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Journal articles on the topic 'Interactionnisme'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 18 February 2022

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1

Laberge, Yves. "Interactionnisme symbolique, ethnométhodologie et microsociologie." Recherches sociologiques et anthropologiques 40, no. 2 (October 15, 2009): 151–56. http://dx.doi.org/10.4000/rsa.180.

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2

Dolz, Joaquim. "Interactionnisme socio-discursif et didactique des langues." La Lettre de l'AIRDF 54, no. 1 (2013): 27–30. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.2013.1980.

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3

Milly, Bruno. "Les professions en prison : convergences entre individualisme méthodologique et interactionnisme symbolique." L'Année sociologique 51, no. 1 (2001): 103. http://dx.doi.org/10.3917/anso.011.0103.

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4

Fujimura, Joan Hideko, Susan Leigh Star, and Elihu M. Gerson. "Méthodes de recherche en sociologie des sciences : travail, pragmatisme et interactionnisme symbolique." Cahiers de recherche sociologique 5, no. 2 (1987): 63. http://dx.doi.org/10.7202/1002027ar.

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5

Sauvage, Jérémi. "Acquisition et didactique du FLS : Processus psycho-sociaux et interactionnisme socio-discursif." Éla. Études de linguistique appliquée 174, no. 2 (2014): 157. http://dx.doi.org/10.3917/ela.174.0157.

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6

Trudel, Marcel, Teresa Blicharski, Jérôme Bonnet, and Floyd Francis Strayer. "Approches contemporaines à l’étude de l’impact des milieux de garde sur le développement des jeunes enfants : bilan critique des orientations théoriques." Revue des sciences de l’éducation 38, no. 3 (February 18, 2014): 617–50. http://dx.doi.org/10.7202/1022715ar.

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Abstract:

L’étude de l’impact de l’expérience précoce et des milieux de garde ne tient pas toujours compte des modèles interactionnistes du développement humain. Le présent article offre un portrait historique des tendances ayant orienté les recherches dans ce domaine. Puis quatre modèles contemporains d’approches interactionnistes sont présentés afin de fournir un éclairage sur les défis de l’étude des trajectoires de développement. L’article conclut que nos connaissances sur l’impact des expériences précoces nécessitent une vision interactionniste sur le développement. De plus, l’impact de l’expérience précoce doit être abordé non seulement à partir d’une approche normative, mais également à l’aide d’une perspective plus centrée sur la personne.

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7

Papilloud, Christian. "Trois épreuves de la relation humaine." Sociologie et sociétés 36, no. 2 (July 11, 2005): 55–72. http://dx.doi.org/10.7202/011048ar.

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Abstract:

Résumé Dans l’« Essai sur le don », Marcel Mauss présente une modalité archaïque de la relation humaine susceptible de faire la lumière sur les raisons de nos pratiques d’échange. Georg Simmel suit la même exigence à partir d’une réflexion sur la Wechselwirkung, les effets de réciprocité des rapports sociaux. Leurs recherches respectives convergent sur la question suivante : la société est-elle possible ? Les auteurs l’approfondissent à partir d’un travail sur les notions de sacrifice, de réciprocité et de durée. Elles les mènent parallèlement à reconnaître trois conditions nécessaires à l’existence de toute pratique relationnelle : la personnalisation de la relation, la régulation des pratiques relationnelles et l’engagement pour la relation. Ce faisant, Simmel et Mauss jettent les bases d’un programme de recherche contemporain en sociologie fondamentale que nous décrivons comme un interactionnisme critique, c’est-à-dire une sociologie critique de l’interaction.

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8

Brasileiro, Ada Magaly Matias. "A emoção na sala de aula: impactos na interação professor/aluno/objeto de ensino (L’emotion dans la salle de classe: les impacts dans l’interaction professeur/elève/objet d’enseignement)." Estudos da Língua(gem) 12, no. 2 (December 30, 2014): 292. http://dx.doi.org/10.22481/el.v12i2.1266.

