To see the other types of publications on this topic, follow the link: Inre motivation.
Dissertations / Theses on the topic 'Inre motivation'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 50 dissertations / theses for your research on the topic 'Inre motivation.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse dissertations / theses on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
Karlsson, Jenny. "Elevers inre motivation inom matematikämnet : Samband mellan inre motivation och matematikprestationer." Thesis, Högskolan Dalarna, Pedagogiskt arbete, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-24252.
Full textAbstract:
Syftet med denna studie har varit att få en inblick i hur elevers inre motivation påverkar deras prestationer i matematikämnet. Till studien har det komponerats frågeställningar, vilka har fokuserat på elever mellan förskoleklass och årskurs tre. Detta är en systematisk litteraturstudie, vilket innebär att de aktuella frågeställningarna har ställts till relevant, skriftlig forskning. Resultatet visar på en tudelning gällande den inre motivationens effekter på elevers prestationer i matematikämnet. Majoriteten av de bearbetade studierna presenterar en positiv effekt mellan elevers inre motivation och prestation. Dock förekommer det även motsägelser till detta genom att ett par studier framhåller att det inte går att se några relationer mellan inre motivation och prestation. Slutsatserna som kan utläsas från denna litteraturstudie är att den inre motivationen har någon form av positiv effekt hos eleverna, dock kan den inte alltid knytas till deras prestationer i matematikämnet.Matematik
2
Johansson, Elisabeth, and Sara Klaesson. "Genusskillnader inom inre och yttre motivation." Thesis, Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hv:diva-4743.
Full textAbstract:
Motivation är viktigt för människor, både i arbetslivet och livet generellt. Motivation kan huvudsakligen indelas i inre och yttre motivation, beroende på vilken avsikt individen haft med sina handlingar. En individ som drivs av inre motivation till en handling, utför den eftersom själva aktiviteten upplevs som intressant eller tillfredsställande. Handlingar baserade på yttre motivation har sin grund i något annat än själva aktiviteten, exempelvis ekonomisk belöning. Syftet med studien var att jämföra möjliga skillnader mellan manliga respektive kvinnliga högskolelärare avseende inre och yttre motivation. I studien undersöktes även om typen av motivation som ansågs som viktig samtidigt upplevdes som väl uppfylld eller inte. Studien var kvantitativ och utgick ifrån Deci och Ryans teori om självbestämmande (SDT) vid utformningen av enkätfrågorna. I studien ingick 296 högskolelärare och svarsfrekvensen var på 47 %. Studiens resultat visade att kvinnorna värderade samtliga motivationsfaktorer utom en signifikant högre än männen. Därmed var Ekonomisk belöning den enda motivationsfaktor där skillnaderna inte var signifikanta. Resultatet visade också att de deltagare som värderade en motivationsfaktor som viktig och samtidigt uppfylld i hög grad var i klar majoritet. Väldigt få deltagare värderade en typ av motivationsfaktor som viktig och samtidigt uppfylld i låg grad.Motivation is important for people, both in work-life and life in general. Motivation can mainly be divided into intrinsic and extrinsic motivation, which depends on the intentions behind the individual’s actions. An individual with intrinsic motivation performs an activity because it is based on interest and satisfaction. Actions based on extrinsic motivation are founded on something other than the activity itself for example economic reward. The aim of the study was to compare possible differences between male and female university teachers regarding intrinsic and extrinsic motivation. The study also examined whether a type of motivation was valued as important and at the same time fulfilled. The study had a quantative approach and the design of the questions in the questionnaire was based on Deci and Ryan’s theory of self-determination (SDT). The study included 296 university teachers and the response rate was 47 %. The results of the study showed that the women valued all but one of the motivational factors significantly higher than the men. Thereby the motivational factor Economic reward was the only one where the differences were not significant. The results also showed that the participants who valued a motivational factor as important and at the same time were fulfilled to a high extent were in a large majority. Very few of the participants valued a type of motivational factor as important and also were fulfilled to a low extent.
3
Höglund, Peter, and Behzamehr Sadreddin. "Motivation till skolidrott : Upplevelsen av inre motivation och stöd." Thesis, Umeå universitet, Institutionen för psykologi, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-47473.
Full textAbstract:
Motivationsforskningen i allmänhet och självbestämmandeteorin i synnerhet, pekar på vikten av inre motivation när det kommer till att predicera ett aktivt liv på lång sikt. Denna studie undersöker sambandet mellan elevers motivation till idrottslektioner och det stöd som finns i deras omgivning. Vidare undersöks om det finns något samband mellan upplevelsen av stöd från läraren och upplevt stöd från kamrater och föräldrar på fritiden. En enkätundersökning bland ett urval av Umeå kommuns niondeklassare genomfördes. Resultatet av regressionsanalysen visade på att upplevt lärarstöd jämfört med upplevt stöd på fritiden, har en större betydelse för elevers upplevelse av inre motivation. Resultatet visade även på ett medelstort samband mellan upplevelsen av stöd på fritiden och upplevt lärarstöd. Det sistnämnda tolkas som att upplevt lärarstöd hänger samman med det stöd för idrott och fysiskt aktivitet ifrån kamrater och föräldrar som eleverna upplever utanför skolan.
4
Gustafson, Carl. "Arbetsmotivation ur ett inre perspektiv : Dimensioner i arbetet som predicerar inre motivation." Thesis, Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-12618.
Full textAbstract:
Inre motivation är per definition en drivkraft i beteendet drivet av intresse och tillfredställelse för arbetet i sig, utan närvaron av yttre belöningar. Då monetära belöningar är väldigt utbrett och kostar företag stora summor är det av intresse att även studera hur motivation påverkas av hur arbetet i sig ser ut.
Syftet med denna studie är att med ett kvantitativt förhållningssätt beskriva och analysera vilka dimensioner i arbetet och dess miljö som predicerar inre motivation.
De prediktorer som utifrån tidigare teori valts ut är tron på sin egen kompetens, tillhörighet, autonomi, feedback, personlig utveckling och arbetets meningsfullhet. För att besvara syftet har en enkät delats ut till 211 anställda inom organisationen Skandia Advise.
Statistiska analyser av resultatet visar att inre motivation till 25 % prediceras av de sex dimensionerna tillsammans. Enbart tron på sin egen kompetens och personlig utveckling är säkerställda som enskilda prediktorer för inre motivation inom Skandia Advise vilket bör tas under beaktning i ett nytt belöningssystem.
5
Isilar, Ebru, and Isabella Wenngren. "Belöningssystem och motivation - inre eller yttre?" Thesis, Södertörns högskola, Institutionen för ekonomi och företagande, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-17452.
Full textAbstract:
För att ett företag ska kunna överleva på lång sikt och drivas effektivt har de alltmer blivit beroende av medarbetare. Bland annat av deras kompetens, ansvar och motivation som driver dem till att uppnå verksamhetens mål. För att företag ska kunna motivera sina anställda så används styrmedlet belöningssystem. Syftet med denna uppsats är att göra en fördjupad analys av vilken uppfattning butikssäljare inom klädbranschen har kring motivation, samt beskriva företagsledningens syn på belöningssystemets utformning och tillämpning. Inför datainsamlingen till uppsatsen använde författarna sig utav en kvalitativ och en kvantitativ ansats i form av intervjuer samt enkäter. Som underlag för analysen ansåg författarna dessa teorier vara relevanta för studiens syfte; Herzbergs teori, Kognitiva teorier (förväntningsteorin och attributionsteorin) samt Teori Z. Slutsatsen för denna studie lyder att varken den inre eller den yttre är en starkare motivationsfaktor än den andra.
6
Salim, Sahand, and Maria Karlsson. "Den svenska polisens inre och yttre motivation." Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för hållbar samhälls- och teknikutveckling, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-14209.
Full textAbstract:
Motivation är en viktig komponent för att en person ska kunna genomföra en uppgift. Men hur personen handskas med uppgiften beror på vilken typ av motivation denne drivs av och i vilken grad. Tidigare forskning har visat att exempelvis stress har en negativ påverkan på motivation. Syftet med denna studie var att undersöka hur kön, ålder, antal arbetade år och stress är relaterad till inre och yttre motivation hos poliser i yttre tjänst. Deltagarna bestod av 142 personer, varav 36 stycken var kvinnor. Motivation mättes med The Situational Motivation Scale och stress mättes med utvalda frågor ur QPS Nordic. Resultatet visade att kön, ålder, antal arbetade år och stress förklarade endast en liten del av variationen i motivation. Det framkom även att varken ålder eller antal arbetade år har betydelse för polisens arbete. Dock fanns det en viss skillnad mellan könen eftersom kvinnorna var något mer motiverade än männen.
7
Morian, Albert, and Wallier Viktor Mellin. "Inre motivation under distansarbete : En kvalitativ undersökning." Thesis, Uppsala universitet, Företagsekonomiska institutionen, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-447510.
