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Dissertations / Theses on the topic 'Interactionnisme'
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Sacleux, Patrick. "Langue et identité en Lozère : singularités sociolinguistiques à l'aune d'un positionnement de chercheur de terrain-résident." Thesis, Montpellier 3, 2015. http://www.theses.fr/2015MON30038.
Full textAbstract:
Lorsqu'un chercheur s'installe sur un terrain de recherche durablement, en tant que résident, il est à même d'obtenir des réponses plus véridiques, de la part de ses enquêtés, que s'il était uniquement de « passage ». L'analyse thétique a été de mesurer le lien entre la faculté des natifs Lozériens de communiquer en langue vernaculaire avec leur sentiment identitaire dans une situation diglossique où la péjoration du « patois » n'est plus aussi prégnante que dans le passé. Dans le département le moins peuplé de France où la ruralité ne rime pas nécessairement avec l'isolement rural, les influences séculaires des départements limitrophes, ainsi que le mode de vie ancestral des Lozériens, ont forgé une identité commune ancrée autour de l'entraide, la convivialité, la générosité des propos, le partage des valeurs traditionnelles et l'accueil de l'Autre. L'utilisation du cadre théorique de l'interaction symbolique permet d'encadrer cette recherche pour cerner des représentations sociolinguistiques liées à la culture occitane. L'histoire de la Lozère, sa géographie, les zones géolinguistiques définies pour les enquêtes par entretiens, sont autant d'éléments épistémologiques qui permettent de mettre en exergue la ruralité, l'enclavement et la survie des populations autochtones et de tenter d'endiguer la substitution linguistique pour assurer une transmission de la langue d'héritage dans les générations futures afin d'éviter de répéter le traumatisme qu'ont subi les « anciens » lorsque l'emploi du « patois » était réprimandé dans le cadre d'une hégémonie linguistique en français à l'écoleWhen a researcher settles for a long time, as a resident, in his research field, he is able to obtain answers, from his/her interviewees, that are more truthful, than if he were to simply stay for a limited time there. The analysis of this dissertation was to measure the link between the ability from Lozerian natives to communicate in the vernacular language with their sense of identity in a diglossic situation where the stigmatization of that dialect is not longer as pregnant as in the past. In the least populated area in France where rurality does not necessarily mean rural isolation, the secular influences of nearby areas, as well as the ancestral way of life of the Lozerian natives, have forged a common identity anchored around mutual assistance, conviviality, the generosity of discourse, the sharing of traditional valeues and the welcoming of the Other. The use of the theoretical framework of symbolic interaction allows us to structure this research to grasp sociolinguictical representations linked to the Occitan culture. The history of Lozère, its geography, the geolinguistic zones defined for the field research, are all epistemologic elements that permit to showcase rurality, isolation and the survival of indigenous populations in order to try to contain the linguistic substitution to ensure the transmission of the heritage language in future generations so that we prevent the repetition of the trauma that older folks have felt when the use of the regional dialect was prohibited in the linguistic hegemonic framework in French, while in school
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Aubel, Olivier. "La paroi en coulisse. . . : les enjeux d'une sportivisation de l'escalade libre." Paris 10, 2002. http://www.theses.fr/2002PA100098.
Full textAbstract:
L'escalade libre qui n'était, à la fin des années 1960, qu'une technique d'ascension se distingue de l'alpinisme depuis 1975. Dès ce moment, elle se transforme en sport par institutionnalisation et marchandisation. Ce travail s'attache à cerner les enjeux de cette transformation et des débats afférents. Ces débats et la sportivisation du libre indiquent une sécession au sein du champ de l'alpinisme et la constitution d'un microcosme libériste relativement autonome entre 1975 et 1985. Ce travail se réfère aux sociologies de P. Bourdieu et E. Goffman pour faire apparaître les deux enjeux essentiels de la sportivisation du libre : la préservation ou la transformation d'un jeu faisant exister les performances corporelles sous la forme de performance théâtrales, donc la légalité propre de ce microcosme ; la préservation d'un espace médiatique libériste confidentiel pour les protagonistes du commerce de l'excellence verticale.
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Tientcheu, Joseph. "Couplage fonctionnel homme-machine : des communications interactives et de la génération des faits d'émotion." Paris 8, 2003. http://www.theses.fr/2003PA082328.
Full textAbstract:
Le texte présenté ci-dessus concerne une approche des communications par rapport à plusieurs sciences. La problématique est celle de l'interface homme-machine dans toutes ses composantes dans le cadre des médiations. L'hypothèse est que les nouvelles sciences nous apparaissent souvent comme une décongélation et qu'il convient de visiter ou de revisiter certaines sciences (psychologie, philosophie, intelligence artificielle) qui peuvent servir de fondements à notre vision des choses. La première partie plante le décors de la problématique à travers certains concepts et invariants qui constituent le premier socle de notre approche. La deuxième partie focalise sur ce que l'Homme a en particulier et en exclusivité quant aux communications ayant un sens. La troisième partie nous dit en quoi nous ressemblons ou divergeons par rapport aux machines pour les communications. La quatrième partie nous décrit quelques outils fondamentaux qui rendent fécond notre univers de recherche. La dernière et cinquième partie est une prospective vers un essai de modélisation sur un mode complexe et nous montre ce que l'intelligence artificielle peut nous apporter dans une démarche systémique tendant vers une écologie de la communicationThis text is a mediologic approach of communication by comparison with many other sciences. It develops a theory based upon human and computer interface with the help of psychology, philosophy and Artificial Intelligency which can help us to get a new vision on hypermedia communications. The first part illustrates how somes parameters and concepts involve in our process construction. The second part describes in what HUMAN being is particular, the third part shows some common points and differences beetwen human and the computer about communications. The fourth part represents the staging tools concerning the rich feeld of our commitment. The end is a reflexion about systemic construction wich can helps us to built an ecologic communications approach
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Paris, Mario. "Pour une compréhension de l'insécurité liée à la victimisation criminelle chez les ainés une perspective interactionniste." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2008. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/2583.
Full textAbstract:
Le but de notre mémoire de maîtrise est de comprendre l'insécurité liée à la victimisation criminelle chez les aînés par leurs interactions avec leur environnement. Notre démarche de recherche est compréhensive, plus précisément nous nous inspirons des idées théoriques de l'interactionnisme symbolique. Par la contextualisation de la problématique de recherche selon une recension des écrits exhaustive des études compréhensives, nous avons établi deux objectifs de recherche : (1) Comprendre les types d'interactions entourant le sentiment d'insécurité liée à la victimisation criminelle dans la vie des aînés ; (2) Comprendre l'impact des interactions sur les stratégies quotidiennes empruntées par les aînés afin de composer avec le sentiment d'insécurité liée à la victimisation criminelle. Afin de répondre à ces objectifs de recherche, nous avons mené seize entretiens semidirigés auprès d'individus âgés entre 63 et 91 ans. Les résultats de recherche mettent l'emphase sur les représentations du crime, de la criminalité, de l'insécurité, de la peur du crime et de la vieillesse chez les aînés. De plus, nous observons diverses interactions sociales et stratégies quotidiennes concernant le sentiment d'insécurité. La nature des résultats nous amène à proposer que le sentiment de sécurité exprimé par les participants dissimule une insécurité ontologique. Autrement dit, les participants sont à la fois fragilisés par des"attitudes organisées" et à la fois assaillis par la finalité humaine.
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Grosjean, Sylvie. "Une étude psychologique de la dynamique décisionnelle dans le cadre d'une activité de conception collective." Nancy 2, 2002. http://www.theses.fr/2002NAN21029.
Full textAbstract:
Cette thèse s'efforce à partir d'un exemple concret (une situation de conception), de révéler les modes de pensée et d'action que construisent conjointement des individus amenés à prendre une décision en commun. Dans ce travail, nous analysons l'émergence d'une décision collective à partir de l'accomplissement d'interactions authentiques entre différents acteurs d'une situation de conception. Notre interrogation première est de vérifier s'il existe une dynamique de construction d'un processus décisionnel. Pour ce faire, notre cadre théorique s'appuie sur l'approche socioculturelle de Vygotsky afin d'appréhender et de comprendre au mieux les processus socio-cognitifs en jeu dans l'élaboration d'une décision collective. C'est au travers d'une analyse tant des interaction inter-humaines que celles impliquant les sujets et leur environnement que nous démontrons en quoi le processus de décision collective peut-être décrit comme une forme d'organisation des propriétés émergentes des interactions. Nous analysons ces interactions sociales sous leur double aspect langagier et "usuel" (au sens de manipulations sur le monde, l'environnement mais aussi de mobilisation du monde). Ainsi, la méthodologie d'analyse que nous avons utilisée a permis de décrire l'accomplissement du processus décisionnel au travers de la lecture que nous en donne certaines traces labiles ou pérennes. Nous avons souligné au cours de ces analyses le fait que des décisions collectives sont des accomplissements d'engagements socio-cognitifs s'actualisant tant par le discours (énonciation d'un consensus) qu'au travers d'artefacts (inscriptions matérielles d'un consensus). Ces engagements socio-cognitifs successifs sont co-élaborés par les interactants, et émergent de l'interaction sociale. Ce travail de recherche révèle l'importance de saisir la dynamique d'une décision collective en convoquant une unité d'analyse qu'est l'activité médiatisée, afin d'accéder à toute la complexité d'un tel processusThis thesis starts from a concrete example (a situation of design) to reveal the action and ways of thinking which people build when they make a collective decision. In this work, we analyse the emergence of a group decision making from authentic interactions between various actors of a situation of design. Our first interrogation is to check if there is a dynamic of construction in a decision-making process. Our theoretical framework is supported by a Vygotsky's socilcultural approach. We would understand the sosio-cognitive processe when a group make a decision. We analyse these social interactions under their double linguistic and " usual " aspect (handling on the world, mobilisation of the world). We underlined during these analyses the fact that the collective decisions are the accomplishement of socio-cognitive engagement. These successive socio-cognitive engagements are co-elaborate by the interactants and emerge from a social interaction
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Goulu, Gérard. "La trame de la remédiation sociale : analyse sociologique des règles sous-jacentes de la pratique professionnelle des travailleurs sociaux." Nantes, 2000. http://www.theses.fr/2000NANT3034.
Full textAbstract:
La perspective interactionniste et inductive de la grounded theory adoptée comme l’observation compréhensive dans divers segments institutionnels du dispositif de l’action sociale nous permettent de faire émerger une pluralité de modalités de figures contractuelles dessinées par les travailleurs sociaux dans leur relation à la clientèle. Un contrat off the record (ou invisible) ressortissant aux accommodations établies par les professionnels avec les clients comme un contrat ex situ (ou souterrain) négocié en coulisses côtoient un contrat institutionnel. Le primat professionnel accordé aux règles off the record ou souterraines voire l’activation d’un dispositif artefactuel prescriptif participent de l’agencement d’une matrice contractuelle fondée sur un jugement de mérite, de démérite, de fragilité et/ou de loyauté institutionnelle. Mieux, l’étiologie éthico-sociale des travailleurs sociaux à l’endroit des récipiendaires construit un ordre social sui generis. L’articulation d’une économie éthique à l’économie cognitive des travailleurs sociaux sous-tend une articulation de l’engagement sensible à l’engagement normatif de ceux-ci. L’association équivoque du soi statutaire sensible au soi statutaire normatif des intervenants sociaux participe de la production de multiples dilemmes professionnels subjectifs et éthiques. Partant, l’axiologie pratique des membres des divers mondes du travail social (professionnels intégrés, professionnels orthodoxes et francs-tireurs) est à même de réaliser trois figures d’inclusion sociétale des clients : une inclusion primaire, une inclusion secondaire positive ou une inclusion secondaire négative, ceci en fonction du degré et de la nature de la subjectivation, par lesdits clients, du jugement identitaire des professionnels. La force latente des liens faibles noués par les travailleurs sociaux avec la clientèle comme l’autorité des règles sous-jacentes soutiennent, ainsi, la fondation d’un Etat-providence régulé par un droit invisibleThe interactionnist and inductive perspective of the grounded theory adopted as the compebensive observation in various institutionnal segments of the system for social action enables us to bring out multiplicity of contractual figures as they have been outlined by social workers in their relationship with the clientele. The off the record (or invisible) contract pertaining to the settlements fixed by the professionnals with their clients and the ex situ (underground) contract negociated behind the scene rub shoulders with the institutionnal contract. The professionnal primacy which is granted to off the record or underground rules or even the activation of an artefactual system partake of the organization of a contactual matrise based on an assessment of merit, demerit, fragility and/or institutionnal loyalty. Better still, the ethico-social etiology of social workers towards recipients builds up a distinctive social order. Waking together the social workers' ethical economy and their cognitive economy underlies they will link their sensitive and their normative commitments. The equivocal association of social workers' sensitive statuory self with their normative statuory self partakes of the production of numerous professional subjective and ethical dilemmas. Hence, the practical axiology of the members in the various worlds of the social work (incorpored professionnals, confirmed professionnals and mavericks) can achieve three figures of client social inclusion : the primary inclusion and the secondary positive or negative inclusions which depend on the. Degree and the nature of the client's subjectivation and the professionnals' itdentity judgement. Thus, the latent strengh of the weak bonds tied by the professionnals with their clientèle as well as the autority of underlying rules supports the foundation of a welfare state regulated by an invisible law
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Dion-Lessard, Geneviève. "Influence de l'environnement physique et social du milieu HLM sur l’expérience de la parentalité en contexte d'immigration." Thèse, Université de Sherbrooke, 2017. http://hdl.handle.net/11143/11400.
Full textAbstract:
Au Québec, les nouveaux arrivants sont de plus en plus représentés dans les habitations à loyer modique (HLM), particulièrement dans les habitations destinées aux familles. En plus d’avoir pour mission d’offrir des logements sécuritaires et de qualité aux ménages à faible revenu, les offices municipaux d’habitation (OMH) soutiennent aussi l’établissement d’interventions sociocommunautaires favorisant le mieux-être des résidents en HLM. Or, mobiliser la participation des parents aux différentes activités offertes, et plus spécifiquement la participation des parents issus de l’immigration, demeure un défi. Cette observation soulève donc des questions quant à l’expérience spécifique des parents immigrants dans ce milieu de vie. Ainsi, en se basant sur un cadre conceptuel interactionniste symbolique, l’objectif général de la thèse est de mieux comprendre le vécu de la parentalité pour les immigrants qui résident en HLM par le biais de leur propre point de vue. Pour ce faire, lors d’entrevues semi-structurées individuelles auprès de sept parents résidant dans trois HLM pour familles de la ville de Sherbrooke, deux thèmes sont explorés : un premier lié à la signification de l’expérience de la parentalité chez ces parents, et un second lié aux éléments de l’environnement physique et social ayant pu exercer une influence sur l’expérience de la parentalité. L’utilisation d’une méthode d’analyse thématique permet d’identifier les thèmes saillants qui ressortent du discours des parents. En lien avec la première question de recherche, deux dimensions principales de la parentalité ressortent, soit une dimension conceptuelle et une dimension expérientielle (affective et comportementale). Puis, à titre de facteurs d’influence sur l’expérience de la parentalité, plusieurs éléments de l’environnement résidentiel, autant sur le plan physique (p. ex., les caractéristiques de la construction des infrastructures, la localisation), que social (p. ex., les interventions sur place, les interactions avec le voisinage) se démarquent. Qui plus est, l’histoire personnelle et migratoire des parents, ainsi que des éléments contextuels du pays d’accueil, apparaissent également à titre d’éléments influençant la parentalité. Ainsi, par la mise en valeur de l’importance de l’environnement et de la culture sur l’expérience de la parentalité, les résultats de la thèse appuient la pertinence de prendre en compte le point de vue et l’expérience des parents immigrants dans le développement de services qui leur sont destinés, et ce, particulièrement dans leur milieu de vie.