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Abstract:

Este estudo teve como objetivo investigar as emoções mais recorrentes nas interações em sala de aula e como elas interferem no funcionamento das atividades didáticas propostas pelo professor. A metodologia etnográfica utilizada em uma escola de Ensino Fundamental de Belo Horizonte (MG) e o uso de múltiplos instrumentos de coleta (roteiro de observação de campo, questionário, filmagem e autoconfrontação) possibilitaram a visão do objeto sob vários ângulos e frentes teóricas. Por meio desta pesquisa, identificaram-se contextos interacionais recorrentes na sala de aula, os quais foram estruturados em quatorze Tópicas da Emoção na Interação em Sala de Aula, focalizando emoções positivas e negativas, que interferem no funcionamento da aula.PALAVRAS-CHAVE: Emoção. Interação. Sala de aula. Discurso. Sociointeracionismo Discursivo. RESUMÉCette étude visait à analyser les émotions les plus courantes au sein des interactions en salle de classe et comment celles-ci affectent le développement des activités didactiques proposées par le professeur. La méthodologie ethnographique employée dans une école élémentaire de Belo Horizonte (Brésil) ainsi que l’utilisation de plusieurs outils de collecte (feuille de route pour observation de champ, questionnaire, enregistrement vidéo et autoconfrontation) ont rendu possible la vision de l’objet sous plusieurs angles et fronts théoriques. Par le biais de ce travail, les contextes d’interaction récurrents en salle de classe ont été identifiés, lesquels furent structurés en quatorze Topiques d’Émotion dans l’Interaction en Salle de Classe, focalisant sur les émotions positives et négatives, qui interfèrent dans le fonctionnement de la classe.MOT-CLE: Emotion. Interaction. Salle de classe. Discours. Socio-Interactionnisme Discursif.

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9

Vinatier, Isabelle. "La notion d’organisateur dans une perspective interactionniste." Recherche & formation, no. 56 (December 1, 2007): 33–46. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.860.

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10

Doba, Karyn, and Jean-Louis Nandrino. "Dérèglements émotionnels dans l'anorexie mentale : perspective interactionniste." Bulletin de psychologie Numéro 494, no. 2 (2008): 145. http://dx.doi.org/10.3917/bupsy.494.0145.

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11

Arditty, Joseph. "Spécificité et diversité des approches interactionnistes." Acquisition et interaction en langue étrangère, no. 21 (December 2, 2004): 167–201. http://dx.doi.org/10.4000/aile.1733.

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12

Muir, Darwin W., and Sylvia Hains. "La perception sociale du bébé : une perspective interactionniste." Enfance 53, no. 4 (2000): 307–28. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.2000.3188.

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13

Darmon, Muriel. "La notion de carrière : un instrument interactionniste d'objectivation." Politix 82, no. 2 (2008): 149. http://dx.doi.org/10.3917/pox.082.0149.

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14

Hamidi, Camille. "Éléments pour une approche interactionniste de la politisation." Revue française de science politique 56, no. 1 (2006): 5. http://dx.doi.org/10.3917/rfsp.561.0005.

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15

Assogba, Yao. "Entre la rationalité des intervenants et la rationalité des populations bénéficiaires : l’échec des projets en Afrique noire." Cahiers de géographie du Québec 37, no. 100 (April 12, 2005): 49–66. http://dx.doi.org/10.7202/022321ar.

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Abstract:

Nombreux sont les projets de développement en Afrique noire francophone qui ont connu des échecs partiels ou totaux. Ces échecs ont été généralement vus et interprétés, par les théoriciens et les praticiens du développement à paradigme holistique et déterministe, comme les manifestations de la « résistance au changement » ou de « l'attachement aux traditions séculaires » des populations africaines. Mais l'application du paradigme des effets pervers, un type particulier du paradigme interactionniste de type wébérien, à l'étude des projets de développement choisis pour leurs valeurs exemplaires montre que les résultats des projets doivent plutôt être compris et expliqués comme la résultante des comportements d'acteurs sociaux intentionnels situés dans un contexte social donné. En terme d'utilité pratique, l'étude suggère qu'une approche interactionniste du processus d'implantation des projets de développement en Afrique pourrait certes réduire le nombre d'échecs ou d'effets pervers.

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16

Chanay, Hugues Constantin de, and Olivier Turbide. "Les discours politiques. Approches interactionnistes et multimodales." Mots, no. 96 (September 5, 2011): 5–12. http://dx.doi.org/10.4000/mots.20170.

