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Journal articles on the topic 'Inter-aprendizaje'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2025

Last updated: 1 August 2025

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1

Chicaiza Vinueza, Victor Javier, Renzo Rogelio Padilla Gómez, Silvia Maria Chicaiza Guayta, and Luis Guanoluisa Paredes. "Tecnología de Realidad Aumentada en el Inter - Aprendizaje." RECIMUNDO 6, no. 1 (2022): 145–55. http://dx.doi.org/10.26820/recimundo/6.(1).ene.2022.145-155.

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Abstract:

La presente investigación realizó el análisis de las repercusiones que sobre el Inter– aprendizaje tiene la implementación de la Realidad Aumentada en el aula de clase de los estudiantes de Segundo de Bachillerato de Colegio Fiscal 17 de septiembre del Cantón Milagro. Abordó los fundamentos teóricos referentes a las dos variables. Presentó las ventajas y la aplicabilidad de la realidad aumentada con otras áreas. Se aplicó una investigación descriptiva para determinar los factores que inciden en el mejoramiento del aprendizaje participativo en el aula de clase. Su aplicación obtuvo grandes bene

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2

SASSET, ROSANE SALETE, MIRIAM ORLOSKI PEREIRA, and BELAMI CASSIA DA SILVA. "ACTIVIDADES INTER/TRANSDISCIPLINARIAS Y EL APRENDIZAJE DE LENGUA EXTRANJERA." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 18 (2020): e8848. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2020.8848.

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3

Morante Espinoza, Héctor, and Máximo Abel Ramírez Chávez. "Comprensión Lectora y Aprendizaje Significativo en los Estudiantes de Educación Básica Superior." Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica 4, no. 2 (2024): 168–93. http://dx.doi.org/10.61384/r.c.a..v4i2.207.

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Abstract:

La educación infantil es un pilar fundamental en el desarrollo de los estudiantes de Educación Básica Superior, ya que contribuye de manera integral a su aprendizaje y bienestar. Es importante reconocer la importancia tanto de la familia como de la comunidad en este proceso educativo, porque juntas forman un equipo que se esfuerza por desarrollar las habilidades y destrezas de la comprensión lectora y el aprendizaje significativo. En esta etapa es sumamente importante fomentar la creatividad, la espontaneidad como herramientas de aprendizaje y el criterio cognitivo. El uso de una variedad de e

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4

Kuong, Morales S., Morales M. Kuong, and Huanca J. M. Apaza. "Motivación aplicada al aprendizaje en tiempos de pandemia." Revista Venezolana De Gerencia (RVG) 26, Especial 5 (2021): 157–69. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e5.11.

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Abstract:

Analizando los diferentes estudios que se han realizado sobre el aprendizaje, la motivación se ha convertido en un medio que influye sobre las capacidades de los estudiantes para aprender en las universidades. Este estudio tiene como objetivo determinar el efecto que causa la motivación aplicada al aprendizaje del curso de Argumentación Jurídica en tiempos de pandemia. El método de investigación de este trabajo es cuantitativo a través del uso del cuestionario traducido (MSLQ) “Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación

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5

Jiménez, Castro A. B., Posada M. Ramírez, and Campos V. Portillo. "Las actitudes en un contexto de aprendizaje de inglés como lengua extranjera." Universita Ciencia 9 (December 1, 2020): 64–80. https://doi.org/10.5281/zenodo.6599821.

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Abstract:

El presente artículo tiene como finalidad examinar las actitudes hacia el proceso de aprendizaje del inglés de los estudiantes de las licenciaturas en Medicina, Antropología y Humanidades de la Universidad de Quintana Roo. Un total de 83 estudiantes fueron encuestados con un instrumento tomado y ajustado de la Attitude and Motivation Test Battery (AMTB) de Robert C. Gardner (1995), que mide las actitudes considerando el grado de interés por la lengua meta, la influencia parental y la evaluación del contexto escolar. El análisis de los datos nos muestra

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6

Paredes-Proaño, Francisco Javier, and Rodrigo Moreta-Herrera. "Actitudes hacia la investigación y autorregulación del aprendizaje en los estudiantes universitarios." CienciAmérica 9, no. 3 (2020): 11. http://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i3.263.

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Abstract:

INTRODUCCIÓN.La actitud a la investigación tiene componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales; mientras que la autorregulación del aprendizaje posee fases como: planificación, ejecución y evaluación. Estas variables en la formación universitaria se relacionan de manera intrínseca durante el proceso de interpretación de la realidad y de esta manera en el desarrollo e interés por un adecuado aprendizaje. OBJETIVO.Determinar la relación existente entre las actitudes hacia la investigación y la autorregulación del aprendizaje en una muestra de estudiantes universitarios del Ecuador. MÉTODO.

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7

Torres García, Domingo Antonio, Ingrid Rocío Portillo de Arco, and Isabel Alicia Sierra Pineda. "Estrategia gamificada para el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de grado 8°." Assensus 5, no. 8 (2020): 27–46. http://dx.doi.org/10.21897/assensus.1893.