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Fontainha, Fernando. "Les (en)jeux du concours : une analyse interactionniste du recrutement à l'École nationale de la magistrature." Thesis, Montpellier 1, 2011. http://www.theses.fr/2011MON10019/document.
Full textAbstract:
La France de nos jours ne connait un moyen plus légitime de sélectionner le personnel que le concours public, et depuis 1958, le concours public est devenu aussi le moyen par excellence de sélection du corps de la magistrature. Cependant, l'état actuel d'une sociologie de ce groupe professionnel ne répond pas à la question « comment devient-on magistrat en France ? » en tenant compte du concours. Beaucoup de travaux ont été consacrés à la scolarisation au sein de l'ENM, ainsi qu'à la socialisation professionnelle des magistrats. Les réponses académiques expliquent plus largement les processus de sélection sociale. La réponse déterministe expliquera les processus de sélection sociale par des déterminations structurelles liées à l'héritage de compétences venues surtout de l'origine de classe et du parcours scolaire. La réponse compréhensive expliquera les compétitions et sélections par une sorte d'« effet miroir » existant entre sélectionneurs et sélectionnés. La première réponse institutionnelle consiste à dire que le concours est fait pour sélectionner les meilleurs étudiants sortants de l'enseignement universitaire. La seconde réponse, concurrente et simultanée à la première, dit que le concours doit chercher dans les candidats un profil taillé pour le métier de magistrat, du point de vue technique mais aussi psychologique. Croyant voir des insuffisances et même peut être des erreurs dans toutes ces réponses, ce travail sera consacré à l'élaboration d'une autre réponse. À travers l'usage d'une sociologie interactionniste, et d'une approche empirique multi-méthode, la recherche proposée ici essayera de valoriser l'interaction entre les préparateurs, les jurés et les candidats, ainsi que les contextes particuliers des différentes épreuves comme sources majeures d'une autre réponse possible à la question « comment devient-on magistrat en France ? ». Tout d'abord, au lieu de l'écarter, il faut s'attacher à la tautologie selon laquelle « les concours sélectionnent ceux qui se sont mieux préparés aux concours », car il n'est pas si futile qu'il y paraitContemporary France does not know a more legitimate mean of personnel selection than the public examination, and since 1958 it has become the means of magistrates recruitment by excellence. It is noteworthy, however, that the state of the art in the sociology of professional groups in France today does not take the examination into consideration when seeking an answer to the question “how does one become a magistrate in France today?” Instead, most work consecrates on the teachings at the National School of Magistracy (ENM) and on the magistrate's professional socialization. A variety of answers to the question of selection are proposed by contemporary scholarship. The determinist answer explains the social selection processes by the structural determination linked to the “competence heritage” coming above all from the social origin and the scholar's background. The comprehensive answer explains the competitions and selections by means of a “mirror effect” between jurors and candidates. A first institutional answer suggests that the examination is designed in order to select the best students finishing the university system. A second institutional answer, which is simultaneous and concurrent with the first, says that the examination must search in the candidates a suitable profile for the profession of magistrate from a technical but also a psychological point of view. Finding these explanations to be insufficient or even false, this work is dedicated to the formulation of a new one. Through the use of interactionnist sociology and an empirical multi-method approach, the research presented here seeks to revalue the interactions among jurors and candidates, and the peculiar context of the different exams as a major source of a new possible answer to the question “how does one become a magistrate in France?” For now, instead of ignoring it, it is necessary to reassess to the apparent tautology that says “the examinations selects those who are best prepared for the examinations,” because it is not as futile as it seems
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Villeneuve, Gaël Sintomer Yves Marlière Philippe. "Faire parler le public une ethnographie comparée des débats politiques à la télévision /." Saint-Denis : Université de Paris 8, 2009. http://www.bu.univ-paris8.fr/web/collections/theses/VilleneuveThese.pdf.
Full text
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Rod, Françoise. "Une recherche plastique expérimentale, vers une perception élargie." Paris 8, 1993. http://www.theses.fr/1993PA080797.
Full textAbstract:
Cette these theorique et pratique s'interroge sur la place et la fonction qu'occupent au sein de l'univers, l'etre humain en general et l'artiste en particulier. L'analyse d'oeuvres clefs (realisees entre 1981 - 1992) suggere des reponses. L'attitude perceptive de l'artiste qui est a l'origine de l'oeuvre va definir l'attitude perceptive que le spectateur adoptera envers l'oeuvre. L'evolution de ces deux attitudes est parallele, elle est examinee selon la methode phenomenologique. Au cours de ce travail la perception visuelle de la nature se transforme en une perception corporelle interiorisee. En d'autres termes, la relation sujet objet evolue vers une correlation entre sujet percevant et sujet percu. Cette tentative d'unification a l'interieur du sujet (l'artiste) devient egalement effective au sein du spectateur lorsque celui-ci adhere et acquiesce au transfert symbolique auquel les sculptures agissantes invitent. La participation active et symbolique du spectateur est comparee a la participation existant dans l'art a caractere magique et ou therapeutique. Ce caractere operationnel de l'oeuvre d'art est decouvert egalement au sein des contradictions et des interrogations de l'art contemporain. Cette possible interaction entre art et vie remet en question la fonction de l'art et actualise les liens existant entre ethique et esthetiqueThis theoretical and practical thesis concerns the place and function, in the universe of the human being in general and the artist in particular. The analysis of my key works (created between 1981 and 1992) suggest the answers. The perceptive attitude of the artist that originates from the work will define the perceptive attitude that the viewer will adopt towards it. The evolution of these two attitudes is parallel, and is examined by phenomenological methods. During this work the visual perception of nature transforms itself into an interior corporal perception. In other words, the relation between subject and object develops into a correlation between the perceiving subject and the perceived subject. This attempt of unification inside the subject (artist) becomes equally effective inside the viewer when he adheres and complies with the symbolic transfer to which the sculptures invite. The active and symbolic participation of the viewer is compared to the one that exists in art that has magic and or therapeutic characteristics. This operational character of the work of art can be discovered within the contradictions and interrogations of contemporary art. This possible interaction between art and life once again questions the function of art and actualizes the links existing between ethics and esthetics
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Vermosen, Jean-Pierre. "Dire et faire dans un collège catholique : enjeux d'une institution." Rennes 2, 2004. http://www.theses.fr/2004REN20028.
Full textAbstract:
Approche ethnographique d'un établissement catholique d'enseignement et analyse interne par l'un de ses membres. Les pratiques d'acteurs confrontés au discours de l'institution font apparaître des analyseurs qui entraînent la rupture des non-dits. La transcendance religieuse et lai͏̈que n'entretient plus la pensée éducative. La privatisation de l'espace institutionnel fait oublier la réalité de la tutelle religieuse et sa volonté de puissance dans le paysage scolaire régional. L'analyse des fonctionnements des instances qui régulent la vie scolaire dans l'établissement montre la rigidité de l'institution et son ancrage dans un autoritarisme légitimé par son caractère propre. Membre de l'institution qu'il étudie, le chercheur, et témoin, est sommé d'analyser son implicationAn ethnographic approach of a catholic school and an internal analysis by one of its members. The player's practice is confronted with the institution's position brings to light signs which lead to the disclosure of unvoiced comments. Transcendence, be it on a religious or secular level does no longer feed the educational thinking. One is made to forget the religious frame and its thirst for power over the regional school scene. The running of the authorities which rule every day life in a school was analysed, pointing out its inflexibility and how it stems from an authoritarianism legitimated by its peculiar nature. As a member of the institution he is probing into, the researcher is alsos witness and therefore feels a duty to analyze his self implication
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Guerin, Florian. "Enjeux socio-urbains du noctambulisme : Les cas de Paris et Madrid au début du XXIe siècle." Thesis, Paris Est, 2017. http://www.theses.fr/2017PESC1004/document.
Full textAbstract:
Le noctambulisme est un phénomène émergeant dans les villes métropolitaines dynamiques, telles que Paris et Madrid. Sortir en ville la nuit est une pratique démocratisée parmi les jeunes urbains, s’extériorisant des lieux marchands et assimilant en quantité alcool, tabac et drogues. Les représentations sociales négatives font référence tant à une problématique de santé publique (nommée la « défonce » des jeunes vulnérables), qu’à une problématique morale du bien « vivre ensemble ». La symbolique nocturne accentue ces traits.La nuit est devenue un enjeu électoral. Analyser la construction de la politique publique de la vie nocturne rend compte du décalage des acteurs en négociation avec le noctambulisme. La légitimation des dispositifs sociotechniques de répression s’effectue au moyen d’une participation publique biaisée, dont les sortants sont absents. Les résidents-plaignants s’attaquent au bruit des terrasses, les exploitants d’établissements défendent le développement économique de leur activité, les institutionnels encouragent l’attractivité touristique nocturne.Or, ce phénomène social met en lumière la désynchronisation des rythmes sociaux entre eux et des temporalités urbaines, relative à la troisième modernité. Comprendre comment les sortants publicisent en situation cette désynchronisation permet de mettre à jour les valeurs et normes produites. Il s’agit d’étudier leurs tactiques face à la programmation urbaine, la gestion du stigmate qu’ils portent, les formes de légitimation dans l’investissement ordinaire des nuits urbaines. En leur redonnant la parole, apparaissent des conflits symboliques de cohabitation nocturne, une problématique de reconnaissance de la jeunesseNight-strolling is a phenomenon emerging in the dynamic metropolitan cities like Paris and Madrid. Having party in town during the night-time is a practice democratized among urban young people. They go out of the merchant locations and take a large quantity of alcohol, tobacco and drugs. The negative social representations refer to a public health problem (“stoned” vulnerable young people) and a legal problem of the way to “live together”. Night symbolic highlights these dimensions. Night-time has become an electoral issue. Analyzing the construction of a public policy about nightlife reflects the gap between the actors in negotiation and the night-strolling. A biased public participation – without the night-strollers - allows the legitimation of socio-technical systems of repression. Residents-plaintiffs attack the noise terraces, ownerships of night-enterprises defend the economic development and institutional actors encourage night tourism attraction. However, this social phenomenon highlights the desynchronization of social rhythms and urban temporalities, specific to the third modernity. Understanding how young people publicize this desynchronization in situation give elements about norms and values produced. This study deals with their tactics face the urban planning, the management of the stigma they carry, the forms of legitimization in the ordinary placement of urban nights. The symbolic conflicts of nocturnal cohabitation emerge by the voice of night-strollers: a youth recognition problem
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Calamel, Charles. "Le jazz comme science d'éducation : vers un modèle explicatif du jazz à partir de la formation des savoirs du jazzman." Thesis, Paris 10, 2010. http://www.theses.fr/2010PA100053.
Full textAbstract:
Cette thèse vise l’élaboration d’un modèle explicatif et compréhensif du jazz comme un système de production de savoir ; production de savoirs anthropologiques parce que communs et transférables à tous les hommes ; production de méthodes et de conditions pour apprendre ; production de savoirs pour et sur l’éducation puisque le jazz ainsi théorisé permet des applications et des transpositions dans d’autres contextes que celui de la musique ou des arts. Le jazz peut alors être pensé comme un système éducatif.Cette thèse étudie ici le jazz à partir de quatre dimensions conceptuelles et le définit comme un système à partir duquel les jazzmen apprennent et développent différents savoirs et savoir-faire liés à leur expérience de la pratique du jazz. Mais en faisant reposer l’épistémologie de cette thèse sur l’Interactionnisme Symbolique, cette recherche s’approche au plus près des acteurs et de leurs interactions afin de saisir au plus juste la formation de leurs savoirs, et démontrer ainsi que le jazz est un système éducatif. Différentes théories permettent d’analyser les données du terrain, en empruntant aux cadres de l’expérience d’Erving Goffman, à la sociologie de l’expérience de François Dubet, aux théories de la motivation, ou encore aux théories portant sur les dynamiques des savoirs ; mais également, en référence à la théorie enracinée d’Anselm Strauss, un travail de théorisation se construit à partir des résultats de l’enquête notamment à partir de cartes conceptuelles réalisées lors des entretiens.Les dispositifs de jeu du jazz sont alors pensés comme autant de situations éducatives formelles, non formelles et informelles, et l’ensemble de ces données permet d’aboutir à une schématisation de quatre champs d’expérience du jazz et à l’identification de huit paramètres d’apprentissage.Ce modèle explicatif donne des clés de compréhension et une ouverture vers diverses applications en mettant en lumière une dynamique d’inscription de l’individu dans une autodirection en apprentissage à partir de son expérienceThis thesis aims to develop a comprehensive explanatory model of jazz as a system for producing knowledge. A system that produces anthropological knowledge in the sense of knowledge common to and transferable to all human beings; that produces learning methods and learning conditions; that produces knowledge for and about education in general, since jazz as understood by this theory can be applied and transposed to learning contexts other than the musical or artistic ones. Jazz can thus be understood as an educational system. The present thesis studies jazz in four conceptual dimensions, defining jazz as a system that allows its practitioners to develop various kinds of knowledge and skill.The epistemological foundation of the thesis lies in Blumer’s Symbolic Interactionism, which implies an approach based on proximity to the actors and their interactions, in order to grasp the workings of the knowledge creation process as accurately as possible and thus demonstrate the function of jazz as an educational system. Various theoretical lenses are used to analyse the field data, borrowing from Erving Goffman’s Frame Analysis, from Francois Dubet’s sociology of experience, from the theories of motivation as well as from knowledge dynamics. At the same time, with reference to Anselm Strauss’s grounded theory, we have been able to construct a significant part of the theoretical framework of the thesis using results from field research, notably the mental maps created during the interviews. The organization of jazz performance is perceived as a sequence of educational situations, whether formal, non-formal, or informal. A global appraisal of the research data leads us to postulate four experience fields within jazz practice, and to identify eight learning parameters.This explanatory model holds the key to understanding and opens the door to a range of applications by illuminating the steps taken by the individual on the path towards self-directed learning, as prompted by his or her direct experience
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Benmoyal, Bouzaglo Sarah. "Les stratégies de coping des adolescents confrontés à la critique de leur choix de marque par leurs pairs : Le cas de l’introduction d’une nouvelle marque à l’école." Paris 9, 2009. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=2009PA090040.
