Dissertations / Theses: 'Interesses profissionais'

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Silva, Daniele Pena da. "Interesses profissionais em jovens de ensino médio: um estudo comparativo entre a AIP e o BBT-Br." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-09022015-181020/.

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Abstract:

Processos de Orientação Profissional e de Carreira objetivam auxiliar pessoas a refletirem sobre seus projetos de vida e as decisões relacionadas à carreira. Em tais processos instrumentos de avaliação psicológica, utilizados em uma perspectiva dinâmica e integrativa, podem contribuir para a clarificação das inclinações e disposições para a escolha da carreira em pessoas que buscam auxílio para tal empreendimento. Entre as diversas variáveis psicológicas que influenciam as escolhas ocupacionais destacam-se, neste estudo, os interesses profissionais, mensurados por meio de dois instrumentos: a Avaliação de Interesses Profissionais (AIP) e o Teste de fotos de Profissões (Berufsbilder Test, BBT-Br). Assim, esta investigação objetiva descrever as estruturas de interesses profissionais em estudantes do ensino médio regular e técnico em função do sexo e da procedência escolar, avaliar índices de consistência interna (fidedignidade) dos instrumentos, e correlacionar os resultados da AIP com o BBT-Br. A amostra desta investigação foi composta por 231 participantes, com idade entre 16 e 55 anos; 75 (32,5%) do sexo masculino e 156 (67,5%) do sexo feminino; 121 (52,4%) provenientes do ensino médio técnico e 110 (47,6%) do ensino médio regular. Os alunos do curso técnico eram oriundos dos cursos de administração, secretariado, eletrônica, design, mecatrônica, edificações e eletrotécnica. Os resultados indicaram a existência de diferenças significativas de escolhas em função do sexo dos participantes, tal como em estudos similares da área, que já apontavam a existência de padrões de escolhas diferenciados entre homens e mulheres. Em relação à procedência escolar, foram verificadas diferenças significativas entre os estudantes de ensino médio regular e técnico somente no grupo masculino da amostra. No que diz respeito aos índices de consistência interna da AIP (Alfa de Cronbach), foram obtidos valores que variaram de 0,529 a 0,746, que podem ser considerados índices razoáveis; para o BBT-Br foram encontrados valores de consistência interna entre 0,418 a 0,753, indicadores também classificados como índices razoáveis de fidedignidade. Quanto a análise dos índices de correlação (Correlação de Pearson) entre a AIP e o BBT, foram obtidas diversas correlações significativas ( 0,30), tanto no grupo feminino da amostra quanto no grupo masculino. Assim, aponta-se para a convergência dos resultados dos instrumentos avaliados. Sobre os índices de consistência interna da AIP, indica-se a necessidade de aprimoramento do instrumento. Por fim, assinala-se a importância de ampliação de estudos que avaliem as características de estudantes de ensino médio técnico
Career Guidance and Career Processes aim to assist people in reflecting on their own life plans and decisions related to career. Applied in a dynamic and integrative perspective, psychological assessment instruments can contribute to clarify inclinations and dispositions to career choice for those who seek help for such undertaking. Among several psychological variables that can influence occupational choices, the professional interests stand out in this study, measured by two instruments: the Assessment of Professional Interests (AIP) and the Test of pictures of Occupations (Berufsbilder Test, BBT-Br). This research aims to describe the structures of professional interests of students in regular secondary and technical education schools by gender and school of origin. To assess the internal consistency (reliability) of the chosen instrument, the results have been correlated to the AIP BBT-Br. The research sample consisted of 231 participants, aged from 16 to 55 years; 75 (32.5%) male and 156 (67.5%) female patients; 121 (52.4%) and 110 (47.6%) from technical schools and regular high schools, respectively. Students in technical schools were distributed in courses on administration, secretarial, machine design, mechatronics, electrical engineering, and buildings. The results indicated significant differences in career choices depending on the sex of the participants. This agrees with similar studies already reported in the area, indicating the existence of patterns of differentiated choices between men and women. Also, for the school of origin, it was found significant differences between students from technical and regular schools only in the male sample group. Regarding to internal consistency of the AIP (Cronbach\'s alpha), values ranged from 0.529 to 0.746 , which can be considered reasonable rates; for the BBT -Br were found internal consistency values between 0.418 to 0.753, indicators also classified as reasonable levels of reliability. With respect to the analysis of correlation coefficients (Pearson correlation) between the AIP and the BBT, several significant correlations ( 0.30) were obtained in both female and male sample groups. Therefore, it is noted for the convergence of the results of both instruments; on the internal consistency of the AIP, it indicates the need for improving the instrument. Finally, we point out the importance of expanding studies to evaluate the characteristics of students from technical high schools

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Leal, Mara de Souza. "Autoeficácia percebida em desenvolvimento de carreira e interesses profissionais em estudantes do ensino médio regular e técnico." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-26092013-111136/.

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Abstract:

Em momentos de mudanças velozes e de instabilidade do mundo do trabalho, investigações sobre constructos, como a autoeficácia e os interesses profissionais, são relevantes, objetivando maior entendimento no que se refere ao desenvolvimento de carreira de jovens e adultos. No âmbito dos modelos sóciocognitivos da carreira de Lent, Brown e Hackett (1994), este estudo visa analisar a relação entre interesses e crenças de autoeficácia, bem como estudar os interesses e a autoeficácia em função da procedência escolar, sexo e nível socioeconômico familiar. Os participantes da pesquisa foram 241 alunos, de ambos os sexos, do terceiro ano do ensino médio, regular e técnico, com idades entre 16 a 20 anos, provenientes de duas instituições públicas de ensino, de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Os instrumentos aplicados coletivamente foram: (a) Questionário de Identificação; (b) Inventário de Autoeficácia em Desenvolvimento da Carreira (CD-SEI) - versão brasileira e (c) Avaliação dos Interesses Profissionais (AIP). Os resultados não apontaram diferenças significativas na percepção da autoeficácia em desenvolvimento da carreira em relação à procedência escolar e ao sexo; no entanto, em relação ao nível socioeconômico familiar verificou-se que alunos de condições socioeconômicas mais elevadas se percebem mais capazes de lidar com questões relativas ao desenvolvimento da carreira que alunos do nível socioeconômico mais baixo. No que se refere aos interesses profissionais, não foram identificadas diferenças estatisticamente significativas em função da variável nível socioeconômico, porém, verificou-se que os estereótipos de gênero ainda predominam na formação dos interesses dos adolescentes e que os alunos provenientes do ensino médio técnico possuem interesses mais claros que alunos do ensino médio regular. Foram verificadas correlações baixas, mas estatisticamente significativas entre as dimensões e escore total da autoeficácia e as escolhas reais em alguns campos de interesses. Estes resultados indicam pistas para intervenções baseadas no referencial da Teoria Social Cognitiva de Carreira, que visem o trabalho da autoeficácia em desenvolvimento de carreira, principalmente, com estudantes de níveis sociais e econômicos mais baixos e que contemplem também questões relativas às diferenças de gênero, no que se refere aos interesses profissionais. No futuro será indicado o estudo das variáveis investigadas em diferentes amostras e inclusão de outras variáveis consideradas importantes para perspectiva da Teoria Social Cognitiva de Carreira, tais como as expectativas de resultado, os objetivos, o desempenho escolar, dentre outras.
At moments of fast changes and instability in the world of work, investigations about constructs such as self-efficacy and career interests are relevant, aiming at a better comprehension of young peoples and adults career development. According to Lent, Brown and Hacketts socio-cognitive models of career (1994), this study aims at examining the relationship between interests and self-efficacy beliefs, as well as studying the interests and self-efficacy, according to school type, sex and family socioeconomic status. The subjects were 241 students, male and female, aged between 16 and 20 years old, attending the 3rd grade of high school and 3rd grade of technical schools in two public schools located in a city in the state of São Paulo, Brazil. The instruments applied collectively were: the Identification Questionnaire (Questionário de Identificação), the Career Development Self-Efficacy Inventory - CD-SEI- Brazilian version (Inventário de Autoeficácia em Desenvolvimento de Carreira) and the Evaluation of Professional Interests - EPI (Avaliação dos Interesses Profissionais- AIP). The results have not shown any significant differences between selfefficacy in career development related to the type of school or gender. However, the study pointed that higher socio-economic level students consider themselves more capable to deal with career development issues than lower socio-economic level students. Regarding career interests, significant differences were not identified when considering the socio-economic level variable; however, gender stereotypes were still found to prevail with the teenagers interest development, and the results also showed that technical school students have their interests better defined than regular high school students. Low but statistically significant correlations were verified between the dimensions investigated and the total score of selfefficacy and true choices in some fields of interests. The results suggest clues to interventions based on the Social Cognitive Career Theory that aim at the development of self-efficacy, especially with lower social and socio-economic level students, as well as regarding gender differences issues concerning career interests. Future studies are suggested that include other variables which are considered important in the Social Cognitive Career Theory, such as: outcomes expectations, goals, school performance, among others, in different samples.

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Ponte, Teresa Maria da. "Perfil psicológico e interesses profissionais de estudantes de odontologia." Universidade de São Paulo, 2012. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/23/23148/tde-13042013-125024/.

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Abstract:

O objetivo do estudo foi verificar se os alunos da Faculdade de Odontologia da Universidade de São Paulo (FOUSP) apresentavam tendência a algum perfil psicológico específico e relacionar os resultados com respostas sobre escolhas profissionais, investigando se há associação entre escolhas do campo de trabalho e perfil comportamental. O estudo foi transversal, realizado por meio de dois questionários autoadministrados, um de perfil psicológico e outro sobre interesses profissionais, distribuídos aos estudantes da FOUSP. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da FOUSP. Os dados foram organizados e analisados no programa STATA 12.0. Resultados: Participaram da pesquisa 415 alunos matriculados nas disciplinas de graduação da FOUSP, dos períodos diurno e noturno de todos os semestres. A coleta de dados foi realizada durante o segundo semestre de 2011. As características sociodemográficas apresentadas mostram que 72,29% dos estudantes eram do gênero feminino e 27,71% do masculino e apresentavam idade entre 17 e 44 anos (média de 21,98 anos). Quanto às razões para a escolha do curso de odontologia, 54,94% dos participantes apontaram a vocação; 15,70% por terem cirurgiões-dentistas na família; 14,22% devido à possibilidade de horários flexíveis; 9,88% por sucesso financeiro e 19,76% outros motivos. Em uma situação hipotética, de mesma condição de renda e carga horária para diversas alternativas de trabalho, 58,07% dos alunos prefeririam trabalhar em consultório próprio, 27,47% em emprego público, 15,18% serem docentes e 8,19% empregados no setor privado. Como início provável das atividades profissionais, 42,89% imaginam que seu primeiro trabalho seria em emprego privado, 25,06% em consultório próprio, 23,37% em emprego público e 16,63% seguiriam carreira na docência. Em projeção para 10 anos à frente, 73,25% se viam trabalhando em sua própria clínica, 19,28% no emprego público, 13,01% como docentes e 7,47% em emprego privado. Os conteúdos considerados mais importantes para o sucesso profissional do cirurgião-dentista foram, em ordem decrescente de importância: disciplinas clínicas (58,31%), básicas (26,75%) e sociais (14,94%), para ambos os gêneros. Quase todos os alunos, 98,31%, valorizavam o conhecimento de processos administrativos para gerir consultórios, clínicas ou equipes e 89,40% tinham interesse em adquirir conhecimentos no campo da gestão de recursos humanos. Com relação ao temperamento, 46,27% foram identificados como SJ (Guardião), 21,45% NF (Idealista), 14,70% NT (Racional) e 3,13% SP (Artesão); 14,46% eram indefinidos. Os tipos psicológicos predominantes foram o ESTJ/Supervisor (13,49%), ISTJ/Inspetor (13,25%), ISFJ/Protetor (6,51%) e INFJ/Conselheiro e ENTJ/Marechal de campo com iguais 6,27%. O temperamento SJ foi o mais frequente tanto em estudantes do gênero feminino (48,00%) quanto do masculino (41,74%), mas o segundo tipo mais comum diferia entre os gêneros: NF em mulheres (23,67%) e NT nos homens (21,74%). Houve diferença estatisticamente significante nessa associação, demonstrada no teste do Qui-quadrado de Pearson (p=0,003). Conclui-se a maioria dos alunos apresentavam tendência ao temperamento SJ; o segundo mais frequente foi o NF em alunos de praticamente todos os semestres, porém diferiu entre os gêneros: NF em mulheres e NT em homens. Diferença estatisticamente significante foi encontrada na associação entre temperamento e gênero. A grande maioria dos alunos pretendia exercer suas atividades profissionais em consultório próprio. As outras opções seguiram a seguinte ordem de preferência: emprego público (com menos da metade percentual da primeira opção), docência e emprego privado. Não houve associação entre perfis psicológicos e escolha do campo de atuação.
The objective of this study was to determine if students of the University of São Paulo School of Dentistry (FOUSP) had a tendency to a particular psychological profile and relate the results with answers about career choices, investigating whether or not there was an association between choices of work and behavioral profile. The study was cross-sectional type, using two selfadministered questionnaires: a psychological profile one and another about professional interests, both of which were distributed to FOUSP students. The study was approved by the FOUSP Ethical Comittee. Data were organized and analyzed using STATA 12.0. Results: Participated on the study 415 students enrolled in Dentistry course, from all classes and semesters. Data collection was conducted during the second half of 2011. The sociodemographic characteristics presented show that 72.29% of the students were female and 27.71% male and were aged between 17 and 44 years (mean age 21.98 years). As to the reasons for choosing the course of dentistry, 54.94% of the participants indicated the vocation; 15.70% by having dentists in the family; 14.22% due to the possibility of flexible hours; 9.88% for financial success and 19.76% for other reasons. In a hypothetical situation of the same income and hours of work for several career alternatives, 58.07% of the students would prefer to work in his/ her private practice, 27.47% as an employee in the public sector, 15.18% as a faculty member and 8.19% as an employee in the private sector. Nonetheless, predicting the beginning of the career, 42.89% believed that their first job would be as an employee in private sector, 25.06% in his/her private practice, 23.37% as employee in the public sector and 16.63% pursuing a career in teaching. Looking 10 years ahead, 73.25% saw themselves working in their own clinic, 19.28% as employees in the public sector, 13.01% as faculty members and 7.47% as employees in the private sector. The contents considered more important to the professional success of dentists were, in descending order of importance: clinical (58.31%), basic (26.75%) and social disciplines (14.94%), for both genders. Almost all students, 98.31%, valued knowledge of administrative processes to manage dental offices or teams and 89.40% were interested in acquiring knowledge in the human resource management field. Regarding temperament, 46.27% were identified as SJ (Guardian), 21.45% NF (Idealist), 14.70% NT (Rational) and 3.13% SP (Artisan); 14.46% could not be defined. The predominant psychological types were ESTJ/Supervisor (13.49%), ISTJ/Inspector (13.25%), ISFJ/Protector (6.51%) and INFJ/Advisor and ENTJ/Marshall Field, which presented equal 6.27%. The SJ temperament was the most frequent in both female (48.00%) and males students (41.74%), but the second most common type was different between genders: NF in women (23.67%) and NT in men (21.74%). There was a statistically significant difference in this association, as demonstrated by the chi-square test (p = 0.003). To conclude, most of the students were likely to be SJ psychological temperament and the second most frequent type was the NF for students in virtually all semesters; however there was a difference between genders: the second category between women was NF, but NT for men. A statistically significant difference was found in the association between temperament and gender. The vast majority of students intended to exercise their professional activities in his or her own dental office. The other options followed this order of preference: employee in the public sector (less than half the percentage of first choice), member of faculty and employee in the private sector. No association was found between psychological profiles and choice of career.

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Resende, Gisele Cristina. "Interesses profissionais de estudantes de Manaus em diferentes níveis de formação educacional." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-02012018-135100/.

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Abstract:

O campo dos interesses profissionais é amplo e complexo, circunscrito por diferentes perspectivas teóricas e técnicas, com impacto na construção da carreira dos indivíduos. Nesse contexto, esta pesquisa objetivou caracterizar inclinações e interesses profissionais de estudantes de diferentes níveis de ensino por meio de instrumentos de avaliação psicológica (Teste de Fotos de Profissões, BBT-Br e o Questionário de Busca Autodirigida SDS), bem como avaliar características psicométricas das referidas técnicas de exame na região norte do Brasil. Foram avaliados 729 estudantes provenientes de escolas públicas e particulares da cidade de Manaus (AM), pertencentes ao final do ensino fundamental (9º ano), ensino médio (1ª, 2ª e 3ª séries) e a 3ª série do ensino técnico integrado ao ensino médio, igualmente distribuídos em função do sexo. Os instrumentos (BBT-Br e SDS) foram aplicados no próprio contexto escolar, após as devidas autorizações formais para a pesquisa, incluindo-se também Questionário de Classificação Econômica Brasil para caracterização da amostra. Os resultados, após sistematização padronizada em cada instrumento de avaliação psicológica, foram tratados de modo inicialmente descritivo, para o grupo geral, bem como em função das variáveis: sexo, idade, nível de ensino e origem escolar (pública ou particular). Seguiram-se análises inferenciais dos possíveis efeitos dessas características sócio demográficas sobre as inclinações e os interesses profissionais, bem como a análise de características psicométricas do BBT-Br e SDS. Os resultados do BBT-Br apontaram tendência geral dos interesses dos estudantes (de diferentes níveis de ensino e de ambos os sexos) por atividades que envolvam pensamento abstrato/criativo e senso social/ajuda ao outro (respectivamente representadas pelos radicais G e S). No SDS a tipologia que se destacou, em todos os níveis de ensino, foi o tipo Social (interesses em atividades profissionais de ajuda e ensino) no grupo feminino, e o tipo Empreendedor (liderança, relacionamentos interpessoais e atividades persuasivas) no grupo masculino. Foram detectados padrões específicos na expressão dos interesses de estudantes da região norte em relação aos dados disponíveis do BBT-Br e do SDS para a região sudeste, embora com pontos de convergência motivacional. Sobre as características psicométricas dos instrumentos utilizados, foram identificados bons indicadores de fidedignidade (Alfa de Cronbach para o BBT-Br no sexo feminino foi de 0,84 e, para o sexo masculino, foi de 0,85; no SDS para o sexo feminino foi 0,78 e para o sexo masculino foi 0,79), e também de validade (análise de componentes principais e correlação entre resultados do BBT-Br e do SDS). O estudo contribuiu para a compreensão de características vocacionais e de interesses profissionais de estudantes da cidade de Manaus (AM), comparando-as aos dados disponíveis com estudantes do sudeste do Brasil, demonstrando indicadores positivos de validade das duas versões do BBT-Br e do SDS para uso na região norte. Reflexões foram realizadas, a partir dos achados, no sentido de sugerir processos de orientação vocacional e profissional para os estudantes do 9º ano do ensino fundamental, ensino médio e ensino técnico, para estimular escolhas profissionais que favoreçam a saúde mental e a realização pessoal, em termos científicos e educacionais, de indivíduos dessa região do Brasil.
The field of professional interests is wide and complex, circumscribed by different theoretical and technical perspectives, having impact in the construction of individuals\' career. In this context, this research aimed to describe professional interests and inclinations in students of different levels of education through instruments of psychological assessment (Berufsbilder Test BBT-Br, and Self-Directed Search SDS), as well as assess psychometric characteristics of these measures in the North region of Brazil. The sample was comprised of 729 students from public and private schools in the city of Manaus (AM), that were attending the last year of fundamental school (9th grade), middle school (1st, 2nd and 3rd years) and 3rd year of technical education, equally distributed for gender. Instruments were administered within the school context, after formal authorizations were obtained, along with the Brazil Economic Classification Questionnaire to sample description. The results, after patterned systematization in each instrument, were first analyzed for the description of all sample, on the variables gender, age, school level and school origin (public vs. private school). Following, inferential analysis of possible effects of the sociodemographic profile on professional interests and inclinations were tested, as well as the psychometric properties of BBT-Br and SDS. The results for BBT-Br pointed to a general tendency of students interests (of different educational levels and both sexes) to activities involving abstract/creative reasoning and social sense/help to others (respectively represented by radical G and S). On SDS, the featured typology was the Social type (interest in professional activities of help and teaching), for all school levels, for females group, and Entrepreneur type (leadership, interpersonal relationships, and persuasive activities) for males group. Specific patterns of the expression of interests in the North region emerged in comparison to normative data available of Southeast region, for both tests, with some points of motivational convergence. About psychometric qualities of the measures, good indicators of reliability (Cronbachs alpha of .84 for females and .85 for males on the BBT-Br; and .78 for females and .79 for males on SDS), as well as validity (principal component analysis and correlation between results on BBT-Br and SDS). This study contributes to the comprehension of vocational and professional interests of students in the city of Manaus (AM) when comparing to data available from the Southeast region of Brazil, demonstrating positive indicators of validity for both tests, to its use in the North region context. Some reflections about the data intended to contribute with suggestions about the process of vocational and professional orientation to students of 9th grade of fundamental school, middle school, and technical education, in order to stimulate professional choices that promote mental health and self-fulfillment, scientifically and educationally, for individuals of this region of Brazil.