Full textAbstract:
I samband med Covid-19 pandemin har antalet anställda som jobbar på distans ökat drastiskt. Den största ökningen har skett i arbeten som inte kräver fysiska arbetsplatser, där arbetet främst sker via digitala lösningar. Omväxlingen från att sitta på kontor till att jobba på distans, eller i de flesta fallen hemifrån, har föranlett många studier om hur de anställda påverkas i samband med detta. Den här studien fokuserar främst på att förklara förändringen i den inre motivationen i distansarbete, och att identifiera möjliga faktorer bakom detta. Studien utgår därför från job characteristics model för att förklara och identifiera olika karaktärsdrag i själva arbetet som har en påverkan på den inre motivationen hos anställda i distansarbetet. Vidare utgår studien från ett kvalitativt perspektiv, i form av intervjuer av 11 anställda som gått över till distansarbete. Den empiriska data visade att många anställda upplever en positiv förändring i sina dagliga vanor, vissa mindre undantag förekom. Den största fördelen med distansarbete var det mer flexibla arbetsschemat. Den största nackdelen var den sociala faktorn, där en minskad gemenskap bland kollegor var mest framträdande. I analysen kunde man dra paralleller mellan JCM-modellens dimension autonomi och den ökade grad av flexibilitet i arbetet, vilket enligt modellen bidrar till en ökad inre motivation i arbetet. Vidare kunde de övriga faktorerna, som exempelvis den sociala faktorn, tänkas påverka koordinering av arbetsuppgifter, främst inom teamarbete. Slutsatsen som kunde dras var att det i samband med distansarbete fanns en viss positiv förändring i den inre motivationen i arbetet, men att vidare studier krävs för att kunna generalisera slutsatsen.This study will put focus on and try to explain the change in intrinsic motivation for teleworkers. For this the job characteristics model is used to explain and identify different characteristics in the work itself, that could impact the intrinsic motivation with the teleworking employees. The study will further be conducted through a qualitative perspective with interviews from these employees. Through the interviews, the empirical data showed that most of our respondents experienced a positive change in their daily routine. Where the biggest advantage with teleworker was the more flexible scheduling of the workdays. On the other hand, the negative side that was brought up by most of the respondents showed a decreased socialization between the employees. In the analysis where the empirical data was analyzed through the theoretical model, there was evidence that suggested that the increase of flexibility with telework, positively affected the model’s autonomy aspect, which then should increase the intrinsic motivation. There was also strong evidence in the empirical data for the social aspects which was not found as a part of the theoretical model itself. As a conclusion it was found that there were some positive changes due to telework for the intrinsic motivation, but that the subject requires further studies to come to a generalizable conclusion.
8
Hansson, Gustav, and Sara Sundin. "Ledarskapets påverkan på inre & yttre motivation." Thesis, Uppsala universitet, Företagsekonomiska institutionen, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-346274.
Full textAbstract:
Syfte: Studien ämnar att undersöka hur anställdas inre och yttre motivation påverkas av upplevd ledarskapsstil hos sin närmaste chef. Problematisering: Tidigare forskning visar på motsägelsefulla resultat och har inte tagit hänsyn till samtliga valda ledarskapsstilar och dess relation till inre och yttre motivation. Teori: Studien undersöker transformativt ledarskap, transaktionellt ledarskap samt laissez-faire ledarskap. Motivation delas upp i inre och yttre motivation med grund i Self determination theory. Metod: För att undersöka sambandet har en kvantitativ studie gjorts. En enkätundersökning skickades ut till ett stort gruvföretag i Sverige. Chefer och medarbetare fick besvara hur de upplevde sin närmaste chef samt uppskatta vad de motiveras av. Frågorna utformades från tidigare motivations och ledarskapsforskning. Enkätsvaren analyserades med hjälp av explorativ faktoranalys innan Spearmans korrelationskoefficient användes för att mäta sambanden mellan de ställda hypoteserna. Resultat: Vid explorativ faktoranalys fick studien stöd för transaktionellt samt transformativt ledarskap men inte laissez-ledarskap. Motivation blev indelad i 7 olika faktorer, lön och status, karriärmedvetna inre motiverad, icke-pengastyrd inre motiverade, tävlingsinriktad och komplexa arbetsuppgifter, följa strömmen, karriärmedveten yttre motiverad samt osäker och orolig. Resultatet visade på ett positivt signifikant samband mellan både transformativt och transaktionellt ledarskap och inre motivation. Sambandet mellan transaktionellt ledarskap och yttre motivation visade på ett positivt signifikant samband. Utöver detta fann studien ett negativt signifikant samband mellan transaktionellt ledarskap och motivationsfaktorn följa strömmen. Vidare fann studien negativa samband mellan både transformativt och transaktionellt ledarskap och motivationsfaktorn tävlingsinriktad och vill ha komplexa arbetsuppgifter.Purpose: The purpose of the study is to examine how employees intrinsic and extrinsic motivation are affected by their managers perceived leadership style. Problematization: Previous research shows contradictory results. No previous study has examined transformative, transactional and laissez-faire leadership and its effect on intrinsic and extrinsic motivation. Theory: The study has its foundation in transformational, transactional and laissez-faire leadership theories. Furthermore, motivation is divided into intrinsic and extrinsic motivation with support from Self determination theory. Method: The study has a quantitative approach. A survey was sent to a large mining company in Sweden; their managers and employees got to answer it. They answered what type of leadership style their closest manager had and what motivated the respondent. The result was analysed using exploratory factor analysis and Spearman's correlation coefficient was used to determine the hypothesis.Result: When the result was analysed the study got support for transactional and transformational leadership but not laissez-faire leadership. Motivation got divided into 7 different factors, salary and status, career focused intrinsically motivated, not financially intrinsically motivated, competition and complex work tasks, follow the current, career focused extrinsically motivated and unsure and worried. The result showed a positive significant correlation between both transformational and transactional leadership to intrinsic motivation. Furthermore, a significant correlation was found between transactional leadership and extrinsic motivation. The study also found a negative significant result between transactional leadership and the motivational factor follow the current. Furthermore, the study found negative correlations between both transformational and transactional leadership and the motivational factor competition and complex work tasks.
9
Sadreddin, Behadmehr, and Peter Höglund. "Motivation till skolidrott : Sambandet mellan upplevelsen av inre motivation och stöd." Thesis, Umeå universitet, Institutionen för psykologi, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-47472.
Full textAbstract:
Motivationsforskningen i allmänhet och självbestämmandeteorin i synnerhet, pekar på vikten av inre motivation när det kommer till att predicera ett aktivt liv på lång sikt. Denna studie undersöker sambandet mellan elevers motivation till idrottslektioner och det stöd som finns i deras omgivning. Vidare undersöks om det finns något samband mellan upplevelsen av stöd från läraren och upplevt stöd från kamrater och föräldrar på fritiden. En enkätundersökning bland ett urval av Umeå kommuns niondeklassare genomfördes. Resultatet av regressionsanalysen visade på att upplevt lärarstöd jämfört med upplevt stöd på fritiden, har en större betydelse för elevers upplevelse av inre motivation. Resultatet visade även på ett medelstort samband mellan upplevelsen av stöd på fritiden och upplevt lärarstöd. Det sistnämnda tolkas som att upplevt lärarstöd hänger samman med det stöd för idrott och fysiskt aktivitet ifrån kamrater och föräldrar som eleverna upplever utanför skolan.
10
Tjärnström, Lovisa. "Motivation i arbetslivet : Inre och yttre motivation i relation till branschbyte." Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för hälsa, vård och välfärd, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-31596.
Full text
11
Tholin, Maria. "Motivation hos den som motiverar : Ledarens upplevda inre motivation genom självbestämmandeteorin." Thesis, Mittuniversitetet, Institutionen för psykologi och socialt arbete, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:miun:diva-41496.
Full text
12
Nordberg, Stefan, and Melissa Andersson. "Inre motivation och lean : En fallstudie på en lagerverksamhet." Thesis, Södertörns högskola, Institutionen för samhällsvetenskaper, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-30385.
Full textAbstract:
Problem: Hög produktivitet är ett måste för dagens organisationer i strävan mot ökad konkurrenskraft. Samtidigt visar motivationsforskningen att individer som upplever inre motivation är mer produktiva. Ett arbetssystem som gör anspråk på både ökad effektivitet och en motiverad arbetskraft är lean. En industri där lean fått fäste är lagerverksamheter med ständigt höga krav på ökad produktivitet och optimerade varuflöden. Forskningen kring lean och dess påverkan på medarbetare är dock motstridig. Detta beror på att lean inte är en enhetligt definierbar arbetsmetod då konceptet innefattar allt som handlar om att eliminera slöseri. På grund av detta saknar forskningen en samsyn gällande effekterna av lean på medarbetarna. Motivation i kombination med lean är även ett relativt nytt forskningsområde. Framförallt finns det få empiriska studier gällande medarbetares upplevelser av inre motivation i en lean-baserad lagerverksamhet. Syfte: Syftet med studien är att bidra med kunskap och förståelse om medarbetare på plocklagret i en lean-baserad lagerverksamhet upplever inre motivation. Vidare ämnar studien att kartlägga hur den studerade lagerverksamheten arbetar med lean för att belysa vilken påverkan lean har på den inre motivationen. Metod: Studien utgick från ett tolkande samhällsvetenskapligt perspektiv med en kvalitativ ansats. För att erhålla kunskap och förståelse gällande ett specifikt fall användes fallstudie som forskningsdesign med hjälp av semistrukturerade intervjuer. Forskningsansatsen var av ett iterativt slag där studien pendlade mellan teori och empiri fram till slutgiltigt resultat. Vidare användes en tematisk analys för bearbetning av data. Slutsats: I studien framgick det att fallföretaget arbetar med lean utefter den teoretiska framställningen av konceptet. Resultatet visade att medarbetarna upplever meningsfullhet i arbetet men att arbetet upplevdes innebära en låg grad autonomi och feedback. Studien visade därför en tvetydig bild av medarbetarna upplevda inre motivation. Studien kunde fastslå att lean har både en positiv och negativ påverkan på medarbetarnas inre motivation. De positiva effekterna som kunde skönjas var en högre grad av delaktighet och autonomi, bättre sociala relationer, ökad självkänsla och ökad kompetens. De negativa effekterna som kunde urskiljas var högre stress i form av prestationskrav och ökad arbetsintensitet. Studien kunde därmed visa att lean hade en överhängande positiv påverkan på medarbetarnas inre motivation.Problem: High productivity is crucial for today's organizations in the pursuit of increased competitiveness. At the same time, research on motivation shows that individuals who experience intrinsic motivation are more productive. A work system that claims to increase efficiency and lead to a motivated workforce is lean. An industry where lean has taken hold is warehousing which faces constant demands for increased productivity and optimized production flows. Research on lean and its impact on employees, however, is contradictory. This is because lean is not a unitary concept but one that includes all aspects related to eliminating waste. Because of this, research seems to lack consensus on the effects of lean on employees. Motivation in combination with lean is also a relatively new area of research. Above all, there are few empirical studies on employees' perception of intrinsic motivation in lean based warehouse operations. Purpose:The purpose of the study is to provide knowledge and understanding if warehouse stock pickers in a lean-based warehouse operation experience intrinsic motivation. Furthermore, the study aims to identify how the studied warehouse operation are working with lean to highlight the impact of lean on intrinsic motivation. Method: The study is based on an interpretive social science perspective with a qualitative approach. To obtain knowledge and understanding regarding a specific case, we applied a case study research design using semi-structured interviews. The research approach is iterative where the study has fluctuated between theory and empirics until the final results. Furthermore, a thematic analysis was used for data processing Conclusion: The study revealed that the case company is working with lean according to the theoretical description of the concept. The results showed that employees feel meaningfulness in their work but that the work was perceived to contain a low degree of autonomy and feedback. The study therefore showed an ambiguous picture of the employees perceived intrinsic motivation. We could conclude that lean has both positive and negative effects on employees' intrinsic motivation. The positive effects consisted of a greater degree of participation and autonomy, improved social relationships, self-esteem and skills. The negative effects that could be identified was higher stress due to performance requirements and increased work intensity. We could thus conclude that lean had an immediate positive impact on employees' intrinsic motivation.