Full textAbstract:
Dans le cadre de cette recherche, nous nous sommes donnés pour objectif d’étudier les stratégies de coping des adolescents aux critiques de leurs ami(e)s de classe les plus proches sur un choix de marque et leur effet sur l’attitude envers la marque et l’intention de ré-achat. Nous avons développé une mesure situationnelle des stratégies d’ajustement des adolescents. Nous avons abouti à cinq stratégies : la justification, la vengeance, le déni, la culpabilisation des critiqueurs et l’auto-attribution. Le terrain final repose sur une collecte de données auprès de 446 adolescents. Une partie des hypothèses ont été validées permettant de montrer que certaines émotions négatives ressenties immédiatement après exposition au stresseur influençaient les stratégies mises en œuvre par les adolescents et que celles-ci pouvaient avoir un effet adaptatif ou maladaptatif sur les émotions négatives ressenties après avoir réagi. Enfin, ces dernières, en fonction de leur nature, pouvaient avoir une influence sur l’attitude envers la marque et/ou l’intention de ré-achat. Un certain nombre d’effets modérateurs ont également été analyséesThe purpose of this research was to study the coping strategies of teenagers when they are confronted by the criticisms of their closest friends in their class about a brand choice and their effect on brand attitude and repurchase intention. We have developed a situational measurement of coping strategies of teenagers. We have found five coping strategies: the justification, the revenge, the denial, the fact of making feel guilty of criticizers and the self-reproach. The final study was carried out on 446 teenagers. A part of the hypotheses were validated: certain negative emotions felt immediately after exposure to the stressor influenced the strategies of teenagers. These latter could have an adaptative or maladaptative effect on the negative emotions which are felt after coping. Finally, these last emotions, according to their nature, could have an influence on brand attitude and/or repurchase intention. Several effects of moderating variables were also analyzed
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Villeneuve, Gaël. "Faire parler le public : une ethnographie comparée des débats politiques à la télévision." Paris 8, 2008. http://octaviana.fr/document/136516661#?c=0&m=0&s=0&cv=0.
Full textAbstract:
J'éprouve dans ma thèse l'hypothèse selon laquelle les "discussions publiques médiatisées" mettent en scène des émotions que les personnes invitées à débattre suscitent et jouent, instaurant ainsi un lien de familiarité entre le spectateur et le fait politique débattu. Je choisis pour objet d'étude les émissions "Le Grand Jury", "Mots Croisés", les pages "Débats" du "Monde" et l'émission britannique "Question Time". Je débute par une réflexion théorique sur mes principales démarches de "terrain" : l'ethnographie des coulisses des débats et l'analyse du sens des discours et des interactions sur le plateau. S'ensuit un bref rappel historique, nourri de sources secondaires, liant l'histoire des débats français et anglais. Cette mise en perspective m'amène à décrire l'organisation actuelle de ces débats, tels que je les ai suivis au cours de mon ethnographie. Une première section décrit "l'organisation des rencontres", comment les salariés des débats accueillent les invités, l'autre décrit le "déroulement des interactions" : comment les participants externes évoluent dans ces débats. Je termine par une interprétation des discours tenus dans les trois terrains français. L'attention est portée sur la manière dont sont grandis les intervenants au cours des émeutes de 2005, et sur le sens des échanges qui y ont lieu. L'ensemble de ces réflexions m'amène à conclure que les débats politiques dans les médias construisent un espace d'échange hybride, entre fidélité aux enjeux politiques et exigence de plaireIn my thesis, I have studied the following hypothesis : the people invited to discuss and play on "broadcasted debates" stage emotions, which institute a familiarity between the audience and the discussed political fact. I have focused on four political debates : Le Grand Jury, Mots croisés, the "Débats" page of Le Monde and the British program Question Time. My thesis begins with a theoretical assessment of the two main methodologies used in my fieldwork : an ethnography of the debates and a discourse analysis. Then, a short historical overview, based on secondary sources, linking the history of French and English debates, is presented. This perspective leads me to describe the current organization of these debates, as I attended them during my ethnography. A first section presents "the organization of meetings", how the hosts of the debates receive the guests, and a second section offers a description of the "sequence interactions" - how the external participant evolve in these debates. The final section offers an interpretation of the discourses held in my three French fields. My attention is focused on the way the guests are "grown up" during the debates on the 2005 riots. I also pay attention on the meaning of the exchanges which take place there. These reflections lead me to conclude that "mediatized debates" construct a hybrid space between fidelity to political stakes and marketing requirements
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Dumoulin, Marie-Josée. "La restructuration de l'expérience chez trois enseignantes débutantes en contexte d'accompagnement mentoral." Thèse, Université de Sherbrooke, 2009. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/942.
Full textAbstract:
Cette recherche s'intéresse à l'apprentissage de l'enseignement au cours de la phase d'insertion professionnelle. Inscrite dans une perspective compréhensive, l'étude montre comment, au cours de leur toute première année d'enseignement, trois enseignantes débutantes restructurent leur expérience pour faire face aux situations indéterminées de leur pratique quotidienne. L'originalité de la thèse réside dans le regard différencié qu'elle pose sur l'apprentissage professionnel, un regard inscrit dans un paradigme d'incertitude (St-Arnaud, 2001) qui recentre la loupe de l'investigation sur l'acteur social conçu comme un agent compétent de son expérience (Giddens, 1987). Les concepts d'expérience (Dewey, 1993) et de réflexion-dans-l'action (Schön, 1983) sont précisés pour le champ de l'enseignement et permettent d'aborder la question du sens qui se restructure pour constituer le savoir professionnel à travers les situations expérientielles. L'accès au processus étudié s'appuie à un dispositif d'accompagnement mentoral organisé par le milieu scolaire et servant le double registre de la recherche et de la formation, dans l'esprit de l'approche collaborative de recherche (Desgagné, 2001). Partant des échanges avec les personnes mentors, le discours des débutantes a été enregistré, retranscrit et reconstruit en situations mettant en scène le schéma conceptuel intégrateur résultant d'une démarche d'analyse par théorisation ancrée (Glaser et Strauss, 1967). L'étude met en lumière trois grandes dynamiques de restructuration révélant l'ordonnancement qui se règle de l'intérieur même des situations vécues, en vertu d'une intelligence pratique selon laquelle les débutantes cherchent constamment à fonder le sens, à négocier le sens et à orienter le sens de leur expérience pour mieux"situer" leur conduite en équilibre avec les contraintes du contexte. Ces dynamiques éclairent les perspectives actuelles sur la formation à l'enseignement, tant initiale que continue; leur interprétation invite à tirer profit des situations"authentiques" d'expérience professionnelle.
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Pirot, Marie-Clotilde. "Constructions et significations des regards et des actions face aux déviances dans un collège." Rennes 2, 2000. http://www.theses.fr/2000REN20021.
Full textAbstract:
Etude des matériaux, de leur construction et de leur sens, qui constituent la connaissance dans le cadre de la vie d'un collège. La parole, parce qu'elle permet d'interpréter, et le regard ethnographique témoignent de cette connaissance. Analyse de la validité et du sens des actions entreprises@Buildings and significations study of materials of knowledge about outsiders in college. Ethnographic sight and all skeaping elements to interprate, are the proof of this knowledge. Validity and significations study of the actions
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Maisonnasse, Jérôme. "Estimation des relations attentionnelles dans un environnement intelligent." Université Joseph Fourier (Grenoble), 2007. http://www.theses.fr/2007GRE10300.
Full textAbstract:
Ce travail de recherche propose un détecteur de relations attentionnelles, pour identifier de façon robuste et temps réelles dépendances entre les utilisateurs et les périphériques qui équipent un environnement Ürtelligent, afin d'adapter de façon souple et continue== l'accessibilité aux services numériques. Notre modèle repose sur une métaphore de la gravitation et du "spotlight". Ainsi, la saillance des objets physiques est décrite comme une masse. Pour compléter la définition de l'attention, l'intention estimée des utilisateurs est représentée par un vecteur "vitesse". La combinaison quasi linéaire permet de définir le focus d'attention des utilisateurs. Suivant le modèle des ressources limitées, une quantité de ressources attentionnelles est distribuée aux objets suivant leur proximité spatiale avec le focus d'attention. L'évaluation du modèle repose sur différentes simulations d'arrangements spatiaux. Les résultats des simulations ont été comparés à des résultats connus de la littérature en sciences sociales. Les estimations du modèle à partir de données extraites de scènes réelles, ont été mises en rapport avec des évaluations humaines "expertes". Le modèle se montre robuste dans l'estimation de l'orientation du focus. Au niveau de la distribution des ressources le niveau d'accord est suffisant pour une adaptation des services ne nécessitant pas une importante précision. Ce modèle offre aux environnements intelligents une nouvelle perception des relations sociales et cognitives pour adapter l'interaction de façon souple et dynamique à l'accès aux services numériquesThis thesis proposes an attentional relation detector aiming at identifying in real-time dependencies between users and devices equiped in a smart environment. These estimations are used to adapt human computer interaction in a flexible and continuous manner according to digital services. Our model is based on a gravitational and spotlight metaphor. The physical salience of objects is described as a mass. The estimated intention of users is represented by a speed vector which completes the attention definition. A quasi-linear combination provides the focus of attention. Combined with a model of limited resources, each part of attentional resources is distributed to objects according spatial relationships. We evaluate our model by simulating different spatial arrangements. The results were compared with results known in social sciences literature. Other estimations processed on real scenes have been compared with experts evaluation. The model is found robust to estimation of the direction of focus. Ln terms of the distribution of resources the level of agreement is sufficiently reliable. Our model permits a dynamic and flexible perception and can adapt the interaction according to the attentional state of users
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Magnier, Jeoffrey. "L’habitat participatif au prisme de ses acteurs : une analyse des mécanismes d’institutionnalisation et des effets relationnels appuyée sur deux opérations lilloises." Thesis, Lille 1, 2018. http://www.theses.fr/2018LIL1A021/document.
Full textAbstract:
Cette thèse porte sur le processus d’institutionnalisation de l’habitat participatif, mettant en question la conjonction d’intérêt des acteurs associatifs et politiques qu’il connait depuis le début des années 2010. Ces initiatives citoyennes, apparues vers le milieu des années 2000 sous des appellations diverses, se sont unifiées sous le vocable « habitat participatif » en 2010, manifestant ainsi la volonté d’apparaitre en un mouvement unique et revendicatif de valeurs sociales et environnementales accrues par rapport au parc de logement traditionnel. Ces opérations ne sont cependant pas les premières du genre avec des formes proches de projets émergeants dès la fin des années 1970, jusqu’au milieu des années 1990 sous des appellations diverses, guidés par l’action collective : habitat groupé autogéré, habitat groupé ou encore habitat partagé. Au-delà de la différence générationnelle, ce travail met l’accent sur les mécanismes de transformations temporels, sociaux et politiques du mouvement de l’habitat participatif, ainsi que sur leurs effets sur les acteurs impliqués. Durant cinq ans, l’étude s’est nourrie d’une enquête sur deux opérations de la Métropole Lilloise ayant émergé dans ces deux contextes historiques, permettant ainsi d’alimenter les analyses fondées sur une méthodologie qualitative variée (entretiens, observations, analyse documentaire). Pour mieux caractériser les opérations françaises et leurs évolutions, le choix a été fait de les mettre en perspective avec les exemples du Danemark et du Canton de Genève. S’inscrivant dans une sociologie de la ville, avec une orientation théorique et méthodologique inspirée par l’interactionnisme sans pour autant s’y enfermer, la thèse propose une analyse historique et thématique de la genèse de la construction allant des implications historiques du vivre ensemble et de la conception du commun, à la construction associative à travers les décennies. Le détour génésiaque s’offre ainsi comme un préalable indispensable pour comprendre les mécanismes d’action et leurs effets sur les acteurs politiques et professionnels dont les pratiques et les usages sont ancrés dans un monde où l’habitant reste souvent une figure mineure de la participation. C’est l’habitant-acteur qui fait l’objet du dernier axe de ce travail, dans la dimension individuelle, mais également collective : d’une part pour saisir les motifs d’implication dans ces projets alternatifs de long-terme, d’autre part, pour mettre en lumière les modifications induites dans la vision et les pratiques habitantesThis thesis is based on the inclusion of cohousing, since the early 2010, in a process of institutionalization in which the interests of associative and political actors converge. These city initiatives, which appeared in the mid-2000s under various names, were unified under the term "habitat participatif" in 2010, thus demonstrating the will to appear as a single movement representing greater social and environmental values compared to the traditional housing stock. However, these operations were not the first of their kind with similar collective projects emerging from the late 1970s until the mid-1990s under various names: self-managed group housing, grouped housing or shared housing. Beside the generational difference, this work focuses on the mechanisms of temporal, social and political transformations of the cohousing movement, as well as their effects on the actors involved. For five years, the study was based on two Lille Metropole operations that emerged in these two historical contexts, thus making it possible to study the results of a varied qualitative analysis. To strengthen the approach and to highlight evolution patterns, I put the French case into perspective with the examples of Denmark and the Canton of Geneva. Guided by the principles of urban sociology and by interactionism, without strictly sticking to them, I first develop the theoretical and methodological framework of this research. Then I move on to make a historical and thematic analysis of the genesis of construction, ranging from the historical implications of living together and the conception of the common, to associative construction over the decades. I believe that a detour in the genesis of this phenomenon is an essential prerequisite to understand the mechanisms of action and their effects on political and professional actors, whose practices and uses are rooted in a world where the inhabitant is often only a minor figure. The inhabitant actor is the ultimate object of analysis of this work, in both an individual and a collective dimension. This is mainly done, on the one hand, to grasp the reasons to get involved in these alternative long-term projects and, on the other hand, to highlight the changes induced in the vision and the living practices
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Goularte, Raquel da Silva. "A PONTA DO ICEBERG É O PROFESSOR NA ESCOLA." Universidade Federal de Santa Maria, 2015. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/4010.