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Fracalozzi, Nerielen Martins Neto. "Educação para a carreira e interesses profissionais em estudantes do ensino médio regular e técnico." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-22052014-200338/.

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Abstract:

Diante das velozes transformações no mundo do trabalho em um contexto de instabilidade e incertezas na carreira, tornam-se imperativas iniciativas de políticas que despertem nos indivíduos a capacidade de gerenciar o seu próprio desenvolvimento profissional. Nesse contexto, estratégias de Educação para a Carreira podem colaborar no desenvolvimento de carreira dos indivíduos ao longo da vida. Visando levantar pistas para esse tipo de intervenção, o presente trabalho objetivou analisar interesses profissionais e maturidade vocacional de estudantes do ensino médio regular e técnico, em função da procedência escolar, sexo e nível socioeconômico familiar. Investigaram-se também as principais necessidades de Educação para a Carreira desses alunos e possíveis relações entre o Teste de Fotos de Profissões (BBT-Br) e o Questionário de Educação para a Carreira (QEC). Participaram da pesquisa 220 adolescentes, entre 16 e 20 anos, sendo 147 do sexo feminino e 73 do sexo masculino, provenientes do último ano de duas escolas públicas de ensino médio, uma regular e outra técnica, de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Os instrumentos, a saber, o BBT-Br, o QEC, o questionário de identificação e o Critério de Classificação Econômica Brasil (CCEB) foram aplicados coletivamente em sala de aula. Os dados foram inseridos em bancos de dados e submetidos a testes de estatística descritiva e inferencial (t de student). Com relação à maturidade vocacional, não foram encontradas diferenças significativas em função do sexo, procedência escolar e nível socioeconômico. Em relação às necessidades de Educação para a Carreira, verificou-se que os alunos pareceram necessitar de mais informações sobre mercado de trabalho e algumas questões de pesquisa e conservação de emprego. As principais fontes de informação profissional são os pais e a internet. Discutiu-se a necessidade de incluir os pais nos programas de Educação para a Carreira e de desenvolver ferramentas na internet que forneçam informações profissionais relevantes. Outras fontes de informação profissional são menos utilizadas e futuras intervenções devem incentivar a busca por fontes mais variadas. Dentre as atividades que podem auxiliar no desenvolvimento de carreira, os resultados indicam que têm sido pouco exploradas. Com relação aos interesses profissionais, foram encontradas diferenças entre homens e mulheres que evidenciam questões de estereótipos de gênero. Entre as mulheres houve diferenças significativas nos índices de produtividade entre as alunas do ensino médio regular e do ensino técnico e a principal diferença foi a preferência dessas últimas pelo radical V possivelmente relacionada à escolha pela formação em carreira técnica. Para o sexo masculino também houve diferença no radical V na estrutura primária negativa e nos radicais W e Z com médias maiores entre os alunos do ensino médio regular. Não houve diferenças significativas dos interesses em função do nível socioeconômico. Foram encontradas relações entre os índices de produtividade do BBT-Br e o nível de maturidade. Alunos com maior maturidade realizaram mais escolhas positivas e menos escolhas negativas e neutras, denotando que o nível de maturidade influencia no processo de escolha do BBT-Br. Por fim, são sugeridas algumas pistas para auxiliar em intervenções em Educação para a Carreira.
Given the fast changes in the world of work in a context of instability and uncertainty in career, it becomes mandatory policy that initiatives stimulate individuals in their ability to manage their own professional development. In this context, strategies for Career Education can collaborate with career development of individuals throughout life. Aiming to discover clues to this type of intervention, the current study is focused on analysing professional interests and career maturity of students in regular secondary and technical education, in relation to their school of origin, sex and family socioeconomic status. Investigations were also carried out in regards to the main students needs of Career Education and possible relationships between Berufsbilder Test (BBT-Br/ Teste de Fotos de Profissões) and the Career Education Questionnaire (QEC/ Questionário de Educação para a Carreira). Participated in the survey 220 adolescents between the ages of 16 and 20, 147 females and 73 males, selected last year from two public high schools, one regular and another technical, based in a city in the state of São Paulo. The instruments, BBT-Br, QEC, the identification questionnaire and Brazil Economic Classification Criterion (CCEB/ Critério de Classificação Econômica Brasil) were applied collectively in the classroom. The data were entered into databases and subjected to descriptive and inferential statistics tests (t -student). With regard to vocational maturity, no significant differences by gender, socioeconomic status or school origin were found. To the needs of Career Education, it was found that students seemed to demand more information about the labor market, research issues and pursuing employment. The main sources of professional information are from parents and the internet. Therefore, the need to include parents in Career Education programs and to develop tools on the internet that provide relevant professional information was discussed. Other sources of professional information were less used and future interventions should encourage the search for more varied sources. The results indicated the activities that can assist in career development have been little explored. With respect to professional interests, differences between men and women are related to gender stereotypes. Among women there were significant differences in productivity levels between the students of the regular high school and technical education and the main difference was the preference of the technical students for the radical V, possibly related to their choice for technical careers. For males, there was also a difference in the radical V in the negative primary structure and the W and Z radicals with higher averages among students from the regular high school. There were no significant differences of interests depending on socioeconomic status. A relation between productivity ratios BBT-Br and maturity level were also found. Students with greater maturity choices made more positive choices rather than negative or neutral choices, indicating that the level of maturity has influences on the choice of the BBT -Br process. Finally, some evidences are discovered to assist in future interventions for Career Education.

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Shimada, Milena. "O BBT-Br em contexto interventivo: um estudo com adolescentes em processo de orientação vocacional." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-01082011-140910/.

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Abstract:

A escolha profissional envolve um processo de integração de um conjunto de variáveis sociais, econômicas e culturais, bem como de características pessoais, como por exemplo, os interesses vocacionais. Assim, estudos voltados à caracterização da clientela de serviços de Orientação Vocacional/Profissional têm sido considerados relevantes objetivando a ampliação da compreensão dos interesses e motivações da população atendida e o planejamento de intervenções eficazes. A presente pesquisa objetivou investigar a estrutura de interesses profissionais de jovens que procuraram auxílio especializado em um serviço de Orientação Profissional, por meio do Teste de Fotos de Profissões BBT-Br. Especificamente, este estudo realizou: (a) delineamento do perfil sociodemográfico dos clientes; (b) comparação dos resultados do BBT-Br de uma amostra clínica com os resultados do estudo de padronização para adolescentes brasileiros; e (c) um estudo complementar, comparando os resultados do BBT-Br de uma amostra clínica composta por jovens da 3ª série do Ensino Médio com os resultados de uma amostra não clínica de mesma escolaridade. Os dados foram levantados a partir dos registros dos atendimentos realizados pelo serviço-escola de uma universidade pública no estado de São Paulo, Brasil, em um período de seis anos. Foram analisados os protocolos de 532 jovens entre 14 a 21 anos de idade, do sexo masculino e feminino, provenientes de escolas públicas e particulares, que foram atendidos no período de 2003 a 2008, e que realizaram, durante o processo de Orientação Vocacional/Profissional, o BBT-Br. No estudo complementar foram analisados 615 protocolos do BBT-Br, comparando-se um grupo clínico (n=118) a um não clínico (n=497). A análise dos dados foi realizada por meio de procedimentos estatísticos: análises descritivas, testes t de Student, análise de variância (ANOVA) em duas vias e contrastes, com nível de significância menor ou igual a 0,05. A caracterização sociodemográfica da amostra evidenciou a predominância do sexo feminino (70,1%), de alunos da 3ª série do Ensino Médio (58,8%), provenientes de escolas privadas (74,1%). Observou-se que 90,2% dos clientes concluíram o atendimento e 87,6% participaram do atendimento em grupo. Nos resultados do BBT-Br, observou-se que as estruturas de interesses dos grupos clínicos assemelham-se aos dados normativos. Entre o sexo feminino, predominam os fatores S(h), G e O, indicando preferência por atividades relacionadas à ajuda, estudos e comunicação. No sexo masculino, predominam S(e), G e V, evidenciando interesses relacionados a dinamismo, estudos e racionalidade. Esses perfis podem ilustrar diferenças de gênero no comportamento de escolha, relacionadas à expectativa de papeis socialmente construídos e ao contexto histórico e cultural. A análise comparativa dos índices de produtividade demonstrou que os os grupos clínicos (excetuando-se os adolescentes do sexo masculino de escolas particulares) efetuam significativamente menos escolhas positivas do que os grupos não clínicos, realizando mais escolhas negativas ou neutras. Esses resultados podem indicar que os grupos clínicos apresentam menor maturidade para a escolha da carreira, acabando por restringir suas possibilidades de exploração ocupacional. Considera-se que o estudo realizado fornece indicativos para a utilização do BBT-Br na prática clínica, contribuindo para a produção do conhecimento sobre este método projetivo e sua utilização na intervenção vocacional.
Career choice involves a process of integrating a set of social, economic and cultural variables and also personal characteristics such as vocational interests. Hence, studies addressing the characterization of the clientele of Vocational/Professional Guidance Services have been considered relevant aiming to broaden understanding of interests and motivations of the population assisted, and planning of effective interventions. This study investigates the structure of professional interests of young individuals who seek specialized help in a Vocational Guidance Service through the Brazilian adapted version of the Test of Photos of Professions (Berufsbilder Test BBT-Br). This study specifically included: (a) the socio-demographic profile of clients; (b) comparison of the BBT-Br results from a clinical sample with the results of a standardization study of Brazilian adolescents; and (c) a complementary study comparing the BBT-Br results from a clinical sample composed of individuals attending the 12th grade with the results of a non-clinical sample with the same educational level. Data were collected from consultations records provided by the service-school of a public university in the state of São Paulo, Brazil, in a period of six years. The protocols of 532 individuals aged between 14 and 21 years old, both male and female, from public and private schools, who were assisted from 2003 to 2008 and performed the BBT-Br during the Vocational Guidance process were analyzed. A total of 615 BBT-Br protocols were analyzed in the complementary study, comparing the results of the clinical group (n=118) with the non-clinical (n=497). Data analysis was carried out through statistical procedures: descriptive analysis, Student t test, two-way analysis of variance and contrast analysis (ANOVA), with level of significance below or equal to 0,05. The socio-demographic characterization of the sample evidenced the predominance of women (70,1%), students from the 12th grade (58,8%), from private schools (74,1%). A total of 90,2% of the clients concluded the process and 87,6% participated in group consultation. The BBT-Br results indicated that the structures of interests of clinical groups are similar to normative data. The factors S(h), G and O predominated among women, which indicate preference for activities related to help, studies and communication. The factors S(e), G and V predominated among men, evidencing interests related to dynamism, studies and rationality. These profiles can illustrate differences between genders in choice behavior related to the expectation of roles socially constructed and to the historical and cultural contexts. The comparative analysis of productivity indexes demonstrated that clinical groups (with exception of male students from private schools) made significant less positive choices than non-clinical groups, deciding for more negative or neutral choices. These results might indicate that clinical groups are less mature to choose a career, which restricts their possibilities of occupational exploration. This study supports the use of the BBT-Br in clinical practice, contributing to the production of knowledge on this projective method and its use in vocational intervention.

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Bonadia, Maria Aparecida Aguiar. "Evid?ncias de validade do PHP2 ? Perfil de Habilidades Profissionais: rela??es com personalidade, interesses e bem-estar no trabalho." Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2018. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/1040.

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Abstract:

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2018-03-21T12:28:33Z No. of bitstreams: 1 MARIA APARECIDA AGUIAR BONADIA.pdf: 2271185 bytes, checksum: 03a19582cc5f3145dd321c0c2435ff57 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-03-21T12:28:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA APARECIDA AGUIAR BONADIA.pdf: 2271185 bytes, checksum: 03a19582cc5f3145dd321c0c2435ff57 (MD5) Previous issue date: 2018-02-09
Among the techniques used for assessing candidates for positions in companies, or to evaluate professionals who are seeking professional guidance are personality and vocational interest measurement instruments. This exploratory study was designed to investigate the psychometric properties of a tool known as the Professional Skills Profile, PHP2, the construction of which was based on the Marston DISC theory and that is available on the Internet. Data was collected via the www.projetopersona.com.br website, which was specially designed for this purpose. In addition to the PHP2 questionnaire, professionals responded to the following scales: Reduced Markers for Personality Assessment in the Five-Factor Model, Vocational Interests Scale, and the Work Wellbeing Scale. The sample consisted of 976 participants, the majority of whom were female (65.5%) with a mean age of 34.47 years (SD = 10.15 years). Low to moderate, positive and negative correlations were found between the ?PHP2 skills?, ?personality types? and ?professional interests? constructs, indicating that they are related, but do not overlap. Complementary studies are indicated for continuing to pursue an understanding of the results presented and to expand discussions on the subject.
Entre as t?cnicas utilizadas para avaliar candidatos a posi??es abertas em empresas ou para avaliar profissionais que buscam orienta??o profissional est?o os instrumentos de medidas de personalidade e interesses vocacionais. Este estudo explorat?rio foi estruturado para investigar as propriedades psicom?tricas de uma ferramenta constru?da com base na teoria DISC de Marston e ofertadas com base na internet, o PHP2 ? Perfil de Habilidades Profissionais. A coleta de dados se deu pelo site http://www.projetopersona.com.br, especialmente constru?do para esta finalidade. Profissionais responderam, al?m do question?rio do PHP2, ?s escalas: Marcadores Reduzidos para a Avalia??o da Personalidade no Modelo dos Cinco Grandes Fatores, Escala de Interesses Vocacionais (EIV) e a Escala de Bem-Estar no Trabalho (EBET). A amostra foi composta por 976 participantes, com maioria do g?nero feminino (65,5%), idade m?dia de 34,47 anos (DP= 10,15 anos). Foram encontradas correla??es de baixas a moderadas, positivas e negativas entre os construtos habilidades PHP2, tipos de personalidade e interesses profissionais, indicando que estes se relacionam, mas n?o se sobrep?em. S?o indicados estudos completares para continuidade de entendimento dos resultados apresentados e ampliar discuss?es sobre o tema.

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Guilhon, Maria Virgínia Moreira. "Avaliação do PLANFOR entre a adesão de sujeitos sociais e a acomodação de interesses em torno da politica : uma trajetoria em direção a tecnificação." [s.n.], 2005. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/285351.

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Abstract:

Orientador: Geraldo Di Giovanni
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia
Made available in DSpace on 2018-08-05T14:28:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guilhon_MariaVirginiaMoreira_D.pdf: 680558 bytes, checksum: 871520a20c674c1a7de5b038862d2dda (MD5) Previous issue date: 2005
Resumo: Estudo sobre o processo de tecnificação da avaliação do Plano Nacional de Qualificação do Trabalhador, desenvolvido de 1995 a 2002, como ação prioritária do governo de Fernando Henrique Cardoso. Inicialmente, trata-se da reforma de Estado na dinâmica de reestruturação capitalista. Aborda-se, após, o modelo ¿pós-burocrático¿ de administração pública, mostrando-se como a avaliação de Políticas Públicas é necessária nesse contexto, apresentando-se sua função e sua lógica. Analisa-se o processo de articulação de interesses de trabalhadores, de empresários e do Estado, especificamente o Ministério do Trabalho, em torno da necessidade de formulação de uma Política de Qualificação Profissional. Mostra-se a trajetória da avaliação do Plano em direção à tecnificação como decorrente da acomodação dos interesses dos sujeitos participantes do Conselho Deliberativo do Fundo de Amparo do Trabalhador, principal instância de decisão quanto às iniciativas públicas ligadas a questão do trabalho. Em seguida, procede-se a uma reflexão sobre a própria arquitetura da avaliação, destacando os principais elementos que mostram essa tomada de direção da avaliação. Por fim, conclui-se com uma reflexão sobre o significado desse processo
Abstract: Étude sur le processus de technification de l'évaluation du ¿Plan National de Qualification du Travailleur¿, mis en exécution de 1995 le 2002, comme une action prioritaire du gouvernement de Fernando Henrique Cardoso. Premièrement, on abord la réforme d'État dans la dynamique actuelle de la restructuration capitaliste. Ensuite, on commente le modèle ¿postbureaucratique¿ de l'administration publique, indiquant porquoi l'évaluation de la politique publique est nécessaire dans ce contexte, présentant sa fonction et sa logique. On analyse le processus d¿articulation d'intérêts des ouvriers, des entrepreneurs et de l'État, spécifiquement le Ministère du Travail, autour de la nécessité de formulation d¿une politique de qualification professionnelle. On trace la trajectoire de l'évaluation du Plan vers la technification comme resultat de la conciliation d'intérêts des participants du ¿Conseil Délibératif des Fonds d¿Appui au Travailleur¿, qui est la principale instance de décision par rapport aux iniciatives publiques concernant à la question du travail. Après, on fait une réflexion sur l'architecture de l'évaluation, détachant les éléments principaux qui montrent cette prise de direction de l'évaluation. Enfin, on conclut avec une réflexion sur la signification de ce processus
Doutorado
Economia Social e do Trabalho
Doutor em Economia Aplicada

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Santos, Mônica Farias dos. "A comunicação nas autarquias de fiscalização do exercício profissional: interesse público versus interesses privados." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-24112014-105410/.

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Abstract:

Os Conselhos de fiscalização do exercício de profissionais da área da saúde são órgãos públicos, e, como tais, devem ter suas ações de comunicação orientadas pelos preceitos constitucionais, que determinam as ações de publicidade (o tornar público) pautadas pelos princípios do interesse público. O trabalho investiga, por meio dos procedimentos de análise de conteúdo de Laurence Bardin, se os propósitos constitucionais são cumpridos pelos Conselhos estudados (Conselho Regional de Medicina de São Paulo, Conselho Regional de Enfermagem de São Paulo Conselho Regional de Fisioterapia e Terapia Ocupacional da 3ª região) em suas ações e políticas de comunicação. As inferências derivadas da utilização das técnicas de Análise Categorial do Conteúdo - aplicada sobre os editoriais das publicações dos Conselhos - e da Análise da Enunciação do Conteúdo - aplicadas às entrevistas dos presidentes dos três órgãos, permitem compreender o direcionamento das ações de comunicação dos três Conselhos voltado aos interesses privados, restando parcial ou totalmente ausente as abordagens de estrito interesse público.
The Boards of health responsible for inspecting the acts of healthcare professional are public organs, and as such, should have their communication actions guided by constitutional principles, which determine the actions of publicity (making facts public) guided by the principles of public interest. The paper investigates, through the procedures of content Analysis, by Laurence Bardin, if the constitutional purpose is fulfilled by the councils studied (Regional Council of Medicine of São Paulo, Regional Nursing Council of São Paulo Regional Council of Physical Therapy and Occupational Therapy of the 3rd region) in their actions and policies of communication. The inferences derived from the use of two techniques: Categorical Content Analysis - applied over the editorials of published advice - and the Enunciation of Content Analysis - applied over the interviews with the presidents of the three organizations, allow us to understand the direction of the communication actions of the three Councils aimed to private interests, and partially or totally absent approaches to strict public interest matters.

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Shimada, Milena. "Evidências de validade concorrente entre o BBT-Br e a BFP: um estudo com universitários." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-11052016-111950/.