13
Sullivan, Jeanette. "Motivation till läsning." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2001. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-40661.
Full textAbstract:
Denna kunskapsöversikt syftar till att ta reda på hur elevernas inre motivation till att bli engagerade läsare kan utvecklas, utifrån frågeställningen Vilka är framgångsfaktorerna för att öka elevernas inre motivation till att bli engagerade läsare i årskurs 4–6? Materialet är hämtat från välkända sökmotorer samt är peer-reviewed. Jag granskade elva olika forskningsartiklar som berör ämnet motivation och engagemang i läsningen samt vad det är som gör att eleverna blir motiverade läsare eller inte. Genom litteraturgranskningen framkom det att känslor, etnicitet, kultur och bakgrund påverkar elevernas ställningstagande till litteraturen. Artiklarna berör även hur lärare kan arbeta med strukturerad undervisning och vilka resultaten blir efter ett sådant arbete. Artiklarna beskrivs först var för sig för att sedan ställas i relation till varandra i diskussionen. Materialet visar också att motivation och engagemang är svårdefinierade begrepp och olika författare definierar begreppen på olika sätt. Det argumenteras för att strukturerad undervisning och tillgänglig litteratur gynnar elevernas inre motivation till läsningen, samt att få vara en del av en läsande gemenskap gynnar engagemanget för läsningen. I kunskapsöversikten diskuteras det hur lärarna kan arbeta med lässtrategier i klassrummet för att gynna elevernas motivation till läsningen samt hur viktigt det är att eleverna får vara delaktiga i valet av texter som ska läsas. Kunskapsöversiktens slutsats blir att det finns lite forskning att luta sig mot i Sverige vilket är utmanande för lärarna. Det är inte heller alla elever som blir engagerade i sin läsning trots att de ges alla förutsättningar.
14
Johansson, Mikaela, and Rebecca Toresson. "Motivation till högskolestudier : en kvantitativ studie kring studenters inre och yttre motivation." Thesis, Högskolan i Borås, Akademin för vård, arbetsliv och välfärd, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-21390.
Full textAbstract:
Att behålla sin anställningsbarhet genom hela livet blir allt viktigare i dagens föränderliga arbetsmarknad. De ökande krav som läggs på individen gällande anställningsbarhet kan vara en anledning till att antalet studenter på Sveriges högskolor stadigt ökar. Men frågan är hur viktigt anställbarhet är för studenters studiemotivation. Motivation delas i huvudsak in i två kategorier, inre och yttre motivation (Deci & Ryan, 2000). I en mer detaljerad indelning skiljer man på sex motivationsfaktorer; to know, toward accomplishment, to experience stimulation samt identified, introjected och external regulation (Vallerand m.fl, 1993). Syftet med denna studie var att undersöka vilka motivationsfaktorer som påverkar en individs val att börja studera på högskola. Vi har även undersökt om motivationen ser annorlunda ut beroende på respondenterna kön och ålder. Empirin samlades in via en webbenkät som var baserad på Academic Motivation Scale (Vallerand m.fl, 1992), där deltagarna fick skatta till vilken grad de ansåg att respektive påstående motiverat dem i valet att börja studera. Även om marginalerna var små så visade vårt resultat att yttre motivationsfaktorer hade störst påverkan på valet att studera. Identified var den motivationsvariabeln som fick högst värde vilket innebär att man gör någonting för att man har bestämt det, även fast det inte är kul. Att man istället ser handlingen som en nödvändighet eller för att man tror att man kan ha nytta av det i framtiden. Vi fann inga signifikanta skillnader mellan könen. Dock visade vår analys att de fanns signifikanta skillnader i motivationen, men dessa hängde samman med respondenternas ålder.Maintaining one’s employability throughout their lives is becoming increasingly important in today's labor market, which is in constant change. The increasing demands placed on the individual regarding one´s employability can be a reason why the number of students at Swedish colleges is steadily increasing. But the question is how important is the factor employability for students' student motivation. Motivation can be divided into two categories, internal and external motivation (Deci & Ryan, 2000). In a more detailed division, six motivational factors are distinguished; to know, toward accomplishment, to experience stimulation as well as identified, introjected and external regulation (Vallerand et al., 1992). The purpose of this study was to investigate which motivational factors affect an individual's choice to study at college. We have also investigated whether the motivation appears different depending on the respondents' gender and age. The empirical data was collected via a web survey that was based on Academic Motivation Scale (Vallerand et al., 1992), where the participants estimated in what extent they considered each claim to have motivated them in their choice to start studying. Even though the margin was small our result showed that external motivational factors had the greatest impact on the choice to study. Identified was the motivational variable ranked highest, which means to do something because one has decided to do it although it is not fun. That the activity is seen as necessary or because one believes that doing an activity will be useful in future. We found no significant differences between the sexes. However, our analysis showed that there were significant differences in motivation, but these were related to the respondents' age.
15
Karlberg, Hanna. "Tillbaka till istiden : Om lärprocesser och inre motivation." Thesis, Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI), 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:konstfack:diva-4151.
Full text
16
Holgersson, Carolin, and Gustafsson Hanna. "Vilja att lära : Lärares erfarenheter kring faktorer som påverkar elevers inre motivation i att utveckla sin kommunikativa förmåga i matematik." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för matematikdidaktik (MD), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-49485.
Full textAbstract:
Syftet med studien är att undersöka vilka faktorer som enligt matematiklärarna i årskurs 4-6 påverkar elevers förmåga att känna inre motivation då de kommunicerar matematiskt. Till syftet hör även att undersöka hur dessa matematiklärare beskriver att de undervisar och lektionsplanerar för att stärka elevers inre motivation då de kommunicerar matematiskt samt hur undervisningen i att utveckla den kommunikativa förmågan uppfattas av eleverna. Studien genomfördes genom kvalitativa intervjustudier av fyra erfarna matematiklärare med minst 15 yrkesverksamma år bakom sig. För att ytterligare öka träffsäkerheten och erhålla en än mer fullständig helhetsbild har två systematiska observationer och sex elevintervjuer adderats som undersökningsmetoder. Studiens resultat visar att det föreligger en mängd faktorer som inverkar på elevers inre motivation att kommunicera matematiskt. Lärarinformanterna i studien pekar på flera faktorer som skolmiljö, lärarens förhållningssätt, kognitiva faktorer samt den sociala tillhörigheten som starka inverkningskomponenter till elevers lärande i matematik. Vikten av bland annat elevers delaktighet och inflytande i skolarbetet, välmående, självkänsla samt kvaliteten och variationen på matematikuppgifter och metoder är betydelsefulla faktorer som har framträtt i undersökningen. Dock föreligger det en problematik för lärarna, att under varje undervisningssituation uppfylla den mängd krav som ställs på dagens lärare. Kraven upplevs av lärarinformanterna som i det närmaste utopisk. Det resulterar i att åtskilliga faktorer som matematiklärarna i möjligaste mån försöker uppfylla för att stärka elevers inre motivation att kommunicera i matematik, åsidosätts. Utifrån elevintervjuer och observationer bekräftas att de faktorer som lärarinformanterna tillkännagav under intervjuerna inte alltid framträder eller upplevs i undervisningssammanhang. Slutsatsen som styrkts av litteraturstudier pekar därför på att skolans struktur och de krav som ställs på lärarna hämmar elevers inre motivation att kommunicera matematiskt.
17
Simu, Lisa, and Desirée Arman. "Beyond motivation - in search of professionals." Thesis, Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-13856.
Full textAbstract:
ABSTRAKT Titel: Beyond motivation - in search of professionals Nivå: C-uppsats i ämnet företagsekonomi Författare: Desirée Arman & Lisa Simu Handledare: Lars Ekstrand Datum: 2013-01-04 Syfte: Vi lever i ett kunskaps– och expertsamhälle där professionerna är bärare av expertkunskap. Uppsatsen ämnar därmed till att få ökad kunskap och förståelse för hur samt vad professionella medarbetare motiveras av i sitt arbete. Följande frågeställningar har undersökts: 1. Vad motiverar professionella medarbetare? 2. Har professionella medarbetare en inre drivkraft som medför att de motiverar sig själva? Metod: Uppsatsen är skriven utifrån det hermeneutiska synsättet. Detta arbete är en kvalitativ studie och det empiriska avsnittet baseras på nio semistrukturerade djupintervjuer med professionella medarbetare. För att besvara uppsatsens frågeställningar har vi valt ut nyckelord från teorin som vi tror stämmer väl in på våra studieobjekt, därefter har vi utformat intervjufrågorna. Resultat & slutsats: Flertal av respondenterna värdesätter fria ramar samt möjlighet till att påverka och ha inflytande över sitt arbete. Även uppgifternas utformning är av betydelse för respondenterna. Studien har visat att dessa individer motiveras av komplexa och utmanande arbetsuppgifter. Det framkom även att individerna värdesätter gemenskapen, ledarskapet och meningsfullheten i arbetet. Likaså är den personliga och professionella utvecklingen något respondenterna angivit påverkar deras motivation och arbetstillfredsställelse. Studien visar även att professionella medarbetare driver sig själva i stor utsträckning men att stöd samt beröm från chefer och kollegor är något individerna värdesätter. Förslag till fortsatt forskning: Forskningsområdet kan utökas till att vända sig till en större grupp individer och studera likartade frågeställningar. Ett alternativ kan vara att endast undersöka respondenter inom en specifik profession för att studera motivationen för endast den gruppen. Det vore även intressant att studera eventuella likheter och skillnader mellan ledares och medarbetares syn på motivation. Uppsatsens bidrag: Uppsatsen bidrar med ökad kunskap och förståelse för vad som motiverar professionella medarbetare. Vår förhoppning är även att ledare inom olika professioner ska kunna ta del av studien för att bättre kunna tillvarata humankapitalet. Nyckelord: Motivation, inre motivation, professionalism, expertis, självförverkligande.