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17

Véronique, Richard, and Halliwell Wayne. "Vers une explication interactionniste du développement de l'excellence sportive." Staps 104, no. 2 (2014): 23. http://dx.doi.org/10.3917/sta.104.0023.

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18

Bertin, Jean-Claude. "Vers un modèle interactionniste des systèmes d’apprentissage en ligne." Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l APLIUT, Vol. XXIV N° 1 (February 15, 2005): 27–41. http://dx.doi.org/10.4000/apliut.2995.

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19

Baldayrou, Etienne. "Approche interactionniste de la somniloquie “quotidienne” : étude d’un cas." Médecine du Sommeil 18, no. 1 (March 2021): 27. http://dx.doi.org/10.1016/j.msom.2020.11.030.

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20

Morin, Alain, and James Everett. "Une critique de l'interactionnisme d'Eccles." Dialogue 27, no. 2 (1988): 263–75. http://dx.doi.org/10.1017/s0012217300019764.

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Abstract:

Sir J. C. Eccles nous propose dans The Self and Its Brain une théorie ternaire et interactionniste fort controversée dont il avait déjà posé les bases auparavant.La présente réflexion vise l'examen du bien-fondé neuropsychologique des principales thèses de cette théorie, à la lumière de données cliniques récentes dont l'auteur ne semble pas avoir su tirer toutes les conséquences.

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21

Gepner, Bruno. "4.3 Relations psychisme-cerveau, dualisme-interactionniste et gradient de matérialité." Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive 36, no. 1 (2003): 319–40. http://dx.doi.org/10.3406/intel.2003.1693.

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22

Marchand, Véronique. "Les cholas des marchés de la Paz : une approche interactionniste." Cahiers des Amériques latines, no. 36 (January 31, 2001): 207–24. http://dx.doi.org/10.4000/cal.6593.

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23

Giard, Anne. "Les interactions verbales dans une scène de Giraudoux." Études françaises 35, no. 1 (March 15, 2006): 137–46. http://dx.doi.org/10.7202/036130ar.

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Abstract:

Résumé Le fonctionnement du dialogue dans un extrait de Intermezzo de Jean Giraudoux est observé à la lumière des travaux sur l'interaction verbale, tels qu'ils sont récapitulés et prolongés par la «linguistique interactionniste». On montre comment la dynamique de l'échange verbal perturbe les relations interpersonnelles et les rapports de force, dans une situation de communication qui semblait être la moins propice à l'évasion hors des rôles prescrits.

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24

Salvador, Luc-Laurent. "Pour un relativisme interactionniste conséquent : de Piaget à Darwin et retour." Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive 16, no. 1 (1993): 101–31. http://dx.doi.org/10.3406/intel.1993.1429.

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25

Thouroude, Laurence. "L’approche interactionniste du handicap : obstacles et liens dans la rencontre parents-enseignants." Spirale. Revue de recherches en éducation 57, no. 1 (2016): 81–92. http://dx.doi.org/10.3406/spira.2016.991.

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26

Arpin, Jacques A. "L’identité culturelle du clinicien et son rôle dans sa relation avec le patient." Santé mentale au Québec 17, no. 2 (June 17, 2008): 99–112. http://dx.doi.org/10.7202/502072ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Dans une optique interactionniste, l'anamnèse culturelle du clinicien est aussi importante que celle du patient. Dans l'Europe actuelle, les mouvements migratoires demandent des ajustements à tous les niveaux. Il y a des patients étrangers, pourtant les professionnels sont eux aussi culturellement diversifiés. Affectés par le stress migratoire, ils sont également soumis à ses effets. L'auteur propose de revisiter la relation entre patient et clinicien à la lumière du modèle interprétatif-réflexif de l'interaction entre informateur (culturel) et ethnographe pratiquée sur le terrain en anthropologie.

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Pott, Murielle, Laurence Seferdjeli, and Rose-Anna Foley. "Finir ses jours chez soi." Le dossier : Les personnes âgées : repenser la vieillesse, renouveler les pratiques 24, no. 1 (February 29, 2012): 101–13. http://dx.doi.org/10.7202/1008221ar.

