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Journal articles on the topic 'Integración escolar - Chile'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 14 February 2022

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Berrios-Valenzuela, Llarela Alejandra, and Berta Palou-Julián. "Educación intercultural en chile: la integración del alumnado extranjero en el sistema escolar." Educación y Educadores 17, no. 3 (2014): 405–26. http://dx.doi.org/10.5294/edu.2014.17.3.1.

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2

Galarce Muñoz, María Ignacia, Claudia Paz Pérez-Salas, and David Sirlopú. "Análisis Comparativo de la Participación Escolar y Bienestar Subjetivo en Estudiantes con y sin Discapacidad en Chile." Psykhe (Santiago) 29, no. 2 (2020): 1–16. http://dx.doi.org/10.7764/psykhe.29.2.1444.

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Abstract:
La participación escolar es importante, ya que impacta en el bienestar de todos los estudiantes. En el caso de los estudiantes en situación de discapacidad, el apoyo y la inclusión de docentes y compañeros en las clases regulares se asocian con niveles más altos de bienestar subjetivo. El objetivo de esta investigación fue comparar los niveles de participación escolar y de bienestar subjetivo de una muestra por conveniencia de colegios particulares-subvencionados y municipales de 5 comunas en 2 regiones de Chile que contaban con un Programa de Integración Escolar. La muestra final estuvo compu
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Disi Pavlic, Rodolfo, and Roberto Mardones. "Enseñando con actitud: ¿Cuán efectiva ha sido la formación ciudadana en Chile?" education policy analysis archives 29 (February 8, 2021): 15. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.29.4969.

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Abstract:
Aunque la formación ciudadana ha sido utilizada como componente del currículo oficial escolar para superar los bajos niveles de participación política en Chile, todo indica que su implementación curricular en la experiencia escolar no ha sido exitosa. Si bien su aplicación en Chile tiene larga data, su efecto sobre la disposición de los estudiantes a participar políticamente no ha sido estudiado apropiadamente. Sostenemos que, aunque puede promover actitudes participativas, cómo se implementa moldea sus efectos. Análisis de regresión de la encuesta ICCS 2016 con variables a nivel de escuela e
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4

Espinoza, Óscar, Luis Eduardo González Fiegehen, and Javier Loyola Campos. "Factores determinantes de la deserción escolar y expectativas de estudiantes que asisten a escuelas alternativas." Educación y Educadores 24, no. 1 (2021): 113–34. http://dx.doi.org/10.5294/educ.2021.24.1.6.

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Abstract:
El gobierno de Chile dispone de un sistema de "centros de segunda oportunidad", cuya misión es proveer una oportunidad a desertores escolares de entre 14 y 18 años de edad para que completen sus estudios. Este artículo se propone un doble objetivo: por un lado, relacionar las características de los estudiantes de estos centros y sus familias con su historial de fracaso escolar (repitencia); por otro, establecer la relación existente entre las expectativas futuras declaradas por los estudiantes y un conjunto de variables de caracterización, incluido el historial de fracaso escolar. Para la reco
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Araya Orellana, Esperanza, Catalina Araya Saavedra, Pamela Caro Vines, Alejandra Espinosa Valderrama, Claudia González Godoy, and Dalila Goudeau Radical. "Estudio exploratorio descriptivo de la práctica profesional de los terapeutas ocupacionales en el sistema educativo regular que apoyan los procesos de integración educativa en las Regiones Quinta y Metropolitana durante el año 2005." Revista Chilena de Terapia Ocupacional, no. 6 (January 1, 2006): 69. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5346.2006.113.

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Abstract:
Objetivos: Conocer características demográficas, de formación profesional, y características de la práctica profesional de Terapeutas Ocupacionales que apoyan los procesos de integración educativa al Sistema Educativo Regular, en las regiones Quinta y Metropolitana, durante el año 2005. Metodología: Estudio no experimental, transversal y descriptivo, muestra no probabilística, constituida por 41 Terapeutas Ocupacionales. Se construye el instrumento "Cuestionario para Terapeutas Ocupacionales en Educación Regular", aplicado durante el 12 de diciembre de 2005 y 06 de enero de 2006. Análisis y tr
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Arellano Saavedra, Rodrigo, Susan Sanhueza Henríquez, Leidy García Yomary, Enrique Muñoz Pérez, Cesar Carbullanca Núñez, and Carmen Norambuena Carrasco. "LA ESCUELA UN LUGAR DE PUNTOS DE VISTA MULTICULTURAL: LOCALES, NACIONALES Y GLOBALES." Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica 6, no. 04 (2019): 21–37. http://dx.doi.org/10.36524/dect.v6i04.176.

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Abstract:
En una sociedad plural y democrática reflexionar sobre la importancia que tiene enseñar para una sociedad inclusiva, multicultural y más igualitaria adquiere relevancia en un mundo impactado por la experiencia migratoria. La identidad cultural que los niños construyen es el resultado de sus interacciones en su familia, y posteriormente este proceso se complementa al ingresar al sistema formal de educación. El estudio se realiza en tres escuelas de la ciudad de Talca, Chile. El estudio de casos múltiples es acompañado de entrevistas. El propósito describir e interpretar la experiencia de ser em
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Pinto Luna, Carmen. "Dilemas y desafíos para la integración de hijos de exiliados- retornados chilenos: memoria e identidad." Revista Grafía- Cuaderno de trabajo de los profesores de la Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Autónoma de Colombia 10, no. 2 (2013): 187. http://dx.doi.org/10.26564/16926250.502.