18
Hägg, Nilsson Ing-Marie. ""Som en inre eld". Några elevers uppfattningar om motivation." Thesis, Linköping University, Department of Educational Science (IUV), 2002. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-1226.
Full textAbstract:
Det övergripande syftet med detta examensarbete är att få kunskap om vad några skolbarn anser motiverar eller driver dem till att göra sitt bästa i skolan och på fritiden.
Arbetet består av en litteraturgenomgång samt en empirisk kvalitativ studie i form av intervju med sju elever i år 6, där jag söker svaren på mina frågeställningar.
Resultatet visar att barn drivs av inre faktorer såsom att bestämma sig, eget val och känna frihet. Dessutom drivs de av yttre faktorer såsom mål, få hjälp/sakna hjälp och miljö. Barnen upplever att de har större valmöjligheter på fritiden än i skolan. Eleverna upplever även att de kan bestämma sig för att prestera.
19
Sandberg, Sofia. "Inre och yttre motivation kopplat till ett fackligt engagemang." Thesis, Stockholms universitet, Psykologiska institutionen, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-152791.
Full text
20
Nordin, Mikael. "Hur kan produktdesign motivera till inre motivation på idrottslektionen?" Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för kultur och samhälle (KS), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-23643.
Full textAbstract:
Svenska gymnasieelever rör sig allt mindre, 32% av pojkarna och endast 14% av flickorna når upp till WHO:s rekommenderade dos av 60 minuter fysisk aktivitet per dag. Studier visar att uppemot 80% av dagen spenderas stillasittande och idag kopplas detta till många vanliga folksjukdomar, såsom cancer, hjärt- och kärlsjukdomar, fetma och diabetes.Denna studie har undersökt möjligheten att genom produktdesign öka den inre motivationen till fysisk aktivitet under idrottslektionen.Användarcentrerad design och kvalitativa metoder används till att sammanställa empiriska data till en samlad bild på varför gymnasieelever inte deltar på idrotten och på vad som krävs för att skapa inre motivation hos gymnasieelever.Studiens teoretiska ramverk berörde även idrottsmedicin och framför allt socialpsykologi inom motivationsteori samt semantik. Studien visar att det är av stor vikt att det ges utrymme för eleverna att känna tilltro till sin förmåga, tillhörighet i gruppen för att känna trygghet och själv kunna bestämma över sin egen utveckling.Slutkonceptet är en träningsmatta som är indelad i åtta olika träningszoner.Denna möjliggör individanpassad träning, inbjuder till samarbetsövningar i gruppen och är nivåanpassad.Denna studie har intern relevans för produktdesigners genom att bidra med insikt i hur man kan integrera produktdesign och ACD inom pedagogik för att öka den inre motivationen. Studien har extern relevans då resultatet förhoppningsvis kan förbättra individers hälsa. Följden kan annars bli ökad psykisk och fysisk ohälsa i samhället. Produktförslaget och kunskapsbidraget kan alltså bidra med insikt i hur produktdesign kan användas för att öka elevers självkänsla genom att medvetandegöra de faktorer som går att påverka för den egna utvecklingen mot ett hälsosammare liv.Swedish high school students are moving less and less and 32% of boys and only 14% of girls reach WHO's recommended dose of 60 minutes of physical activity per day. Studies show that up to 80% of the day is spent sitting still, and today this is linked to many common diseases, such as cancer, cardiovascular disease, obesity and diabetes.This study has investigated the possibility, through product design, to increase the motivation for physical activity during sports.User-centered design and qualitative methods are used to compile empirical data into a unified picture of why high school students do not participate in sports and what is needed to create inner motivation in high school students.The study's theoretical framework also touched on sports medicine and, above all, social psychology within motivation theory and semantics. The study shows that it is of great importance that the students are given space to feel confident in their ability, belonging in the group to feel secure and to be able to decide for themselves their own development.The end concept is a training mat that is divided into eight different training zones. This enables individualized training, invites to collaborative exercises in the group and is level adapted.This study has internal relevance for product designers by contributing insight into how to integrate product design and ACD in pedagogy to increase internal motivation. The study has external relevance as the result can hopefully improve the health of individuals. Otherwise, the consequence may be increased mental and physical ill health in society. The product proposal and the knowledge contribution can thus contribute with insight into how product design can be used to increase students' self-esteem by raising awareness of the factors that can influence their own development towards a healthier life.
21
Pylkkänen, Amanda. "Motivation i dans : En kvalitativ studie om inre och yttre motivation hos vuxna kvällskurselever." Thesis, Stockholms konstnärliga högskola, Institutionen för danspedagogik, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uniarts:diva-385.
Full textAbstract:
The purpose of this study is to examine what motivates adult pupils to participate evening dance classes at School of Dance and Circus. In addition to this, the purpose is to find out if their motivation is more intrinsic or extrinsic. Furthermore, the study aims towards investigating how dance pedagogues can develop their teaching with this specific target group to support the pupil’s interests and desires. The questionnaires of one evening dance course consisting of 11 pupils are analysed with Grounded Theory. The results show that there are 15 motivational factors: Joy, Development in dance, Physical development, Promotion of mental well-being, Other activity and Other form of training, Price, Curiosity, Cognitive development, Challenge, Aesthetics, Different experience of dance class, Social interaction, Prevention of pain and Prevention of injuries. The first six ones can be summarized as Self-fulfilment that work as the basis for the theory of the study. It is also shown that the motivation of the target group is more intrinsic than extrinsic. Promotion of experience of flow and creativity, preference of using mastery goal structures and teaching with direct instructions enforce intrinsic motivation and serve pupils’ interests and desires. These are suggested to dance pedagogues to use for developing their teaching with this target group.
22
Dalvik, Frida, and Louise Frisk. "Motivation under Distansarbete : En kvalitativ studie om distansarbetets påverkan på inre motivation under Coronapandemin." Thesis, Uppsala universitet, Företagsekonomiska institutionen, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-433930.
Full textAbstract:
Hur väl distansarbete fungerar och hur det påverkar anställdas motivation har diskuterats i tidigare studier. I samband med smittspridningen av Covid-19 behövde verksamheter anpassa sig efter Folkhälsomyndighetens restriktioner och därmed införa distansarbete. Syftet med denna undersökning var att analysera hur den inre motivationen påverkas av distansarbetet i samband med Coronapandemin. Undersökningen har sin utgångspunkt i Self-Determination Theory och de tre variablerna samhörighet, kompetens och autonomi som tillsammans bildar inre motivation. Studien genomfördes kvalitativt där urvalsgruppen var revisorer. Resultatet visade sig ge en positiv effekt på autonomi och flexibilitet men en negativ effekt på samhörighet och kommunikation. Effekten på upplevd kompetens och utveckling var till störst del negativ, men kunde upprätthållas till viss del för mer seniora roller. Individuella preferenser hade en avgörande roll för resultatet men sammantaget minskade inre motivation vid distansarbete.
23
Karlsson, Patrik. "Flow, motionstid och inre motivation : En enkätundersökning genomförd med tävlingsbuggare." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för sociala och psykologiska studier, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-35880.
Full text
24
Isberg, Linn, and Annie Andersson. "Möjligheter till lärande för inhyrda konsulter : utifrån tre motivationsarenor." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för pedagogik (PED), 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-39420.
Full textAbstract:
ABSTRAKTLinnéuniversitetetInstitutionen för pedagogikArbetslivspedagogik15hpTitelMöjligheter till lärande för inhyrda konsulter –utifrån tremotivationsarenorEngelsk titelLearning opportunities for externalconsultants–from three sources of motivationFörfattareAnnie Andersson, Linn IsbergHandledareStefan SellbjerDatum8januari 2015Antal sidor29NyckelordLärande, inre motivation, yttre motivation, konsultStudien syftade till att undersöka hur konsulternaupplevde sinamöjlighetertill lärande i förhållande till studiens tre framträdande motivationarenor; individen, bemanningsföretaget och kundföretaget. Den berörde ävenvilken betydelse dessaarenenorhade för konsulternas lärande. Fyra konsulter intervjuades genom semistrukturerade intervjuer.Transkriberingen bearbetades systematiskt genomen innehållsanalys, vilket bidrog tillresultatdelenstematiseringar. Empirin analyserades och sattes i relation till tidigare forskning. Studiens resultat påvisade att samtliga konsulter uppfattade lärande som en möjlighet. Det åskådliggjordes även hur motivationsarenorna påverkade konsulters lärande i en varierande utsträckning. Slutligenkonstaterades hur motivationsarenan individenupplevdes som den mest avgörande arenan för att ett lärande ska uppstå. Idenna aspekt inkluderades individuella mål, framtidssyn, personligt intresse och egen vilja. Vidarehadedetvarit av intresse att studera hur tillsvidareanställda på kundföretaget upplever möjligheter till lärande, för att därmed åskådliggöra om motivationsarenan individ utgör den största anledningen till lärande även hos tillsvidareanställda.
25
Herolf, Ulrika. "Motivation : En studie om behov, mål och motivationsfaktorer." Thesis, Högskolan i Halmstad, Sektionen för ekonomi och teknik (SET), 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-16537.
