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Journal articles on the topic 'Intelectual'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 25 April 2022

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1

Saviani, Dermeval. "Intelectuais, memória e política." Revista HISTEDBR On-line 16, no. 67 (July 5, 2016): 141. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v16i67.8646114.

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Abstract:
Este artigo aborda a relação entre intelectuais, memória e política começando pelo esclarecimento do conceito de intelectual em sentido amplo e, traçando um esboço histórico da emergência da função intelectual, esclarece o sentido estrito do conceito de intelectual. A partir daí caracteriza o significado político e a condição histórico-social dos intelectuais, mostra a relação entre intelectuais e memória coletiva encaminhando, por fim, a questão da criação de intelectuais orgânicos de um novo tipo.
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2

Rodríguez Albán, Martha. "Poder, memoria y trabajo intelectual." Textos y Contextos (segunda época), no. 18 (June 20, 2019): 63–77. http://dx.doi.org/10.29166/tyc.v0i18.1755.

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Abstract:
En este artículo, la autora actualiza la reflexión sobre la noción gramsciana de intelectual orgánico. Más allá de los lugares comunes, eso lleva a pensar el trabajo intelectual desde su incrustación en las relaciones sociales, desde su rol productivo de estructuras ideológicas, políticas y económicas. Es decir, permite pensar el trabajo intelectual como constructor de relaciones de poder y/o dominación. Por otro lado, hace hincapié en el hecho de que la escritura no es una condición indispensable para el cumplimiento del trabajo intelectual, como lo muestran experiencias de intelectuales indígenas y fronterizos del CRIC colombiano. Dichos intelectuales apoyan proyectos emancipadores fundados en la restitución de su memoria política. Entonces, más allá de las identidades colectivas construidas por las academias del norte y por los intelectuales tradicionales, hay también proyectos que redefinen identidades y utopías emancipadoras en tiempos de modernidades y posmodernidades desiguales.
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3

Ferreira, Márcia Santos, and Rômulo Pinheiro De Amorim. "INTELECTUAIS, HISTÓRIA E EDUCAÇÃO: OS PROFESSORES NA HISTÓRIA INTELECTUAL." Poíesis Pedagógica 14, no. 1 (January 24, 2017): 77. http://dx.doi.org/10.5216/rpp.v14i1.45053.

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Abstract:
Este artigo propõe uma discussão sobre história intelectual e suas relações com a história da educação, na perspectiva de fomentar reflexões sobre as possibilidades de pesquisa abertas pela compreensão do professor como intelectual. Toma como ponto de partida algumas das diversas concepções acerca da noção de “intelectual”, discutindo suas especificidades e remetendo às ideiasde legitimidade e de reconhecimento social para caracterizar os limites ou fronteiras de sua ação na sociedade. Tais discussões enfatizam características específicas da sociabilidade nos meios intelectuais, conforme elaborado por Jean-François Sirinelli, e sugerem as potencialidades para as pesquisas em história da educação da percepção da atuação profissional dos professores de todos os níveis de ensino como expressão da ação de um segmento intelectual reconhecido socialmente. A parte final deste artigo apresenta alguns dos resultados alcançados no projeto de pesquisa “Intelectuais da Educação em Mato Grosso”, desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa em História da Educação e Memória (GEM), da UFMT, e suas possibilidades de desdobramentos em novas pesquisas sobre o tema.
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4

Pollak, Michael. "Uma sociologia em ato dos intelectuais: os combates de Karl Kraus." Política & Sociedade 17, no. 39 (November 29, 2018): 22–62. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7984.2017v17n39p22.

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Abstract:
A posição que Karl Kraus ocupou no campo intelectual austríaco é única na história dos intelectuais. Em vez de tentar reconstruir seu pensamento como uma teoria, é possível interpretá-lo como um revelador das regras do jogo que caracterizam o campo intelectual. Os escritos de Kraus sugerem muito mais uma releitura no sentido de uma sociologia-ação, que lança mão de técnicas de provocação para tornar visíveis as sanções a que ficam expostos aqueles que atrapalham o jogo combinado de dissimulação das relações entre intelectuais e poder. A análise das intervenções de Kraus possibilita vincular suas lutas a fenômenos de crise do campo intelectual. O papel desempenhado por ele foi o de denunciar as implicações de um processo de racionalização das atividades intelectuais, definido, inicialmente, pela substituição de um mercado intelectual pelo mecenato e, depois, pela extensão e estruturação desse mercado em razão de demandas sociais cada vez mais precisas.
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5

Silva, Claudia Zapata. "Identidade, nação e território na escrita dos intelectuais Mapuches." Aletria: Revista de Estudos de Literatura 16, no. 2 (December 31, 2007): 57–79. http://dx.doi.org/10.17851/2317-2096.16.2.57-79.

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Abstract:
Resumo: Este artigo tem por objetivo dar conta de um novo sujeito indígena, surgido na segunda metade do século XX: o intelectual indígena contemporâneo, formado em instituições de educação superior e que constrói discursos e representações a partir de uma disciplina do conhecimento (História, Sociologia, Literatura, Antropologia, entre outras). Abordar- se-á o caso particular dos intelectuais mapuches na década de noventa, a partir de uma perspectiva de análise que os considera como autores e como atores de contornos próprios no interior do que, na atualidade, se conhece como Movimento Mapuche.Palavras-chave: intelectual indígena; identidade; nação; texto.Resumen: Este artículo tiene por objetivo dar cuenta de un nuevo sujeto indígena, cuyo surgimiento lo podemos ubicar en la segunda mitad del siglo XX. Me refiero al intelectual indígena contemporáneo, que entendemos como aquel que fue formado en instituciones de educación superior y que construye discursos y representaciones desde una disciplina del conocimiento (historia, sociología, literatura, antropología, entre otras). Se abordará el caso particular de los intelectuales mapuches en la década de los noventa, desde una perspectiva de análisis que los considera en tanto autores y como actores de contornos propios al interior de lo que en la actualidad se conoce como Movimiento Mapuche. Por este motivo, el corpus de documentos se constituye principalmente de ensayos, artículos y libros elaborados por estos intelectuales, en los que se despliegan argumentos y reflexiones sobre el colectivo cultural que representan a través de la escritura. Las conclusiones de esta aproximación se han organizado en torno a tres ejes que se erigen como los pilares de esta producción: identidad, nación y territorio.Palabras-clave: intelectual indígena; identidad; nación; texto.
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Camp, Roderic Ai. "An Image of Mexican Intellectuals, Some Preliminary Observations." Mexican Studies/Estudios Mexicanos 1, no. 1 (January 1, 1985): 61–82. http://dx.doi.org/10.2307/1051980.

