Academic literature on the topic 'Intervention éducative'
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Journal articles on the topic "Intervention éducative"
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Maubant, Philippe. "Intervention et pratique éducative." Phronesis 2, no. 2-3 (2013): 1. http://dx.doi.org/10.7202/1018068ar.
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2
Morvan, Jean-Sébastien. "Malaise et intervention éducative." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 47, no. 3 (2009): 89. http://dx.doi.org/10.3917/nras.047.0089.
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3
Morvan, Jean-Sébastien. "Malaise et intervention éducative." Empan 112, no. 4 (2018): 131. http://dx.doi.org/10.3917/empa.112.0131.
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4
Morvan, Jean-Sébastien. "Malaise et intervention éducative." Éducation et francophonie 31, no. 1 (2003): 101. http://dx.doi.org/10.7202/1079519ar.
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5
Beckers, Jacqueline. "Compagnonnage réflexif et intervention éducative." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 12, no. 1 (July 30, 2013): 95–115. http://dx.doi.org/10.7202/1017490ar.
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L’article présente un dispositif d’accompagnement de futurs enseignants en stage qui vise à leur faire prendre conscience de leur modèle opératif et à le réguler pour garantir à leur intervention son caractère éducatif. Ces accompagnements sont gérés par de futurs formateurs, eux aussi stagiaires se préparant au métier de formateurs d’enseignants. Chaque duo (un futur enseignant et un futur formateur) s’engage dans une « démarche régulatrice personnalisée » qui associe étroitement observations des pratiques du futur enseignant en classe par le futur formateur et échanges menés sur la base d’une trace de ces pratiques lors d’entretiens de régulation. Au cours de ceux-ci, sont analysés les liens entre les intentions éducatives du futur enseignant, le déroulement effectif de ses actions professionnelles, la manière dont il leur donne sens et se voit ou non devenir enseignant. La retranscription d’un entretien de régulation illustre à la fois la manière dont le futur enseignant s’approprie les outils de la formation, généralise ses démarches de gestion de la classe et des apprentissages et se construit progressivement comme professionnel enseignant.
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Margat, Aurore, Benoît Pétré, Jean-François d’Ivernois, Pierre Lombrail, Johann Cailhol, and Rémi Gagnayre. "COVID-19 : Proposition d’un modèle d’éducation d’urgence." Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education 12, no. 1 (2020): 10402. http://dx.doi.org/10.1051/tpe/2020003.
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La crise sanitaire actuelle rappelle tout l’enjeu de la communication des messages de prévention et de leur compréhension par la population. Si les messages sur les gestes barrières ont été conçus pour être facilement compris, il n’en reste pas moins que le passage du traitement de l’information à la mise en œuvre d’un comportement de santé représente un véritable défi. Pour obtenir des changements de comportements de santé face à l’épidémie, il est impératif de proposer une « éducation d’urgence », couplée à une stratégie d’information, en particulier pour aider les personnes les plus vulnérables et démunies. Dans ce contexte, le Laboratoire Éducations et Pratiques de Santé (LEPS UR 3412) de l’Université Sorbonne Paris Nord a conçu une intervention éducative brève pour les personnes concernées par le COVID-19. Cette intervention (30 min à 1 h) s’adosse à trois champs de pratiques : l’éducation thérapeutique de sortie d’hôpital dite ETP-SH, la littératie en santé et l’identité-logement. Les différentes phases de cette intervention sont proches de celles de celles de l’ETP-SH : un diagnostic éducatif suivi de la négociation des applications possibles avec la personne, une phase d’échanges interactifs, la vérification permanente de la compréhension par la personne et la planification d’une séance téléphonique planifiée à distance.
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Pétré, Benoit, Alban Peignot, Remi Gagnayre, Eric Bertin, Olivier Ziegler, and Michèle Guillaume. "La posture éducative, une pièce maîtresse au service de l’éducation thérapeutique du patient !" Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education 11, no. 1 (November 20, 2018): 10501. http://dx.doi.org/10.1051/tpe/2018019.
Full textAbstract:
Introduction : La posture éducative est considérée par plusieurs auteurs comme la pierre angulaire pour le développement des compétences des professionnels de santé en éducation thérapeutique du patient (ETP) et plus largement l’intégration de cette ETP dans les pratiques professionnelles. Cependant, le terme reste à clarifier au vu des constats de définition polysémique ou tout simplement d’absence de définition. Objectifs/contributions : Cet article décrit les enjeux autour de la définition, de la reconnaissance et du développement du concept de posture éducative. L’article propose également une caractérisation pragmatique du concept organisée autour de 7 dimensions : la relation au temps (le bon moment, le temps qu’il faut), les bénéfices de la pratique d’ETP (bien-être des professionnels de santé), les émotions et sentiments (qualité des échanges, partage), le caractère professionnel de l’ETP (compétences biomédicales et éducatives requises), l’approche globale et interdisciplinaire (complexité de la personne, intérêt d’un travail d’équipe), le caractère éducatif de la relation de soins (éducation intégrée aux soins) et la dimension éthique (réflexion jugée indispensable). Discussion/conclusion : Cette étude ouvre des perspectives de transformations des formations professionnelles, ainsi que des recherches orientées sur les interventions pédagogiques pour faire de cette posture éducative un objet d’apprentissage à part entière.