Full textAbstract:
Title: A study about needs, goals and motivational factors Course/Subject: Business Administration concentration Leadership, 15 hp Authors: Ulrika Herolf Tutor: Anders Billström Keywords: Needs, Goals, Intrinsic and Extrinsic Motivational Factors Background and problem Motivation is a large subject and in my investigation on the matter I found that needs, goals, intrinsic and extrinsic motivational factors frequently occurred. By that I got interested in research if any of these four key terms was more central for an individual’s motivation within a working team or if all four was as equally central. Purpose: The purpose of this thesis is to investigate which motivational factors that is important to an individual’s motivation. I will do this by investigate the terms needs, goals, intrinsic and extrinsic motivational factors. I want to investigate this by interviewing a number of employees within a working team, including a manager. My hope is that my thesis will interest managers in working teams, future managers and co-workers that want to learn more about motivation. Problem statement: What factors are important to individual motivation in a working team? Methodology: I conducted a qualitative study where I gathered data from five persons. The interviews were made in each respondent’s office and took about an hour per person. Conclusions: The study shows that all of the four factors were central to motivation, but that some sub factors were more important to this specific working team. Furthermore the study showed that the intrinsic motivational factors were somewhat more important to the working team than the extrinsic motivational factors. Goals were something that all the respondents worked with and considered where important in their work.Titel: En studie om behov, mål och motivationsfaktorer Kurs/Ämne: Företagsekonomi inriktning ledarskap 15 hp. Författare: Ulrika Herolf Handledare: Anders Billström Nyckelord: Behov, Mål, Inre och Yttre motivationsfaktorer Bakgrund och problem: Motivation är ett stort begrepp och i mina efterforskningar fann jag att behov, mål samt inre och yttre motivationsfaktorer förekom ofta inom forskningen. Därigenom blev jag intresserad av att undersöka om något av dessa fyra begrepp var mer centrala för individer inom en arbetsgrupp eller om alla fyra var lika centrala. Min problemformulering ämnar undersöka detta. Syfte: Syftet med studien är att undersöka vilka motivationsfaktorer som har betydelse för en individs motivation. Detta genom att undersöka områdena behov, mål samt inre och yttre motivationsfaktorer. Jag vill undersöka detta genom att intervjua ett antal anställda inom en arbetsgrupp, inklusive en chef. Jag hoppas att min uppsats ska intressera chefer i arbetsgrupper, framtida chefer och medarbetare att lära sig mer om motivation. Problemformulering: Vilka faktorer har betydelse för individuell motivation i en arbetsgrupp? Metod: Jag har genomfört en kvalitativ studie där jag har inhämtat data ifrån fem personer. Intervjuerna är utförda hos respektive respondent och under ca en timmes tid. Resultat och slutsatser: Studien visar att samtliga fyra faktorer var centrala för motivationen, men att t.ex. vissa delbehov var viktigare för just denna grupp. Det visade sig även att inre motivationsfaktorer var något viktigare för individerna i arbetsgruppen än de yttre motivationsfaktorerna. Mål var något samtliga respondenter arbetade med och ansåg vara viktigt i deras arbete.
26
Gottfridsson, Malin, and Tea Johnsson. "Motivation i matematik : En systematisk litteraturstudie om vad som påverkar elevers motivation i matematik." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-100615.
Full textAbstract:
Denna systematiska litteraturstudie handlar om elevers motivation inom matematik och syftar till att ta reda på vad som motiverar elever samt om det finns undervisningsmetoder som kan skapa mer motivation än andra. Studien ger en inblick i några motivationsfaktorer som finns i aktuell forskning. Motivation är en nyckelfaktor för framgång i matematik och därför viktigt att belysa och vara medveten om. Tio vetenskapliga artiklar har systematiskt valts ut och analyserades induktivt för att få fram olika teman som ger svar på frågeställningarna. Resultatet visar att elevers motivation påverkas av prestation, utmaningar, inre och yttre motivation samt lärarens engagemang. Fem olika undervisningsmetoder kunde urskiljas som extra motiverande för eleverna: att lära tillsammans, digitala verktyg, att använda sig av berättelser, dagliga rutiner samt rörelse kopplat till matematik.
27
Pobric, Dzenana. "Elevers motivation för att lära sig matematik : En studie om vilka faktorer som främjar elevernas motivation för matematikstudier." Thesis, Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT), 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-25387.
Full textAbstract:
Syftet med föreliggande studie är att undersöka och beskriva vilka faktorer som främjar elevernas motivation för matematikstudier. Med fenomenografi som metodologisk utgångspunkt genomförde jag enskilda intervjuer med åtta elever och två lärare på en högstadieskola. Resultaten presenteras i form av fem skilda kategorier som uppfattas som bidragande faktorer för elevernas motivation för matematikstudier: A) Betyg och urval för att komma in på gymnasiet B) Yttre motivation från föräldrar eller någon annan C) Förståelse som motivation D) Självförtroende som motivation E) Logisk tänkande och praktisk matematik som motivation Utifrån undersökningen kom jag fram till att betyg är en av faktorerna för elevernas motivation för matematikstudier. Vidare framkom det att lärarna uppfattar att elevernas motivation höjs genom verklighetsanknytning. Likheter mellan elevers och lärares uppfattningar är att förståelse och föräldrarnas påverkan har stor betydelse för elevernas motivation.
28
Hadi, Nur. "Elevens motivation i modersmålsämnet." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-27465.
Full text
29
Danielsson, Majne. "Högskoleexamen och studietids betydelse för inre motivation och identifierad reglering." Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för hållbar samhälls- och teknikutveckling, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-14357.
Full textAbstract:
På 1970-talet undersöktes hur den inre motivationen påverkas av yttre belöningar när en individ ska utföra en uppgift. När yttre belöningar ges minskar den inre motivationen för uppgiften. Inre motivation (egenintresse) och identifierad reglering (nödvändigt intresse för att nå ett högre mål) beskrivs i self-determination theory (Deci & Ryan, 2000). Vissa utbildningar ger yttre belöningar som en legitimation t.ex. sjuksköterska eller sjukgymnast medan andra ger en mer generell examen. Med hjälp av mätinstrumentet SIMS undersöktes det om legitimation och studietid påverkar identifierad reglering och inre motivation. Högskolestudenter (n=180) som antingen fick en legitimation eller inte vid en examen deltog i studien. Resultatet visade en tendens att legitimation minskar den inre motivationen, men att den inte har någon effekt på identifierad reglering. Studenter som inte får en legitimation är mer motiverade genom inre motivation medan identifierad reglering inte påverkas av examen. Studenternas studietid påverkade inte inre motivation och identifierad reglering. Keywords: intrinsic motivation, identified regulation, self-determination theory, college students, education
30
Eklöf, Kasper, and Martin Åselius. "Ekonomisk ersättning och karriärmöjligheters påverkan på inre och yttre motivation." Thesis, Högskolan i Gävle, Företagsekonomi, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-33085.
Full textAbstract:
Syfte: Syftet med studien är att förklara hur incitamenten ekonomisk ersättning och karriärmöjligheter påverkar en säljares motivationsgrad. Metod: Studien har tillämpat en kvantitativ forskningsmetod och ett deduktivt angreppssätt där vi utifrån teorin har ställt hypoteser. Hypoteserna har sedan testats genom en webbaserad enkätundersökning som besvarades av 100 fastighetsmäklare. En korrelationsanalys utfördes i Jamovi och därefter analyserades resultatet och slutsatser drogs genom att besvara hypoteserna. Resultat och slutsats: Både ekonomisk ersättning och karriärmöjligheter har en stark påverkan på både den inre och yttre motivationen hos fastighetsmäklare i Stockholm. För att incitamenten ska ha en positiv påverkan på motivationen krävs det även att det finns en rättvisa i hur den ekonomiska ersättningen bestäms och delas ut samt även att befordringar sker på ett rättvist sätt. Fastighetsmäklarna behöver känna en kontroll över sin ekonomiska ersättning och på det viset kunna påverka lönen för att det ska vara ett motiverande incitament.
31
Kindberg, Anna-Karin. "ATT FRÄMJA MEDARBETARES INRE MOTIVATION. : Ledarskap och grundläggande psykologiska behov." Thesis, Umeå universitet, Pedagogiska institutionen, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-142561.
Full textAbstract:
Syftet med studien var att undersöka och få kunskap om hur ledare arbetar för att främja den inre motivationen hos sina medarbetare, samt beskriva hur de uppfattar sitt ledarskap med hänsyn till motivationsarbetet. Detta har undersökts genom en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer legat till grund för det insamlade materialet. Studien har applicerats på företagen som hamnade fyra,respektive femma i Universums undersökning Sveriges Bästa Arbetsgivare 2016. Informanterna bestod av tre franchisetagare på Svensk fastighetsförmedling och två ledare på ett bolag inom Midroc Europe.Resultatet kopplas mot de grundläggande psykologiska behoven autonomi, kompetens och samhörighet, samt ledarskapet. Det visar bland annat på ledare som ger sina medarbetare eget ansvar i form av egna affärer eller uppdrag. Medarbetarna blir delaktiga i beslutsprocesser genom att ledarna rådgör och lyssnar på deras åsikter. Ledarna försöker tillgodose allas olika behov genom att bygga upparbetet kring varje individ. Utbildningsmöjligheter ges både externt och internt inom företagen.Tillsammans läggs individuella utvecklingsplaner som ledarna sen coachar och stöttar medarbetarna i.Genom individuella och gruppvisa möten uppmärksammar ledarna sina medarbetares prestationer och främjar samhörigheten på arbetsplatsen. Medarbetare uppmuntras att hjälpa varandra och ledarna anordnar gemensamma aktiviteter som konferenser och middagar för att svetsa samman sina arbetsgrupper. I sitt ledarskap använder de sig av en tydlig kommunikation och engagerar sig imedarbetarnas personliga behov genom att vara lyhörda och närvarande psykiskt. Vidare arbetar de för att fånga upp sina medarbetare när de är nere och berömmer dem när de är duktiga.