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Abstract:
Empleando el método reputacional, el autor acude a las opiniones de los intelectuales mexicanos, los políticos, y los expertos norteamericanos para formar una lista de los intelectuales sobresalientes en Mexico desde 1920 hasta 1980. Se analizan los antecedentes de estos intelectuales por lo que nos dicen de los intelectuales mexicanos colectivamente, y de la estructura de la vida intelectual generalmente. Lo más revelador son las diferencias en la lista de los intelectuales sobresalientes proporcionados por los intelectuales y los políticos, diferencias que explican cambios importantes ocurriendo en la relación entre el estado y la comunidad intelectual.
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Granados, Aimer. "ALFONSO REYES EN SUR AMÉRICA DIPLOMACIA Y CAMPO INTELECTUAL EN AMÉRICA LATINA, 1927-1939." Historia Y Espacio 8, no. 38 (September 7, 2012): 11. http://dx.doi.org/10.25100/hye.v8i38.1767.

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Abstract:
Este trabajo analiza la evolución del campo intelectual latinoamericano entre 1927 y 1939, a partir del accionar diplomático e intelectual del mexicano Alfonso Reyes, uno de los más importantes intelectuales hispanoamericanos del siglo XX. La metodología que se utiliza tiene en cuenta algunos de los aspectos señalados por Pierre Bourdieu y otros investigadores como centrales en la conformación de un campo intelectual. El trabajo parte de la tesis según la cual en América Latina se puede hablar de un campo intelectual a partir de la transición del siglo XIX al XX, pero especialmente se estudian y evalúan algunas situaciones y circunstancias de carácter intelectual y diplomático que permitieron a Reyes dinamizar la cultura continental durante el período en estudio.
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Da Conceição, Joaquim Tavares, and Laísa Dias Santos. "A TEMÁTICA INTELECTUAIS NA ESCRITA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO EM SERGIPE (2004-2018)." Práxis Educacional 15, no. 35 (October 1, 2019): 407. http://dx.doi.org/10.22481/praxisedu.v15i35.5689.

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Abstract:
Este artigo analisa implicações resultantes de significados associados ao termo intelectual em teses e dissertações defendidas entre os anos de 2004 a 2018 nos Programas de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e da Universidade Tiradentes (UNIT). Foram selecionados os trabalhos de história da educação que investigaram trajetórias, funções e produtos intelectuais, a partir de uma análise teórica do conceito de intelectual. A partir da pesquisa bibliográfica, percebeu-se que a interface entre historiografia da educação e o conceito de intelectual colocou em destaque sujeitos antes desconhecidos no campo da educação, bem como uma ressignificação das ações e funções dos intelectuais. Isso porque os interesses, as ideias, os discursos e ações na área educacional foram associados aos seus contextos de produção e recepção que, muitas das vezes, envolveram outros cenários como o político, intelectual, religioso, jornalístico e artístico.
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Gonzales Alvarado, Osmar. "Alberto Flores Galindo, intelectual de izquierda." PLURIVERSIDAD, no. 4 (January 31, 2020): 170–83. http://dx.doi.org/10.31381/pluriversidad.v4i4.2777.

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Abstract:
El presente ensayo está ubicado temporalmente en el Perú post-oligarquico de los años 70, particularmente en el escenario intelectual y político que se abrió como expresión de una nueva época que emergía. En este contexto se produce una renovación de las ideas, emprendida por una generación de jóvenes intelectuales de izquierda comprometidos en dar forma a una nueva sociedad, quienes combinaban una profunda reflexión teórica y acción política y que renovarían decisivamente las ciencias sociales y la historia. En esta nueva generación de intelectuales destacaría y sería reconocido ampliamente Alberto Flores Galindo como el intelectual, historiador e ideólogo más importante.
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Duriguetto, Maria Lúcia. "A questão dos intelectuais em Gramsci." Serviço Social & Sociedade, no. 118 (June 2014): 265–93. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-66282014000200004.

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Abstract:
O artigo trata do desenvolvimento da análise do marxista italiano Antonio Gramsci contida nos Cadernos do cárcere acerca do conceito e da função dos intelectuais. Nosso objetivo é apresentar os principais elementos que conformam a função dos intelectuais no exercício e manutenção dos projetos hegemônicos de classe no capitalismo, bem como os processos que tornam possíveis uma atividade intelectual voltada para a construção de um novo projeto de hegemonia das classes subalternas. Aqui, vêm à tona os conceitos de senso comum, bom-senso, reforma intelectual e moral e, especialmente, a relação entre intelectuais e partido.
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Lafer, Celso. "FHC: o intelectual como político." Novos Estudos - CEBRAP, no. 83 (March 2009): 39–63. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-33002009000100004.

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Abstract:
Este artigo parte do exame dos múltiplos papéis que nas sociedades contemporâneas os intelectuais desempenham na vida política. Aponta a tendência à imperícia no trato da realidade política por parte dos intelectuais no exercício do poder. Neste contexto, discute-se como e por que FHC é um raro caso de um intelectual bem-sucedido na vida política de um país complexo, de escala continental, com as características do Brasil contemporâneo. Aquilata-se, finalmente, a maneira pela qual FHC conjugou teoria e experiência nos seus juízos políticos perante as especificidades das conjunturas com as quais lidou na presidência e como combinou, na sua liderança, a dimensão da mudança e da pacificação, tendo sempre presente o "quadro mental" e o sentido de direção da sua visão intelectual.
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Moura, Alessandro de. "Movimento operário, intelectuais e o partido revolucionário em Gramsci." Filosofia e Educação 2, no. 1 (April 26, 2010): 23–44. http://dx.doi.org/10.20396/rfe.v2i1.8635522.

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Abstract:
Primeiramente fazemos uma breve discussão sobre a concepção defendida por Gramsci acerca do que caracteriza um intelectual, bem como sua função social nas distintas formações sociais, como desdobramento de tal reflexão do autor sardo, apresentamos sua conhecida distinção, operada no “Caderno 12”, entre os ‘intelectuais tradicionais’ e os ‘intelectuais orgânicos’ destacando sua práxis social. Por fim, valendo-nos dos escritos do autor no “Caderno 13”, ressaltamos a importância do intelectual orgânico na constituição do partido revolucionário.
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Arrigucci Jr., Davi. "A lógica particular e concreta das palavras." Novos Estudos - CEBRAP, no. 91 (November 2011): 141–53. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-33002011000300008.

