnerait une position sociale qu'il faudrait justifier par la maîtrise de nouvelles connaissances, s’oppose la centralité de l’expertise scientifico-technique dans le groupe des ingénieurs belges. L'approche sociologique proposée ici tente de mettre en perspective l’évolution de ces enseignements, alors que l’actualité voit les formations d'ingénieurs questionnées de nouveau sur ce point, en l’insérant dans l’évolution des systèmes d’enseignement supérieur et des professions, faisant de l’étude de l’élaboration des programmes une étude de la production sociale d’un groupe professionnel
The study of the evolution of engineers’ teaching program since the beginning of the XXth century shows a steady increase of « socio-économiques » teaching, which seems to be fundamental today on the curricula. This evolution is the product of a mobilisation, during the last century, from differents social groups which proposed their idea about this teaching in the training of engineers : meaning conferred on this training varied, on the other hand, authoritarian "necessity" of « introducing one » seemed of a remarkable constancy, although dressed in the character of the permanent novelty. The last century was quite particularly conducive has the establishment of such a debate, reinterpreting and overcoming the boundaries of the only Humanities present from the very beginning within these institutions. These various visions hide a conflict about the definition of the “good” engineers, their practices and their knowledges, which are particulary visible trought the lens of international comparison, between Belgium and France. One the one hand, the french project ceaselessly renewed to train the total engineer, the “cadre”, to whom the technical legitimacy would give a social position which it would be necessary to justify by news knowledge. On the second hand, the centrality of sciences and technicals knowledges on the engineers profession in Belgium. The sociological approach proposed here, attempts to put in prospect this reading grid with a topicality which sees the engineers training questioned again about this point, to make study on curricula’ determination a study on social production of professional group

Le 13 juin 2008, à Uttarkashi, dans le nord de l’Inde, un ancien professeur d’ingénierie environnementale d’une des plus grandes écoles d’ingénieur du pays (IIT Kanpur), et ancien faut-fonctionnaire de l’agence centrale de l’environnement, G. D. Agrawal, entame une grèvede la faim pour dénoncer ce qu’il considère comme le développement incontrôlé de centrales hydro-électriques sur la rivière Bhagirathi, l’une des deux sources du Gange. Cette mobilisation rappelle celle menée depuis les années 1980 par un professeur en ingénierie hydraulique de l’Université Hindoue de Bénarès et grand prêtre du temple de Sankat Mochan,Veer Bhadra Mishra, lequel dénonce la pollution du fleuve et les échecs des politiques gouvernementales cherchant à la réduire. À partir de l’étude détaillée de ces deux mouvements, cette thèse vise à analyser l’hégémonie de l’ingénierie publique sur la gestion des fleuves en Inde et la capacité de mouvements issus de la profession à la remettre en cause.En cela, ce travail participe à éclairer, d’une part, le poids de la puissance publique dans la structuration de la profession en Inde et, d’autre part, l’évolution des modes de gestion publique et la place des ingénieurs dans les politiques de développement dans une conjoncture de libéralisation économique. Cette thèse décrit ainsi la transformation des positions sociales,des pratiques de travail et du rapport à la puissance publique des ingénieurs, en mettant enévidence différentes stratégies de critique, de maintien ou de résistance
On June 13th, 2008, in Uttarkashi (Uttarakhand), a former professor of environmentalengineering at one of the country's leading engineering schools (IIT Kanpur), and formermember-secretary of the Central Pollution Control Board, G. D. Agrawal, began a hungerstrike to condemn the uncontrolled development of hydroelectric projects on the BhagirathiRiver, one of the two sources of the Ganges. This mobilization shares many similarities withthe one carried out since the 1980s by Veer Bhadra Mishra, a professor of hydraulicengineering at the Banaras Hindu University and Mahant of the Sankat Mochan temple, whodenounced the pollution of the river and the failures of government policies aimed at reducingit. Based on a detailed study of these two movements, this thesis analyses the hegemony ofpublic engineering on river management in India and the ability of movements coming fromthe profession to challenge it. In this respect, this work helps to shed light on the weight of theState in the structuring of the profession in India, on the evolution of public management andon the place of engineers in development policies in a context of economic liberalisation. Thisthesis thus describes the transformation of engineers' social positions, work practices andrelationship to the State, by highlighting different strategies of criticism, continued influenceor resistance