32
Chaphikul, Kittiphat, and Nada Jacob. "Hög inre motivation ger högre närvaro? : En studie om motivation, närvaro & prestation för specialidrottselever." Thesis, Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH, Institutionen för fysiologi, nutrition och biomekanik, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:gih:diva-6363.
Full textAbstract:
Syftet: Syftet med denna studie var att studera relationen mellan motivation, närvaro och prestation hos elever på två specialidrottsgymnasium. Frågeställningar: – Finns det något samband mellan motivation (inre, yttre & amotivation) och närvaro? – I hur stor grad skiljer sig motivationen bland specialidrottseleverna utifrån kön och årskurs? – Finns det något samband mellan specialidrottselevernas inre motivation och prestation? Metod: Urvalet för studien bestod av gymnasieelever mellan 15 och 19 år från två olika idrottsgymnasium (NIU) i Stockholms län. Deltagarna kom från blandade klasser mellan årskurs 1-3. Gymnasieeleverna tillhörde specialidrottsklasser med olika idrotter som inriktning. För att mäta elevernas motivationsnivå användes självskattningsskalan Sport motivation scale II (SMS II), självskattningskala för närvaro och för att mäta upplevd prestation, The Attainment of Sport Achievement Goals Scale (A-SAGS). För att se om det fanns ett statistiskt samband mellan inre motivation, närvaro och prestation användes Pearsons korrelation. Gruppjämförelser gjordes med två olika tester oberoende T-test och oberoende Anova. Resultat: Det fanns inget statistiskt samband mellan motivation och närvaro. Dock fanns det ett statistiskt signifikant samband mellan inre motivation och prestation. Elever som hade en större inre motivation presterade bättre. Det fanns även ingen statistisk signifikant skillnad mellan kön och motivationsnivån (RAI). Det fanns inga statistiskt säkerställda skillnader mellan årskurser i motivation. Slutsats: Studien visar att motivation är en viktig faktor. Det innebär för att en idrottare ska utvecklas över hela skoltiden, behöver skolor arbeta för att främja elevernas/idrottarens motivation.Ämneslärarprogrammet, Specialidrott
33
Svensson, Anton, and Kristoffer Haara. "Meningsfullhet i Gymnasieskolan : En kvalitativ undersökning om gymnasieelevers motivation." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV), 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-40554.
Full textAbstract:
Syftet med denna undersökning är att få en ökad förståelse för gymnasieelevers egen uppfattning om vad som gör ett skolämne meningsfullt i gymnasieskolan. Detta genomförs via fokusgruppintervjuer utförda med andra- och tredjeårselever från en gymnasieskola i södra Sverige. Det insamlade materialet analyseras och kategoriseras sedan utifrån de kognitiva motivationsteorierna om inre motivation, yttre motivation och prestationsmotivation. Undersökningen visade i första hand att uppfattningen av meningsfullhet hos gymnasieelever är högst individuell, men vissa generella mönster kunde utläsas. Majoriteten av respondenterna hävdade att yttre faktorer såsom praktisk nytta och användning var viktigast för en aktivitet skulle kännas meningsfull, men vid närmare granskning av deras uttalanden tycktes det snarare som att inre faktorer såsom intresse och att ha roligt hade störst påverkan i praktiken. Vidare framgick det tydligt att respondenternas svar med enkelhet kunde kategoriserat enligt de motivationsteorier arbetet utgått ifrån.
34
Huszar, Carl Johan. "Motivation, lärande och skola." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-30793.
Full textAbstract:
Sedan jag började min utbildning på lärarutbildningen hösten 2005 har elevers lärande varit det som fångat mitt intresse. Jag har träffat många elever som inte har velat lära sig något och tyckt att skolan varit tråkig. Jag ville undersöka vad det är som driver en person till att lära sig, så att skolvardagen kan bli bättre för både elever och lärare.Min studie bygger på möten med tre elever med stort intresse för musik. Under vårterminen 2007 träffade jag dessa elever under ett projektarbete. Tre år senare har jag åter fått möjligheten att träffa eleverna. I min studie har jag undersökt elevernas lärande: med fokus på hur inre och yttre motivation har påverkat deras lärande i och utanför skolan. I mitt arbete har jag utgått ifrån tre teman: Motivation, Lärande och Skola. Under vårterminen 2010 har jag genomfört åtta kvalitativa intervjuer med de tre eleverna. Resultatet visar att skolan inte till fullo utnyttjar alla läroprocesser som möjligen skulle kunna motivera fler elever. En skola med fokus på yttre motivation lyckas inte alltid övertyga alla elever om skolans olika ämnens viktighet. Trots detta har de elever jag studerat visat att de på egen hand utvecklat kunskaper inom musik och därigenom kunnat inspirera andra samt fungera som mentorer på skolan. På detta sätt har skolan indirekt medverkat till att ge eleverna inre motivation. Eleverna upplever att lärandet blir mer meningsfullt för dem genom inre motivation.Under utförandet av denna studie samt under min praktik i skolan har jag dock märkt att det i skolan idag saknas medvetenhet om den inre motivationens betydelse. Med denna studie vill jag föra en diskussion om möjligheten till integration av inre motivation och läroprocessen i dagens skola.
35
Djakovic, Branko, and Benjamin Sacic. "Motivation ur ett elevperspektiv : Kvalitativ studie om elevers motivation i ämnet idrott och hälsa." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för idrottsvetenskap (ID), 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-60473.
Full textAbstract:
Motivation contributes to increased learning where a number of factors like student participation, interest and relationship between students and teachers play a crucial role. The aim of the study was to examine what makes motivated students feel motivated or unmotivated during physical education class. Furthermore the study describes different factors that students feel are important and how these affect their motivation. Qualitative interviews with eight students were conducted. Students that we intervjued were very interested and motivated to physical education. The theoretical perspective we used was Organismic Integration Theory. The analysis of the results showed that students were motivated by different factors in physical education class, and the conclusions were that the students motivation effects their participation in substance, and that a variety of teaching content had great influence on their motivation.
36
Isaksson, Therese. "Studiemotivation : En studie av inre och yttre motivation hos programstudenter vid Luleå tekniska universitet." Thesis, Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:ltu:diva-65527.
Full textAbstract:
Motivation som process innefattar det som driver människan framåt och får henne att agera. Det som driver människan till handling är hens behov. Människan upplever välbehag när behov uppfylls och obehag när dessa inte tillfredsställs. För att en student ska påbörja, fortsätta med och slutföra högskolestudier krävs en viss mängd motivation. Motivation kan vara av antingen intern eller extern karaktär. Syftet med detta arbete var att studera till vilken utsträckning programstudenterna vid Luleå Tekniska Universitet ansåg sig vara motiverade till sina studier. Ytterligare ett syfte var att studera förekomsten av intern och extern motivation bland dessa programstudenter. Detta för att kunna framta den motivationsfaktor som respondenterna värderar högst. Data samlades in med hjälp av en webbenkät där respondenterna skattade graden av total motivation, intern motivation och extern motivation. Skattningarna jämfördes sedan mellan studenter tillhörande olika typer av utbildningar samt mellan studenter som befann sig i början respektive slutet av sin utbildning. Materialet analyserades sedan med hjälp av SPSS. Resultatmönstret tydde på att studenterna vid universitetet var stabilt motiverade till sina studier. Respondenterna uppvisade även en svag tendens till att skatta intern motivation högre än extern. Utbildningstyp (filosofisk/teknisk) och/eller tid vid utbildning (början/slutet) hade ingen signifikant effekt på skattningarna av total motivation, intern motivation eller extern motivation.Motivation as a process involves everything that drives humans forward and causes them to act in a certain direction. What primarily drive people to act are their needs. Humans feel comfortable when needs are met and discomfort when not satisfied. In order for a student to start, continue and complete university studies, a certain amount of motivation is required. Motivation may be of either internal or external character. The purpose of this study was therefore to investigate to what extent the students at Luleå University of Technology considered themselves motivated for their studies. Another purpose was to study the amount of intrinsic and extrinsic motivation among these students. Data was collected using a web survey where the participants were asked to estimate their total motivation, intrinsic motivation and extrinsic motivation. Estimates were then compared between participants belonging in philosophical versus technical faculty and between students in the beginning versus the end of their education. The material was then analyzed using SPSS. The performance pattern indicates that the students felt motivated to their studies. The feeling of motivation was seen as stable. The results showed that students had a week tendency to estimate their intrinsic motivation a bit higher than extrinsic motivation. Results showed that faculty affiliation or beginning / end of education had no significant effect on estimates of total motivation, intrinsic motivation or extrinsic motivation.
37
Conradsson, Emily. "Faktorer som påverkar elevers motivation." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-20289.
Full textAbstract:
Syftet med denna studie är att undersöka vad det är som gör att eleverna känner sig motiverade eller omotiverade och vilka faktorer som påverkar deras motivation. Uppsatsen ger förhoppningsvis läsaren en fördjupad förståelse för elevers motivation. För att uppnå studiens syfte har jag genomfört kvalitativa intervjuer med åtta elever. Intervjufrågorna baseras på studiens frågeställningar: Vad är elevernas uppfattning om vad som gör dem motiverade? samt, Vilka faktorer påverkar elevernas motivation? Jag för även ett teoretiskt resonemang kring motivation som baserar sig på vad forskare tidigare har skrivit inom ämnet. Analysen av resultatet visar att eleverna i undersökningen i regel känner sig motiverade inför skolan och skolarbetet. Aspekter såsom engagerade lärare och elevernas mål påverkar motivationen. Roliga kurser som är praktiska och verklighetsförankrade är något som ökar elevernas motivation. Denna studie kan ligga till grund för lärares kunskap om elevernas motivation och kan även utgöra grund för fortsatt forskning inom ämnet.
38
Ek, Anders, and Frida Modén. "Motivation i arbetslivet." Thesis, Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-19936.