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Abstract:
Em discurso de agradecimento, o professor e crítico literário relembra sua trajetória intelectual. Do contato e amizade com figuras-chave da geração precedente de intelectuais aos passos de sua carreira de crítico e acadêmico, passando por memórias pessoais, o texto reconstrói o pano de fundo pessoal e intelectual do autor.
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Veloso, Christiane Carvalho. "CAPITAL INTELECTUAL:." Revista Vianna Sapiens 8, no. 2 (December 12, 2017): 26. http://dx.doi.org/10.31994/rvs.v8i2.236.

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Abstract:
O investimento em Capital Intelectual se tornou um facilitador competitivo organizacional, influenciando, assim, nos resultados positivos da organização. Dessa maneira, o objetivo geral desta pesquisa é analisar a relevância do patrimônio intelectual como diferencial para a consolidação da atuação da empresa no mercado, definindo conceitos, benefícios e estratégias para melhor utilização dessa ferramenta, além de enfatizar a contabilização do Capital Intelectual e as alternativas mais viáveis para incorporação desse ativo nos relatórios contábeis. O trabalho tem como problema central a delineação da importância do Capital Intelectual na promoção da competitividade das organizações, abordando maneiras pelas quais o investimento nesse ativo possa impactar positivamente os resultados das organizações modernas. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica realizada por meio do levantamento de diversas fontes e autores, de maneira a permitir o aprofundamento do estudo do investimento em Capital Intelectual na impulsão da competitividade organizacional. Constatou-se que será uma aposta assertiva das empresas investirem em ativo intelectual proporcionando consequências positivas para as organizações.
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Katalitós, Petros. "Capital intelectual." Revista de Administração de Empresas 38, no. 4 (December 1998): 75–77. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-75901998000400010.

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Salim, Jean Jacques. "Capital intelectual." Revista de Administração de Empresas 41, no. 3 (September 2001): 102. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-75902001000300017.

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Martínez de la Eranueva, Rafael, Olga Díaz Pérez, and Íñigo Larrieta Pascual. "Discapacidad intelectual." FMC - Formación Médica Continuada en Atención Primaria 19, no. 4 (April 2012): 240–41. http://dx.doi.org/10.1016/s1134-2072(12)70363-8.

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Miyahira Arakaki, Juan. "Propiedad intelectual." Revista Medica Herediana 10, no. 3 (May 31, 2013): 87. http://dx.doi.org/10.20453/rmh.v10i3.606.

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Fernández, Roberto. "Multiculturalismo intelectual." Revista USP, no. 42 (August 30, 1999): 84. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i42p84-95.

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Rodaski, Janaina Isis, and Giselle Priscila Scheidt Martins Gartner. "Deficiência intelectual." REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL 7, no. 2 (December 21, 2020): 11–22. http://dx.doi.org/10.36311/2358-8845.2020.v7n2.p11.

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Abstract:
O objetivo do presente trabalho foi analisar os artigos científicos publicados na Revista Brasileira de Educação Especial, os quais encontram-se indexados nas bases de dados da Biblioteca Virtual SciELO Brasil (Scientific Electronic Library Online), publicados no intervalo de tempo entre 2010 à 2015. Foram consideradas para análise somente artigos que continham a Deficiência Intelectual e o seu processo educacional como foco. Neste estudo bibliográfico foi utilizada a pesquisa de cunho quanti quali, com ênfase na pesquisa da pesquisa em educação. O referencial teórico apresenta um breve contexto histórico da pessoa com deficiência e assim como o da Revista Brasileira de Educação Especial. Os resultados indicam que a concentração das publicações analisadas são no Estado do Paraná, tendo a formação continuada de professores e a inclusão escolar de alunos com deficiência na rede regular de ensino, citadas em quase todas as pesquisas, assim como todas estas apresentam seu caráter de cunho qualitativo, sendo apenas uma também quantitativa. Suas entrevistas tem predominância de perfil semiestruturada e seus autores são de áreas distintas, o que resulta em uma confirmação da tendência de produção coletiva interdisciplinar na atualidade.
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Santos, Giomara Camargo dos, Lisiane da Silva Mendes, Lucia Valério da Silva Bernardo, and Odilrei Pereira da Silva. "DEFICIÊNCIA INTELECTUAL." Scientific Magazine 17, no. 137 (2021): 84–93. http://dx.doi.org/10.29327/218457.17.137-7.

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Lipman, Matthew, and FÉLIX GARCÍA MORIYÓN. "MATTHEW LIPMAN: UNA BIOGRAFÍA INTELECTUAL MATTHEW LIPMAN: AN INTELECTUAL BIOGRAPHY1." haser, no. 2 (2011): 177–200. http://dx.doi.org/10.12795/haser/2011.i2.08.

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Casco, José María. "De la revolución a la democracia. Algunas reflexiones sobre las ciencias sociales y el cambio cultural en la Argentina." Revista Temas Sociológicos, no. 27 (December 31, 2020): 663–87. http://dx.doi.org/10.29344/07196458.27.2541.

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Abstract:
El artículo se concentra en el proceso que hace posible el pasaje de la revolución a la democracia como tema central del campo cultural y las ciencias sociales en la Argentina. Para ello, se pone el foco en una perspectiva tributaria de la historia intelectual y la sociología de los intelectuales en tres aspectos: las condiciones del escenario intelectual latinoamericano de los años 70; el debate de ideas que hizo propicio ese escenario; y por último, el resultado de ese proceso de discusión en la democracia recuperada de la Argentina de 1983 para las ciencias sociales y el campo intelectual, refiriéndose fundamentalmente a algunas figuras del campo intelectual de la Universidad de Buenos Aires.
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Souza, Raick de Jesus. "Os usos da ideia de luta pela existência na produção intelectual do século XIX." Em Tempo de Histórias 1, no. 34 (November 10, 2019): 64–88. http://dx.doi.org/10.26512/emtempos.v1i34.24747.

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Abstract:
O evolucionismo foi certamente a maior e a mais transformadora revolução paradigmática ocorrida no campo intelectual do Ocidente durante século XIX. Um dos conceitos que maior celeuma provocou na circulação das ideias evolucionistas foi o de “luta pela existência”. O objetivo central desta investigação é compreender os diversos significados disponíveis durante o século XIX para a ideia de “luta pela existência” tanto no campo intelectual quanto científico. Usaremos como bases os trabalhos de intelectuais ligados ao campo científico ”“ Charles Darwin, Herbert Spencer e Augusto Miranda de Azevedo ”“ e intelectual ”“ Silvio Romero e Araripe Junior. O caminho adotado é análise contextual e linguística das diversas ocorrências do conceito evolucionista de “luta pela existência” na produção intelectuais desses cientistas e literatos que marcaram a vida cultural e intelectual do Brasil da segunda metade do Oitocentos. Uma das premissas iniciais que gostaremos de testar ao longo desta investigação é a pluralidade de significados disponíveis para a ideia de “luta pela existência” para a economia do movimento evolucionista e para a compreensão do mundo natural que circundavam esses homens de letras. Por fim, gostaremos de demonstrar como a ideia evolucionista importada do campo da biologia, subsidiou nossos intelectuais oitocentistas na interpretação do Brasil e do povo brasileiro.
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Ortiz, Renato. "“MEMORIAL: UMA TRAJETÓRIA INTELECTUAL” / “MEMORIAL: AN INTELECTUAL COURSE”." Revista de Estudios Sociales, no. 25 (December 2006): 39–48. http://dx.doi.org/10.7440/res25.2006.05.

