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Dissertations / Theses on the topic 'Intercultural Mediation in Language Teaching and Learning'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Alzimami, Hessah Khaled. "EVALUATING INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE USING MEDIATED SELF-REFLECTION IN TEACHING ENGLISH TO SPEAKERS OF OTHER LANGUAGES." CSUSB ScholarWorks, 2016. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd/422.

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Abstract:

In a globalized world, teaching English as a second language (ESL) or English as a foreign language (EFL) requires mastery of intercultural communicative competence (ICC). Deploying ICC has many benefits, especially with teaching and learning English, because it is a preeminent necessity for intercultural communication today. In ESL and EFL contexts at college and university levels, learners and instructors interface with other learners and instructors who have various languages and cultures, so there is a need for implementing ICC, because it encourages instructors and learners to communicate

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2

Young, Tony Johnstone. "Intercultural communicative competence and the teaching and learning of English as a foreign language." Thesis, Birkbeck (University of London), 2007. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.441992.

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3

Georgiou, Mary. "Intercultural competence in foreign language teaching and learning : action inquiry in a Cypriot tertiary institution." Thesis, University of Nottingham, 2011. http://eprints.nottingham.ac.uk/11866/.

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Abstract:

This study explores the potential of teaching intercultural competence in foreign language courses through the example of a pedagogical experience in a higher education institution. Language research increasingly acknowledges the intercultural dimension of foreign language education and foreign language teachers’ social and moral responsibilities. Successful intercultural interactions presuppose unprejudiced attitudes, hence learners’ intercultural competence: tolerance and understanding of other cultures as well as cultural self-awareness. Intercultural communicative competence can therefore

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4

Roberts, Steven Fredolph. "The Mediation of U.S. American Culture in the ESL Classroom." PDXScholar, 1994. https://pdxscholar.library.pdx.edu/open_access_etds/4786.

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Abstract:

The concept of cultural mediation is one that all ESL teachers must deal with as an inherent part of their employment. Yet, relatively little of the current literature has examined how teachers actually perceive this aspect of their work once they have left the teacher preparation program behind. This question provided the main rationale for the present study. The current study, an adaptation of DeFoe (1986), examined the mediation of U.S. American culture in the ESL classroom by means of a written survey of 42 teachers from ten community colleges, both in the Portland/Vancouver metropolitan a

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5

Griffin, Claire. "L'identite professionnelle des professeurs d'anglais "locuteurs natifs" exercant en France depuis le traité de Maastricht : Entre conservation ontologique et acculturation. Les limites du capital natif." Thesis, Paris 3, 2012. http://www.theses.fr/2012PA030128/document.

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Abstract:

Depuis l’ouverture des concours de recrutement de l’Éducation nationale aux ressortissants européens, au début des années 1990, de nombreux Britanniques et Irlandais ont rejoint le contingent d’enseignants certifiés et agrégés d’anglais. Ces professeurs d’anglais « locuteurs natifs » (PALN) n’ont pas été socialisésen France et mettent parfois des années à décoder le système éducatif français et leur intégration professionnelle dépend de nombreux facteurs. Si le CAPES et l’Agrégation constituent une étape cruciale dans le processus d’interculturation, parce qu’ils initient les candidats angloph

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6

Park, In-Ryang. "Encouraging motivation using songs and cooperative learning to improve intercultural understanding." CSUSB ScholarWorks, 2000. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/1754.

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Abstract:

The purpose of this study is to explore the students' motivation using songs and cooperative learning to improve intercultural understanding and to achieve communicative competence. The target level is the English as a Foreign Language (EFL) intermediate level students in South Korea.

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7

Wilson, Hope Marshall. "Teaching Language and Culture Through Online Ethnographic Explorations." The Ohio State University, 2019. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1573901116368513.

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8

Nieto, Claudia P. "Cultural Competence and its Influence on the Teaching and Learning of International Students." Bowling Green State University / OhioLINK, 2008. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=bgsu1209753315.