Full textAbstract:
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorAussi complexe que soit l'iceberg,le travail de l'enseignant a beaucoup encore à être dévoilé jusqu' au moment où on (re) connaît et on (re) valorise le professionnel et la profession.À cette fin, le présent document vise à étudier la complexité du travail de l enseignanten partant de la voix du travailleurlui-même. Avec l'analyse de textes (co) produits par le travailleur, on attendait révéler les différentes représentations et évaluations mobilisées par l'enseignant ainsi que de montrer les dimensions de l être thèmatisées par lui et les différentes voix déclenchées par le travailleur et impliquées dans son métier. Ainsi, nous avons réalisé quatre entretiens semi-structurés (enregistrés en 2013 et 2015), avec uneenseignante de l'école primaire publique de Santa Maria, résultant en deux modules de texte, qui ont été analysés en fonction de la portée théorique-méthodologique de l Interactionnisme Socio-discursif et de contributions complémentaires à ce cadre, en cherchant à élargir la vision sur le travail de l'enseignant. Les procédures de l analyse proposées par la ISD ont inclus l'analyse du contexte socio-interactionnel et l'analyse de trois niveaux: organisationnel, de l'énonciation et sémantique. Avec l'analyse des deux premiers niveaux, combinée avec le contexte socio-interactionnel, nous avons vérifié l'organisation des contenus thématiques mobilisés par l'enseignante pour décrireson travail, en rendant visible, par exemple: les marques de personne (je, tu) pour représenter les plusieurs voix (instances gouvernementales, la classe des enseignants, le travailleur lui-même, des collègues de travail, la gestion de l'école, les étudiants, les membres de la famille, etc.), qui se sont manifestés dans la représentation de son travail.Cette analyse a également révélé des évaluations appuyées dans les conditions de vérité ou de possibilité (épistémique), soutenues par des normes sociales (déontiques), basées sur les valeurs du travailleur lui-même (appréciatives) et évaluations attributives de responsabilité, des intentions et desmotifs (pragmatiques). Dans le troisième et dernier niveau, avec l'interprétation des deux niveaux précédents, combinée à l'analyse des figures d'action, on a montré comment l'enseignante a évalué son action découlant de son expérience et les différentes dimensions individuelles qui ont été thématisées (physique, psychologique, émotionnel, etc.) pendant les évaluations de la formation, la routine de travail et la trajectoire professionnelle de cet énonciateur. En outre, on a constaté que l'objet de l'action de l'enseignante dépasse l'action de créer un moyen propice à l'apprentissage de certains contenus et le développement de certaines capacités des élèves, car il faut aussi tenir compte des multiples facettes de l'élève et du contexte de la profession. Ainsi, à travers la voix de l'enseignant, on a réussi à dévoiler des aspects importants (et immergés) du travail de l'enseignant capables d influencer la formation des enseignants (en générant de l interlocution) et la compréhension (à partir du registre et de la dynamique de la langue) dans le travail (par le travailleur lui-même) du pouvoir d'agir de l'enseignant devant les conflits.
Tão complexo quanto o iceberg, o trabalho do professor tem muito ainda a ser desvelado até que se (re)conheça e se (re)valorize o profissional e a profissão. Nesse intuito, o presente trabalho se propôs a investigar a complexidade do trabalho do professor, partindo da voz do próprio trabalhador. Com a análise de textos coproduzidos pelo trabalhador, esperávamos revelar as diferentes representações e avaliações mobilizadas pelo professor, bem como mostrar as dimensões do ser humano tematizadas por ele e as diferentes vozes acionadas pelo trabalhador e envolvidas no seu métier. Para tanto, realizamos quatro entrevistas semiestruturadas (gravadas em 2013 e 2015), com uma professora de ensino fundamental da rede pública de Santa Maria, o que resultou em dois módulos de texto, que foram analisados à luz do escopo teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo e de contribuições complementares a esse quadro, na busca ampliar a visão sobre o trabalho do professor. Os procedimentos de análise sugeridos pelo ISD incluíram a análise do contexto sociointeracional e a análise de três níveis: organizacional, enunciativo e semântico. Com a análise dos dois primeiros níveis, aliada ao contexto sociointeracional, verificamos a organização dos conteúdos temáticos mobilizados pela professora ao retratar o próprio trabalho, tornando visíveis, por exemplo: as marcas de pessoa (eu,tu) para representar as múltiplas vozes (instâncias governamentais, categoria dos professores, o próprio trabalhador, os colegas de trabalho, a gestão da escola, os alunos, os familiares etc), que se manifestaram na representação do seu trabalho. Esta análise também revelou avaliações apoiadas nas condições de verdade ou possibilidade (epistêmica), embasadas em normas sociais (deôntica), fundamentadas em valores do próprio trabalhador (apreciativa) e avaliações atribuitivas de responsabilidade, intenções e motivos (pragmática). No terceiro e último nível, com a interpretação dos dois níveis anteriores, aliada à análise das figuras de ação, mostramos como a professora avaliou o próprio agir oriundo da experiência dela e as variadas dimensões individuais que foram tematizadas (físicas, psicológicas, afetivas etc) ao longo das avaliações sobre a formação, a rotina de trabalho e a trajetória profissional desse enunciador. Além disso, constatamos que o objeto de ação da professora ultrapassa a ação de criar um meio propício à aprendizagem de determinados conteúdos e ao desenvolvimento de determinadas capacidades dos alunos, uma vez que ela precisa, ainda, considerar as múltiplas faces do aluno e do contexto da profissão. Dessa forma, por meio da voz do professor, conseguimos desvelar aspectos importantes (e submersos) do trabalho docente capazes de influenciar a formação de professores (gerando interlocução) e a compreensão (a partir do registro e da dinamicidade da língua) dentro do próprio trabalho (pelo próprio trabalhador) do poder de agir do professor diante dos conflitos.
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Carballo, Cristina Teresa. "El camino del peregrino : hacia una reconstrucción territorial de las creencias religiosas (Argentina) : el caso de la peregrinación gaucha a la ciudad de Luján." Le Mans, 2008. http://cyberdoc.univ-lemans.fr/theses/2008/2008LEMA3006.pdf.
Full textAbstract:
Cette thèse a pour but d'examiner de près la trame des pratiques religieuses des pèlerins gauchos "dévots" à la Vierge de Lujân, en tant que processus dynamiques du territoire construits entre sécularisation et sacralisation de l'espace géographique actuel. L'expression catholique des "gauchos" possède un caractère particulier étant donné les racines culturelles et les cadres sociaux. Pour cela, il nous a semblé nécessaire de l'organiser en trois étapes : la première posant le problème de la religiosité contemporaine, de ses diverses formes de territorialité, et sa justification sociale et spatiale actuelle. Dans une deuxième phase, nous fournirons un cadre d'interprétation territoriale et historique à l'échelle nationale, ce qui parait indispensable pour comprendre la dimension territoriale du pèlerinage "gaucho". Enfin une dernière phase est centrée sur la territorialité des croyances "gauchas" catholiques et ses caractéristiques sociales à partir du paysage du pèlerinage à Lujân. D'unepart, elle développe les traits du pèlerinage en tant que pratique et expérience religieuse se mêlant à la mémoire "gaucha" entretenue par les centres "criollos" conservateurs et défenseurs de la tradition et de la Vierge "Gaucha", porteurs de l'identité. D'autre part, elle analyse les croyances et discours sur l'origine du pèlerinage, ainsi que les mobiles religieux qui produisent le territoire de la communitas gaucho. Des tensions et des échanges entre les groupes donnent la forme à un territoire particulier marqué de multiples sens, et même parfois de contradictions, qui résultent d'une dynamique interaction symbolique entre les modèles spatiaux et les géosymbolesThis thesis is to examine closely the pattern of religious pilgrims gauchos "faithful" to the Virgin of Lujân, as dynamic processes built between the territory and secularization of the sacred space today. The term catholic "gauchos" has a particular given the cultural and social frameworks. To do this it seemed necessary to organize it in three stages: the first posing the problem of religions contemporary, its various forms of territoriality and its social justification and current space. Ln a second phase, we will provide a framework of territorial and historical interpretation at the national level, which is essential to understand the dimension of the pilgrimage gaucho. Finally the last phase is focused on territoriality beliefs "Left" and its Catholic social landscape from the pilgrimage to Lujân. On the one hand, it develops the features of the pilgrimage as a religions experience and practice mingling in memory "gaucha" maintained by the Centers Criollos conservatives and defendersof tradition and the Virgin "Gaucha", holders of identity. On the other hand, it analyzes the speech and beliefs about the origin of the pilgrimage, as weil as religions motives that produce the territory of the gaucho communitas. Tensions and exchanges between the groups give shape to a particular territory marked multiple meanings, and sometimes even contradictory, resulting in a dynamic interaction symbolic between the spatial models and the geosymbols
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Carballo, Cristina Teresa Bertrand Jean-René Chiozza Elena M. "El camino del peregrino : hacia una reconstrucción territorial de las creencias religiosas (Argentina) : el caso de la peregrinación gaucha a la ciudad de Luján = Le chemin du pèlerin : vers une reconstrution territoriale des croyances religieuses (Argentine) : le cas du pèlerinage gaucho à la ville de Luján." [S.l.] : [s.n.], 2008. http://cyberdoc.univ-lemans.fr/theses/2008/2008LEMA3006.pdf.
Full textAbstract:
Reproduction de : Thèse de doctorat : Géographie sociale et régionale : Le Mans : 2008. Reproduction de : Thèse de doctorat : Géographie sociale et régionale : Université nationale de Luján (Argentine) : 2008.Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. p. 360-369.
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Sauvé, Pierre. "Incidence des relations interpersonnelles sur le transfert de connaissances dans la recherche en services de santé." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2011. http://hdl.handle.net/10393/20352.
Full textAbstract:
Le système canadien de soins de santé coûte cher et il a besoin d’être amélioré afin de devenir plus performant. Cette amélioration du système de soins de santé passe par une recherche innovatrice, c’est-à-dire une recherche basée sur la collaboration entre les producteurs et les utilisateurs de cette recherche. Cette collaboration favorise l’utilisation de la recherche.
De nombreuses études ont démontré qu'un facteur déterminant favorise l'utilisation de la recherche: les bonnes relations interpersonnelles entre chercheurs et utilisateurs à toutes les étapes de la recherche, partant de l’identification des priorités de recherche et de l'élaboration des questions de recherche, jusqu'à la mise en œuvre des résultats.
Cette thèse offre des pistes pour comprendre les attitudes et les comportements qui favorisent les bonnes relations interpersonnelles entre chercheurs et utilisateurs, ce qui servira à mettre en place des processus de transfert de connaissances efficaces qui mèneront à l'utilisation de la recherche.
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Gatto, Vanessa Bianchi. "REPRESENTAÇÕES DO TRABALHO DOCENTE (DES)CONSTRUÍDAS POR UM ALUNO DE LICENCIATURA." Universidade Federal de Santa Maria, 2015. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/9914.
Full textAbstract:
La recherche présentée ici a eu comme objectif d étudier, à la lumière des hypothèses théoriques et méthodologiques de l Interactionnisme Sócio-discursif (ISD), les représentations du travail d enseignant (dé)construites par un élève de licence tout au long de sa formation. Ainsi, comme méthode de collecte de données, nous avons mené des entrevues avec le sujet au cours des quatre années de sa licence. Les cinq textes qui en résultent ont constitué le corpus de notre recherche, qui a été analysé à trois niveaux, comme suggère la méthode analytique de l ISD: niveau organisationnel, niveau énonciatif et niveau sémantique. Le premier niveau d'analyse nous a permis d obtenir les différents actants, des éléments et des aspects du travail de l'enseignant traités par le sujet interviewé aussi bien qu au genre d'agir qu'il attribue à l'enseignant, et le deuxième niveau, au rôle d'acteur attribué à l'enseignant et de simples agents attribué aux étudiants ainsi qu à la relation de conflit établie entre la voix du sujet et les voix so-ciaux dans la définition de «ce qui est d'être un enseignant." Au troisième niveau, nous avons pu interpréter, à travers les figures d'action, ces trois manières différentes de con-figurer le travail de l'enseignent prévus dans les deux niveaux précédents. Respective-ment: dans l action occurrence, nous arrivons à la complexité du travail de l'enseignant; dans l action événement passé, à la nature imprévisible et intersubjective de ce travail, qui exige que les deux parties (enseignant et étudiants) effectuent son rôle contractuelle de sorte que les résultats attendus soient atteints; et dans l'action définition, au potentiel vocal d'un enseignant (le sujet de cette recherche) au milieu du tourbillon de voix sociaux qui émettent des jugements de toutes sortes à la profession d enseignant et qui finissent (pour sa force par rapport à un système sans autonomie) par cristalliser des représenta-tions erronées qu on a sur le travail de l'enseignant. Nous avons tenu à une explication sur la situation de non-réglementation de la profession d enseignant juste pour expliquer l'absence d'un profil d'identité et d une place sociale pour le professionnel de l'enseig-nement et, de cette façon, aider à comprendre la difficulté que le sujet trouve pour définir son propre travail et en même temps, aider à interpréter un grand nombre d aspects ca-ractéristiques du travail de l'enseignant, dont certains sont mis en lumière par le sujet de notre recherche. Enfin, nous concluons par l'importance que la réflexion déclenchée par les interviews a dans la déconstruction des représentations, dans la mesure où nous avons pu observer, au cours des quatre années de licence du sujet, une activité cons-tante de reconstruction sémantique, dans laquelle la complexité du travail de l'enseig-nant et la difficulté (conséquente) pour le régler deviennent de plus en plus ostensibles, en particulier à partir de l'affrontement entre la voix du sujet et les voix autres.A pesquisa aqui apresentada teve por objetivo investigar, à luz dos pressu-postos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), as represen-tações do trabalho docente (des)construídas por um aluno de licenciatura ao longo de sua formação. Para tanto, como método de coleta de dados, realizamos entrevis-tas com o sujeito durante os quatro anos de sua graduação. Os cinco textos daí re-sultantes constituíram o corpus de nossa pesquisa, que foi analisado em três níveis, tal como sugere o método analítico próprio do ISD: nível organizacional, nível enun-ciativo e nível semântico. O primeiro nível de análise permitiu chegarmos aos dife-rentes actantes, elementos e aspectos do trabalho docente tematizados pelo sujeito entrevistado bem como ao tipo de agir que ele atribui ao professor, e o segundo ní-vel, ao papel de ator atribuído ao professor e de meros agentes atribuído aos alunos bem como à relação de conflito que se estabelece entre a voz do sujeito e as vozes sociais na definição do que é ser professor . No terceiro nível, pudemos interpretar, por meio das figuras de ação, esses três diferentes modos de configurar o trabalho docente previstos nos dois níveis anteriores. Respectivamente: na ação ocorrência, chegamos à complexidade do trabalho do professor; na ação acontecimento passa-do, ao caráter imprevisível e intersubjetivo desse trabalho, que exige que ambas as partes (professor e alunos) cumpram seu papel contratual a fim de que se obtenham os resultados esperados; e, na ação definição, ao potencial vocal de um professor (o sujeito desta pesquisa) em meio ao turbilhão de vozes sociais que emitem juízos de toda a ordem à profissão docente e que acabam (por sua força em relação a um sis-tema sem autarquia) cristalizando representações errôneas que se tem sobre o tra-balho docente. Fizemos questão de uma explanação sobre a situação de não-regu-lamentação da profissão docente justamente para explicar a falta de um perfil identi-tário e de um lugar social para o profissional da docência e, assim, ajudar a compre-ender a dificuldade que o sujeito encontra para definir seu próprio trabalho e, ao mesmo tempo, ajudar a interpretar muitos dos aspectos característicos do trabalho do professor, alguns dos quais são trazidos à tona pelo sujeito de nossa pesquisa. Por fim, concluímos pela relevância que a reflexão propiciada pelas entrevistas tem na desconstrução de representações, na medida em que pudemos observar, ao lon-go dos quatro anos de graduação do sujeito, uma atividade constante de reconstru-ção semântica, em que a complexidade do trabalho docente e a dificuldade (daí de-corrente) de defini-lo tornam-se cada vez mais ostensivas, especialmente a partir do embate entre a voz do sujeito e as vozes outras.
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Bouvet, Rose-Marie. "Envers de savoir : comment l'école perturbe le travail des élèves." Rennes 2, 2000. http://www.theses.fr/2000REN20017.