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Abstract:

La fin de vie à domicile a été peu étudiée sous l’angle de l’articulation des logiques domestiques et professionnelles. L’approche interactionniste permet de comprendre comment se négocie l’important travail requis pour assurer le confort et la sécurité de malades souvent âgés. Une étude qualitative menée auprès de tous les acteurs engagés dans la prise en charge de quatre personnes âgées souhaitant finir leur jour chez elles a permis de mettre au jour un ordre négocié qui favorise la solidarité familiale et le maintien d’une belle image, au détriment de la santé des aidantes âgées.

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28

Agard, Jean-Yves, and Norma Mevel Pla. "Sélection et expatriation : de Prométhée à Protée." Management international 15, no. 3 (July 28, 2011): 11–28. http://dx.doi.org/10.7202/1005414ar.

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Abstract:

Cet article examine les processus de sélections des cadres expatriés. Dans une approche interactionniste symbolique, nous montrons comment au sein d’une dynamique entre « auto » et « exo » identités, les représentations identitaires stéréotypées participent à la construction d’une « identité attribuée », qui servira au fondement rationnel d’une décision d’affectation vouée à l’échec. Enfin, selon une approche centrée sur l’individu, nous montrons que la possibilité d’une affectation à l’international agissait de façon prédominante comme une promesse implicite d’une carrière réussie. Ainsi, d’une conception de trajectoire « prométhéenne », le cadre finalement expatrié, fera l’expérience des multiples phases d’un parcours « protéen ».

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29

Morrissette, Joëlle. "Une analyse interactionniste de la complémentarité des positions de savoir en recherche collaborative." Carrefours de l'éducation 39, no. 1 (2015): 103. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.039.0103.

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30

Bernicot, Josie. "« Ceux qui ne parlent pas » peuvent communiquer : la proposition théorique du modèle interactionniste." Vie sociale 3, no. 3 (2013): 73. http://dx.doi.org/10.3917/vsoc.133.0071.

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31

Pailot, Philippe, Corinne Poroli, Hélène Lee-Gosselin, and Stephanie Chasserio. "Contribution à une lecture catégorielle et interactionniste de la légitimité des femmes entrepreneures." Revue de l’Entrepreneuriat 14, no. 2 (2015): 31. http://dx.doi.org/10.3917/entre.142.0031.

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Nault, Geneviève, Émilie Couture-Glassco, and Katharine Larose-Hébert. "Le mal caché de la rue : le poids de l’étiquette." Reflets 22, no. 1 (July 28, 2016): 56–82. http://dx.doi.org/10.7202/1037163ar.

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Abstract:

Cet article présente une analyse interactionniste du profilage social vécu par les personnes en situation d’itinérance. Les données sont issues d’une recherche communautaire en cours portant sur le profilage social à Gatineau, au Québec. Les données ont été recueillies auprès d’actrices et d’acteurs professionnels du milieu, notamment des intervenantes et intervenants et des gestionnaires d’organismes communautaires. Elles seront analysées à la lumière de la théorie de l’étiquetage de Becker (1985). En déterminant le contexte, les agentes et agents profileurs et les facteurs sous-jacents, il sera possible de cerner comment le processus d’étiquetage se manifeste dans le profilage social des personnes itinérantes.

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Garneau, Stéphanie, Caroline Bouchard, and Annie Pilote. "Enquête sur les carrières scolaires des étudiants francophones du Nouveau-Brunswick : offre locale de formations, orientation scolaire et ressources sociales." Revue des sciences de l’éducation 39, no. 2 (May 28, 2014): 361–85. http://dx.doi.org/10.7202/1025232ar.

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Abstract:

Cet article porte sur la transition à l’université d’étudiants francophones du Nouveau-Brunswick. À partir de 40 entretiens et d’un cadre d’analyse interactionniste, les auteurs dégagent d’abord quelques points de convergence pour l’ensemble des répondants en ce qui a trait à leur passage aux études postsecondaires. Le texte dresse ensuite trois portraits de carrière scolaire qui montrent que les déterminants structurels des transitions doivent être pensés en lien avec la multiplicité des relations d’interdépendance des étudiants. Il interroge finalement les effets conjugués des processus d’orientation scolaire et des stratégies institutionnelles de rétention géographique sur les parcours scolaires.

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Vanhulle, Sabine. "Concevoir des communautés de lecteurs : la gestion de la classe dans une didactique interactionniste." Articles 25, no. 3 (October 17, 2007): 651–74. http://dx.doi.org/10.7202/032017ar.