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Abstract:
ResumenAnálisis del fenómeno del exilio desde un ángulo generacional, también del retorno y con esto a la inserción escolar en una sociedad expulsora, utilizando las historias de vida como un intento de comprender esta experiencia. Es una contribución para “la toma de conciencia de que en la experiencia de emigración política hay algo que es legítimo transmitir”. Los informantes fueron hijos de exiliados que fueron actores de la Unidad Popular, que debieron salir del país para evitar la prisión, la tortura o la muerte.Palabras clave: Hijos de exiliados, Chile, segunda generación, memoria, iden
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Villalobos-Parad, Boris, Verónica López, Claudia Carrasco, et al. "Victimización del personal de la escuela hacia estudiantes referidos a proyectos de integración escolar." Psychology, Society, & Education 7, no. 2 (2015): 133. http://dx.doi.org/10.25115/psye.v7i2.529.

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Abstract:
RESUMEN: El presente estudio analiza y compara las diferencias entre estudiantes con y sin diagnóstico de NEE, en relación a haber vivido experiencias de victimización escolar por parte de sus pares y del personal de la escuela. El estudio se realizó en establecimientos que brindan educación básica con Programas de Integración Escolar (PIE), de una comuna de Chile. Se aplicó un cuestionario de victimización a una muestra de 5,527 estudiantes, de los cuales 77 participaban en PIE. Los resultados del análisis de Odds Ratio y regresión logística indican mayores niveles de victimización de pares y
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Figueroa-Céspedes, Ignacio, Nataly Arévalo-Aróstica, Cristopher Yáñez-Urbina, and Fernanda Muñoz-Abarca. "Incidentes críticos de la participación en el aula: explorando la voz de estudiantes del programa de integración escolar." Revista Sul-Americana de Psicologia 9, no. 1 (2021): 11–38. http://dx.doi.org/10.29344/2318650x.1.2546.

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Abstract:
El presente artículo describe y analiza los incidentes críticos reportados por 24 estudiantes de séptimo básico a tercero medio, pertenecientes a programas de integración de escuelas en situación de vulnerabilidad de Santiago y La Serena, Chile. Es una investigación cualitativa de diseño narrativo y de alcance descriptivo. La información se recogió a través de pautas de incidentes críticos, dibujos y entrevistas semiestructuradas; para el tratamiento de los datos se utilizó un análisis temático. Los resultados muestran incidentes asociados a desconsideración docente, exclusión territorial, prá
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Cornejo Valderrama, Carolina, Nancy Lepe Martínez, and Ruben Vidal Espinosa. "Respuesta educativa en la atención a la diversidad desde la perspectiva de profesionales de apoyo." Revista Colombiana de Educación, no. 73 (June 30, 2017): 75. http://dx.doi.org/10.17227/01203916.73rce75.94.

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Abstract:
El propósito de este artículo es analizar las respuestas educativas en la atención a la diversidad que plantean 92 profesionales especialistas de apoyo que se desempeñan en 30 establecimientos educativos públicos de Chile que forman parte del Programa de Integración Escolar. Los participantes son profesores de educación especial, psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos, kinesiólogos, un orientador educacional y un trabajador social que atienden a niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales, en la región del Maule. La investigación es cuantitativa de diseño descrip
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Mellado Hernández, María Elena, Juan Carlos Chaucono Catrinao, Marianela Clementina Hueche Oñate, and Omar Andrés Aravena Kennigs. "Percepciones sobre la educación inclusiva del profesorado de una escuela con Programa de Integración Escolar." Revista Educación 41, no. 1 (2016): 1. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v41i1.21597.

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Abstract:
El objetivo del artículo consiste en develar las percepciones sobre las prácticas de educación inclusiva de las dimensiones pedagógico-didáctica, aprendizaje cooperativo, actuación ética y social que expresan profesionales de un programa de integración escolar (PIE) y docentes de aula, de un centro educativo de la región de Los Ríos, Chile. Este trabajo se suscribe en un estudio de caso, con una metodología mixta de carácter descriptiva. En total participan 36 personas, 15 profesionales de múltiples disciplinas del PIE y 21 docentes de asignaturas del currículo de educación primaria y secundar
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Tamayo Rozas, Mauro, María Florencia Carvallo Arrau, Magdalena Sánchez Cornejo, Álvaro Besoaín-Saldaña, and Jame Rebolledo Sanhueza. "Programa de Integración Escolar en Chile: brechas y desafíos para la implementación de un programa de educación inclusiva." Revista Española de Discapacidad 6, no. 1 (2018): 161–79. http://dx.doi.org/10.5569/2340-5104.06.01.08.

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Inostroza-Barahona, Claudia. "Significados docentes sobre currículum, educación inclusiva y justicia social." Revista Saberes Educativos, no. 6 (January 7, 2021): 200. http://dx.doi.org/10.5354/2452-5014.2021.60716.