La mise en place de nouvelles formations d'ingénieurs (continués et basées sur l'alternance) est un angle d'attaque privilégie pour réunir et confronter différents thèmes : - la structuration du groupe des ingénieurs, - les modes de valorisation et de hiérarchisation des savoirs, - le passage entre la catégorie "techniciens" et la catégorie "ingénieurs" par le biais de la formation continue, - la mobilité et la construction identitaire des stagiaires des nouvelles formations d'ingénieurs. En croissant les angles d'analyse, l'auteur cherche à appréhender l'hétérogénéité du processus identitaire que n'épuisent pas les approches en termes de domination. Cette perspective conduit à articuler le niveau global des contraintes hiérarchiques et celui, plus subjectif, d'interprétation de ces contraintes
The setting up of the new engineer-training programmes (both on an on-the-job or alternate basis) is a favoured strategy for compiling and opposing various themes : - structuring the body of engineers - valuing and rating expertise, - rising to engineer status for technicians by way of on-the-job training programmes - mobility and identity-building practices assessed by means of the study of the individual background of one crossover type comparing the angles of analysis for the author to apprehend the heterogeneous nature of the identity-centred process, which is by no way fully covered by the dominance-oriented approach. The method, both background-seeking and comprehensive, leads to connecting the global level of hierarchical constraints to that, more subjective, of how to interpret these constraints

L'enseignement de la sociologie générale et rurale dans la formation de l'ingénieur de l'I. S. A. R. A. Constitue l'un des traits spécifiques du cursus. Cette expérience permet de s'interroger sur les enjeux d'une discipline académique dans une formation supérieure professionnelle. En prenant pour objet d'étude le curriculum et ses interrelations avec son environnement, nous avons pu mettre en évidence les finalités successives de la sociologie. A sa fondation, l'originalité de la formation réside dans la construction d'un curriculum intégré. En contribuant à la formation professionnelle, humaine et scientifique du futur ingénieur, la sociologie intervient comme catalyseur du dispositif. Sa référence au paradigme du développement lui permet de proposer une épistémologie des apprentissages et de la connaissance. La crise de l'agriculture et celle de son modèle de développement ont fragilisé le dispositif et bouleversé le positionnement des ingénieurs en agriculture. Face à ces modifications, l'I. S. A. R. A. S'interroge sur la pertinence de son cursus et s'engage dans une phase de restructuration de celui-ci. La sociologie fait l'objet de multiples controverses, notamment, en raison de son rôle fédérateur dans le cursus. La diversification des champs d'application de celui-ci entraîne la parcellisation de la sociologie. Les variations des finalités de la sociologie dans le curriculum formel se traduisent dans le curriculum réel. Elles révèlent sa difficulté identitaire dans une formation supérieure professionnelle. De l'analyse de cette expérience, nous avons retenu deux enjeux pour la sociologie dans une formation de ce type : passer du registre des savoirs à celui d'une compétence de type sociologique et développer une capacité critique. Intervenant comme l'une des composantes du métier d'ingénieur, sa dimension critique ne dépend pas seulement de la discipline mais des rapports avec les autres disciplines et des interrelations entre enseignement et mise en situation
The instruction of general and rural sociology in the educational program of an engineering student at I. S. A. R. A. Constitues one of the specific aspects of the course of study. This experience leads us to question the stakes involved in teaching this academic discipline in professional training in higher education. Taking the curriculum and its correlation to its environment as the subject of study, we have been able to emphasize the successive finalities of sociology. At its foundation, the originality of this training lies in the establishment of an integrated curriculum. By contributing to the human and scientific aspects of professional training, sociology acts as a catalyst for the mechanism. Its