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Abstract:

Résumé Cet article s'intéresse de façon exploratoire à l'articulation entre la gestion de la classe et l'apprentissage de la compréhension en lecture dès lors qu'on s'inscrit dans une perspective interactionniste, la classe étant conçue en tant que communauté d'apprenants. Nos recherches s'appuient sur des évaluations externes qui révèlent des difficultés des élèves en lecture pour construire des dispositifs intitulés « Cercles de lecture » stimulant dès l'école primaire l'interprétation fine des textes. Leur faisabilité est étroitement liée à des aspects de gestion de la classe. Nous envisageons cette question à partir d'expériences menées avec des enseignants en place et en formation initiale.

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Crête, Josianne, Annie Pullen Sanfaçon, and Isabelle Marchand. "L’identité professionnelle de travailleurs sociaux en devenir : de la formation à la pratique." Service social 61, no. 1 (October 22, 2015): 43–55. http://dx.doi.org/10.7202/1033739ar.

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Abstract:

La transition de la formation universitaire en service social à la pratique représente un moment important dans le processus de structuration de l’identité professionnelle. L’article présente les résultats issus d’une recherche qualitative longitudinale, qui s’est intéressée à ce processus dans cette période de transition. Selon un cadre interactionniste symbolique, ce processus est modélisé en trois moments qui concernent à tour de rôle : 1) l’acquisition de connaissances et de compétences professionnelles, 2) les enjeux d’autonomie et de reconnaissance professionnelles, et 3) la multiplicité des identités professionnelles en travail social. Par la suite, les résultats sont mis en dialogue avec les écrits scientifiques et, en conclusion, sont identifiées des pistes de réflexion.

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Filliettaz, Laurent. "Formes narratives et enjeux praxéologiques." Revue québécoise de linguistique 29, no. 1 (December 9, 2009): 123–53. http://dx.doi.org/10.7202/039432ar.

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Abstract:

À partir d’un examen des diverses « formes narratives » (Gülich et Quasthoff 1986) attestées dans les interactions en librairie, cet article convoque des modèles interactionnistes de l’action sociale (Habermas 1987, Quéré 1990) afin d’esquisser un cadre systématique pour l’analyse des fonctions de la narrativité en contexte transactionnel. Dans cette perspective, on peut montrer que les opérations de récapitulation sont non seulement le produit de la dynamique interactionnelle, mais surtout qu’elles jouent un rôle structurant de première importance dans l’émergence d’un ordre rationnel d’interaction.

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Pruvost, Geneviève. "Le hors-travail au travail dans la police et l'intérim. Approche interactionniste des coulisses." Communications 89, no. 1 (2011): 159–92. http://dx.doi.org/10.3406/comm.2011.2647.

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Amadieu, Jean-François. "Essai d'analyse interactionniste de la désyndicalisation. Le cas de la fonction publique en France." Revue française de science politique 39, no. 2 (1989): 133–53. http://dx.doi.org/10.3406/rfsp.1989.394412.

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Assogba, Yao. "Le paradigme interactionniste et le processus du développement communautaire: l'exemple des ONG en Afrique." Canadian Journal of Development Studies/Revue canadienne d'études du développement 9, no. 2 (January 1988): 201–18. http://dx.doi.org/10.1080/02255189.1988.9670221.

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FIRMONASARI, Aprillia. "La construction des rôles énonciatifs d'ordre élocutif dans le discours politique." FRANCISOLA 4, no. 2 (April 29, 2020): 69–81. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v4i2.24208.

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Abstract:

RÉSUMÉ. Cette étude tente d’étudier l’analyse du discours en approche interactionniste dans l’espace de la communication politique. Dans cet espace, les paroles d’un homme politique sont le reflet de sa culture et contiennent une part de subjectivité. Un homme politique utilise des énonciations subjectives ou individuelles (l’élocutif) pour reflèter son identité, son statut et sa position dans son interaction. Les objets de cette étude sont les sept discours de Nicolas Sarkozy prononcés entre 2006 et 2011 qui ont été les plus marquants pendant sa campagne et son mandat présidentiels. Pour ce travail, la première tâche à accomplir en analyse interactionniste est celle qui consiste à récueiller les données pour la constitution de son corpus lexicographique et textuel. Il faut élaborer une grille de lecture de chaque discours et identifier les marqueurs ou les traces persuasives qui se trouvent dans ces discours en utilisant le tableau lexical à l’aide de logiciel Lexico3. La fréquence d’utilisation de ces formes lexicales qui fait partie de stratégie discursive de Nicolas Sarkozy sont analysées et interprétées en utilisant la théorie Charaudeau (1992), Gumperz (1989) et Van Dijk (2007). Les résultats montrent que l’énonciations subjectives soutiennent le processus de communication interactionnelle et détiennent le pouvoir des symboles. Cette étude devrait donc contribuer au modèle d’analyse des stratégies discursive à l’approche interactionniste. Mots-clés : discours politique, élocutif, énonciation subjective, identité. ABSTRACT. This research attempts to analyses a discourse with the interactionist approach in the field of political communication. In this field, the utterances of a politician reflect his/her culture and contain elements of subjectivity. The politician, therefore, uses subjective or individual utterances (the elocutive) to reflect his/her identity, status, and position in his/her interaction with the audience. The objects of this study are seven speeches of Nicolas Sarkozy delivered between 2006 and 2011, and these were the most significant speeches during his presidential campaign and his presidency. The first step to conduct an interactionist analysis is collecting the data to compile a lexicographic corpus. This is to develop a reading grid for each speech and identify persuasive markers or traces that are found in each of the speeches by using the lexical table of Lexico3 software. The frequency of the use lexical forms that are parts of Nicolas Sarkozy's discursive strategy are subsequently analyzed and interpreted by using the theories proposed by Charaudeau (1992), Gumperz (1989), and Van Dijk (2007). The findings of this study show that subjective utterances support interactional communication process and hold the power of symbols. With these findings, this study can contribute to the making of the model of discursive strategy analysis with the interactionist approach. Keywords: elocution, political discourse, identity, subjective statement.

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Pilote, Annie, and Jo-Anni Joncas. "La construction identitaire linguistique et culturelle durant un programme universitaire d’éducation en français en milieu minoritaire." Articles, no. 7 (May 19, 2016): 142–69. http://dx.doi.org/10.7202/1036420ar.

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Abstract:

Cet article porte sur le processus de construction identitaire d’étudiants universitaires fransaskois évoluant dans un programme d’éducation en français en contexte minoritaire. Dans une approche interactionniste, l’identité est comprise comme le produit des diverses interactions dont un individu fait l’expérience au cours de sa vie. L’analyse de cinq récits identitaires centrée sur le discours des jeunes participants montre que la majorité d’entre eux ont un profil identitaire « affirmationniste stratégique » et que plusieurs frontières linguistiques ont permis de forger leur identité linguistique et culturelle. Ces derniers partagent un fort attachement envers leur identité fransaskoise. Les résultats de cette recherche exploratoire révèlent que la formation universitaire a un impact sur la construction identitaire des participants.

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Alaoui, Driss. "L’accompagnement socioprofessionnel : la complexité d’une situation professionnelle entre la complémentarité et/ou le télescopage des points de vue des acteurs." Phronesis 1, no. 1 (December 7, 2011): 5–20. http://dx.doi.org/10.7202/1006481ar.

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Abstract:

Ce texte traite de l’accompagnement socioprofessionnel des migrants comoriens résidant dans l’île de La Réunion. Il questionne principalement le processus de construction de l’accompagnement en tant que situation professionnelle. Pour appréhender la complexité de ce processus, nous avons convoqué une démarche ethnographique (Woods, 1990) privilégiant une double entrée : celle de l’accompagnateur et celle de l’accompagné, une approche microsociologique (Thomas, 1923 ; Goffman, 1993 ; Lapassade, 1997) permettant d’articuler les concepts de définition de la situation et de conflit de définition de la situation et enfin une approche interculturelle (Abdallah-Pretceille, 2003 ; Clanet, 1990 ; Camilleri, 1993) visant à élucider, en référence à une triple perspective : subjectiviste, interactionniste et situationnelle, les dimensions altéritaire et hétérogène de l’accompagnement.

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Deneault, Alain. "L’argent comme écran psychique." Sociologie et sociétés 44, no. 2 (October 31, 2012): 165–80. http://dx.doi.org/10.7202/1012925ar.