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9

Lin, Fangyi. "Faculty perceptions and experiences with Taiwanese graduate students at a university in the United States implication for cross cultural teaching and learning /." [Kent, Ohio] : Kent State University, 2008. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc%5Fnum=kent1225416318.

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Abstract:

Thesis (Ph.D.)--Kent State University, 2008.<br>Title from PDF t.p. (viewed Jan. 22, 2010). Advisor: Kenneth Cushner. Keywords: language; communication; cross cultural; teaching and learning; international students. Includes bibliographical references (p. 197-216).

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10

Kim, Backyoung. "Autonomous elementary English learning in Korea using mediated structures." CSUSB ScholarWorks, 2004. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/2449.

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11

Abdul, Rahim Fauziah. "Expanding the capacity to learn through the ECAM model of mediation : teaching and learning English and mathematics as a second language in a Malaysian primary school." Thesis, University of Nottingham, 2007. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.479348.

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12

Ikeda, Kazuko. "A descriptive study of the relationship between cultural sensitivity in the acculturation process and the second language learning process." PDXScholar, 1985. https://pdxscholar.library.pdx.edu/open_access_etds/3442.

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Abstract:

This is a study to investigate the association between the cultural sensitivity in the acculturation process and the second language learning process. This study is also a partial replication of the study by William Acton (1979) who developed the Professed Difference in Attitudes Questionnaire (PDAQ), which is utilized as a measurement instrument in this study. Acton's concept of socio-cultural equidistant is interpreted from the intercultural communication point of view. The results of the hypothesis testing are inconclusive and incongruous with Acton's study.

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SANTOS, DANUSIA TORRES DOS. "INTERCULTURAL TIME: THE CONCEPT OF PUNCTUALITY IN THE BRAZILIAN CULTURE AND THE CONCEPT OF PUNCTUALITY IN THE BRAZILIAN CULTURE AND IN THE TEACHING/LEARNING OF PORTUGUESE AS A SECOND LANGUAGE." PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO, 2007. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=10123@1.

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Abstract:

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO<br>Este trabalho investiga a questão do tempo na cultura brasileira, mais especificamente, o conceito de pontualidade. Identificaram- se e caracterizaram-se aspectos da (im)pontualidade como fenômeno social partilhado por brasileiros residentes na cidade do Rio de Janeiro. Dado o objetivo de se detectarem as regras implícitas do sistema temporal carioca, mostrou-se relevante o contraste entre a autopercepção e a heteropercepção dos informantes, na medida em que, na sua maioria, eles se percebem como individualmente pontuais, em oposição

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14

Gazzoni, Sandra. "A competência intercultural no ensino do italiano como língua estrangeira: da teoria à sala de aula." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8148/tde-19052015-162738/.

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Abstract:

políticos em muitos países do mundo e, em tais contextos, a competência intercultural é tida como uma característica desejável para todos aqueles que, cada vez mais, cruzam as fronteiras entre culturas. A partir da nossa experiência pessoal em nível linguístico-identitário e profissional, enquanto professora de Italiano como Língua Estrangeira, entendemos que a reflexão explícita sobre a comunicação intercultural mereça um lugar na sala de aula de Língua Estrangeira. Com base nesses pressupostos, é objetivo da nossa pesquisa salientar a vertente intercultural do ensino-aprendizagem na sala d

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15

Pizzi, Maria Claudia Bontempi. "A tradução literária como transcriação e reflexão intercultural em cursos de formação continuada de professores." Universidade Federal de São Carlos, 2015. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/7244.

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Abstract:

Submitted by Luciana Sebin (lusebin@ufscar.br) on 2016-09-15T12:41:15Z No. of bitstreams: 1 TeseMCBP.pdf: 7326849 bytes, checksum: 5af7448a8a7bc5798eee410d906e9cca (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-16T20:32:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseMCBP.pdf: 7326849 bytes, checksum: 5af7448a8a7bc5798eee410d906e9cca (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-16T20:32:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseMCBP.pdf: 7326849 bytes, checksum: 5af7448a8a7bc5798eee410d906e9cca (MD5)<br>Made available in DSpac

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Vieira, Denise Radanovic. "Estudantes brasileiros na França: competência intercultural e ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras: um estudo de caso." Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-08012009-111648/.