Full text
Abstract:
El presente artículo da cuenta de una investigación cualitativa que tuvo como objetivo conocer los significados que coordinadores/as de los Programas de Integración Escolar de colegios de enseñanza básica de la municipalidad de Santiago (Chile) tienen sobre currículum, educación inclusiva y justicia social. La investigación tuvo un carácter comprensivo e interpretativo y consistió en un estudio de caso de tipo intrínseco, que examinó la particularidad de los discursos recopilados a través de grupos focales y entrevistas en profundidad. Este examen permitió abordar los complejos procesos de imp
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Inostroza-Barahona, Claudia. "Significados docentes sobre currículum, educación inclusiva y justicia social." Revista Saberes Educativos, no. 6 (January 7, 2021): 200. http://dx.doi.org/10.5354/2452-5014.2021.60716.

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Abstract:
El presente artículo da cuenta de una investigación cualitativa que tuvo como objetivo conocer los significados que coordinadores/as de los Programas de Integración Escolar de colegios de enseñanza básica de la municipalidad de Santiago (Chile) tienen sobre currículum, educación inclusiva y justicia social. La investigación tuvo un carácter comprensivo e interpretativo y consistió en un estudio de caso de tipo intrínseco, que examinó la particularidad de los discursos recopilados a través de grupos focales y entrevistas en profundidad. Este examen permitió abordar los complejos procesos de imp
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Solorzano Marchant, Pablo. "Una experiencia de asesoría en la instalación de los planes de formación ciudadana (Ley 20.911) en establecimientos de dependencia municipal de la Región Metropolitana de Chile." Foro Educacional, no. 32 (June 20, 2019): 53. http://dx.doi.org/10.29344/07180772.32.1906.

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Abstract:
El artículo trata de una experiencia de asesoría en la instalación de los Planes de Formación Ciudadana para el sistema escolar chileno (Ley 20.911). El propósito del texto es evidenciar algunos nudos críticos para su implementación en el cruce entre estas nuevas exigencias y las culturas escolares. Se informa sobre una experiencia innovadora de asesoramiento a 48 escuelas de la Región Metropolitana, en la que participaron académicos de la Universidad Católica Silva Henríquez en colaboración con el Ministerio de Educación, abarcando a tres Departamentos Provinciales de Educación. La metodologí
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Becerra Sepúlveda, Carolina Alejandra. "Inclusión e interculturalidad para la cultura Sorda: caminos recorridos y desafíos pendientes." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 11 (February 24, 2020): 1–23. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.792.

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Abstract:
Esta investigación, realizada en Chile, se centra en la educación intercultural del Sordo. Busca conocer elementos comunes y divergentes que inciden en la relación dialógica entre cultura Sorda y oyente. El trabajo expone un análisis de los antecedentes teóricos que explican la realidad subalterna de esta cultura en el país, donde la mayoría del estudiantado asiste a escuela regular con Programas de Integración Escolar. Además profundiza en conceptos centrales de educación intercultural en un contexto de cultura Sorda. Ellos orientan una investigación empírica realizada en la región metropolit
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Urbina Hurtado, Carolina, Pablo Basualto Rojas, Camila Durán Castro, and Pablo Miranda Orrego. "Prácticas de co-docencia: el caso de una dupla en el marco del Programa de Integración Escolar en Chile." Estudios pedagógicos (Valdivia) 43, no. 2 (2017): 355–74. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-07052017000200019.

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Sanhueza Vidal, Juan Alberto, María Paulina Ponce de León Valenzuela, Katherine Daniela Cifuentes Zapata, and Raúl Viñuela Aller. "Usos, integración curricular y adopción tecnológica de la informática educativa en las prácticas pedagógicas de docentes de La Araucanía, Chile." Revista Iberoamericana de Educación 49, no. 5 (2009): 1–12. http://dx.doi.org/10.35362/rie4952065.

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Abstract:
La inserción de la informática y las redes en el sistema educacional chileno se inició en 1990, y fue la Universidad de La Frontera el centro universitario nuclear a partir desde el cual el Proyecto Enlaces se expandió al resto del territorio nacional, pues si Enlaces fructificaba en la región con los mayores índices de pobreza, ruralidad y bajos rendimientos escolares a nivel nacional, entonces esta iniciativa gubernamental sería exitosa. A más de una década de instalado el proyecto en la región de La Araucanía, la presente investigación evaluó el uso, la integración curricular y los niveles
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Jarpa-Arriagada, Carmen Gloria, Constanza Escobar, Laura Guiñez, and Karla Salazar. "Representaciones sociales de duplas psicosociales sobre las acciones profesionales realizadas en establecimientos municipalizados, Chillán, Chile." Calidad en la Educación, no. 52 (July 31, 2020): 111. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n52.700.

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Abstract:
El artículo analiza las representaciones sociales de duplas psicosociales de escuelas municipales y discute la definición y objetivo de este dispositivo de intervención, que ingresa a las escuelas chilenas como una más de las medidas de inclusión social. Afirmamos que la escuela, como espacio de desarrollo humano, debe hacerse cargo de las inequidades que impiden a los niños más vulnerables lograr su plena integración escolar. Sin embargo, la mera instalación de la dupla psicosocial en las escuelas no parece suficiente. A través de entrevistas grupales nos aproximamos a la representación de la
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Véliz Jorquera, Paulina, María Jesús Martínez, Hugo Parra Muñoz, and Catalina Garrido Reyes. "Integración, inclusión y justicia social: Reflexiones desde las normativas inclusivas en la educación chilena." Actualidades Investigativas en Educación 20, no. 2 (2020): 28. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v20i2.41709.