Full textAbstract:
Etudes des interactions autour de la difficulté scolaire, en trois parties : 1) Description et analyse de la méthode ethnographique des situations éducatives et théorie de l'implication, perspective multiréférentielle. 2) Description de situations ordinaires dans quatre écoles primaires. 3) Analyse des stratégies d'élèves et pratiques de savoir. Analyse des dimensions épistémique, sociale, identitaire du rapport au savoir. Lien avec la construction de la difficulté scolaire@Interactions study around difficulties at school, in three parts : 1) Description and analysis of the method of work : ethnography of education, theory about implication, multireferential perspective. 2) Description of ordinary situations in four primary schools. 3) Analysis of strategies of pupils and practices of knowledge. Analysis of social, epistemic, identity dimensions in knowledge. Connection with construction of difficulty at school
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Cayouette, Annie. "Quand la psychosociologie rencontre le domaine de l'orientation : étude exploratoire de la contribution des apprentissages réalisés dans le cadre de la formation en interactionnisme-stratégique sur le parcours d'insertion socioprofessionnelle des diplômés de la maîtrise en sciences de l'orientation." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/27837/27837.pdf.
Full text
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Cole, Émilie. "La monoparentalité féminine à l'épreuve des normes : regards croisés mères-enfants." Paris, EHESS, 2010. http://www.theses.fr/2010EHES0038.
Full textAbstract:
Le propos de la thèse est de comprendre et expliquer le poids des représentations sociales véhiculées autour des foyers monoparentaux féminins, et d'en saisir les influences sur les acteurs concernés. À l’aide des outils méthodologiques et théoriques de l'interactionnisme symbolique, la présente recherche montre de quelle manière ces ménages se voient régulièrement fragilisés, parce qu'aliénés par la comparaison peu flatteuse à la famille nucléaire "normée". La production de la théorie a relevé d'une démarche inductive. Quatre terrains de recherche ont permis la réalisation de ce travail : le principal se compose d'entretiens semi-directifs réalisés auprès de mères et d'enfants (adolescents et jeunes adultes) de ménage monoparental; les trois autres sont des terrains d'observation (observation des réseaux sociaux numériques de parents seuls; participation à des groupes de parole; étude de la visibilité médiatique du fait monoparental dans la presse, la radio et la télévision). L'enquête révèle que les foyers monoparentaux sont généralement représentés (dans les médias, les rapports gouvernementaux et de nombreux ouvrages de sciences sociales) comme des objets de préoccupation et des sources de risques (principalement économiques et psychoaffectifs). Les mères et les enfants de ces foyers définissent et aménagent leur situation relativement à ces références qui légitiment (parfois malgré elles) des normes d'organisation de la vie privée. L'étude apparaît donc comme un révélateur de l'état de ces normes. Elle permet de saisir également ce que les acteurs de la monoparentalité peuvent inventer et revendiquer dans ce contexteThe purpose of the thesis is to understand and explain the weight of the social representations conveyed as regards ferna1e single parent households, and to understand the influences on these involved. Using methodological and theoretical tools of symbolic interactionism, this research shows how these households are regularly undermined and alienated due to the unflattering comparison to the "conventional" nuclear family. The generation of the theory points to an inductive approach. FOUI research areas have allowed this thesis to he carried out: the main area consists of semi-structured interviews conducted with mothers and children (teens and young adults) of single parent households; the other three are fields of observation (observation of several social networks for single parents, participation in discussion groups, study of media coverage on single parenting in the press, radio and television). The survey reveals that single parents are usually represented (in the media government reports and many social science publications) as objects of concern and sources of risk (mainly economic and psychoemotional). Mothers and children of these households define and adjust their situation with respect to these references which legitimate (sometimes despite themselves) the private lite organization standards. The study thus appears as an indicator of the status of these standards. It also grasps what the single parents may formulate and claim in this context
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Janner-Raimondi, Martine. "Des conseils d'élèves à l'école primaire : Essais d'éducation à la démocratie." Brest, 2005. http://www.theses.fr/2005BRES1004.
Full textAbstract:
La prospérité actuelle des conseils d'élèves à l ‘école primaire nous invite à nous interroger sur le sens et les enjeux politiques et éthiques de telles pratiques. Ce travail se propose de cerner en quoi et à quelles conditions des conseils d'élèves de l'école primaire permettent de solliciter et d'exercer une attitude démocratique et éthique. A cette fin, nous avons procédé à l'observation et à l'analyse de plusieurs conseils dans les trois cycles du primaire. Dans un premier temps, nous avons cherché à comprendre le sens que pouvait recouvrir la diversité des structures observées. Dans un second, nous nous sommes attachés à repérer s'il apparaissait une spécificité fonctionnelle des conseils de chaque classe, grâce à l'analyse détaillée des interactions langagières croisée avec une approche comptable élaborée selon certains critères relatifs aux hypothèses émises. Dans un troisième temps, nous avons analysé les propos tenus par les acteurs eux-mêmes. Ce travail a notamment permis de repérer en quoi : - la dimension d'historicité est au cœur de la démocratie, –la disposition spatiale révèle une mise en scène des rapports politiques, - la situation de communication est à entendre comme lieu intersubjectif de l'échange constitutif de la construction de soi, - les modalités d'organisation du déroulement révèlent une participation des élèves au politique, - à quelles conditions le débat peut faciliter ou empêcher par les questions et l'attitude de l'enseignant, - les conseils peuvent faire vivre un pacte social et politique entre les élèvesThe present prosperity of children's council at the primary school invite us to wonder about the meaning of these practice and about what is at stake in political and ethical terms. This study propose to understand how and at what conditions the children's council ensure to solicit and to exercise a democratic and ethical attitude. To this end, we used a process of observations and analysis on the three cycles of the primary school. First, we looked for understand the meaning of the diversity from observed organizations. Subsequently we tried to find a specific function in the children's councils of each class. Finally, we analysed the comments of the actors. This study ensured to spot in what : - the historical dimension is at the heart of the democracy, - the spatial disposition disclose a scene of political relations, -the communication need to be understood as place of inter-subjectivity constitual of the self-construction, -the practical details of the organization show the political participation of the school children, -at what conditions the debate can be made easier or stopped by the teachers questions and attitude, the children's council made a social and political pact possible
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Bober, Magdalena. "Le rôle du communicateur municipal non partisan dans l'administration publique municipale au Québec." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2017. http://hdl.handle.net/10393/36926.
Full textAbstract:
La présente recherche porte sur la ligne mince que les communicateurs municipaux dits non partisans ont fréquemment à respecter lors de leurs représentations devant les citoyens, les médias, et leurs supérieurs au sein de l’administration municipale. L’objectif est d’aller au-delà de l’encadrement éthique professionnel ou administratif, et de se pencher sur les expériences et influences vécues par les communicateurs municipaux. Le cadre théorique s’insère dans la politisation de l’information d’Alain Lavigne et dans le modèle interactionniste de Georg Simmel. La problématique générale consiste à cerner la ligne apolitique ou non partisane que les communicateurs municipaux doivent respecter, et comment ils vivent cette influence politique.
Les méthodes de recherche utilisées sont le sondage et les entrevues semi-dirigées réalisées auprès de six communicateurs municipaux de quatre villes québécoises de populations différentes. Nous avons ainsi constaté une quasi-inexistence de ligne directrice et de politique de communication interne dans ces administrations municipales québécoises, mais surtout, que les communicateurs sont souvent en pouvoir d’influence par rapport à leurs supérieurs politisés.
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Guiraud, Florence. "Étude de l’espace interlinguistique chez les apprenants du français en contexte scolaire : aspects socio-interactionnistes, dialogiques et polyphoniques." Thesis, Montpellier 3, 2019. http://www.theses.fr/2019MON30009.
Full textAbstract:
Notre problématique de recherche a trouvé sa source à partir du constat selon lequel l’observation de la production orale de jeunes apprenants du français langue seconde en contexte scolaire révélait la présence de phénomènes langagiers récurrents. La structure linguistique, syntaxique et sémantique de leurs productions langagières, semblait marquée par des traits d’hétérogénéité énonciative qui affectent ces énoncés. En première analyse, ces phénomènes qui semblent s'affranchir des langues premières des locuteurs pouvaient signifier d’une déviance ou défaillance eu égard aux propriétés formelles de la langue cible. Cependant nous avons choisi de les considérer comme relevant d’un comportement discursif, manifestant d’une attitude globale du locuteur-apprenant vis-à-vis de son environnement social.Notre corpus est constitué par des productions orales consignées dans des enregistrements audio, vidéo ou par des prises de notes.La visée de notre travail est la compréhension et l’interprétation de ces phénomènes. Pour cela, nous avons convoqué un cadre théorique qui semblait pouvoir éclairer notre questionnement et nous apporter des éléments de réponse. Nous avons rapproché les concepts de dialogisme, de polyphonie et d’interactionnisme socio-discursif de l’analyse de ces formes discursives relevant de l’acquisition. En appui de ces concepts nous avons tenté de mettre en évidence le rôle dynamique et déterminant du contexte social et linguistique dans le développement langagier en langue seconde.Mots clésDialogisme–Interactionnisme socio-discursif– EANA – Français langue seconde-Espace interlinguistiqueOur research derives from the presence of recurrent language phenomena ob-served in the oral production of young learners of French as a second language in school.The linguistic, syntactic and semantic structure of their language productions seemed to be marked by features of enunciative heterogeneity that affected these utterances in their materiality. On initial examination, these phenomena which seem to free themselves from the speakers’ first languages, might point to a deviation or failure with regard to the formal properties of the target language. However, we chose to consider them as manifestations of a discursive behavior, expressing a gen-eral attitude on the part of the speaker-learner towards his or her social environment.Our corpus consists of recordings or transcriptions of oral productions. In this study we aim to understand and interpret these phenomena. For this purpose we set up a theoretical framework which seemed to shed light on our questions and provide some possible answers. We established a connection between the concepts of dialo-gism, polyphony, socio-discursive interactionism and the analysis of these discursive forms belonging to the field of acquisition. On the basis of these concepts, we at-tempted to highlight the dynamic and decisive role of the social and linguistic context in second language developing.Key wordsDialogism-Socio-discursive interactionism- French as a second language-Interlinguistic space- NAM (Newly Arrived Migrants)
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Marrot, Gilles. "Les transitions codiques comme indicateur des dynamiques communicationnelles conjointes. : Vers une caractérisation des gestes d’étude des élèves." Thesis, Antilles, 2019. http://www.theses.fr/2019ANTI0380/document.
Full textAbstract:
Notre projet de recherche ambitionne de mesurer l’impact sur les activités d’apprentissage des élèves du recours, par les acteurs de la situation didactique, à un enchainement de canaux de communication. Ce phénomène d’enchaînement orchestrant les activités du faire apprendre et de l’apprendre, sont nommés transitions codiques. Il s’agit dans un premier temps d’en montrer l’enjeu scientifique dans le champ de la didactique. Ensuite, il est question d’en circonscrire les caractéristiques essentielles. Enfin, il s’agit d’étudier l’impact différentiel de ces caractéristiques sur les gestes d’étude des élèves. Cette étude, en s’inscrivant dans le paradigme de l’interactionnisme symbolique, exige l’exploitation croisée de trois cadres théoriques en didactique : celui de la théorie des situations didactiques (TSD) qui identifie des typologies de situations organisées autour d’étapes dans la construction d’une connaissance en jeu, celui de la théorie anthropologique du didactique (TAD) qui articule au savoir en jeu la notion de rapport au savoir, et qui substitue cette notion de savoir à celle de praxéologie, et enfin celui de la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD), organisé autour de l’idée essentielle que le savoir scolaire ne se définit pas de façon descendante et prescriptive, mais relève aussi d’une transposition ascendante qui induit la nécessaire prise en compte des dimensions d’épistémologie pratique de l’enseignant dans son institution, des actions didactiques et de ces différents descripteurs. Le dispositif mis en place, nous inscrit dans les perspectives comparatistes en didactique selon une approche descriptive et compréhensive en croisant des entretiens, des observations vidéos, et traces prises au vol.Les résultats obtenus mettent en évidence que les transitions codiques constituent l’essentiel du temps d’interaction et s'organisent selon une charge directionnelle, des délais, des degrés d’ostension qui évoluent dans le temps et qui renseignent sur le registre d'action enseignante. Ces caractéristiques varient également selon le mode de convocation des savoirs qui les sous-tendent, à l’interface entre cognition consciente et intuition. Elles structurent une rythmique de l’intervention et de l’interaction différentielle au regard des niveaux de pratique et du genre. Elles pilotent en conséquence les gestes d’étude des élèvesOur research project aims to measure the impact on pupils' learning activities of the use, by the actors of the didactic situation, of a series of channels of communication. This phenomenon of sequencing orchestrating the activities of learning and learning are called code transitions. It is a question of first showing the scientific stake in the field of didactics. Then, it is a question of circumscribing its essential characteristics. Finally, it is a question of studying the differential impact of these characteristics on the students' gestures of study.This study, in keeping with the paradigm of symbolic interactionism, requires the cross-exploitation of three theoretical frameworks in didactics: that of the theory of didactical situations (TSD) which identifies typologies of situations organized around stages in the construction of a knowledge at stake, that of the anthropological theory of didactics (TAD) which articulates to the knowledge at stake the notion of relation to knowledge, and which substitutes this notion of knowledge for that of praxeology, and finally that of the theory of joint action in didactics (TACD), organized around the essential idea that school knowledge is not defined in a top-down and prescriptive way, but is also an upward transposition which induces the necessary consideration of the dimensions of practical epistemology of the teacher in his institution, didactic actions and these different descriptors.The system put in place, inscribes us in the comparatist perspectives in didactics according to a descriptive and comprehensive approach by crossing interviews, video observations, and traces taken in flight.The results show that the codic transitions constitute the bulk of the interaction time and are organized according to a directional charge, delays, degrees of evolution which evolve over time and which inform the action register. teacher. These characteristics also vary according to the mode of convocation of the knowledge that underlies them, at the interface between conscious cognition and intuition. They structure a rhythm of intervention and differential interaction in terms of levels of practice and gender. They pilot the pupils' gestures of study accordingly
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Albert, Marie-Noëlle. "L' engagement revisité à l'aide du concept du « soi » : expérience d'une entreprise familiale de la grande distribution." Lyon 3, 2007. http://www.theses.fr/2007LYO33015.