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Abstract:

Essa pesquisa tem por objetivos acompanhar e analisar, à luz dos Estudos Interculturais de linha francesa, o processo inicial de adaptação de um grupo de estudantes brasileiros em viagem de estudos à França, bem como discutir a formação suscetível de facilitar o desenvolvimento de uma competência intercultural. Os sujeitos da pesquisa são alunos da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo, participantes do Programa de Duplo Diploma com as Grandes Ecoles francesas no período de 2006-2008. A metodologia de trabalho empregada é de caráter qualitativo-descritivo e a interpretação dos dados

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Bittencourt, Aline Alves. "A linguagem cartográfica e a mediação da aprendizagem pelo processo de desenvolvimento de materiais didáticos táteis: Experiências com professores em formação contínua." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8135/tde-28052012-100805/.

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Abstract:

Esta pesquisa aborda a aprendizagem da linguagem cartográfica mediada pelo processo de desenvolvimento de recursos didáticos táteis, com as contribuições da perspectiva sócio histórica. O recorte teórico sobre linguagem e cartografia escolar e tátil buscou embasar as discussões sobre o ensino de geografia a partir da dialogia na mediação pedagógica e ressaltar a importância do domínio da linguagem cartográfica. O processo de desenvolvimento de materiais táteis como mediação na aprendizagem foi analisado a partir da realização de duas oficinas em cartografia tátil e entrevistas. Objetivando-se

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Pinho, Isis da Costa. "A mediação de um agente pedagógico na aprendizagem colaborativa de inglês como língua estrangeira." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2015. http://hdl.handle.net/10183/128908.

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Abstract:

Esta é uma pesquisa quanti-qualitativa de estudo de caso que parte de princípios da teoria sociocultural aplicada à área de Aquisição de Segunda Língua (SL) e Língua Estrangeira (LE) e estudos de Informática na Educação a fim de investigar os efeitos da mediação de um agente pedagógico (AP) com estratégias de mediação específicas na aprendizagem colaborativa de inglês como LE em um ambiente virtual. A partir do aporte teórico desenvolvido, a metodologia desta pesquisa envolveu não só a elaboração e a aplicação de uma sequência de atividades de uso da tecnologia em tarefas colaborativas, mas, p

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19

Mapfala, Aniceto. "La formation des enseignants de Français Langue Etrangère à l'université dans les contextes plurilingues et multiculturels du Mozambique." Thesis, Lyon, 2016. http://www.theses.fr/2016LYSE2071/document.

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Abstract:

Le travail recherche ci-présent aborde la question de la formation des enseignants du FLE pour les écoles secondaires du Mozambique. Le Mozambique, comme la majorité des pays en Afrique est caractérisé par la présence de plusieurs langues (20 langues d’origine africaine sont répertoriées) partagées par différentes ethnies qui les intègrent dans leur communication quotidienne. L’objectif de cette recherche est de comprendre le contexte dans lequel la formation des enseignants mozambicains se déroule. Dans cette perspective nous nous sommes appuyé sur les approches actuelles de la formation d’en

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20

Gamboa, Diaz Paola Andrea. "Éducation interculturelle, mobilité internationale et enseignement supérieur : le cas de la Colombie." Thesis, Paris 3, 2014. http://www.theses.fr/2014PA030061.