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Abstract:
Desde 2009, el sistema educacional chileno ha vivido una serie de ajustes y reformas estructurales tendientes a construir escuelas inclusivas que responden a las demandas sociales de equidad y calidad. Este proceso, con continuidades y rupturas, es abordado en este estudio para comprender los sentidos y alcances de lo que se ha comprendido por sistema educativo inclusivo orientado a la justicia social. En este contexto presentamos el despliegue analítico de una investigación cualitativa desarrollada entre los años 2017-2019 que cuestiona sobre los sentidos discursivos latentes en las políticas
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Oñate Escobar, Susana Arlette, and Jorge Eduardo Alfaro Urrutia. "Percepciones del estudiantado, discriminación educacional por medio de la normalización de la exclusión." Actualidades Investigativas en Educación 21, no. 3 (2021): 1–27. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v21i3.46483.

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Abstract:
La educación cumple un rol esencial en la formación de una sociedad más justa. Chile es un país en que las políticas de inclusión educativa trabajan de manera paralela a las políticas de integración. Por ello es fundamental develar cómo se presentan las prácticas de exclusión, segregación y discriminación en escuelas, con el fin de estudiar cómo obstaculizan la inclusión. Este artículo expone los resultados de un estudio que se sustenta en el paradigma interpretativo, un diseño cualitativo y un caso único de investigación. Se desarrolla en el año 2019, con la participación de 8 estudiantes, en
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Rival Oyarzún, Héctor. "Tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar chileno, aproximación a sus logros y proyecciones." Revista Iberoamericana de Educación 51, no. 2 (2010): 1–11. http://dx.doi.org/10.35362/rie5121844.

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Abstract:
Se revisan las formas en que la política educativa chilena ha impulsado, desde comienzos de los años noventa, un componente estratégico de su reforma educacional, las tecnologías de la información y comunicación (TIC), en la educación formal. Las que se insertan bajo dos premisas: el mejoramiento de la equidad, al reducir la brecha de acceso a la información en las escuelas; y el mejoramiento de la calidad educacional.Se describe y analiza desde su origen la integración de las TIC en el sistema escolar. Diversos informes evalúan logros y limitaciones; cobertura y crecimiento; tanto inversiones
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Oyarzún Maldonado, Cristian José. "“La escuela que busco, la escuela que ofrezco”: Contenidos y racionalidades de la oferta educativa del mercado escolar chileno." education policy analysis archives 29 (February 8, 2021): 13. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.29.4992.

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Abstract:
El sistema escolar chileno es un espacio social único para analizar la puesta en acto de políticas de mercado y accountability. El artículo presenta una investigación que examina los contenidos y racionalidades de la oferta educativa de escuelas de Santiago de Chile. La oferta educativa se operacionalizó mediante afiches de publicidad exterior que, siguiendo la teoría de S. Ball, constituyen fabricaciones, es decir, imágenes o versiones de las escuelas, que pueden o no ser verídicas, y cuyo fin es responder a las disciplinas del mercado. En lo metodológico, se empleó un enfoque mixto secuencia
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Castro Boniche, Roberto. "Desarrollo de un modelo de prácticas pedagógicas para la formación de profesores de educación diferencial." RECUS. Revista Electrónica Cooperación Universidad Sociedad. ISSN 2528-8075 1, no. 1 (2016): 31. http://dx.doi.org/10.33936/recus.v1i1.44.

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Abstract:
La formación docente de los futuros pedagogos de Educación Diferencial de la Universidad Central de Chile, ha tenido un significativo impacto positivo en la comunidad nacional, al promover a profesionales cuya base se focaliza en una “formación por competencias” que progresivamente se implementa en los núcleos y asignaturas que se imparten y a los sellos institucionales, principios y lineamientos que trascienden e internalizan a través de las distintas instancias formativas. La línea de Práctica Pedagógica, de cuatro años de duración, desde la Inicial (año 1); Intermedia I (año 2): Intermedia
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Llancao, Cecilia Quintrileo, and Elizabeth Quintrileo Llancao. "Desafíos en la enseñanza de lenguas indígenas: el caso del mapudungun en el Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB) de Chile." Trabalhos em Linguística Aplicada 57, no. 3 (2018): 1467–85. http://dx.doi.org/10.1590/010318138653197421092.

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Abstract:
RESUMEN Las políticas lingüísticas del Estado chileno han privilegiado el monolingüismo, en detrimento del bilingüismo, de manera que las lenguas indígenas han sido sistemáticamente excluidas del ámbito educativo. Sin embargo, en los últimos años, se han implementado políticas de revitalización de las lenguas minoritarias, mediante la inclusión de las lenguas indígenas en curriculum escolar nacional, lo que implica un cambio de paradigma en relación con las políticas de planificación lingüística, como también la reconstrucción de identidades lingüísticas para sus hablantes. Una de las política
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Maturana Araneda, Carmen Luz, and Bárbara Gálvez Fredes. "Incidencia de la multimodalidad y la pedagogía de género en la escritura de Informes Descriptivos en segundo básico." Íkala 26, no. 1 (2021): 19–39. http://dx.doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n01a04.