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Abstract:

El propósito de este artículo es demostrar la influencia de la estrategia ARAGAME en el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje de los estudiantes de grado 8° de la Institución Educativa Los Garzones de la ciudad de Montería. Se diseñó e implementó la estrategia de aula gamificada (ARAGAME) para desarrollar la autorregulación del aprendizaje. El estudio es de enfoque empírico analítico y se usó el método cuantitativo enmarcado dentro del diseño cuasi-experimental con dos grupos intactos. Los instrumentos fueron el cuestionario pretest antes de la intervención y el postest al finalizar

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8

Roger Ciurana, Emilio, and Cecilia Regalado Lobo. "Reflexiones en torno a la relación entre pedagogía, currículo y pensamiento Complejo." Revista del Centro de Investigación de la Universidad la Salle 12, no. 48 (2018): 9–30. http://dx.doi.org/10.26457/recein.v12i48.1508.

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Abstract:

Los temas que serán abordados en el siguiente artículo están relacionados con la necesidad de pensar de un modo inter y transdisciplinar, complejo, con la finalidad de alcanzar el impacto que el pensamiento necesita en relación con los problemas actuales que atañen a la enseñanza y la pedagogía. Una de las cuestiones medulares en torno a los problemas de la situación actual de la educación tiene que ver con la producción de currículums estrictos, preocupados esencialmente por la aplicación de principios esquemáticos para calificar el aprendizaje del sujeto antes que por experimentar progresiva

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9

Gómez García, Juan Guillermo. "Las "tres" Antioquias de Tomás Carrasquilla. Notas para una lectura intraregional y socioracial de Hace Tiempos. (Planteamiento de un problema complejo)." Estudios de Literatura Colombiana, no. 18 (November 4, 2013): 99–116. http://dx.doi.org/10.17533/udea.elc.17389.

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Abstract:

En este artículo se interpreta la trilogía narrativa Hace Tiempos de Tomás Carrasquilla, que obtuvo el premio Vergara y Vergara en 1935. Se trata de una joya literaria, frecuentemente subvalorada por la crítica, y un documento cultural extraordinario, desafortunadamente desaprovechado por los estudiosos de la región antioqueña. Hace Tiempos constituye una experiencia de excepcional ejecución literaria, una autobiografía que se mueve goetheanamente entre la "poesía" y la "verdad". Descriptores: Carrasquilla, Tomás; Hace Tiempos; Antioquia, Berrío, Pedro Justo; Goethe, W.; Años de aprendizaje de

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10

Nohemí, Mora, and Acosta Ramón. "El Facebook como estrategia de enseñanza y el aprendizaje colaborativo en Matemática." Revista Encuentro Educacional, Universidad del Zulia, Maracaibo - Venezuela 23, no. 1,2,3 (2020): 145–56. https://doi.org/10.5281/zenodo.8277720.

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Abstract:

Resumen El Facebook es una red social que permite relacionar a los actores del sistema educativo formando un entramado comunicacional que permite el aprendizaje a través del juego, test y otras aplicaciones. De allí, que el objetivo de esta investigación, documental con diseño bibliográfico, fue generar lineamientos teóricos sobre el facebook como estrategia de enseñanza y aprendizaje colaborativo en matemática. Se desarrolló en la Universidad del Zulia y el instrumento para recolectar información fue la hoja de registro y e

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11

Cruz Pichardo, Ivanovnna M., and Ángel Puentes Puente. "Innovación Educativa: Uso de las TIC en la enseñanza de la Matemática Básica." EDMETIC 1, no. 2 (2012): 127. http://dx.doi.org/10.21071/edmetic.v1i2.2855.

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Abstract:

<p style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; line-height: normal; -ms-text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-family: 'Century Gothic',sans-serif; mso-ansi-language: ES-DO;" lang="ES-DO"><span style="font-size: medium;">En el artículo se exponen los resultados obtenidos en una experiencia empírica sobre el uso de diferentes recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la asignatura Matemática Básica. Para ello se parte de la presentación de una serie de actividades que tienen como objetivo principal motivar la participación y el aprendiza

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Francisco, Adalberto Toala Vélez. "Alternativa metodológica para la enseñanza-aprendizaje de las habilidades motrices (especializadas) del balonmano sala en la etapa formativa." Ciencia y Educación 1, no. 7 (2020): 30–53. https://doi.org/10.5281/zenodo.8266107.

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Abstract:

El objetivo principal de este estudio es realizar un estudio sobre determinar las alternativas metodológica para la enseñanza-aprendizaje de las habilidades motrices del balonmano sala en la etapa formativa, así como conocer el interés de los profesores de ciencias del deporte, el interés de las autoridades educativas, los estudiantes y los especialistas para recomendar la solución de los principales factores que afectan a los desafíos de la enseñanza del balonmano en la práctica y enseñanza. El principal problema es conside

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Campuzano, Suñiga Yomira Susana, León Alberto Arnaldo Medina, and Bastidas Tatiana Tapia. "Entorno virtual de aprendizaje con metodologías activas para el fortalecimiento de la motivación." Ciencia y Educación 6, no. 5 (2025): 123–39. https://doi.org/10.5281/zenodo.15519215.