8
Alaoui, Driss. "Le journal interculturel critique : un dispositif pour une intervention éducative émancipatrice." Revue des sciences de l’éducation 44, no. 3 (May 23, 2019): 124–58. http://dx.doi.org/10.7202/1059956ar.
Full textAbstract:
Cet article relève des champs de l’intervention éducative et de l’interculturel. Il se propose de montrer en quoi le journal interculturel critique est un facilitateur et un dispositif qui s’inscrit dans le cadre d’une intervention éducative émancipatrice visant à engager des étudiants dans un processus réflexif et critique concernant leurs perceptions, représentations, visions du monde ainsi que leurs rapports à eux-mêmes, à autrui et à la diversité socioculturelle qui caractérise leur contexte. Pour y parvenir, l’article précisera les concepts majeurs ainsi que les choix paradigmatiques et philosophiques qui sous-tendent le journal interculturel critique. Une présentation détaillée de ce dispositif accompagnée, à titre illustratif, d’extraits des journaux tenus par des étudiants inscrits en licence et en master sciences de l’éducation à l’université de La Réunion constituera la dernière partie de cette contribution.
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Brassard, André, Martine Cloutier, Sylvie De Saedeleer, Lise Corriveau, Régent Fortin, Arthur Gélinas, and Lorraine Savoie-Zajc. "Rapport à l’activité éducative et identité professionnelle chez les directeurs d’établissement des ordres d’enseignement préscolaire et primaire." Revue des sciences de l'éducation 30, no. 3 (January 18, 2006): 487–508. http://dx.doi.org/10.7202/012079ar.
Full textAbstract:
Résumé Ce texte part des perceptions des directeurs d’établissement des ordres d’enseignement préscolaire et primaire du Québec pour étudier les ressemblances dans la conception de leur rôle vis-à-vis de l’activité éducative. Les données de 31 entrevues réalisées au Québec montrent que les avis des directeurs divergent sur l’importance à accorder à la gestion de l’activité éducative. Ces directeurs estiment qu’il leur revient de donner une orientation inspirante à ladite activité en créant un environnement propice au changement. Des divergences subsistent cependant quant aux limites de leur intervention et au respect de la zone de compétence professionnelle des enseignants. Dans tous les cas, le rapport des directeurs à l’activité éducative est fortement conditionné par l’importance que prennent plusieurs de leurs activités d’intendance.
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Vachon, Vivianne, and Marie Berlinguet. "Une intervention sur le sida dans une école secondaire." Service social 38, no. 1 (April 12, 2005): 78–84. http://dx.doi.org/10.7202/706425ar.
Full textAbstract:
Cet article décrit une brève intervention éducative et préventive sur le sida effectuée dans une école secondaire de la Commission scolaire des Découvreurs, dans la région de Québec. La collaboration du personnel de l'école et du centre local de services communautaires apparaît comme un ingrédient nécessaire à la réussite d'un projet de ce type. Les réactions des jeunes à cette intervention y sont aussi examinées.
Dissertations / Theses on the topic "Intervention éducative"
1
LAWSON, RAPHAEL. "Intervention éducative et utilisation des médias au Bénin : cas du Borgou." Paris 8, 1989. http://www.theses.fr/1989PA080375.