Full textAbstract:
Syftet med studien var att belysa hur motivation på arbetsplatsen kan betraktas från ett inre och yttre perspektiv, med utgångspunkt från ett antal specifika faktorer såsom samhörighet, kompetens, autonomi och kontroll i tillvaron. 126 respondenter, 99 kvinnor och 27 män besvarade en enkät som bestod av demografiska frågor, frågor kring chefens stöttande av autonomi, frågor om samhörighet, kompetens och arbetsmotivation samt ett testbatteri bestående av IMI scale, Work Extrinsic and Intrinsic Motivation Scale och Locus of Control. Studiens resultat visar att chefens stöttande av autonomi påverkade de anställdas inre arbetsmotivation positivt. Studien visar även på att det finns ett svagt samband mellan inre arbetsmotivation och tillfredsställelsen av de anställdas behov av autonomi och samhörighetAbstractThe purpose of this study was to see how work place motivation can be seen from an intrinsic and extrinsic perspective, with starting point from specific factors such as relatedness, competence, autonomy and control. The 126 respondents of the study, 99 women and 27 men, answered a questionnaire that consisted of a few demographic questions, questions about if the boss is supportive of autonomy, questions about relatedness, competence and work place motivation. For this purpose the IMI scale, the Work Extrinsic and Intrinsic Motivation Scale and Rotters Locus of Control were used. Study results show that there was a weak relationship between intrinsic motivation and satisfaction between employees needs of autonomy and relatedness
39
Ingesson, Linda, and Jennifer Orwald. "Vi arbetar för artisten : En studie om inre motivation inom bokningsbolag." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för marknadsföring (MF), 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-39822.
Full textAbstract:
Syfte och frågeställning Syftet med denna studie är att undersöka den inre motivationen hos de anställda inom ett bokningsbolag. Fokus ligger på att undersöka ifall arbetets innehåll skapar inre motivation hos de anställda samt ifall den inre motivationen påverkar de anställdas arbete för organisationens intresse. För att uppnå detta syfte har vi arbetat med dessa frågeställningar: - Skapar arbetets innehåll inre motivation hos de anställda inom ett bokningsbolag? - Påverkar den inre motivationen de anställdas arbete för organisationens intresse? Metod Denna forskning har haft en induktiv ansats då vi ville få en uppfattning om hur anställda på bokningsbolag uppfattar deras verklighet och forskningens ämne. Det empiriska materialet består av fyra kvalitativa intervjuer med personer anställda på bokningsbolag. Slutsatser Vi har genom att analysera vårt empiriska material med Hackman och Oldhams (1980) arbetsdesigns teori kommit fram till att våra respondenters arbete inom respektive bolag är utformat på så vis att inre motivation skapas. Detta genom att se till fem egenskaper, självbestämmande, förståelse för arbetet, variation, feedback och arbetets betydelse. Inre motivation påverkar respondenternas arbete för organisationens intresse positivt.
40
Backlund, Amanda. "Inre och yttre motivationsfaktorer som påverkar unga arbetstagare." Thesis, Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:ltu:diva-79826.
Full textAbstract:
En förutsättning för att möta de krav som råder på arbetsmarknaden för unga arbetstagare är att inneha arbetsmotivation. Arbetsmotivation är ett samlingsnamn för faktorer som påverkar människans sätt att agera i olika situationer och kan delas in i inre och yttre motivation. Inre motivation innebär en känsla av fri vilja där individen agerar utifrån intresse att skapa tillfredsställelse på arbetsplatsen. Yttre motivation innebär att skapa en tillfredsställelse genom yttre konsekvenser, vilket kan vara belöningar. Syftet med denna studie är således att undersöka arbetsmotivation med fokus på inre och yttre motivationsfaktorer bland unga vuxna i åldern 20–25 år utifrån en kvalitativ ansats. Det är även av intresse att studera om det föreligger någon skillnad mellan män och kvinnor. Materialet har samlats in via tio semistrukturerade intervjuer och analyserats utifrån en tematisk analys. Resultatet visar att ansvar, kompetensutveckling och feedback är inre motivationsfaktorer som påverkar unga vuxnas arbetsmotivation. De yttre motivationsfaktorerna är belöningar, sociala relationer samt tydliga riktlinjer. Det råder även ingen större skillnad mellan män och kvinnor vad det gäller arbetsmotivation. Utöver detta visar resultatet att unga vuxna anser att ett arbete i slutändan inte ska betraktas som ett jobb utan som en rolig aktivitet för att uppnå maximal arbetsmotivation.A presumption for meeting the demands of the labor market for young workers is to have work motivation. Work motivation is a generic label for factors that influence a person's way of acting in different situations and can be divided into internal and external motivation. Internal motivation means a sense of free will where the individual acts on the basis of interest in creating satisfaction in the workplace. External motivation means creating satisfaction through external consequences. The purpose of this study is to study work motivation with focus on internal and external motivational factors among young adults aged 20-25 years based on a qualitative approach. It is also of interest to study if there is any difference between gender. The material was collected through ten semi-structured interviews and analyzed on the basis of a thematic analysis. The result shows that responsibility, skills development and feedback are internal motivational factors that influence young adults' work motivation. The external motivating factors are rewards, social relationships and clear guidelines. There is also no major difference between men and women in terms of work motivation. In addition, the results show that young adults believe that a job in the end should not be regarded as a job, but as a fun activity in order to achieve maximum work motivation.
41
Bergsten, Johanna. "Motivation till träning : En kvantitativ studie om ungdomars motivation till träning." Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-24435.
Full textAbstract:
Det finns vetenskapligt stöd som visar på att regelbunden fysisk aktivitet är bra både fysiskt och psykiskt men ett av de största problemen inom detta område är att få kunskap om hur människor på bästa sätt kan motiveras, speciellt ungdomar. Syftet med denna studie är att undersöka vad det är som motiverar ungdomar till träning. En kvantitativ metod användes med enkäter som delades ut till ungdomar på olika gym. Resultatet visade att ungdomarna motiverades av både inre och yttre motivationsfaktorer. Den mest förekommande motivationsfaktorn var målinriktad träning där målen kunde vara både fysiska, gå ner i vikt, och psykiska, bättre självförtroende. Den slutsats som kan dras är att det finns olika faktorer som påverkar ungdomarna till träning men yttre motivationsfaktorer är det mest förekommande faktorerna.
42
Magamba, Felix, and Alex Ghodsieh. "Skiljer sig den inre och yttre motivationen hos studenter vid olika högskoleutbildningar? : En kvantitativ studie." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för psykologi (PSY), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-70771.
Full textAbstract:
Syftet med denna studie var att undersöka om studenters inre och yttre motivation skiljde sig åt beroende på vilken högskoleutbildning individen har valt. Tidigare studier har visat att det finns en skillnad mellan typer av motivationsnivåer hos studenter på olika högskoleutbildningar. I studien deltog 46 studenter vid ett svenskt universitet från Musikproduktionsprogrammet och 39 studenter vid samma universitet från Civilekonomprogrammet. Resultatet visade att Civilekonomstudenterna hade signifikanta skillnader mellan motivationstyperna. Majoriteten av civilekonomstudenter skattade högre värden i yttre motivation (EM) än i inre motivation (IM). Civilekonomstudenterna visade även högre värden i yttre motivation (EM) i jämförelse med Musikproduktionsstudenterna. Värden i IM och EM var jämt fördelade hos studenter från musikproduktionsprogrammet och Amotivationen visade sig vara låg hos samtliga studenter. Deltagarnas årkurs och kön var kovariater som kontrollerades i studien. Här sågs deltagarnas årkurs och kön ha signifikanta samband med studenternas nivåer av IM och EM. Utifrån resultatet dras slutsatsen att studenter från musikproduktionsprogrammet sannolikt drivs av både personligt intresse och externa belöningar medan majoriteten av civilekonomstudenter endast tycks motiveras av externa belöningar.The aim of this study was to investigate whether student’s intrinsic motivation (IM) and extrinsic motivation (EM) differs depending on which university program the individual has chosen. Previous studies have shown that there is a difference between the level of motivation among different college students. 46 Swedish university students from the Music Production Program and 39 Swedish students at the same university from the Civil Econom Program participated in the study. The results showed that the Civil Economic students had significant differences between motivational types. The majority of Civil economic students estimated higher values in EM compared to IM. The Civil Economic students even showed higher values in EM compared to students from the Music Production program. The values in IM and EM were equally distributed within students from the Music Production program and the Amotivation proved to be low among all students. The grade and the gender of the participants were covariates that were controlled in the study. The participants grade and gender showed to have correlations that were significant with the students’ level of IM and EM. Conclusions from the results are that students from the Music Production program are likely to have goals based on personal interest and external rewards while the majority of civil Economic students only seems to be motivated by external rewards.
43
Alam, Afsana, and Emma Juth. "Motivation i läraryrket : En studie i vad som motiverar lågstadielärare och hur nya skolreformer påverkar deras motivation." Thesis, Södertörns högskola, Företagsekonomi, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-31687.
Full textAbstract:
Bakgrund - Enligt Statistiska centralbyrån kommer det saknas så mycket som 40 000 lärare inom de närmsta åren och det är endast fem procent av lärarna som anser att yrket är uppskattat av samhället. Med en utgångspunkt i svenska elevers försämrade resultat i internationella kunskapsmätningar och att detta i sin tur ses som ett resultat av den svenska skolans kunskaps- och disciplinproblem. Har man för att lösa dessa problem genomfört ett stort antal skolreformer och man har gjort en stor satsning på lärares professionella utveckling. Om dessa reformer påverkar lärares motivation är dock ett högst relevant men outforskat ämne. Syfte - Syftet med den här studien är att få djupare förståelse i vilka faktorer som motiverar lågstadielärare i sitt dagliga arbete och om dessa faktorer skiljer sig beroende på om de börjat arbeta innan eller efter implementeringen av de nya skolreformerna, samt studera hur skolreformerna, införandet av lärarlegitimation och den nya professionen förstelärare, som trätt i kraft de senaste fem åren har påverkat dem. Metod - Studien har en kvalitativ forskningsansats för att skapa en djupare förståelse över ett redan existerande fenomen. Som forskningsdesign används en komparativ studie tillsammans med semi-strukturerade intervjuer. Slutsats - Studien har visat på att det både finns skillnader och likheter mellan vad som motiverar lågstadielärare som har arbetat olika länge inom yrket. Alla som medverkade i den här studien ansåg först och främst att det var eleverna och att se dem lyckas som främst motiverade dem i deras yrke. Det som skilde grupperna åt var att de nya lärarna motiverades mer utav de yttre faktorerna, så som lön, vilket inte var lika viktigt för de gamla lärarnas motivation. Studien har även visat på att de nya skolreformerna inte påverkat lågstadielärare särskilt märkbart. Det råder dock delade meningar huruvida skolreformerna är av positiv eller negativ karaktär för lärarna.