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Abstract:

Los entornos virtuales de aprendizaje son utilizadas para gestionar el proceso educativo en un espacio digital, permitiendo administrar, compartir y realizar las actividades por medio de un dispositivo móvil conectado a internet. El objetivo del estudio se centró en diseñar un entorno virtual de aprendizaje a partir de la aplicación de metodologías activas para el fortalecimiento de la motivación de los estudiantes de décimo año de EGB de la Unidad Educativa Juan Montalvo. La metodología correspondió a una investigaci&oacute

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Peredo, Santiago. "El potencial transformador del aprendizaje activo en la formación agroecológica universitaria." Contribuciones Científicas y Tecnológicas 45, no. 1 (2020): 7–14. http://dx.doi.org/10.35588/cdicyt.v44i1.4626.

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Abstract:

En tiempos de modernidad líquida donde la precariedad ha generado un ambiente de devastación emocional -sobre todo en jóvenes- se requiere de agencias educativas capaces de hacer frente a la incertidumbre que caracteriza a las sociedades complejas. El enfoque agroecológico, como un nuevo paradigma, se ha instalado en las universidades para abordar, desde su perspectiva inter-epistémica, la complejidad de los sistemas socioecológicos. En sus inicios, la estrategia estuvo centrada en la incorporación de nuevos contenidos para luego diseñar curricula más complejos donde las metodologías de aprend

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15

Estefanny, Marien Preza López. "Las estrategias que promueven el aprendizaje de una lengua extranjera, desde el trabajo en una escuela telesecundaria." Universita Ciencia 5 (January 4, 2016): 220–29. https://doi.org/10.5281/zenodo.7186507.

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Abstract:

El presente artículo tiene como propósito analizar las estrategias que facilitan el aprendizaje de una lengua extranjera desde el trabajo en una Escuela Secundaria, en el subsistema de Telesecundaria. De esa manera destacar aquellas que los autores han nombrado y han comprobado. La concepción que las estrategias de aprendizaje han tenido a lo largo del tiempo, indudablemente ha sufrido cambios, más hablándose de una lengua extranjera. Para enseñar a prensar conlleva enseñar al estudiante emplear de una forma estratégica sus capacidades co

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Izquierdo, Morán Aida Margarita, Chileno Alex Armando Alucho, Salvatierra Karla Gabriela Herrera, Alcívar Jahaira Elizabeth Caicedo, and Rivera Leonela Valentina Reyes. "Las TICS en la educación. Criterios para la selección de los medios de enseñanza – aprendizaje." GEDI-PRAXIS, Revista de Gestión, Educación y Ciencias Sociales 1, no. 1 (2023): 47–57. https://doi.org/10.5281/zenodo.14782701.

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Abstract:

La selección de medios de enseñanza-aprendizaje en el panorama educativo contemporáneo es un proceso estratégico que impulsa la eficacia y relevancia de la educación en los últimos años La integración de la tecnología contemporánea se presenta como un elemento central en la selección de medios educativos El objetivo de esta investigación es estudiar la integración de las TIC en la educación. En presente trabajo estudia la concreción curricular, las características de los recursos dig

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Cuello-Cuello, Jorge Javier. "El territorio y la escuela en la formación de identidad cultural." Anekumene, no. 21 (May 3, 2021): 57–65. http://dx.doi.org/10.17227/anekumene.2021.num21.16863.

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Abstract:

El territorio es un espacio geográfico de desarrollo, formación de identidad y vivencia de tolerancia cultural; integrar estos procesos en el ámbito escolar propicia un aprendizaje inter y multicultural. Este artículo analiza, desde las redes de conocimiento que proveen la escuela y el territorio, la construcción de procesos de convivencia, identidad cultural y bienestar social, al explorar la configuración de puentes de aprendizaje que permiten solucionar problemas de la vida diaria en diferentes contextos. Así, a lo largo del artículo se reconocen los elementos que posibilitan la construcció

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Padrón-Galarraga, Regla de la Caridad. "Aprendizaje mediante estrategias: herramienta pedagógica para el estudio a distancia." Educación y sociedad 22, no. 1 (2024): 135–52. https://doi.org/10.5281/zenodo.10576502.

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Abstract:

<strong>            </strong>La covid 19 provocó que los estudios universitarios se realicen por la modalidad a distancia; experiencia que ha trascendido a la actualidad por las condiciones sociales. La insuficiente orientación de los profesores y las dificultades logísticas; influye negativamente en el interés de los estudiantes. Las estrategias de aprendizaje devienen herramienta pedagógica  importante para revertir la situación. Por ello se pretende fundamentar, desde la sustentación

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Baron Pulido, Mireya. "Editorial Sala de Ciencias Sociales." Posibilidades 3, no. 1 (2022): 1–2. http://dx.doi.org/10.15765/p.v3i1.3432.

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Abstract:

En esta tercera edición, la Sala de Ciencias Sociales acoge experiencias de investigación que incluye opciones de grado hasta aquellas desarrolladas por las Unidades de aprendizaje y Centros de la Escuela de Comunicación Artes Visuales y Digitales de la Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad del Politécnico Grancolombiano. Aspiramos para la cuarta edición, ampliar las autorías a invitados que desde lo interinstitucional o Inter grupos de investigación e investigación creación permitan robustecer nuestra Revista Posibilidades

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Palomares-Ruiz, Ascensión, Antonio Cebrián, and José A. López-Pina. "E-igualdad de género y rendimiento académico en entornos virtuales de aprendizaje: un estudio inter-sujetos." Formación universitaria 13, no. 5 (2020): 137–46. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-50062020000500137.

