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Academic literature on the topic 'Inspecteur de l’Éducation nationale'

Author: Grafiati
Published: 7 July 2024
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Inspecteur de l’Éducation nationale"

1

Buguet, Lydie, and Patrick Picard. "Une formation en REP, ou chronique d’une collaboration intermétiers." Diversité 186, no. 1 (2016): 104–7. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2016.4355.

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Abstract:
Le REP+ Louise-Michel a vécu l’an passé son année 1 de la mise en place de la Refondation de l’éducation prioritaire. Le Centre Alain-Savary a accompagné l’équipe pour observer l’impact de la réforme sur l’organisation du travail des différents acteurs (inspecteur de l’Éducation nationale – IEN, principal, inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régional – IA-IPR, référent, coordonnateur, conseiller pédagogique, directeurs).
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2

Zamuner, Christian. "Éducation prioritaire : « penser réseau »." Diversité 186, no. 1 (2016): 149–53. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2016.4369.

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Abstract:
Christian Zamuner a commencé à enseigner dans les années 1980 en tant qu’instituteur, puis il a été directeur d’école, conseiller pédagogique en éducation musicale et inspecteur de l’Éducation nationale (IEN). Depuis six ans, il est IEN en charge de l’éducation prioritaire et de la politique de la ville à la Direction des services départementaux de l’Éducation nationale (DSDEN) de la Seine-Saint-Denis.
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Durrive, Louis. "L’alternance : avec un point de vue anthropologique sur le travail." Serviço Social e Saúde 15, no. 1 (2016): 101. http://dx.doi.org/10.20396/sss.v15i1.8647311.

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Abstract:
La conférence qui suit a été donnée devant les inspecteurs généraux (IGEN) de la « voie professionnelle » en France. Les IGEN sont les conseillers du ministre de l’éducation nationale pour les programmes scolaires. L’exposé veut montrer que, grâce à un point de vue anthropologique sur le travail (celui de l’ergologie), il est possible de réfléchir à l’alternance d’une manière très nouvelle. On appelle « alternance » le fait d’organiser la formation en partie dans une école et en partie dans une entreprise. L’objectif est de lutter contre l’échec scolaire, en montrant que l’expérience de l’écol
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ADIMOU, Hermann W., and Arnaud Achille Gbènassou GNIDEHOUE. "L’histoire nationale dans les programmes du cours secondaire général au Bénin (1987-2016)." NTELA, Revue du Centre Universitaire de Recherche sur l'Afrique 2, no. 1 (2025): 299–317. https://doi.org/10.55595/dmhtzh91.

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Abstract:
Depuis son indépendance en 1960, l’État béninois a fait de l’éducation, un secteur régalien. À cet effet, les différents programmes d’études élaborés et mis en œuvre, répondent aux finalités définies par les autorités. Seulement, une analyse des programmes d’études d’Histoire du secondaire entre 1987 et 2016 montre que les thématiques liées aux faits nationaux sont très peu représentatifs dans lesdits programmes. Si pendant la période révolutionnaire (1987), au moins une trentaine de thématiques liées à l’Histoire nationale ont été inscrites à l’étude au secondaire, ce nombre a baissé au fil d
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Fortun-Carillat, Véronique. "Enjeux de la mobilité institutionnelle et école inclusive : quelles stratégies des directeurs d’établissements et des inspecteurs de l’Éducation nationale ?" La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 93, no. 1 (2022): 13–32. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.093.0013.

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Catteaux, André. "Une certaine conception de l’administration : Éducation nationale et enfance inadaptée (1945-1988), un témoignage." Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière » N° 16, no. 1 (2014): 99–110. http://dx.doi.org/10.3917/rhei.016.0099.

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Abstract:
André Catteaux témoigne au sujet de son action en faveur de l’enfance inadaptée, en sa double qualité de fonctionnaire et de militant associatif, deux dimensions étroitement liées chez lui. Professeur d’École normale, chargé également de former les instituteurs spécialisés, il devint inspecteur primaire dans le Pas-de-Calais puis l’Oise (1951-1967) avant de devenir inspecteur d’académie du Morbihan en 1967 puis inspecteur général en 1978. Il œuvra en particulier à la création de centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP). Dans son témoignage, il met en valeur l’imbrication entre l’administratio
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Teodoro Soarez, José. "L’éducation nationale au Brésil." Revue française d'administration publique 39, no. 1 (1986): 53–64. http://dx.doi.org/10.3406/rfap.1986.1717.

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Solaux, Georges. "L'éducation à l’orientation : les directives ministérielles et l’état de la recherche." L’Orientation scolaire et professionnelle 28, no. 2 (1999): 299–325. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1999.1279.