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Abstract:

A intervenção em Orientação Profissional e de Carreira objetiva promover a autonomia e autoconhecimento dos indivíduos, auxiliando na construção de seus projetos de vida. Dentre as técnicas que podem ser utilizadas pelos psicólogos nos processos de intervenção, destaca-se o Teste de Fotos de Profissões - BBT-Br, um teste projetivo que avalia interesses vocacionais. A fim de reunir evidência empírica das hipóteses interpretativas do BBT, este estudo explorou as correlações entre interesses vocacionais e traços de personalidade, avaliados por meio da Bateria Fatorial de Personalidade - BFP. Ainda, objetivou-se ampliar os dados do BBT-Br para estudantes do Ensino Superior, uma vez que a maioria dos estudos com este instrumento centra-se em adolescentes do Ensino Médio. Participaram da pesquisa 906 universitários, de ambos os sexos, com idade média de 23.38 anos (D.P. = 5.18), procedentes de instituições públicas e privadas. Para fins de comparação, foram também consultados protocolos dos estudos normativos do BBT-Br (n = 595 universitários), bem como de uma amostra de 497 adolescentes do 3o ano do Ensino Médio. Os instrumentos foram aplicados coletivamente em sala de aula, a saber: (a) questionário socioprofissional; (b) BBT-Br, em formato de aplicativo para tablets desenvolvido nesse estudo, para uso específico em pesquisa; e (c) BFP. Os dados obtidos por meio do BBT-Br foram exportados para banco de dados, enquanto os referentes ao questionário e à BFP foram digitados em programa computacional. Os resultados dos instrumentos de avaliação psicológica foram sistematizados de acordo com seus referenciais técnicos. Os resultados do BBT-Br foram analisados de forma descritiva e comparados, por meio de testes t de Student, com os referenciais normativos disponíveis e com resultados de uma amostra de estudantes do Ensino Médio. A precisão do BBT-Br foi estimada por sua consistência interna (Alfa de Cronbach). A análise da relação entre as variáveis do BBT-Br e da BFP foi realizada por meio de correlação de Pearson. Já a comparação dos resultados do BBT-Br em função das diferentes áreas do conhecimento foi realizada por meio de análises de variância (ANOVA One Way). Os resultados evidenciaram correlações significativas entre as variáveis do BBT-Br e da BFP, de .25 a .41, especificamente entre: o radical Z, a faceta Interesses por novas ideias e o fator Abertura; o radical V e a faceta Competência do fator Realização; o radical G e a faceta Interesses por novas ideias; o radical O e facetas Comunicação, Dinamismo e o fator Extroversão. Os achados são condizentes com as premissas teóricas do BBT-Br, bem como a literatura científica sobre interesses profissionais e personalidade. Os resultados do BBT-Br apontaram distinções nos índices de produtividade e estruturas de inclinação em função do sexo, escolaridade e área do conhecimento. A precisão variou entre .59 e .85, indicando índices razoáveis de fidedignidade para as duas formas do BBT-Br. As evidências deste estudo, de modo geral, corroboram os pressupostos teóricos dos radicais de inclinação do BBT-Br, por meio da relação com os fatores de personalidade. Ainda, apontam que este instrumento projetivo pareceu avaliar adequadamente os interesses profissionais da amostra de universitários, reforçando indícios de sua utilidade em intervenções de carreira.
Vocational guidance interventions aim to promote individuals\' autonomy and selfknowledge, helping them to construct their life projects. Among the techniques available for psychologists to use in these intervention processes, we highlight the Berufsbilder Test - BBT-Br, a projective test that assess vocational interests. In order to gather empirical evidence of the BBT\'s interpretative hypotheses, this study\'s objective was to explore correlations between vocational interests and personality traits assessed through Bateria Fatorial de Personalidade - BFP. Another objective was to use BBT-Br with college students, since most studies using this instrument focus on adolescents in high school. A total of 906 college students, both sexes, aged 23.38 years old on average (SD = 5.18) from both public and private colleges, were assessed. Protocols of BBT-Br normative studies were also consulted to make comparisons (n = 595 college students), as well as a sample of 497 adolescents attending the 3rd year of high school. The instruments were collectively applied in a classroom, namely: (a) socio-professional questionnaire; (b) BBT-Br, in an app format for tablets specifically to be used in research was developed for this study; and (c) BFP. Data obtained trough BBT-Br were exported to a database while those concerning the BFP questionnaire were entered in a computer program. The results from the psychological assessment instruments were systematized according to their technical frameworks. The BBT-Br results were descriptively analyzed and compared using Student t test with the normative references available and with results from a sample of high school students. Accuracy of BBT-Br was estimated using its internal consistency (Cronbach\'s alpha). Analysis of relationship between the variables of BBTBr and BFP was performed using Pearsons correlations, while the comparison of BBT-Br results regarding the different fields of knowledge was conducted using variance analysis (ANOVA One Way). The results show significant correlations between the variables of both BBT-Br and BFP, from .25 to .41, specifically between: Z radical, Interest for new ideas facet and Openness; V and Competence facet of Conscientiousness factor; G and Interest for new ideas facet; O and Communication and Dynamism facets, and Extraversion factor. These findings are in agreement with the theoretical assumptions of BBT-Br, as well as with the scientific literature addressing vocational interests and personality. The results from BBT-Br indicated distinctions in the indexes of productivity and interest structures based on sex, education, and field of knowledge. Accuracy ranged from .59 and .85, indicating reasonable indexes of reliability for both formats of BBT-Br. In general, evidence from this study corroborates the theoretical assumptions of interest radicals of BBT-Br through relationship with personality factors. The results also indicate this projective instrument properly assessed the vocational interests of the sample of college students, reinforcing its usefulness in career interventions.

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Okino, Erika Tiemi Kato. "O SDS e o BBT-Br em orientação profissional: Evidências de validade e precisão." Universidade de São Paulo, 2009. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-21092009-092215/.

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Abstract:

No período da adolescência a formação da identidade configura-se como ponto central, embora como um processo contínuo ao longo da vida. No contexto sociocultural brasileiro, o período da adolescência convida para uma definição da escolha profissional. Para concretizar esta tarefa do desenvolvimento, a Orientação Vocacional/Profissional constitui-se como intervenção relevante, podendo ser auxiliada por recursos da avaliação psicológica. Dentre as técnicas de exame psicológico autorizadas pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP) no Brasil, destaca-se, nesta área, o Teste de Fotos de Profissões (BBT-Br), instrumento projetivo para avaliação de inclinações motivacionais (interesses), elementos formadores da identidade e decisivos para a escolha profissional. Almejando buscar evidências empíricas de hipóteses interpretativas do BBT-Br e da concepção teórica dos oito fatores de inclinação motivacional do autor deste instrumento (Achtnich), procurou-se delinear uma estratégia de validação convergente deste teste por meio de resultados obtidos com outra técnica de avaliação psicológica já consagrada no contexto científico internacional como instrumento de avaliação de interesses, o Self-Directed Search (SDS). Em termos gerais procurou-se, inicialmente, examinar as estruturas de interesses de adolescentes em momento de escolha profissional (terceiro ano do Ensino Médio), analisando-se possível efeito da variável sexo sobre as inclinações motivacionais. Objetivou-se ainda avaliar as características psicométricas do SDS e BBT-Br, especificamente estimando a precisão (Alfa de Cronbach) e a validade (análise dos componentes principais - ACP) destes instrumentos, além de examinar a convergência dos resultados destes dois instrumentos (correlação de Pearson p 0,05). Foram avaliados 497 estudantes de 16 a 19 anos de idade, do terceiro ano do Ensino Médio (público e diurno) de Ribeirão Preto (SP), sendo 295 do sexo feminino e 202 do sexo masculino. Os dois instrumentos foram aplicados coletivamente em uma mesma sessão, simultaneamente em duas salas de aula, sendo os meninos separados das meninas, devido às duas formas do BBT-Br. Os resultados indicaram elevado nível de consistência interna nas duas técnicas de avaliação psicológica (índices entre 0,80 e 0,90 para o SDS e entre 0,57 e 0,80 para o BBT-Br). A ACP sinalizou estrutura interna fatorial, tanto no SDS quanto nas duas formas do BBT-Br, compatível com os fatores teoricamente previstos por estas técnicas. A partir das análises de correlação entre os seis tipos psicológicos do SDS e os oito fatores primários positivos do BBT-Br foram encontradas as seguintes correlações significativas: tipo R com fatores K, V, S e M (grupo masculino) e com os fatores K,V,M,Z e G (grupo feminino); tipo Intelectual com fatores G e V (masc.) e G,V e M (fem.); tipo Artístico com fatores Z e G (masc. e fem.); tipo Social com fatores G, W, S, Z, O e M (masc.) e S, G e O (fem.); tipo Empreendedor com fatores O e V (masc.) e V e Z (fem.); tipo Convencional com o fator V (masc. e fem.). Estes resultados pareceram promissores no sentido de apontar evidências que reforçam a fidedignidade e a validade do BBT-Br a partir das associações significativas encontradas com o modelo RIASEC do SDS. O SDS de Holland é, certamente, uma técnica de avaliação psicológica internacionalmente reconhecida enquanto instrumento adequado para avaliação de motivações relacionadas à escolha profissional, portanto, fortalecendo os fundamentos das hipóteses interpretativas do BBT-Br, como pretendido neste trabalho.
During adolescence, identity formation becomes a central issue, although it is a continuous process along life. In the Brazilian social-cultural context, adolescence is a period during which professional career definition is expected. In order to accomplish such developmental task, Vocational Guidance stands as a relevant intervention, which can be aided by psychological assessment resources. Among the psychological assessment techniques approved by the Federal Counsel of Psychology in Brazil, the Berufsbilder Test (BBT-Br) stands itself as a projective instrument for Vocational Guidance. The BBT-Br can assess motivational inclinations (interests), which are elements of identity formation and decisives for career choice. In order to gather empirical evidence of BBT-Brs interpretative hypotheses, as well as for the underlying theory for this instrument, that is, Achtnichs eight-factor motivational inclinations model, a convergent validation strategy was designed with the Self-Directed Search (SDS), a widely, well-accepted instrument in the international scientific context for interest assessment. In short terms, the initial aim was to examine interest structures of adolescents during their career choice period (last year of high-school), checking whether gender had an effect on motivational inclinations. Also, the aim was to assess psychometric properties of both the SDS and the BBT-Br, through estimations of reliability using Cronbachs Alpha and Principal Component Analysis (PCA) for validity estimations. Pearson correlations were also calculated for result convergence between both instruments (p 0,05). Four-hundred ninety-seven students were assessed, ages varying from 16 to 19 years old, studying in public schools in Ribeirão Preto (State of São Paulo Brazil), on their last year of high school (daily period). The participants were 295 females and 202 males. Both instruments were applied collectively, in a single, simultaneous session, with males and females in separate rooms. This procedure was adopted due to different forms of the BBT-Br for both genders. The results indicate high internal consistency of both psychological assessment instruments, with indexes varying from 0,80 to 0,90 for the SDS and from 0,57 to 0,80 for the BBT-Br. The PCA indicated internal factorial structures that matched theory-predicted factors for both instruments. The correlations between SDSs six psychological types and the BBT-Brs eight positive, primary factors were significant for the following: Realistic type with factors K, V, S and M (male group) and factors K, V, M Z and G (female group); Investigative type with factors G and V (male) and factors G, V and M (female); Artistic type with factors Z and G (both group); Social type with factors G, W, S, Z,O and M (male) and factors S, G and O (female); Enterprising type with factors O and V (male) and factors V and Z (female); Conventional type with factor V (both group). These results seem promising, in terms of the evidence supported for both reliability and validity of the BBT-Br, considering its significant associations with SDSs RIASEC model. The SDS is, certainly, an internationally acknowledged instrument for psychological assessment of career choice-related motivations, which can, thus, increase the assumptions power of interpretative hypotheses based on the BBT-Br, as aimed for this study.

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Gabel, Christine Liz Moeller. "Mitos familiares e escolha profissional." Florianópolis, SC, 2002. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/84277.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciênicias Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia.
Made available in DSpace on 2012-10-20T07:53:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0
A presente pesquisa teve como objetivo identificar mitos familiares existentes na escolha dos estudantes do curso de Psicologia da Universidade Regional de Blumenau (FURB) com descendência germânica. Caracterizou-se por ser um estudo qualitativo, de caráter exploratório. A amostra foi constituída por cinco estudantes de cada ano cursado, regularmente matriculados no primeiro semestre de 2001. Para a obtenção dos dados, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas conforme roteiro pré-estabelecido, bem como a confecção de um genograma para cada sujeito pesquisado. Os resultados foram analisados com base na análise do discurso dos alunos, sendo elencadas a priori as seguintes categorias para análise: lealdade à família, padrões de comunicação e rituais familiares. Os resultados obtidos identificaram a presença do mito do sucesso, do mito da propriedade, do mito da conquista e do mito do povo trabalhador nas escolhas profissionais dos estudantes pesquisados. Identificou-se também o mito da união, o mito da religião e o mito do poder nas famílias dos alunos pesquisados. Os compromissos de lealdade à família foram observados em todos os casos analisados. Os estudantes pesquisados optaram por áreas da Psicologia que se relacionam às expectativas das mães e das avós. Os padrões de comunicação existentes nas famílias de dois dos entrevistados foram contraditórios e um deles foi explícito. Os rituais familiares que foram identificados na família dos estudantes pesquisados dizem respeito a rituais religiosos. Os rituais familiares ligados ao trabalho denotaram distribuição eqüitativa das tarefas entre os filhos em um dos casos estudados; em outro, houve a distinção dos méritos obtidos conforme o sexo, ressaltando as conquistas masculinas. Na análise dos genogramas, observou-se repetição de profissões ou áreas de atuação em todos os casos estudados, o que reafirmou os compromissos de lealdade existentes nas famílias.

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Ayoub, Eliana 1966. "Interesses fisicos no lazer como area de intervenção do profissional da educação fisica." [s.n.], 1993. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274849.

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Abstract:

Orientador: Nelson Carvalho Marcellino
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica
Made available in DSpace on 2018-07-18T22:59:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ayoub_Eliana_M.pdf: 4632992 bytes, checksum: 82995b6cf240b183deb9078934871edc (MD5) Previous issue date: 1993
Resumo: Este estudo trata da problemática que envolve a intervenção do profissional da educação física na área do lazer, em especial no que se refere aos conteúdos culturais abrangidos pelos interesses físicos. Caracteriza-se como uma combinação entre pesquisa bibliográfica e empírica com trabalho de campo, sendo que nesta foi realizado um estudo comparativo entre os setores público e privado da área urbana da cidade de Campinas. Os locais selecionados para a coleta de dados foram Praças de Esporte da Prefeitura Municipal de Campinas e Clubes Particulares. Os principais questionamentos que orientaram o trabalho de campo foram os seguintes: - como vem se desenvolvendo o trabalho dos professores nestas instituições; - quais diferenças e semelhanças podemos verificar entre estes setores; e - a atuação dos professores tem se dado, ou não, na perspectiva do animador cultural. A situação observada revelou que embora existam diferenças em relação à estrutura e recursos disponíveis entre os dois setores, verifica-se um quadro geral bastante semelhante, especialmente no que diz respeito à atuação do profissional da educação física, a qual não tem se desenvolvido na linha do animador cultural. Atribuo esta situação a dois fatores centrais: o despreparo profissional (o que remete ao problema da formação profissional) e à ausência de uma política de lazer séria e eficiente
Abstract: This study is about the problem of the action of the physical education professional, specially what concerns the cultural contents covered by the physical interests. It is characterized by a combination of both bibliographical and empirical research with field work. A comparative study between the public and private sectors was held as part of the empirical research in the urban area of Campinas. In order to collect data, Campinas Municipality Sports Squares and private Clubs were chosen. The main questions that headed the field work were the following: - how the teachers' work has being developed in those institutions - which differences and similarities can be seen between the two areas and - whether teachers have worked as cultural animators, or not. Although there are differences in relation to the structure and available resources between the two sectors, observations reveal a very similar framework, specially concerning the physical education professional's action, which has not being developedinto the cultural animator. It may be infered that this situation is due to two principal reasons: lack of professional training (this aspect leads to the professional background problem) and also lack of a serious and efficient leisure policy
Mestrado
Estudos do Lazer
Mestre em Educação Física

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Knabem, Andréa. "Trajetória profissional e âncoras de carreira de Edgar Schein." Florianópolis, SC, 2005. http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/102029.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia.
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Esta pesquisa investiga a trajetória profissional e as Âncoras de Carreira de Edgar Schein, de nove trabalhadores de formação superior diferentes, com idades entre 28 (vinte e oito) e 52 (cinqüenta e dois) anos, das cidades de Joinville e Florianópolis. Foram utilizadas as categorias de trajetória profissional e Âncoras de Carreira, a primeira entendida como o percurso que o trabalhador desenvolve ao longo da vida de trabalho, e a segunda como o elemento de si mesmo que a pessoa não abandonaria em uma situação de mudança, conforme a concepção de Schein (1993). Procurou identificar as trajetórias profissionais dos sujeitos pesquisados, trabalhadores com vínculo empregatício e no mínimo dez anos de experiência profissional, e relacioná-las às Âncoras de Carreira de cada um. Para tal, foram investigados o início das carreiras profissionais, o planejamento das carreiras, a relação das âncoras profissionais dos sujeitos com as mudanças em suas trajetórias de trabalho. Três trabalhadores apresentaram um objetivo profissional inicial estabelecido para o desenvolvimento da carreira, tendo os demais desenvolvido objetivos e metas ao longo da vida profissional. As Âncoras de Carreira identificadas foram relacionadas com diferentes momentos da trajetória profissional dos entrevistados, despertando interesses e pontos de continuidade de seu projeto profissional. Todos os entrevistados apresentaram uma visão de futuro para a vida profissional, buscando novos desafios ou a estabilidade da manutenção do momento profissional atual.

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Matos, Marilia Neri. "A formação em bacharelado interdisciplinar e suas contribuições na escolha profissional em psicologia." Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, 2016. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/23920.

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Abstract:

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A universidade possui como um dos seus objetivos a construção de uma postura crítica e ativa do sujeito em sociedade. Atualmente surgem questionamentos sobre o papel dessa instituição e discussões acerca de reformulações que se afinem com as demandas da sociedade, promovendo uma reflexão em torno dos moldes tradicionais dos cursos universitários e do preparo para os problemas e desafios contemporâneos (Santos & Almeida-Filho, 2008). A graduação em Psicologia, assim como as demais, se insere neste debate por, ao longo dos anos, mesmo com mudanças estruturais importantes proporcionadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), perpetuar uma formação com ênfase nos modelos clínicos e patologizantes, com pouco compromisso social, afastada das realidades e demandas de grande parte da população. O Programa de apoio a planos de expansão e reestruturação das universidades federais (REUNI) auxilia neste cenário de mudanças, ao qual a Universidade Federal da Bahia (UFBA) se insere na busca por novas práticas no ensino superior. Entre elas está a implantação do Bacharelado Interdisciplinar (BI), modalidade de graduação proposta para ultrapassar o foco restritivo da formação técnico profissional e promover uma formação ampliada e crítica. O presente trabalho propõe como objetivo analisar as trajetórias acadêmicas dos egressos do BI na transição para o Curso Progressivo Linear (CPL) de Psicologia, problematizando as possíveis contribuições do BI na escolha profissional dos egressos em relação à Psicologia. A metodologia foi desenvolvida numa perspectiva qualitativa, um estudo descritivo exploratório, baseada nas noções do construcionismo social (Gergen, 1985; 1996; Gergen & Gergen 2010) compreendendo a realidade como construções sociais desenvolvidas a partir de relações entre pessoas inseridas em espaços sócio historicamente contextualizados. Como marco teórico-metodológico foram adotadas as práticas discursivas e a produção de sentido (Spink & Medrado, 2000), analisando, a partir de uma entrevista semi-estruturada, construções destacadas por dez entrevistados, egressos do BI na transição para o CPL de Psicologia. Esses discursos foram submetidos à análise categorial temática (Vazquez, 1996). A partir dos resultados e discussões percebemos que o BI auxiliou no processo de ampliação das vagas da UFBA, bem como na inserção de diferentes perfis de egressos que não entendiam a profissionalização como único objetivo do ensino superior. A busca por realização pessoal foi percebida como motivador para a entrada no espaço acadêmico, caracterizando a construção do conhecimento como um desejo do estudante. Por um lado, a estrutura curricular do BI permitiu a fluidez e a autonomia dos estudantes que, a partir da escolha de diferentes componentes curriculares (CCs), tiveram contato com diferentes áreas do conhecimento. Por outro lado, a possibilidade de ter acesso direto aos CCs da matriz curricular do curso de Psicologia, particularmente, através da área de concentração Estudos da Subjetividade e do Comportamento Humano, contribui para uma decisão mais madura e consciente por esta área profissional. Essa aproximação possibilitou definir ou fortalecer a sua decisão sobre o percurso profissional, resolução essa marcada por dúvidas e questionamentos que não afetam apenas os mais jovens, mas também pessoas com trajetórias acadêmico-profissionais mais longas. As reflexões desse estudo sugerem que estudos sobre o BI e a transição para os CPLs são importantes contribuições para o desenvolvimento dessa proposta e podem incidir no campo da escolha profissional/vocacional. Da mesma forma, estudos sobre escolha profissional precisam ser desenvolvidos, analisando o processo de decisão sobre a carreira sem demarcá-la como um momento particular da adolescência e considerando um novo elemento entre os fatores já demarcados em estudos anteriores. Outros perfis de interessados por ingressar no mundo acadêmico e/ou profissional precisam ser analisados, ampliando a compreensão e as possíveis contribuições da Psicologia para esse campo, é o caso de pessoas sem tradição familiar universitária, muitas vezes, o primeiro da família a ir à universidade.
The university has as one of its goals to build a critical and active role of the individual in society. Currently questions arise about the role of this institution and discussions about reformulations that afinem with the demands of society, promoting a reflection on the traditional model of university courses and preparation for the problems and current challenges (Santos & Almeida-Filho, 2008). A graduate in Psychology, as well as others, is included in this debate for over the years, even with major structural changes provided by the Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), perpetuate training with emphasis on clinical models and pathologizing, with little social commitment , remote from the realities and demands of much of the population. The Programa de apoio a planos de expansão e reestruturação das universidades federais (REUNI) assists in this scenario changes, which the Universidade Federal da Bahia (UFBA) is inserted in the search for new practices in higher education. Among them is the implementation of the Bacharelado Interdisciplinar (BI), undergraduate modality proposal to overcome the restrictive focus of professional technical training and promote an expanded and critical training. This study proposes to analyze the academic trajectories of BI graduates in the transition to the Curso de Progressão Linear (CPL) of Psychology, discussing the possible contributions of BI in the career choice of graduates in relation to psychology. The methodology was developed from a qualitative perspective, an exploratory descriptive study, based on notions of social constructionism (Gergen, 1985; 1996; Gergen & Gergen 2010) comprising reality as social constructs developed from relationships between people engaged in social spaces historically contextualized . As a theoretical and methodological framework were adopted discursive practices and the production of meaning (Spink & Medrado, 2000), analyzing, from a semi-structured interview, buildings highlighted ten respondents, BI graduates in the transition to the Psychology CPL . These speeches were submitted to thematic categorical analysis (Vazquez, 1996). From the results and discussions we realized that BI helped the expansion process of the vacancies UFBA, and the inclusion of different profiles of graduates who did not understand the professionalization for the sole purpose of higher education. The search for personal fulfillment was perceived as a motivator for entry into the academic space, featuring the construction of knowledge as a student desire. On the one hand, the curricular structure of the BI allowed fluidity and autonomy of students, from the choice of different curriculum components (CCs), had contact with different areas of knowledge. On the other hand, the possibility of having direct access to CCs array of curricular course of Psychology, particularly by concentrating area studies of Subjectivity and Human Behavior, contributes to a decision in this area more mature and conscious professionals. This approach enabled to define or strengthen their decision on the professional path, this resolution marked by doubts and questions that affect not only the youngest but also people with longer academic and professional careers. The reflections of this study suggest that studies of the BI and the transition to CPLs are important contributions to the development of this proposal and can focus on the field of professional / vocational choice. Similarly, studies on career choice need to be developed, analyzing the decision process on the career without demarcate it as a particular moment of adolescence and considering a new element among the factors already marked in previous studies. Other profiles interested in joining the academic and / or professional world need to be analyzed, broadening the understanding and the possible contributions of psychology to this field, is the case of people without university family tradition, often the family first to go to university.