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Salaberri Ramiro, Sagrario. "INVESTIGACIÓN SOBRE EL PAPEL LENGUAJE DEL AULA COMO HERRAMIENTA MEDIADORA EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA." Revista Minerva 3, no. 5 (2022): 114–24. https://doi.org/10.53591/minerva.v3i5.653.

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Abstract:

Si bien existe acuerdo en la comunidad investigadora sobre la importancia del lenguaje oral en los procesos educativos, no se observa el mismo acuerdo en la manera más adecuada de estudiarlo y analizarlo. Así, el lenguaje en el aula se ha estudiado en ocasiones a partir de sus características formales y estructurales como código, otras veces se han tratado los patrones de interacción social y las reglas comunicativas en el aula y, a veces, la relación entre habla y aprendizaje del alumnado. Nuestro punto de partida en esta investigación y en los resultados que presentamos es la convicción de q

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Agreda Reyes, Alvaro Alcidez, and Manuel Ángel Pérez Azahuanche. "Relación entre acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva docente." ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación 2, no. 30 (2020): 219–32. http://dx.doi.org/10.37177/unicen/eb30-273.

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Abstract:

La práctica reflexiva que desarrollan los docentes durante su ejercicio e interacción con sus estudiantes ponen en práctica un conjunto de actividades de análisis y valoración antes, durante y después de esas acciones pedagógicas. Ellos mismos enjuician y cuestionan sus actuaciones mediante la reflexión, de modo que les permite mejorar su rol orientador y mediador del proceso de aprendizaje. Por otro lado, el acompañamiento pedagógico como estrategia formativa ligada al intercambio de experiencias pedagógicas se inicia en el registro de situaciones observables, el diálogo reflexivo y los grupo

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Aragón-Méndez, María del Mar, Antonio García-Carmona, and José Antonio Acevedo-Díaz. "Aprendizaje de estudiantes de secundaria sobre la naturaleza de la ciencia mediante el caso histórico de semmelweis Y la fiebre puerperal -Learning of high school students about the nature of science through the historical case of semmelweis And puerperal fever." Revista Científica 4, no. 27 (2016): 302. http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.rc.2016.27.a1.

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Abstract:

Se presentan los resultados de la evaluación de una actividad para el aprendizaje de algunos aspectos de naturaleza de la ciencia (NDC), empleando como contexto el caso histórico de la investigación de Semmelweis sobre la fiebre puerperal. La actividad está dirigida a estudiantes de 4º curso de Educación Secundaria (15-16 años), y se ha implementado mediante un enfoque explícito y reflexivo. Para la evaluación del aprendizaje de los estudiantes se usa una rúbrica, que se aplica mediante un proceso de análisis inter-jueces, y el diario de la profesora. Globalmente, los resultados indican una pr

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Alfaro-Rodríguez, Magdalena, Alejandra Gamboa-Jiménez, Susana Jiménez-Sánchez, Jorge Martín-Pérez, Andrea Ramírez-González, and Marie Claire Vargas-Dengo. "La comunicación en el aula de sétimo año." Revista Electrónica Educare 14, no. 2 (2010): 225–38. https://doi.org/10.15359/ree.14-2.15.

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Abstract:

Reflexiones sobre la comunicación en el proceso de aprendizaje en el nivel del sétimo año de la educación secundaria, con base en los abordajes metodológico y pedagógico, apreciados en investigación de un equipo interdisciplinario del CIDE de la UNA, con el objetivo de construir el “Perfil de desempeño docente para el 7mo año de la educación costarricense”. Se evidencia el protagonismo del cuerpo docente para lograr vínculos comunicativos favorables al proceso de aprendizaje, donde no bastaba con captar la

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Peña-Fernández, Simón, Ainara Larrondo-Ureta, Koldobika Meso-Ayerdi, and Jesús Ángel Pérez-Dasilva. "Aprendizaje colaborativo en grupos virtuales internacionales: creación de reportajes multimedia." Revista Brasileira de Educação 26 (May 7, 2021): 1–16. https://doi.org/10.5281/zenodo.4750673.

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Abstract:

Este artículo ofrece los resultados de dos proyectos de innovación educativa basados en el aprendizaje colaborativo internacional, cuyo objetivo ha consistido en que el alumnado adquiera las habilidades digitales necesarias para el trabajo en los cibermedios, a la par que incorpora a su currículum competencias interculturales. Alumnado de cinco universidades de Brasil, Portugal y España han trabajado de manera conjunta y simultánea durante dos cursos académicos en la elaboración de reportajes multimedia, en el marco de las asignaturas sobre peri

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Villela Cervantes, Claudia Esmeralda. "La educación virtual en las ciencias complejas." Revista Académica Cunzac 1, no. 1 (2018): 1–6. http://dx.doi.org/10.46780/cunzac.v1i1.1.