Full textAbstract:
Sans pour autant negliger les actions menees par les pays industrialises pour contribuer au developpement de la production agricole, la scolarisation et l'industrialisation des pays du tiers-monde, le probleme de la faim y demeure entier. Pour y remedier, il est indispensable d'associer le savoir et la haute technologie des uns, aux modes de vie, structure familiale, us et coutumes des autres. D'ou necessite absolue de communiquer, tant grace aux contacts humains qu'aux techniques de pointe et mass-medias. Dans notre analyse des structures socio-economiques et leur evolution, nous avons selectionne deux ethnies du borgou dont le systeme socio-economique est essentiellement base sur les structures familiales. Nous avons etudie leur evolution dans la pratique d'une economie autarcique transformee en economie de traite. Nous abordons ensuite les structures coloniales et leurs apports aux paysans du borgou dont les institutions politiques traditionnelles ont ete vigoureusement remises en cause par la propagation de la scolarisation et la multiplication des villes de style europeen. Dans l'utilisation des technologies, rien n'est definitivement acquis. Cependant, si les medias n'ont pas le monopole de l'information, ils restent l'element essentiel, indissolublement lie a la facon dont l'homme sait transmettre le message. (. . . )Without neglecting so much the actions conducted by the industrialised countries in contribution to the industrialisation, education and agricultural production development of the third world, hunger problem stands on the whole there. To remedy it, it is necessary to associate know-how and advanced technology of one side with the habits, family structure and ways of living of the other. Hence the absolute necessity to communicate, thanks so much to human contacts as well as to advanced technology and mass-medias. For our analysis of the socio economic structures and their evolution, we have selected 2 ethnic groups in the borgou region whose economic and social system is essentially based on family structures. We have studied their evolution in the application of an autarchic economic system transformed into a barter economic system. Next, we undertook to study the colonial structures and their contribution to the peasants of borgou whose traditional and political institutions have been seriously transformed by the prolongation of education and the multiplication of european like towns. Technology does not have static bounds. (. . . )
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L'Heureux, Danielle. "Effet d'une intervention éducative sur la perception des jeunes de leurs qualités entrepreneuriales." Mémoire, Université de Sherbrooke, 1994. http://hdl.handle.net/11143/8250.
Full textAbstract:
Le marché du travail a considérablement changé depuis les années 80 et conséquemment les exigences des emplois aussi. Les PME et l'emploi autonome connaissent une croissance accélérée et ils constituent maintenant la majeure partie des nouveaux emplois créés (Fortin, 1992). Dans les faits, cela signifie que nos jeunes doivent être sensibilisés dès le secondaire à cette nouvelle réalité du travail. Puisque les nouveaux emplois exigent des qualités entrepreneuriales telles que l'initiative, l'autonomie, l'innovation et la créativité, il importe d'amener les jeunes à reconnaître leur potentiel entrepreneurial. C'est une avenue à développer et à privilégier dans le milieu scolaire. Toutefois, il n'existe actuellement que peu d'outils pour amener les jeunes du secondaire à prendre conscience de leurs qualités entrepreneuriales. De plus, l'absence presque totale des modèles d'entrepreneurs en orientation professionnelle prive les jeunes d'une option qui s'avère pourtant l'une des voies de l'avenir. Nous croyons que les jeunes du secondaire percevront mieux leurs qualités entrepreneuriales s'ils sont en contact avec des modèles d'entrepreneurs. Notre recherche portera donc d'une part, sur la mise au point d'un instrument de mesure des qualités entrepreneuriales pour les jeunes du secondaire et d'autre part, sur l'influence exercée par une vidéocassette présentant des modèles d'entrepreneurs sur la perception qu'ont les jeunes de leurs qualités entrepreneuriales.
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Ballet, Delphine. "Approche sociologique de l'intervention éducative dans le monde de la santé. Analyse des pratiques effectives des formateurs en éducation thérapeutique du patient." Thesis, La Réunion, 2019. http://elgebar.univ-reunion.fr/login?url=http://thesesenligne.univ.run/19_38_DBallet.pdf.
Full textAbstract:
L’éducation thérapeutique du patient (ETP) questionne les conditions d’apprentissage à réunir pour que les personnes malades chroniques puissent acquérir des savoirs et savoir-faire afin de prendre des décisions adaptées par rapport à la gestion de leur maladie. Dans un contexte français qui vise le développement de l’ETP, les professionnels de santé sont de plus en plus invités à analyser leurs pratiques en questionnant les savoirs en jeu, la posture du formateur ainsi que les effets potentiels des pratiques éducatives développées. En prenant appui sur les sciences de l’éducation et plus spécifiquement sur le concept d’intervention éducative comme construit théorique de la pratique, mais aussi sur les travaux relatifs aux pratiques enseignantes, cette recherche vise à caractériser l’activité formatrice en santé en l’étudiant selon deux angles complémentaires : 1- Ce qu’il se passe en contexte d’apprentissage (en observant les pratiques effectives des formateurs) ; 2- Ce qu’il advient des pratiques déclarées avant et après la situation d’enseignement-apprentissage-ETP (SEA-ETP). L’analyse de 42 SEA-ETP observées en France dans 4 régions, 4 types de structures de santé et 10 