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Bordão-Alves, Daniele Palomo. "O BBT-Br e a avaliação da personalidade: um estudo de validação com adolescentes." Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-13102008-202413/.

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Abstract:

A satisfação com o exercício profissional é reconhecidamente associada ao processo de sua escolha, dependendo de fatores da dinâmica interna do indivíduo. Estudos científicos têm encontrado relação entre traços de personalidade e interesses profissionais, aspectos ainda pouco investigados no contexto sócio-cultural brasileiro. Neste contexto, o presente trabalho objetivou examinar possível associação entre interesses, inclinações profissionais e características de personalidade de adolescentes em momento de escolha profissional, a partir das indicações técnicas de dois instrumentos de avaliação psicológica: Teste de Fotos de Profissões (BBT-Br) e Escalas de Personalidade Comrey (CPS). Almejou-se, portanto e a partir da análise de correlação entre variáveis destes dois instrumentos de avaliação psicológica, evidenciar a validade de indicadores do BBT-Br a partir das evidências empíricas obtidas pela CPS. Após consentimento formal, foram avaliados 107 estudantes do terceiro ano do ensino médio público diurno de Ribeirão Preto (SP), 50 do sexo masculino e 57 do sexo feminino, com idade entre 16 e 18 anos, todos com sinais de desenvolvimento típico. Como instrumentos foram utilizados: um questionário de história de vida (para seleção dos participantes), o BBT-Br (forma masculina e feminina) e a CPS. Inicialmente foi realizada a aplicação coletiva da CPS, em sala de aula, e posterior aplicação individual do BBT-Br, em local apropriado para avaliação psicológica. A aplicação e avaliação desses instrumentos seguiram os padrões e os referenciais normativos específicos dos respectivos manuais. Os resultados foram inicialmente apresentados de modo descritivo, na tentativa de caracterizar o desempenho global médio dos adolescentes no BBT-Br e na CPS, sendo depois realizadas análises estatísticas inferenciais sobre estes dados. A análise comparativa dos atuais resultados da CPS com as normas originais brasileiras (para adultos), por meio do Teste t de Student (p 0,05), evidenciou diferenças significativas entre ambas, confirmando a necessidade de normas específicas da CPS para adolescentes. Quanto ao BBT-Br, a caracterização da estrutura primária de interesses dos adolescentes mostrou especificidades técnicas em função do sexo. O grupo feminino sinalizou um perfil de interesses dirigido a atividades relacionadas ao cuidado e ao envolvimento nas relações interpessoais, enquanto o grupo masculino sinalizou preferência por atividades dinâmicas e de movimentação física, atividades de reconhecimento pessoal, além de tarefas envolvendo raciocínio abstrato, comunicação e precisão. Tanto o grupo masculino quanto o feminino rejeitaram atividades implicando em força física e em agressividade, assim como a concretude no trabalho e ambientes repetitivos e monótonos para atividades profissionais. O grupo masculino sinalizou ainda rejeição por tarefas envolvendo sensibilidade e subjetividade. Comparando-se, por meio dos Testes t de Student e Qui-Quadrado (p 0,05), os resultados atuais do BBT-Br a seus respectivos padrões normativos, pode-se notar semelhança no desempenho dos adolescentes, confirmando evidências de estruturas motivacionais estáveis entre adolescentes do contexto sócio-cultural avaliado. A investigação específica da relação entre interesses e inclinações profissionais (dados do BBT-Br) e características de personalidade (dados da CPS), realizada por correlações de Pearson, p 0,05, apontou para índices significativos entre algumas variáveis destas técnicas de avaliação psicológica, porém de baixa magnitude. Estes índices apontaram, portanto, a existência de aspectos em comum entre as variáveis examinadas pelo BBT-Br e pela CPS, com alguma convergência entre seus resultados, porém sugerindo interferência importante de outras variáveis psicológicas na dinâmica individual inerente às escolhas profissionais e às características de personalidade.
Satisfaction with professional exercise is widely associated to the latters choice process, which depends on factors related to the individuals internal dynamics. Scientific studies have been finding a relationship between personality traits and professional interests; such aspects are not very investigated in the brazilian sociocultural context, though. This way, the present study aimed to examine the possible association among interests, professional inclinations and personality characteristics of adolescents, during the moment they are choosing their careers. In order to do so, the technical indicators of two psychological assessment tools were used: The BBT-Br (Profession Photos Test - Teste de Fotos de Profissões) and the Comrey Personality Scales (CPS). The intention was, so, based on a correlation analysis of both tools indicators, to evidence the validity of the BBT-Brs indicators from empiric evidence obtained through CPS. After formal consent, 107 last-year high school students were assessed. The students were from day-shift public school in Ribeirão Preto (São Paulo Brazil); 50 of them were male and 57 female, with ages varying from 16-18 years old and typical developmental indicators. The following tools were used: a life-history questionnaire for participants selection, both male and female forms of the BBT-Br and the CPS. First, the CPS had been applied in a collective session in class. The BBT-Br was then applied individually, in an appropriate room for psychological assessment. Both applying and correction of the tests followed the standards and norms form their respective manuals. The results were initially presented descriptively, in order to characterize the adolescents global performance on both BBT-Br and the CPS. Later, inferential statistical analyses were performed over the data. The comparative analysis of the present CPS results with the original brazilian norms (for adults), using Students T Test (p 0,05), showed significant differences between them, which confirms the need for specific CPS norms for adolescents. As for the BBT-Br, the characterization of adolescents primary interests structure showed technical specifications related to gender. The female group showed an interest profile focused in care-related activities and involvement in interpersonal relationships, while the male group showed preference for activities which were dynamic and related to physical movement and promoted personal acknowledgement, besides activities involving abstract thinking, communication and precision. Both male and female groups rejected activities related to physical strength and aggressiveness, as well as concreteness at work and repetitive and monotonous work environments for professional activities. The male group also showed rejection for activities involving sensitiveness and subjectivity. Comparing the results obtained on the BBT-Br with its normative patterns, using Students T and Chi-Square Tests (p 0,05), it is possible to note similarities in the adolescents performances, which confirms the evidences of stable motivational structures in adolescents of the sociocultural context assessed. The specific investigation regarding the relationship between interests and professional inclinations (BBT-Br data) and personality characteristics (CPS data), which was performed using Pearson correlation coefficient (p 0,05), showed significant indexes between some variables from these psychological assessment tools, although these indexes magnitude was low. These data shows, thus, common aspects between BBT-Brs and CPS variables, with some convergence between their results. However, data also suggest an important interference of aspects related to individual psychological variables which are inherent to professional choices and personality characteristics.

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Barcellos, Renata do Amaral. "A visão dos publicitários sobre a circulação de estereótipos : entre interesses econômicos e demandas sociais." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2018. http://hdl.handle.net/10183/172625.

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Abstract:

Esta dissertação aborda as práticas de produção da publicidade articuladas ao mundo social. O objetivo geral de pesquisa é compreender os tensionamentos da articulação da publicidade com a sociedade contemporânea no que tange aos estereótipos mobilizados na criação, segundo a perspectiva de publicitários atuantes em agências e produtoras audiovisuais em Porto Alegre/RS. Estamos considerando a publicidade como processo sociocultural e, por isso, nosso aporte teórico aborda a intersecção presente entre comunicação e cultura através de autores como Williams e Hall; para tratar a publicidade acionamos autores como Rocha, Piedras e Wottrich; as práticas de produção da publicidade por meio de autores como Hansen, Silva e Toaldo, Petermann e Rocha; e o estereótipo a partir de autores como Gastaldo, Johnson e Hall. No âmbito empírico, de vertente qualitativa, a unidade de pesquisa é constituída por quatro publicitários (profissionais de agências de publicidade e produtoras audiovisuais) com quem realizamos entrevistas semipadronizadas sucessivas. Além disso, consultamos dados secundários provenientes de fontes especializadas no mercado publicitário, do CONAR e da mídia em geral. Como resultados, emergiram aspectos que posicionam a publicidade contemporânea brasileira diante da questão do estereótipo, entre os interesses econômicos e as demandas sociais: a regulação como via pela qual o estereótipo historicamente entra em pauta na publicidade brasileira, o movimento sutil da publicidade global e local rumo ao enfrentamento da reprodução do estereótipo, os limites para mudança impostos pelos condicionamentos da produção institucionalizada e as demandas pela continuidade do debate a partir das questões que emergem do público e da sociedade civil.
This dissertation addresses the advertising production practices articulated to the social world. The general objective of the research is to understand the tensions between the articulation of advertising and contemporary society regarding the stereotypes mobilized in creation, according to the perspective of advertisers working in agencies and audiovisual producers in Porto Alegre / RS. We are considering advertising as a sociocultural process and, therefore, our theoretical contribution addresses the present intersection between communication and culture through authors such as Williams and Hall; to deal with advertising we trigger authors like Rocha, Piedras and Wottrich; the practices of production of advertising by authors such as Hansen, Silva and Toaldo, Petermann and Rocha; and the stereotype from authors like Gastaldo, Johnson and Hall. In the qualitative field, the research unit is made up of four publicity agents (professionals of advertising agencies and audiovisual producers) with whom we conduct successive semipadronized interviews. In addition, we consult secondary data from specialized sources in the advertising market, CONAR and the media in general. As results, emerged aspects that position the Brazilian contemporary advertising before the stereotype question, between the economic interests and the social demands: the regulation as the route through which the stereotype historically enters in the agenda in Brazilian publicity, the subtle movement of the global and local publicity the limits to change imposed by the constraints of institutionalized production, and the demands for the continuity of the debate from the issues that emerge from the public and from civil society.

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Ribeiro, Marcelo Afonso. "Orientação profissional para \"pessoas psicóticas\": um espaço para o desenvolvimento de estratégias identitárias de transição através da construção de projetos." Universidade de São Paulo, 2004. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47134/tde-08052018-163143/.

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Abstract:

Analisa a loucura no mundo atual como uma categoria em mudança, considerando a possibilidade do trabalho se tornar o eixo estruturante para a \"pessoa psicótica\" através do desenvolvimento de estratégias identitárias de transição realizada em oficinas de orientação profissional. Os sujeitos são 17 usuários de duas instituições de saúde mental da Rede Pública do Estado de São Paulo, caracterizados como \"pessoas psicóticas\". Passam por uma entrevista grupal de triagem para levantar seu histórico e expectativas profissionais; participam de uma oficina de orientação profissional, na qual é realizada a proposta de intervenção, advinda da experiência profissional do pesquisador e da literatura especializada; e realizam uma entrevista de saída para avaliação do processo. Os dados coletados indicam que a orientação profissional para \"pessoas psicóticas\" pode se constituir num espaço intermediário que visa gerar o resgate gradativo da autonomia sobre si, a operacionalização para a elaboração de projetos e o desenvolvimento de estratégias identitárias de construção de projetos, primeiramente pela construção de projetos ocupacionais de transição para depois consolidar a criação e recriação constantes de projetos profissionais no mundo do trabalho. Conclui que a \"pessoa psicótica\", vivendo num mundo em transição, pode criar lugares diferenciados para si através da desconstrução do conceito de \"louco\" utilizando o trabalho como suporte, ao mesmo tempo em que encontra extrema dificuldade em realizar essa tarefa
Investigates the madness at the current world as a class in changing considering the possibility of work becomes the structural axis for the \"psychotic persons\" by the transition identity strategies development that take place in vocational guidance workshops. The subjects are 17 patients from two mental health public institutions in the state of São Paulo specified as \"psychotic persons\". Administers a group selection interview to investigate their wishes related to work and their life story; a vocational guidance workshop in which a new practice is arisen, derived from the specialized bibliography and the researcher professional experience; and a final group interview to evaluate the group process. The data gathered indicates that a vocational guidance for \"psychotic persons\" could be an intermediate place that aims to make possible the gradual self recovery, the instrumentation for the working up of a project and the identity strategies development of construction of projects, in the first place by the production of transition occupational projects and then by the constant rebuilding of professional projects in the work world. Findings demonstrate that the \"psychotic persons\" currently living at world that is in a transition should create special places for themselves changing the \"mad\" concept by the work transformed in a support for them, at the same time that they find an extreme difficulty to do this task

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Ribeiro, Marcus Eduardo Maciel. "O papel de uma comunidade de prática de professores na promoção do interesse dos alunos em aulas de química." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2013. http://hdl.handle.net/10923/2967.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000446833-Texto+Completo-0.pdf: 1135230 bytes, checksum: 310a6769575e712c7f51d3213ef4ea70 (MD5) Previous issue date: 2013
This dissertation presents the results of an investigation made within a community of practice formed by Chemistry teachers (n = 7) in Porto Alegre, Brazil. One goal of the research was to examine how the participation of teachers in a community of practice could modify his views on education and benefit their work in the classroom. Another objective was to understand in what sense the participation of teachers in this group could change students' interest by Chemistry classes in their schools. Meetings were held weekly over five months and applied questionnaires to the teachers and their students in schools. The meetings were audio recorded.Questionnaires and the meeting results were handled by textual discourse analysis. The research has shown that students and teachers have the same understanding about the causes of students' disinterest by Chemistry classes, being assigned to cases involving teachers, students and the school as an institution. Participants shared professional experiences and, appropriating new conceptions of education, began to use teaching strategies that allowed the increased interest of students for classes, which can be seen in the story of these students.
Essa dissertação apresenta os resultados de uma investigação realizada no âmbito de uma comunidade de prática constituída por professores de Química (n=7) na cidade de Porto Alegre, Brasil. Um dos objetivos da investigação era analisar de que forma a participação de professores em uma comunidade de prática poderia modificar suas concepções sobre educação e beneficiar o seu trabalho em sala de aula. Outro objetivo foi compreender em que sentido a participação dos professores nesse grupo poderia modificar o interesse dos alunos pelas aulas de Química em suas escolas. Foram feitas reuniões semanais ao longo de cinco meses e aplicados questionários a esses professores e a seus alunos nas escolas. As reuniões foram gravadas em áudio.Os questionários e a transcrição das reuniões foram tratadas por Análise Textual Discursiva. A investigação mostrou que alunos e professores têm compreensão semelhante sobre as causas do desinteresse dos alunos pelas aulas de Química, que envolvem professores, alunos e a própria escola, como instituição. Os participantes compartilharam experiências profissionais e, apropriando-se de novas concepções sobre educação, passaram a usar estratégias pedagógicas que permitiram o aumento do interesse dos alunos pelas aulas, o que pode ser observado no relato desses alunos.

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ALENCAR, Olívia Lima Guerreiro de. "Um estudo sobre o comprometimento vocacional na construção das trajetórias de carreira de gestores e docentes do Ensino Superior." www.teses.ufc.br, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/6803.

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Abstract:

ALENCAR, Olívia Lima Guerreiro de. Um estudo sobre o comprometimento vocacional na construção das trajetórias de carreira de gestores e docentes do Ensino Superior. 2012. 94f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Psicologia, Fortaleza (CE), 2012.
Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-11-25T13:48:02Z No. of bitstreams: 1 2012-DIS-OLGALENCAR.pdf: 1047251 bytes, checksum: 49d259317fd5be5942bc4b8eda6b7acd (MD5)
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In this research, we consider vocation as a dimension of career commitment and we deepen the understanding of its representation in the construction of the trajectories of professional life. We seek to know how vocationally committed individuals build their careers nowadays. The conceptual framework comes from Donald Super’s vocational psychology and from the concept of "protean career" by Douglas Tim Hall, whose concepts point to a developmental-contextual perspective of the career construction. We adopted a qualitative and quantitative data treatment with the application of the scale of commitment and entrenchment in a sample of 34 individuals of both sexes, from a high education institution, both teachers and/or managers. Individuals with higher scores in the range of career commitment were interviewed individually and the data subjected to content analysis. The following psychological dimensions were considered: self-concept of vocation, career planning, meaning of work, social influences, choice of profession and identification with the current job. The results indicate a significant relationship between family relationships, self concept, career planning among the vocationally committed individuals. A career as a vocation seems to have been experienced and known in the context of an intimate family circle, where the individual developed the first elements of self-concept and vocational decisions. The families showed common traits in the relationship between parents and children: autonomy for vocational decision, the support to do it and valuing the work as a major means of obtaining satisfaction in life. It was found that the subject vocationally involved received references of a protean career model through his family figures with which they identified themselves. One of the most relevant dimensions found in the subjects of this research relates to career management: they are autonomous and their decisions are guided by vocational self-concept that gives them a clear and significative sense of orientation to the working life. The perspective of the vocational commitment with the career is discussed both in a theoretic and in a practical basis as a proposed type of protean career based on the colected informations.
Na atual pesquisa, consideramos a vocação como uma dimensão do comprometimento com a carreira e aprofundamos a compreensão sobre sua representatividade na construção das trajetórias de vida de trabalho. Busca-se conhecer como os sujeitos comprometidos vocacionalmente constroem suas carreiras na atualidade. O eixo conceitual adotado advém da Psicologia vocacional de Donald Super e da concepção de “carreira proteana” de Douglas Tim Hall, cujos conceitos apontam para uma perspectiva contextual-desenvolvimentista de construção das carreiras. Foi adotada uma abordagem qualitativa e quantitativa dos dados com a aplicação da escala de comprometimento e entrincheiramento na amostra constituída por 34 sujeitos, de ambos os sexos, todos oriundos de uma instituição de ensino superior, onde exercem atividades de docência e gestão. Os sujeitos com maiores pontuações na escala de comprometimento com a carreira foram entrevistados individualmente e os dados obtidos submetidos à análise de conteúdo. As dimensões psicológicas consideradas foram: autoconceito vocacional, planejamento de carreira, significado do trabalho, influências sociais, escolha da profissão e identificação com o trabalho atual. Os resultados apontam para uma relação significativa entre relações familiares, autoconceito vocacional e planejamento de carreira nos sujeitos comprometidos vocacionalmente. A carreira como uma vocação parece ter sido vivenciada e conhecida no contexto do convívio íntimo da família, onde se desenvolveram as primeiras bases do autoconceito e das decisões vocacionais. As famílias demonstraram traços comuns no relacionamento entre pais e filhos: a autonomia para a decisão vocacional pretendida, o apoio para realizá-la e a valorização do trabalho como um dos principais meios de se obter satisfação na vida. Constatou-se que os sujeitos comprometidos vocacionalmente receberam referenciais do modelo de carreira proteana, através das figuras parentais com as quais se identificaram. Uma das dimensões mais relevantes encontradas nos sujeitos desta pesquisa refere-se à gestão da carreira: são autodirigidos e suas decisões são norteadas pelo autoconceito vocacional, que lhes dá um sentido claro e significativo de orientação para a vida do trabalho. A perspectiva do comprometimento vocacional com a carreira é discutida, em termos teóricos e práticos, como uma proposta de tipo de carreira proteana a partir dos resultados encontrados.