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Abstract:

La educación virtual se desarrolla por medio de tecnología de punta y en esta caracterización, la cibernética del segundo orden tiene una función importante, por ser una de las ciencias de la complejidad que estudia los sistemas de comunicación de los seres vivos y los aplica a los sistemas de información. El objetivo del artículo es determinar la relación existente de la educación virtual y la integración en las ciencias de la complejidad. En la sociedad del conocimiento emergen nuevos modelos y teorías para el aprendizaje, como lo es la educación virtual, la cual se considera fuera de lo ord

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Estrada-García, Alex, and Rommel Villa-Tigre. "El arte como medio pedagógico para fomentar la conciencia ambiental en la educación ecuatoriana." Revista Científica Ciencia y Tecnología 25, no. 45 (2025): 36–50. https://doi.org/10.47189/rcct.v25i45.743.

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Abstract:

La educación escolarizada ecuatoriana busca formar sociedades con valores y conciencia ambiental para enfrentar los problemas relacionados con el medio ambiente. El abordaje de estos problemas se realiza desde las diversas disciplinas que constituyen el currículo a través de proyectos inter y transdisciplinares. En este escenario, la propuesta del arte como medio pedagógico plantea trabajar el arte visual con un enfoque ecológico, de esta manera, se fomenta la motivación y la creatividad de los estudiantes. El objetivo es analizar la función del arte visual como medio pedagógico en el proceso

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Quintero-Hernández, Gustavo A. "Educación en nutrición en escuelas de medicina. Un área que requiere un esfuerzo global." Medicina 45, no. 2 (2023): 335–41. http://dx.doi.org/10.56050/01205498.2246.

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Abstract:

L a educación médica colombiana no es pertinente; por lo tanto, no resuelve las necesidades de la sociedad. Las necesidades de la sociedad, además de los aspectos biológicos del proceso salud-enfermedad, involucran factores no-médicos que influencian los resultados en salud. Los determinantes sociales de la salud tienen una importancia vital en las inequidades, e influencian de manera positiva o negativa la salud de las poblaciones. La nutrición hace parte de la salud alimentaria de las poblaciones y está considerada como una parte integral de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en p

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Fadda, Sandra, and María Graciela Rezzónico. "Competencia lingüística, competencia comunicativa, competencia (inter)cultural: algunas reflexiones." South Florida Journal of Development 2, no. 2 (2021): 3311–17. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv2n2-167.

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Abstract:

Nuestro trabajo intenta abrir un espacio de reflexión y debate sobre la importancia de la enseñanza de la cultura en una carrera de lenguas a nivel superior. El trabajo se basa en los postulados teóricos del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (2002) sobre las competencias generales y lingüísticas en el desarrollo de las competencias humanas; en Castel, Klett y Filippini (2012), y Paricio Tato (2014) sobre la necesidad de abordar la enseñanza de lenguas y cultura de un modo integral; y García Canclini (2004) sobre la importancia de socializarse en el aprendizaje de las diferenci

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Gualdrón-Ortiz, Diana P., Lorena Cudris-Torres, Álvaro Barrios–Núñez, Giselle Olivella-López, Juan C. Bermúdez-Cuello, and Raúl A. Gutiérrez-García. "Los AVA como estrategia didáctica en la enseñanza del pensamiento lógico–matemático." AVFT-Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica V39, no. 3 (2020): págs 257–262. https://doi.org/10.5281/zenodo.4069004.

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Abstract:

<strong>Resumen</strong> Objetivos: Determinar el impacto de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) en el desarrollo del pensamiento lógico – matemático en estudiantes de grado quinto de primaria del municipio de Soacha. Materiales y métodos: El estudio se basó en una metodología cuantitativa - descriptiva, bajo enfoque cuasi-experimental, con una muestra de 60 estudiantes de quinto grado con edades entre los 10 y 13 años, a quienes se les aplicaron dos pruebas de carácter diagnóstico formativa en modalidad de pretest y postes

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Acosta, S. "La gamificación como herramienta pedagógica para el aprendizaje de la Biología." Revista Latinoamericana Ogmios. 2, no. 5 (2022): 249–66. https://doi.org/10.5281/zenodo.6789213.

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Abstract:

En la actualidad es necesario utilizar diferentes estrategias para motivar a los estudiantes, por lo que la gamificación es una alternativa ya que combina los elementos del juego y los contenidos de las asignaturas para que los alumnos interioricen los conocimientos y vivan el aprendizaje como una experiencia positiva y satisfactoria. El objetivo de la investigación fue describir la gamificación como herramienta pedagógica para el aprendizaje de la Biología en los estudiantes de primera de secundaria. La metodología aplicada se fundamentó en el

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Muñoz, Díaz Josselyn Nicole, and Alarcón Edison Germán Jacho. "Neuroeducación en la mejora del proceso de aprendizaje en la educación superior: factores, estrategias." Revista de Investigación Educativa Niveles 1, no. 1 (2024): 34–48. https://doi.org/10.61347/rien.v1i1.56.