Full textAbstract:
Ce travail de thèse vise à étudier l'engagement interne et l'engagement externe, à l'aide du "soi", au sein d'entreprises familiales de la grande distribution pour voir si elle peut montrer une voie susceptible d'enrichir la problématique de l'engagement organisationnel. Ce travail a été l'occasion de construire un cadre méthodologique constitué de quatre phases : conception du canevas de la recherche, recueil d'informations empiriques, construction de savoirs locaux, construction et diffusion de savoirs génériques. Lors de l'étude empirique, nous avons réalisé près de soixante entretiens semi-directifs, au sein de quatre magasins d'un petit groupe indépendant. Outre ces entretiens, d'autres informations (observations, documents) ont été collectées. L'interprétation de ces informations empiriques a donné lieu à la construction de savoirs locaux. En confrontant ces savoirs aux théories existantes, nous avons pu construire des savoirs génériques : - Si I'on adopte une attitude d'ouverture à l'autre, si les objectifs de l'organisation sont compatibles avec les objectifs des individus, l'engagement externe et i'engagement interne peuvent se développer au travers d'une boucle récursive, et permettre ainsi à la fois aux individus de vivre positivement l'engagement externe et aux organisations d'améliorer leur situation - Le modèle générique de construction du "soi" construit à partir des travaux de Mead permet une étude dynamique de l'engagement qu'il soit interne ou externe - Des divergences entre attentes mutuelles de comportement et entre perceptions mutuelles des comportements adoptés peuvent susciter le développement de boucles récursives négatives - Plus les individus vont interagir en communiquant de manière explicite. , plus ils se sentiront reconnus, plus ils vont donner un sens à leur travail, plus il sera possible d'éviter le développement de boucles récursives génératrices de désengagement. Puis nous nous sommes intéressés à la diffusion de ces savoirs et leur mise en oeuvre en abordant des exemplesThis thesis works aims at study intemal commitment and external commitment, made use of "self', in a supermarket family business, to see if it is possible to show a path to improve Organizational commitment improve. With this work we built a four steps methodological framework : outline research conception, empirical information collection, local knowledge building generic knowledge building and diffusion. In this empirical study, we achieved about sixty interviews, in four stores of a small Company. Moreover, we collected others informations (observations, documents). The interpretation of these gave rise to local knowledge building. Comparing this knowledge with existing theory, we built generic knowledge : - if we adopt a positive attitude toward athers, if organizationar goals are in phase with individual goals, extemal commitment and internal commitment could improve themselves in a recursive loop. Then, it is both interesting for individuals to live positively external commitment and to organization to improve their situation. - The " self " construction generic model built starting from Mead works could study dynamically both internal and external commifment - Dzjgereen between behaviors mutual upected and bemeen behaviors mutual perception could develop negative recursive loop - More individuals could interact in explicit communication, more they could feel recognized, more if could be possible to avoid the development of decommitment recursive loop. Then, we focused on knowledge diffusion. We started to make it use in an example
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Rizzello, Mirella. "La formation professionnelle post-diplome dans le métier d'enseignant : les jeunes enseignants et leur tuteur dans le système scolaire italien." Rennes 2, 2001. http://www.theses.fr/2001REN20001.
Full textAbstract:
La @formation du professeur se réalise avec des procédures complexes qui toutefois présentent encore beaucoup d'aspects bureaucratiques. La phase initiale de ce procès est caractérisée par des contenus qui s'éloignent des nécessités pratiques du professeur. Il n'est pas permis, dans la pratique scolaire, d'agir de façon difforme par rapport aux instances théoriques signalées par les procédures éducatives. Du reste les noeuds qu'il faut défaire sont ceux qui tendent à différer un rôle exécutif des professeurs, considérés des applicateurs de modèles décidés "en dehors" du contexte scolaire où agit leur professionalisme. Dans la pratique didactique, d'autre part, les acteurs sociaux qui poursuivent les buts formatifs de l'école sont en train d'affirmer progressivement leur rôle instituant. Ceci n'empêche qu'on enregistre une certaine culture qui résiste au changement, présente dans les mentalités des acteurs scolaires. L'ethnographie, en rendant visible la fonction instituante des acteurs sociaux saisis dans l'action de produire la culture spécifique du propre terrain permet en reálité un rapprochement significatif entre théorie et pratique non pas pour les confondre, mais plutôt pour attribuer à la pratique une perspective théorique adéquate. Ce travail sur l'année de formation des professeurs montre que la pratique quotidienne permet la structuration d'un professionnalisme adéquat tant aux conditions complexes dans lesquelles l'école opère qu'aux nombreuses nécessités sociales. On affirme donc ici que la recherche ethnographique en offrant une certification scientifique à ses enquêtes, est en réalité un savoir pratique qui sert à la pratiqueThe @formation of the teacher is realized with complex procedures within which bureaucratic aspects are still shaped merely. Moreover the initial phase of such a trial appears characterized from contents far from the practical necessities of the theacher. In the scholastic practice it does not result permissible to treat in a different way, the theoretical appeals the pointing out the educational procedures. Besides the knots we need to loose are those that attemp to procrastinate an executive role of the teachers, who seem to be only a sort of executors of models imposed by others regarding to the context in which they perform their profession. In the didactic practices, however, the social actors pursuing the formation purposes of the school are progressively affirming their instituent role. This doesn't prevent from finding a sort of culture resisting to the change and capable of entering the minds that rule the daily scholastic life. The ethnography, clearing the instituent function of the social actors, seen while they are producing the specific culture of their own field, it really allows a meaningful reapproaching between theory and practice not only to go on confusing them but to attribute, to the practice a suitable theoretical perspective. The present ethnographic work about the young teacher's formation year shows how it's really the daily practice that allows the structure of a professionalism suitable either to the complex conditions in which the school works, or to the manifold social necessities. Therefore it is sure, that the ethnographic search, offering a scientific certification of their own investigations, it is a practical knowledge which is useful to the practice
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Garnier, Claire. "Qui sont les associés d’audit des cabinets Big 4 ? : Une lecture interactionniste des carrières des auditeurs dans les cabinets Big 4 en France." Thesis, Jouy-en Josas, HEC, 2014. http://www.theses.fr/2014EHEC0013/document.
Full textAbstract:
Cette thèse entend contribuer à l’étude des carrières des associés des firmes professionnelles en s’intéressant en particulier au processus de construction de l’identité d’associé. En nous appuyant sur le concept interactionniste de carrière nous analysons le « devenir associé » dans le contexte des grands cabinets d’audit internationaux (les Big 4). Ce devenir est un processus qui débute quasiment dès le recrutement et qui relève de mécanismes informels et tacites et de manœuvres politiques. Nous caractérisons ces mécanismes par la notion « d’écurie » qui permet à la fois de comprendre le fonctionnement des procédures de cooptation dans sa dimension non-officielle, mais également la hiérarchisation de la partnershipet le déroulement des carrières en son sein, une fois le stade de l’association passé. La conclusion à laquelle nous parvenons est que l’auditeur devient associé bien avant sa cooptation, en se reconnaissant lui-même comme un professionnel. Ce turning point n’est cependant que le premier sur le chemin qui mène à la partnership car c’est seulement au moment où il rejoint cette dernière que l’auditeur devient l’associé qu’il était, en se faisant reconnaître comme tel par ses pairs, achevant ainsi sa conversion identitaire d’auditeur en associé. Par notre travail, nous nous inscrivons dans la lignée des études en sociologie des professions et en théorie des organisations qui ont exploré le champ de la socialisation des professionnels de l’audit et de la construction de leur identité ainsi que le fonctionnement des grands cabinets internationauxThis PhD studies the process of becoming a partner in professional services firms, envisaged through the lens of the building of the partner identity. To this end, it implements the concept of « career » developed by interactionist sociology to analyse the making of a partner in the context of the Big 4 international audit firms. Becoming a partner is a process that starts right after recruitment and which is governed by complex and largely informal mechanisms and political manoeuvring. We characterize these mechanisms with the help of the notion of “stable”, whose purpose is to understand procedures of co-option in their unofficial dimension but also to account for the structuration of the partner level in firms and the role played by hierarchies within this level in post-partner career progression. We come to the conclusion that auditors actually become partners much earlier than their official promotion to the rank, from the moment they consider themselves as such. This awakening is yet only the first turning point on the road to partnership. It is only when they are officially co-opted that auditors become the partners they were, by being recognised as such by their peers, completing therefore their identity conversion.This work contributes to the literature in the sociology of professions and organizational theory fields by investigating how professionals are socialized and how their identity is constructed and by grasping more accurately the organization of professional services firms
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Gay, Simon. "Mécanismes d’apprentissage développemental et intrinsèquement motivés en intelligence artificielle : étude des mécanismes d'intégration de l'espace environnemental." Thesis, Lyon 1, 2014. http://www.theses.fr/2014LYO10300/document.
Full textAbstract:
Cette thèse s'inscrit dans le cadre du projet IDEAL (Implementing DevelopmentAl Learning) financé par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR). La capacité à percevoir, mémoriser et interpréter l'environnement qui nous entoure est une capacité vitale que l'on retrouve chez de nombreux êtres vivants. Cette capacité leur permet de générer des comportements adaptés à leur contexte, ou d'échapper à un prédateur sorti de leur champ de vision. L'objectif de cette thèse consiste à doter un agent artificiel de cette capacité. Nous proposons un modèle théorique permettant à un agent artificiel de générer des connaissances exploitables des éléments constituant son environnement et une structure reflétant l'espace. Ce modèle est basé sur la théorie de la contingence sensorimotrice, et implémente une forme de motivation intrinsèque. En effet, ce modèle débute avec un ensemble de structure indivisibles, appelées interactions, caractérisant les échanges entre l'agent et son environnement. L'apprentissage des connaissances est développemental et émerge de l'interaction entre l'agent et son environnement, sans qu'aucune intervention extérieure (récompense), ne soit nécessaire. Notre modèle propose des mécanismes permettant d'organiser et d'exploiter ces connaissances émergentes dans le but de générer des comportements. Nous proposons des implémentations de ce modèle pour démontrer l'émergence d'une connaissance à partir de l'interaction entre l'agent et son environnement, et les comportements qui émergent de cette connaissanceThis thesis is a part of the IDEAL project (Implementing DEvelopmentAl Learning) funded by the Agence Nationale de la Recherche (ANR). The ability of perceiving, memorizing and interpreting the surrounding environment is a vital ability found in numerous living beings. This ability allows them to generate context adapted behaviors, or escaping from a predator that escape from their sensory system. The objective of this thesis consists in implementing such a capacity in artificial agents. We propose a theoretical model that allows artificial agent to generate a usable knowledge of elements that compose its environment and a structure able to characterize the structure of surrounding space. This model is based on the sensorimotor contingency theory, and implements a form of intrinsic motivation. Indeed, this model begin with a set of indivisible structures, called interactions, that characterize the interaction possibilities between the agent and its environment. The learning is developmental and emerges from the interaction that occurs between the agent and the environment, without the need of any external intervention (like reward). Our model propose a set of mechanisms that allow to organize and exploit emerging knowledge in order to generate behaviors. We propose implementations of our model to demonstrate the emerging knowledge based on agent-environment interaction, and behaviors that can emerge from this knowledge
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Rouxel, Géraldine. "Déterminants cognitivo-affectifs de la performance scolaire : approche interactionniste." Rennes 2, 1997. http://www.theses.fr/1997REN20026.
Full textAbstract:
La thèse est basée essentiellement sur la théorie cognitive-affective de la personnalité proposée par Mischel et Shoda (1995). Ce modèle interactionniste suppose des différences individuelles stables dans la façon avec laquelle les individus vont sélectionner certaines caractéristiques situationnelles ; et dans la façon avec laquelle les unités médiatrices cognitivo-affectives vont interagir et activer d'autres unités médiatrices dans le système de personnalité. L'objectif principal est d'étudier, à l'aide de l'analyse de parcours, les relations entre certaines unités médiatrices pertinentes dans le contexte de la performance scolaire dans les domaines du français et des mathématiques : l'auto-efficacité, l'anxiéte, l'orientation de but et l'utilisation de stratégies d'autorégulation. Ces variables renvoient aux composantes cognitives, affectives et motivationnelles des modeles d'apprentissage autoregule. Tous les questionnaires ont été étudiés au préalable avec certains modèles polytomiques de réponse à l'item. L'étude concerne 505 élèves en classes de cm1-cm2. Certaines variables ont été mesurées a deux niveaux différents de généralité : un niveau spécifique a une situation(situations de contrôle scolaire) et un niveau spécifique a un domaine. On suppose que les variables spécifiques à une situation médiatisent les effets des variables spécifiques à un domaine sur la performance. On fait l'hypothèse par ailleurs de systèmes de relations différents entre variables cognitivo-affectives et performance quand on prend en compte des domaines de connaissances différents. On suppose également que le sexe des élèves ainsi que leur niveau de connaissances dans chacun des deux domaines jouent un rôle. Enfin, on suppose qu'il est possible de trouver des élèves caractérisés par des profits cognitivo-affectifs similaires, plus ou moins adaptes a la réussite scolaire et a la mise en oeuvre d'une activité d'autorégulationThis study is essentially based on the cognitive-affective system theory of personality proposed by Mischel and Shoda (1995). This interactionist model assumes enduring individual differences in the features of situations that individuals select and the cognitive-affective mediating units that interact with and activate other mediating units in the personality system. Our main aim is to study with the help of path analysis the relationships between some mediating units relevant in the context of an academic performance in the domains of French and mathematics : self-efficacy, anxiety, goal orientation and self-regulation strategies use. These variables relate to cognitive, affective and motivational components of self-regulated learning models. All questionnaires have been studied beforehand with polytomous item response models. Subjects are 505 pupils in grades 4 and 5. Some variables are measured at two different levels of generality : situation-specific (appraisals) and domain-specific (dispositional). Situation-specific variables are supposed to mediate the effects of domain-specific variables on performance. We hypothesise different systems of relations between cognitive-affective variables and performance when different domains of knowledge (mathematics or French) are considered. Pupils sex and their level of domain-knowledge are supposed to be important as well. Finally, we suppose that it's possible to find pupils characterised by similar cognitivo-affective profiles more or less adapted to academic achievement and self-regulation activity
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Hauch, Valérie. "La communication inter-organisationnelle : une approche interactionniste des coopérations." Nice, 1997. http://www.theses.fr/1997NICE0020.
Full textAbstract:
Les cooperations interentreprises, pratiques desormais repandues, restent pourtant un champ en partie inexplore, surtout en ce qui concerne les implications humaines et manageriales de leur developpement. Cette meconnaissance relative entraine une carence dans les outils, les modeles et les concepts proposes pour la conduite de telles pratiques. Cette recherche exploratoire a pour objet de completer les connaissances sur les cooperations en focalisant l'attention sur leurs aspects communicationnels. Le terme de communication est utilise dans son acception originelle, c'est a dire celle de "mise en commun", reprise par les chercheurs du courant dit de"palo alto". Des lors, les echanges d'informations ne sont pas l'element central de l'analyse, celui-ci reposant plutot sur les interactions et la creation commune de sens, susceptibles de se former dans ces situations de cooperation. Il s'agit donc d'une extension de l'approche interactionniste de la communication au cadre des relations interorganisationnelles. A partir d'observations empiriques, il est alors possible de construire une representation de la communication inter-organisationnelle. Trois processus principaux contribuent a ce modele : les echanges d'informations, les relations interpersonnelles et la creation de valeurs communes. L'etude de leur dynamique permet de mettre en lumiere des phenomenes communicationnels nes des interactions entre les membres des organisations collaboratrices. Les notions de metacommunication et de double contrainte sont ainsi developpees, et la confiance trouve, aux cotes de la communication, un role central dans les cooperationsNow common in practice, interfirm cooperations remain unexplored, especially in their human and managerial implications. This relative lack of knowledge leads to a deficiency in tools, patterns and concepts to conduct interfirm cooperations. The aim of this exploratory research is to complete knowledge on cooperations, focusing on communicational aspects. The term of communication is used in the o original sense of "sharing together", as stated by what is called the "palo alto movement". Since, information exchanges are not the central point of the analysis. Rather are important interactions and common sensemaking, that may emerge from cooperative situations. It is thus an extension of the interactionist approach of communication to the interorganizational relations frame. From empirical observations, it is then possible to construct a representation of interorganizational communication. Three processes contribute to this pattern : information exchanges, interpersonal relations and common values creation. The study of their dynamic allows to enlighten communicational phenomena stemming from interactions between members of cooperating organizations. Notions of metacommunication and double bind are then developped; trust, as communication, plays here a central role in cooperations
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Merla, Laura. "Appréhension et présentation de soi et transgression des normes de la division sexuelle du travail : le cas des pères “au foyer” / Self-definition and self-presentation and gender norms transgresssion : the case of "at-home" dads." Université catholique de Louvain, 2006. http://edoc.bib.ucl.ac.be:81/ETD-db/collection/available/BelnUcetd-12182006-055414/.