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des Portes, V. "Trastornos del desarrollo intelectual: deficiencia intelectual, discapacidad mental." EMC - Pediatría 55, no. 3 (August 2020): 1–11. http://dx.doi.org/10.1016/s1245-1789(20)44097-1.

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Netto, Mario Borges, and Maria Cristina Gomes Machado. "A tarefa dos intelectuais diante da realidade social: denúncia ou combate?" Revista HISTEDBR On-line 15, no. 65 (December 14, 2015): 298. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v15i65.8642712.

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Abstract:
O presente texto tem como proposta responder ao seguinte questionamento: qual a função do intelectual, denúncia ou combate? O que nos diz Florestan Fernandes sobre o papel do intelectual? Para correspondermos ao objetivo do texto, debatemos sobre as tarefas dos intelectuais no processo de transformação e democratização da sociedade brasileira, a partir dos escritos de Florestan Fernandes. Foi possível perceber que Florestan Fernandes segue uma tradição teórico-política de esquerda que defende a unidade entre ciência (teoria) e política (prática). Disso compreende-se que Florestan Fernandes considera que tanto a denúncia quanto o combate são tarefas complementares inerentes à conduta do intelectual, porém, fica evidente o peso atribuído por ele à iniciativa prática da luta política, ao combate. Para melhor apresentarmos a nossa análise e os resultados construídos pelo nosso estudo, organizamos o texto da seguinte forma: 1) apresentamos o debate sobre os intelectuais nos escritos de Karl Marx e Antonio Gramsci; 2) analisamos o papel do intelectual no processo de transformação social nos escritos de Florestan Fernandes; por fim, tecemos nossas conclusões.
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Laurentino dos Santos, Ivone. "Deficiência intelectual, vulnerabilidade e autonomia no Brasil." Revista Iberoamericana de Bioética, no. 16 (July 7, 2021): 01–15. http://dx.doi.org/10.14422/rib.i16.y2021.008.

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Abstract:
Em países com altos índices de desigualdade, como o Brasil, os preconceitos, que já prejudicam as vidas de pessoas com deficiência intelectual, tendem a se agravar, perpetuando um contexto social excludente e discriminatório. Esse texto promove a reflexão sobre as lutas por autonomia e liberdade dos deficientes intelectuais, à luz da bioética. Trata-se de um estudo teórico, ancorado nos referenciais vulnerabilidade, autonomia e dignidade. Constata-se a vulnerabilidade ampliada dos deficientes intelectuais em países marcados pela desigualdade social. Conclui-se que Estado, Família e Sociedade devem atuar com cautela, sem jamais limitar o exercício da autonomia de pessoas com deficiência intelectual, excluindo-as, quando deveriam protegê-las.
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Devés-Valdés, Eduardo. "Reseña del libro: Ensayos de historia intelectual, de Mario Oliva Medina." Revista de Historia, no. 82 (July 1, 2020): 161–64. http://dx.doi.org/10.15359/rh.82.6.

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Abstract:
El libro examinado aquí tiene por temas principales la relación entre intelectuales, movimientos sociales y política. Las corrientes del anarquismo y el comunismo y su papel en la historia de las ideas costarricenses son analizadas en los ensayos que componen el libro, además de movimientos intelectuales propios, como el unionismo. El lugar de las revistas en la historia intelectual también es discutido, puesto que conforman el medio en que se desarrolla un ecosistema intelectual, y su evolución es examinada con detalle en los ensayos que presenta el texto reseñado aquí. Por último, el texto se esfuerza en destacar la relevancia de figuras intelectuales poco conocidas.
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Motta, Diomar Das Graças. "INTELECTUAIS E CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DO DEBATE EDUCACIONAL: a perspectiva do sujeito mulher professora." Cadernos de Pesquisa 23 (January 22, 2017): 202. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v.23n.especial/p.202-208.

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Abstract:
Eventos que abordam pesquisas e experiências tem se multiplicado atualmente. Uns poucos têm mostrado os seus atores, dentre estes os intelectuais, presentes na construção do debate educacional. Quando mostrados, a ausência da mulher-professora é sentida. Esta ausência tem conduzido nossos estudos. Na oportunidade, destacamos os elementos que lhe excluem deste contingente, apresentando sua voz, em fontes pouco usuais, na pesquisa histórica. Os estudos de Bourdieu (1993) e Boudon (1993) nos ajudam a dar vez ao sujeito mulher- professora, enquanto intelectual, no debate educacional maranhense a partir do século XIX. Sua incursão neste debate, ainda que muitas das vezes como coadjuvante, decorre de fatores científico, social e político. Fatores possibilitados, graças aos movimentos libertários, que deram ênfase a liberdade, a independência e a igualdade da mulher, ensejando sua participação intelectual na construção historiográfica das questões educacionais. Quer como intelectual por qualificação, ou por atributos que lhe conferem um mínimo de consciência e de identidade.Palavras–Chave: Intelectuais. Mulher - professora. Debate educacional. Construção histórica.INTELLECTUAL AND HISTORICAL CONSTRUCTION OF THE EDUCATIONAL DEBATE: the perspective of the female subject teacherAbstract: Events that address research and experiences have multiplied today. A few have shown their actors, among them the intellectuals, present in the construction of the educational debate. When shown, the absence of the woman-teacher is felt. This absence has led our studies. In the opportunity, we highlight the elements that exclude him from this contingent, presenting his voice, in unusual sources, in historical research. Bourdieu's (1993) and Boudon's (1993) studies help us to give the female-teacher subject, as an intellectual, time in the educational debate in Maranhão from the 19th century. Its incursion in this debate, although often as an adjunct, stems from scientific, social and political factors. Possible factors, thanks to the libertarian movements, which emphasized the freedom, independence and equality of women, allowing their intellectual participation in the historiographic construction of educational issues. Whether as an intellectual by qualification, or by attributes that give him a minimum of consciousness and identity.Keywords: Intellectuals. Woman - Teacher. Educational Debate. Historical Construction.INTELECTUALES Y CONSTRUCCIÓN HISTORICA DEL DEBATE EDUCATIVO: la perpectiva del sujeto mujer profesora Resumen: Eventos que la investigación y experiencia de dirección ahora se ha multiplicado. Unos pocos han mostrado sus actores, entre ellos intelectuales, presentes en la construcción del debate educativo. Cuando se muestra, la ausencia de mujeres y maestros se sentía. Esta ausencia ha llevado a nuestros estudios. En esa ocasión, se destacan los elementos que ha excluido de este contingente, con su voz, en las fuentes inusuales, en la investigación histórica. Los estudios de Bourdieu (1993) y Boudon (1993) nos ayudará a dar tiempo a la maestra mujer-objeto, como intelectual, en Maranhão debate educativo a partir del siglo XIX. Su incursión en este debate, aunque a menudo como un complemento, el resultado de factores científicos, sociales y políticos. factores posibles gracias a los movimientos de liberación, que enfatizaban la libertad, la independencia y la igualdad de las mujeres, lo que permite su participación intelectual en la construcción historiográfica de los problemas educativos. Ya sea como intelectual por la cualificación, o los atributos que le dan un mínimo de conciencia y de identidad.Palabras clave: Los intelectuales. Mujeres - maestros. Debate educativo. Construcción histórica.
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Motta, Diomar Das Graças. "INTELECTUAIS E CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DO DEBATE EDUCACIONAL: a perspectiva do sujeito mulher professora." Cadernos de Pesquisa 23 (January 26, 2017): 192. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v.23n.especial/p192-198.