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Abstract:

Les rencontres interculturelles orientent les priorités des enseignants vers la préparation des apprenants à travailler, vivre et communiquer avec des personnes linguistiquement et culturellement différentes, mais sans véritablement insérer une composante interculturelle dans les cursus offerts par l’enseignement supérieur en Colombie. Le cours de langue étrangère est un lieu de médiation entre langues et cultures différentes et de ce fait, la compétence interculturelle peut être considérée comme l’un des buts centraux de cet enseignement. La présente étude explore ainsi les possibilités d’int

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Bissaco, Cristiane Magalhães. "Ensinando com corpora: mediação e interação em aulas de espanhol como língua estrangeira." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13486.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiane Magalhaes Bissaco.pdf: 1808687 bytes, checksum: 0ae56dbe478bdddc91abb7fd911b2c3a (MD5) Previous issue date: 2010-10-14<br>Since MERCOSUL began the search for courses of Spanish as a foreign language has considerably increased in Brazil, directly affecting the production of learning materials, which normally don t include authentic data collected from corpora of the targeted language. The use of authentic materials for learning a language is an issue that has been constantly raised by Corpus Linguistics stu

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Dellova, Cristiane Castelani. "A mediação no ensino-aprendizagem de inglês para crianças: o papel do lúdico." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14073.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiane Castelani Dellova.pdf: 3885907 bytes, checksum: 17159ac06c135357461998a2e2b92fe9 (MD5) Previous issue date: 2009-06-08<br>This dissertation aimed at investigating play in the classroom and its role in allowing changes in the mediational pattern in the context of teaching-learning of English to children. Its theoretical framework is the Social-Historical-Cultural Activity Theory (TASCH) with the discussions of concepts by Vygotsky (1930/1998, 1930/2003, 1934/2001, 1934/2004), Leontiev (1977, 1978), Engeströ

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Racaj, Marigona. "Flerspråkighet som en resurs i svenskundervisningen : En kvalitativ studie om flerspråkiga elevers inlärning av det svenska språket." Thesis, Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-53447.

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Abstract:

Syftet med studien är ge ett kunskapsbidrag om hur några gymnasielever upplever att deras flerspråkighet inkluderas i svenskundervisningen för att främja språkutvecklingen. För att uppnå syftet har följande frågor besvarats: Hur upplever de inrikes- och utrikesfödda eleverna sin flerspråkighet och hur talar de om sin flerspråkighet? Vilka språkliga aspekter upplever de inrikes- och utrikesfödda eleverna påverkar inlärningar av det svenska språket? Hur upplever de inrikes- och utrikesfödda eleverna att deras flerspråkighet tas tillvara i svenskundervisningen? Studien tar sin utgångspunkt i den

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Gustavsson, Hans-Olof. ""Utan bok är det ingen riktig undervisning" : En studie av skolkulturella referensramar i sfi." Doctoral thesis, Stockholms universitet, Institutionen för undervisningsprocesser, kommunikation och lärande (UKL), 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-7113.

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Abstract:

Experiences of teachers in SFI, Swedish for (adult) Immigrants, indicate that during their schooling earlier in life, SFI students have developed skills, abilities, values, ideas and expectations about teaching and learning that differ somewhat from the prevailing communicative oriented theory of second language teaching which is emphasized in SFI. In the thesis these aspects are referred to as different school cultural frames of reference. The aim of the thesis is to generate knowledge about SFI-students’ school cultural frames of reference of relevance for SFI teaching. The considerable numb

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Candido, Juliana [UNESP]. "Teletandem: sessões de orientação e suas perspectivas para o curso de letras." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/99824.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-11-30Bitstream added on 2014-06-13T18:40:24Z : No. of bitstreams: 1 candido_j_me_sjrp.pdf: 2430091 bytes, checksum: f71fd9f825d0e6ad6145cb7b0ddbe729 (MD5)<br>Nesta pesquisa objetivou-se estudar a formação inicial do professor de LE no contexto de laboratório de teletandem. Foca-se em quatro aspectos na graduação do professor de línguas: a orientação, a mediação, a reflexão e a aprendizagem em teletandem. Nesta pesquisa discute-se, através de um recurso tecnológico, o módulo Adobe® Acrobat®

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Candido, Juliana. "Teletandem : sessões de orientação e suas perspectivas para o curso de letras /." São José do Rio Preto : [s.n.], 2010. http://hdl.handle.net/11449/99824.