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Abstract:
La integración de la multimodalidad en el sistema escolar representa un desafío para la alfabetización actual. Desde la perspectiva de los géneros discursivos, este estudio analiza la escritura de un género escolar: la descripción de un animal fantástico en segundo básico. El objetivo general del estudio es comprender la incidencia de la multimodalidad y un ciclo de enseñanza aprendizaje en la escritura de 46 textos pertenecientes al género discursivo informe descriptivo. Los textos fueron escritos por estudiantes de segundo básico de un colegio de Santiago de Chile que presenta bajos resultad
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Howard Montaner, Sebastian, Constanza San Martín, Natalia Salas Guzmán, Pamela Margarita Blanco Vargas, and Cecilia Jaqueline Diaz Carcamo. "Oportunidades de aprendizaje en matemáticas para estudiantes con discapacidad intelectual." Revista Colombiana de Educación, no. 74 (October 20, 2017): 197. http://dx.doi.org/10.17227/01203916.6906.

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Abstract:
En Chile, los estudiantes con discapacidad intelectual (di) asisten a escuelas especiales o a escuelas regulares con programas de integración escolar (pie). Hasta la fecha se carece de información respecto de las oportunidades de aprendizaje (oda) que se proporcionan a estos estudiantes en ambos contextos. El estudio que se presenta es parte de una investigación mayor, cuyo propósito es explorar las oda de las matemáticas que se generan en centros de educación especial para estudiantes con di. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con profesores y directivos de escuelas especiales, con e
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Howard Montaner, Sebastian, Constanza San Martín, Natalia Salas Guzmán, Pamela Margarita Blanco Vargas, and Cecilia Jaqueline Diaz Carcamo. "Oportunidades de aprendizaje en matemáticas para estudiantes con discapacidad intelectual." Revista Colombiana de Educación, no. 74 (October 20, 2017): 197. http://dx.doi.org/10.17227/rce.num74-6906.

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Abstract:
En Chile, los estudiantes con discapacidad intelectual (di) asisten a escuelas especiales o a escuelas regulares con programas de integración escolar (pie). Hasta la fecha se carece de información respecto de las oportunidades de aprendizaje (oda) que se proporcionan a estos estudiantes en ambos contextos. El estudio que se presenta es parte de una investigación mayor, cuyo propósito es explorar las oda de las matemáticas que se generan en centros de educación especial para estudiantes con di. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con profesores y directivos de escuelas especiales, con e
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Iturra-Osorio, Daniela, Fabián Vásquez, Laura Espinoza Pastén, and Amparo Ygual Fernández. "Habilidades matemáticas tempranas en niños chilenos con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje: Un estudio comparativo." Revista de Investigación en Logopedia 11, Especial (2021): 89–99. http://dx.doi.org/10.5209/rlog.69580.

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Abstract:
En las últimas décadas se ha incrementado el interés de las investigaciones respecto a las dificultades académicas que presentan los niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). No obstante, su relación con las habilidades matemáticas es una de las menos estudiadas. El objetivo de este estudio consistió en determinar si existen diferencias relevantes entre las habilidades matemáticas tempranas de niños con TDL y con desarrollo típico (DT). Participaron 78 niños de 4 a 7 años 11 meses de edad, pertenecientes a colegios con programas de integración escolar de Santiago de Chile. Se conf
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Bizama, Marcela, and Joanna Martínez. "Prácticas evaluativas de personal docente de educación especial para estudiantado con discapacidad intelectual, integrado en escuelas regulares." Revista Electrónica Educare 25, no. 3 (2021): 1–15. http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-3.22.

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Abstract:
Objetivo. El propósito de esta investigación fue conocer las prácticas evaluativas diferenciadas que realiza el profesorado chileno de educación especial para estudiantes que presentan necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad intelectual, quienes se integran en escuelas de educación general básica a través de los Proyectos de Integración Escolar (PIE). El estudio pretendió, además, analizar los significados que los equipos docentes de educación especial atribuyen a sus propias prácticas de evaluación. Metodología. La investigación se realizó desde un enfoque metodológico cua
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Cortes, Luis Claudio, Noemi Grinspun, Sandra Medina, and Claudio Humberto Oyarzún. "El cuerpo como dispositivo didáctico en la formación inicial docente en artes visuales para enseñanza secundaria." eari. educación artística. revista de investigación, no. 11 (December 19, 2020): 54. http://dx.doi.org/10.7203/eari.11.17013.

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Abstract:
Resumen. El presente artículo corresponde a una experiencia pedagógica implementada al interior de un programa de formación de profesores/as en artes visuales, cuyo futuro contexto de desempeño laboral son los niveles de enseñanza secundaria en el contexto escolar chileno. Su objetivo principal es reflexionar teóricamente en torno al cuerpo y sus posibilidades pedagógicas, a partir de la implementación de estrategias de enseñanza y aprendizaje de las artes visuales que involucran la practica corporal como dispositivo didáctico. Bajo una metodología de Proyectos de Aprendizaje Expresivos define
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Mardones, Tricia, Juan-José Navarro, and Leandro Zamorano. "Identificación de patrones instruccionales de mediación relacionados con progresos en comprensión lectora en contextos de desventaja sociocultural." Anales de Psicología 36, no. 2 (2020): 283–94. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.346401.