reference to the paradigm of development allows this discipline to recommend an epistemology of apprenticeships and knowledge. The crisis of agriculture and that of its model of development have caused the mechanism to become fragile and have upset the place of engineers in agriculture. Confronted with these modifications, I. S. A. R. A. Is questioning the relevance of its course of study and is commiting itself to a phase of restructuring. Sociology is the subject of numerous controversies, notably due to its unifying role in the course of study. The variety of the areas of its application brings about the breakdown of sociology into individual operations. The variations of the finalities of sociology in formal curriculum are expressed in real curriculum. They reveal the difficulty of its identification in professional training of higher education. From the analysis of this experience, we have retained two stakes for sociology in training of this type : to transfer a sociological skill to the student from the register of knowledge and to develop a capacity for assessment. To intervene as an engineer, the assessment does not depend only on the discipline, but also on the relationships with the other disciplines and the correlation between instruction and real-life situations

Après une étude des discours sur l'éthique produits pas les associations d'ingénieurs aux Etats-Unis, au Québec et en Allemagne, j'ai tenté d'expliquer leur absence, jusqu'à récemment en France. Cherchant des éléments constitutifs de l'ethos des ingénieurs français, j'ai alors étudié l'histoire des contenus de formations, et en particulier des humanités, au sein desquels est apparue récemment l'éthique. J'ai montré que les contenus des " humanités " s'inscrivait dans les histoire des écoles : l'idéal encyclopédique s'opposant à celui de l'engagement social, les deux s'opposant à l'approche professionnelle de la formation des ingénieurs instrumentalisant les contenus dits " non techniques". Mais les rhétoriques éthique des associations d'ingénieurs et les projets de formation éthique pour les futurs ingénieurs ne disent rien de la représentation qu'ont les acteurs eux-mêmes des enjeux éthiques liés à leur profession. Afin d'étudier l'ethos des ingénieurs Ainsi, j'ai mis en place une enquête quantitative auprès d'ingénieurs diplômés, contacté par l'intermédiaire des associations d'anciens élèves des écoles de la région nord Pas-de-Calais. Après avoir élucidé l'étendue la plus large possible du champ couvert par " l'éthique du génie ", j'ai visé à travers l'analyse des représentations qu'ont les ingénieurs des relation entre les sciences, les techniques, la société et leur profession, de rendre compte de certains aspects de l'ethos de la profession. Cet ethos professionnel est d'abord apparu comme déterminé par l'identité professionnelle subjective des ingénieurs. Ceux qui ont une vision positive de leur profession et de son rôle dans la société sont moins inquiets que les autres des impacts négatifs du développement techniques. Ceux qui sont plus proches d'une identité de manager se montrent très sensibles à l'importance du " facteur humain " tandis que les " experts " défendent la neutralité de leur travail et rejette l'idée d'une responsabilité personnelle pour la finalité ultime des techniques auxquelles ils contribuent. Parce que la question de l'éthique des techniques est entrée en politique, les représentation des enjeux éthiques de la profession et des techniques dépendant aussi des attitudes politiques des ingénieurs. Les ingénieurs de droite sont plus optimistes à l'égard des techniques et sont favorables à une régulation par la profession elle-même, tandis que ceux de gauche se montrent plus ouvert à une démocratisation des décisions techniques. Mais, finalement, la grande majorité à une vision technocratique des décisions. Par ailleurs, leur position vis-à-vis de la politique un peu distante les laisse à l'écart d'une préoccupation majeure de l'éthique de la technologie : la maîtrise citoyenne des techniques. Parce que le catholicisme est engagé d'une façon particulière dans la formation morale des croyants, les représentations éthiques des enjeux éthiques de la profession dépendent aussi des attitudes religieuses des ingénieurs. Les ingénieurs catholiques se montrent plus favorables à une codification de l'éthique et à une morale de principe, en général. Porteur d'une vision de la technique au service de l'Homme, ils se montrent plus confiants dans les techniques que les autres ingénieurs. Ainsi leur désir de repères éthiques rencontre peu une des questions centrales de l'éthique des technologies : le risque. L'enquête montre aussi que les ingénieurs constituent un