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Abstract:
Eventos que abordam pesquisas e experiências tem se multiplicado atualmente. Uns poucos têm mostrado os seus atores, dentre estes os intelectuais, presentes na construção do debate educacional. Quando mostrados, a ausência da mulher-professora é sentida. Esta ausência tem conduzido nossos estudos. Na oportunidade, destacamos os elementos que lhe excluem deste contingente, apresentando sua voz, em fontes pouco usuais, na pesquisa histórica. Os estudos de Bourdieu (1993) e Boudon (1993) nos ajudam a dar vez ao sujeito mulher- professora, enquanto intelectual, no debate educacional maranhense a partir do século XIX. Sua incursão neste debate, ainda que muitas das vezes como coadjuvante, decorre de fatores científico, social e político. Fatores possibilitados, graças aos movimentos libertários, que deram ênfase a liberdade, a independência e a igualdadeda mulher, ensejando sua participação intelectual na construção historiográfica das questões educacionais. Quer como intelectual por qualificação, ou por atributos que lhe conferem um mínimo de consciência e de identidade.Palavras-chave: Intelectuais. Mulher - professora. Debate educacional. Construção histórica.INTELLECTUAL AND HISTORICAL CONSTRUCTION OF THE EDUCATIONAL DEBATE: the perspective of the female teacherAbstract: Events that address research and experiments have recently multiplied.. A few have shown their actors, among them, intellectuals, present in the construction of the educational debate. When shown, the absence ofthe female teacher is felt. This absence has led our studies. In the opportunity, we highlight elements that exclude her from this contingent, presenting her voice, in unusual sources, in historical research. Bourdieu’s (1993) and Boudon’s (1993) studies help us to give the female teacher subject, as an intellectual, space in the educational debate in Maranhão from as of the 19th century. Her incursion in this debate, although often as an adjunct, stems from scientific, social and political factors. Possible factors, thanks to libertarian movements, which emphasized the freedom, independence and equality of women, allowing their intellectual participation in the historiographic construction of educational issues. Whether as an intellectual by qualification, or by attributes that give them a minimum of consciousness and identity.Keywords: Intellectuals. Woman – Teacher. Educational Debate. Historical Construction.INTELECTUALES Y CONSTRUCCIÓN HISTORICA DEL DEBATE EDUCATIVO: la perspectiva del sujeto mujer profesoraResumen: Eventos que enfocan investigaciones y experiencias se han multiplicado actualmente. Unos pocos han mostrado sus actores, entre ellos intelectuales, presentes en la construcción del debate educativo. Cuando semuestra, se siente la ausencia de la mujer-profesora. Esta ausencia ha llevado a nuestros estudios. En esa ocasión, destacamos los elementos que la excluyen de este contingente, presentando su voz, en las fuentes inusuales, en la investigación histórica. Los estudios de Bourdieu (1993) y Boudon (1993) nos ayudará a dar voz al sujeto mujer-maestra, como intelectual, en el debate educacional en Maranhão a partir del siglo XIX. Su incursión en este debate, aunque a menudo como segundona, resulta de factores científicos, sociales y políticos. Factores posibles gracias a los movimientos de liberación que enfatizaban la libertad, la independencia y la igualdad de las mujeres, permitiendo su participación intelectual en la construcción historiográfica de las cuestiones educacionales. Ya sea como intelectual por la cualificación, o los atributos que le dan un mínimo de conciencia y de identidad.Palabras clave: Intelectuales. Mujer-profesora. Debate educativo. Construcción histórica.
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Cunha, Diogo. "O campo intelectual no Brasil nas décadas de 1960 e 1970: a “estrutura cultural conservadora”, as universidades e as esquerdas." HISTÓRIA UNICAP 3, no. 5 (November 2, 2016): 100–120. http://dx.doi.org/10.25247/hu.2016.v3n5.p100-120.

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O objetivo desse artigo é identificar os atores, individuais e institucionais, do campo intelectual no Brasil, e analisar o seu processo de autonomização nas décadas de 1960 e 1970. Para isso, dividimos o texto em três partes. Analisaremos, inicialmente, o intelectual tradicional e as instituições culturais a eles ligadas. Em seguida, examinaremos os artistas de esquerda e a ascensão de uma cultura de esquerda engajada cujo apogeu se situa durante a ditadura militar. Finalmente, veremos as transformações no âmbito das universidades federais e o surgimento de um novo tipo de intelectual, o professor pesquisador. As análises mostraram, em primeiro lugar, a necessidade de ir além de uma concepção bourdieusiana para melhor compreender a ação dos distintos atores do campo intelectual, privilegiando abordagens que deem conta da formação de redes intelectuais. Mostraram também que cada setor da intelectualidade estudado neste artigo manteve uma relação distinta com o poder. Grande parte dos artistas de esquerda, assim como os professores pesquisadores mantiveram uma autonomia com relação ao poder, embora para estes últimos a relação tenha sido mais complexa uma vez que sua emergência está estritamente ligada à política universitária da ditadura militar. Finalmente, os intelectuais tradicionais, embora em franca perda de prestígio e de legitimidade, ainda detinham um poder importante, menos por causa de critérios propriamente intelectuais do que pela seu acesso aos meios de comunicação e aos postos estratégicos do Estado.
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Silva, Edcleyton B. F., Marina Rezende Santos Coelho, Marina Vasconcelos Vilaça Santos, and Rodrigo Souza Leite. "PESQUISA & INOVAÇÃO: a Propriedade Intelectual do Estado de Minas Gerais." Cadernos de Prospecção 11, no. 3 (September 30, 2018): 757. http://dx.doi.org/10.9771/cp.v11i3.26966.