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Abstract:
Identificar factores instruccionales específicos relacionados con progresos en comprensión lectora es esencial para optimizar el aprendizaje y orientar la intervención, especialmente en contextos de desventaja sociocultural o dificultades de aprendizaje. Este estudio pretende identificar patrones instruccionales de mediación eficaces en la explicación del progreso en comprensión. Se grabaron, transcribieron y analizaron sistemáticamente 82 sesiones-clase, y se registraron pautas de mediación relativas a diferentes procesos lectores. Los patrones de mediación fueron analizados mediante codifica
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Sánchez Domínguez, Juan Pablo. "Psicopatología infantil y subjetividad, un estudio sobre la integración escolar en escuelas privadas / Child Psychopathology and Subjectivity, a Study on School Integration in Private Schools." RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 9, no. 17 (2018): 343–72. http://dx.doi.org/10.23913/ride.v9i17.384.

Full text
Abstract:
En el presente trabajo se analizó la noción de psicopatología tal y como se ha construido desde el discurso médico. Se identificaron los elementos que condujeron a la incorporación de esta dentro del ámbito pedagógico y su resultado, al tiempo de plantear bajo este esquema la integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE) a escuelas regulares.Posteriormente, se examinaron las normas y políticas del sistema educativo nacional mexicano que establecen como obligatorio para las escuelas de educación básica tanto públicas como privadas la integración escolar sin discrimina
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Rivera Vigueras, Iván, and Alejandra Nocetti de la Barra. "El uso del video como innovación didáctica en la clase de filosofía en un liceo público de la comuna de Coronel (Chile) (The use of video as a didactic innovation in philosophy class in a public high school in the commune of Coronel (Chile))." Revista Eletrônica de Educação 14 (January 15, 2020): 3832005. http://dx.doi.org/10.14244/198271993832.

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Abstract:
The objective of this research was to evaluate the effectiveness of the incorporation of the video - as a didactic resource- on the academic performance and the provision toward the kind of philosophy of students of 4° average year of secondary school in a public establishment of the county of Coronel (Chile). Developed a quasi-experimental design, focused on observe the change in performance and disposition toward the subject of philosophy as a result of the incorporation of the video, with a control group and an experimental group, which were applied a test at the beginning of the subunit 2
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Lorenzo, Oswaldo, and Fátima El Mahraoui. "Nota editorial." PUBLICACIONES 50, no. 4 (2020): 7–13. http://dx.doi.org/10.30827/publicaciones.v50i4.17965.

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Abstract:
El volumen 50 (4) de la revista Publicaciones, revista oficial de la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla (Universidad de Granada - UGR), se corresponde con un número especial dedicado a la conmemoración en 2020 de los 50 años de creación de la Organización del Convenio Andrés Bello de Integración Educativa, Científica, Tecnológica y Cultural – CAB, organismo internacional de carácter intergubernamental que representa a los Ministerios de Educación de Bolivia, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, España, México, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Venezuela. Este
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Nardini, Andrea, Claudio Meier, and Marcelo Gomes Miguez. "El espacio fluvial: comparación del marco legal-administrativo de Chile, Brasil, México, España e Italia y criterios para definir corredores fluviales." Aqua-LAC 8, no. 1 (2016): 68–79. http://dx.doi.org/10.29104/phi-aqualac/2016-v8-1-08.

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Abstract:
Aumentan en el mundo los problemas asociados al mal manejo de los ríos, en particular los eventos de inundación, los fenómenos de dinámica fluvial (erosión de riberas, degradación de cauces, destrucción de obras), así como la pérdida de importantes servicios ambientales. Uno de los factores clave es la reducción progresiva del espacio fluvial. En el proyecto UE SERELAREFA de cooperación con Latino América (www.serelarefa.com) se ha investigado la legislación que rige a los corredores fluviales en los países socios, descubriendo profundas falencias conceptuales y prácticas que, en definitiva, l
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Vivanco, Georgina. "Políticas de TIC en la educación." Revista Iberoamericana de Educación 64 (January 1, 2014): 143–62. http://dx.doi.org/10.35362/rie640411.

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Abstract:
el artículo reflexiona sobre las políticas de incorporación de las tic en la educación a partir del análisis de diferentes propuestas de incorporación de las tecnologías digitales en los contextos escolares; se propone como objetivo contribuir con una visión abierta, dinámica y multidimensional dentro de una perspectiva sistémica y compleja en las políticas o programas tic en la educación. Por otro lado, también sugiere reflexionar y explicitar la lógica que subyace a la propuesta de matriz, para facilitar la comprensión de la evaluación dinámica como elemento necesario y fundamental a introdu
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Hernández Z., Mónica, Daniel Lagos C., and Sandra Mella D. "Significados atribuidos a la educación : percepciones de niños y niñas del Servicio Nacional de Menores, SENAME, Chile." Revista Chilena de Terapia Ocupacional 15, no. 1 (2015): 147. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5346.2015.37138.

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Abstract:
La educación formal constituye un pilar fundamental para los procesos de integración social que viven los niños, niñas y adolescentes que han sido vulnerados en sus derechos. Sin embargo, las experiencias escolares negativas que han vivido, podrían generar opiniones contrarias en relación al papel que cumple la educación formal en sus vidas. El objetivo de la presente investigación se orienta a conocer y describir cuál es el sentido, propósito y significado que tiene la educación formal para los niños y niñas que residen en el Centro de Reparación Especializado de Administración
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Mena, Ismael, Anneliese Dörr, Sandra Viani, et al. "Efectos del consumo de marihuana en escolares sobre funciones cerebrales demostrados mediante pruebas neuropsicológicas e imágenes de neuro-SPECT." Salud Mental 36, no. 5 (2013): 367. http://dx.doi.org/10.17711/sm.0185-3325.2013.045.