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Abstract:

Orientador: João Antonio Telles<br>Banca: Douglas Altamiro Consolo<br>Banca: Nelson Viana<br>Resumo: Nesta pesquisa objetivou-se estudar a formação inicial do professor de LE no contexto de laboratório de teletandem. Foca-se em quatro aspectos na graduação do professor de línguas: a orientação, a mediação, a reflexão e a aprendizagem em teletandem. Nesta pesquisa discute-se, através de um recurso tecnológico, o módulo Adobe® Acrobat® Connect™ Pro, a orientação, a mediação e a reflexão pelos alunos-professores de uma universidade estadual paulista, inseridos em um laboratório de teletandem. Nes

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SOFFIANTINI, CARLOTTA. "LA DIDATTICA DELL'ITALIANO AD APPRENDENTI STATUNITENSI. PROGETTARE UN SILLABO." Doctoral thesis, Università Cattolica del Sacro Cuore, 2013. http://hdl.handle.net/10280/1794.

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Abstract:

La tesi di ricerca traccia un quadro dell’insegnamento dell’italiano agli studenti undergraduate statunitensi. Attraverso l’analisi della tradizione di studio e insegnamento delle lingue straniere negli Stati Uniti, si conosce il retroterra formativo di provenienza di questi studenti e, mediante la riflessione sui contenuti dei documenti ufficiali della didattica delle lingue, si individuano gli obiettivi della glottodidattica statunitense per l’educazione linguistica e culturale dei propri cittadini. Si affronta poi il tema dello study abroad mediante l’analisi di: dati sulle scelte degli st

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Barthelemy, Annick. "Nécessité de la subjectivation symbolique dans les apprentissages des enfants autistes." Thesis, Lyon 2, 2011. http://www.theses.fr/2011LYO20094/document.

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Abstract:

Cette recherche concerne une expérience menée pendant quatre ans auprès d’enfants autistes dans un hôpital de jour. Nous nous sommes proposé d’aborder les enfants autistes selon une démarche utilisant une médiation scolaire. Les acquis et les comportements sont lus en référence à la construction du sujet tel que le conçoit la psychanalyse. Les enfants autistes de l’expérience ont montré une capacité à apprendre et un intérêt pour les apprentissages scolaires que nous pensons utile de rapporter. Nous avons jugé nécessaire de situer au centre de notre réflexion sur les enfants autistes (ou attei

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Wedel, Heike. "Darstellendes Spiel auf Englisch als Perspektive für den bilingualen Sachfachunterricht." Doctoral thesis, Humboldt-Universität zu Berlin, Philosophische Fakultät II, 2010. http://dx.doi.org/10.18452/16204.

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Abstract:

Deutschlandweit nehmen die Schulen zahlenmäßig von Jahr zu Jahr zu, die ein bilinguales Angebot z.B. als Zweig oder als Modul in ihr Unterrichtsprogramm aufnehmen. Die meisten Angebote sind in englischer Sprache, aber auch andere – vor allem europäische Sprachen – spielen eine Rolle. Mittlerweile gibt es bilinguale Angebote in fast allen Fächern, wobei die gesellschaftswissenschaftlichen Fächer wie z.B. Geschichte und Geographie nach wie vor dominieren. Überraschenderweise spielt das Fach Darstellendes Spiel in der Diskussion um potenziell geeignete bilinguale Fächer weder in der Theorie noch

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Eshtiwi, Suaad. "Analyse de la langue et exploitation pédagogique des documents authentiques en classe de langue." Thesis, Artois, 2018. http://www.theses.fr/2018ARTO0004.