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Martinelli, Tiago. "Organizações da sociedade civil de interesse público (OSCIP) do município de Porto Alegre: espaços socioocupacionais dos assistentes sociais?" Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2007. http://hdl.handle.net/10923/5225.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:11:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000389331-Texto+Completo-0.pdf: 2606514 bytes, checksum: aea8fd3d3e010ba1ce48050a1a37b571 (MD5) Previous issue date: 2007
The present study discusses the sociopolitical makeup of OSCIP (Portuguese acronym for Civil Society Organizations of Public Interest) as a sociooccupational domain, so as to clarify labor processes that include Social Workers. Within the limits of this dissertation, the aim is to explain how Social Workers are being called on to fill a space in those organizations and how the labor process established might — or might not — confer concreteness to Social Work’ s ethical-political project. From such perspective, a discussion is triggered about relations between the State, the market, and civil society. A debate is carried out on the institutional reordering of social relations through “ new” organizations that emerged, in the democratic State, under market economy. The subject is relevant for Social Work, especially regarding labor processes directly related to social issues, manifested in changes that are not dissociable from the process of productive restructuring in sociooccupational spaces. It is necessary to point out the importance of occupying spaces with high quality, reinforcing professional identity, clarifying the contradictions in Social Work’ s ethical-political project. As part of the sociotechnical division of labor, Social Workers gain roles and competencies to act in policy making and evaluation, planning and management, as members of interdisciplinary teams that challenge professional identity.
O presente estudo discute a composição sociopolítica das Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público (OSCIP) enquanto espaço socioocupacional, de modo a desvendar os processos de trabalho em que participam os Assistentes Sociais. Interessa, nos marcos desta dissertação, explicar como os Assistentes Sociais estão sendo chamados a ocupar espaço nessas organizações e como os processos de trabalho instituídos podem, ou não, dar concretude ao projeto ético-político do Serviço Social. Nessa perspectiva, desencadeia-se a discussão das relações entre Estado, mercado e sociedade civil. Problematiza-se o reordenamento institucional das relações sociais através das “ novas” organizações, surgidas, no Estado democrático, sob a égide da economia de mercado. O tema da investigação é de relevância para o Serviço Social, principalmente no que se refere aos processos de trabalho implicados diretamente com a questão social, sendo as manifestações desta refletidas em alterações indissociáveis do processo de reestruturação produtiva nos espaços socioocupacionais. É preciso evidenciar a importância de ocupar os espaços de forma qualificada, reforçando a identidade profissional, desvendando as contradições na perspectiva do projeto ético-político do Serviço Social. Inseridos na divisão sociotécnica do trabalho, os Assistentes Sociais passam a ter funções e competências, para atuarem na formulação e na avaliação de políticas, planejamento e gestão, inscritos em equipes interdisciplinares que tencionam a identidade profissional.

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Nalin, Nilene Maria. "O trabalho do assistente social na política de habitação de interesse social: o direito à moradia em debate." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2013. http://hdl.handle.net/10923/5552.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2013-11-18T11:16:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000452191-Texto+Completo-0.pdf: 2126987 bytes, checksum: 97d3da4bc9211d548803167da73b1db9 (MD5) Previous issue date: 2013
The process of late urbanization/industrialization in Brazil can be explained by the dominance of money and its repercussion on workers. It has prevented workers from possessing pieces of urban land that should be theirs; it has also increased social-spatial exclusion. This thesis approaches the problems related to the denial of the Right to Inhabit and the dilemmas pertaining to the existent segregation in Brazilian cities. It also approaches the new Social Housing Policies (Política de Habitação de Interesse Social - PHIS), which was established with the creation of the Ministry of Cities in 2003, and it similarly approaches urban policies due to its inseparability. These elements require the Social Service to understand this form of exclusion, furthering the responses given to it in the context of public policies. Thus, this thesis focus on the effectiveness of the role of the social assistant to the Social Housing Policies (PHIS) and, in parallel, to the analysis of the Social Housing Local Plans (Planos Locais de Habitação de Interesse Social PLHIS) found in the south of Brazil and within the Housing Plan. We took a dialectical-critical approach considering the use of quantitative and qualitative data. The investigative process was made with the following research-problem: How is the role of the social assistant within Social Housing Policies defined in the three spheres of the government? Its overall goal is defined as follows: To analyze the role of the social assistant in the Social Housing Policies (PHIS) in the three spheres of the government regarding the construction of new conceptual and interventional parameters for the Social Service. The study used the following techniques for research: during collection of the data, questionnaires were sent to 79 social assistants in federal, state and municipal spheres; twenty-four of those have answered the instrument of research and seven Social Housing Local Plans (Planos Locais de Habitação de Interesse Social-PLHIS), including documental sources which contained Housing Policies. The data and the documents were later analyzed. The main conclusions for the study of Social Housing Local Plans (Planos Locais de Habitação de Interesse Social PLHIS) show that there is a quantitative deficit of 6. 272. 645 million properties and a qualitative deficit of 11. 559. 200 million properties in Brazil. On the other hand, there are 7. 051. 262 properties that have not been occupied yet, and from these, 6. 220. 000 properties are in full conditions to be occupied but are still from the government or pertaining to greater purchasing power sectors. As to the role of social assistants, they are linked to a perspective broader than politics, i. e. to the defense of the Right to Inhabit in the City. The effectiveness of the role of the Social Assistants in the Social Housing Local Plans (Planos Locais de Habitação de Interesse Social PLHIS) has a social direction that is mostly linked to the perspective broader than politics, which is the Right to Inhabit in the City and which includes the Right to the City. Its role is seen in situations along with communities participating on political programs, with actions by public authorities, in special in the planning and development of actions of mobilization and organization of the community and with the management of politics, which tangentially influences the qualification of the inhabiting process of people in different ways.
O processo de urbanização/industrialização tardia no Brasil está marcado pelo domínio do capital e os seus rebatimentos na classe trabalhadora, ou seja, impediu que esta se apropriasse da parcela de solo urbano que lhe cabia por direito, acirrando a exclusão socioespacial. A negação do direito de morar e os dilemas pertinentes à segregação existentes nas cidades brasileiras são problematizados nesta tese, como também a nova configuração da Política de Habitação de Interesse Social (PHIS) instaurada a partir da criação do Ministério das Cidades em 2003 e, de forma análoga, a política urbana, em razão de que são indissociáveis. No seu conjunto, estes elementos convocam o Serviço Social, como área de conhecimento, a apreender esta forma de exclusão, além das respostas dadas a ela, no âmbito das políticas públicas. Assim, a tese centra-se na efetivação do trabalho do assistente social na PHIS e, de modo paralelo, na análise dos Planos Locais de Habitação de Interesse Social (PLHIS) da região Sul e no PlanHab. O referencial adotado na presente pesquisa é o dialético-crítico, contemplando a articulação de dados quantitativos e qualitativos. O processo investigativo se configurou com o seguinte problema de pesquisa: Como se efetiva o trabalho do assistente social na política de habitação de interesse social nas três esferas de governo? No que tange ao objetivo geral, este está definido conforme segue: Analisar o trabalho do assistente social na PHIS nas três esferas de governo, com vistas à construção de novos parâmetros conceituais e interventivos para o Serviço Social. O estudo lança mão das seguintes técnicas de pesquisa: na coleta, foram enviados questionários a 79 assistentes sociais das três esferas de governo, ou seja, federal, estadual e municipal, sendo que vinte quatro responderam ao instrumento de pesquisa e de sete PLHIS, incluindo fontes documentais que contêm a política de habitação. Quanto ao tratamento e análise dos dados, foram utilizadas a análise documental e de conteúdo. Como principais conclusões do estudo, no que se refere aos PLHIS se pode apontar que há um deficit quantitativo de 6. 272. 645 milhões e qualitativo de 11. 559. 200 milhões no Brasil. Por outro lado, há 7. 051. 262 de imóveis não ocupados ou ociosos e desses, 6. 220. 000 em condições de serem ocupados, porém pertencentes ao Estado ou a segmentos de maior poder aquisitivo. Quanto à conformação do trabalho do assistente social, este está vinculado a uma perspectiva ampliada da política, ou seja, na defesa do direito à moradia digna inclusa à cidade. A efetivação do trabalho do assistente social na PHIS possui uma direção social que se vincula, majoritariamente, a uma perspectiva ampliada da política, ou seja, na defesa do direito à moradia digna, o que inclui o direito à cidade. Sua conformação se desmembra na atuação junto com as comunidades inclusas em programas vinculados à política, bem como nas ações do poder público, especialmente no planejamento e no desenvolvimento das ações de Mobilização e Organização Comunitária e, também, na gestão da política que, apesar de tangencial, influencia, de múltiplas formas, na qualificação do processo de morar dos sujeitos.

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Schmitz, Aldo Antonio. "Fontes de notícias." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2012. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/94477.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Jornalismo, Florianópolis, 2010
Made available in DSpace on 2012-10-25T10:34:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 284618.pdf: 682673 bytes, checksum: 9e7c31bec3d805974daa387e50b2feb1 (MD5)
Esta dissertação verifica e demonstra as ações e as estratégias das fontes de notícias empresariais no relacionamento com os jornalistas de economia e negócios. Para isso, o trabalho busca fundamentos em várias concepções e pesquisas. Examina as abordagens das fontes nos estudos do jornalismo. Reúne e revisa as diferentes tipificações para propor uma taxonomia das fontes. Registra as peculiaridades da assessoria de imprensa e do jornalismo econômico. Confronta a ética das fontes com a deontologia dos jornalistas. Apresenta a pesquisa de campo, feita por meio de entrevistas em profundidade, associadas à pesquisa de opinião com fontes empresariais, assessores de comunicação de empresas e jornalistas da área de economia e negócios. Com isso, o estudo objetiva elucidar as ações e as estratégias, inclusive as equivocadas, das fontes de notícias empresariais do Brasil em persuadir os jornalistas a reproduzir os fatos, o enfoque, as falas e os seus interesses, com o propósito de zelar por uma reputação ilibada e imagem positiva, seja pessoal, da organização ou do grupo social que representam.
This work verifies and demonstrates the actions and strategies pursued by business news sources in their relationship with economics journalists. In order to do so, it analyzes groundwork on various findings and research. It examines the approaches of news sources in journalism studies. It collects and reviews the different types and proposes a classification scheme of sources. It traces the peculiarities press office and economic journalism. It confronts the journalistic deontology with sources ethics. The study also presents field research, which puts the interviews into context and survey done with news sources, press agents, and economic journalists. Thus, the study aims to elucidate the actions and strategies, including the equivocal, of the business news sources from Brazil to persuade journalists to reproduce the facts, their focus, intentions and their interests, in order to ensure an reputation and positive image, be it on the personal, organizational level or social group they represent.

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Venditti, Júnior Rubens. "Analise da auto-eficacia docente de professores de educação fisica." [s.n.], 2005. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274925.

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Abstract:

Orientador: Pedro Jose Winterstein
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica
Made available in DSpace on 2018-08-04T22:37:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VendittiJunior_Rubens_M.pdf: 1628545 bytes, checksum: 9b2361dac66c04b5499c6a3ce5297081 (MD5) Previous issue date: 2005
Resumo: A auto-eficácia se caracteriza como as crenças nas capacidades individuais de organizar e executar cursos de ação, necessários à realização de determinadas tarefas ou feitos dirigidos a uma meta. Engloba processos auto-perceptivos e avaliativos, que relacionam fatores ambientais, pessoais e comportamentais. Neste trabalho, a auto-eficácia é aplicada na compreensão do controle interno das crenças e percepções que envolvem a prática docente em Educação Física (EF), especificamente para a área de EF adaptada (EFA), caracterizada por atender pessoas com necessidades especiais. O fato da EF se configurar repleta de conteúdos e atividades práticas e corporais, reforça a necessidade em se compreender o fenômeno da auto-eficácia de maneira singular e sistematizada. Além disso, os critérios disciplinares e métodos avaliativos; espaço das aulas e seus conteúdos práticos; realçam a necessidade de atenção especial a detalhes diferenciais da EF. A problemática se encontra na análise das possíveis contribuições da auto-eficácia e suas associações com: satisfação, preferência de atuação profissional e disposição para continuidade docente em EF. Além disso, surgem associações na percepção de competências, segurança, engajamento e domínio de conteúdos para atuação docente no ambiente da EF inclusiva. Por meio de dois instrumentos aplicados em 44 profissionais atuantes na área, destacam-se alguns fatores e aspectos relacionados à auto-eficácia docente. Os resultados obtidos evidenciam as associações da auto-eficácia com a questão motivacional do professor, através de sua satisfação pessoal e disposição para continuar na carreira docente, bem como os níveis de esforço e persistência. Também aparecem relações a respeito da influência da formação profissional e a configuração da auto-eficácia para o profissional de EF, que valoriza sobremaneira as expectativas de resultados, os desempenhos e a avaliação direta das atividades corporais de seus alunos, como parâmetros a respeito de suas capacidades de ensinar. Verificou-se que outras fontes são também importantes na formação da eficácia docente e existem inúmeras possibilidades para desenvolver estas crenças ainda precocemente. Dentre os profissionais entrevistados, os maiores níveis de auto-eficácia docente estavam entre os professores com preferências de atuação em treinamento esportivo, seguidos por aqueles com escolha na atuação em EFA. A perspectiva social cognitiva e as propostas de ensino reflexivo configuraram-se excelentes referenciais, comuns para as discussões sobre as crenças docentes, formação profissional e atuação em EF e EFA
Abstract: Analysis of the teacher self-efficacy of Physical Education Instructors The self-efficacy is characterized as the beliefs on the individual capacities of organizing and executing courses of action, which are necessary to the achievement of certain tasks directed to a goal setted. Includes self-perceptive and evaluation effects that relate environmental, personal and behavioral factors. In this study, the self-efficacy is applied on the comprehension of the internal control of belief perception which involves the teaching in Physical Education (PE), specifically for the Adapted Physical Education (APE) area, characterized for attending handicapped people with special necessities. The fact of the PE configures itself full of contends and practical body activities strenghns the need of understanding the phenomenon of the self-efficacy in a singular and sistemized way. Besides, the discipline criteria and evaluate methods, space of the classes and its practical contends, show the need of special atention to differencial details of the PE. The question is the analysis of the possible contributions of the self-efficacy and its association with the satisfaction, professional acting preferences and avalability for the PE teaching continuity. Moreover, associations to the perception of competence arise, as well the security, engagement and contend mastery for the PE teaching in the inclusive PE environment. Through 3 instruments applied on 44 acting professionals of the field, we can highlight some factors and aspects related to teacher self efficacy. The results show the associations of the self-efficacy with the motivational questions of the teacher through their personal satisfaction and avalability to continue with the teacher PE career, as well the levels of efforts and persistance. There are also relations related to the professional career influence and the self-efficacy configuration to the PE professional, which really worships the outcome expectations, the performance and the direct evaluation of the body activities of its students as parameters related to the teaching skills. We also verify that other sources are important for the construction of the teaching efficacy, and there are uncountable possibilities for early developing of these beliefs. Among the interviewed professionals the highest levels of teacher self-efficacy were the teachers with preferences of acting on the sportive trainning area, followed by those who chose the APE. The social cognitive perspective and the proposals of the reflexive teaching showed themselves as excellent referencials, and complement the discussion about the teaching beliefs, professional career and PE or APE educational acting
Mestrado
Pedagogia do Movimento
Mestre em Educação Física

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Ribeiro, Marcus Eduardo Maciel. "O papel de uma comunidade de pr?tica de professores na promo??o do interesse dos alunos em aulas de qu?mica." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2013. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3443.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446833.pdf: 1135230 bytes, checksum: 310a6769575e712c7f51d3213ef4ea70 (MD5) Previous issue date: 2013-02-28
This dissertation presents the results of an investigation made within a community of practice formed by Chemistry teachers (n = 7) in Porto Alegre, Brazil. One goal of the research was to examine how the participation of teachers in a community of practice could modify his views on education and benefit their work in the classroom. Another objective was to understand in what sense the participation of teachers in this group could change students' interest by Chemistry classes in their schools. Meetings were held weekly over five months and applied questionnaires to the teachers and their students in schools. The meetings were audio recorded. Questionnaires and the meeting results were handled by textual discourse analysis. The research has shown that students and teachers have the same understanding about the causes of students' disinterest by Chemistry classes, being assigned to cases involving teachers, students and the school as an institution. Participants shared professional experiences and, appropriating new conceptions of education, began to use teaching strategies that allowed the increased interest of students for classes, which can be seen in the story of these students.
Essa disserta??o apresenta os resultados de uma investiga??o realizada no ?mbito de uma comunidade de pr?tica constitu?da por professores de Qu?mica (n=7) na cidade de Porto Alegre, Brasil. Um dos objetivos da investiga??o era analisar de que forma a participa??o de professores em uma comunidade de pr?tica poderia modificar suas concep??es sobre educa??o e beneficiar o seu trabalho em sala de aula. Outro objetivo foi compreender em que sentido a participa??o dos professores nesse grupo poderia modificar o interesse dos alunos pelas aulas de Qu?mica em suas escolas. Foram feitas reuni?es semanais ao longo de cinco meses e aplicados question?rios a esses professores e a seus alunos nas escolas. As reuni?es foram gravadas em ?udio. Os question?rios e a transcri??o das reuni?es foram tratadas por An?lise Textual Discursiva. A investiga??o mostrou que alunos e professores t?m compreens?o semelhante sobre as causas do desinteresse dos alunos pelas aulas de Qu?mica, que envolvem professores, alunos e a pr?pria escola, como institui??o. Os participantes compartilharam experi?ncias profissionais e, apropriando-se de novas concep??es sobre educa??o, passaram a usar estrat?gias pedag?gicas que permitiram o aumento do interesse dos alunos pelas aulas, o que pode ser observado no relato desses alunos.

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Nalin, Nilene Maria. "O trabalho do assistente social na pol?tica de habita??o de interesse social : o direito ? moradia em debate." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2013. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/554.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 452191.pdf: 2125281 bytes, checksum: 92324d8988d5e0d91844a7da82695750 (MD5) Previous issue date: 2013-08-30
The process of late urbanization/industrialization in Brazil can be explained by the dominance of money and its repercussion on workers. It has prevented workers from possessing pieces of urban land that should be theirs; it has also increased social-spatial exclusion. This thesis approaches the problems related to the denial of the Right to Inhabit and the dilemmas pertaining to the existent segregation in Brazilian cities. It also approaches the new Social Housing Policies (Pol?tica de Habita??o de Interesse Social - PHIS), which was established with the creation of the Ministry of Cities in 2003, and it similarly approaches urban policies due to its inseparability. These elements require the Social Service to understand this form of exclusion, furthering the responses given to it in the context of public policies. Thus, this thesis focus on the effectiveness of the role of the social assistant to the Social Housing Policies (PHIS) and, in parallel, to the analysis of the Social Housing Local Plans (Planos Locais de Habita??o de Interesse Social PLHIS) found in the south of Brazil and within the Housing Plan. We took a dialectical-critical approach considering the use of quantitative and qualitative data. The investigative process was made with the following research-problem: How is the role of the social assistant within Social Housing Policies defined in the three spheres of the government? Its overall goal is defined as follows: To analyze the role of the social assistant in the Social Housing Policies (PHIS) in the three spheres of the government regarding the construction of new conceptual and interventional parameters for the Social Service. The study used the following techniques for research: during collection of the data, questionnaires were sent to 79 social assistants in federal, state and municipal spheres; twenty-four of those have answered the instrument of research and seven Social Housing Local Plans (Planos Locais de Habita??o de Interesse Social-PLHIS), including documental sources which contained Housing Policies. The data and the documents were later analyzed. The main conclusions for the study of Social Housing Local Plans (Planos Locais de Habita??o de Interesse Social PLHIS) show that there is a quantitative deficit of 6.272.645 million properties and a qualitative deficit of 11.559.200 million properties in Brazil. On the other hand, there are 7.051.262 properties that have not been occupied yet, and from these, 6.220.000 properties are in full conditions to be occupied but are still from the government or pertaining to greater purchasing power sectors. As to the role of social assistants, they are linked to a perspective broader than politics, i.e. to the defense of the Right to Inhabit in the City. The effectiveness of the role of the Social Assistants in the Social Housing Local Plans (Planos Locais de Habita??o de Interesse Social PLHIS) has a social direction that is mostly linked to the perspective broader than politics, which is the Right to Inhabit in the City and which includes the Right to the City. Its role is seen in situations along with communities participating on political programs, with actions by public authorities, in special in the planning and development of actions of mobilization and organization of the community and with the management of politics, which tangentially influences the qualification of the inhabiting process of people in different ways.
O processo de urbaniza??o/industrializa??o tardia no Brasil est? marcado pelo dom?nio do capital e os seus rebatimentos na classe trabalhadora, ou seja, impediu que esta se apropriasse da parcela de solo urbano que lhe cabia por direito, acirrando a exclus?o socioespacial. A nega??o do direito de morar e os dilemas pertinentes ? segrega??o existentes nas cidades brasileiras s?o problematizados nesta tese, como tamb?m a nova configura??o da Pol?tica de Habita??o de Interesse Social (PHIS) instaurada a partir da cria??o do Minist?rio das Cidades em 2003 e, de forma an?loga, a pol?tica urbana, em raz?o de que s?o indissoci?veis. No seu conjunto, estes elementos convocam o Servi?o Social, como ?rea de conhecimento, a apreender esta forma de exclus?o, al?m das respostas dadas a ela, no ?mbito das pol?ticas p?blicas. Assim, a tese centra-se na efetiva??o do trabalho do assistente social na PHIS e, de modo paralelo, na an?lise dos Planos Locais de Habita??o de Interesse Social (PLHIS) da regi?o Sul e no PlanHab. O referencial adotado na presente pesquisa ? o dial?tico-cr?tico, contemplando a articula??o de dados quantitativos e qualitativos. O processo investigativo se configurou com o seguinte problema de pesquisa: Como se efetiva o trabalho do assistente social na pol?tica de habita??o de interesse social nas tr?s esferas de governo? No que tange ao objetivo geral, este est? definido conforme segue: Analisar o trabalho do assistente social na PHIS nas tr?s esferas de governo, com vistas ? constru??o de novos par?metros conceituais e interventivos para o Servi?o Social. O estudo lan?a m?o das seguintes t?cnicas de pesquisa: na coleta, foram enviados question?rios a 79 assistentes sociais das tr?s esferas de governo, ou seja, federal, estadual e municipal, sendo que vinte quatro responderam ao instrumento de pesquisa e de sete PLHIS, incluindo fontes documentais que cont?m a pol?tica de habita??o. Quanto ao tratamento e an?lise dos dados, foram utilizadas a an?lise documental e de conte?do. Como principais conclus?es do estudo, no que se refere aos PLHIS se pode apontar que h? um deficit quantitativo de 6.272.645 milh?es e qualitativo de 11.559.200 milh?es no Brasil. Por outro lado, h? 7.051.262 de im?veis n?o ocupados ou ociosos e desses, 6.220.000 em condi??es de serem ocupados, por?m pertencentes ao Estado ou a segmentos de maior poder aquisitivo. Quanto ? conforma??o do trabalho do assistente social, este est? vinculado a uma perspectiva ampliada da pol?tica, ou seja, na defesa do direito ? moradia digna inclusa ? cidade. A efetiva??o do trabalho do assistente social na PHIS possui uma dire??o social que se vincula, majoritariamente, a uma perspectiva ampliada da pol?tica, ou seja, na defesa do direito ? moradia digna, o que inclui o direito ? cidade. Sua conforma??o se desmembra na atua??o junto com as comunidades inclusas em programas vinculados ? pol?tica, bem como nas a??es do poder p?blico, especialmente no planejamento e no desenvolvimento das a??es de Mobiliza??o e Organiza??o Comunit?ria e, tamb?m, na gest?o da pol?tica que, apesar de tangencial, influencia, de m?ltiplas formas, na qualifica??o do processo de morar dos sujeitos.