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Abstract:
Estudio comparativo basado en 565 escolares adolescentes pertenecientes a cuatro colegios de Santiago, Chile. Fueron encuestados todos para seleccionar una muestra estratificada por sexo, curso y condición de consumidores o no consumidores, manteniendo constante las variables coeficiente intelectual y nivel socioeconómico. Se conforman dos grupos: 40 consumidores exclusivos de marihuana y 40 no consumidores. Se comparan los resultados obtenidos en ambos grupos en los Test Neuropsicológios y del NeuroSPECT de consumidores con una base de datos considerados normales para el mismo grupo etario. L
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Céspedes Carreño, Cristian, Ferrán Viñas Poch, Sara Malo Cerrato, Andrés Rubio Rivera, and Juan Carlos Oyanedel Sepúlveda. "Comparación y relación del bienestar subjetivo y satisfacción global con la vida de adolescentes autóctonos e inmigrantes de la Región Metropolitana de Chile." RIEM. Revista internacional de estudios migratorios 9, no. 2 (2020): 257. http://dx.doi.org/10.25115/riem.v9i2.3818.

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Abstract:
Introducción: La migración adolescente en Chile es un fenómeno en desarrollo y cuyo estudio es incipiente. La importancia de investigar la migración adolescente tiene implicancias en términos de integración, adaptación y calidad de vida de los nuevos habitantes de Chile. Este artículo, que tiene como objetivo comparar el bienestar subjetivo y la satisfacción con la vida entre estudiantes autóctonos y estudiantes migrantes en términos de sexo y edad, presenta los resultados obtenidos en un estudio llevado a cabo en la comuna de Santiago de la Región Metropolitana de Chile en el año 2018.Método:
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Montenegro-González, Catalina, Natalya Fierro-Navarro, and Natalia Tardón-Gangas. "Procesos reflexivos, desde las artes, sobre problemáticas de género en una escuela primaria de Santiago, Chile." Actualidades Investigativas en Educación 21, no. 2 (2021): 27. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v21i2.46784.

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Abstract:
El presente artículo visibiliza el proceso de investigación e intervención en una escuela de la comuna de Santiago de Chile, a partir de dos unidades didácticas de Artes Visuales en sexto grado, donde se incorporaron problemáticas de género, como violencia y estereotipos. El objetivo de la investigación fue rediseñar, contextualizar y realizar intervenciones escolares en la asignatura de Artes Visuales, vinculadas a problemáticas de género presentes en los espacios cotidianos del estudiantado. La metodología de la investigación desarrollada durante 2018 y 2019 es una investigación-acción parti
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Moral Jiménez, Mª de la Villa, and Anastasio Ovejero Bernal. "RELACIÓN ENTRE EL CLIMA SOCIAL FAMILIAR Y LAS ACTITUDES JUVENILES ANTE EL ACOSO ESCOLAR." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 5, no. 1 (2016): 329. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v5.690.

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Abstract:
Abstract.The family still makes the socializing agency par excellence, hence it affects the appropriateness of proceeding to study the mechanisms of influence on adolescent attitudes to school violence, given the importance of the perceived quality of communication and support socio affective in the family. The educational style printed to parent-child relationships, the type of support provided or family pressure, among other factors specific to the process of family socialization variables are related to attitudes to the problem of bullying among equals. And, certainly, the closest social en
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Lozano-Segura, Mª Carmen, Ana Manzano-León, Carla Casiano Yanicelli, and Cristian Aguilera-Ruiz. "PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EN FAMILIARES DE NIÑOS CON TEA DESDE ACT PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 1, no. 1 (2017): 45. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v1.897.

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Abstract:
Abstract.PROPOSAL FOR INTERVENTION IN FAMILIES OF CHILDREN WITH TEA FROM ACT TO IMPROVE FAMILY AND SCHOOL COEXISTENCEIntroduction: The diagnosis of autism of a child reaches the heart of the family with difficulty and emotions. A stage begins in which a great variety of resources are put in place to make that the development of the person diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) is as close as possible to a neurotypical evolution.Objectives: The first objective of this work is to make a bibliographical search of articles that deal with the Programs to deal with the difficulties that paren
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Harvey Narváez, Jonnathan, Lina María Obando, and Catalina Pérez Caicedo. "Imaginario social, territorios de frontera y fronteras imaginarias: Comuna 10 de Pasto." Revista UNIMAR 36, no. 1 (2018): 13. http://dx.doi.org/10.31948/unimar.36-1.4.

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Abstract:
Los imaginarios sociales son entendidos como aquellas construcciones mentales socialmente compartidas y encarnadas en las instituciones sociales, por lo cual surge el interés de develar aquéllos que son construidos en torno al territorio y a las fronteras imaginarias al interior de la Comuna 10 de Pasto. Esta investigación se desarrolló con base en el paradigma cualitativo con enfoque fenomenológico, usando técnicas de recolección de información como el grupo de discusión y el grupo focal. Entre los principales resultados se encontró que los imaginarios sociales instituyentes están relacionado
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Matos, Hédila De Almeida, Maria Natália Santos Calheiros, and Jessyca Gabrielle Albuquerque Virgolino. "A relação entre os princípios da integração sensorial e dificuldades de aprendizagem na visão dos professores de educação infantil na cidade de Lagarto/SE/ The relation between the principles of sensorial integration and learning difficulties by the view of teachers from child education in the city of Lagarto/SE." Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional - REVISBRATO 4, no. 6 (2020): 891–910. http://dx.doi.org/10.47222/2526-3544.rbto34926.