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Abstract:

En Libye, le Français Langue Étrangère intervient en tant que langue facultative, et seulement au niveau de l’université. Pourtant, la formation suivie dans les universités libyennes, et plus particulièrement, celle de l’Université de Zawyia ne permet pas aux étudiants – parce que le département de français souffre d’un manque de matériel et de ressources, les professeurs n’ont que rarement reçu une formation continue en didactique du FLE, les modalités d’enseignement transmissives, ne suscitant guère la motivation des apprenants – d’acquérir les compétences principales pour affronter, toute s

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Bernardes, Maria Eliza Mattosinho. "Mediações simbólicas na atividade pedagógica: contribuições do enfoque histórico-cultural para o ensino e aprendizagem." Universidade de São Paulo, 2006. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05122007-145210/.

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Abstract:

A pesquisa sobre mediações simbólicas na atividade pedagógica assume a característica de ser uma pesquisa explicativa por explicitar em que condições e circunstâncias o ensino pode ser um instrumento que medeia as transformações psicológicas dos indivíduos. A análise de uma investigação didática, nas séries iniciais do ensino fundamental, é identificada como a singularidade da pesquisa e descreve o processo de transformação da práxis na atividade pedagógica. Tal análise identifica a essência das ações e operações na atividade de ensino que criam condições favoráveis para o desenvolvimento do p

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Afsharchi, Fedra. "La nouvelle en didactique du persan « parlé-quotidien » : enjeux linguistiques et interculturels." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCA103.

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Abstract:

Cette thèse s’inscrit dans la didactique des langues et des cultures étrangères ; il s’agit d’une recherche sur un enseignement du persan quotidien qui repose sur la nouvelle, en tant que lieu d’échanges interculturels. Justifiant, en premier lieu, pour le persan l’hypothèse de la diglossie, cette thèse montre que ce concept ne peut pas se concevoir sans considérer les différents paramètres socioculturels qui conditionnent l’emploi de chacune des deux variétés linguistiques : le persan quotidien et le persan littéral. La diglossie, la double relation de la langue et de la culture et par la sui

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Obis, Monné Aina. "El procés d'ensenyament i aprenentatge dels marcadors discursius en llengua catalana a la universitat: disseny i aplicació d'una seqüència didàctica dirigida a fomentar la reflexió metadiscursiva." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2018. http://hdl.handle.net/10803/593502.

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Abstract:

En el marc de la teoria sociocultural, aquesta tesi investiga el procés d’ensenyament i aprenentatge dels marcadors discursius en llengua catalana com a primera llengua (L1) dins l’àmbit acadèmic universitari mitjançant el disseny i l’aplicació d’una seqüència didàctica orientada a promoure la reflexió metalingüística i metadiscursiva sobre aquest concepte. La seqüència didàctica focalitza el treball sobre els marcadors en un gènere discursiu acadèmic, al qual hem anomenat informe de recerca. Per dur a terme l’estudi, hem efectuat una anàlisi qualitativa-interpretativa dels processos d’aprenen

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Wake, Barbara Julienne. "Dialogic learning in tutorial talk: a case study of semiotic mediation as a learning resource for second language international students." 2006. http://hdl.handle.net/2440/40128.

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Abstract:

This thesis is a case study of dialogic learning in a university context as demonstrated in tutorial talk. The aim of the study is to examine the effectiveness or otherwise of dialogic learning as applied in an economics curriculum. More specifically, the thesis examines the learning experiences of a second language international student cohort as they attempted to understand the role of prediction and causality in economic principles and theories through spoken dialogue. This approach means interpreting the students’ learning as a semiotic process and the students’ cognitive development as sh

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Vanderheijden, Vincent Louis. "Intercultural communicative competence : assessing outcomes of an undergraduate German language program." Thesis, 2011. http://hdl.handle.net/2152/ETD-UT-2011-05-3414.

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Abstract:

This study investigates possible contributing factors to the development of Intercultural Communicative Competence (ICC) in undergraduate language learners. Moreover, the study tests the viability of a survey instrument which can help language programs describe the ICC of their students. ICC has been determined to be a valuable—if not central—component of the future of language teaching and learning (Aguilar, 2007) because of the focus the construct places on “appropriate and effective” interaction between the learner and interlocutors from the target culture. A total of 108 lower-divisio

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Maseko, Pamela, and Russell H. Kaschula. "Vocational language learning and teaching at a South African university: preparing professionals for multilingual contexts." 2009. http://hdl.handle.net/10962/59412.