Full textAbstract:
Cette thèse porte sur les dynamiques identitaires et plus précisément sur l'appréhension et la présentation de soi en tant qu'individu de genre masculin lorsque celles-ci posent problème au sens schutzéen du terme, au travers de l'étude de la transgression des normes de la division sexuelle du travail opérée par les pères « au foyer ». La thèse s'articule autour de trois chapitres principaux. Le premier (chapitre 4) se centre sur les réactions d'autrui a la paternité au foyer, telles qu'elles sont relatées par les pères interrogés. Le second (chapitre 5) met au jour les stratégies mises en place par les pères au foyer pour gérer le manque de légitimité auquel ils sont confrontés. Le troisième (chapitre 6) propose une analyse phénoménologique de l'appréhension genrée de soi. Au travers de cette thèse, c'est une nouvelle définition de l'identité de genre qui est proposée. / This thesis deals with identity dynamics and, more precisely, with masculine self-presentation and self-definition when these become problematic. This is done through the study of gender norms transgression operated by “at-home” dads. The three main chapters of the thesis are the following. Chapter 4 is focussed on peoples' reactions to at-home fatherhood, based on the accounts of housefathers. Chapter 5 analyses at-home dads' strategies to deal with the lack of legitimacy they are confronted to. Chapter 6 proposes a phenomenological analysis of gendered self-definition. Through this work, the author proposes a new definition of gender identity.
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Farhat, Mounir. "Le travail du care : entre engagement et distanciation. La relation entre professionnels et résidents au sein des unités Alzheimer." Thesis, Paris Sciences et Lettres (ComUE), 2017. http://www.theses.fr/2017PSLED054/document.
Full textAbstract:
Depuis le début des années 2000 se développe une littérature enjoignant les professionnels au contact des malades d'Alzheimer à "personnaliser" leur prise en charge. Derrière ce terme se cache en réalité une véritable injonction à l'humanisation dans le cadre d'une relation où cette dimension semble faire défaut. Ce qui est demandé au personnel médical et paramédical, c'est un engagement véritable et authentique auprès de cette population. Ce qui est visé, c'est un contrôle des émotions et de leur manifestation.Cette thèse interroge la mise en pratique de la "personnalisation" au sein des unités Alzheimer en EHPAD. S'appuyant sur une démarche qui s'inspire des enquêtes interactionnistes, cette recherche montre non seulement la banalité de l'"engagement" dans ce type d'univers, mais également la complexité de sa mise en oeuvre.Dans la perspective des études sur le care, un travail souterrain, qui reste le souvent invisible, consiste à faire en sorte que la vie de l'étage soit possible pour l'ensemble des individus en présence. C'est cette intelligence de la situation qui conduit, d'un côté, à éloigner le risque de la réification et, de l'autre, à prévenir l'épuisement professionnel.Bien loin de la rhétorique de la "bonne distance professionnelle", l'enquête montre que l'activité des soignants s'articule autour d'un subtil dosage entre engagement et distanciation, pour reprendre la proposition d'Elias (1956). Les émotions sont tout à la fois une nécessité dans le cadre de la réalisation des tâches qui incombent aux professionnels, et une source de danger qu'il faut parfois savoir mettre à distance.L'univers des unités Alzheimer est marqué par un poids relativement important de la régulation autonome par rapport à la régulation de contrôle, pour reprendre la terminologie de Reynaud (2004). Les velléités de formalisation achoppent face au caractère fondamentalement insaisissable et local du careIn France, since early 2000s spreads a literature inviting professionals in contact with people suffering from Alzheimer disease to "personalize" the way they take care of them. This term refers to a humanization that seems to fade away in this particular context. What is asked to medical and paramedical staff, is a true and authentic commitment toward these patients. What is aimed, is a control of emotions and the way they are expressed.This Ph.D explores the way in which "personalization" is practically accomplished in the context of Alzheimer’s Special Care Units. Based on interviews and observations, it shows the banality of "commitment", and also the complexity of it’s execution. From the ethics of care perspective, an invisible work makes life possible for every protagonist living in that kind of environment. This cleverness of the situation drives away the danger of reification, and prevents burnout.Far from the chimerical "professional distance", this field work shows an articulation between commitment and detachment (Elias, 1956). Emotions appears to be a necessity in order to carry out the tasks, but also a danger that requires to be put away. Thus, Alzheimer’s units are characterized by the relative importance of autonomous regulation, in comparison with control regulation (Reynaud, 2004) : formalization process struggle due to the elusive and local nature of the ethics of care
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Lanoë, Céline. "Approche interactionniste du developpement langagier des enfants de 2 a 8 ans." Nantes, 1999. http://www.theses.fr/1999NANT3012.
Full textAbstract:
L'objectif de cette recherche est d'identifier les theories implicites du developpement langagier, les pratiques de lectures, et le guidage de l'action lors de lectures conjointes de plusieurs groupes de tuteurs (enseignants, educateurs de jeunes enfants, parents et assistantes maternelles), et de voir comment celles-ci peuvent modeler le developpement langagier des enfants de 2 a 8 ans. D'un point de vue developpemental et social. Une approche parentale de l'acquisition de la lecture et de l'ecriture, basee sur le plaisir, la communication et l'ouverture d'esprit ainsi qu'une sensibilisation precoce et reguliere avec les livres semblent etre primordiales pour faciliter le developpement langagier des enfants. Si les pratiques de lectures parentales determinent les competences langagieres des enfants de 2 a 3 ans, les theories implicites parentales sont plus determinantes dans l'explication du developpement langagier des enfants d'age scolaire. De plus, on observe une approche parentale tres scolaire de l'acquisition du langage oral et ecrit en grande section de maternelle, essentiellement basee sur des activites de lectures conjointes, qui evolue vers la recherche de plaisir partage et de communication, etayee par des activites autour du code ecrit a partir du cp, puis en cei. Par ailleurs, l'etude des theories implicites et des pratiques de lectures revele une certaine complementarite entre les differents partenaires educatifs au contact d'enfants de 2 a 3 ans. En reference a plusieurs preoccupations d'ordre pedagogique, les enseignants sont plutot sensibles aux apprentissages de l'enfant et assurent un guidage "didactique" au cours de la lecture du livre, tandis que les educateurs mettent en avant le developpement de son autonomie en faisant preuve d'un guidage plus "distant". Les assistantes maternelles et les parents developpent des theories naives, qui restent dependantes de la structure familiale et de l'enfant (developpement individuel de l'enfant, regles devie, respect des autres, etc. ), et se rejoignent pour un guidage de "controle", a la fois du bon deroulement de la communication et de la lecture.
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Niedzielski, Pierre-Emmanuel. "Sociabilités de comptoir : une ethnographie des débits de boissons." Thesis, Strasbourg, 2018. http://www.theses.fr/2018STRAG029.
Full textAbstract:
Les débits de boissons que l’on préfère les appeler cafés, bars, troquets ou autres font partie de nos sociétés depuis plusieurs siècles. A ce titre ils nous paraissent parfois familier, les connaissons nous vraiment ? A travers le discours d’une quarantaine de personnes qui ont partagé leurs expériences et le sens qu’ils donnent à leurs pratiques, cette thèse propose une exploration des usages en cours des débits de boissons, des raisons qui nous y conduisent jusqu’aux ritualités qui accompagnent les façons d’y consommer. Scindés autour de plusieurs axes qui déterminent les normes comportementales, les débits de boissons ne sont pas vécus ni envisagés de la même façon selon qu’il s’agisse du jour ou de la nuit, que l’on s’y rende seul ou accompagné. Ces axes influent sur les façons de boire, le choix du lieu et les rencontres qui s’y produisent ou non. Cette orchestration variée et pourtant harmonieuse est détaillée au cours de cette recherche offre une réponse originale quant à la place qu’ils occupent dans nos sociétésThe drinking establishments that we sometimes call cafes or bars have been part of our societies for several centuries. As such they seem to us sometimes familiar but do we really know them ?Through the speech of some forty people who have shared their experiences and the meaning they give to their practices, this thesis proposes an exploration of the current uses of drinking establishments, the reasons that lead us there, to the rituals which accompany the ways of consuming alcohol. Split between several axes that determine behavioral norms, drinking establishments are not experienced or considered in the same way depending on whether it is day or night, whether one goes there alone or accompanied. These axes influence the ways of drinking, the choice of place and the encounters that occur there or not. This varied and yet harmonious orchestration is detailed during this research and offers an original answer as to the place they occupy in our societies
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Charlap, Cécile. "La fabrique de la ménopause : genre, apprentissage et trajectoires." Thesis, Strasbourg, 2015. http://www.theses.fr/2015STRAG022/document.
Full textAbstract:
Ce travail de thèse interroge la ménopause en tant que catégorie et en tant qu’expérience. Il prend pour objet les mécanismes de la « fabrique » de la ménopause et ses effets afin de mettre en évidence comment physiologie et rapports sociaux se nouent. La construction sociale de la ménopause, son traitement social et l’expérience des femmes dans le contexte actuel français sont étudiés à partir d’un double matériau : les discours sociaux portant sur la ménopause et des entretiens approfondis menés auprès de femmes ménopausées. L’étude de la construction de la ménopause dans les discours médicaux souligne, tout d’abord, le caractère fondamental du genre dans la production de cette catégorie, aujourd’hui mise en scène dans des relais culturels (médias et publicités). Nous analysons, ensuite, l’expérience de la ménopause comme un apprentissage. Avec pour objectif de « dénaturaliser » la ménopause, nous éclairons la socialisation dont elle est le fruit et les interactions où s’en réalise l’apprentissage. Enfin, loin d’être un évènement, la ménopause constitue un processus dynamique, informé par des rapports sociaux et produit de représentations. Nous appréhendons l’expérience de la ménopause en tant que trajectoire influencée par différents facteurs qui mettent en jeu les normes d’âge en termes de fécondité, les représentations du corps ainsi que deux interactants clés : le médecin et l’autrui significatifThis PhD deals with menopause as a category and an experience. It aims to understand the mechanisms through which menopause is “made”, as well as their effects. The social construction of menopause, its social treatment and women’s’ lived experiences in the French context are examined from a double perspective: social discourses about menopause and interviews carried out with menopausal women. Firstly, the social construction of menopause in medical discourses reveals the crucial importance of gender in the production of this category, nowadays extremely dramatized in media and advertisement. We then proceed to analyze menopause as a learning process. In order to “denaturalize” menopause, we focus on the socialization which it is a product of, and the interactions which constitute its learning process. Finally, we examine menopause as a process fashioned by social relationships and representations, a trajectory where norms of age and fecundity, representations of the body, and key interactions with physician and significant other are at play
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Grassineau, Benjamin. "La dynamique des réseaux coopératifs. L'exemple des logiciels libres et du projet d'encyclopédie libre et ouverte Wikipédia." Phd thesis, Université Paris Dauphine - Paris IX, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00395335.
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Les pratiques organisationnelles et sociales non-marchandes et non-hiérarchiques liées aux nouvelles technologies de l'information et de la communication suscitent aujourd'hui de nombreuses réactions et controverses. Certains acteurs et chercheurs en contestent l'existence, d'autres affirment qu'il s'agit d'un phénomène minoritaire ou non durable, d'autres enfin, les cantonnent à la sphère virtuelle. S'inscrivant dans ces débats, ce travail analyse les différentes approches théoriques qui les sous-tendent, et les confronte à une observation empirique du réseau coopératif des logiciels libres et du projet d'encyclopédie libre et ouverte Wikipédia, en les replaçant dans le contexte idéologique propre à l'activité informatique. En développant un cadre conceptuel adéquat pour l'étude de ces entités sociales qui s'appuie sur l'interactionnisme symbolique et la sociologie critique d'Ivan Illich, cette réflexion dévoile la spécificité organisationnelle, économique et sociale de ces nouvelles pratiques, et expose ce qui a favorisé leur développement et leur croissance au cours de ces trois dernières décennies. L'accent est tout particulièrement mis sur l'intégration des facteurs culturels et sur la compréhension des mécanismes qui favorisent l'essor et l'expansion de ces nouvelles pratiques dans d'autres activités. Au final, cette réflexion rejoint un des questionnements fondamentaux de la société contemporaine, à savoir, celui posé par le développement de l'économie non-marchande et non-hiérarchique et par la déprofessionnalisation des activités immatérielles.
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Gagnon, Claudette. "Dynamique de la réussite scolaire des filles au primaire, une nouvelle approche interactionniste." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/nq25409.pdf.
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Beust, Pierre. "CONTRIBUTION A UN MODELE INTERACTIONNISTE DU SENSAmorce d'une compétence interprétative pour les machines." Phd thesis, Université de Caen, 1998. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00115364.
Full textAbstract:
Cette thèse propose une modélisation en informatique de l'interprétation des énoncés en langue naturelle. La démarche est expérimentale, elle consiste à analyser le déroulement des interactions langagières pour construire un modèle computationel à partir de ce qui est observé. Dans ce modèle, l'apprentissage par l'interaction homme - machine a été choisi comme mode de conception par amorce d'un système d'interprétation. Dans les modèles logiques de la sémantique, l'analyse d'un énoncé a pour résultat une représentation du sens sous forme d'expression ou de graphe. Ici, dans une problématique de dialogue homme - machine, l'interprétation a pour objectif d'extraire du matériau linguistique les contraintes sémantiques conditionnant les enchaînements conversationnels possibles. Ces contraintes sont obtenues par une recherche de dépendance sémantique entre les lexèmes de l'énoncé à partir des connaissances du système sur les significations des lexèmes. Ces connaissances paradigmatiques sont des systèmes hiérarchiques de tables produites par combinatoire des différences entre les significations, et lorsqu'un mot est polysémique, ses significations prennent place dans plusieurs de ces tables. Les systèmes de tables sont construits dans un processus interactif entre la machine et un partenaire humain. Le processus d'interprétation consiste à rechercher des isotopies réduisant la polysémie lexicale et assurant la cohésion et la cohérence des énoncés. Les interprétations de la machine sont soumises à la validation du partenaire humain. Si elles ne sont pas jugées satisfaisantes, c'est qu'il manque des connaissances paradigmatiques. Il convient alors de relancer la boucle interactive afin de décrire de nouvelles significations en introduisant de nouvelles différences, puis d'exécuter à nouveau le calcul interprétatif.