pathologies chroniques différentes permet d’identifier des « organisateurs de pratiques » qui correspondent à des invariants de la pratique propres à l’ETP. En restant davantage focalisées sur le savoir à transmettre plutôt que sur une éducation à l’autogestion, en étant structurées par les temporalités de l’intervention éducative, les pratiques « en-soignantes » sont caractérisées ici, en contraste des pratiques enseignantes, entre permanence et singularité. La dynamique créée par la mise en évidence de ces contrastes permet d’envisager de nouvelles possibilités d’ajustements des pratiques en ETP, notamment dans le cadre de la formation des professionnels de santéTherapeutic patient education (TPE) questions the learning conditions to be met forpeople with chronic illnesses to acquire knowledge and know-howmake appropriate decisions regarding the management of their disease. In a French context aimed at the development of TPE, health professionals are increasingly invited to analyse their practices by questioning the knowledge at stake, the position of the trainer and the potential effects of the educational practices developed. Building on the educational sciences and more specifically on the concept of educational intervention as a theoretical construct of practice, but also on the work relating to teaching practices, this research aims to characterize the activity by studying it from two complementary angles: 1- What happens in a learning context (by observing the practices of the trainers); 2- What happens to the practices declared before and after the Teaching-learning situations-TPE (TLS-TPE). The analysis of 42 TLS-TPE observed in France in 4 regions, 4 types of health structures and 10 different chronic pathologies makes it possible to identify“practice organisers” which correspond to practice invariants specific to the TPE. By remaining more focused on the knowledge to be transmitted rather than on an education in selfmanagement, by being structured by the temporalities of the educational intervention, the practices « en-soignantes » are characterized here, in contrast to teaching practices, between permanence and singularity. The dynamic created by highlighting these contrasts allows us to consider new possibilities for adjusting TPE pratices, particularly in the training context of health professionals
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Vandal, Sylvie. "Évaluation de l'impact d'une intervention éducative sur l'assiduité d'adolescentes atteintes de scoliose idiopathique, au port du corset orthopédique." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/nq26749.pdf.
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Provençal, Belleau France. "Effets d'une intervention éducative psychocognitive individualisée sur le niveau d'anxiété préopératoire de la femme en attente d'une mastectomie." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape9/PQDD_0001/MQ44943.pdf.
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Yannaca, Anastasia. "Le développement des compétences sociales chez l'enfant atteint du Syndrome d'Asperger : Une intervention psycho-éducative. Le modèle "friend's play"." Paris 5, 2009. http://www.theses.fr/2009PA05H072.
Full textAbstract:
Les enfants atteints du syndrome d'Asperger (AS) n'ont pas conscience des règles de conduite sociale et ils sont dans l'incapacité d'établir des relations avec leurs pairs. Les recherches récentes, bien que limitées, ont montré que les pairs «typiques» peuvent offrir aux enfants atteints du syndrome d'Asperger l'opportunité de pratiquer des habiletés de jeu et d'entraîner des habiletés sociales appropriées. Cette recherche longitudinale (3 ans), constitue une proposition d'intervention thérapeutique, le modèle « friends' play », qui consiste à permettre aux enfants AS de développer le plaisir du jeu, leurs habiletés d'amitié, de collaboration, de compréhension de codes sociaux et de favoriser leur intégration sociale au sein de « groupes de jeu » constitués d'enfants « typiques ». La population de l'étude est composée de 24 enfants répartis en 6 groupes : 6 enfants atteints du AS et 18 enfants au développement typique âgés entre 6 et 13 ans. Chaque enfant AS participe à un groupe avec 3 à 5 autres enfants « typiques » de même âge et de même niveau intellectuel. Le programme intervient au niveau personnel (dans des séances individuelles), au niveau social (groupe de compétences sociales) et au niveau scolaire (intervention dans la cour de recréation) et il est basé sur plusieurs activités de différents programmes (Tacade, de J. Baker, de scénarii sociaux de C. Gray, de développement de l'intelligence émotionnelle. . . ). Les activités sont de différentes sortes ; le jeu symbolique, les jeux de rôles, les jeux interactifs, les dessins en groupe, les activités physiques, les stratégies d'écoute, de collaboration et d'expression des sentiments. La structuration des programmes proposés, enrichie d'exercices empruntés au monde du jeu de l'enfant et de l'art, permet aux enfants d'apprendre à communiquer dans un univers amical et ludique. Dans cette étude longitudinale, nous avons utilisé 5 échelles d'évaluation, cotées par différentes personnes, (parents, psychologue, accompagnante, l'enfant lui-même) qui peuvent nous informer sur l'évolution des enfants dans plusieurs situations Les résultats montrent l'efficacité des procédures et des techniques utilisées et des progrès notables au niveau de la communication, de l'imagination et des interactions sociales des enfants avec syndrome d'Asperger.
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Lemaître, Thomas. "Évaluation des effets à long terme d’une stratégie novatrice de promotion de la vaccination." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2015. http://hdl.handle.net/11143/8826.