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Abstract:
Nous analysons dans ce texte les concepts, méthodes et outils proposés par le ministère de l’Éducation nationale en vue de développer l’éducation à l’orientation. Nous tenterons d’identifier le modèle théorique que l’Éducation nationale a construit de l’élève placé devant des alternatives de poursuite d’études. L’objectif n’est pas d’invalider ou de valider les conceptions de la circulaire, mais d’étudier les correspondances ou les rencontres qui peuvent être installées entre les connaissances produites par le champ scientifique d’une part et les conceptions administratives actuelles de l’orie
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Molénat, Xavier. "Pourquoi j’ai quitté l’Éducation nationale." Alternatives Économiques N° 398, no. 2 (2020): 38–39. http://dx.doi.org/10.3917/ae.398.0038.

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Attali, Alain. "L’inspection générale de l’éducation nationale." Revue internationale d'éducation de Sèvres, no. 08 (December 1, 1995): 57–65. http://dx.doi.org/10.4000/ries.3529.

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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Inspecteur de l’Éducation nationale"

1

Bouhila, Lydia. "L'identité professionnelle d'un cadre, à l'épreuve du changement : entre réformes et crises, le cas des inspecteurs de l'Éducation nationale." Electronic Thesis or Diss., Toulouse 2, 2023. https://dante.univ-tlse2.fr/s/fr/item/35708.

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Abstract:
Cette thèse porte sur les inspecteurs de l’Éducation nationale (IEN), les cadres du premier degré dans le système éducatif français. A l’échelle d’une circonscription, ils sont chargés d’impulser et d’accompagner la mise en oeuvre des politiques ministérielles et académiques auprès des personnels enseignants. Depuis 2013, les réformes scolaires abondent. Par ailleurs, l’année 2020 est marquée par deux événements. Le premier - la crise sanitaire - contraint à des réorganisations exceptionnelles et déstabilisantes. Le second - l’assassinat de Samuel Paty - bouleverse l’École et ses valeurs répub
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Clavé, Yannick. "Les proviseurs de lycée au XIXè siècle (1802-1914) : diriger un établissement scolaire, servir l'Etat, former la jeunesse." Thesis, Artois, 2018. http://www.theses.fr/2018ARTO0003.

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Abstract:
Placés en position d’interface au sein du système éducatif, entre les autorités supérieures nationales et académiques, les notables locaux, les élèves et leurs familles, mais aussi l’ensemble du personnel du lycée, enseignants inclus, sur lesquels ils ont autorité, les proviseurs occupent une position fondamentale. Créés en même temps que le lycée napoléonien, en 1802, les proviseurs bénéficient tout au long du XIXe siècle d’une construction de leur statut et de leur carrière par l’État. Véritables fonctionnaires d’encadrement intermédiaires, pour la grande majorité issus du monde de l’enseign
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Boulard, Cédric. "Quand l’Éducation nationale se fait nouvelle. Le cas de l’enseignement secondaire, de 1930 à nos jours." Thesis, Sorbonne université, 2019. http://www.theses.fr/2019SORUL006.

Full text
Abstract:
L’enseignement secondaire général est souvent décrit comme une citadelle repliée sur elle-même, une institution figée, dont les enseignants seraient réfractaires au changement. L’histoire de l’éducation nouvelle en son sein en attesterait. Hormis la courte parenthèse enchantée de la Libération, celle-ci aurait échoué à le transformer. Ce bilan d’insuccès est-il justifié ? S’il l’est, dans quelle mesure ? Et s’il ne l’est pas totalement, comment expliquer sa prégnance dans des discours aux modalités variées, militantes comme universitaires ? Afin de répondre à ces questions, l’étude menée ici p
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Boulard, Cédric. "Quand l’Éducation nationale se fait nouvelle. Le cas de l’enseignement secondaire, de 1930 à nos jours." Electronic Thesis or Diss., Sorbonne université, 2019. http://www.theses.fr/2019SORUL006.

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Abstract:
L’enseignement secondaire général est souvent décrit comme une citadelle repliée sur elle-même, une institution figée, dont les enseignants seraient réfractaires au changement. L’histoire de l’éducation nouvelle en son sein en attesterait. Hormis la courte parenthèse enchantée de la Libération, celle-ci aurait échoué à le transformer. Ce bilan d’insuccès est-il justifié ? S’il l’est, dans quelle mesure ? Et s’il ne l’est pas totalement, comment expliquer sa prégnance dans des discours aux modalités variées, militantes comme universitaires ? Afin de répondre à ces questions, l’étude menée ici p
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Moussavou, Diane Prisca. "Un collectif de professeur.e.s confronté.e.s à deux parts de l’Idéal du moi : le travail collaboratif d’un collectif de professeur.e.s confronté.e.s aux exigences de deux versants de l’Idéal du moi au cours de leur activité créatrice d’un projet de collège coopératif et polytechnique de l’Éducation nationale." Thesis, Paris 10, 2018. http://www.theses.fr/2018PA100151.