Full text

Abstract:

This paper highlights the methodology that has been used at Rhodes University and other South African universities in implementing vocation-specific African language learning programmes. Essentially, the paper links the curriculum design to the theoretical paradigm of intercultural communication. Intercultural theory is used as a basis to develop vocation-specific courses where language and culture are taught, for example, to second language learners of isiXhosa at Rhodes University. These courses include courses for Pharmacy and Law students. This paper offers a new theoretical paradigm for i

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Schmidt-Fajlik, Ronald. "Interpersonal competence in the learning of the English language." Thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10500/14498.

Full text

Abstract:

Current practice in language teaching based on communicative approaches emphasizes the development of language skills. Opportunities are created for students to develop their language skills through social interaction based on pair and group work. Such interaction requires the use of interpersonal skills. If students do not feel confident about their interpersonal skills, they may be reluctant to take part in communicative activities, which require social interaction. Interpersonal skills are also important if students are to use their language skills in real life situations effectively and co

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Li, Yueping. "Desenvolver a Competência Intercultural Através do Uso de Filme na Aprendizagem de Português." Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/10362/104940.

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Abstract:

No contexto da globalização, a China tem cada vez mais relações económicos e culturais com os países de língua portuguesa. Como tal, é cada vez mais importante desenvolver a competência intercultural dos alunos. Na China, o modelo de ensino ainda é bastante centrado no conhecimento da gramática e do vocabulário, o que leva muitos estudantes a aprender português durante muito tempo sem saber como usar a língua para comunicação intercultural. O uso de filmes é um meio muito valioso no ensino de uma língua estrangeira. Os filmes registam a realidade física, mas retratam-na de forma diferente da

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Sarmento, Tânia Sofia da Silva. "Curso "Olá em Português" e a importância das abordagens comunicacional. intercultural e lúdica no ensino do português a imigrantes – estudo de caso." Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/10362/103794.

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Abstract:

Com o aumento da imigração para Portugal, e com uma nova imigração vinda dos quatro cantos do mundo, tornou-se premente repensar o ensino da língua portuguesa para este novo público, que não fala a língua nem tem qualquer contacto com a nossa cultura. O programa “Olá em Português” foi concebido com o intuito de dar as ferramentas básicas a estas pessoas, imigrantes adultos de várias nacionalidades, ensinando-lhes português de nível A1, com vista a ajudá-los nas variadas situações do seu quotidiano, sendo por isso fundamental no seu processo de integração na sociedade portuguesa. Na presente di

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Saneka, Nora. "Barriers and bridges : child participation, second-language learning and the cognitive development of the young child." Diss., 2014. http://hdl.handle.net/10500/13891.

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Abstract:

The purpose of the research was to look critically at the language development of the young second-language learner within their social context, in relation to theory and practice (praxis), using as a ‘lens’, “the right to participation” (UNCRC General Comment No 12, 2009). Language and communication were seen by the researcher as fundamental to the child’s ‘right to participate’ as ‘agents of their own life’ (General Comment No 7, 2005) as they engage in meaning-making with others, both at home and at school. The research was conducted as a Case Study within a Pre-Primary School over a

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Schroeder, Stephanie G. "Aplicaciones de la teoría de la actividad a la enseñanza de Español mediante proyectos." Thesis, 2014. http://hdl.handle.net/1805/6107.