groupe très homogène du point de vue de ses valeurs professionnelles. Pour l'avenir, on pourrait penser que la féminisation apporte un regard nouveau et donc une modification, au fur et à mesure de leur percée dans le métier, de l'ethos collectif. Dans les faits, le partage du travail dans la profession entre les genres pourrait réduire de beaucoup l'impact de cette évolution. Tandis que les propos sur l'éthique émis au sein de la profession d'ingénieur dépendent fortement des contextes légaux et culturels dans lesquels ils sont produits, l'émergence de cours d'éthique dans les formations en France, au cours des dix dernières années, procède de deux dynamiques. Ils sont portés, selon le cas, par un idéal culturel ou par un idéal d'engagement social ; tous les deux s'opposent d'ailleurs à l'approche strictement professionnelle de la formation qui est, en définitive, la plus courante. Mais les rhétoriques éthique et les projets pédagogiques ne sont que des indicateurs des préoccupations éthiques des ingénieurs. Ainsi, après avoir élucidé les limites du champ de "l'éthique du génie", une enquête a été mise en place auprès d'ingénieurs diplômés, afin d'étudier leur éthique professionnelle. Il est apparu que les contours de cette éthique est déterminée par l'identité professionnelle subjective des ingénieurs. Les optimistes professionnels semblent, par exemple, moins inquiétés que les autres par les impacts négatifs du développement technique ; ceux qui se sentent plutôt manager se montrent très sensibles à l'importance du facteur humain, tandis que les experts défendent la neutralité de leur travail et rejette l'idée d'une responsabilité personnelle pour la finalité ultime des techniques auxquelles ils contribuent. Mais les positionnements éthiques des ingénieurs dépendent aussi de leurs attitudes politiques : ceux de droite, plus optimistes à l'égard des techniques, préfèrent que la régulation provienne de la profession, ceux de gauche, plus critiques, sont plus ouvert à une démocratisation des processus de décisions. Mais, finalement la vision majoritaire est technocratique et la position des ingénieurs, souvent à distance de la chose publique, les laisse à l'écart d'une préoccupation majeure de l'éthique de la technologie : la maîtrise citoyenne des techniques. Enfin, l'éthique des ingénieurs dépend des attitudes religieuses. Ainsi, les catholiques se montrent plus favorables à une codification de l'éthique et à une morale de principe. Mais parce qu'ils sont trop confiants dans les impact des techniques au service de l'Humain, leur désir de repères éthiques rencontre peu la question du risque qui est pourtant au cœur de l'éthique des technologies.

Les transformations de la psychologie du travail en France au cours du vingtième siècle permettent d'analyser deux phénomènes sociologiques importants : la rationalisation d'un champ de la vie sociale (l'orientation professionnelle) qui se voit de plus en plus pénétré de raisonnements psychologiques et la dynamique d'un groupe professionnel, qui a connu une période d'ascension de l'entre-deux guerres aux années 1970 et qui connaît aujourd'hui une profonde crise d'identité. Notre travail articule de façon systématique trois ordres de facteurs dans la dynamique de la profession : l'action publique, les relations avec les autres segments de la psychologie et les facteurs internes au champ scientifique. L'action publique définit en grande partie l'étendue et la nature du mandat assigné à la profession. D'abord voués à la détection des aptitudes individuelles en vue d'une organisation planifiée du marché du travail, les psychologues ont davantage aujourd'hui un rôle de soutien psychologique face au problème du chômage ou dans la gestion des périodes de transition sur le marché du travail. Les relations avec les autres segments de la psychologie sont marquées par un déclin relatif de la psychologie du travail, de plus en plus marginale face aux cliniciens et aux psychologues de l'enfant, qui sont parvenus à transformer l'image de la profession aux yeux du public en l'espace de trois décennies. Enfin, les facteurs internes au champ scientifique font intervenir un déclin du paradigme expérimentaliste dans les applications de la psychologie, sur lequel était assise la méthode des tests, et une influence croissante de la psychanalyse dans la formation des psychologues et les demandes sociales qui leur sont adressées. Nos conclusions sont étayées par le dépouillement systématique d'archives d'associations professionnelles, l'étude des institutions de formation de psychologues du travail, la conduite d'entretiens et l'exploitation statistique d'un questionnaire, diffusé auprès de plus de 2000 psychologues du travail.