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Abstract:
Pour cette thèse, notre matériel clinique est principalement constitué des retranscriptions de séances de travail — que nous avons enregistrées — auxquelles nous avons participé deux ans durant avec l’accord d’un collectif d’enseignants élaborant un projet de collège alternatif au sein de l’Éducation nationale. Nous avons aussi pu écouter et recueillir des témoignages de quelques membres d’une autre équipe de professeurs travaillant dans un microlycée, selon des modalités coopératives de fonctionnement, depuis une dizaine d’années pour les plus anciens. Notre objectif étant de nous intéresser
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Ali, kore Aboubakar. "La socialisation politique au Tchad. Analyse critique du contenu des livres scolaires pour la période 1960-2005." Phd thesis, Université de Franche-Comté, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01063566.

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Abstract:
L'objectif de cette thèse est d'identifier la nature des idées ou des messages politiques véhiculés dans les programmes scolaires, afin de déterminer si le processus de socialisation peut apporter des solutions aux dysfonctionnements des États africains et du Tchad en particulier. La recherche est centrée sur les aspects éducatifs de cette problématique, à travers plus précisément une analyse critique du contenu des manuels destinés aux élèves des écoles primaires de N'Djamena.Nous nous sommes focalisé sur trois points principaux. Le premier, de nature théorique, évoque les approches classique
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QUINSON, François. "QUITTER LA CLASSE : La mobilité professionnelle en cours de carrière des enseignants du premier degré, épreuve cruciale individuelle et analyseur du groupe professionnel." Phd thesis, Université Lumière - Lyon II, 2004. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00007848.

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Abstract:
Étudier les évolutions de carrière en général et les bifurcations en particulier, quoi de plus banal, finalement, pour qui s'intéresse à un groupe professionnel ? Cela constitue simplement un angle d'attaque permettant d'examiner les phénomènes de socialisation professionnelle selon un axe d'analyse mieux spécifié. Et pourtant, appliquer cette démarche à l'enseignement du premier degré va à l'encontre d'évidences sociales solidement ancrées. Cela permet et exige de mettre à distance la conception traditionnelle du métier d'instituteur qui le présente comme une vocation marquée par l'oblation e
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Darveau, Jocelyne. "Étude descriptive des perceptions de soutien, d’habilitation et de reconnaissance favorisant la mobilisation organisationnelle au Ministère de l’éducation nationale et de l’alphabétisation du Burkina Faso." Thèse, 2015. http://hdl.handle.net/1866/13510.

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Abstract:
Cette thèse de doctorat se situe dans le contexte des préoccupations des autorités nationales et des organisations internationales relatives à l’efficacité des organisations publiques dans les pays en développement, dans le cadre des Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) et du programme Éducation pour tous (ÉPT). L’argument du manque de ressources est de plus en plus remis en cause par le constat que certaines organisations disposant de ressources moindres que d’autres de même nature, obtiennent de meilleurs résultats (Barney, 1991; Durand, 1996; Isckia, 2008). Autrement dit, la
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Zanazanian, Boghos. "Historical Consciousness and the Construction of Inter-Group Relations: The Case of Francophone and Anglophone History School Teachers in Quebec." Thèse, 2009. http://hdl.handle.net/1866/3465.

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Abstract:
Cette thèse s’intéresse aux effets de la conscience historique sur les négociations de l’ethnicité et la structuration des frontières intergroupes chez les enseignants d’histoire nationale au Québec. L’ambiguïté de dominance ethnique entre Francophones et Anglophones contextualise la façon dont les enseignants de ces groupes historicisent les significations du passé pour se connaître et s’orienter « ethniquement. » Selon leurs constructions des réalités intergroupes, ils peuvent promouvoir la compréhension intergroupe ou préserver une coexistence rigide. Le premier article théorise comment l
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Books on the topic "Inspecteur de l’Éducation nationale"

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Dupeyron, Jean-François, and Christophe Miqueu. Éthique et déontologie dans l’Éducation nationale. Armand Colin, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/arco.dupey.2013.01.

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Bosman, Françoise, Jean-François Chanet, Laurent Frajerman, and Jacques Girault, eds. La fédération de l’Éducation nationale (1928-1992). Presses universitaires du Septentrion, 2010. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.39711.

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J'ai mal à mon école: Testament d'un inspecteur de l'Éducation nationale. Presses de la Renaissance, 2010.