44
Fundeborg, Hellquist Pia, and Frida Nilsson. "Motivation hos studenter : En kvantitativ undersökning om inre och yttre motivation hos studenter vid Uppsala universitet." Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-272524.
Full textAbstract:
Studiens syfte är att undersöka förekomsten av olika typer av motivation till studier hos studenter vid Uppsala universitet, vilket mynnade ut i två frågeställningar som är följande: Vad motiverar studenter till sina studier och framkommer det någon skillnad i motivationen gällande yttre och inre faktorer? och Förekommer det en skillnad på motivationen beroende på bakgrundsfaktorerna kön och ålder? För att angripa detta problemområde använde vi oss av en kvantitativ metodansats i form av en enkätinsamling. Vi tillämpade ett bekvämlighetsurval genom att dela ut enkäten på offentliga utrymmen vid Uppsala universitet, vilket resulterade i 70 stycken enkätsvar. Vår teoretiska referensram grundar sig i Deci & Ryans samt Ahls definitioner kring inre och yttre motivation. Vidare utgår studien även ifrån tidigare forskning kring studiemotivation som handlar om hur studenter på olika sätt skapar och formar motivation till sina studier. Vi har även tillämpat tidigare forskning med fokus på motivation i relation till kön samt motivation i relation till ålder. På grund av att studien baseras på ett bekvämlighetsurval samt att respondenternas antal endast uppgår till 70 individer är generalisering ej möjligt. Studien redovisar endast tendenser, vilket kan väcka intresse för vidare forskning. Resultatet visade att det framförallt är den yttre motivationsfaktorn “Framtida karriärmöjligheter och yrkesliv” som starkast motiverar urvalsgruppen till sina studier, men även att den inre motivationen i form av “Intresset för ämnet” motiverar urvalsgruppen starkt. Avslutningsvis påvisas även en indikation över att ålder och kön påverkar hur studenten motiveras till sina studier. Detta då exempelvis yngre studenter visar tendenser till att motiveras av sina klasskamrater än de äldre samt att män i större utsträckning än kvinnor motiveras av gruppstudier.The purpose of this study is aimed at investigating the prevalence of various study motivation types used by students at Uppsala University. This study culminated into two questions. Firstly, What is it that motivates students to study and does there appear to be any difference regarding intrinsic and extrinsic motivational factors? And secondly, Are there any differences in the creation of motivation due to the background factors gender and age? To approach the problem we used a quantitative research method, in the form of a survey. We distributed questionnaires in public areas at Uppsala university, which resulted in seventy responses. The theoretical framework used to interpret the collected data was Deci & Ryan's and Ahls definitions regarding intrinsic and extrinsic motivation. This research study also builds upon earlier studies on motivation, which address a number of theories explaining how students create and form motivation for their studies. Owing to the fact that the study and the questionaire were made from a convenience sampling which resulted in a selection with limited numbers, the study will therefore not make any generalizations, however it will highlight tendencies which may raise interest for further research. The results of the study show that the greatest motivational factor is an Extrinct Motivation factor in the form of "Future professional and career opportunities". Additionally the results also show that an intrinsic motivation factor in the form of “Interest in the subject itself” also strongly motivate students. Furthermore, the study indicates that age and gender effect how students are motivated during their studies. The results also display that younger students for instance, are more motivated by their classmates, while from a gender point of wiew men are more motivated by group studies.
45
Selin, Hanna, and Elin West. "INTERAKTIONEN MELLAN INRE MOTIVERANDE INFORMATIONSVINST OCH YTTRE MOTIVATION I EN VISUELL SÖKUPPGIFT." Thesis, Umeå universitet, Institutionen för psykologi, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-155557.
Full textAbstract:
Det är vanligt att det uppstår en konflikt mellan handlingar som tillfredsställer nyfikenhet och handlingar som tillför någonting annat. Ett exempel är att välja en omväg för att få se någonting nytt, jämfört med den väg som effektivast leder till destinationen. Denna konflikt har försökt fångas i ett datoriserat experiment med 24 deltagare. Deras uppgift var att hitta en prick gömd i brusiga bilder. Med varje musklick klarnade området under muspekaren. De flesta bilder bestod av spatialt rosa brus medan vissa föreställde naturliga scener. Scenbildernas huvudmotiv och prickens lokalisering var olika fördelade. Det gjorde det möjligt att se om deltagarna försökte hitta pricken eller intresserade sig för bildinformation, varav det senare tolkas som ett uttryck för nyfikenhet. Om deltagarna valde mer sceninformativa områden skulle därför sökuppgiften ta längre tid, och om de blev uttråkade borde de söka mindre effektivt efter pricken över tid. Resultaten visar att deltagarna blev distraherade av bildinformationen och avvek från sökuppgiften, t(23) = 3.3, p = .0031. På gruppnivå avtog motivation över tid vilket har tolkats som en indikation på långtråkighet hos deltagarna, r(167) = .975, p < .000. Däremot fann vi inget stöd för att deltagarna avvek allt mer från sökuppgiften.
46
Seyom, Sara. "Inre- och yttre motivation med SDT : En studie av PwC Uppsala." Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för ekonomi, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-11606.
Full text
47
Assmund, Therese, and Catrin Andersson. "Inre motivation hos arbetssökande : - betydelsen av psykologiskt kapital, inskrivningstid och jobbcoach." Thesis, Mälardalen University, School of Sustainable Development of Society and Technology, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-8319.
Full textAbstract:
Forskning har visat att arbetssökandes motivation till att söka arbete påverkar deras hälsa och sociala liv. Tre motivationsteorier som utvecklats inom området och som ligger till grund i studien är
Förväntning- och värdeteorin, Målsättningsteorin och Självbestämmandeteorin. Syftet med studien var att undersöka hur positivt psykologiskt kapital, inskrivningstid på arbetsförmedling samt tillgång till jobbcoach eller inte inverkar på arbetssökandes inre motivation. En enkätstudie genomfördes där 154 arbetssökande, 83 män och 70 kvinnor deltog. De fick ta ställning till 50 påståenden gällande tron på den egna förmågan, hopp, hantering av motgång och inre motivation. Resultatet visade att den främsta variabeln som förklarar inre motivation hos arbetssökande är hopp, som innebär hopp om framtiden. Det visade sig att tiden som individen är arbetssökande och tillgång till jobbcoach, inte hade någon betydelse för inre motivationen. Slutsatsen är att trots att det råder lågkonjunktur så finns hopp om framtiden. Key words:
48
Hägg, Marina, and Susanna Nordmalm. "WHAT MAKES YOU TICK? : EN STUDIE OM INRE OCH YTTRE MOTIVATION." Thesis, Stockholm University, Department of Psychology, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-29182.
Full textAbstract:
Det finns mycket forskning som visar att motivation påverkar människan i organisationen. Motivation delas upp i inre och yttre motivation. Inre motivation är då individen har ett genuint intresse för något. Yttre motivation är då individen drivs av någon extern belöning. Såväl psykologiska som ekonomiska och sociala förklaringar har getts till varför det är viktigt med motiverade anställda och hur motivation kan skapas. Forskningsresultat tyder på att de anställdas motivation är betydande för organisationens framgång. Syftet med studien var att undersöka vilken typ av arbetsmotivation, inre eller yttre, som leder till att individen vill utföra ett bra arbete. En enkätstudie utfördes där 61 personer deltog. För att predicera arbetsmotivation genomfördes en multipel hierarkisk regressionsanalys. Resultatet i studien visade att den inre motivationen kan predicera individens vilja att arbeta. Författarna drar slutsatsen att arbetsgivares kunskap om motivation kan vara användbart för att stimulera de behov individen har.
49
Nilsson, Malin, and Kiriaki Papadopoulos. "Elevers inre motivation inom matematik : Kooperativt lärande jämfört med individuell undervisning." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-41867.
Full textAbstract:
Intrinsic motivation means that students have an interest and finds something joyful, whichaccording to the curriculum is something that schools should aim towards. The mostcommon practice in mathematics education is individual learning but cooperative learninghas become quite popular. The aim of this study is to examine if these two practices haveany effect on students` intrinsic motivation towards mathematics in primary school. Thisresulted in questions which aims to find out both students´ feelings towards mathematicsand possible differences between the two practices. The study has a phenomenologicalperspective which focuses on the participants experiences. The method used is qualitative,where four students and one teacher from two classes with different practices areinterviewed. The results show that all students had high intrinsic motivation both towardsmathematics as a subject and as a practice. There were no major differences regardingstudents´ intrinsic motivation between the two classes. There were however some differencesbetween students in the same class. Three out of four students in each class had slightlyhigher intrinsic motivation towards the practice in their class, than the fourth student.
50
Santos, Pena Manuel. "Motivation en drivkraft till lärande." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-32775.
Full textAbstract:
Syftet med studien är att undersöka hur begreppet motivation uppfattas i klassrumssituationer. Vad anser lärarna om motivation och hur väl stämmer det med elevernas bild av motivation. Jag har valt att besöka och intervjua elever och lärare i årskurs tre och årskurs sex. Detta för att se om det finns en skillnad i hur man motiverar när betyg blir en del av ekvationen i skolarbetet i årskurs sex. Arbetets frågeställning har besvarats genom det empiriska materialet, vilket består av observationer i klassrummet och intervjuer av lärare och elever. Resultatet visar hur lärarna arbetar med sina elever i respektive årskurs och vad elever uppfattar som motiverande. Resultatet visar skillnader mellan årskurserna men också likheter, hur struktur och sociala relationer kan påverka elevernas motivation.