Par l'interaction avec un partenaire humain qui analyse des dialogues réels, des connaissances sémantiques sont acquises sous forme de systèmes de valeurs paradigmatiques et le système les réutilise pour proposer de nouvelles interprétations. La compétence interprétative s'améliore ainsi au fur et à mesure de son utilisation.
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SENAT, Stherson. "Carrière migratoire et reconstruction personnelle : le cas des demandeurs d’asile d’origine haïtienne entrés au Québec par le Chemin Roxham entre l’été 2017 et l’automne 2018." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2020. http://hdl.handle.net/10393/41400.
Full textAbstract:
Contre la vision mécanique et surplombante tendant à dominer dans la sociologie classique des migrations, cette recherche tente d’articuler les dimensions micro, méso et macro sociales constitutives du phénomène migratoire pour rendre compte de la carrière migratoire et de la (re)construction personnelle des migrants. Nous pensons la migration de manière « circulaire et continue », à l’opposé des perspectives qui tendent, encore aujourd’hui, à la penser comme un déplacement définitif entre un point A et un point B, de même que comme une rupture entre le lieu de départ et le lieu d’arrivée. Nous questionnons la trajectoire sociale et géographique ainsi que le système d’activité professionnelle dans le façonnement de la carrière migratoire et la (re)construction personnelle des réfugiés au Canada. En fait, nous faisons ressortir le cheminement personnel des migrants dans les dynamiques d’influence croisée entre les configurations de leurs sociétés d’origine et d’accueil. À ce titre, la situation des populations demandeuses d’asile en vue de l’obtention du statut de réfugié est particulièrement intéressante puisque leurs trajectoires sont généralement complexes et souvent douloureuses à divers titres. Pour ce faire, nous nous intéressons au cas des demandeurs d’asile d’origine haïtienne entrés au Canada, particulièrement au Québec, par le Chemin Roxham entre l’été 2017 et l’automne 2018. Plus spécifiquement, nous saisissons le système d’activité qui module leurs trajectoires biographiques. Nous appréhendons notre objet d’étude au prisme d’une lunette interactionniste, laquelle nous permet de souligner l’agentivité des migrants sans toutefois minimiser les contraintes sociales et structurelles qui pèsent sur eux. Dans cette veine, nous saisissons la fabrication quotidienne de la carrière migratoire des réfugiés haïtiens comme un processus complexe où les fragments du monde matériel et social sont subordonnés aux efforts subjectifs qu’ils déploient en vue de bricoler leur vie dans des interactions complexes avec le système canadien d’intégration sociale et professionnelle. Ce travail permet de mettre en évidence que la trajectoire (géographique et sociale) et le système d’activité des réfugiés haïtiens participent effectivement du façonnement de leur carrière migratoire et rendent compte de leur processus de (re)construction personnelle dans la société canadienne. En fait, nous analysons particulièrement l’implication du système d’activité de ces réfugiés dans leur processus de réalisation de soi. Ainsi, nous nous rendons à l’évidence qu’en raison de leur situation de demandeurs d’asile et aussi parce qu’ils sont identifiés comme membres d’une minorité visible (noir africain) dans la société d’accueil canadienne, pour s’intégrer socialement et professionnellement, ils ont fait face à beaucoup d’obstacles et de défis. La plupart ont été contraints de s’investir dans des secteurs d’activité qui ne répondent pas à leur formation et à leur champ de compétence et/ou d’expérience. L’investissement personnel dans l’exercice de petits boulots en vue de répondre à des obligations personnelles et familiales (ici et/ou ailleurs) et l’investissement dans des activités de renforcement des capacités en vue de s’accommoder à des attentes économiques et socioculturelles tant dans la société d’accueil que de la société d’origine, participent du processus de façonnement de la carrière migratoire. Ils procèdent en saisissant les moindres opportunités qui leur permettent de transformer à leur avantage les événements de la vie quotidienne.
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Nguyen, Minh Nguyet. "La communication interculturelle des vietnamiens francophones en insertion professionnelle : éthiques culturelles et coopération." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00659744.
Full textAbstract:
Cette thèse étudie l'insertion professionnelle francophone au Vietnam dans une optique communicationnelle. La situation étudiée met en présence des recruteurs français et des candidats vietnamiens, dans une situation authentique d'embauche professionnelle. L'introduction pose la problématique générale : si, comme le déclare E.T. Hall, culture et communication sont le même phénomène envisagé sous deux facettes particulières, comment est-il possible de communiquer avec que recruteur français et candidat vietnamien s'entendent, se comprennent, concluent un accord ? Comment, en situation de la différence culturelle, la communication reste-t-elle envisageable ? En effet, les codes culturels favorisent la communication seulement s'ils sont partagés. Le paradoxe est qu'elle semble théoriquement impossible et pourtant force est de constater qu'elle se déroule souvent de manière suffisamment satisfaisante pour permettre la coopération. La problématique générale aborde deux questions touchant au processus d'insertion professionnelle entre un sujet français et un sujet vietnamien : comment les éthiques culturelles et professionnelles divergentes des acteurs provoquent-elles des malentendus au cours de l'interaction ? comment la coopération permanente des acteurs dans leurs stratégies d'interaction permet-elle à la communication interculturelle de se développer ? Le chapitre 1 expose les principes de l'approche culturaliste rapportée à la communication interculturelle. Cette présentation débouche sur une conclusion pessimiste : chacun étant enfermé dans sa culture, la communication avec une personne d'une autre culture s'avère logiquement impossible. En définitive, la culture fonctionne comme un facilitateur à condition de partager la même culture. Elle fonctionne comme un obstacle dans les autres cas. Le chapitre 2 présente l'approche interactionniste, laquelle postule des stratégies universelles qui facilitent l'interaction. À l'inverse du culturalisme, l'interactionnisme aboutit donc à une conclusion optimiste, considérant comme toujours possible la communication interculturelle pour peu que les stratégies d'interaction soient appliquées. Or, ces stratégies, supposées universelles, ont été établies sans prendre en compte la dimension culturelle. Le chapitre 3 s'efforce d'articuler logiquement le culturalisme et l'interactionnisme. Cette articulation suit le raisonnement suivant : on pose une distinction entre le plan des stratégies (générales, universelles) et celui des réalisations (culturellement marquées) ; or, les réalisations étant particulières à une culture donnée, une stratégie peut ne pas être reconnue pour ce qu'elle est. Il existe une sorte de hiatus entre les deux plans qui ne peuvent pas toujours fonctionner ensemble. c'est pourquoi une troisième instance est nécessaire, rendant compte de procédés facilitant le passage d'une stratégie à une réalisation. Ces procédés compensatoires, car ils visent à combler l'écart entre réalisations et stratégies, sont langagiers (fournir ou demander des explications, par exemple) et comportementaux (coopération, empathie) ; on obtient donc le mécanisme général du fonctionnement de la communication interculturelle : des stratégies similaires (plan 1) ; des réalisations différentes (plan 2) ; et des procédés de passage entre les deux plans ci-dessus mentionnés. Le chapitre 4 présente le corpus qui sert de base à cette étude. Le corpus est composé de trois séries de documents de première main. Le premier comprend 17 entretiens d'embauche authentiques, enregistrés, transcrits en français. Le second rassemble 9 entretiens semi-directifs menés par la doctorante auprès des recruteurs. Le troisième se compose de 9 entretiens semi-directifs également menés par la doctorante auprès des candidats.Le chapitre 5 rappelle les principes de la méthodologie, en l'occurrence, l'analyse de contenu, pour traiter les données brutes contenues dans le corpus. etc
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Vinckel, Sandrine. "La violence et le silence : politiques de réconciliation, relations interpersonnelles et pratiques sociales de coexistence au Katanga, RDC." Thesis, Paris 1, 2016. http://www.theses.fr/2016PA01D088/document.
Full textAbstract:
A partir de l'étude des interactions quotidiennes entre Katangais et Kasaïens, après les violences de masse perpétrées contre les Kasaïens « non originaires» au début des années 1990, la thèse montre que les Katangais et les Kasaïens mettent en œuvre, dans le cadre de leurs interactions en face-à-face (Goffman), des pratiques de coexistence fondées sur l'évitement, le silence et les non-dits. Le silence sur les violences passées et l'évitement des sujets politiques interprétables en fonction du conflit entre les deux communautés constituent en fait une norme interactionnelle de coexistence pacifique, à rebours de l'injonction au dialogue et à la compréhension mutuelle, qui est au cœur des pratiques des ONG de pacification « par le bas». La thèse montre également que dans certains contextes politiques ou socio-économiques macros constituant des situations de crise (Dobry ; Vidal), se produit un phénomène de polarisation des identités collectives : les Katangais et les Kasaïens ne sont alors plus perçus que par rapport à leur origine ethno-régionale. L'anticipation du déroulement des situations d'interaction devient plus difficile, du fait de I' « incertitude structurelle» qui caractérise ces situations de crise; et les pratiques routinisées de coexistence fondées sur l'autocensure et l'évitement tendent à diminuer. A partir de ces conclusions, la thèse interroge les injonctions morales à la réconciliation et au dialogue, qui sont à l'œuvre dans les théories et pratiques de pacification «par le bas», et la possibilité même d'une réconciliation «par le bas», diffusant de proche en proche une « culture de la paix » qui finirait par imprégner toute une sociétéBased on the study of daily interactions between Katangese and Kasaians, in the aftermath of the mass violence committed against the non-native Kasaians in the early 1990s, the dissertation shows that in their face-to-face interactions (Goffman), Katangese and Kasaians used practices of coexistence based on avoidance, silence, and self-censorship. Silence on the past violence and on political topics that can be interpreted with regard to the conflict between the two communities has indeed became an interactional norm of peaceful coexistence, unlike the injunction of NGOs specialized in the 'bottom-up' pacification to set up a dialogue that is deemed to foster a mutual understanding. The dissertation also shows that specific political or socio-economic contexts lead to 'crisis situations' (Dobry; Vidal). These crisis situations result in the polarization of collective identities: Katangese and Kasaians are viewed only by their ethno-regional origins. The expectations about interaction situations are made more difficult, because of the “structural uncertainty” that characterizes 'crisis situations'; and the routine practices of coexistence based on self-censorship and avoidance tend to disappear. From these findings, the dissertation questions the moral injunctions in favor of reconciliation and dialogue, which are at the heart of the theories and practices of 'bottom-up' pacification, and even the eventuality of a “bottom-up” reconciliation spreading step by step a 'culture of peace', which would eventually permeate society as a whole
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BEUST, PIERRE. "Contribution a un modele interactionniste du sens amorce d'une competence interpretative pour les machines." Caen, 1998. http://www.theses.fr/1998CAEN2054.
Full textAbstract:
Cette these propose une modelisation en informatique de l'interpretation des enonces en langue naturelle. La demarche est experimentale, elle consiste a analyser le deroulement des interactions langagieres pour construire un modele computationel a partir de ce qui est observe. Dans ce modele, l'apprentissage par l'interaction homme-machine a ete choisi comme mode de conception par amorce d'un systeme d'interpretation. Dans les modeles logiques de la semantique, l'analyse d'un enonce a pour resultat une representation du sens sous forme d'expression ou de graphe. Ici, dans une problematique de dialogue homme-machine, l'interpretation a pour objectif d'extraire du materiau linguistique les contraintes semantiques conditionnant les enchainements conversationnels possibles. Ces contraintes sont obtenues par une recherche de dependance semantique entre les lexemes de l'enonce a partir des connaissances du systeme sur les significations des lexemes. Ces connaissances paradigmatiques sont des systemes hierarchiques de tables produites par combinatoire des differences entre les significations, et lorsqu'un mot est polysemique, ses significations prennent place dans plusieurs de ces tables. Les systemes de tables sont construits dans un processus interactif entre la machine et un partenaire humain. Le processus d'interpretation consiste a rechercher des isotopies reduisant la polysemie lexicale et assurant la cohesion et la coherence des enonces. Les interpretations de la machine sont soumises a la validation du partenaire humain. Si elles ne sont pas jugees satisfaisantes, c'est qu'il manque des connaissances paradigmatiques. Il convient alors de relancer la boucle interactive afin de decrire de nouvelles significatifs en introduisant de nouvelles differences, puis d'executer a nouveau le calcul interpretatif. Par l'interaction avec un partenaire humain qui analyse des dialogues reels, des connaissances semantique
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MILHET, GEORGINA. "Poursuite de buts multiples : reussite en eps et motivation en sport. une perspective interactionniste." Paris 11, 2001. http://www.theses.fr/2001PA112061.
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Cette recherche utilise le cadre conceptuel de la theorie des buts. Une approche fondamentale a l'interieur de cette theorie est la theorie des buts multiples (wentzel, 1989 ; famose, 1998). Les recherches actuelles tentent de montrer qu'un sujet qui s'investit dans une activite le fait de maniere a atteindre, non pas un but particulier, mais un ensemble de buts. Ainsi, les sujets poursuivent des buts multiples, tentent de les coordonner et la configuration, la hierarchisation des buts n'est pas la meme suivant la situation et la population concernee. Effectivement, l'atteinte d'une certaine categorie de buts provient du milieu dans lequel le sujet evolue. La perspective interactionniste prend ici toute sa valeur, le milieu dans lequel se deroule l'action revet une importance considerable. (wentzel, 1991). En nous appuyant sur cette theorie, nous avons fait trois etudes. Dans la premiere, nous avons recherche quels etaient les buts poursuivis par les eleves en education physique et sportive (eps). Nous avons valide notre questionnaire puis nous avons tente de voir ce qui pouvait distinguer les bons eleves en eps, de ceux en echec, a travers la poursuite et la coordination des buts. Dans ce cadre theorique, nous avons montre que face a la pratique d'une activite physique obligatoire, ici l'eps, il y a une difference dans la poursuite et la coordination de buts, entre les eleves qui reussissent et ceux qui ne reussissent pas. Notre deuxieme etude a recherche quels etaient les buts poursuivis par les cavaliers de loisir, dans une pratique facultative. Nous avons valide notre questionnaire et nous avons tente de comprendre ce qui pouvait expliquer le nombre important de femmes dans ce sport ; une reponse a travers l'atteinte de buts particuliers, leur coordination et leur hierarchisation. Dans ce cadre theorique, nous avons montre que l'equitation de loisir, dans ses modalites de pratique actuelle, permet d'atteindre des buts plus feminins, que les femmes poursuivent et coordonnent plus de buts que les hommes. Notre derniere etude s'est interessee au role du genre (bem, 1974) de maniere a avoir un autre eclairage sur la population qui reussi en eps et celle motivee par l'equitation. Les sex-types masculins et androgynes semblent representer majoritairement les bons eleves en eps et les sex-types feminins et androgynes sont les plus representes dans notre population de cavaliers etudies. Les resultats de ces etudes accordent une place importante a la notion de but. La recherche de leur configuration, en fonction du milieu, de leur hierarchisation et la maniere dont ils peuvent etre coordonnes par les sujets pourrait servir de modele explicatif a la reussite dans une pratique.