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Abstract:

Indiana University-Purdue University Indianapolis (IUPUI)<br>Es obvio que nuestro mundo ha cambiado mucho en las últimas tres décadas. Los métodos antiguos de enseñanza servían su función en las aulas y en el sistema educativo de aquella época los alumnos iban a la escuela, se sentaban delante del maestro y lo escuchaban para aprender el contenido; con estos cambios algunos maestros todavía esperan que sus estudiantes aprendan de la misma manera que en años anteriores. Todavía existe la mentalidad de que los estudiantes entran en un aula, se sientan y escuchan a su maestro. Este trabajo pro

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Santos, Inês Alexandra Alves dos. "Construção de dinâmicas interculturais em PLE. Projeto de potenciação e observação." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10316/82300.

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Abstract:

Trabalho de Projeto do Mestrado em Português como Língua Estrangeira e Língua Segunda (PLELS) apresentado à Faculdade de Letras<br>Tendo em conta a facilidade de movimentação, à escala global, associada ao desenvolvimento tecnológico das últimas décadas somos confrontados com uma mudança nas formas de atuação dos agentes educativos. Neste sentido, a capacidade de utilização de várias línguas para comunicar, com recurso a experiência e competência em várias culturas, é algo que deve ser largamente valorizado, incentivando-se a sua promoção.Ao consultarmos documentos de referência, como o Quadro

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Fuchs, Oxana. "Entwicklung interkultureller Kompetenz in Deutsch als Fremdsprachenunterricht." Doctoral thesis, 2011. http://hdl.handle.net/11858/00-1735-0000-000D-F0A4-C.

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Σιμόπουλος, Γιώργος. "Η διαπολιτισμική ικανότητα του εκπαιδευτή ενηλίκων : Μια έρευνα στο πεδίο της διδασκαλίας της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας". Thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10889/7953.

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Abstract:

Σκοπός της διατριβής ήταν να διερευνηθεί η συγκρότηση των παραδοχών, στάσεων και πρακτικών που συνδέονται με τη διαπολιτισμική ικανότητα των εκπαιδευτών ενηλίκων στο πεδίο της διδασκαλίας της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας σε μετανάστες εκπαιδευόμενους. Εξετάστηκε η σχέση του βαθμού διαπολιτισμικής ικανότητας των εκπαιδευτών ενηλίκων με τις παραδοχές τους σε σχέση με την επαγγελματική τους ταυτότητα, καθώς και με βασικές αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων. Διερευνήθηκε, επίσης, η συνάφεια της ανάπτυξης της διαπολιτισμικής ικανότητας με επιλογές επαγγελματικής ανάπτυξης που σχετίζονται με θεωρητικές

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Dobrescu, Nicoletta Laura. "A utilidade da aprendizagem criativa na aula de língua estrangeira." Master's thesis, 2016. http://hdl.handle.net/10362/17271.

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Abstract:

Este relatório surge no âmbito da minha Prática do Ensino Supervisionada e representa uma reflexão sobre a minha iniciação como professora de Inglês e de Francês no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. A reflexão teve como objeto o conceito de ‘aprendizagem criativa’ na teoria do ensino da língua estrangeira e a sua aplicação na prática letiva, nas duas escolas onde desenvolvi o meu estágio, a Escola Secundária de Sebastião da Gama e a Escola Básica do 2º e 3º Ciclos de Aranguez, ambas em Setúbal. Para além de uma tentativa de sistematização das abordagens teóricos, de modo

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Dias, Maria Sameiro Salazar. "O ensino de Português em Timor-Leste: uma abordagem através da aprendizagem cooperativa com recurso a textos literários." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/1822/56226.

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Abstract:

Dissertação de mestrado em Português Língua Não Materna - Português Língua Estrangeira e Língua Segunda<br>O presente trabalho, intitulado “O ensino de Português em Timor-Leste, uma abordagem através da aprendizagem cooperativa com recurso a textos literários”, tem como principal propósito perceber as diferentes aportações que o recurso à literatura e às técnicas da aprendizagem cooperativa (AC) podem trazer para uma maior eficácia no processo de ensinoaprendizagem da língua portuguesa (LP) em Timor-Leste (TL), por parte de aprendentes tardios, bem assim como para um maior desenvolvimento

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