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Book chapters on the topic "Inspecteur de l’Éducation nationale"

1

Netto, Stéphanie, Emmanuelle Voulgre, and François Villemonteix. "Agir avec les technologies comme néo-inspecteur de l’Éducation nationale : entre acceptations et renoncements." In Le numérique à l'école primaire. Presses universitaires du Septentrion, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.99472.

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Cottin, Valérie. "Infirmière à l’Éducation nationale." In Infirmière en Milieu Scolaire. Elsevier, 2012. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-73097-9.00002-0.

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"Esdras Minville L’éducation nationale et l’université 1935." In L'idée d'université. Les Presses de l’Université de Montréal, 2002. http://dx.doi.org/10.1515/9782760623651-025.

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Kambouchner, Denis. "2 - La citoyenneté, nouveau transcendantal de l’éducation ?" In Éthique et déontologie dans l’Éducation nationale. Armand Colin, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/arco.dupey.2013.01.0033.

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Dupeyron, Jean-François, and Christophe Miqueu. "Introduction." In Éthique et déontologie dans l’Éducation nationale. Armand Colin, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/arco.dupey.2013.01.0007.

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Jézéquel, Jean-Hervé. "1 - L’éthique sous les tropiques : réflexions sur la formation du « bon enseignant » dans la République coloniale." In Éthique et déontologie dans l’Éducation nationale. Armand Colin, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/arco.dupey.2013.01.0015.

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Sembel, Nicolas. "3 - La définition du « bon » fonctionnaire comme enjeu de luttes : un exemple de tentative de bureaucratisation du travail enseignant par la norme, la compétence et la morale." In Éthique et déontologie dans l’Éducation nationale. Armand Colin, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/arco.dupey.2013.01.0043.

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Dupeyron, Jean-François. "4 - Obéir et désobéir en acteur de l’État républicain." In Éthique et déontologie dans l’Éducation nationale. Armand Colin, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/arco.dupey.2013.01.0057.

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Miqueu, Christophe. "5 - Agir en fonctionnaire de l’État à l’heure de la réduction généralisée de la puissance publique." In Éthique et déontologie dans l’Éducation nationale. Armand Colin, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/arco.dupey.2013.01.0077.

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Prairat, Eirick. "6 - Le minimalisme déontologique : raisons sociologiques et arguments éthiques." In Éthique et déontologie dans l’Éducation nationale. Armand Colin, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/arco.dupey.2013.01.0097.

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Reports on the topic "Inspecteur de l’Éducation nationale"

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Fonseca, Raquel, and Moïse Drabo. Capital humain et entrepreneuriat. CIRANO, 2024. https://doi.org/10.54932/wgup2003.

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Abstract:
L’augmentation du taux de diplomation universitaire a enrichi le capital humain au Canada et a eu un impact positif sur le marché du travail, y compris dans le domaine de l’entrepreneuriat. Ce chapitre explore la relation de l’éducation universitaire sur l’entrepreneuriat au Québec, mais également en Ontario et au Canada, avec des analyses économétriques basées sur les données de l’Enquête sur la population active, de l’Enquête nationale auprès des ménages et du Recensement de la population de Statistique Canada. Les résultats montrent qu’un diplôme universitaire augmente la probabilité de dev
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Drabo, Moïse, and Raquel Fonseca. Le Québec des bâtisseurs: Capital humain et entrepreneuriat. CIRANO, 2024. https://doi.org/10.54932/qujj8001.

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Abstract:
L’augmentation du taux de diplomation universitaire a enrichi le capital humain au Canada et a eu un impact positif sur le marché du travail, y compris dans le domaine de l’entrepreneuriat. Ce chapitre explore la relation de l’éducation universitaire sur l’entrepreneuriat au Québec, mais également en Ontario et au Canada, avec des analyses économétriques basées sur les données de l’Enquête sur la population active, de l’Enquête nationale auprès des ménages et du Recensement de la population de Statistique Canada. Les résultats montrent qu’un diplôme universitaire augmente la probabilité de dev
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Battams, Nathan, and Sophie Mathieu. La famille compte 2024. L’Institut Vanier de la famille, 2024. http://dx.doi.org/10.61959/fcfs3941f.

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Abstract:
L’Institut Vanier de la famille est heureux de présenter La famille compte 2024. Étayée par les statistiques et les données de recherche les plus récentes, cette publication permet aux lecteurs et lectrices d’en apprendre davantage sur ce qui a (et n’a pas) changé au cours des dernières décennies. La famille compte 2024 est divisée en quatre sections principales faisant écho aux composantes du Cadre sur la diversité et le bien-être des familles de l’Institut Vanier : la structure des familles, le travail des familles, l’identité des familles et le bien-être des familles. Cette année marque le
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