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Abstract:

La educación demanda innovación constante para adaptarse al cambio, sin embargo, muchas instituciones universitarias mantienen modelos tradicionales que afectan la motivación y adaptación de los estudiantes. El aprendizaje implica transformaciones en distintos niveles, pues resalta la importancia de la neurociencia en este proceso. La neuroeducación emerge como una disciplina fundamental para mejorar el sistema educativo al fusionar el funcionamiento cerebral con el aprendizaje. A pesar del interés creciente, la falta de comprensión sobre las es

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Nicolás, Alejandro Pereira. "Peronismo y formación laboral. Política y pedagogía en las Escuelas de Aprendizaje en San Luis." Antigua Matanza 7, no. 1 (2023): 14–52. https://doi.org/10.54789/am.v7i1.2.

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Abstract:

Este trabajo indaga las Escuelas de Aprendizaje en la provincia de San Luis, buscando dar a conocer uno de los aspectos menos investigado de las políticas educativas en el primer peronismo. Nuestro interés es el de acercarnos a la comprensión y la interpretación de las implicancias pedagógicas y las singularidades culturales y sociales que adquirió esa formación en el contexto local, dentro del tramado político que el movimiento impuso a la educación desde la implementación de los Planes Quinquenales, a partir de los que se

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Yangali, García Óscar, and Valverde Juan Carlos Cárdenas. "EL APRENDIZAJE DESDE LAS EMOCIONES EN DISCENTES DE LA ERA POST-COVID 19." AULA VIRTUAL 6, no. 13 (2025): 372–95. https://doi.org/10.5281/zenodo.15441485.

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Abstract:

Luego de la COVID-19, se ha evidenciado un creciente interés por analizar el efecto de las emociones en el aprendizaje de los discentes universitarios. Esta preocupación ha impulsado investigaciones centradas en la conceptualización de las emociones, la dinámica del aprendizaje y los cambios ocurridos en la educación superior tras la pandemia. En este sentido, se ha explorado el impacto de las emociones en la cognición, particularmente en la capacidad de retención y en la motivación para aprender. Con el propósito de sistematizar l

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García-Carbonell, Amparo, and Frances Watts. "Investigación empírica del aprendizaje con simulación telemática." Revista Iberoamericana de Educación 59, no. 3 (2012): 1–11. http://dx.doi.org/10.35362/rie5931377.

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Abstract:

Este artículo persigue investigar la efectividad de la simulación telemática como estrategia en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en un contexto multidisciplinar. El estudio presenta un diseño experimental donde se comparan los resultados obtenidos por dos subpoblaciones diferentes (experimental y control). La subpoblación experimental utiliza como herramienta de aprendizaje el modelo ICONS (Simulaciones de Comunicación y Negociación Internacional), donde equipos de todo el mundo, partiendo de un escenario común y tareas homogéneas, participan en negociaciones bilaterales y mult

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Villela Cervantes, Claudia Esmeralda Marisol, and José Alonso Andrade Salazar. "La educación hologramática y transmetódica: perspectivas desde la complejidad y la transdisciplinariedad." Revista Académica CUNZAC 6, no. 2 (2023): 129–48. http://dx.doi.org/10.46780/cunzac.v6i2.110.

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Abstract:

PROBLEMA: la reforma a la educación precisa de resolver el problema de cómo mejorar colectiva y creativamente la calidad del aprendizaje a través de la integración de enfoques emergentes, innovadores inter y transdisciplinarios a fin de generar nuevas reflexiones, estrategias pedagógicas y una educación más eficiente, integrativa y equitativa. OBJETIVO: explorar las perspectivas de la educación hologramática y transmetódica desde el enfoque de la complejidad-transdisciplinariedad. MÉTODO: es una investigación compleja y transmetódica que busca producir saberes o apuestas que integren y tejan c

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José, M. Palacios-Sánchez, A. Alzamora-Rivero Cristina, M. Amaya Pingo Pedro, and M. Franco-Del Carpio Carlos. "Inter-reflexión en la docencia universitaria." Revista de Ciencias Sociales (RCS). Facultad de Ciencias Económicas y Sociales. Universidad del Zulia 29, Especial 8 (2023): 302–15. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i.40955.

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Abstract:

El presente trabajo tiene por objetivo proponer la inter-reflexión como mejora para la docencia universitaria. Para ello se realizó una investigación documental en la que se buscó describir y cuantificar las competencias que debe de poseer el docente reflexivo, así como los procesos que el mismo sigue en su reflexión; de esta manera, estableciendo el estado del arte de la reflexión pedagógica de forma general y a su vez centrada en la educación universitaria, mencionando el cómo la implicación de un docente reflexivo

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Pedro, Ángel Pabón Guerrero. "Intersubjetividad como estrategia que favorece los procesos de enseñanza y aprendizaje." Revista Crítica con Ciencia 1, Artículos (2023): 14–31. https://doi.org/10.5281/zenodo.10608225.

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Abstract:

La intersubjetividad en el contexto educativo es fundamental como estrategia que favorece y propicia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Cuando se hace referencia a la educación indefectiblemente esto significa la presencia de intersubjetividades. Este ensayo de revisión bibliográfica se propuso examinar cómo se ha incluido esta variable como una estrategia dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para ello se revisaron diferentes trabajos publicados que abordaban un enfoque conceptual e investigativo del tema tratado. Se concluye que la

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Gutiérrez Díaz del Campo, David, and Pedro V. Salido López. "ESTUDIO DE LAS INTERRELACIONES DE LOS CONTENIDOS DEL GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL. PROPUESTAS DE COORDINACIÓN." MULTIárea. Revista de didáctica, no. 10 (April 30, 2020): 1–16. https://doi.org/10.18239/mard.v0i10.1761.