Full textAbstract:
Les retards au moment des premières vaccinations est un facteur prédictif d’un statut vaccinal incomplet pendant l’enfance. L’étude Promovac, réalisée en Estrie entre 2010 et 2011, a démontré l’efficacité d’une intervention éducative de promotion de la vaccination délivrée, selon les techniques de l’entrevue motivationnelle (EM), aux mères durant leur séjour post-partum à la maternité du Centre Hospitalier Universitaire de Sherbrooke (CHUS). L’intervention a significativement augmenté leur intention de vaccination (+15%) ainsi que les taux de couvertures vaccinales (CV) à 3, 5 et 7 mois de vie (+3,3%, 5% et 7,4%) de leurs nourrissons.
L’objectif du présent projet est d’évaluer l’impact à long terme de l’intervention testée dans le cadre de l’étude Promovac. D’une part, sur les connaissances, les croyances, les attitudes et l’intention de vaccination des mères et d’autre part, sur les taux de CV à 13, 19 et 24 mois de vie de leurs nourrissons ainsi que sur l’ensemble du calendrier vaccinal de la petite enfance. Il s’agit d’une étude pré-expérimentale. L’impact à long terme de l’intervention sur les connaissances, les croyances, les attitudes et l’intention de vaccination des mères a été mesuré à l’aide d’un questionnaire auto-administré adressé par voie postale 48 mois après le séjour en maternité. Les données de vaccination de leurs enfants ont été extraites du registre de vaccination de la Direction de Santé Publique de l’Estrie.
Les mères de 1140 enfants ont eu l’intervention (groupe expérimental) et 1249 enfants sont dans le groupe témoin. Un impact persistant de l’intervention a été mis en évidence sur les connaissances, les croyances et les attitudes des mères vis-à-vis de la vaccination. Les taux de CV sont significativement plus élevés à 13, 19 et 24 mois (+6,7%, 10,6% et 5,1%) chez les enfants du groupe expérimental comparativement à celles des enfants du groupe contrôle. L’analyse multivariée de l’ensemble des données de CV, a permis de conclure que les enfants du groupe expérimental ont 5% plus de chance d’avoir un statut vaccinal complet entre 3 à 24 mois comparativement aux enfants du groupe contrôle (79,4 vs 74,3%; RR (IC à 95%) = 1,05 (1,02-1,08), p<0,001).
L’étude Promovac est à ce jour la seule étude, basée sur une méthode éducative seule, qui a démontré l’efficacité d’une intervention précoce en maternité sur les premières vaccinations mais aussi sur les vaccinations de la petite enfance. Ce résultat pourrait avoir de grandes implications dans les stratégies de promotion globale de la vaccination.
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Lacourse, France. "La construction des routines professionnelles chez de futurs enseignants de l'enseignement au secondaire intervention éducative et gestion de la classe." Thèse, Université de Sherbrooke, 2004. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/909.
Full textAbstract:
This doctoral thesis situates itself within the domain of exploratory research in secondary teacher education. In the itinerary of this four-year university teacher education program, we focused our study on the phase of practicum IV of teacher education in the school environment. With the support of video observation, we chose to analyze the effective practice of future teachers trained in the teaching of various high school subjects. The object of our study concerns the construction process of professional routines by future teachers.This is a process that at present is overlooked in the Teacher Education Curriculum at the high school level. In the spirit of the Reform in Teacher Education (2001), professional routines, one element to the act of teaching, are necessary to classroom management in order to sustain educative success of all students. On the level of the problematic, this study inscribes itself in the sub-fields of teaching practice, in educational intervention, classroom management and the referentials of preservice teacher education of the Ministry of Education (1992, 2001). On the conceptual framework level, our research stems from research fields in education, sociology and ergonomics related to work. The writings of Malgaive (1990), on the psychology of work, investment theory and the formalization of knowledge allowed us to infer a schema for the process of routine construction, after having defined the meaning and syntax of the term"construct". On the level of methodology, it presents a constructivist view of learning and gathers data from video supported explanatory interviews and from the study of multiple cases. To access this process, we developed a video supported situation to analyze the practice of each of the 30 research participants from two preservice teacher education programs at the same Quebec University. The analysis of the data corpus collected on the effective practice of the participants focuses on four dimensions: (1) algorithms or procedural knowledge invested into action, (2) heuristics or variants incorporated with know-how, (3) characteristics and functions of routines, and (4) the origins of routines, in order to access their modes of construction. Lastly, on the level of data treatment, it uses a mixed process that allies qualitative and quantitative analysis procedures. As a result of the corpus analysis, we observe that future teachers are able to express in a serial order operations for the implementation of their procedural knowledge into action.This capacity becomes observable in the process of construction of routines by future teachers. The process of construction is therefore conceptualized as a non-linear movement of investment and formalization of knowledge. Which one, coming from prior knowledge, becomes procedural knowledge (algorithms) invested in know-how (composed or not of heuristics) of social practices of reference. Moreover, there emerged a typology of routine types, a temporal pedagogical structure of lesson routines and a process that outlines the profile of a specific routine of a future teacher.