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Franco, David Budeus. "Empobrecimento da experiência, formação e juventude." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21426.

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Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-09-19T10:19:04Z No. of bitstreams: 1 David Budeus Franco.pdf: 3579404 bytes, checksum: 301eb8906feba479bc23d234d1049a86 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-09-19T10:19:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 David Budeus Franco.pdf: 3579404 bytes, checksum: 301eb8906feba479bc23d234d1049a86 (MD5) Previous issue date: 2018-07-27
Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq
This work has as central problem understand what does young people (high school students) think on education and work in relation to the future, based on their experiences. Whereas the complexity of subject, this investigation has searched put on discussion concepts crystalized, like youth and experience, in order that could realize an exam more objective and central about the studied question. To this research is important analyze the relation among youth, experience and their expectations, whereas this stage, wherein high school students are, is the moment of many definitions, since biological and cognitive aspects, until the psychological and socials. This is an investigation which has in critical theory of society, Frankfurt's School, especially on first generation, the conceptual basis - from this theoretical perspective, that intent to make the data interpretation. The research was made on South zone of São Paulo city, especially on Capão Redondo district, where, from four selected schools, this study obtained 314 participants, who agreed to answer the proposed quiz. The research achieved the central objective firstly proposed, that was: to examine the relationship among daily social relations and the cultural habits of youthful and their expectation about future. Also was possible to confirm the central hypothesis and its outspread: there is not meaningful differences in youthful expectations in function of diversity of objective situations faced by them and two main tendencies are predominant: i) a meaningful number of youthful investigated present traces of indifference about the future; ii) there are a restrict number of youth unsatisfied, nevertheless with difficulties to see social alternatives. In the end of data examinations was possible realize that investigated youth reflect the tendencies of social phenomena of impoverishment of experience, which, in its turn, conduct to conformation of consciousness and of expectations
Este trabalho tem como problema central compreender o que pensam os jovens, estudantes do ensino médio, sobre educação e trabalho em relação ao futuro, tendo como referência suas próprias experiências. Considerando a complexidade do tema, buscou-se melhor definir conceitos já cristalizados, como os de juventude e experiência, a fim de que se pudesse realizar exame mais objetivo e central da questão estudada. Analisar as relações entre juventude, experiência e suas expectativas interessa na medida em que se considera essa fase na qual os estudantes do Ensino Médio se encontram é um importante momento de definições de toda ordem, desde os aspectos biológicos e cognitivos, até os psicológicos e sociais. Esta é uma investigação que tem na teoria crítica da sociedade, Escola de Frankfurt, especialmente a sua primeira geração, a base conceitual – é a partir desta perspectiva teórica que se busca realizar as interpretações dos dados. A pesquisa foi realizada na zona sul da cidade de São Paulo, especificamente na região do Capão Redondo, onde, a partir de quatro escolas selecionadas, obteve-se 314 participantes, os quais aceitaram responder ao questionário proposto. A pesquisa atingiu o objetivo central inicialmente proposto, qual seja: examinar os nexos entre o cotidiano das relações sociais e os hábitos culturais dos jovens e as expectativas que expressam acerca do futuro. Também foi possível confirmar a hipótese central e seus desdobramentos: não há diferenças significativas nas expectativas dos jovens em função da diversidade de situações objetivas enfrentadas por eles e duas tendências principais são predominantes: i) número significativo dos jovens investigados apresentam traços de indiferença quanto ao futuro; ii) há um número restrito de jovens inconformados, todavia com dificuldades de vislumbrar alternativas sociais. Ao final do exame dos dados foi possível perceber que a juventude pesquisada reflete as tendências do fenômeno social do empobrecimento da experiência, o que, por sua vez, leva à conformação de consciências e de expectativas

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Martinelli, Tiago. "Organiza??es da sociedade civil de interesse p?blico (OSCIP) do munic?pio de Porto Alegre : espa?os socioocupacionais dos assistentes sociais?" Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2007. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/574.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 389331.pdf: 2606514 bytes, checksum: aea8fd3d3e010ba1ce48050a1a37b571 (MD5) Previous issue date: 2007-03-08
O presente estudo discute a composi??o sociopol?tica das Organiza??es da Sociedade Civil de Interesse P?blico (OSCIP) enquanto espa?o socioocupacional, de modo a desvendar os processos de trabalho em que participam os Assistentes Sociais. Interessa, nos marcos desta disserta??o, explicar como os Assistentes Sociais est?o sendo chamados a ocupar espa?o nessas organiza??es e como os processos de trabalho institu?dos podem, ou n?o, dar concretude ao projeto ?tico-pol?tico do Servi?o Social. Nessa perspectiva, desencadeia-se a discuss?o das rela??es entre Estado, mercado e sociedade civil. Problematiza-se o reordenamento institucional das rela??es sociais atrav?s das novas organiza??es, surgidas, no Estado democr?tico, sob a ?gide da economia de mercado. O tema da investiga??o ? de relev?ncia para o Servi?o Social, principalmente no que se refere aos processos de trabalho implicados diretamente com a quest?o social, sendo as manifesta??es desta refletidas em altera??es indissoci?veis do processo de reestrutura??o produtiva nos espa?os socioocupacionais. ? preciso evidenciar a import?ncia de ocupar os espa?os de forma qualificada, refor?ando a identidade profissional, desvendando as contradi??es na perspectiva do projeto ?tico-pol?tico do Servi?o Social. Inseridos na divis?o sociot?cnica do trabalho, os Assistentes Sociais passam a ter fun??es e compet?ncias, para atuarem na formula??o e na avalia??o de pol?ticas, planejamento e gest?o, inscritos em equipes interdisciplinares que tencionam a identidade profissional.

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Castelo-Branco, Amanda Leal. "O processo de escolha de estudantes universitários pelo curso de licenciatura em Ciências Biológicas e a escassez de professores de biologia no ensino médio: possíveis relações." Universidade Federal de Viçosa, 2015. http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/19516.

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Abstract:

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-05-14T12:40:33Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 9483193 bytes, checksum: b7d881ea09921c7627f56de34a950c77 (MD5)
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Nesta pesquisa buscou-se compreender as possíveis relações entre o processo de escolha pelos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e a escassez de professores de Biologia no Ensino Médio, considerando a ideia de que a escassez de professores nesse nível da Educação Básica, especialmente nas disciplinas de Química, Física, Biologia e Matemática é um dos problemas notórios da educação brasileira na atualidade. A principal causa é a baixa atratividade da carreira docente, que, por sua vez, é influenciada pelas condições do trabalho da profissão e pelas escolhas profissionais dos sujeitos que acarretam, muitas vezes, a dilemas relacionados não somente com suas características pessoais, mas ao mesmo tempo, com o ambiente sociocultural em que vivem. O estudo teve como objetivo geral compreender o processo de escolha pelos cursos de Ciências Biológicas – Licenciatura (noturno e integral) da UFV, campus Viçosa, considerando como marco referencial os períodos de ingresso e finalização dos mesmos. A pesquisa pautou-se predominantemente na abordagem qualitativa, mas utilizou-se também de procedimentos quantitativos. O método foi o Estudo de Caso e, como instrumentos de coleta de dados, utilizou-se a Análise Documental, Entrevistas não Estruturadas, Questionário Estruturado, Grupo Focal e Entrevistas Semiestruturadas. Os sujeitos da pesquisa foram ex-coordenadores dos cursos de Ciências Biológicas - Licenciatura (noturno e integral) da UFV, campus Viçosa; ex-professores e ex-alunos; estudantes que ingressaram nos respectivos cursos em março de 2014; e egressos que concluíram os cursos em Janeiro de 2015. O referencial teórico que orientou a discussão dos resultados privilegiou a articulação entre o campo da Sociologia da Educação, dialogando com Bourdieu (1998), Nogueira e Nogueira (2002), Nogueira (2004), Nogueira et al. (2013) entre outros, e o campo da Formação de Professores, referenciando Gatti (2009, 2010, 2012), Pereira (1996, 2011), Nóvoa (1999), Contreras (2002), Tardif (1999), entre outros. As categorias teóricas que orientaram o trabalho foram: a escassez de professores no Brasil; a formação de professores nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas; o processo de escolha pelo curso de Licenciatura em Ciências Biológicas; e a profissão e o trabalho docente no Ensino Médio. Os dados apurados nos levaram à conclusão de que a opção por um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas não significa escolher a docência em Biologia no Ensino Médio como profissão futura. Ao mesmo tempo, se formar em um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas não significa ter as salas de aula de escolas públicas estaduais, onde há a maior carência de professores, como destino ocupacional.
His study aimed to understand the possible relations between the process of choosing the Degree courses in Biological Sciences and the scarcity of biology teachers in high school, considering the idea that the shortage of teachers at this level of basic education, especially in the disciplines of Chemistry, Physics, Biology and Mathematics, is one of the notorious problems of Brazilian education at the present time. The main cause is the low attractiveness of the teaching profession, which in turn, is influenced by the profession‟s work conditions and the career choices made by teachers which often lead not only to dilemmas related to their personal characteristics, but at the same time, with the socio-cultural environment in which they live. The study aimed to understand the process of choosing the Life Sciences courses - BSc (night and integral) on the UFV campus Viçosa considering as milestones the periods of enrollment and completion of said course. The research was predominantly based on the qualitative approach, but quantitative procedures were also used. The method was case study and the data collection instruments used were Document Analysis, unstructured Interviews, structured questionnaire, focus group and semi-structured interviews. The study subjects were former coordinators of Life Sciences courses - BSc (night and integral) on the UFV campus Viçosa, former teachers and alumni; students entering the respective courses in March 2014 and graduates who have completed the courses in January 2015. The theoretical framework that guided the discussion of the results favored the articulation between the field of Sociology of Education, dialoguing with Bourdieu (1998), Nogueira and Nogueira (2002), Nogueira (2004), Nogueira et.al (2013) among others, and the field of Teacher Education, referencing Gatti (2009, 2010, 2012), Pereira (1996, 2011), Nóvoa (1999), Contreras (2002), Tardif (1999) among others. The theoretical categories that guided the study were: the shortage of teachers in Brazil; teacher training in Biological Sciences Degree courses; the process of choosing the course of Biological Sciences Degree; and the profession and teaching in high school. The data collected led to the conclusion that choosing a course of Biological Sciences Degree does not mean choosing teaching in Biology in high school as a future profession. At the same time, graduating in a Bachelor's Degree in Biological Sciences, does not mean choosing the classrooms of public schools, where the greatest shortage of teachers is found, as an occupational destination.

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Oliveira, Ana Paula Cardozo de. "Idenificação de iniciativas e de dificuldades para o atendimento aos interesses de estudantes da educação básica: estudo para a moblilização e o compartilhamento de estratégias didáticas para a aprendizagem de ciências." Niterói, 2017. https://app.uff.br/riuff/handle/1/5310.

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Abstract:

Submitted by Maria Bernadete Dos Santos (mariabpds@id.uff.br) on 2017-10-23T17:41:22Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Ana Paula Cardozo de Oliveira.pdf: 1123693 bytes, checksum: d75c6dc29a4783e8671f6d9eebe693a5 (MD5) Produto Ana Paula Cardozo.pdf: 1394730 bytes, checksum: a542ff1c7c24c897781ffa5f93f12a73 (MD5)
Approved for entry into archive by Biblioteca Central do Valonguinho Biblioteca Central do Valonguinho (bcv@ndc.uff.br) on 2017-11-23T17:16:08Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Ana Paula Cardozo de Oliveira.pdf: 1123693 bytes, checksum: d75c6dc29a4783e8671f6d9eebe693a5 (MD5) Produto Ana Paula Cardozo.pdf: 1394730 bytes, checksum: a542ff1c7c24c897781ffa5f93f12a73 (MD5)
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Este trabalho tem como proposta contribuir com a formação permanente e em serviço dos professores para que pratiquem um ensino que seja mais voltado aos interesses dos estudantes, com o uso de metodologias ativas que favoreçam as aprendizagens, a partir de diálogos e trocas de experiências entre os docentes. A fim de atender a esse objetivo, procurou-se conhecer as tendências pedagógicas contemporâneas para o ensino de ciências, conforme são descritas na literatura, e os fatores mais relevantes que contribuem para o desenvolvimento profissional dos professores. A partir da elaboração de um questionário e da análise das respostas dadas pelos docentes, buscou-se então identificar quais os interesses que os professores observam em seus alunos, as metodologias que utilizam no desenvolvimento de suas aulas e as dificuldades em sua prática. Os resultados permitem afirmar que quase metade dos professores respondentes procuram utilizar metodologias ativas em suas aulas buscando ultrapassar o modelo tradicional de ensino, rompendo as barreiras em busca de um ensino que seja agradável, interessante e significativo ao seu aluno. Como conclusão percebemos o quanto seria importante uma interação entre os professores, de modo que consigam compartilhar os resultados obtidos, mostrar como trabalham para superarem suas dificuldades.Em vista do conhecimento produzido, investiu-se na elaboração de uma revista que, direcionada aos professores de ciências da Educação Básica, buscará colocá-los em diálogo a fim de contribuir com a qualidade dos processos de ensino e aprendizagem.
This work aims to contribute to the continuing education and teachers' service to practice a teaching that is more geared to the interests of students, using active methods that encourage the learning from dialogue and exchange of experiences between teachers. In order to meet this goal, we tried to understand the contemporary pedagogical trends in teaching science as described in literature, and the most important factors contributing to the professional development of teachers. From the preparation of a questionnaire and the analysis of the answers given by the teachers, we then sought to identify the interests that teachers observe in their students, the methodologies they use in developing their lessons and the difficulties in their practice. The results indicate that nearly half of respondent teachers seek to use active methodologies in their classes seeking to overcome the traditional model of education, breaking down the barriers in search of an education that is enjoyable, interesting and meaningful to their students. In conclusion we realize how an interaction between the teachers would be important, so they can share the results, show how they work to overcome their difficulties. In view of the knowledge produced, we have invested in developing a magazine, which, directed to teachers of Science of the Elementary School, will seek to open the dialogue between them in order to contribute to the quality of the teaching and learning processes.

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Wolf, Sérgio Machado. "A aceitação do aprendizado do empreendedorismo como facilitador do sucesso profissional expressa por alunos do ensino médio em uma unidade escolar da rede pública catarinense." Florianópolis, SC, 2004. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/87560.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.
Made available in DSpace on 2012-10-21T22:03:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0

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Silva, Mauricio Narciso da. "Um estudo sobre as expectativas acadêmicas e profissionais dos alunos ingressantes e concluintes da graduação em Ciências Contábeis nas universidades privadas da cidade de São Paulo." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2016. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19531.

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Abstract:

Submitted by Marlene Aparecida de Souza Cardozo (mcardozo@pucsp.br) on 2016-12-19T14:46:39Z No. of bitstreams: 1 Mauricio Narciso da Silva.pdf: 846559 bytes, checksum: 36e04dcd244350e9433322739e14a974 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-12-19T14:46:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mauricio Narciso da Silva.pdf: 846559 bytes, checksum: 36e04dcd244350e9433322739e14a974 (MD5) Previous issue date: 2016-12-02
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Creating expectations is a necessary factor to achieve personal or professional success and therefore the research performs a diagnosis that will identify academic and professional expectations of the new students in relation to those who will probably graduate in 2016, but also analyze the reasons that lead students to join the program, identify their socioeconomic profiles, demonstrate the major difficulties that students encounter during the program and finally show what specific and basic subjects are considered most relevant to their training that impacts, somehow, in their professional expectation. Therefore, the research seeks to identify how to transform academic and professional expectations of entrants in relation to the graduates on the academic and professional development during the program. In various stages of the life, humans experience difficulties, since the career choice to the learning process, which requires greater attention of the student to avoid conflicts and lack of enthusiasm to stay and complete the training in higher education and consequently professional achievement. The methodology used in this research is descriptive and analyzes the collected primary data through two questionnaires given to the new students in 2016 and also to those who likely started the program in 2013 and are expected to complete the program in 2016. In addition to the primary data collected, the research takes secondary data obtained by the "Student Questionnaire" of ENADE 2012, which provides the profile of the student who probably joined the program in 2009. The data collected by the research allowed the identification of the socioeconomic profile of the students who entered the Accountancy Program in 2009, 2013 and 2016. In addition to the time analysis, the research also identified that more than 50% of the students who entered the Accountancy Program had identification with mathematical reasoning being this their motivation to choose the program. To conclude, the research shows that the academic and professional expectations of the students who will get the degree in 2016 are similar to the expectations of these same students when enrolled in the Accountancy Program
A criação de expectativa é um fator necessário para o alcance do sucesso pessoal ou profissional e, por isso, a pesquisa realiza um diagnóstico que permitirá identificar as expectativas acadêmicas e profissionais dos estudantes ingressantes em relação aos prováveis concluintes do ano letivo de 2016. A pesquisa, também, se propõe a analisar os motivos que levam os alunos a ingressar no curso, a identificar o perfil socioeconômico destes, a demonstrar quais as maiores dificuldades que o aluno encontra durante o período do curso e, por fim, apresentar quais disciplinas específicas e de formação básica são consideradas mais relevantes para a sua formação que impacta, de alguma forma, em sua expectativa profissional. Portanto, a pesquisa procura a identificação de como se transformam as expectativas acadêmicas e profissionais dos ingressantes em relação aos concluintes quanto ao desenvolvimento acadêmico e profissional durante o curso. Em várias fases da vida, os seres humanos encontram dificuldades, desde a escolha da carreira até o processo de aprendizagem, onde exige maior atenção do aluno para se evitar conflitos e desmotivação em permanecer e concluir a formação no ensino superior e, consequentemente, a realização profissional. A metodologia empregada na pesquisa é descritiva e analisa os dados primários coletados pela utilização de dois questionários aplicados aos alunos ingressantes de 2016 e prováveis ingressantes de 2013 que têm previsão de concluir o curso em 2016. Além dos dados primários coletados, é utilizado na análise, dados secundários obtidos pelo “Questionário do Estudante” do ENADE 2012, que fornece o perfil do aluno que provavelmente ingressou no curso em 2009. A pesquisa permitiu, com os dados coletados, a identificação do perfil socioeconômico dos estudantes que ingressarão no curso de Ciências Contábeis nos anos 2009, 2013 e 2016. Além da análise temporal, a pesquisa permitiu, também, identificar que, mais de 50% dos alunos que ingressaram no curso de Ciências Contábeis, tinham a identificação com o raciocínio matemático, como motivo pela escolha do curso e, por fim, as expectativas acadêmicas e profissionais dos alunos com previsão de concluir o curso em 2016 são similares às expectativas desses mesmos alunos quando ingressaram no curso

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Boldarine, Rosaria de Fátima. "Representações, narrativas e práticas de leitura : um estudo com professores de uma escola pública /." Marília : [s.n.], 2010. http://hdl.handle.net/11449/91176.