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Abstract:

El presente artículo recoge los resultados de un proyecto de innovación docente centrado en la evaluación del programa de Grado en Maestro en Educación Infantil de la Facultad de Educación de Ciudad Real (Universidad de Castilla-La Mancha). El principal objetivo planteado fue generar información sobre cómo están organizadas las progresiones de enseñanza en relación al nuevo enfoque competencial del plan de estudios, con especial hincapié en la repercusión de las asignaturas de formación psicopedagógica y didáctica en el desarrollo del Prácticum I, Prácticum II y el Trabajo Fin de Grado (TFG).

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Mancero, Julio Bravo, Carlos Larrea Naranjo, Ramiro Ruales Parreño, and Jorge Fernando Cruz. "Covid 19: De la educación tradicional y alfabetización de adultos al uso de dispositivos para el inter-aprendizaje." Brazilian Journal of Health Review 3, no. 3 (2020): 4666–82. http://dx.doi.org/10.34119/bjhrv3n3-059.

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Álvarez-de, Zayas Rita Marina. "Paradigma de la formación integral social y cultural." Educación y sociedad 21, no. 2 (2023): 39–51. https://doi.org/10.5281/zenodo.7976403.

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Abstract:

Se pretende reflexionar sobre situaciones e ideas que ofrece el mundo de hoy, la posición en que estas circunstancias influyen en la educación que están recibiendo la mayoría de los escolares, mirando un poco hacia atrás en rescate de logros anteriores, y visualizando los desafíos que suponen para las ciencias de la educación. Actualmente, los jóvenes tienen más oportunidades para ser independientes: la educación ha flexibilizado las costumbres. Observando el cuadro que predomina, encontramos una permanencia de dificultades

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Flores, Arriola Adriana Lorena, Felix Alan Pier Muñoz, Tipián Luis Enrique Félix, and Valverde Juan Carlos Cárdenas. "IDENTIDAD DOCENTE COMO FACTOR EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES." AULA VIRTUAL 5, no. 12 (2024): 1578–97. https://doi.org/10.5281/zenodo.14679089.

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Abstract:

La investigación aborda la importancia de la Identidad Docente en el ámbito educativo, destacando cómo esta influye en el proceso de aprendizaje- enseñanza. El estudio se centra en identificar y analizar los ejes centrales para la elaboración de la identidad educativa y los agentes que impactan en el aprendizaje de los discentes en América Latina. Utiliza una metodología de revisión sistemática, a partir de las pautas PRISMA, basadas en la consulta de bases de datos: Scopus, Latindex, Scielo, y Semantic Scholar, enfocando la b&uacu

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Limachi, Peréz Vicente. ""Lo que tenemos que hacer para aprender" Experiencias cognitivas en Educación Superior virtual." Revista Dialógica Intercultural, no. 1 (June 5, 2023): 61–85. https://doi.org/10.5281/zenodo.8132006.

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Abstract:

La digitalización de la educación superior que conlleva la mediación de los dispositivos electrónicos e internet en los procesos de formación ha desencadenado una serie de esfuerzos y acciones cognitivas en los estudiantes que tuvieron una trayectoria educativa exclusivamente presencial y dependiente del profesor y su guía. Este artículo tiene como objetivo dar cuenta de lo que hacen los estudiantes universitarios de la Carrera de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, de la Universidad Mayor de San Simón, para

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Faqueti, Marouva Fallgatter, Sigrid Karin Weiss Dutra, João Bosco da Mota Alves, and Cristiano José Castro de Almeida Cunha. "Aprendizagem organizacional: a experiência vivida por bibliotecários de uma biblioteca universitária." Biblios: Journal of Librarianship and Information Science, no. 67 (December 7, 2017): 16–29. http://dx.doi.org/10.5195/biblios.2017.340.

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Abstract:

Comprender como acontece el proceso de Aprendizaje Organizacional (AO) a partir de la perspectiva de los bibliotecarios en el cotidiano laboral es relevante, pues, a partir de esa compreensión, es posible obtener subsidios para mejorar las prácticas de gestión en bibliotecas. En este contexto, el objetivo del artículo es describir la percepción de los bibliotecarios de una Biblioteca Universitaria sobre sus experiencias en procesos de AO. El estudio adoptó el abordaje cualitativo de investigación y utilizó como instrumento de recolección de datos la entrevista no estructurada. Fueron entrevist

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Ahedo Satiesteban, Manu. "Las asociaciones-cluster de la Comunidad Autónoma del País Vasco (1986-2002): tradición, interacción y aprendizaje en la colaboración Gobierno-Iindustria." Ekonomiaz. Revista vasca de Economía 53, no. 2 (2003): 114–37. https://doi.org/10.69810/ekz.0672.