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Thomas, Aude. "Evaluation expérimentale et longitudinale d’une application éducative visant le développement des compétences en littératie et en numératie émergentes." Thesis, Université de Lorraine, 2020. http://www.theses.fr/2020LORR0240.
Full textAbstract:
Cette thèse présente deux objectifs. Le premier consiste à évaluer l’efficacité d’une intervention éducative implémentée sur tablette tactile dans le contexte de la classe aux apprentissages des élèves en littératie émergente et en numératie émergente. Le second objectif consiste à étudier les relations synchroniques et diachroniques entre littératie et numératie émergentes. Ce travail s’inscrit dans le cadre du projet LINUMEN (LIttératie et NUMératie Emergentes par le Numérique) lauréat de l’appel à projets e-FRAN (PIA2). Durant les deux premières années du projet (mars 2017- octobre 2018) une équipe pluri-catégorielle constituée de chercheurs, d’acteurs éducatifs et d’ingénieurs en informatique ont participé à la co-conception de l’application éducative AppLINOU (Apprendre avec Linou en maternelle). La phase d’expérimentation de cette intervention (octobre 2018 – juin 2020) consistait à tester AppLINOU selon une méthodologie quasi-expérimentale et longitudinale. Pour cela, les élèves du groupe expérimental ont utilisé pendant plusieurs semaines l’application AppLINOU. Dans le groupe contrôle les élèves suivaient les programmes de l’école maternelle sans modification ou indications pour les enseignants. L’étude a porté sur 725 élèves de maternelle, scolarisés en moyenne section (356 filles et 369 garçons). Des mesures des compétences en littératie et en numératie émergentes ont été réalisées en début et en fin d’année.Des analyses de régressions multiniveaux ont montré que les enfants du groupe expérimental scolarisés dans des écoles hors réseau d’éducation prioritaire ont de meilleures performances en fin d’année que les autres. Des éléments d’explication des effets partiels de l’intervention sont discutés et des pistes d’amélioration sont évoquées. Par ailleurs, des modèles en pistes ont examiné les liens synchroniques et diachronique entre la littératie et la numératie émergentes. Les différents modèles testés mettent en avant l’influence de la littératie émergente sur la numératie émergente à ce niveau de scolarité. Dans le cadre de cette recherche, une première version d’une application à visée éducative a été développée (AppLINOU). Les premiers résultats nous encouragent à prolonger le développement itératif de cet outil. Par conséquent, nous poursuivons donc notre objectif initial afin d’obtenir une version améliorée de l’application qui pourrait être déployée et utilisée à plus grande échelle dans les classes de moyenne et de grande section de maternelleThis thesis has two objectives. The first consists of assessing the effectiveness of an educational intervention implemented on tablets in the classroom context to students' learning in early literacy and early numeracy. The second objective examines the synchronic and diachronic relationships between early literacy and early numeracy. This work belongs to the LINUMEN project (LIttératie et NUMératie Emergentes par le Numérique), laureate of the e-FRAN call for projects (PIA2). During the first two years of the project (March 2017-October 2018) a multidisciplinary team made up of researchers, educational actors and computer engineers were involved in the co-design of the educational application AppLINOU (Apprendre avec Linou en maternelle). The experimentation phase of this intervention (October 2018 - June 2020) tested AppLINOU with a quasi-experimental and longitudinal methodology. Students in the experimental group used AppLINOU for several weeks. In the control group, students followed the kindergarten curriculum without any modifications or instructions for teachers. The study involved 725 kindergarten students, enrolled in pre-kindergarten (356 girls and 369 boys). Measures of early literacy and early skills were conducted at the beginning and end of the year. Multilevel regressions analyses showed that the children in the experimental group enrolled in schools outside priority education networks performed better at the end of the year than the others. Elements that explain the partial effects of the intervention are discussed and ways of improvement are mentioned. In addition, lead models have examined the synchronic and diachronic links between early literacy and numeracy. Different models tested highlight the influence of early literacy on early numeracy at this educational level. As part of this research, an initial version of an educational application was developed (AppLINOU). The preliminary results encourage us to continue the iterative development of this tool. Therefore, we are pursuing our initial objective to obtain an improved version of the application that could be deployed and used on a larger scale in middle and large kindergarten classes
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Bros, Julie. "Prédiction des facteurs psychosociaux de moindre observance et intervention psycho-éducative auprès des patients atteints du Syndrome d’Apnées Obstructives du Sommeil." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019GREAH015.