Plus de 80 % des ingénieurs diplômés français d'une cohorte arrivent dans le cadre de leur carrière à des fonctions d'animation d'une équipe et ont aussi souvent des responsabilités de conduite d'affaire, de gestion d'un département ou encore de direction générale d'une entreprise. Ce travail de recherche a cherché à répondre à plusieurs questions étroitement liées : Pourquoi emploie t'on des ingénieurs diplômés pour " manager " ? Quels sont les éléments constitutifs des processus qui conduisent les ingénieurs diplômés à une position managériale ? Quels rôles jouent les différents acteurs ? Existe-il des schémas-type de carrière ? Comment la carrière peut-elle être, en partie, déterminée par la formation initiale ? Comment les entreprises contribuent-elles à la gestion des carrières des ingénieurs ? Ce travail de recherche s'appuie sur plusieurs cadres théoriques complémentaires issus des sciences de gestion et aussi de la sociologie. La méthodologie de la thèse repose sur l'emploi croisé de plusieurs terrains : Grandes écoles d'ingénieurs et leur production de diplômés, grandes entreprises industrielles et, de manière complémentaire base de données sur les ingénieurs diplômés et leur parcours professionnel Trajectoires crée et gérée par l'APEC. La thèse a permis de mettre en évidence des parcours différenciés selon l'école d'origine de l'ingénieur et de proposer une typologie, permettant la segmentation de la population des ingénieurs diplômés et de dégager quatre modèles-type de parcours. L'analyse des pratiques de gestion de plusieurs grandes entreprises industrielles françaises nous a amené à plusieurs constats : l'ingénieur recruté non pas comme un professionnel, mais d'abord comme un cadre avec un potentiel d'adaptation à des missions de nature très variées, le retour de la gestion par filière professionnelle ou " métiers ", l'accompagnement par des formations courtes ou longues et prestigieuses aux responsabilités managériales en fonction de la progression de niveau, l'exigence de plus en plus vive des entreprises vis à vis des qualités humaines et managériales des ingénieurs et autres cadres traduite par la mise en place d'outils d'évaluation plus complet et théoriquement plus rigoureux. Les grandes entreprises ne distinguent pas les ingénieurs des autres cadres au niveau des pratiques de gestion. Enfin, la thèse conduit à émettre des recommandations à destination aussi bien aux gestionnaires de carrière qu'aux dirigeants des établissements de formation d'ingénieurs
More than 80% of the French graduate engineers of a cohort work, at least once in a career, in commitments such as team leader and are often in charge of a project work, or business or general management. The aim of this research is to bring our answer to a few related questions: -"Why do we employ graduate engineers for managing tasks?" -"What are the component elements of processes that drive the graduate engineers to a managing position? What role do the different actors play? Are there specific career paths or schemes? How can the career be partly driven by the initial higher education? How do companies take part in the evolution of the graduate engineer's career?" This research work leans on several combined theoretical frames coming from administration sciences and sociology. The thesis methodology is based on several linked research grounds: Three French "Grandes Ecoles" and their graduates, three industrial major concerns, several databases of graduate engineers with their career paths. The thesis drives to emphasise different paths depending on the engineer's educational institution and suggest a typology i. E. A graduate engineer's segmentation. It also showed the important evolution of the managerial training and behaviour drill of the engineering students. The analysis of the administration policies and practices of several French industrial companies brought us to several conclusions: - The engineer is not recruited as a professional, but as a junior manager, with a capacity to adapt to various commitments : - The return of a kind of management via professional paths or "crafts". - The support to graduate engineers trough short or sometime long training sessions in famous institutions in close connection with their seniority in the company. - The increasing expectation of companies towards human, behavioural and managing abilities of engineers and executives, showed by the implementation of more complete evaluation tools and, theoretically more rigorous ones. Companies do not make distinctions between engineers and other executives within their career management. Finally, the thesis presents some recommendations towards the career managers and managing teams of colleges of engineering

L'objet de cette thèse est de proposer un éclairage local sur la constitution du groupe professionnel des ingénieurs, et plus précisément le segment de ceux se destinant aux carrieres industrielles et commerciales. Elle rassemble des matériaux historiques qui permettent de retracer les jeux d'acteurs complexes qui se nouent autour de la création d'établissements d'enseignement supérieur, impliquant des individus ou institutions appartenant à des sphères différentes et dotés de représentations hétérogènes du lien entre formations initiales et carrières industrielles et commerciales. Elle met au jour l'existence de deux périodes en rapport avec l'implication d'un acteur collectif issu du monde industriel. Influencé par un modèle mulhousien, il œuvre, à partir des années 1870, pour l'établissement d'une connexion entre sphères éducatives et productive en s'engageant dans des initiatives privées qui aboutiront à la naissance d'une école supérieure de commerce et d'une école d'ingénieurs
The aim of this essay is to propose a local understanding on the constitution of the professional group of engineer, and more precisely those who target an industrial and commercial career. The essay assemble the historical matters that allow us to replay the complex moves of actors around the creation of superior technical and scientific education centers, implying men or institutions belonging to different environments and having heterogeneous representations of the link between initial education and industrial and commercial careers. The essay underlines the existence of two periods, closely linked to the implication of a collective actor coming fromindustrial world. Inspired by the Mulhouse model, it struggles, beginning the 1870' s, for setting up a connexionbetween the educational and production environments, taking engagements in private initiatives that will result in the birth of a business school and a engineering school, still in operation