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Abstract:

Orientador: Raquel Lazzari Leite Barbosa
Banca: Paula Perin Vicentini
Banca: Alonso Bezerra de Carvalho
Resumo: Este trabalho tem por finalidade realizar um estudo das representações, das narrativas e das práticas de leitura de professores de uma escola pública, visando promover uma discussão que leve em consideração os vários aspectos que constituem a profissão docente. Os professores selecionados para participar deste trabalho atuam na escola pública tendo sua formação entre fins da década de 1960 e início da década de 80 do século XX, continuando sua atuação docente na escola pública nos vinte anos posteriores. O recorte temporal deve-se ao fato de, embora ser um período historicamente muito curto, as transformações observadas tanto na sociedade quanto nos aspectos educacionais serem bastante significativas. Nesse contexto surgem algumas inquietações acerca de quem são esses professores, como se pensam enquanto profissionais, como pensam sua formação, como se vêem imersos em uma sociedade em constante modificação e como suas práticas de leitura se constituem, influenciando ou não seu fazer cotidiano em sala de aula. A metodologia utilizada nesta pesquisa, é o método narrativo consistindo em entrevistas com um grupo de professores de uma E.E. localizada na Zona Noroeste da cidade de São Paulo. Espera-se que este trabalho possa servir como suporte para um melhor entendimento das questões que permeiam a profissão docente e que possa suscitar novas discussões que propiciem uma maior consciência a respeito dos processos de constituição tanto do campo educacional quanto do profissional docente.
Abstract: The purpose of this work is to make a study of the representations, the narratives and the reading practices of teachers from a public school, aiming at promoting a discussion which takes into consideration the various aspects that constitute the teaching profession. The teachers who were selected to participate of this study had their graduations between the 60‟s and the beginning of the 80‟s and have been working in the public school since then. The choice of the period is due to the fact that, although it is a very short historical period, the transformations observed in the society as well as in the educational aspects are very meaningful. In this context appeared some inquietudes about who these teachers are, how they think of themselves as professionals, how they think of their formation, how they see themselves immerged in a society which is constantly changing and how their reading practices are constituted, influencing or not their daily work in the classroom. The methodology which was used in this research is the narrative method consisting of interviews with a group of teachers from a public school located in the northwest part of the city of São Paulo. It is expected that this work may be used as a support for a better understanding of questions which permeate the teaching profession and that may suscitate new discussions that propitiate a bigger conscience about the processes of constitution in the educational area as well as in the teaching professional.
Mestre

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Machado, Anita da Costa Pereira. "Os cursos de qualificação profissional básica de uma OSCIP na Fundação CASA: modos de educar por meio e entre Instituições." Universidade de São Paulo, 2015. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-04082015-163005/.

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Abstract:

A educação profissional no Brasil esteve marcada, desde os seus primeiros registros, em administrar os efeitos da exclusão por meio da inserção, primeiramente, dos órfãos e desvalidos e, depois, dos menores infratores em instituições disciplinares e correcionais. Processo que forjou subjetividades em um registro da falta e do desvio com aprisionamento de corpos, bem como dos modos de produzir vida. No presente, os agora denominados adolescentes em conflito com a lei também estão inseridos em práticas específicas de educação para o trabalho, dentre as quais aquelas protagonizadas por organizações não governamentais. Esta pesquisa volta-se para essa prática educativa específica, pois objetiva investigar como os cursos de qualificação profissional básica de uma OSCIP habitam o campo de forças da Fundação CASA. Os subsídios teóricos e conceituais que compõem com essa problematização localizam-se nas contribuições de: Foucault, Spinoza, da esquizoanálise e da análise institucional. Subsídios estes que se articulam permitindo pensar o sujeito não como essência e sim como produção, a partir de relações de saber e poder por meio e entre instituições. Forjado pelo encontro com os diferentes campos em jogo (teórico-metodológico, de pesquisa e de forças), este estudo tem como hipótese que a complexidade da realidade, da subjetividade e dos encontros vida a fora produzem uma diversidade de modos de existir, educar e trabalhar não submetida exclusivamente a formas instituídas. Buscou-se, assim, compreender as relações institucionais em jogo e suas repercussões no referido trabalho educativo, a partir da implicação do pesquisador com o campo. Deste modo, foi empreendida uma pesquisa-intervenção com os educadores de qualificação profissional de uma OSCIP por meio da técnica do grupo focal. O encontro com os diferentes campos teceu relações de sentido, o que viabilizou entrever, entre as formas instituídas, modos de educar potentes em desestabilizar aprisionamentos subjetivos. Tal desestabilização, todavia, só ganha força em condições de produção peculiares. Dito de outra forma, esta pesquisa reconheceu que os cursos ora estudados são operados por modos de ser educador, que ganham ou perdem força de agir e compreender a partir das relações produzidas por meio e entre instituições. As conexões tecidas e desencadeadas pelo educador e pela OSCIP são forças que delineiam uma posição política de manutenção ou ruptura de modos de educar para o trabalho adolescentes em conflito com a lei. Nesse campo de forças, as práticas de educação profissional ganham intensidade quando aliadas a uma formação de educadores que os afete, mantendo o campo problemático e intensivo de derivas potentes em desestabilizar modos aprisionados de produzir vida
Professional education in Brazil has been marked, from the beginning, by the intention of dealing with the effects of social exclusion by means of adopting social inclusion, firstly of the orphans and the underprivileged and, later on, of the juvenile lawbreakers from disciplinary and corrective institutions. This process has forged subjectivities into a register of failure and of deviance, with the imprisonment of the bodies and of the ways lives are constructed. At present, the so-called teenagers in conflict with the law are also involved with specific practices of education geared to work, amongst which are those enforced by Non-Governmental Organizations (NGO). This research work focus on such educational practices, for it aims at investigating how the beginners professional qualifying courses held by a Public Interest Civil Society Organization (OSCIP, in the initials in Portuguese) inhabit the field of strengths of CASA Foundation. The theoretical and conceptual subsidies which support this problematization are based on the contributions by Foucault, Spinoza, as well as on schizoanalysis and institutional analysis. These subsidies articulate between them to allow thinking about the subject not as essence, but as production, from the perspective of the relations between knowledge and power by means of and between institutions. Undertaken in the coming together with the different fields at play (theoretical-methodological, of research and of strengths), this study offers as hypotheses that the complexity of reality, of subjectivity and of encounters throughout life, creates a diversity of ways of living, educating and working which are not submitted exclusively to institutionalized patterns. One has sought, therefore, to understand the institutional relations at play and their repercussion on the mentioned educational work, from the perspective of the researcher as she is implicated into the field. Thus, an intervention-research was carried out with the application of the focal group technique and which involved the professional qualifying course educators from an OSCIP. Coming in touch with the different fields allowed for the construction of meaning relations, what made possible to understand, amongst the institutionalized patterns, ways of educating with the potential of destabilizing subjective imprisonments. Such destabilizing, however, acquires strength only in unique conditions of production. In other words, it has been recognized that the courses surveyed in this study are operated by ways of being an educator, which acquire or lose strength for acting and comprehend on the basis of relations created by means of or between institutions. The connections woven and unleashed by the educators and by OSCIP are strengths which outline a political stand of either maintenance or rupture of the ways the teenagers in conflict with the law are educated for work. Within this field, the professional educational practices gain intensity when combined with a meaningful teacher formation, one which keeps the field problematic and adrift, powerful in destabilizing imprisoned ways of creating life

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Boldarine, Rosaria de Fátima [UNESP]. "Representações, narrativas e práticas de leitura: um estudo com professores de uma escola pública." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/91176.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-02-12Bitstream added on 2014-06-13T19:52:49Z : No. of bitstreams: 1 boldarine_rf_me_mar.pdf: 619885 bytes, checksum: 98c997624e69cb5d522f47749454c7ae (MD5)
Este trabalho tem por finalidade realizar um estudo das representações, das narrativas e das práticas de leitura de professores de uma escola pública, visando promover uma discussão que leve em consideração os vários aspectos que constituem a profissão docente. Os professores selecionados para participar deste trabalho atuam na escola pública tendo sua formação entre fins da década de 1960 e início da década de 80 do século XX, continuando sua atuação docente na escola pública nos vinte anos posteriores. O recorte temporal deve-se ao fato de, embora ser um período historicamente muito curto, as transformações observadas tanto na sociedade quanto nos aspectos educacionais serem bastante significativas. Nesse contexto surgem algumas inquietações acerca de quem são esses professores, como se pensam enquanto profissionais, como pensam sua formação, como se vêem imersos em uma sociedade em constante modificação e como suas práticas de leitura se constituem, influenciando ou não seu fazer cotidiano em sala de aula. A metodologia utilizada nesta pesquisa, é o método narrativo consistindo em entrevistas com um grupo de professores de uma E.E. localizada na Zona Noroeste da cidade de São Paulo. Espera-se que este trabalho possa servir como suporte para um melhor entendimento das questões que permeiam a profissão docente e que possa suscitar novas discussões que propiciem uma maior consciência a respeito dos processos de constituição tanto do campo educacional quanto do profissional docente.
The purpose of this work is to make a study of the representations, the narratives and the reading practices of teachers from a public school, aiming at promoting a discussion which takes into consideration the various aspects that constitute the teaching profession. The teachers who were selected to participate of this study had their graduations between the 60‟s and the beginning of the 80‟s and have been working in the public school since then. The choice of the period is due to the fact that, although it is a very short historical period, the transformations observed in the society as well as in the educational aspects are very meaningful. In this context appeared some inquietudes about who these teachers are, how they think of themselves as professionals, how they think of their formation, how they see themselves immerged in a society which is constantly changing and how their reading practices are constituted, influencing or not their daily work in the classroom. The methodology which was used in this research is the narrative method consisting of interviews with a group of teachers from a public school located in the northwest part of the city of São Paulo. It is expected that this work may be used as a support for a better understanding of questions which permeate the teaching profession and that may suscitate new discussions that propitiate a bigger conscience about the processes of constitution in the educational area as well as in the teaching professional.

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Leit?o, Monique Bezerra Paz. "Estilos de aprendizagem sob a ?tica da Psicologia Evolucionista." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2006. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/17379.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:37:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MoniqueBPL.pdf: 616559 bytes, checksum: 2c3ef526c0bb02c0a2bd0ef9c391412d (MD5) Previous issue date: 2006-10-31
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior
Among a variety of learning conceptions, David Kolb?s Experiential Learning Theory proposes four different learning styles: diverging, characterized by orientation towards people and multi-perspective vision; assimilating, concerned with ideas and abstract concepts as well as theory formulation; converging, expert in dealing with technical tasks and problem solving; and accommodating, risk taker and good at getting things done. Interesting correlations have been pointed out between Kolb s learning styles, professional careers and genders. With respect to behaviors, specific cognitive skills and interests, sex differences are widely known, and explained by Evolutionary Psychology as the result of distinct selective pressures acting on each gender. The aim of this research was to assess adolescents learning styles and their relation with interests on school and career choices, analyzing possible gender differences. We distributed questionnaires to 221 senior high school students to research their preferences for school disciplines, professional activities and career choices. The Learning Style Inventory specified the learning style of each individual. Our results showed a high frequency of reflective styles, with predominance of females as diverging and males as assimilating. Concerning school and professional interests, there were correlations between styles oriented towards the abstract and technical interests. Moreover, females preferred disciplines related to languages and interpersonal activities while males preferred disciplines related to science and technical activities. There were more males in exact science and engineering careers, and more females in social science and applied social science. Correlations found between learning styles, school and professional interests corroborate Kolb?s propositions, and the findings about gender differences are supported by Evolutionary Psychology theories
Dentre v?rias concep??es de aprendizagem, a Teoria da Aprendizagem Experiencial de David Kolb prop?e quatro diferentes estilos de aprendizagem: divergente, caracterizado pela orienta??o para pessoas e vis?o por distintas perspectivas; assimilador, ligado a id?ias e conceitos abstratos e ? constru??o de teorias; convergente, ex?mio em lidar com quest?es t?cnicas e resolver problemas; e acomodador, bom em operacionalizar planos e assumir riscos. Interessantes correla??es t?m sido apontadas entre os estilos propostos por Kolb, carreiras profissionais e g?nero. Tamb?m s?o amplamente conhecidas as diferen?as sexuais em comportamentos, habilidades cognitivas espec?ficas e interesses, tendo a psicologia evolucionista proposto que estas s?o decorrentes de distintas press?es seletivas que atuaram sobre cada g?nero. O objetivo deste trabalho foi investigar estilos de aprendizagem em adolescentes e suas correla??es com os interesses escolares, profissionais e suas escolhas profissionais, analisando tamb?m tais vari?veis em fun??o do g?nero. Foram pesquisados 221 estudantes do 3? ano do ensino m?dio (rede p?blica e privada), sendo investigados, por meio de question?rios, os interesses por disciplinas escolares, atividades profissionais e a escolha profissional ao fim do ano. O Invent?rio de Estilo de Aprendizagem indicou estilo de aprendizagem do indiv?duo. Resultados apontaram uma concentra??o dos adolescentes entre os estilos voltados para a reflex?o, e predomin?ncia do sexo feminino no estilo divergente e do masculino no estilo assimilador. Nos interesses escolares e profissionais da amostra, houve correla??es entre estilos ligados ao campo abstrato, disciplinas exatas e atividades t?cnicas. Os sujeitos do sexo feminino preferiram as disciplinas de l?nguas e atividades com pessoas do que os do sexo masculino, que preferiram as disciplinas exatas e atividades t?cnicas. Nos cursos das ?reas exatas e engenharias houve mais inscritos do sexo masculino e nos cursos das ci?ncias humanas e sociais aplicadas mais do sexo feminino. As correla??es encontradas entre estilos e interesses escolares e profissionais corroboraram as proposi??es de Kolb e as associa??es destas vari?veis com g?nero s?o apoiadas pela psicologia evolucionista

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Gomes, Antônio Marcos. "POR UM LUGAR NA FÁBRICA: estratégias, limites e possibilidades para o ingresso numa indústria de alumínio." Universidade Federal do Maranhão, 2009. http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/585.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-08-17T18:01:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANTONIO MARCOS GOMES.pdf: 1616950 bytes, checksum: e1572c8f311fbc5820c2e1696d47be68 (MD5) Previous issue date: 2009-03-30
FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA E AO DESENVOLVIMENTO CIENTIFICO E TECNOLÓGICO DO MARANHÃO
Dans cette étude, nous analysons les possibilités d emploi dans une industrie métallurgique instalée à São Luis du Maranhão, prenant en considération la configuration du marché de travail local et sa capacité de créer des postes de travail legalisés, de même que les nouvelles caractéristiques de l emploi dans l industrie de l aluminium dont les méthodes de réorganisation industrielle demandent un niveau de plus en plus acentué d exigences pour les travailleurs dans l enceinte de la production. La somme de ces facteurs aide à comprendre les difficultés d intégration profissionelle dans la sphère de l industrie locale en face de la concurrence accentuée, de l imposition de critères de sélection en harmonie avec les modèles de gestion de la main d oeuvre, de l importance donnée aux cours de formation profissionelle et de l évolution continue pour diagnostiquer si le candidat colle au profil de l entreprise, se terminant en fin de compte par une intégration provísoire où les candidats sont approuvés à toutes les étapes du processus de sélection, mais n ont pas la certitude de décrocher l emploi.
Análise das possibilidades de ingresso numa indústria metalúrgica instalada em São Luís do Maranhão, levando em consideração a configuração do mercado de trabalho local, e sua capacidade de geração de postos de trabalho formais, bem como as novas características do emprego na indústria de alumínio, cujos processos de reestruturação industrial vêm demandando um nível cada vez mais acentuado de exigências para os trabalhadores no espaço da produção. A conjugação desses fatores ajuda a compreender as dificuldades de inserção profissional no setor industrial local, diante da concorrência acentuada, da imposição de critérios de seletividade condizentes com os atuais modelos de gestão da força de trabalho, da importância atribuída aos cursos de capacitação profissional e da avaliação constante para asseverar se o candidato cola ao perfil da empresa, configurando-se ao final uma inserção provisória, onde os candidatos são aprovados em todas as etapas do processo seletivo, mas não têm a garantia da conquista do emprego.

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Martins, Paulo Jorge dos Santos. "O privado em público: direito à informação e direitos de personalidade." Doctoral thesis, Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas, 2013. http://hdl.handle.net/10400.5/5452.

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Abstract:

Tese de Doutoramento em Ciências Sociais na especialidade de Ciências da Comunicação
A satisfação do direito do público à informação, de que os jornalistas estão incumbidos, é suscetível de conflituar com direitos de personalidade. A presente dissertação aborda as diversas dimensões desta problemática, no sentido de compreender de que forma pode ser assegurada a compatibilização entre as duas esferas. A investigação, que cruzou a reflexão teórica com o exame de casos concretos de abordagens jornalísticas, incluiu uma análise comparativa de normas inscritas em códigos deontológicos e de ética e a realização de entrevistas a jornalistas profissionais. A principal conclusão é que a autorregulação, não a lei, constitui a sede mais adequada para garantir que o exercício do direito à informação sacrifica direitos de personalidade apenas em situações de manifesto interesse público. Nesse sentido, preconiza-se o fortalecimento de instrumentos neste domínio. É recomendado o desenvolvimento de estudos sobre o tratamento jornalístico de acontecimentos envolvendo cidadãos comuns, para aprofundar o conhecimento da questão.
Satisfying the right of the public to information, which journalists are responsible for, is likely to conflict with personality rights. This dissertation examines the various dimensions of this problem, in order to understand how compatibility between the two spheres can be ensured. The investigation, which crossed the theoretic reflection with the examination of specific cases of journalistic approaches, includes a comparative analysis of standards inscribed in codes of ethics and interviews to professional journalists. The main conclusion is that self-regulation, not law, is the appropriate place to ensure that the exercise of the right to information only sacrifices personal rights in situations of manifest public interest. In this sense, it is recommended the strengthening of instruments in this field. It is recommended the development of studies on the journalistic treatment of events involving ordinary citizens to deepen the knowledge of the matter.

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Mata, Patrícia Maria Venâncio Pires Coelho Martins. "Desenvolvimento vocacional na infância: interesses e competências percebidas numa amostra de alunos do ensino básico." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10316/35753.

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Abstract:

Dissertação de mestrado em Temas de Psicologia do Desenvolvimento, apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra
A maior parte dos teóricos desenvolvimentistas (Ginzberg et al., 1951; Roe, 1957; Super, 1957, 1963, 1984, 1990, 1996; Gottfredson, 1981, 2002) são unânimes em considerar o desenvolvimento vocacional como um processo ao longo da vida, com início na infância e continuando até à idade adulta. Contudo, as investigações sobre desenvolvimento vocacional têm focalizado a sua atenção quase exclusivamente no desenvolvimento e no comportamento para a carreira de adolescentes e adultos. O desenvolvimento vocacional na infância tem sido pouco estudado tanto a nível internacional, como nacional. Este estudo pretende constituir-se como mais um contributo para a compreensão de alguns processos envolvidos no desenvolvimento vocacional nomeadamente em crianças do ensino básico. Os nossos resultados permitiram confirmar as investigações realizadas por (Tracey & Ward, 1998; David, 2007). Seguindo a linha do estudo sobre os interesses e aspirações vocacionais em crianças e jovens portugueses feito por David, (2007), constituiu-se uma amostra de 117 alunos de 4 níveis do ensino básico: 3º, 4º, 5º e 6º ano de escolaridade, de ambos os sexos e de diferentes extractos socioeconómicos. Para avaliar os interesses e competências percebidas nas crianças utilizámos a versão Portuguesa do ICA-R (David, 2007). Elaborámos uma pequena ficha sóciobibliográfica tendo em vista recolher informação relevante para o estudo (e.g. frequência de creche/ J.I, actividades de tempos livres, actividades com os pais, conhecimento das profissões, aspirações e expectativas profissionais).
Most development theorists (Ginzberg et al., 1951; Roe, 1957; Super, 1957, 1963, 1984, 1990, 1996; Gottfredson, 1981, 2002) are unanimous in considering vocational development as a process throughout life, starting in childhood and going to adulthood. However, several researches on career development have focused their attention almost exclusively on the development and behaviour for adolescent and adult career. The vocational development in childhood has been little studied both internationally and nationally. This study is intended as a further contribution to the understanding of some processes involved in vocational development of children. Our results enabled the ratification research conducted by (Tracey & Ward, 1998; David, 2007). Along the lines of David´s study (2007), we constituted a sample of 117 elementary students (3rd, 4th, 5th, 6th grades), of both genders, and different socio-economic status. To evaluate the interests and perceived competence of children, we used a Portuguese version ICA-R (David, 2007). Also produced a questionnaire in order to obtain socio-demographic data (e.g. nursery/kindergarten frequency, leisure activities, parental activities, vocational aspirations and expectations).

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Ribeiro, Elisabete Cristiana Alves. "Interesses profissionais em diferentes percursos educativos : contributos para a validação da versão portuguesa do SDS - Self-Directed Search." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10451/23160.

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Abstract:

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2015
O presente estudo tem como objetivo contribuir para a validação de instrumentos de avaliação dos interesses em alunos com diferentes percursos educativos. Foram utilizados dois instrumentos de avaliação dos interesses, uma versão portuguesa do SDS e o IPP-R. Participaram na investigação 266 alunos do Agrupamento de Escolas de Alcochete, que se encontravam a finalizar o terceiro ciclo em diferentes percursos educativos (ensino regular, cursos vocacionais, cursos de educação e formação e percursos curriculares alternativos) no ano letivo 2014/2015. Os resultados demonstram que esta versão do SDS mantém as boas características psicométricas do instrumento original, concretamente no que diz respeito à precisão e à validade, contribuindo para confirmar o modelo de Holland dos tipos de personalidade RIASEC. Verificou-se que o SDS é um instrumento adequado para avaliação dos interesses em diferentes percursos educativos. Os resultados obtidos revelam ainda que as médias dos tipos de personalidade RIASEC apresentam diferenças significativas em grupos de jovens definidos pelo tipo de percurso educativo, pelo sexo, pela intenção de escolha, pelas disciplinas preferidas e pelo nível de escolaridade e/ou profissional dos pais.
This study aims to contribute to the validation of interest assessment tools for students with different educational pathways. Two evaluation instruments of interest were used, a Portuguese version of the SDS and the IPP-R. 266 students participated in the investigation of Alcochete Group of Schools. These students were finishing the third cycle in different educational pathways (regular education, vocational courses, education and training courses and alternative curricular paths) in the academic year 2014/2015. The results demonstrate that this version of SDS maintains the good psychometric characteristics of the original instrument, particularly when referring to accuracy and validity, thus contributing to confirm Holland model, regarding personality RIASEC types. It was found that the SDS is an appropriate tool for the evaluation of interests in different educational pathways. The results also show that the average RIASEC personality types differ significantly in groups, defined by the type of educational pathway, gender, their educational choices, their favourite subjects and the parents´ level of education and / or profession.