Full textAbstract:
Contexte : Le Syndrome d'Apnées Obstructives du Sommeil (SAOS) est maladie chronique dont le traitement de référence est le traitement par Pression Positive Continue (PPC). Cependant, certains patients ont des difficultés à devenir et/ou à rester observants.Objectif: Identifier précisément ces difficultés afin de prédire et de prévenir les risques de moindre observance au traitement par PPC.Méthodes : Une première étude observationnelle et longitudinale a été menée auprès de 204 patients afin d’établir des profils d’utilisation et d’identifier les facteurs de moindre observance. Au cours de trois entretiens (avant le traitement, un mois et quatre mois après le traitement), nous avons collecté un ensemble de données biopsychosociales. Nous avons expérimenté lors d’une seconde étude, une intervention psycho-éducative, comme support de l'observance du patient et de sa qualité de vie. Nous avons mené un essai randomisé sur 62 patients non-observants, répartis aléatoirement en trois groupes : groupe témoin, groupe placebo et groupe d'intervention.Résultats : Quatre profils d’observance distincts ont été définis : les Utilisateurs Observants Réguliers (Profil A), les Utilisateurs Observants Non-Réguliers (Profil B), les Utilisateurs Non-Observants Persistants (Profil C) et les Utilisateurs Non-Persistants (Profil D). Par la suite, les facteurs biopsychosociaux de chacun de ces profils ont été identifiés afin de développer deux questionnaires de détection précoce. Les résultats de l’étude interventionnelle soulignent que le transfert répété d’informations, étayé par des documents écrits et complété par une approche holistique des problèmes de santé des patients, sont des éléments essentiels pour favoriser l’observance.Conclusion : Cette recherche a conduit au développement de plusieurs outils pour les professionnels de la santé et fournit des recommandations de bonnes pratiques afin d'améliorer l'observance des patients dans le contexte clinique du SAOSContext: Obstructive Sleep Apnea Syndrome (OSA) is a chronic disease, the most effective treatment for which is Continuous Positive Airway Pressure (CPAP) therapy. However, some patients are in difficulty to become and/ or to stay adherent.Objective: Identify precisely these difficulties, in order to predict and prevent the risks of lower adherence to CPAP therapy.Methods: A first observational and longitudinal study was conducted on 204 patients, in order to establish profiles of their use and identify factors of lower adherence. During three interviews (before the treatment, one month and four months upon treatment), we collected a set of biopsychosocial data. We experimented in a second study, a psycho-educational intervention, as a support for patient adherence and quality of life. We did a randomized trial of 62 non-adherent patients, randomly divided into three groups: control group, placebo group and intervention group.Results: Four distinct profiles of adherence are identified: Regular Adherent Users (Profile A), Non-Regular Adherent Users (Profile B), Persistent Non-Adherent Users (Profile C) and Non-Persistant Users (Profile D). Subsequently, the biopsychosocial factors of each profile were identified in order to develop two detection questionnaires. The results of the interventional study underline that repeated information transfer, supported by written documents, and complemented by a holistic approach to patient health issues, are essential elements in supporting adherence.Conclusion: This research has led to the development of several tools for health professionals and provides recommendations for good practice in order to improve patient adherence in the context of OSA
Books on the topic "Intervention éducative"
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Bergeron, Louise. L' intervention éducative en pédagogie ouverte. Victoriaville, Qué: Editions NHP, 1985.
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Université de Sherbrooke. Faculté d'éducation, ed. Difficultés d'adaptation sociale ou scolaire et intervention éducative. Sherbrooke, Québec: Éditions du CRP, 2003.
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Tochon, François Victor, Jean-Marie Miron, Touriya El Moutaouakil, and Diane Mercier. La recherche-intervention éducative: Transition entre famille et CPE. Sainte-Foy, Québec: Presses de l'Université du Québec, 2004.
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Talbot, Serge. L' intervention positive. Cap-Rouge, Qué: Éditions Quartefeuille, 1986.
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Jeunes en difficulté et intervention psychoéducative. Montréal: Éditions Sciences et culture, 2001.
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française, France Documentation. Médiateurs pour l'art contemporain: Répertoire des compétences : animation, intervention, médiation culturelle, formation, profils, emplois, emplois jeunes, évaluation, publics, éducation artistique. Paris: Documentation française, 2000.
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7
1928-, Shayer Michael, ed. Really raising standards: Cognitive intervention and academic achievement. London: Routledge, 1994.
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Adey, Philip. Really raising standards: Cognitive intervention and academic achievement. London: Routledge, 1997.
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D, Stoner Gary, ed. ADHD in the schools: Assessment and intervention strategies. 2nd ed. New York: Guilford Press, 2003.
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D, Stoner Gary, ed. ADHD in the schools: Assessment and intervention strategies. New York: Guilford Press, 1994.
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Tochon, François. "La recherche-intervention." In La recherche-intervention éducative, 87–114. Presses de l'Université du Québec, 2004. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3sz.8.