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Abstract:
O presente estudo tem como objetivo entender a percepção dos professores de educação infantil sobre os princípios da Integração Sensorial (IS), assim como a identificação dos sinais sugestivos de Disfunção de Processamento Sensorial (DPS) e as atribuições ao processo de aprendizagem. A amostra foi constituída de 13 professores vinculados a 3 escolas de educação infantil do município, com os quais aplicou-se um questionário e uma entrevista semiestruturada. Através desta coleta, foi possível encontrar uma dificuldade no reconhecimento dos princípios de IS, assim como na relação dos comportament
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Martins, Josy Cristine, and Marilda Gonçalves Dias Facci. "A TRANSIÇÃO DA CRIANÇA DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL." Cadernos de Pesquisa 23, no. 2 (2016): 73. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v23n2p73-88.

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Abstract:
O presente artigo é fruto de pesquisa realizada nos anos de 2011 e 2012, em um Centro de Educação Infantil e uma escola do Ensino Fundamental do Município de Maringá. Neste artigo apresentaremos um recorte dessa pesquisa, focando o processo de transição da criança da educação infantil para o ensino fundamental, o qual tem evidenciado a ruptura existente entre estas duas instâncias . O artigo tem como objetivo analisar se este processo de transição está contribuindo para a preparação das crianças para ingressar no primeiro ano, momento em que a atividade de estudo começa a emergir como atividad
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Almeida, Maria Tereza Carvalho, Fernanda Alves Maia, Maria das Mercês Borém Correa Machado, et al. "Desenvolvimento docente: avaliação de uma experiência em um curso de Medicina (Teacher development: evaluation of an experience in a Medical course)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 1 (2019): 306. http://dx.doi.org/10.14244/198271992635.

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Abstract:
The objective of this study was to evaluate the actions offered in the Teacher Development Program from the perceptions of the teachers of the medical course of a public university that has been working with active teaching and learning methods since 2002. After each action of the program, an evaluation instrument was applied to the participants, and the answers were submitted to content analysis and then organized into three categories: infrastructure and logistics, the teaching-learning strategies and the developed content. Teachers highlight the importance of organization and planning of ac
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Núñez-Muñoz, Carmen Gloria, Monica Peña-Ochoa, Bryan González-Niculcar, and Paula Ascorra-Costa. "Una mirada desde la inclusión al Programa de Integración Escolar (PIE) en escuelas rurales chilenas: un análisis de casos." Revista Colombiana de Educación 1, no. 79 (2019). http://dx.doi.org/10.17227/rce.num79-9725.

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Abstract:
El Programa de Integración Escolar (pie) es una política de inclusión escolar que funciona bajo el principio de subvenciones especiales entregadas a niños y niñas con necesidades educativas especiales. Las escuelas rurales también han podido optar a formar parte de pie. En este artículo se presenta una investigación-acción que buscaba potenciar las prácticas inclusivas de las escuelas rurales. Se levantó información en 6 escuelas rurales de Chile, a través de entrevistas y talleres con miembros de la comunidad escolar. Los resultados destacan tres formas de aproximarse a pie, dos de ellas de c
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MILLÁN, SEGUNDO ENRIQUE QUINTRIQUEO, ENRIQUE HERNÁN RIQUELME MELLA, SOLEDAD MORALES SAAVEDRA, DANIEL QUILAQUEO RAPIMÁN, and MARITZA CECILIA GUTIÉRREZ SURJAN. "Conocimiento educativo en el contexto escolar y en la educación familiar mapuche: principales tensiones epistemológicas." Revista Brasileira de Educação 22, no. 71 (2017). http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782017227154.

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Abstract:
RESUMEN En este artículo se comparan perspectivas sobre la integración del conocimiento mapuche, en la educación escolar y en la educación familiar, desde la perspectiva de padres, estudiantes y profesores de escuelas de la Novena Región de La Araucanía, Chile. Aborda las implicancias de un currículum y educación monocultural sobre la formación de niños mapuches, que presentan lógicas diferentes de saberes y conocimientos educativos. La metodología empleada es la investigación educativa, con un diseño descriptivo-comparativo. Participaron 455 estudiantes, 39 profesores, 148 padres y 48 sabios
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Jorquera-Martínez, Carolina. "Políticas públicas y derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes extranjeros en Chile." Actualidades Investigativas en Educación 17, no. 1 (2017). http://dx.doi.org/10.15517/aie.v17i1.27297.

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Abstract:
El objetivo del presente artículo es evaluar las políticas públicas locales, desde un enfoque cualitativo usando análisis documental, considerando el ajuste de éstos con la incorporación al sistema escolar de niños, niñas y adolescentes (NNA) extranjeros, tomando en cuenta que el reconocimiento de la diversidad sociocultural es parte de las dimensiones de una educación de calidad. Los resultados muestran que los dispositivos que regulan la educación en Chile consideran de manera global la no discriminación y el acceso universal a esta. Sin embargo, faltan normativas explícitas que medien la in
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