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Santos, Isabel Maria Gonçalves dos. "Os interesses e as escolhas profissionais de acordo com os 6 tipos de personalidade propostos por Holland (RIASEC) numa amostra de estudantes do ensino superior em Cabo Verde." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10451/6896.

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Abstract:

Tese de mestrado, Psicologia (Psicologia da Educação e Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2012
Tendo por base a teoria dos interesses e das escolhas vocacionais e o modelo RIASEC propostos por Holland, (1973, 1985, 1997) a presente investigação pretende saber como se caracterizam os interesses profissionais dos alunos que frequentam diferentes Cursos Superiores em Cabo Verde e avaliar as características psicométricas do instrumento utilizado. Pretende-se ainda averiguar se existe congruência ou não entre os interesses dos estudantes e os cursos que frequentam, bem como verificar se há diferenças nos interesses avaliados em função do género e do estatuto socioeconómico. Nesta investigação participaram 250 estudantes de três instituições de Ensino Superior da Cidade da Praia, Ilha de Santiago em Cabo Verde. Foi aplicado o Inventário de Interesse de Exploração Autodirigida (SDS), versão em língua portuguesa (Primi, Mansão, Muniz, & Nunes, 2010). Os resultados obtidos confirmam as adequadas características psicométricas do instrumento nesta população e estão de acordo com as previsões do modelo acima referido.
Based on interest theory and vocational choices and RIASEC model proposed by Holland, (1973, 1985, 1997) this study was aimed to characterize interests of students attending different higher education courses in Cape Verde and to evaluate the psychometric characteristics of the instrument used. The aim is also to inquire if there is congruence among interests and courses attended by students, as well as to confirm if there are differences in evaluated interests by gender and socioeconomic status. The participants in this study were 250 students from three institutions of higher education in Praia, Santiago Island in Cape Verde. Were applied the Self-Directed Search (SDS), Portuguese version (Primi, Mansão, Muniz, & Nunes, 2010). The results confirm the adequate psychometric characteristics of the instrument in this population and are consistent with the previsions of the model above.

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Pereira, Carla Alexandra Rodrigues. "Influência da situação profissional parental e da posição na fratria na identidade e interesses vocacionais de adolescentes." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10348/5727.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Psicologia da Educação
A situação profissional dos genitores constitui uma variável relevante para o desenvolvimento da identidade vocacional do adolescente. A posição que o jovem ocupa no meio familiar, mais propriamente dentro da fratria, bem como a faixa etária, dita, à luz do modelo da identidade de Marcia (1966, 1980), o tipo de estatuto identitário vocacional do jovem. A presente investigação pretende saber de que modo as variáveis demográficas situação profissional parental e posição na fratria influenciam os estatutos de identidade vocacionais dos adolescentes. A amostra é constituída por 393 adolescentes, com idades compreendidas entre os 14 e os 20 anos. Foram aplicados questionários de autorrelato: a Occupational Identity Scale (OIS), versão portuguesa (Veiga & Moura, 1999, adaptado por Pereira & Rocha, 2013) e um questionário sociodemográfico, no qual foi utilizada a escala de Graffar para avaliar a classe social dos adolescentes. Os resultados apontam que a situação profissional parental e a posição na fratria exercem um papel pequeno na identidade vocacional dos adolescentes. Contudo, os resultados serão analisados à luz do modelo identitário de Marcia.
The employment status of the parents is an important variable for the development of vocational identity of adolescents. The position that the young occupies in the family, more specifically within the sibling, and the age group, said in the light of Marcia identity model (1966, 1980), the type of vocational youth identity status. This research aims to know how demographic variables parental employment status and sibling position influence the vocational identity of statutes of teenagers. The sample consists of 393 adolescents, aged 14 to 20 years. Self-report questionnaires were administered: the Occupational Identity Scale (OIS), Portuguese version of (Veiga & Moura, 1999, adapted by Pereira & Rocha, 2013), and a sociodemographic questionnaire, which was used Graffar scale to assess the social class of teenagers. The results show that parental employment status and sibling position play a small role in the vocational identity of adolescents. But, the results will be analyzed in the light of the identity model of Marcia.

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Sampaio, Severino da Cruz. "Interesses vocacionais dos alunos do 9º ano da Guiné-Bissau : um estudo de validação do SDS." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10451/9478.

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Abstract:

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia da Educação e Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2013
A dissertação parte do debate teórico em torno dos interesses vocacionais, interrogando o seu significado para os adolescentes. Discute-se, em particular, a Teoria de Interesses e das escolhas vocacionais de Holland, no âmbito da Orientação da Carreira. Evidencia-se, nesta teoria, a introdução de uma classificação de seis tipos de personalidade vocacionais (RIASEC), que permite agrupar os indivíduos de acordo com a sua auto-análise. Os ambientes como cursos e profissões podem também ser organizados pela mesma tipologia RIASEC. O estudo empírico foi realizado com os alunos que frequentam o 9º ano de escolaridade em Bissau. A amostra é constituída por 247 participantes de ambos os sexos, com idade mínima de 14 anos, que frequentam dois liceus privados. Com este estudo, pretende-se analisar as propriedades psicométricas do Inventário de Interesses e Exploração Auto-Dirigida (SDS) e averiguar se a teoria de interesses de Holland (RIASEC) tem aplicabilidade nos adolescentes da Guiné-Bissau. Os resultados replicam os estudos anteriores e indicam índices de precisão e validade para a medida dos interesses SDS, no contexto cultural da Guiné Bissau.
The dissertation part of the theoretical debate around the vocational interests, questioning its meaning its meaning for teenagers. It discusses in particular the Theory of Interest and the vocational choices of Holland, under the Career Guidance. It is evident, in this theory, the introduction of a classification of six vocational personality types (RIASEC), which allows grouping individuals according to their self-analysis. Environments such as courses and professions can also be organized by the same RIASEC typology. The empirical study was conducted with students who attend the 9thgrade in Bissau.The sample consisted of 247 participants of both sexes, aged 14 years, attending two private high schools. This study aims to examine the psychometric properties of the Inventory of Interests and Self-Directed Exploration (SDS) and see if the theory of Holland interests (RIASEC) has applicability in adolescent in Guinea-Bissau. The results replicate previous studies and indicate levels of reliability and validity for the measurement of interests SDS, in the cultural context of Guinea Bissau.

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Costa, Rúben Filipe Coelho Leite da. "Estratégias de estudo e de aprendizagem e comportamentos cognitivos:estudo comparativo de perfis de turmas do Ensino Básico - ensino regular vs. ensino vocacional." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10316/32232.

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Abstract:

Dissertação de mestrado em Psicologia da Educação, Desenvolvimento e Aconselhamento, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra
Pretende analisar-se as eventuais diferenças ao nível das estratégias de estudo e das competências cognitivas, entre alunos do ensino básico (turmas do 9º ano), em Portugal, que frequentam vias diferentes de escolarização: ensino regular e ensino vocacional. O surgimento dos cursos vocacionais no ensino básico tem o claro objetivo de acolher alunos que manifestam constrangimentos com os estudos do ensino geral, privilegiando a aquisição de conhecimentos em disciplinas estruturantes, assim como o primeiro contacto com diferentes atividades vocacionais. No entanto, questionamos se estes alunos apresentam comportamentos cognitivos e estratégias de estudo tão díspares relativamente aos alunos do ensino regular. Afinal, os alunos que integram cursos vocacionais têm mais competências cognitivas comparativamente com um aluno do ensino regular? Por integrarem cursos vocacionais, as respetivas estratégias de estudo são mais ou menos eficazes? Tentámos, pois, perceber e analisar denominadores comuns e aspetos distintivos. Quanto à metodologia, para a recolha de informação, recorreu-se à aplicação do Teste IA (versão reduzida das Matrizes Progressivas de Raven) e do LASSI, bem como à observação participante em contexto de sala de aula.
It intends to examine some possible differences in terms of study strategies and cognitive skills among elementary school students (classes in 9th grade), in Portugal, attending different ways of education: regular education and vocational education. The emergence of vocational courses in basic education has the clear goal of welcoming students who manifest constraints to the studies of general education, focusing on the acquisition of knowledge in structural disciplines, as well as the first contact with different vocational activities. However, we question whether these students present different levels of cognitive behaviors and study strategies in comparison with students in regular education. After all, have students that integrate vocational courses more cognitive skills compared to a student's regular school? By integrating vocational courses, are the respective study strategies more or less effective? We tried, therefore, to perceive and analyze common denominators and distinctive aspects. Regarding the methodology for gathering information, the instruments that have been chosen were the IA Test (a reduced version of Raven's Progressive Matrices) and LASSI, as well as a participant observation in the classroom context.

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Pereira, José António Vieira. "Ensino profissional: escolha vocacional ou subterfúgio para jovens e adultos?" Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10400.13/1990.

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Abstract:

O Ensino Profissional e as escolhas vocacionais merecem especial atenção investigativa uma vez que os processos produtivos exigem uma sólida formação dos trabalhadores. Este estudo descritivo, transversal e quantitativo, teve por objetivo comparar as diferenças na escolha vocacional (opção pelo ensino profissional ou por cursos científico humanísticos), considerando o percurso escolar prévio, o nível socioeconómico (NSE), o autoconceito de competência e os interesses vocacionais. A amostra foi constituída por 150 alunos, com idades compreendidas entre os 17 e os 28 anos (M = 19,21; DP = 2,55), sendo 74 do género masculino e 76 do género feminino, e a frequentarem cursos profissionalizantes (n=70) e cursos científico-humanísticos (n=80). Utilizou-se um questionário sociodemográfico, a escala de autoconceito de competência e o Self Directed Search (Career Exploration). Os resultados mostraram diferenças entre os alunos dos cursos profissionais e os dos cursos científico-humanísticos, em função do NSE, sendo que os primeiros apresentam um NSE mais baixo. Verificaram-se também diferenças tendo em conta o percurso escolar, com 72% dos alunos dos cursos profissionais a assinalarem retenções ou abandono no seu percurso escolar, bem como com os alunos do ensino profissional a revelarem um autoconceito de competência, mais elevado no domínio da resolução de problemas. Relativamente aos interesses vocacionais, os alunos dos cursos profissionais têm resultados superiores nas características das dimensões realista, empreendedor e convencional. Os resultados são discutidos considerando a importância de intervenções, sobretudo multidisciplinares, que apoiem os alunos na construção do seu projeto profissional segundo as suas características e necessidades.
Professional Education and vocational choices deserve special investigative attention, since productive processes require a solid formation of workers. This descriptive cross sectional and quantitative study aimed the comparison the differences of the choose between vocational choice (the choose for the professional education or scientific-humanistic courses), considering previous school level, socioeconomic level (SEL), self-concept of competence and the vocational interests. The sample consisted of 150 students aged between 17 and 28 (M=19.21; SD= 2.55), of whom 74 were male and 76 were female, and attended professional courses (n=70) and scientific-humanistic courses (n=80). A sociodemographic questionnaire, the competence self-concept scale and the Self Directed Search (Career Exploration) were used. The results showed differences between the students of the professional courses and those of the scientific-humanistic courses, as a function of the SEL, with the former having a lower SEL. Differences were also observed considering the early academic pathway, with 72% of students from professional courses reporting drop out on their school pathway, as well as with professional education students showing a higher self-concept in troubleshooting. Regarding vocational interests, the students of the professional courses have higher results in the characteristics of the realistic, entrepreneurial and conventional dimensions. The results are discussed considering the importance of interventions, especially multidisciplinary, that support students in the construction of their professional project according to their characteristics and needs.

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PEREIRA, CRISTIANA FRANCISCA ANTUNES. "Gestão Efectiva do Processo Clínico Electrónico: No interesse de quem para quem?" Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10316/84149.

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Abstract:

Relatório de Estágio do Mestrado em Administração Pública Empresarial - extinto apresentado à Faculdade de Direito
O presente relatório descreve e reflete a experiência de estágio curricular realizado no Instituo Português de Oncologia de Coimbra, apresentando algumas reflexões para a gestão da satisfação dos profissionais, e muito em particular no que diz respeito à utilização do processo clínico e processo de implementação do processo eletrónico.Apresentamos um vasto leque de temáticas, todas elas ligadas à saúde e às tecnologias de informação, desde a governação, à gestão de informação, sem descurar os seus contextos históricos e diplomas legais adequados. Deste modo, ao refletir as atividades do estágio e muito em particular ao apresentar o estudo realizado na instituição acolhedora, através de inquéritos por questionário aos profissionais de saúde, analisamos as perceções sobre os processos clínicos utilizados na instituição e o seu impacto na qualidade dos serviços prestados.Para fazer face ao exposto nesta introdução, o presente trabalho está organizado em duas partes. A primeira parte – Quadro Teórico e Conceptual – subdividida em três capítulos. O primeiro centrar-se-á na contextualização do aparecimento da Sociedade da Informação, da Revolução Tecnológica e dos Sistemas de Informação, bem como as alterações das estruturas e estratégias organizacionais. O segundo capítulo procurou aprofundar o tema para o Sector da Saúde, as suas reformas, evolução e gestão, baseando-se na perspetival dos médicos – o processo clínico. Por ultimo, o terceiro procurou apresentar os contextos de governação hospitalar conjugando a implementação do processo clínico eletrónico e as suas implicações na satisfação dos clínicos e suas relações com os seus pacientes. A segunda - Estudo de Caso – apresenta e clarifica o estudo feito no presente trabalho, identificando as razões que levaram a este tema, a metodologia utilizada, e discussão de resultados.
This work reproduces the experience and knowledge that we got from a curricular internship at the Instituto Português de Oncologia de Coimbra, we present concepts for professional management satisfaction, more precisely the use of clinical method and implementation of the electronic method. This report starts by introducing several thematic all linked to health and information technologies, since the administration, information management, without overlooking the proper legal certification and historical context. This way, addressing the knowledge that we got from the internship, mainly presenting the study conducted at the institution, trough surveys addressed to health care professionals, we analyze the understanding of clinical method used in the institution and the impact in the quality of the services provided.In order to address the above, the present paper is organized in two parts. The first part - Theoretical and Conceptual Framework - subdivided into three chapters. The first will focus on the contextualization of the emergence of the Information Society, Technological Revolution and Information Systems, as well as changes in organizational structures and strategies. The second chapter sought to focus on the theme for the Health Sector, its reforms, evolution and management, based on the perspectives of physicians - the clinical process. Finally, the third one sought to present the hospital governance contexts by combining the implementation of the electronic clinical process and its implications for the satisfaction of physicians and their relationships with their patients. The second part - Case Study - presents and clarifies the study done in the present study, identifying the reasons that led to this topic, the methodology used, and discussion of results.

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Tavares, Nalcy Milene da Silva. "Interesses inventariados em alunos do 9º ano : contributos para a validação do Explora - Questionário para a orientação de carreira." Master's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/10451/41517.

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Abstract:

Tese de mestrado, Psicologia (Área de Especialização em Psicologia da Educação e Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2019
A presente investigação visa contribuir para a validação da versão portuguesa do EXPLORA – Questionário para a Orientação de Carreira de J. M. Martínez-Vicente e P. Santamaría (2013), através de indicadores de validade e de precisão. Neste estudo participaram 492 alunos do 9º ano da escolaridade no ano letivo 2017/2018, das escolas secundárias de Beja, Setúbal e Lisboa. Os resultados de precisão e validade indicam que a versão portuguesa do EXPLORA apresenta boas características psicométricas. Os resultados dos coeficientes alfa de Cronbach e da análise das correlações entre as escalas e subescalas indicam uma forte consistência interna deste instrumento. Na análise dos componentes principais das subescalas, foram identificados seis fatores cuja estrutura permitiu apoiar a validade de construção do instrumento. Verificaram-se ainda correlações moderadas a fortes que variam entre .60 e .75 na análise das correlações entre as escalas profissionais do EXPLORA com as escalas da versão portuguesa do Self Directed Search, indicando assim, uma correspondência entre os campos profissionais do EXPLORA com as escalas do SDS.
This research aims to contribute to the validation of the portuguese version of the EXPLORA - Career Guidance Questionnaire of J. M. Martínez-Vicente and P. Santamaría (2013), through validity and precision indicators. In this study, 492 students of the 9th grade of elementary school participated in the 2017/2018 school year, from the secondary schools of Beja, Setúbal and Lisbon. Precision and validity results indicate that the Portuguese version of EXPLORA has good psychometric characteristics. The Cronbach's alpha coefficients and the analysis of correlations between scales and subscales reveals a strong internal consistency of this instrument. The principal components analisys of the subscales, indentifies six factors that support construct validity of the instrument. Moderate to strong correlations ranging from .60 to .75 were also found in the analysis of correlations between EXPLORA and the Portuguese version of Self Directed Search scales, supporting the conception of a correspondence between EXPLORA and SDS.

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Teixeira, Maria Odília. "Personalidade e motivação no desenvolvimento vocacional : as necessidades, os valores, os interesses e as auto-percepções no conhecimento de si vocacional." Doctoral thesis, 2000. http://hdl.handle.net/10451/42348.

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Abstract:

Tese de doutoramento em Psicologia (Psicologia da Orientação Escolar), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2001
O tema da investigação aborda a personalidade e a motivação no âmbito dos comportamentos de escolha e do desenvolvimento vocacional, recorrendo a sua fundamentação teórica aos modelos e às teorias de desenvolvimento da carreira, às teorias descritivas da personalidade e da motivação e à psicologia diferencial. Pela natureza exploratória deste trabalho e pela falta de estudos empíricos com que se caracteriza este domínio, o contributo de cada imia destas perspectivas julga-se fundamental na análise e na compreensão da personalidade e motivação no comportamento vocacional. Este enquadramento conceptual justifica-se ainda pela complexidade do tema, sendo consentâneo com as perspectivas encontradas em autores como Super (1990,1994), Osipow (1990), Savickas (1994, 1999, 1995), Herr e Cramer (1990), Selligman (1994). De acordo com estes autores, a aproximação entre as teorias e a convergência dos conceitos e das metodologias toma-se um dos desafios do presente, e muito em particular no campo dos estudos da personalidade e motivação e dos comportamentos vocacionais. Neste quadro teórico, a investigação analisa as necessidades, os valores e os interesses como dimensões de personalidade, sendo a sua articulação referenciadora das tendências do comportamento. A personalidade e a motivação e o desenvolvimento da carreira são, desde logo, domínios científicos articulados pelo sentido comum na explicação da natureza e das finalidades da vida humana. A profissão e o trabalho são situações com potencialidades de satisfação pessoal, de consolidação das relações sociais adaptativas e espaços propícios para o desenvolvimento cognitivo e psico-social. Talvez a melhor expressão para manifestar esta ideia seja a encontrada em Allport, um dos teóricos mais proeminentes do campo da personalidade, que define a psicologia como "a nossa maior esperança para clarificar as finalidades da pessoa e para descobrir os meios de as atingir" (1955, p.4). A abordagem de personalidade adoptada situa as dimensões psicológicas próximas às de disposições gerais referidas em traços, em autores como Allport (1966,1955), Cattell (1964), Murray (1938 ), MacAdams (1997) e Pervin (1993). Nestes modelos, o domínio da personalidade e da motivação centra-se nas características comuns à espécie humana, em traços psicológicos gerais, nos seus aspectos adaptativos e na unidade que cada pessoa representa. Entre as múltiplas definições de personalidade, para Allport a "personalidade é o que o indivíduo realmente é" (Allport, 1966, p. 58) focando a estrutura e dinâmica singulares que caracterizam a individualidade. Numa outra abordagem, a personalidade é definida como um sistema de elementos em interacção, a organização de disposições pessoais e traços que abrangem uma grande amplitude de estímulos e de respostas, que são, na sua maior parte, equivalentes numa mesma cultura (Allport, 1966, p. 449, 693). Esta concepção foca, por sua vez, os traços comuns, os aspectos adaptativos e a avaliação através de medidas estruturadas e compatíveis numa mesma cultura. Em psicologia, a perspectiva actual desta abordagem é demonstrada num número especial do Journal of Personality, de 1995, e as palavras de McAdams são elucidativas desta tendência; em modo de síntese o autor afirma que "as pessoas não podem ser descritas sem recorrência a traços gerais embora estes não sejam suficientes para compreender a individualidade pessoal" (1995, p.365). (…)

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Dissertations / Theses on the topic 'Interesses profissionais'

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