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2
Miron, Jean-Marie, and François Tochon. "Recherche-intervention sur mesure:." In La recherche-intervention éducative, 141–72. Presses de l'Université du Québec, 2004. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3sz.10.
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3
"Front Matter." In La recherche-intervention éducative, II—VIII. Presses de l'Université du Québec, 2004. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3sz.1.
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4
Miron, Jean-Marie. "La recherche-intervention à Croissant d’Or:." In La recherche-intervention éducative, 173–88. Presses de l'Université du Québec, 2004. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3sz.11.
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5
Moutaouakil, Touriya El. "Lettre à une amie maghrébine:." In La recherche-intervention éducative, 189–206. Presses de l'Université du Québec, 2004. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3sz.12.
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Tochon, François. "CONCLUSION." In La recherche-intervention éducative, 207–22. Presses de l'Université du Québec, 2004. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3sz.13.
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"GLOSSAIRE." In La recherche-intervention éducative, 223–26. Presses de l'Université du Québec, 2004. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3sz.14.
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"BIBLIOGRAPHIE." In La recherche-intervention éducative, 227–42. Presses de l'Université du Québec, 2004. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3sz.15.
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"Notices biographiques." In La recherche-intervention éducative, 243–44. Presses de l'Université du Québec, 2004. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3sz.16.
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"Back Matter." In La recherche-intervention éducative, 245–46. Presses de l'Université du Québec, 2004. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3sz.17.
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Catros, S., M. Fenelon, A. Rui, K. Ross, D. Marcio, B. Angel, M. D. S. Luis, et al. "Création d’un site internet Européen de formation au sevrage tabagique." In 66ème Congrès de la SFCO. Les Ulis, France: EDP Sciences, 2020. http://dx.doi.org/10.1051/sfco/20206603002.
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Introduction : Actuellement 208 millions de personnes consomment du tabac en Europe dont 12 millions en France. 650 000 décès sont attribuables au tabac en Europe et environ 60 000 décès par an sont imputables à cette consommation en France, ce qui en fait la première cause de décès évitable. Tous les acteurs de santé devraient être mobilisés pour lutter contre ce fléau. Le chirurgien dentiste doit se sentir concerné car il s’agit d’un enjeu général de santé publique mais aussi spécifique de santé bucco-dentaire. En effet le tabac est l’étiologie principale de certaines maladies graves de la muqueuse buccale : carcinomes épidermoïdes, leucoplasies, carcinome verruqueux (1). Le tabac est aussi un cofacteur favorisant les maladies parodontales (2). Enfin la consommation de tabac perturbe la cicatrisation après les actes de Chirurgie Orale et c’est une contre indication relative aux interventions chirurgie implantaire. Malgré ce constat, les chirurgiens dentistes restent peu impliqués dans l’accompagnement du sevrage tabagique (3). Les raisons sont probablement liées à un manque de formation et de connaissances qui limitent la mise en oeuvre du sevrage tabagique auprès de leurs patients. Pour pallier ce manque, un projet européen a été mis en place grâce à un financement du programme ERASMUS + (4). L’objectif de ce projet est de former les professionnels de santé européens au sevrage tabagique grâce à plusieurs outils. Matériels et Méthodes : Le principal outil de formation sera un site internet diffusé en langue Anglaise, Française, Italienne, Portugaise, et Espagnole. Ce site permettra de fournir un outil d’e-learning afin de promouvoir l’implication des professionnels de santé et notamment des chirurgiens dentistes dans le sevrage tabagique. Par ailleurs, un livre téléchargeable reprenant le contenu du site internet sera également diffusé. Enfin, plusieurs actions de diffusion de l’information seront menées tout au long du projet au travers de communications lors de congrès scientifiques et d’articles dans des revues professionnelles. Résultats : Le site et le livre électronique sont accessibles gratuitement à partir du lien : http://smokingcessationtraining.com/ en/home/ en langue anglaise. La version française sera publiée en ligne dans le premier semestre 2018. Le site a été réalisé sous la coordination de Rui Albuquerque (Birmingham Dental Hospital UK) avec la collaboration de Ross Keat (Birmingham Dental Hospital UK), Jean-Christophe Fricain et Sylvain Catros (Université de Bordeaux, France), Marcio Diniz Freitas (Universidade de Santiago de Compostela Espagne), Luis Monteiro (Universitaério de Ciências da Sauéde Portugal), Giovanni Lodi (Universita di Milano, Italy). Conclusions : Ce projet devrait permettre d’augmenter le niveau de compétence des utilisateurs et un certificat sera délivré à ceux qui complèteront l’évaluation en ligne. Ce projet devrait permettre d’avoir un impact éducatif en formant les chirurgiens dentistes, un impact sur la santé des patients et un impact économique en réduisant les couts sociétaux induits par le tabagisme.