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Abstract:

La Philosophie de l’argent de Georg Simmel s’enquiert autant des modalités par lesquelles les processus monétaires peuvent être pervertis que de la façon dont l’argent peut lui-même pervertir les termes d’une culture. Après avoir analysé ce que l’on peut considérer chez Simmel au titre des structures perverses contredisant la dynamique interactionniste et vitaliste, notre article en chantier vise à étudier de plus près ce qu’il en est d’une modalité sociale d’agir motivée par une culture spécifique de l’argent, soit le cynisme. Cette attitude, plus qu’une seule disposition psychologique à l’origine d’un certain rapport à l’argent, se voit conditionnée socialement par une interférence d’un média fétichisé, dans les élaborations sociologiques d’acteurs sociaux quant aux faits de valeur.

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Dumoulin, Marie-Josée. "La restructuration de l’expérience au cours de la première année d’enseignement : un accès au processus identitaire du débutant1." Phronesis 3, no. 3 (August 29, 2014): 39–51. http://dx.doi.org/10.7202/1026393ar.

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Abstract:

Cet article aborde le processus de restructuration de l’expérience au cours de la première année d’enseignement au primaire. D’inspiration interactionniste, l’étude puise à une théorie de l’apprentissage expérientiel et adapte les principes de continuité et de transaction au champ de l’enseignement. La méthodologie mise sur un dispositif mentoral, servant le double registre de la formation et de la recherche, dans l’esprit de l’approche collaborative. Les résultats de l’analyse par théorisation ancrée illustrent le processus de restructuration à partir d’un « cadre expérientiel » reconstruit chez l’une des participantes et se transigeant dans l’expérience à travers trois logiques transactionnelles. L’éclairage porté sur la restructuration laisse entrevoir un double mouvement identitaire où se jouent un soi opératoire et un soi unifié.

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Besnar, Jeremy, Morgane Pallone, Ghislaine Aubin, Laëtitia Ferracci, Caroline Racineux, and Philippe Allain. "Phénomènes de dépendance à l’environnement et conformisme social : intérêts d’une approche interactionniste en neuropsychologie clinique." Neuropsychologie clinique et appliquée 1, Fall 2017 (2017): 98–112. http://dx.doi.org/10.46278/j.ncacn.20170913.

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Abstract:

Nous décrivons le cas d’un patient victime d’un traumatisme crânien, responsable de lésions frontales et temporales bilatérales. Ce patient présentait des troubles exécutifs ainsi que des perturbations comportementales, principalement sous forme d’une dépendance à l’environnement. L’objectif de la présente étude était double. D’une part, nous souhaitions évaluer la pertinence d’une interprétation socio-cognitive de la dépendance à l’environnement, au moyen d’un dispositif évaluant le conformisme social, impliquant des situations d’interaction réelle et virtuelle. D’autre part, nous souhaitions étudier l’influence du type de situation sur le conformisme social, de rares études démontrant des différences de performances selon le type d’évaluation (réel ou virtuel). Les résultats démontrent des dissociations de performance en fonction du mode d’évaluation. Le conformisme n’est constaté que lors de l’évaluation en environnement réel. L’intérêt de l’approche interactionniste pour la mise en évidence de troubles socio-comportementaux et le bénéfice des environnements virtuels pour l’évaluation neuropsychologique sont discutés.

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Massé, Jacqueline C., and Marie-Marthe T.-Brault. "Maladie mentale et stigmatisation ou Comment on devient un malade mental pour la vie." Santé mentale au Québec 4, no. 1 (June 2, 2006): 73–83. http://dx.doi.org/10.7202/030048ar.

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Abstract:

La perspective sociologique telle que présentée ici en relation avec la santé et/ou la maladie mentale est basée sur une approche interactionniste du phénomène. En effet, la société est composée d'un ensemble de normes et de valeurs, partagées par la majorité des personnes au sein d'une même culture à une époque donnée. Ces normes dont l'apprentissage commence dès la naissance de l'individu, sont issues de la génération précédente et ainsi transmises de génération en génération. Normes et valeurs constituent le tissu social, fondement de notre vie en commun. Il s'agit d'une vision de la société centrée principalement sur les rapports entre les individus et la société, et entre les individus et les institutions, ces rapports étant définis par un ensemble d'interdépendance psychologique et sociale.