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Abstract:

En enero de 1997 el Gobierno Vasco firma un acuerdo de colaboración con 7 Asociaciones-Cluster que representan a importantes sectores productivos de la industria vasca. Este acuerdo se engloba y se analiza dentro de un proceso general con tres dimensiones principales: a) la tradición en la relación Gobierno-Industria y en la organización social de los intereses empresariales e industriales; y b) el proceso de interacción que en dos direcciones (gobierno-industria e inter-empresarial) va a construir nuevas identidades e intereses colectivos; y c) el aprendizaje social, por el que se ha desarrol

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Sanz-Moreno, Raquel. "La evaluación inter pares y el uso del vídeo como herramienta de enseñanza-aprendizaje en la didáctica de francés." Lenguaje y Textos, no. 55 (June 30, 2022): 27–41. http://dx.doi.org/10.4995/lyt.2022.17061.

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Abstract:

En el proyecto que presentamos, pretendemos explorar el vídeo como herramienta de evaluación de gran potencial en el aula de lenguas extranjeras. El objetivo principal consiste en que el alumnado, futuros profesores de francés en educación secundaria, emplee dos formas distintas de evaluación para poder compararlas entre sí. Partiendo de las exposiciones orales de una secuencia didáctica para francés que se graban en vídeo, nuestro estudiantado debía evaluarlas mediante una rúbrica diseñada expresamente para ello. Posteriormente, una vez visionados los vídeos con las exposiciones, la clase deb

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Gómez-Selemeneva, D., L.C. Ortigueira-Sánchez, and I. Romero-Lamorú. "Transferencia Tecnológica, de Conocimientos y Aprendizaje en las Alianzas Interorganizativas (Technology, Knowledge and Learning Transfer in Inter-organizational Alliances)." GECONTEC: Revista Internacional de Gestión del Conocimiento y la Tecnología 2, no. 3 (2014): 17–25. https://doi.org/10.5281/zenodo.7080718.

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Abstract:

Resumen A finales del siglo XX despuntan nuevos paradigmas en las relaciones interorganizativas, tomado mayor auge las alianzas estratégicas y en especial las joint ventures y los acuerdos de cooperación. A través de estas formas de gestión, las partes implicadas (partners) tienen la posibilidad de acceder a los recursos y capacidades del socio y de esta forma, en ocasiones, acceder a su tecnología, Know how, imagen de marca y, por supuesto, formas de financiamiento del negocio menos arriesgadas. Sin embargo, en ocasiones se observan comportamientos dis&iacut

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Santana Giler, Freddy Eduardo, Gabriela Arelys Zambrano Zambrano, Oscar David Seni Pinoargote, Blanca Leonor Cedeño Briones, Cirilo Heinert Solórzano Zamora, and María Asencion Santana Rodríguez. "El trabajo cooperativo y el interaprendizaje en los estudiantes de Química de primero de bachillerato." Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 5, no. 4 (2020): 17. http://dx.doi.org/10.33936/cognosis.v5i3.2045.

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Abstract:

La presente investigación se la realizó debido a la importancia que implica la calidad de educación que se imparta a los estudiantes en el aula de clases y se cumplan los objetivos que en un principio fueron establecidos por los docentes. Hay que estar conscientes de que, el proceso educativo es una cadena de propuestas objetivas que deben cumplir en un orden secuencial hasta cumplir su objetivo final que es la formación académica de un ser humano listo para enfrentar, cumplir nuevos retos y metas. El aprendizaje cooperativo constituye una de las metodologías alternativas de gran importancia e

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Vargas-Madrazo, Enrique, E. Eduardo Ruiz Cervantes, Eric Houbron, Joaquín Rojas-Molina, María del Rosario Pineda-López, and Lázaro R. Sánchez-Velásquez. "Estrategia sistémica para conformar colectivos colaborativos inter-transdisciplinarios: conocimiento al servicio de la sociedad." Telos Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales 24, no. 2 (2022): 344–69. http://dx.doi.org/10.36390/telos242.09.

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Abstract:

El presente texto plantea una metodología de re-aprendizaje e incubación de Colectivos Colaborativos Inter-Transdisciplinarios en las instituciones de educación superior, que permita atender las urgentes necesidades frente a las complejas problemáticas socioambientales del siglo XXI. Mediante la metodología de investigación-acción participativa transdisciplinaria, se reportan los resultados de investigación de más de seis años de trabajo colectivo académico. Las universidades, como instituciones generadoras de conocimiento, se encuentran cada día más obligadas a incidir en la restauración de n

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Martín, Aizpuru Leyre, and Rocío Díaz-Bravo. "Clase invertida online en la universidad: estudio de caso de una asignatura de lengua española en el Grado de Traducción e Interpretación." Lenguas Modernas 58 (June 5, 2021): 191–218. https://doi.org/10.5281/zenodo.12515504.

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Abstract:

En este artículo evaluamos los aspectos positivos y negativos de la clase invertida (CI) según las percepciones del alumnado en una asignatura de historia y variedades del español del Grado de Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada (España) impartida en modalidad virtual síncrona en 2020/2021. Los contenidos se prepararon antes de cada sesión, por lo que la clase se destinó a la resolución de dudas, profundización en los conceptos más relevantes y a la realización o puesta en com&uacute

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