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Abstract:
<p>O presente artigo tem por objetivo construir um diagnóstico da propriedade intelectual produzida pelos Institutos de Ciência e Tecnologia – ICT’s, vinculadas à RMPI, no Estado de Minas Gerais. Buscou-se mapear os depósitos realizados pelas ICT’s, junto ao INPI, apresentar a produção intelectual dessas instituições, além de identificar os tipos de Propriedades Intelectuais mais recorrentes no Estado. São descritas a frequência das ocorrências dos tipos de propriedade intelectual dessas instituições. Os resultados demonstram que os depósitos de Patentes são os tipos de Propriedade Intelectual de maior predomínio no âmbito das ICT’s do Estado de Minas Gerais, que somam 1004 propriedades. Com a análise realizada no presente artigo, foi possível perceber que há uma integração entre as ICT’s mineiras no que se refere à Propriedade Intelectual, ocasionado pelo fomento à pesquisa e desenvolvimento científico e tecnológico, com o objetivo de desenvolver produtos inovadores e assim melhorar a qualidade de vida da sociedade.</p>
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Maia, João Marcelo E. "REPUTAÇÕES À BRASILEIRA: O CASO DE GUERREIRO RAMOS." Sociologia & Antropologia 2, no. 4 (December 2012): 265–91. http://dx.doi.org/10.1590/2238-38752012v2412.

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Abstract:
Resumo: O artigo analisa as diferentes fases na recepção da obra do sociólogo Alberto Guerreiro Ramos com o objetivo de entender as mudanças na sua reputação intelectual. A hipótese principal do texto diz respeito à necessidade de relacionar o discurso sociológico de Guerreiro Ramos ao ambiente global da sociologia entre os anos de 1950 e 1980. Para tanto, o autor relê a produção intelectual de Guerreiro Ramos para evidenciar seus interlocutores intelectuais e suas fontes teóricas. Esse método me permite comprovar a atualização do autor em relação às principais tendências sociológicas do período, desfazendo sua clássica representação como um intelectual outsider.
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Pontes, Heloisa. "Crítica de cultura no feminino." Mana 14, no. 2 (October 2008): 511–41. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-93132008000200009.

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Abstract:
O artigo analisa as inflexões de gênero no campo intelectual brasileiro, em sua interface com a crítica de cultura e literária, entre os anos de 1920 e 1960, por meio das trajetórias sociais de três mulheres expressivas, que fizeram "nome" como críticas de cultura, ensaístas e escritoras: Lúcia Miguel Pereira, Patrícia Galvão e Gilda de Mello e Souza. As três pertencem a gerações distintas e cobrem o espectro político da época: do comunismo ao socialismo, no caso de Patrícia Galvão, passando pelos círculos dos intelectuais católicos, no caso de Lúcia Miguel Pereira, ou mantendo certa distância destas questões e firmando uma identidade intelectual de tipo acadêmico, como Gilda de Mello e Souza. Vistas em conjunto e em meio aos constrangimentos derivados das relações de gênero, elas delineiam alguns dos espaços possíveis para a atuação intelectual das mulheres na época. Para não essencializar marcadores sociais que só ganham vigor analítico quando postos em relação, o artigo se fecha com uma comparação entre o campo intelectual e teatral, com o propósito de contrastar as oportunidades de carreiras e as maneiras distintas de fazer um "nome" que se abriram para as intelectuais e as atrizes no período.
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Gomes, Selma Regina. "Armanda Álvaro Alberto: uma Educadora e Feminista Brasileira – a Lacuna Inaceitável da História." Revista Educativa - Revista de Educação 22, no. 1 (December 23, 2019): 8114. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v22i2.8114.

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Abstract:
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa inserida no projeto mais amplo intitulado História Intelectual dos Signatários do Manifesto da Educação Nova. Aborda alguns aspectos da história da intelectual Armanda Álvaro Alberto, signatária do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. O objetivo é destacar sua contribuição ao pensamento educacional brasileiro, evidenciando o contexto das relações sociais, institucionais e intelectuais em que emergiu seu projeto de escola. Tem como suporte teórico as proposições sobre a prática da história intelectual de Vieira (2015) e fundamenta-se no contextualismo linguístico como orientação metodológica para a apreensão do contexto e das ideias da intelectual em questão. Os resultados mostram que embora tenha tido prestígio e exercido poder no contexto da história da educação brasileira, esta educadora não obteve um lugar de destaque.
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Silva, Edjaelson Pedro. "RESENHA: GOMES, ÂNGELA DE CASTRO; HANSEN, PATRÍCIA SANTOS. INTELECTUAIS MEDIADORES: PRÁTICAS CULTURAIS E AÇÃO POLÍTICA." PARALELLUS Revista de Estudos de Religião - UNICAP 8, no. 17 (December 22, 2017): 203. http://dx.doi.org/10.25247/paralellus.2017.v8n17.p203-207.

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Abstract:
O estudo dos intelectuais tem ganhado evidência. “Trata-se de um novo interesse acadêmico por questões relacionadas à propriedade e à eficácia do uso de diferentes mídias e linguagens na comunicação de ideais aos mais variados públicos" (p.7). Ao lado de obras já consagradas sobre o tema, como, por exemplo, "Intelectuais à brasileira" (2001), a obra em tela visa contribuir ainda mais para a interpretação desses atores na construção do tecido social. A obra tem como objetivo propor um novo significado do termo "intelectual”, buscando evidenciar um conceito oposto àquele que popularmente se pode ter de intelectual como sendo alguém que cultiva de forma desinteressada a universalidade do espírito. O que busca, então, mostrar, é que o intelectual deve ser visto de forma mais ampla, isto é, como um ator de comunicação de ideias, direta ou indiretamente ligado a construção de uma ação política.
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Rodrigues, Helenice. "O intelectual no "campo" cultural francês: do "Caso Dreyfus" aos tempos atuais." Varia Historia 21, no. 34 (July 2005): 395–413. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-87752005000200008.