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Lustiger-Thaler, Henri, Louis Maheu, and Pierre Hamel. "Enjeux institutionnels et action collective." Sociologie et sociétés 30, no. 1 (February 18, 2008): 53–63. http://dx.doi.org/10.7202/001456ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Dans le contexte de la modernité avancée, les mouvements sociaux ont dû revoir leurs cadres d'action, leurs représentations du social et du politique de même que leurs rapports aux institutions. Le paradigme traditionnel auquel renvoient la majorité des travaux sociologiques ne permet pas de saisir toute la complexité et l'ambivalence qui caractérisent les relations que les acteurs construisent dans leurs rapports aux institutions. En se démarquant de la thèse de l'institutionnalisation partielle et de la perspective interactionniste, les auteurs proposent une nouvelle problématique des enjeux institutionnels et de l'institutionnalisation des mouvements sociaux qui prend en compte les changements majeurs caractéristiques de la modernité avancée. C'est ce qui les conduit à examiner trois processus significatifs à cet égard, à savoir la réflexivité, la globalisation et l'authenticité.

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Gremion, Lise. "Les processus de relégation scolaire : une lecture en contre-jour du rôle attribué à l’enseignant spécialisé." Phronesis 4, no. 1 (June 18, 2015): 1–13. http://dx.doi.org/10.7202/1031200ar.

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Abstract:

Depuis le début du siècle dernier, l’école suisse a ouvert des classes spéciales pour scolariser les élèves les plus vulnérables. Elle a mis en place des mesures de signalement et développé des pratiques spécifiques en rapport avec le rôle attribué à l’enseignant spécialisé. Une enquête de type interactionniste a porté sur le processus de signalement des élèves dans une école de niveaux préscolaire et primaire. L’analyse qualitative des rapports des enseignants a été menée en suivant le modèle de Goffman. Les résultats mettent en évidence le rôle de l’enseignant spécialisé qui, au sein de l’école, fonctionne comme un baromètre de l’intégration dans la vie scolaire, des pratiques de marginalisation dans les classes ordinaires et de l’exclusion scolaire de certains élèves.

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Guibert, Pascal, and Nadine Le Corre. "Les enseignants du secondaire à l’épreuve de la loi de 2005." Phronesis 4, no. 1 (June 18, 2015): 51–63. http://dx.doi.org/10.7202/1031204ar.

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Abstract:

En modifiant le code de l’Éducation et la définition du handicap, la loi du 11 février 2005 en faveur des personnes handicapées a permis d’accroître le nombre d’élèves en situation de handicap dans les établissements ordinaires du second degré. Neuf ans après la promulgation de cette loi, la confrontation sur le terrain avec des élèves à « besoins éducatifs particuliers » est une épreuve que les enseignants peuvent évoquer en tant qu’expérience. Quel est l’impact de cette loi sur les pratiques professionnelles des enseignants du second degré? Dans une perspective interactionniste, cet article tente de montrer de quelles manières la loi de 2005 met en question le « mandat » et « la licence » (Hughes, 1996) de la profession enseignante, mais aussi selon quelles modalités elle peut encourager les enseignants du second degré à développer de nouvelles compétences professionnelles.

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Turbide, Olivier. "Le repentir en politique sur la scène canadienne (2005-2014) : les risques de l’équivoque." Articles 37, no. 1 (February 28, 2018): 53–73. http://dx.doi.org/10.7202/1043574ar.

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Abstract:

Cet article propose une analyse de contenu des discours de repentir produits par des politiciens canadiens entre 2005 et 2014. À partir d’une approche interactionniste, cette étude examine les formes que prennent ces discours, des formes qui se situent sur un continuum allant des formes exemplaires à des formes simulées de repentir. Si l’analyse montre la prédominance des marques d’équivoque dans ce discours, elle révèle également que 1) le pseudo-repentir s’incarne dans des formes variées, reflétant la tension entre le désir du politicien de s’amender et celui de protéger son image ; 2) le degré de simulation du repentir s’explique en partie par le contexte de la controverse où les réactions des publics de l’offenseur, la nature de l’offense, la réputation de l’offenseur et le rapport de pouvoir entre l’offenseur et l’offensé jouent un rôle dans la sélection d’une forme de repentir.

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