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Abstract:
Pretendendo encarnar a figura universal desse modelo, o intelectual francês se impôs, desde o final do século XIX, como uma refer ência conceitual e moral. Partindo do momento em que o substantivo "intelectual" integra à língua francesa, por ocasião do caso Dreyfus, esse artigo tenta restituir a genealogia desse conceito, mostrando a sua intrínseca relação com a história e a ideologia em vigor. Como se verá, a noção do intelectual, de origem essencialmente francesa, tem um caráter polimorfo. O conceito muda de acepção segundo a evolução mesma da sociedade francesa e da História, assim como diferentes épocas forjam modelos distintos de representação do intelectual. Diretamente relacionada à idéia de uma missão - a defesa da verdade e da justiça -, os intelectuais franceses, até o final dos anos 1970, enfrentam os dilemas inerentes à ambigüidade mesma da sua função: crítica e utópica. As inflexões históricas e epistemológicas dessas últimas três décadas, incidindo sobre as maneiras de agir e de pensar, rompem, definitivamente, com a representação do intelectual enquanto "maître à penser" e "profeta político". Abandonando a política e o espaço público, o intelectual, re-convertido à sua nova função de "especialista", se confina nas institucionais de produção de conhecimento.
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Curi, Guilherme Oliveira. "O conceito da Turãh e a produção intelectual da imigração árabe no Brasil." Revista Territórios e Fronteiras 13, no. 2 (April 1, 2021): 214. http://dx.doi.org/10.22228/rt-f.v13i2.1048.

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Abstract:
Este artigo analisa a produção intelectual árabe no Brasil ao longo do século XX e a influência do conceito de turãh na trajetória destes intelectuais. Em um primeiro momento, analisamos as formas pelas quais os primeiros imigrantes árabes transformaram e representaram discursivamente a experiência migratória. Em seguida, abordamos a produção intelectual da segunda geração de imigrantes árabes no Brasil através de seis autores escolhidos.
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Paulo dos Santos Neto, João. "DO INTELECTUAL MODERNO AO INTELECTUAL MEDIEVAL: UMA APROXIMAÇÃO POSSÍVEL." Labirinto 31, no. 1 (2019): 263–75. http://dx.doi.org/10.47209/1519-6674.v31.n.1.p.263-275.

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Navascués, Santiago de. "El fermento y la masa: discusiones frustradas en torno al espíritu europeo en el Instituto Internacional de Cooperación Intelectual (1933-1936)." Historia y Política: Ideas, Procesos y Movimientos Sociales, AOL (April 21, 2022): 1–24. http://dx.doi.org/10.18042/hp.2022.al.03.

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Abstract:
En este artículo se examinan las principales discusiones en torno al espíritu europeo en los debates intelectuales auspiciados por la Sociedad de Naciones. Utilizando como referencia los congresos de cooperación intelectual celebrados en varias capitales europeas entre 1933 y 1936, se analizan las perspectivas y los límites de las reflexiones sobre el europeísmo de los intelectuales en los años treinta. A través de la documentación del Instituto Internacional de Cooperación Intelectual se pueden reconstruir algunas de las líneas maestras de esta reflexión desarrollada en el seno de las élites intelectuales de la época. El estudio arroja luz sobre las contradicciones intelectuales que suscitaban el binomio universalidad y nacionalismo, o la paradoja de un internacionalismo liberal que, a pesar de la novedad de sus propuestas, conservaba una noción eurocéntrica del mundo.
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Melo, Ana Amelia M. C. "Intelectuais em ação. O MIR e a construção do intelectual revolucionário." Tempo 27, no. 2 (August 2021): 473–78. http://dx.doi.org/10.1590/tem-1980-542x2021v270214.

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Abstract:
Resumo: Resenha crítica do livro publicado no Chile sobre o Movimento de Izquierda Revolucionária (MIR). A pesquisa analisa o papel dos intelectuais nos anos 1960-1970, na construção de um projeto revolucionário na América Latina. A autora examina o debate teórico e a atuação dos intelectuais exilados no Chile e como se incorporam ao MIR.
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Schlesener, Anita Helena. "A PROPÓSITO DA NOÇÃO DE INTELECTUAL QUE SE PODE INTUIR DA NOÇÃO GRAMSCIANA DE "LORIANISMO"." Revista Práxis e Hegemonia Popular 2, no. 2 (July 10, 2020): 155–68. http://dx.doi.org/10.36311/2526-1843.2017.v2n2.p155-168.

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Abstract:
Uma das questões que tem aflorado nos debates educacionais que pretendem firmar-se no pensamento de Gramsci é a do significado de intelectual e, mais precisamente, como se poderia entender o sentido de “intelectual orgânico”, a fim de transpor para uma leitura de nossa realidade educacional e entender melhor a ação de intelectuais que, no âmbito das relações sociais vigentes, exercem um trabalho crítico e militante. Poucos se dão conta que podemos encontrar nos escritos de Gramsci um outro significado de intelectual que, quem sabe, pudesse servir melhor para definir certa atividade educacional que exerce uma funçãopolítica para a conservação, sem que estes atores se deem conta que contribuem para tanto.
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Araya, Leonardo Vidal. "Intelectuales latinoamericanos: desfases, tensiones y proyecciones." Civilizar 11, no. 20 (January 1, 2011): 115. http://dx.doi.org/10.22518/16578953.29.

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Abstract:
El autor aborda la problemática de los intelectuales latinoamericanos en los nuevos escenarios culturales, particularmente las proyecciones y posibilidad deintervención del trabajo intelectual. Analiza algunos desfases y tensiones asociados a la práctica intelectual, para finalmente presentar una visión, respecto de laproyección del trabajo, examinando la posibilidad de una eventual intervención, a través de un reposicionamiento del trabajo intelectual latinoamericano. Examina potenciales aptitudes, características y funciones asociadas a un hipotéticointelectual latinoamericano, quien en virtud de mantener un cierto compromiso sea capaz reposicionarse y sobrevivir en medio de la dispersión postmoderna asociada a los actuales escenarios culturales. El “intelectual estratega” sería unintelectual con la capacidad necesaria para actuar estratégicamente en el contexto de relaciones de poder y con la convicción suficiente para responder al llamado de la función crítica y ejercerla con cierta eficacia en escenarios de amplia dispersión y grandes desequilibrios.
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Vega, Julián, Juan De Coll, Jorge Lermo, Juan Escobar, Miriam Díaz, and José Castro. "Niveles intelectuales y ansiedad en niños con intoxicación plúmbica crónica. Colegio “María Reiche”. Callao-Perú, 2002." Anales de la Facultad de Medicina 66, no. 2 (March 6, 2013): 142. http://dx.doi.org/10.15381/anales.v66i2.1363.

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Abstract:
Objetivo: Determinar la asociación entre intoxicación plúmbica crónica y niveles intelectuales, y la asociación entre intoxicación plúmbica crónica y ansiedad, en niños del colegio “María Reiche”-Callao. Materiales y Métodos: Se realizó un estudio observacional transversal en 39 niños que participaron en el dosaje de plomo en sangre hecho por la Dirección General de Salud Ambiental en el año 2002. Se midió el coeficiente intelectual y determinó el nivel intelectual, y se aplicó la lista de chequeo de ansiedad. Se categorizó a los niños, según sus niveles de plomo en sangre, en no intoxicados (niveles &lt; 10 µg/dL) e intoxicados (niveles ≥ 10 µg/dL). Se aplicó las pruebas chi-cuadrado y prueba t con un p &lt;0,05. Resultados: El coeficiente intelectual de los niños intoxicados fue 85,51±12,56, los niveles de plomo fueron 26,54±9.42 µg/ dL en los niños con nivel intelectual bajo (fronterizo e inferior). Los niveles intelectuales y las categorías de plomo en sangre se asociaron con un p=0,355. Los grados de ansiedad y las categorías de plomo en sangre se asociaron con un p=0,03. La distribución t encontró diferencia de medias entre los niveles de plomo en los grupos con ansiedad leve y marcada (p=0,024). Conclusiones: Se encontró asociación entre la intoxicación plúmbica crónica y el grado de ansiedad; sin embargo, no se encontró asociación entre los niveles intelectuales y la intoxicación plúmbica crónica.
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Santos, Daísy Cléia Oliveira dos. "Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos com deficiência intelectual." Educação e Pesquisa 38, no. 4 (December 2012): 935–48. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022012000400010.

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Abstract:
Quando o assunto é o ensino escolar dos alunos com deficiência intelectual, não é raro o questionamento sobre o modo de trabalhar com tais alunos. Para tanto, este artigo procura apresentar uma descrição e uma compreensão acerca das características da deficiência intelectual em relação ao quadro principal de prejuízo cognitivo (as funções intelectuais) e adaptativo (as funções sociais, emocionais e práticas), para, então, definir as possibilidades da prática pedagógica no contexto escolar. O estudo foi construído a partir de uma pesquisa bibliográfica sobre a área da deficiência intelectual, dos transtornos da aprendizagem e do desenvolvimento, da inclusão escolar e do ensino especializado. Embora a deficiência intelectual seja um desafio no ensino escolar em face de seu objetivo curricular, tanto na sala de aula comum quanto no atendimento educacional especializado, é possível estabelecer um contexto pedagógico prolífico tendo em vista os objetivos educacionais de desenvolvimento pessoal e formação acadêmico-profissional, cultural e cidadã. Portanto, fato é que a didática no ensino do aluno com deficiência intelectual precisa ser específica não só em relação às peculiaridades do quadro da deficiência, como também em relação à individualidade de cada sujeito. De qualquer modo, mesmo que a deficiência intelectual não permita sua reversão completa, uma vez que consiste em um desenvolvimento neurológico deficitário, avanços escolares são possíveis.
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Lariguet, Guillermo. "Sócrates, tipologías de intelectuales y política: algunas referencias al caso argentino." Literatura: teoría, historia, crítica 20, no. 2 (July 1, 2018): 185–220. http://dx.doi.org/10.15446/lthc.v20n2.70816.

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Abstract:
En este ensayo defiendo que un tipo básico de intelectual es el de Sócrates. Tomo en cuenta un Sócrates filosófico más que existencial. Mi defensa es más normativa que semántica. A continuación, expongo la existencia de seis formas desviadas de intelectual, siguiendo la distinción entre vicios intelectuales y vicios morales. La distinción no es exhaustiva y no impide algunas combinaciones. Luego, discuto el caso de la política argentina de los años 2003 a 2018. Este período involucra al kirchnerismo y al macrismo. En este contexto político, defiendo un tipo de intelectual virtuoso, que llamo intelectual “con compromiso cívico”, quien, en mi opinión, está en mejores condiciones de someter a crítica a los gobiernos. También, en contraste con este, propongo algunos ejemplos de cómo cierto intelectualismo argentino se ha desviado o alejado del tipo socrático. Este alejamiento podría ser parte de una tragedia de la cultura argentina.
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Semeraro, Giovanni. "Intelectuais "orgânicos" em tempos de pós-modernidade." Cadernos CEDES 26, no. 70 (December 2006): 373–91. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32622006000300006.

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Abstract:
No Brasil, a recente crise política e cultural vem gerando um amplo debate para rediscutir a função dos intelectuais na sociedade. Tendo como pano de fundo as mudanças socioeconômicas no mundo, este texto apresenta algumas análises da nova configuração que os intelectuais vêm assumindo no contexto da pós-modernidade. Destaca a figura do intelectual desenhada por Marx, com a criação da filosofia da práxis, e retoma a função do "intelectual orgânico" delineada por Gramsci. O texto evidencia os traços originais que emergem das reflexões de Gramsci, apresenta uma releitura de algumas de suas categorias e aponta caminhos para atualizá-las em relação ao nosso tempo.
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Ruckstadter, Vanessa Campos Mariano, and Cézar de Alencar Arnaut de Toledo. "Os intelectuais e a construção da esfera pública literária em Portugal: o papel de Luis António Verney e seu verdadeiro método de estudar (1746)." Interfaces Científicas - Educação 2, no. 3 (July 15, 2014): 211–18. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2014v2n3p211-218.

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Abstract:
O objetivo deste artigo é analisar o papel dos intelectuais na formação da esfera pública literária em Portugal no século XVIII e sua relação com a educação. Para tanto, será considerada a trajetória intelectual do estrangeirado português Luis António Verney (1713-1792) e sua polêmica obra, o conjunto de cartas intitulado Verdadeiro Método de Estudar, publicada em 1746. O caminho deste texto será apresentar uma discussão acerca do papel do intelectual no século XVIII, no contexto do Iluminismo, em especial, do Iluminismo em Portugal. Esta análise também perpassa uma discussão sobre o conceito de opinião pública, bem como o diálogo estabelecido entre Verney e demais intelectuais portugueses do século XVIII.
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Vieira, Carlos Eduardo. "O Movimento pela Escola Nova no Paraná: trajetória e idéias educativas de Erasmo Pilotto." Educar em Revista, no. 18 (December 2001): 53–72. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.234.

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Abstract:
Este artigo se propõe a produzir uma história intelectual do Movimento pela Escola Nova no Paraná, a partir da análise da trajetória e das idéias educativas de Erasmo Pilotto. Metodologicamente o estudo explora o conceito gramsciano de intelectuais, visando discutir o movimento renovador como um campo de disputas entre diversos projetos formativos. O período está delimitado entre 1920 e 1960 e as fontes desse estudo são obras publicadas e manuscritos inéditos deste intelectual paranaense.
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